1. ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Σεμινάρια Διδακτικής καθηγητών ΓΕΛ Θράκης
2014-15
Χρήστος Γκοτζαρίδης
Σχ. Σύμβουλος ΠΕ4

2. Τι είναι τα φύλλα εργασίας;
 Είναι ένας σύγχρονος τρόπος παρουσίασης της δουλειάς
που θα γίνει σε ένα ωριαίο μάθημα, ή σε ένα κομμάτι του
μαθήματος, και εφαρμόζονται αποκλειστικά σε
μαθητοκεντρικές μεθόδους διδασκαλίας.
 Ειδικά για την εικόνα του σημερινού Λυκείου, συνήθως
αναφέρονται στο "κύριο μέρος" του μαθήματος και
παρουσιάζουν τον τρόπο που επιδιώκεται από τον
εκπαιδευτικό ένας ή περισσότεροι στόχοι του μαθήματος.

3. Η δομή των φύλλων εργασίας
 Πρέπει να επιδιώκει μία λογική αλληλουχία συμπερασμάτων
που πρέπει να προκύψουν ώστε να επιδιωχθεί ο στόχος ή οι
στόχοι του μαθήματος.
 Περιλαμβάνει δραστηριότητες γνωσιοκεντρικές,
αποκαλυπτικές, «κριτικής σκέψης» και μεταγνωστικές.
 Όλα τα παραπάνω είναι πιθανόν να "μη χωράνε" σε ένα
φύλλο εργασίας που εφαρμόζεται σε μία διδακτική ώρα
ή ακόμη λιγότερο. Όμως θα πρέπει σε μία σειρά φύλλων
εργασίας που εφαρμόζονται σε μία σειρά μαθημάτων
ενός θέματος-κεφαλαίου, να υπάρχουν και να είναι
σαφής ο ρόλος τους για την επιτυχία των στόχων του
μαθήματος.

4. Η αισθητική των φύλλων εργασίας
 Θα πρέπει να έχουν όλα εκείνα τα χαρακτηριστικά που θα τα
κάνουν μία "φιλική εικόνα" για τους μαθητές. Ανεξάρτητα
από την ηλικία των μαθητών, η "φιλική εικόνα" φαίνεται να
λειτουργεί θετικά στην παρακίνησή τους να ασχοληθούν με
το φύλλο εργασίας και ως εκ τούτου δε θα πρέπει να
παραβλέπεται ή να υποτιμάται η αξία της.
 Η "φιλική εικόνα" πρέπει να είναι τόσο περισσότερο
σημαντική παράμετρος στο σχεδιασμό, όσο πιο απρόσωπο,
δυσνόητο, ή κακογραμμένο είναι το αντίστοιχο σχολικό
βιβλίο.
 Συνήθως επιτυγχάνεται με την επιλογή: κατάλληλης
γραμματοσειράς, εικόνων, σχημάτων, κειμένων μικρής
έκτασης, ερωτήσεων από την καθημερινή ζωή.

5. Μορφές φύλλων εργασίας 1
Στόχος: Πειραματική μελέτη (φύλλα εργασίας
εργαστηριακών οδηγών ΓΕΛ).
Ένα τέτοιο φύλλο εργασίας θα πρέπει να έχει:
 Το γενικό πλαίσιο και τις θεωρητικές επισημάνσεις και τον
στόχο του πειράματος.
 Αναλυτικές οδηγίες συναρμολόγησης της πειραματικής
διάταξης.
 Επισήμανση των κρίσιμων σημείων του πειράματος.
 Χώρο για καταγραφή των μετρήσεων .
 Χώρο για επεξεργασία των μετρήσεων ή φύλλο excel.
 Χώρο για αναλυτική καταγραφή των αποτελεσμάτων και των
τελικών συμπερασμάτων.

6. Μορφές φύλλων εργασίας 2
Στόχος: Ανακάλυψη (νόμου, παραγόντων που επηρεάζουν κτλ)
Ένα τέτοιο φύλλο εργασίας θα πρέπει να έχει:
 Εικόνες ή περιγραφές ή αποσπάσματα βίντεο που να
παρουσιάζουν το φαινόμενο και να οδηγούν σε μία πρώτη
προσπάθεια συζήτησης και αναζήτησης της "επιστημονικής
υπόθεσης".
 Θα πρέπει να κατευθύνει τους μαθητές στην δημιουργία της
πειραματικής διάταξης που θα ερευνήσει την "υπόθεση". Στη
περίπτωση που θα χρησιμοποιηθεί ψηφιακή προσομοίωση θα
πρέπει να αναφέρονται οι βασικές οδηγίες της εφαρμογής.
 χώρο για τη συλλογή και επεξεργασία των μετρήσεων-
αποτελεσμάτων του πειράματος.
 Αποδοχή ή απόρριψη της υπόθεσης, γενίκευση των
συμπερασμάτων.

7. Μορφές φύλλων εργασίας 3
Στόχος: Εφαρμογή της γνώσης που παρουσιάστηκε.
Ένα τέτοιο φύλλο εργασίας θα πρέπει να έχει:
 Στοιχεία (επιπλέον πληροφορίες, διευκρινήσεις, καθοδήγηση)
για να "οργανωθεί" η εφαρμογή.
 Σειρά από ερωτήσεις ή δραστηριότητες ή απλές ασκήσεις που
να ολοκληρώνουν συστηματικά την εφαρμογή της νέας γνώσης.
 Μία τουλάχιστον ερώτησης ανάδειξης των μεταγνωστικών
δεξιοτήτων των μαθητών.
 Περιλαμβάνει στο τέλος του μία ερώτηση αξιολόγησης της
εφαρμογής.

8. Μορφές φύλλων εργασίας 4
Στόχος: Αναλυτική προσέγγιση προβλήματος.
Ένα τέτοιο φύλλο εργασίας θα πρέπει να έχει:
 Ανάλυση του προβλήματος σε μέρη για διαδοχική
επεξεργασία.
 Ερωτήσεις κλιμακούμενης δυσκολίας και πολλαπλής
προσέγγισης.
 Υπολογιστικό μέρος.
 Ερώτηση αξιολόγησης ή μεταγνωστικές ερωτήσεις ή
ερμηνεία καθημερινών φαινομένων με βάση το
πρόβλημα.