Знайомство з нормативною базою реформи НУШ, критеріями уроку НУШ, структурою типової та модельних навчальних програм, різнорівневих інтерактивних вправ і завдань з української мови для п’ятикласників.
Знайомство з нормативною базою реформи НУШ, критеріями уроку НУШ, структурою типової та модельних навчальних програм, різнорівневих інтерактивних вправ і завдань з української мови для п’ятикласників.
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
1. Єрмакова
Ірина Павлівна
кандидат педагогічних наук,
доцент кафедри педагогіки та методики
викладання суспільствознавчих дисциплін
навчально-наукового інституту історії,
політології та права
3. ознайомлення студентів з особливостями
структури та змісту шкільного курсу всесвітньої
історії у загальноосвітній та профільній школі;
Метою
навчальної
дисципліни
є забезпечення
якісної професійної
підготовки
майбутнього вчителя
історії,
спрямованої на :
забезпечення знань студентів про основні
дидактичні засади теорії та методики
навчання всесвітньої історії;
формування умінь і навичок, що
визначають професіограму сучасного
вчителя історії;
виховання прагнення до набуття
нових знань, самовдосконалення,
постійного творчого пошуку тощо.
Шкільний курс «Всесвітня історія
та методика його викладання»
4. Опис навчальної дисципліни:
Форма навчання змішана:
очна (денна) з елементами дистанційної
Курс ІІІ
Семестр VI
Кредитів 3
Модулів 1
Змістових модулів 2
Лекції 24 год.
Семінари 22 год.
МКР 2
Підсумковий контроль залік
5. Структура курсу
ЗЗммііссттооввиийй ммооддуулльь 11..
ЗЗмміісстт ккууррссуу
ввссеессввііттннььооїї ііссттооррііїї уу
ззааггааллььннооооссввііттнніійй
іі ппррооффііллььнніійй шшккоолліі
Тема 1. Шкільний курс всесвітньої історії – загальна
характеристика
Тема 2 - 3. Специфіка вивчення всесвітньої історії в
основній школі
Тема 4. Організація викладання всесвітньої історії ХХ –
ХХІ століття у загальноосвітній і профільній школі
Тема 5. Методичні засади виховання в учнів в процесі
навчання всесвітньої історії
ЗЗммііссттооввиийй ммооддуулльь 22..
ООссооббллииввооссттіі
ммееттооддииккии
ввииккллааддаанннняя
ввссеессввііттннььооїї ііссттооррііїї
Тема 6 - 7. Диференціація та індивідуалізація навчального
процесу зі всесвітньої історії
Тема 8. Запитальний метод навчання
Тема 9. Використання проблемного навчання на уроках
всесвітньої історії
Тема 10. Методика застосування дискусії на уроках
всесвітньої історії
Тема 11 – 12. Особливості використання аудіовізуальної і
комп’ютерної техніки у ході навчання всесвітньої історії
6. Це ж так
просто!
Я це зроблю!
Я спробую..
Як мені це зробити?
Я не хочу це зробити
Я не зможу це зробити (не вмію, не
вийде)
Я не буду цього
робити
Я можу це зробити!
7. Це ж так
просто!
Я це зроблю!
Я спробую..
Як мені це зробити?
Я не хочу це зробити
Я не зможу це зробити (не вмію, не
вийде)
Я не буду цього
робити
Я можу це зробити!