เนื้อหา

1. กิจกรรมเพอื่สังคมและสาธารณะประโยชน์
เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบำเพ็ญตนให้เป็น ประโยชน์ตอ่สังคม ชุมชน
และท้องถิ่นตำมควำมสนใจในลักษณะอำสำสมัคร เพื่อแสดงถึงควำมรับผิดชอบควำมดีงำม
ควำมเสียสละตอ่สังคม มีจิตสำธำรณะ เชน่ กิจกรรมอำสำพัฒนำตำ่ง ๆ กิจกรรมสร้ำงสรรค์สังคมเป็นต้น
กำรจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์
สำมำรถนำไปสอดแทรกหรือบูรณำกำรในกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนำรี ยุวกำชำด
ผู้บำ เพ็ญประโยชน์ และนักศึกษำวิชำทหำรได้ตำมควำมเหมำะสม ทั้งนี้
กำรทำ กิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์
ให้ผู้เรียนรำยงำนแสดงกำรเข้ำร่วมกิจกรรมและมีผู้รับรองผลกำรเข้ำร่วมกิจกรรมด้วยโดยสถำนศึกษำจัดเวล
ำเรียนให้ผู้เรียนดังนี้
• ระดับประถมศึกษำปีที่๑-๖รวม๖ปีจำ นวน๖๐ชั่วโมง
• ระดับมธัยมศึกษำปีที่๑-๓ รวม ๓ ปีจำ นวน ๔๕ชั่วโมง
• ระดับมธัยมศึกษำปีที่ ๔-๖รวม ๓ ปีจำ นวน๖๐ชั่วโมง
วัตถุประสงค์
1.เพื่อปลูกฝังและสร้ำงจิตสำนึกให้แกผู่้เรียนในกำรบำ เพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อครอบครัว
โรงเรียน ชุมชน สังคมและประเทศชำติ
2.เพื่อให้ผู้เรียนมีควำมคิดริเริ่มสร้ำงสรรค์ในกำรจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณ
ประโยชน์ตำมควำมถนัดและควำมสนใจในลักษณะอำสำสมคัร
3.เพื่อให้ผู้เรียนมีควำมรู้ คุณธรรม จริยธรรม ตำมคุณลักษณะอันพึงประสงค์
4. เพื่อให้ผู้เรียนมีจิตสำธำรณะและใช้เวลำวำ่งให้เป็นประโยชน์
ตัวอย่าง
รูปแบบการจัดกิจกรรมเพอื่สังคมและสาธารณประโยชน์
• รูปแบบที่๑
-
จัดทำ โครงกำรที่ให้ผู้เรียนเข้ำร่วมกิจกรรมนอกเหนือจำกกำรเรียนปกติซึ่งเป็นกิจกรรมที่อยูใ่นลักษณะเพื่อสั
งคมและสำธำรณประโยชน์

2. • รูปแบบที่ ๒
-
จัดทำ เป็นกิจกรรมตำมขนบธรรมเนียมประเพณีวฒันธรรมวนัสำคัญทำงรำชกำรหรือกิจกรรมที่นำนักเรียนอ
อกทำ ประโยชน์ร่วมกบัชุมชนหน่วยงำนรำชกำรหรือองค์กรอื่น ๆ
• รูปแบบที่๓
-จัดให้ผู้เรียนทำ กิจกรรมตำมควำมต้องกำรโดยมีครูเป็นที่ปรึกษำกิจกรรมเชน่
รวมกลุม่อนุรักษ์ศิลปวฒันธรรม พัฒนำชุมชน/ท้องถิ่น เป็นต้น
แนวดำ เนินกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน
• หลักการประเมิน
กำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช
๒๕๕๑เป็นกระบวนกำรประเมินจำกกำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำนของผู้เรียนด้วยวิธีกำรที่หลำกห
ลำย และประเมินตำมสภำพจริง โดย
- ให้ผู้เรียนได้ค้นหำศักยภำพของตนเองกำรทำ งำนกลุ่มทักษะกำรอยูร่่วมกนัและกำรมีจิตสำธำรณะ
- ทุกฝ่ำยมีส่วนร่วมในกำรประเมินเชน่ครูผู้ปกครอง เพื่อนนักเรียน
- สถำนศึกษำมีกำรประเมินผลเป็นระยะๆเพื่อรวบรวมข้อมูลและพัฒนำอยำ่งต่อเนื่อง
แนวทำงกำรประเมิน
• สถำนศึกษำควรมีแนวทำงในกำรดำ เนินกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนที่ชัดเจน
๑. กำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนรำยกิจกรรมมีแนวปฏิบัติดังนี้
๑.๑ ตรวจสอบเวลำเข้ำร่วมกิจกรรมของผู้เรียนให้เป็นไปตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด

3. ๑.๒
ประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนจำกกำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำนของผู้เรียนตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำ
กำ หนดด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยและใช้กำรประเมินตำมสภำพจริง
๑.๓ ผู้เรียนที่มีเวลำกำรเข้ำร่วมกิจกรรม กำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำนของผู้เรียน
ตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด
เป็นผู้ผำ่นกำรประเมินรำยกิจกรรมและนำผลกำรประเมินไปบันทึกในระเบียนแสดงผลกำรเรียน
• ๑.๔ ผู้เรียนที่มีผลกำรประเมินไมผ่ำ่นตำมเกณฑ์เวลำกำรเข้ำร่วมกิจกรรม
หรือเกณฑ์กำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำนของผู้เรียนหรือทั้งสองเกณฑ์
ถือวำ่ไมผ่ำ่นกำรประเมินผลกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน
ผู้สอนต้องดำ เนินกำรซอ่มเสริมและประเมินจนผำ่น
ทั้งนี้ควรดำ เนินกำรให้เสร็จสิ้นในปีกำรศึกษำนั้น
ยกเวน้มีเหตุสุดวิสัยให้อยูใ่นดุลยพินิจของสถำนศึกษำ
เกณฑ์การตัดสิน
ผู้เรียนจะต้องได้รับกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนและผำ่นเกณฑ์ตำมที่สถำนศึกษำกำ หนดโดย
กำ หนดเกณฑ์ในกำรประเมินอยำ่งเหมำะสมดังนี้
๑. กำ หนดคุณภำพหรือเกณฑ์ในกำรประเมินตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน
กำ หนดไว้ ๒ ระดับคือผำ่น(ผ)และไมผ่ำ่น(มผ)
๒.
กำ หนดประเด็นกำรประเมินให้สอดคล้องตำมวัตถุประสงค์ในแต่ละกิจกรรมและกำ หนดเกณฑ์กำรผำ่น
กำรประเมินดังนี้
๒.๑ เกณฑ์กำรตัดสินผลกำรประเมินรำยกิจกรรม
ผำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีเวลำเข้ำร่วมกิจกรรมครบตำมเกณฑ์ปฏิบัติกิจกรรม
และมีผลงำน/ชิ้นงำน/คุณลักษณะตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด

4. ไมผ่ำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีเวลำเข้ำร่วมไมค่รบตำมเกณฑ์
ไมผ่ำ่นกำรปฏิบัติกิจกรรมหรือมีผลงำนชิ้นงำน/คุณลักษณะไมเ่ป็นไปตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด
• ๒.๒ เกณฑ์กำรตัดสินผลกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนรำยปี/รำยภำค
ผำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีผลกำรประเมินระดับ“ผ” ในกิจกรรมสำคัญทั้ง ๓ กิจกรรมคือ
กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์
ไมผ่ำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีผลกำรประเมินระดับ “มผ”
ในกิจกรรมสำคัญกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งจำก ๓ กิจกรรม คือ กิจกรรมแนะแนว
กิจกรรมนักเรียนกิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์
๒.๓ เกณฑ์กำรตัดสินผลกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนเพื่อจบระดับกำรศึกษำ
ผำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีผลกำรประเมินระดับ“ผ”ทุกชั้นปีในระดับกำรศึกษำนั้น
ไมผ่ำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีผลกำรประเมินระดับ“มผ”บำงชั้นปีในระดับกำรศึกษำนั้น
แนวทางการแก้ไขนักเรียนกรณีไม่ผ่านเกณฑ์
กรณีที่ผู้เรียนไมผ่ำ่นกิจกรรม ให้เป็นหน้ำที่ของครูหรือผู้รับผิดชอบกิจกรรมนั้น ๆ
ที่จะต้องซอ่มเสริมโดยให้ผู้เรียนดำ เนินกิจกรรมจนครบตำมเวลำที่ขำดหรือปฏิบัติกิจกรรมให้บรรลุตำมวัตถุ
ประสงค์ของกิจกรรมนั้นแล้วจึงประเมินให้ผำ่นกิจกรรม เพื่อบันทึกในระเบียนแสดงผลกำรเรียน
ยกเวน้มีเหตุสุดวิสัยให้รำยงำนผู้บริหำรสถำนศึกษำทรำบเพื่อดำเนินกำรชว่ยเหลือผู้เรียนอยำ่งเหมำะสมเป็น
รำยกรณีไป
ข้อเสนอแนะ
• กำรประเมินผลกำรเข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนนั้นจะต้องคำ นึงถึงสิ่งต่อไปนี้
๑. เวลำกำรเข้ำร่วมกิจกรรมของผู้เรียนตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด สถำนศึกษำควรกำ หนดเวลำ
ไมน่้อยกวำ่ร้อยละ ๘๐ ของเวลำเรียนแตล่ะกิจกรรม
สำหรับกิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์ผู้เรียนต้องปฏิบัติกิจกรรมครบตำมโครงสร้ำงเวลำเรียน

5. ๒. ผลกำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำน/คุณลักษณะของผู้เรียนให้เป็นไปตำมเกณฑ์ที่
สถำนศึกษำกำ หนดโดยอำจจัดให้ผู้เรียนแสดงผลงำนแฟ้มสะสมงำนหรือจัดนิทรรศกำร
• ๓. กำรจัดกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน หำกสถำนศึกษำมีบุคลำกรไมเ่พียงพอ
หรือไมส่ำมำรถจัดกิจกรรมได้อยำ่งหลำกหลำย สถำนศึกษำอำจจัดกิจกรรมในลักษณะบูรณำกำร
หรือสอดแทรกในกิจกรรมหรือโครงกำรตำ่ง ๆ เชน่ กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมวนัสำคัญ
กิจกรรมบำ เพ็ญประโยชน์ เป็นต้น
ซึ่งสถำนศึกษำสำมำรถประเมินผลกำรเข้ำร่วมกิจกรรมดังกลำ่วและนำมำเป็นส่วนหนึ่งในกำรประเ
มินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนได้
• ๔. กำรจัดกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนควรมีองค์ประกอบในกำรดำ เนินกำรดังนี้
๔.๑ มีครูที่ปรึกษำ/และแผนกำรดำ เนินกิจกรรม
๔.๒ มีหลักฐำน/ภำพถำ่ย/แฟ้มสะสมงำน
๔.๓ มีผู้รับรองผลกำรเข้ำร่วมกิจกรรม
๔.๔ มีรำยงำนแสดงกำรเข้ำร่วมกิจกรรม
อ้างอิง
เอกสำรประกอบหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑
แนวปฏิบัติกำรวดัและประเมินผลกำรเรียนรู้