Downloaded 71 times
![บทที่ 3 วิธีการดำเนินงาน [โครงการอ่านหนังสือให้กับผู้พิการทางสายตา]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/3-150813150024-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์
- 1.
- 2. หัวข้อการนาเสนอ - ความหมาย - หลักการ -วัตถุประสงค์ - ขอบข่าย - โครงสร้างเวลาการจัดกิจกรรมในแต่ละระดับชั้น - กระบวนการการประเมินกิจกรรม - การประเมินกิจกรรม - ตัวอย่างโครงการ
- 3. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์เป็นกิจกรรมที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนบาเพ็ญตนให้เป็ นประโยชน์ต่อครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศชาติในลักษณะอาสาสมัครเพื่อแสดง ถึงความรับผิดชอบ ช่วยขัดเกลาจิตใจของผู้เรียนให้มีความ เมตตากรุณา มีความเสียสละ และมีจิตสาธารณะเพื่อช่วย สร้างสรรค์สังคมให้อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข เช่น กิจกรรม อาสาพัฒนาชุมชน กิจกรรมสร้างสรรค์สังคม ความหมาย
- 4. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์เป็นกิจกรรม ที่ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองตามธรรมชาติ และเต็มตามศักยภาพ โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่าง บุคคลและพัฒนาการทางสมอง เน้นให้ความสาคัญทั้งความรู้ และคุณธรรมจริยธรรมจัดกิจกรรมโดยให้ผู้เรียนคิด สร้างสรรค์ออกแบบกิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน์ อย่างหลากหลายรูปแบบ เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบต่อ สังคมในลักษณะจิตอาสา หลักการ
- 5. 1. เพื่อปลูกฝังและสร้างจิตสานึกให้แก่ผู้เรียนในการบาเพ็ญตนให้ เป็นประโยชน์ต่อครอบครัว โรงเรียนชุมชน สังคมและประเทศชาติ 2. เพื่อให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการจัดกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ตามความถนัดและความสนใจใน ลักษณะอาสาสมัคร 3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 4. เพื่อให้ผู้เรียนมีจิตสาธารณะและใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ วัตถุประสงค์
- 6. เป็นกระบวนการจัดกิจกรรมในลักษณะกิจกรรมบาเพ็ญ ประโยชน์ กิจกรรมอาสาพัฒนา หรือกิจกรรมสร้างสรรค์สังคม โดยผู้เรียนดาเนินการด้วยตนเองในลักษณะอาสาสมัครเพื่อ แสดงถึงความรับผิดชอบความดีงาม ความเสียสละต่อสังคม และมีจิตสาธารณะ ขอบข่าย
- 7. 1. เวลา ในการเข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ผู้เรียนควรเข้าร่วมกิจกรรมทุกชั้นปี โดย คานึงถึงกรอบเวลาของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทั้งนี้สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ทุกภาคเรียนต่อปี โดยมีครูที่ปรึกษากิจกรรมทุกกิจกรรม โครงสร้างเวลาการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ในแต่ละระดับชั้น
- 8. - ประถมศึกษาปีที่ 1-6ปฏิบัติกิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ไม่น้อยกว่า 60 ชั่วโมง - มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ปฏิบัติกิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ไม่น้อยกว่า 45 ชั่วโมง - มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ปฏิบัติกิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ไม่น้อยกว่า 60 ชั่วโมง 2. ในการจัดกิจกรรมควรเน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้จัดกิจกรรม รวมทั้งกระบวนการรายงานและเผยแพร่ผลงานด้วยตนเองอย่าง ต่อเนื่อง ผู้เรียนจะจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์เวลา ใดก็ได้ โดยคานึงถึงความเหมาะสมตามสภาพของแต่ละสถานศึกษา รวมทั้งไม่จากัดเรื่องสถานที่และรูปแบบของกิจกรรม
- 9. การจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ควรจัดให้ ผู้เรียนดาเนินการตามกระบวนการ 5 ขั้นตอนดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การสารวจปัญหาเพื่อศึกษาสภาพปัญหา ปัจจุบันทั้งภายในโรงเรียนและชุมชน ขั้นตอนที่ 2 การวิเคราะห์หาสาเหตุของปัญหาต่างๆ และ จัดลาดับปัญหาตามความสาคัญ จาเป็นและเร่งด่วนจากมากไป หาน้อย ขั้นตอนที่ 3 วางแผน ออกแบบกิจกรรม และจัดทาปฏิทิน การปฏิบัติกิจกรรม กระบวนการการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
- 10. ขั้นตอนที่ 4 ปฏิบัติกิจกรรมตามแผนที่วางไว้ ขั้นตอนที่5 แลกเปลี่ยนเรียนรู้หลังจากเสร็จสิ้นการ ปฏิบัติกิจกรรมเพื่อถอดบทเรียนและสะท้อน ในประเด็น ดังนี้ คือ ผลที่เกิดกับผู้ปฎิบัติกิจกรรมและผลที่เกิดแก่สังคม ภายหลังจากการปฏิบัติกิจกรรม จากนั้นนาไปสรุป รายงานและ เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์การปฏิบัติกิจกรรม ทั้งนี้ทั้งนั้นการจัดกระบวนการงานจิตอาสา ต้องปลูกฝัง ให้เกิดสานึกจิตสาธารณตามหลักการของหลักสูตร 2551 ด้วย
- 11. กระบวนการการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ (ต่อ) การจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ผู้เรียนสามารถ เลือกจัดกิจกรรมหรือเข้าร่วมกิจกรรมได้ดังนี้ 1.จัดกิจกรรมภายในโรงเรียน (กิจกรรมในวิถีชีวิตโรงเรียนเพื่อ ปลูกฝังจิตอาสา) เป็น กิจกรรมที่ผู้เรียนและครูที่ปรึกษากิจกรรมร่วมกัน วางแผนปฏิบัติกิจกรรมจิตอาสาในวิถีชีวิตของ ชั้นเรียนและโรงเรียนจนเกิด เป็นนิสัยในการสมัครใจทางานต่าง ๆ เพื่อประโยชน์ของส่วนรวม ซึ่งงาน เหล่านี้จะขยายขอบเขตจากใกล้ตัวไปสู่สังคมที่อยู่ภายนอกได้ 2. จัดกิจกรรมภายนอกโรงเรียน (กิจกรรมอาสาสมัครเพื่อสังคม) เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียน ได้รับการสนับสนุนตามแผนการจัดกิจกรรม โดยให้ ทากิจกรรมด้วยความสมัครใจที่เป็นประโยชน์ แก่ ชุมชนและสังคมโดยรวม
- 12. การประเมินในแต่ละกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ มีผลการประเมินเป็น “ผ่าน” และ“ไม่ผ่าน” ดังนี้ ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมครบตามเวลา ปฏิบัติ กิจกรรมและมีผลงาน/ชิ้นงาน/ คุณลักษณะตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กาหนด ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมไม่ครบตามเวลา ปฏิบัติกิจกรรมหรือมีผลงาน/ชิ้นงาน/ คุณลักษณะไม่เป็นไปตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากาหนด การประเมินกิจกรรม
- 13. ตัวอย่างโครงการ ชื่อโครงการ : โครงการจิตสาธารณะ หน่วยงานที่รับผิดชอบ: โรงเรียนบ้านหนองแวง อาเภอวังน้าเขียว จังหวัดนครราชสีมา
- 14. หลักการและเหตุผล โรงเรียนบ้านหนองแวง ตั้งอยู่หมู่ที่ 12ตาบลอุดม ทรัพย์ อาเภอวังน้าเขียว จังหวัดนครราชสีมา สภาพแวดล้อม โดยทั่วไปเป็นสังคมแบบชนบท นักเรียนส่วนใหญ่มาจากครอบครัวที่ ยากจนและขาดแคลน เล่นการพนัน ส่งผลให้การดูแลความเป็นอยู่ และพฤติกรรมของนักเรียนมีช่องว่าง นักเรียนส่วนมากมีความจาเป็น ในการช่วยเหลือครอบครัวเพื่อความอยู่รอดในชีวิตประจาวัน มี พฤติกรรมเลียนแบบ ทาตามแบบอย่างที่ไม่ดีของผู้ปกครอง ทาให้ พฤติกรรมของนักเรียนไม่เป็นไปตามที่โรงเรียนต้องการ แต่กลับมี แนวโน้มไปในทางเสื่อมลง
- 15. หลักการและเหตุผล (ต่อ) จึงมีความคิดเห็นร่วมกันว่าควรมีกิจกรรมที่ส่งเสริมจิตสานึกของนักเรียน ให้ตระหนักในการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างเป็นสุข ตามหลักการและ แนวทางของธรรมาภิบาลโดยส่งเสริมให้ทุกคนรู้จักปฏิบัติตนในการ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและมีพฤติกรรมจิตสาธารณะหรือจิตอาสา จึง ดาเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรมชั้นนา โดยแบ่งกิจกรรมย่อย ออกเป็น 2 กลุ่มคือ 1. กิจกรรมบ่มเพาะคุณธรรม จริยธรรม เพื่อปลูกฝังความมี วินัย ความไม่เห็นแก่ตัว ความซื่อสัตย์ ตระหนักในด้านการลด ละเลิก การดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์
- 16. หลักการและเหตุผล (ต่อ) 2. กิจกรรมพัฒนาสังคมสร้างความตระหนักในการรักษาความ สะอาดของโรงเรียน เพื่อสร้างความตระหนักและมีพฤติกรรมในการ รักษาสิ่งแวดล้อม ไม่ทิ้งขยะเลอะเทอะ ดูแลเขตพื้นที่ รับผิดชอบ สวนหย่อม ไม่ทาลายต้นไม้ ลบรอยขีดเขียนบนโต๊ะ เรียน ฝาผนังและไม่ขีดเขียนข้อความสกปรกเลอะเทอะในที่ ๆ ไม่ สมควร ไม่ทาลายสาธารณะสมบัติหรือสมบัติทางราชการ ช่วยทาความ สะอาดวัด หมู่บ้าน รณรงค์ป้องกันยาเสพติด รณรงค์การเลือกตั้ง และ ช่วยกันบารุงรักษาสิ่งของให้มีสภาพดีใช้ได้คงทน ถาวร
- 17. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้างจิตสานึกในด้านจิตสาธารณะหรือจิตอาสาให้แก่นักเรียน และฝึกกิจกรรมจิตสาธารณะอย่างต่อเนื่อง 2. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมจิตสาธารณะหรือจิตอาสาอย่างค่อนข้าง ถาวรหรือถาวร 3.เพื่อให้นักเรียนมีพื้นฐานในการอยู่ร่วมกันกับสังคมอย่างเป็นสุขตาม หลักธรรมาภิบาล ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. ทาให้นักเรียนกลุ่มผู้นาคุณธรรมชั้นนา มีคุณลักษณะเป็นผู้นาและมี พฤติกรรมด้านจิตสาธารณะและจิตอาสา 2. ทาให้นักเรียนทุกคนได้ฝึกกิจกรรมจิตสาธารณะ และเป็นผู้มี พฤติกรรมจิตสาธารณะ สามารถปฏิบัติได้จริง
- 18. เป้าหมายของโครงการ 1. เป้าหมายด้านปริมาณ 1.1 นักเรียนกลุ่มผู้นาคุณธรรมชั้นนามีจานวน 70 คน มี พฤติกรรมจิตสาธารณะค่อนข้างถาวร 1.2 นักเรียนทั้งโรงเรียนจานวน 165 คน ได้เข้าร่วม กิจกรรม และฝึกกิจกรรม จิตสาธารณะ และมีพฤติกรรมจิตสาธารณะ ค่อนข้างถาวร 2. เป้าหมายด้านคุณภาพ นักเรียนโรงเรียนบ้านหนองแวงทุกคนมีความรู้เข้าใจความเป็น นักเรียนจิตสาธารณะ และมีพฤติกรรมจิตสาธารณะอย่างค่อนข้างถาวรหรือ ถาวรสามารถและอยู่ร่วมกันในสังคมได้เป็นสุข
- 19. วิธีดาเนินการ - โดยจะแบ่งออกเป็น 2กลุ่ม - ประชุมนักเรียนกลุ่มจิตสาธารณะทั้ง 2 กลุ่มและแสดงความคิดเห็นว่า ควรให้ความร่วมมือกันทาหน้าที่ที่ได้ตกลงกันไว้ - สมาชิกในโครงการมีความเห็นว่าควรแบ่งกลุ่มตามสถานที่ในบริเวณ โรงเรียน ที่ต้องการเน้นในการทาความสะอาด - แบ่งหน้าที่นักเรียนทาความสะอาด และดูแลเขตรับผิดชอบตาม ระดับชั้น ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงประถมศึกษาปีที่ 6 - ประชุมเพื่อชี้แจงผลการดาเนินกิจกรรม อุปสรรคปัญหาและ ข้อเสนอแนะ
- 20. ผลการดาเนินการ ผลของการร่วมกิจกรรมบ่มเพาะคุณธรรม จริยธรรม และ กิจกรรมพัฒนาสังคมของโรงเรียนคุณธรรมชั้นนา โรงเรียนบ้าน หนองแวง ได้ส่งผลให้นักเรียนเกิดจิตสาธารณะในการมีส่วนร่วมต่อ การพัฒนาโรงเรียน ความมีจิตอาสา และสอดคล้องกับแผนการ ดาเนินงานของโครงการโรงเรียนคุณธรรมชั้นนา และสอดคล้องกับ หลักปรัชญาปฏิรูปนิยม(Reconstructionism)ที่เน้นการดาเนินกิจกรรม การสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาสังคม
- 21. สรุปผลการดาเนินการ 1. นักเรียนกลุ่มผู้นาคุณธรรมชั้นนา มีคุณลักษณะเป็นผู้นาและมี พฤติกรรมด้านจิตสาธารณะและจิตอาสาร้อยละ80 2. นักเรียนทุกคนได้ฝึกกิจกรรมจิตสาธารณะ และเป็นผู้มีพฤติกรรม จิตสาธารณะ สามารถปฏิบัติได้จริงร้อยละ 80 3. นักเรียนเกิดจิตสาธารณะในการมีส่วนร่วมต่อการพัฒนา โรงเรียน ความมีจิตอาสา และสอดคล้องกับแผนการดาเนินงานของโครงการ โรงเรียนคุณธรรมชั้นนา ร้อยละ 80 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มได้ร่วมมือกันปฏิบัติและเรียนรู้ตามความสมัครใจ ร้อยละ 80 5. ครู ผู้ปกครอง ชุมชน มีส่วนร่วมในการดาเนินกิจกรรมร้อยละ 60
- 22. ข้อเสนอแนะ - ครู ผู้ปกครองชุมชน ควรมีส่วนร่วมในการดาเนินกิจกรรมด้านจิต สาธารณะของนักเรียนกลุ่มผู้นาคุณธรรมชั้นนาและนักเรียนทุกคนให้มี คุณลักษณะเป็นผู้นาและมีพฤติกรรมด้านจิตสาธารณะและจิตอาสาเพิ่มมากขึ้น - ควรจัดให้มีกิจกรรมด้านจิตสาธารณะทั้งในระดับชั้น เรียน โรงเรียน ครอบครัว ชุมชนตลอดจนหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง อุปสรรค - การทาความสะอาดบริเวณโรงเรียนไม่ทั่วถึงเป็นบางแห่ง ครูและผู้ปกครองบางคนขาดจิตสานึกและจิตาธารณะ ประพฤติตนไม่เป็น แบบอย่างที่ดี - นักเรียนขาดแบบอย่างใกล้ตัวที่ดีในด้านจิตสาธารณะ ขาดความรู้ความ เข้าใจและความตระหนักถึงความสาคัญในการประพฤติตนให้มีจิตสาธารณะ
- 23. สรุป กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ ผู้เรียนบาเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศชาติใน ลักษณะอาสาสมัครเพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ เป็นกิจกรรมที่ต้องส่งเสริมให้ ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ เน้นให้ ความสาคัญทั้งความรู้ และคุณธรรมจริยธรรม จัดกิจกรรมโดยให้ผู้เรียนคิด สร้างสรรค์ออกแบบกิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน์ เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ต่อสังคมในลักษณะจิตอาสา เวลา ในการเข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ผู้เรียนควรเข้าร่วมกิจกรรมทุกชั้นปี ในการจัดกิจกรรมควร เน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้จัดกิจกรรม รวมทั้งกระบวนการรายงานและเผยแพร่ผลงาน ด้วยตนเอง การประเมินในแต่ละกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ มีผล การประเมินเป็น “ผ่าน” และ “ไม่ผ่าน” ทั้งนี้ทั้งนั้นการจัดกระบวนการงานจิต อาสา ต้องปลูกฝังให้เกิดสานึกจิตสาธารณตามหลักการของหลักสูตร 2551 ด้วย
- 24. ขอบคุณค่ะ สมาชิกกลุ่ม 1. นางสาวอรอนงค์ มังสา54450186204 2. นางสาวอุบลวรรณ ด่านกามา 54450186205 3. นางสาวจริยา น้อยไทย 54450186206 4. นางสาวสุธางศุ์รัตน์ สมสะอื้น 54450186226 สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย 4/2 มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี