ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΟΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΟΛΟΙ ΙΣΟΙ

1. ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ
«ΚΩΝ. ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ»
Σχολ. Έτος 2014-15
Τάξη Β2
Η δασκάλα
Τσελεπή Σοφία
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΟ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ
ΕΜΨΥΧΩΣΕΙΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΟΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ
ΟΛΟΙ ΙΣΟΙ
Με αφορμή την Πανελλήνια ημέρα Σχολικού
Αθλητισμού (6-10-2014)
για τα σχολεία όλης της χώρας με θεματικό άξονα
«Ρατσισμός και Διαφορετικότητα, όλοι διαφορετικοί
όλοι ίσοι»,
οι μαθητές του Β2,
στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος
«Επαφή με το εξωσχολικό βιβλίο-Εμψυχώσεις
Ανάγνωσης»,
υλοποίησαν τη δραστηριότητα με τίτλο:
«Μια φορά κι έναν καιρό παραμύθι στο νερό»

2. Στόχοι δραστηριότητας:
•Να γνωρίσουν τα παιδιά διάφορες μορφές
της διαφορετικότητας
•Να μπουν στο ρόλο ενός διαφορετικού
ατόμου
•Να νιώσουν τα συναισθήματα αποδοχής ή
απόρριψης
•Να προβληματιστούν πάνω σε τέτοιου είδους
συμπεριφορές
•Να αναγνωρίσουν αποδεκτές συμπεριφορές-
αποδοχή της διαφορετικότητας του άλλου
•Να επεξεργαστούν το παραμύθι μέσα από
εμψυχώσεις ανάγνωσης παιχνιδιού,
πληροφοριακές εμψυχώσεις, εμψυχώσεις
εμβάθυνσης και εμψυχώσεις αισθήματος
ευθύνης
•Να διηγηθούν το παραμύθι
•Μα δραματοποιήσουν το παραμύθι
•Να μετατρέψουν το παραμύθι σε κόμικ με
διαλόγους
•Να καταγράψουν τα συμπεράσματά τους.

3. Περιγραφή δραστηριότητας
Αρχικά παρουσιάζεται το παραμύθι ως βιβλίο,
καθώς αποτελεί κομμάτι της βιβλιοθήκης της
τάξης. Οι μαθητές προσπαθούν να μαντέψουν το
θέμα και το περιεχόμενο του βιβλίου, τους ήρωές
του, τον χώρο που διαδραματίζονται τα γεγονότα
μέσα από εμψυχώσεις παιχνιδιού, καθώς
αξιοποιούν τον τίτλο του βιβλίου και την εξωτερική
του εικόνα. Συνεχίζουν αξιοποιώντας το εξώφυλλο
και το οπισθόφυλλο. Επιβεβαιώνονται η
διαψεύδονται οι υποθέσεις τους.
Στη συνέχεια το παραμύθι προβάλλεται στην
τάξη με μορφή ppt κι ακολουθεί η ανάγνωσή του
από τους μαθητές. Σε καίρια σημεία διακόπτεται η
ανάγνωση και οι μαθητές προσπαθούν να
μαντέψουν τη συνέχεια της ιστορίας. Κάποια
στιγμή καλούνται να δώσουν το δικό τους τέλος.
Ολοκληρώνεται η ανάγνωση του παραμυθιού κι
ακολουθούν ερωτήσεις επεξεργασίας του
περιεχομένου και των μηνυμάτων που περνά.

4. Καλούνται στη συνέχεια οι μαθητές να
διηγηθούν το παραμύθι και στη συνέχεια να
το δραματοποιήσουν αρκετές φορές ώστε να
αναλάβουν όλοι κι από κάποιον ρόλο.
Ακολουθεί συζήτηση για τα συναισθήματα
που ένιωσαν μέσα από τους ρόλους που
έπαιξαν κατά τη δραματοποίηση.
Το κείμενο ήδη με τη δραματοποίηση έχει
μετατραπεί σε θεατρικό διάλογο. Καλούνται
τέλος οι μαθητές να καταγράψουν στο φύλλο
εργασίας που ακολουθεί τους διαλόγους στα
συννεφάκια του κόμικ και τέλος το
συμπέρασμά τους για το μήνυμα που περνά
το παραμύθι αυτό.
Επισυνάπτονται:
1. το αρχικό φύλλο εργασίας που δόθηκε
στους μαθητές (σε έγχρωμο και
ασπρόμαυρο)
2. Τα συμπληρωμένα από τους μαθητές φύλλα
εργασίας