У презентації роз'яснюються такі поняття як інклюзивна освіта та універсальний дизайн, а також як вони можуть бути поєднані у сучасному навчальному процесі. Під час навчання учні з особливими потребами стикаються з незручністями, які не завжди враховуються, оскільки для більшої частини учнів вони не є перешкодами. Оскільки універсальний дизайн перш за все означає доступність, то використання його в освіті є просто необхідним. Пропонуються зміни до навчального процесу задля задоволення учнів з особливими потребами. Підготовлено Наталією Софій, директором ВФ «Крок за кроком», для семінару «Інклюзивна освіта: теорія та практика» в рамках реалізації Спільної Програми ПРООН, ЮНІСЕФ, ВООЗ, МОП, НАІУ та МСП «Сприяння інтеграційній політиці та послугам для людей з інвалідністю в Україні»

1. Наталя Софій
Директор ВФ «Крок за кроком»
Семінар «Інклюзивна освіта: теорія та практика»
Київ, 04 березня, 2015 р.
Інклюзивна освіта й
універсальний
дизайн
Спільна Програма ПРООН, ЮНІСЕФ, ВООЗ, МОП, НАІУ та
МСП «Сприяння інтеграційній політиці та послугам для
людей з інвалідністю в Україні»

2. Інклюзія в освіті: існуючі виклики
• Усі учні мають різні
можливості та
потреби у навчанні
• «Один розмір не
підходить усім»

3. Різноманітність як норма
• Стать, сексуальна орієнтація
• Соціальне становище, рівень освіти, сімейна
культура
• Система духовних цінностей та переконань,
культура, віросповідання
• Расова приналежність, етнічне походження, мова,
колір шкіри
• Фізична спроможність, фізичні характеристики,
стан розумового здоров’я, розумові здібності,
стиль навчання

4. Поняття різноманітності
• Кожна людина цінується за ті характеристики, які
роблять її унікальною
• Слід цінувати та приймати відмінності між людьми
Рівний доступ до освіти –
чи рівний = однаковий?

5. • Однаковий не означає справедливий
• Рівність можливостей: однаковий підхід –
відмінності ігноруються, рівний підхід –
відмінності визнаються
• Крок назустріч різноманітності – програми,
що забезпечують рівність можливостей
Чи рівний = однаковий?

6. Інклюзія в освіті (Т.Бут, М.Ейнскоу)
• Інклюзія А
Створення умов для навчання
дітей з порушеннями
розвитку (з особливостями
психофізичного розвитку, з
особливими освітніми
потребами) в
загальноосвітніх навчальних
закладах,
десегрегація
Інклюзія Б
Активне залучення до життя
навчального закладу всіх учасників
освітнього процесу: дітей,
педагогів, батьків.
Ціннісне ставлення до кожного -
незалежно від функціональної
спроможності, етнічної належності,
рівня успішності!
Виявлення і мінімізація бар’єрів,
збільшення можливостей для участі

7. Виявлення і мінімізація бар’єрів
Якими можуть бути
бар’єри в освіті
(дитячому садку,
школі, вузі)?

8. Універсальний дизайн =
доступність
Усунення перешкод:
• Фізичні
• Інформаційні
• Інституційні
• Ментальні
ПОПЕРЕДНЄ ПЛАНУВАННЯ

9. Універсальний дизайн в освіті
- Як забезпечити доступність до
процесу навчання?
- Як забезпечити доступність
навчальної програми?
- Як забезпечити прогрес кожного
учня?

10. Універсальний дизайн =
доступність
СІМ ПРИНЦИПІВ
1. Рівність та доступність навчальної програми
2. Гнучкість у використанні навчальної програми
3. Просте та інтуїтивне викладання
4. Множинні засоби представлення матеріалу
5. Навчальна програма орієнтована на успіх
(терпимість до помилок)
6. Відповідний рівень зусиль учнів
7. Відповідне освітнє середовище

11. Універсальний дизайн в освіті
Урахування потреб усіх
учнів при створенні
навчального плану,
програми, при оцінці знань,
під час вибору методів
викладання, при розробці
архітектурного дизайну
школи, бібліотеки,
спортивних майданчиків,
веб-сайтів, посадових
інструкцій та навчальних
матеріалів

12. Постанова КМУ №872 від
15.08.2011
Порядок організації
інклюзивного навчання у
загальноосвітніх навчальних
закладах

13. • Особистісно зорієнтовані методи викладання
• Індивідуалізація освітнього процесу
• Забезпечення безперешкодного доступу до будівель
• Забезпечення необхідними навчально-методичними
матеріалами та індивідуальними технічними засобами
навчання
• Психолого-педагогічний супровід
• Індивідуальна програма розвитку (адаптації, модифікації)
• Асистент вчителя
Порядок організації інклюзивного
навчання

14. • Державний стандарт початкової освіти
(Постанова КМУ №462 від 20.04.2011р.)
• Державний стандарт початкової освіти для дітей з
особливими потребами
(Постанова КМУ №607 від 21.08.2013р.)
Чи це універсальний дизайн?

15. • Вбудовані підказки
• Шаблон для виконання завдань
• Допомога додаткових фахівців
• Рекомендації щодо розподілу довгострокової цілі на
короткострокові завдання
• Підтримка наставників
Універсальний дизайн в дії

16. Універсальний дизайн в дії
• Письмова відповідь
• Вербальна відповідь
• Візуальна проекція
• Драматизація
• Мультимедіа
16

17. Дякую за увагу!
Наталя Софій
Директор ВФ «Крок за кроком», www.ussf.kiev.ua
Завідувач НМЦ інклюзивної освіти,
www.nmcio.ippo.kubg.edu.ua
Для семінару «Інклюзивна освіта: теорія та практика»
в рамках реалізації
Спільної Програми ПРООН, ЮНІСЕФ, ВООЗ, МОП, НАІУ та МСП
«Сприяння інтеграційній політиці та послугам для людей з
інвалідністю в Україні»