Βιωματικές Δράσεις Α' Γυμνασίου 2015-16

1. ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ
Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΤΜΗΜΑ : Α1 project
ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΕΛΟΥ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ
Υπεύθυνη καθηγήτρια : Τερζοπούλου Ελένη
ΠΕ19- ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

3. Η ομάδα αυτοδεσμεύεται
(Υποενότητα: «Το δικό μας σχολείο»)
Σε αυτή τη συνάντηση προσπαθήσαμε να γνωριστούμε μεταξύ μας και τα μέλη
των ομάδων μεταξύ τους μέσα από ερωτήσεις για τα ενδιαφέροντα του καθενός/
καθεμιάς, για το τι μας αρέσει και τι δε μας αρέσει και κατόπιν τα ίδια τα παιδιά
έθεσαν κανόνες για μια ομαλή συνεργασία με την ομάδα αλλά και κατ΄επέκταση
για μια ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία στην πράξη.
➢Το όνομα και το επίθετό μου είναι :
➢Μου αρέσει να με φωνάζουν :
➢ Το όνομα της ομάδας μου είναι :
➢Τα ενδιαφέροντά μου είναι :
Οι μαθητές συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο και συνεργάστηκαν διαβάζοντας
στην ολομέλεια τις απαντήσεις τους. Χρωμάτισαν τις απαντήσεις που δόθηκαν
περισσότερες από μία φορά.
Έφτιαξαν σε κοινόχρηστο αρχείο (googledocs) το κείμενο με τις ερωτήσεις και
τις απαντήσεις που έδωσαν και δημιούργησαν το παιδαγωγικό συμβόλαιο της
τάξης.

4. Η ομάδα αυτοδεσμεύεται
(Υποενότητα: «Το δικό μας σχολείο»)
➢Ποια είναι τα ενδιαφέροντά σας;
ποδόσφαιρο, μπάσκετ, βόλεϋ, ηλεκτρονικά παιχνίδια, τηλεόραση, fb,αστεία, να
φτιάχνει βίντεο, κολύμπι, τένις , tichu.
➢Ποια τα αγαπημένα σας μαθήματα; Γυμναστική, Γλώσσα, Μαθηματικά,
Πληροφορική και Βιολογία, Γεωγραφία, Φυσική, Αρχαία, Ιστορία, Οδύσσεια,
Ανατομία.
➢Τι προσδοκάτε από το σχολείο; καλούς βαθμούς, γνώσεις, φίλους, να τα
πηγαίνουμε καλά με τους δασκάλους, τίποτα.
➢Τι προσδοκάτε από το μάθημα; σεβασμό, ησυχία, ηρεμία, εύκολο, καλό, γνώσεις,
τίποτα, συνεργασία
➢Τι προσδοκάτε από το δάσκαλό σας;εμπιστοσύνη, σεβασμό, καλός, ήρεμος, τίποτα,
γνώσεις, συνεργασία.
➢

5. Η ομάδα αυτοδεσμεύεται
(Υποενότητα: «Το δικό μας σχολείο»)
➢Πως θέλετε να σας φέρομαι; όπως όλοι οι καθηγητές, καλά, όπως τώρα,
ευγενικά, σεβασμό, να δίνετε μια λύση
➢Πως θέλετε να συμπεριφέρεστε ο ένας στον άλλο; καλά, ήρεμα , φιλικά, με
σεβασμό
➢Πως πιστεύετε ότι θέλω να μου φέρεστε; καλά, ευγενικά, σεβασμό όχι
φασαρία
➢Πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε ο ένας στον άλλο, όταν υπάρχει αντιδικία;
καλά, με διάλογο , ήρεμα

6. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ
Τα ίδια τα παιδιά μέσα από συζήτηση έγραψαν κάποιους κανόνες – παιδαγωγικό
συμβόλαιο που πρέπει να διέπουν τη λειτουργία της ομάδας αλλά και της ίδιας της
τάξης.
1.Έχω δικαίωμα να εκφράζω την άποψη μου αλλά κι υποχρέωση να ακούω την
άποψη των άλλων.
2.Έχω δικαίωμα να μιλώ χωρίς να με διακόπτουν αλλά και υποχρέωση να μην
διακόπτω τους άλλους.
3.Οφείλω να είμαι επιμελής στα καθήκοντά μου ως μαθητής και να συνεργάζομαι
με την ομάδα μου.
4.Σέβομαι τις αποφάσεις της πλειοψηφίας.
5.Παρακολουθώ και συμμετέχω στο μάθημα.
6. Προσέχω τον εξοπλισμό της τάξης και δεν φέρνω φαγητά και νερό.
7.Βοηθάω κι ενθαρρύνω αυτούς που θέλουν να μιλήσουν κι συνεργάζομαι για να
λύσω τα προβλήματα.
8.Ο δάσκαλος θέλω να είναι καλός, να μας φέρεται με σεβασμό και να μας
παρέχει γνώσεις.
9.Όταν υπάρχει αντιδικία λύνω το πρόβλημα με διάλογο και ηρεμία.
10. Από το μάθημα θέλω να κερδίσω γνώσεις
11. Θέλω να γίνεται το μάθημα με ησυχία και ηρεμία
https://docs.google.com/document/d/1ZIPfySCbM9m-QZ-eky-BFlIyLWEPZ6-fGED4aqXy_YU/edit?usp=sharing

7. Τα πρώτα βήματα της ομάδας….
(Υποενότητες: «Γνωριμία με τον εαυτό μας», «Το δικό μας σχολείο»)
Οι μαθητές σε ένα κοινό χαρτί γράφουν το όνομά τους, μια λέξη, μια φράση ή
ζωγραφίζουν ένα σύμβολο ή μια ζωγραφιά που νιώθει πως το αντιπροσωπεύει
εκείνη τη στιγμή. Παρουσιάζουν τις εργασίες τους.

8. Η ανταλλαγή της εικόνας μας
(Υποενότητα: «Γνωριμία με τον εαυτό μας»)
Δόθηκε στα παιδιά ένα χαρτί και τους ζητήθηκε, αφού γράψουν στην κορυφή το όνομά τους, να σκεφθούν
και να γράψουν 3-5 βασικές πληροφορίες για τον εαυτό τους (θετικά χαρακτηριστικά, δυνατότητες,
αδυναμίες στοιχεία της προσωπικότητας, του χαρακτήρα κ.λπ.). παρουσίασαν τον εαυτό τους στην τάξη.

10. Οι σχέσεις μεταξύ μας
ΓΡΑΜΜΑ ΣΥΓΓΝΩΜΗΣ
•Οι μαθητές σκέφτηκαν μια πραγματική ή υποθετική κατάσταση στην οποία
είχαν άδικο και είχε ως αποτέλεσμα να τσακωθούν ή να πληγώσουν κάποιον .
Με αυτό το γράμμα συγγνώμης επιχειρούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους
και να αποκαταστήσουν τη σχέση τους με το πρόσωπο αυτό.
• Μετά τη συγγραφή των γραμμάτων από τις ομάδες τέθηκαν κάποια
ερωτήματα προς συζήτηση :
1.Πόσο εύκολο είναι να αναγνωρίσουμε και να αποδεχτούμε ότι κάναμε λάθος ,
αδικήσαμε ή πληγώσαμε κάποιον ;
2.Τι είναι αυτό που μας εμποδίζει ή μας δυσκολεύει να παραδεχόμαστε το
σφάλμα μας στους άλλους ;
3. Ποιες δεξιότητες απαιτούνται στον τρόπο με τον οποίο προσπαθούμε να
ζητήσουμε συγγνώμη και να ξαναφτιάξουμε τις σχέσεις μας με τους φίλους και
τους συμμαθητές μας ;
4 . Τι ένιωσαν τα παιδιά μετά τη συγγραφή του γράμματος ;

11. Οι σχέσεις μεταξύ μας
ΓΡΑΜΜΑ ΣΥΓΓΝΩΜΗΣ

13. Σχολείο και διαφορετικότητα

14. Ομάδα ή μονάδα;
(Υποενότητα: «Αντιμετωπίζω συγκρούσεις – Βάζω όρια»)

15. Ένα μήνυμα για όλους
(Υποενότητα: «Αντιμετωπίζω τις συγκρούσεις- Βάζω όρια» )
Τα μέλη κάθε ομάδας επιλέγουν μία μορφή εκφοβισμού και συνεργάζονται προκειμένου να σχεδιάσουν
ένα διαφημιστικό μήνυμα (τηλεοπτικό, ραδιοφωνικό ή για έντυπα μέσα), μέσα από το οποίο θα
προωθείται η αποφυγή φαινομένων εκφοβισμού.

19. Νοήματα φιλίας
(Υποενότητες: «Οι σχέσεις μεταξύ μας», «Αξίες και
κοινωνικές συμπεριφορές στην ομάδα»)
Οι μαθητές χωρίστηκαν σε μικρές ομάδες των 3-5 ατόμων όπου, κάθε μέλος της ομάδας μοιράστηκε τη
δική του/της εμπειρία από ένα φίλο/μία φίλη του ίδιου φύλου. Στη συνέχεια, σε κάθε ομάδα συζήτησαν
για τα χαρακτηριστικά της σχέσης αυτής φιλίας και κάθε ομάδα κατέγραψε τα κύρια χαρακτηριστικά της
φιλίας και τη διαφορά που έχει η σχέση της φιλίας από μια σχέση απλής αλληλεπίδρασης.

21. Υγεία πάνω απ' όλα
(Υποενότητα: «Αντιμετωπίζοντας το άγχος»)
Από την ιστοσελίδα του μαθήματος στο eclass, δώθηκε ενημερωτικό υλικό σχετικά με την
αντίδραση συγκεκριμένων οργάνων σε αγχογόνες καταστάσεις (πχ. εγκέφαλος, καρδιά,
στομάχι...). Κάθε ομάδα θα πρέπει να μελετήσει τις πληροφορίες που της έχουν δοθεί και να
τις παρουσιάσει με το δικό της τρόπο στην υπόλοιπη τάξη. Είδαν βίντεο για το άγχος και τους
τρόπους που αυτό επιδρά στο ανθρώπινο σώμα. Επίσης, έμαθαν τους τρόπους
αντιμετώπισης, με την τεχνική της σωστής αναπνοής.
http://eclass.sch.gr/modules/units/?course=G1279124&id=31801

22. Αφίσες με νόημα
(Υποενότητα: «Διαχειρίζομαι τις συγκρούσεις – Βάζω όρια»)
Ζητήσαμε από κάθε ομάδα να ετοιμάσει σε ένα χαρτόνι μια αφίσα τύπου graffiti,
που θα αναπαριστά ένα συναίσθημα που νιώθουμε όταν συγκρουόμαστε με
κάποιον ή που νιώθουμε μετά από μια σύγκρουση.

24. Οπτικές των δύο φύλων
(Υποενότητα: «Σχολείο και διαφορετικότητα»)
Κάθε ομάδα αναλαμβάνει να συζητήσει και να καταγράψει τους διαφορετικούς τρόπους φροντίδας της
εμφάνισης των δύο φύλων. Ποιες νέες σκέψεις γεννιούνται ακούγοντας τους συμμαθητές/τις
συμμαθήτριές τους χωρίς να ασκούν κριτική και ποια συναισθήματα νιώθουν; Κάθε ομάδα διαβάζει ό,
τι κατέγραψε.

26. Οι μαθητές
Αδάμ Δημήτρης
Αλιράϊ Βασίλης
Βασιλόπουλος Κωνσταντίνος
Γιαννακούλιας Κωνσταντίνος
Γιαννακούλιας - Καμπίτης Αριστοτέλης
Γκιόκας Γιώργος
Δημητρίου Βαγγέλης
Ιωάννου Σταύρος
Κολομόδης Βαγγέλης
Κόρκα Κωνσταντίνα
Μήτρου Κωνσταντίνος
Νικολιδάκης Χρήστος
Παπαγεωργίου Άννα - Μαρία
Παπουτσή Μαρία - Ελένη
Σαρμάς Χαράλαμπος
Τσενέ Άλβα
Ψαρράκου Κωνσταντίνα - Ελένη

27. Ευχαριστούμε για την προσοχή σας!