1. Выполнила: Котова Л. В. воспитатель
МБДОУ детского сада № 357 г. о. Самара

2. Взаимодействие ДОУ с семьей – это объединение общих
целей, интересов и деятельности в плане развития
гармоничного и здорового ребенка.
Цель: Содействие возрождению лучших
отечественных традиций
семейного воспитания,
восстановлению традиционного
уклада жизни, помощь
современной семье в деле
воспитания и образования детей,
предупреждение появления
отчуждения между ребенком и
его семьей.

3. Права ребенка и обязанности родителей
К основным международным документам юнисеф,
касающимся прав детей относятся:
 Декларация прав ребенка (1959)
 Конвенция ООН о правах ребенка (1989)
 Всемирная декларация об обеспечении выживания,
защиты и развития детей (1990)
Основными актами о правах ребенка в России является:
 Федеральный закон от 27 июля 1998 года №124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
 Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 года
№223-ФЗ
 Федеральный закон от 21 декабря 1996 года №159-ФЗ «О
дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей»

4. Согласно Конвенции о правах ребенка.
Ребенок – это лицо, не достигшее 18 лет. Государство взяло на
себя обязательство защищать детей, поэтому они имеют такие
же права, как и взрослые.
Ребенок имеет право
на семью.
Ребенок имеет право посещать
школу и учиться.

5. Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.
Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.

6. Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.
Ребенок имеет право на отдых и досуг.

7. Семья – один из важнейших воспитательных институтов, роль
и значение которого в формировании личности трудно
переоценить. В семье тесно сплетены родительские и детские
взаимоотношения.
Изучая межличностные отношения в системе «родитель–
ребенок» глазами родителя психологи обращают внимание на
особенности семейного воспитания:
 родительские установки и реакции;
 отношение родителей к ребенку и жизни в семье;
 нарушения воспитательного процесса в семье;
 причины отклонений в семейном воспитании;
 типы воспитания;
 уровень родительской компетентности и т.п.
Методики диагностики детско-родительских
отношений

8. Методики диагностики детско-родительских отношений
 Методика идентификации детей с родителями – опросник А. И. Зарова
Посредством методики диагностируются компетентность и
престижность родителей в восприятии детей, и особенности
эмоциональных отношений с родителями.
 Методика PARI (parental attitude research instrument) – предназначена для
изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к разным
сторонам семейной жизни (семейной роли, к ребенку: оптимальный
эмоциональный контакт, излишняя эмоциональная дистанция с ребенком,
излишняя концентрация на ребенке). Авторы — американские психологи
Е.С. Шефер и Р.К. Белл. Эта методика широко использовалась в Польше
(Рембовски) и Чехословакии (Котаскова). В нашей стране адаптирована
Т.В. Нещерет.

9. Воспитание детей – это серьезный процесс, от него зависит
будущее маленького человека, его здоровье и всестороннее
развитие. Детское учреждение дает тот фундамент в развитии и
воспитании ребенка. На помощь воспитателю детского сада
приходит – помощник воспитателя
Помощник воспитателя может ответить
на все родительские вопросы, которые
касаются аппетита и питания ребенка, его
умения самостоятельно одеваться и
раздеваться, умываться и завязывать
шнурки, а также объяснить, как именно
поддерживается чистота в помещениях
группы. И именно ее работа заключается
непосредственно в общении с детьми.
Функциональные обязанности помощника
воспитателя в детском саду

10. Функциональные обязанности помощника воспитателя
 Помогает воспитателю в организации воспитательно-образовательного
процесса, и вместе с воспитателем отвечает за жизнь и здоровье
воспитанников.
 Поддерживает санитарно-гигиенический режим в группе.
 Проводит своевременную уборку групповой комнаты, спальни, прихожей
и других площадей влажным способом два раза в день.
 Согласно графику проветривает помещения, строго контролирует
дезинфекционную обработку посуды и соблюдает дезинфекционный
режим группы при карантине.
 Помогает воспитателю одевать и раздевать детей на прогулку, сон и
другие мероприятия
 Совместно с воспитателем проводит работу по воспитанию детей
(предъявляя общие требования по указанию воспитателя): привитию
культурно-гигиенических навыков во время еды, умывания, одевания и т.д.
Учит детей правильно сервировать стол, аккуратно заправлять постель.
 Помогает воспитателю в подготовке к занятиям и уборке после них,
помогает разводить детей по подгруппам на занятия.
 Выполняет требования руководителя, старшей медсестры, старшего
воспитателя.

11. Нетрадиционные формы взаимодействия
ДОУ с семьей
Одним из важнейших аспектов деятельности ДОУ является работа с семьей.
К нетрадиционным формам работы относятся:
Информационно-аналитические
– Фронтальные и индивидуальные
опросы, тесты, анкетирование
родителей, изучение социального
портрета семей воспитанников;
«Почтовый ящик»,
информационные корзины, куда
родители могут помещать
волнующие их вопросы.

12. Наглядно-информационные – Презентация ДОУ;
Информационные бюллетени; Газеты; Буклеты; Совместные
выставки детских рисунков и фотографий на разные темы;
переписка с родителями при помощи электронной почты, обмен
фотографиями.
Досуговые – Совместное
проведение досуга;
Театрализованные
представления для детей
с участием родителей;
Организация конкурсов
семейных талантов
составление семейных
альбомов;

13. Познавательные – Родительские собрания нетрадиционной
формы; Целевые и спонтанные беседы – встречи с членами
семей воспитанников; Групповые встречи в форме круглых
столов, дискуссий, диспутов, родительских гостиных;
Творческие домашние
задания для родителей
с детьми, позволяющие
наладить доверительные
отношения с ребенком,
и одновременно
поучаствовать в
образовательном
процессе.
Формы взаимодействия ДОУ с семьей

14. «Рисунок семьи» – одна из самых популярных методик, которую используют
психологи в работе с детьми уже младшего дошкольного возраста. Данная
методика направлена на выявление эмоциональных проблем и трудностей
взаимоотношений в семье. В рисунке дети могут выразить то, что им трудно
бывает высказать словами.
Тест «Рисунок семьи»
Семья нарисована в полном составе,
дети в семье держаться за руки, папа
дарит маме цветы, у всех на лицах
улыбки и семья занята одним делом. На
рисунке много мелких деталей, яркие
цвета, нарисовано солнце – символ
ласки, добра и любви. От рисунка веет
радостью и свободой.
Это признак сплоченности,
эмоционального благополучия семьи.

15. Тест «Рисунок семьи»
Семья нарисована в полном
составе, все изображены близко
друг к другу и папа с мамой
держатся за руки – это
отражение того, как ребенок
воспринимает их
взаимоотношения. Детали и лица
хорошо прорисованы, под ногами
твердая опора. Нарисовано
любимое время года и дом в
котором они живут все семьей.
Цветовая гамма яркая, значит,
ребенок воспринимает свою
семью как счастливую.

16. На рисунке изображена вся семья. Размер изображенных персонажей
показывает их значимость для ребенка. Себя ребенок нарисовал очень
маленьким, у него может быть низкая самооценка на данный момент,
или он считает себя самым маленьким в семье. На этом рисунке
ребенок очень тонко уловил особенности распределения семейных ролей.
Для каждого члена
семьи нарисовал дом, у
дома дверь с ручкой и
подписал их.
Свою привязанность и
эмоциональное
благополучие на
рисунке ребенок, не
догадываясь сам
изобразил ярким,
сочным цветом.
Тест «Рисунок семьи»

17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ