Сурах бичиг тэмдгэн тогтолцоо тул семиотик шинжтэй. Тэр бас бичвэр тул диконструктив шинжтэй. Тэгэхээр сурах бичиг семиотик, бас диконструктив шинжтэй. Иймд бичвэр бүр дор хаяж хоёр утгатай байх ийм сурах бичгийг бүтээж үл чадах. Сурах бичих тэгэхээр орших уу, одох уу?

1. Илтгэгч: Ц. Лувсандорж, проф
Улаанбаатар 2015
Сурах бичиг орших уу, одох уу?

2. АГУУЛГА
 Аливаа тэмдэгт соёл болох нь (cемиотик-
semiotics)
 Аливаа бичвэр (текст) дор хаяж хоёр өөр утгатай
болох нь (диконструктивизм-deconstructivism)
 Сурах бичиг гурван хэлний тогтолцоо болох нь
 Сурах бичгийн семиотик шинж
 Сурах бичгийн диконструктив шинж

3. АЛИВАА ТЭМДЭГТ СОЁЛ БОЛОХ НЬ
(CЕМИОТИК-SEMIOTICS)
 Семиотик (semiotics) тэмдэгт судлал
 Аливаа тэмдэгт утгатай
 Аливаа утга соёлын мэдрэмжтэй
 Аливаа тэмдэгт угтаа соёл

4. АЛИВАА БИЧВЭР (ТЕКСТ) ДОР ХАЯЖ ХОЁР ӨӨР УТГАТАЙ БОЛОХ НЬ
(ДКОНСТРУКТИВИЗМ-DECONSTRUCTIVISM)
 Диконструктивизм (deconstructivism)=ди (de-
undo)+конструктивизм (constructivism)
 Диконструктив -буцаах үйлдэл
 Аливаа конструкци диконструктив үйлдлээр
өөртэйгээ адилтгагдахгүй.
 Аливаа бичвэр конструкци мөн
 Диконструктив үйлдлээр бичвэрийн утга өөр өөр
байдаг.

5. СУРАХ БИЧИГ ГУРВАН ХЭЛНИЙ ТОГТОЛЦОО БОЛОХ НЬ
Эх хэл
Дидактик
хэл
(Хүүхдийн
хэл)
Математик
хэл

6. СУРАХ БИЧИГ СЕМИОТИК, ДИКОНСТРУКТИВ ШИНЖ
БОЛОХ НЬ
 Сурах бичгийн хэлний илэрхийлэл тул семиотик
шинжтэй.
 Сурах бичиг бичвэрийн тогтолцоо тул
диконструктив шинжтэй.
 Тэгэхээр сурах бичиг сурах бичиг семиотик,
диконструктив шинжтэй.

7. СУРАХ БИЧИГ ОРШИХ УУ, ОДОХ УУ?