Навчальна програма з основ медіаграмотності
8 (9) клас (пропедевтичний курс).
35 годин.
Розробники: Коваленко Павло Олександрович, вчитель медіакультури Запоріжського Січового колегіуму-інтернату та Мокрогуз Олександр Петрович, доцент кафедри суспільних дисциплін Чернігівського ОІППО, к.п.н.
Навчальна програма з основ медіаграмотності
8 (9) клас (пропедевтичний курс).
35 годин.
Розробники: Коваленко Павло Олександрович, вчитель медіакультури Запоріжського Січового колегіуму-інтернату та Мокрогуз Олександр Петрович, доцент кафедри суспільних дисциплін Чернігівського ОІППО, к.п.н.
Здановська В. Медіа- та інформаційна грамотность: бібліографічний оглядValentina3dan
Представлено огляд вітчизняних і зарубіжних видань, що вийшли друком упродовж останніх двох-трьох років і присвячені теоретичним і методологічним засадам медіаосвіти, різним підходам і навчальним програмам для формування медіа- та інформаційної грамотності, науковим і соціологічним дослідженням з цього питання.
До круглого столу "Медіа- та інформаційна грамотність: новий функціонал бібліотеки", проведеного в рамках Міжнародної науково-методичної конференції "Практична медіаграмотність" (31 жовтня-1 листопада 2013 р., м. Київ)
Підручник «Медіаосвіта та медіаграмотність» розроблено для забезпечення відповідного курсу у вищих навчальних педагогічних закладах України. Автори підручника, провідні українські та зарубіжні науковці, об’єднали найактуальніші світові розробки в галузі підготовки студентів до викладання предметів з медіаосвіти, медіаграмотності, медіакультури.
Призначений для студентів педагогічних спеціальностей.
Здановська В. Медіа- та інформаційна грамотность: бібліографічний оглядValentina3dan
Представлено огляд вітчизняних і зарубіжних видань, що вийшли друком упродовж останніх двох-трьох років і присвячені теоретичним і методологічним засадам медіаосвіти, різним підходам і навчальним програмам для формування медіа- та інформаційної грамотності, науковим і соціологічним дослідженням з цього питання.
До круглого столу "Медіа- та інформаційна грамотність: новий функціонал бібліотеки", проведеного в рамках Міжнародної науково-методичної конференції "Практична медіаграмотність" (31 жовтня-1 листопада 2013 р., м. Київ)
Підручник «Медіаосвіта та медіаграмотність» розроблено для забезпечення відповідного курсу у вищих навчальних педагогічних закладах України. Автори підручника, провідні українські та зарубіжні науковці, об’єднали найактуальніші світові розробки в галузі підготовки студентів до викладання предметів з медіаосвіти, медіаграмотності, медіакультури.
Призначений для студентів педагогічних спеціальностей.
Практична медіаосвіта. Частина 1.2.
Види медіа. Історія медіа.
АВТОРКИ: Дегтярьова Галина Анатоліївна, канд. пед. наук, доцент секції методики викладання мов і літератури кафедри методики суспільно-гуманітарних дисциплін Харківської академії неперервної освіти
• Кукленко Олена Сергіївна, учитель вищої категорії російської мови та світової літератури Мереф’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 6 Харківської районної ради Харківської області
Медіакомпетентність на допомогу сучасному підліткуUnbib Mk
Неповнолітні, зокрема підлітки, є найактивнішими споживачами медіаконтенту. Отже, в системі медіаосвіти, що зараз впроваджується в Україні, особливу увагу слід приділити саме цій віковій категорії. У даних методичних рекомендаціях надається визначення поняття “медіа” та коротко окреслені їх різновиди в цифрову еру, порушено проблему впливу медіасередовища на підлітків. Також запропоновано ознайомитися із новою редакцією “Концепції впровадження медіаосвіти в Україні”, яка визначає роль бібліотек у системі медіаосвіти. У розділі “Кінематограф” бібліотекарям запропонована схема аналізу ідеології, яку несе певний фільм, бесіда “Зустріч з десятою музою”, гра для юних кінознавців. Розділ “Новинна грамотність” вчить відрізняти правдиві новини від “фейку”.
Методичні рекомендації розраховано на бібліотекарів, методистів, викладачів та студентів бібліотечних спеціальностей.
Психологічний захист від непотрібної візуальної інформаціїОлена Семенець
Світлана Борисенко та Аріна Штифуник (третьокурсниці спеціальності «Видавнича справа та редагування») провели медіаосвітній захід у студентському гуртожитку, спілкуючись із представниками факультетів журналістики, менеджменту й фізичного виховання ЗНУ.
High-intent keywords для просування SaaS компаній | Iryna KutnyakCollaborator.pro
High-intent keywords для органічного просування SaaS компаній — реальні кейси та результати | Iryna Kutnyak
Вебінар з Iryna Kutnyak, що відбувся 18.06.2024 у рамках івентів від Collaborator.pro
Запис доповіді:
https://webinars.collaborator.pro/webinar/high-intent-keywords-for-saas-companies
Тези доповіді:
1. Ключові слова з високим наміром купівлі: чому вони критично важливі для успіху SaaS.
2. SEO і контентна оптимізація: як правильний вибір ключових слів може трансформувати вашу онлайн-видимість.
3. Аналіз ринку для вибору ключових слів: стратегії виявлення ідеальних запитів для вашої цільової аудиторії.
4. Ефективні стратегії контенту: як залучити і перетворити відвідувачів у покупців.
5. Довгострокове зростання через SEO: використання ключових слів для стабільного розвитку бізнесу.
6. Сила беклінків: підсилення вашої SEO стратегії через якісні зовнішні посилання.
Про спікерку:
Ірина Кутняк — Director of Operations, Content Marketing Strategist компанії Quoleady
✓ Працює у сфері інтернет-маркетингу із 2014 року
✓ Останні 8 років працює із SaaS компаніями
✓ Має великий досвід в із SaaS стартапами на рівні ідеї, а також компаніями-юнікронами
✓ У фокусі діяльності — аудит наявної стратегії, оптимізація, кластеризація контенту, робота із внутрішніми й зовнішніми посиланнями, формування редакторського брендбуку.
Дивіться інші вебінари:
https://webinars.collaborator.pro/
Вивчайте курси з SEO у Академії Collaborator. Доступ безкоштовний, потрібна лише реєстрація: https://collaborator.pro/
2. ГОЛОВНІ ПРИЧИНИ ВПРОВАДЖЕННЯ
МЕДІАОСВІТИ :
Вразливість до медіаманіпуляцій
Відсутність опору насадження
низькопробної медіапродукції,
аморальних цінностей
Поширення медіазалежності
Підготовка дитини до безпечної
розвивальної взаємодії із сучасним
інформаційним світом медіа
3. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ МЕДІАОСВІТИ –
ПІДГОТУВАТИ ОСОБИСТІСТЬ ДО
життя в інформаційному суспільстві;
безпечної та ефективної взаємодії із
сучасною системою мас-медіа;
сприйняття інформації, усвідомлення
наслідків її впливу на психіку;
формування критичного мислення,
через сприйняття, інтерпретацію, аналіз
та оцінку медіатекстів,
навчання різноманітним формам
самовираження через створення
медіатекстів,
4. МОНІТОРИНГ ПЕРЕВАГ У ВИКОРИСТАННІ
МЕДІА СЕРЕД УЧНІВ ШКІЛ
(СЕРЕДНЬОСТАТИСТИЧНЕ ПО УКРАЇНІ)
4
49%
31%
10%
7%
3%
За наслідками анкетування учнів 5-11 класів
Інтернет
Телебачення
Кіно
Радіо
Друковані
видання
5. тип навчального закладу та напрями
профільної і допрофільної підготовки;
регіональні, етнічні, культурні
особливості;
рівень доступу до цифрових та
інформаційних технологій учасниками
навчально-виховного процесу;
наявність матеріально-технічного та
кадрового забезпечення;
5
ФАКТОРИ ЩО ВПЛИВАЮТЬ НА СТВОРЕННЯ
МЕДІАСЕРЕДОВИЩА НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
6. МЕДІАОСВІТА В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНІЙ
РОБОТІ ШКОЛИ
медіа
освіт
а
Курс медіа
культури
Медіа-
освіта
батьків
Позакласна
робота
Інтеграція з
іншими
предметами
Медіа-
освіта
педагогів
Медіа-
освіта в
сім’ї
Шкільна
бібліотека
Класний
керівник
7. ІНТЕГРАЦІЯ МЕДІАОСВІТИ З ШКІЛЬНИМИ
ПРЕДМЕТАМИ СЕРЕДНЬОЇ ТА СТАРШОЇ ЛАНКИ
Медіаосвіта
Старша
школа
Література
Іноземна мова
Психологія
Інформатика
Технології
Середня
школа
Художня
культура
Образотворче
мистецтво
Етика
Основи
здоров’я
Українська та
світова
література
Історія
7
