Download as PPS, PPTX
![[…]Λίγες μόνο δεκαετίες πριν, οι εξετάσεις ήταν ένα φυσικό γεγονός
συνδεδεμένο με τις «κανονικές λειτουργίες» του σχολείου. Ξαφνικά
όμως τα πράγματα άλλαξαν! Οι εξετάσεις φαίνεται να μην είναι πια κάτι
απλό, δηλαδή στα μέτρα των παιδιών. Καθηγητές, γονείς και ΜΜΕ
μεταφέρουν στα παιδιά το μήνυμα «Δουλέψτε σκληρά γιατί χαθήκατε!».
Και τα παιδιά προσπαθούν και δουλεύουν σκληρά. Δεν παρακολουθούν
μόνο το πρόγραμμα του σχολείου, αλλά είναι υποχρεωμένα να
διαβάζουν αρκετές ώρες, ενώ τα περισσότερα αναγκάζονται να
παρακολουθούν και κάποιο φροντιστήριο. Η εποχή της εφηβείας για τα
ελληνόπουλα δεν κρύβει μόνο το άγχος για προσαρμογή στην ενήλικη
ζωή, αλλά «προσφέρει» και τον πανικό της επιτυχίας. […] Στις
πολύβουες και κατειλημμένες από το καυσαέριο μεγαλουπόλεις τα
παιδιά επιστρέφουν τρέχοντας από το σχολείο, είτε με τα πόδια και τη
συνοδεία κάποιου μεγάλου είτε με σχολικά και αυτοκίνητα, για να μπουν
πάλι τρέχοντας στο ασανσέρ της πολυκατοικίας και να καταλήξουν με
βιασύνη σε ένα γεύμα που θα οδηγήσει σε μια γρήγορη πέψη
προκειμένου να αρχίσουν οι εξωσχολικές δραστηριότητες! Ξένες
γλώσσες, αθλητικά, ωδεία, μαθήματα πληροφορικής και πάλι πίσω στο
σπίτι για το διάβασμα της επόμενης μέρας. Ώσπου, κάπου αργά το
βράδυ, θα κλείσουν οι τηλεοράσεις και θα πέσει σιωπητήριο. Ώρες
δουλειάς:10-12!
Σμαρούλα Παντελή, Το Βήμα, 04-06-2000](https://image.slidesharecdn.com/random-140327134732-phpapp02/85/slide-61-320.jpg)
Uploaded byemathites
σχηματα λογου
ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗΣ ΔΙΔ/ΛΙΑΣ-ΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥ-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΜΕΤΑΦΟΡΑ-ΣΥΝΕΚΔΟΧΗ-ΕΙΡΩΝΕΙΑ-ΠΑΡΟΜΟΙΩΣΗ-ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ-ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ-ΘΕΩΡΙΑ-ΠΡΟΣΩΠΟΠΟΙΗΣΗ
More Related Content
![[Φυσική Γ' Γυμνασίου] Σύνοψη θεωρίας για όλη την ύλη](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/random-160429112545-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
σχηματα λογου
- 1.
- 2. …… πληρότητα του Λόγου ΛΕΞΕΩΝΛΕΞΕΩΝ ΔΙΑΝΟΙΑΣΔΙΑΝΟΙΑΣ …… θέσητων λέξεων …… γραμματική συμφωνία των λέξεων Σχετικά με τη…Σχετικά με τη… Σχετικά με τη…Σχετικά με τη… Σχετικά με τη…Σχετικά με τη… Σχετικά με τη…Σχετικά με τη… ΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥ …… ΣημασίαΣημασία -λέξεων φράσεων-λέξεων φράσεων Σ ο φ ί α Χ α ν τ ζ ή
- 3. ΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥ Σχετικάμε τη Σημασία των λέξεων και φράσεων ΑνακαλύπτωΑνακαλύπτω ΜαθαίνωΜαθαίνω ΔημιουργώΔημιουργώ Κλικ στις εικόνες Κλικ στις εικόνεςγια συνέχεια… για συνέχεια… Σ ο φ ί α Χ α ν τ ζ ή
- 4. ΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥ Σχετικάμε τη Σημασία των λέξεων και φράσεων 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Κλικ στους Κλικ στους αριθμούς για αριθμούς για συνέχεια…συνέχεια…
- 5. ΜεταφοράΜεταφορά π πΗ οίησηείναι μια όρτα ανοιχτήπ πΗ οίηση είναι μια όρτα ανοιχτή ΔηλαδήΔηλαδή……
- 6. ΜεταφοράΜεταφορά την είδαμε νακάθεται κατατσακισμένηκατατσακισμένη …στοκατώφλι ΔηλαδήΔηλαδή……
- 7. ΜεταφοράΜεταφορά π ,Και όως κοιτάγαμε όλο ψηλά τα μάτια μας γεμίζανε ουρανόγεμίζανε ουρανό, …ανασαίναμε ουρανό…ανασαίναμε ουρανό ΔηλαδήΔηλαδή……
- 8. ’Σχήμα κατ’Σχήμα κατ εξοχήνεξοχήν πΑό την ΠόληΠόλη , πάρχοντεςκι α ό τη Χιό π π πα άδεςκι α ό τα Γεροσόλυμ .να έλθουν οι ψαλτάδες ΔηλαδήΔηλαδή……
- 9. ’Σχήμα κατ’Σχήμα κατ εξοχήνεξοχήν π« πΚαι όταν λέγουν ερί τινός τον ε ήρε τοτο ποτάμιποτάμι», πεννοούνότιε νίγηειςαυτόν .τούτον τον χείμαρρον Δηλαδή…Δηλαδή…
- 10. ΣυνεκδοχήΣυνεκδοχή , ' 'Έρμοτουφέκι σκοτεινό τι σ έχω γω στο ;χέρι πΟ ού συ μού γινες βαρύ κι ο ΑγαρηνόςΑγαρηνός το .ξέρει ΔηλαδήΔηλαδή……
- 11. ΣυνεκδοχήΣυνεκδοχή Κάθε βρύση π ,καιφλάμ ουρο κάθε κλαδίκλαδί και κλέφτης ΔηλαδήΔηλαδή……
- 12. ΣυνεκδοχήΣυνεκδοχή Να τρώει ησκουριά το σίδεροσίδερο κι η γηςτον ανδρειωμένο π πΕγώ α ό κείνη τη στιγμή δεν έχω λια το χέριτο χέρι που αγνάντευεν ΑγαρηνόΑγαρηνό κι εγύρευε μαχαίριμαχαίρι ΔηλαδήΔηλαδή……
- 13. ΣυνεκδοχήΣυνεκδοχή Πάρε το μάτι τουαϊτούμάτι του αϊτού και ’τ αλαφιού τοαλαφιού το πόδιπόδι ΔηλαδήΔηλαδή……
- 14. ΣυνεκδοχήΣυνεκδοχή Φλωριά ρίχνουν στηνΠαναγιάΠαναγιά, φλωριά ρίχνουν στους άγιουςάγιους ΔηλαδήΔηλαδή……
- 15. ΜετωνυμίαΜετωνυμία , πΌταν θέλεινα χαλαρώσει ροτιμά να ακούει ΜότσαρτΜότσαρτ. Δηλαδή…Δηλαδή…
- 16. ΜετωνυμίαΜετωνυμία Χάθηκε ο φάκελοςφάκελος!του ασθενή Δηλαδή…Δηλαδή…
- 17.
- 18. Σχήμα ΛιτότηταςΣχήμα Λιτότητας Δενήταν και λίγαΔεν ήταν και λίγα πόσα έρασε ΔηλαδήΔηλαδή……
- 19. Σχήμα ΛιτότηταςΣχήμα Λιτότητας π…Εί ε ουκ ολίγαπ …Εί ε ουκ ολίγα ΔηλαδήΔηλαδή……
- 20. ΕιρωνείαΕιρωνεία , π !Τώραμας έ εισες, π !Τώρα μας έ εισες Δηλαδή…Δηλαδή…
- 21. ΕιρωνείαΕιρωνεία ΜΑΜΑ,ΜΑΜΑ, ΜΗΝ ΑΝΗΣΥΧΕΙΣ!...ΜΗΝ ΑΝΗΣΥΧΕΙΣ!... ΕΔΩΕΔΩ ΠΟΥΗΡΘΑΜΕΠΟΥ ΗΡΘΑΜΕ ΟΛΟΚΛΗΡΗ Η ΚΟΙΝΩΝΙΑΟΛΟΚΛΗΡΗ Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΣΧΟΛΕΙΤΑΙ ΜΑΖΙ ΜΑΣΑΣΧΟΛΕΙΤΑΙ ΜΑΖΙ ΜΑΣ Δηλαδή…Δηλαδή…
- 22. ΕυφημισμόςΕυφημισμός Το ακρωτήριο της πΚαλής ΕλίδαςπΚαλής Ελ ίδας Δηλαδή…Δηλαδή…
- 23. ΕυφημισμόςΕυφημισμός π , πΣτουςσύγχρονους ολέμους υ άρχουν και π π παρά λευρεςα ώλειεςπ π παρά λευρεςα ώλειες Δηλαδή…Δηλαδή…
- 24. πΥ ερβολήπΥ ερβολή Κολοκοτρώνηςφώναξε κι όλος οΚολοκοτρώνης φώναξε κι όλος ο κόσμος τρόμαξεκόσμος τρόμαξε Δηλαδή…Δηλαδή…
- 25. πΥ ερβολήπΥ ερβολή ΤιτηςΤι της λείπει…λείπει… τι τηςτι της λείπει…λείπει… ?????? Δηλαδή…Δηλαδή…
- 26. ΑλληγορίαΑλληγορία 'Το ένα χέρινίβει τ άλλο'Το ένα χέρι νίβει τ άλλο π πκαι τα δυο το ρόσω οπ πκαι τα δυο το ρόσω ο Δηλαδή…Δηλαδή…
- 27.
- 28. π πΠροσω οοίησπ πΠροσω ο οίησ ηη ,Στων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη π περ ατώνταςη Δόξαπ περ ατώνταςη Δόξα ...μονάχη Δηλαδή…Δηλαδή…
- 29. π πΠροσω οοίησηπ πΠροσω ο οίηση Νόμιζα πως το τριαντάφυλλό μου ήταν μοναδικό, και τώρα να ένας ολόκληρος κήπος από τριαντάφυλλα… Μην κλαις.. Το δικό σου τριαντάφυλλο είναι μοναδικό στον κόσμο, γιατί το έχεις εξημερώσει. Δηλαδή…Δηλαδή…
- 30. ΠαρομοίωσηΠαρομοίωση Κάτι σα ζεστόκύμασα ζεστό κύμα πμε σκε άζει ξαφνικά Δηλαδή…Δηλαδή…
- 31. ΠαρομοίωσηΠαρομοίωση ΠώςΠώς π ,οχειμερινός βοριάς σαρώνει στον κάμ ο αγκάθια π ,κι αυτά σφιχταγκαλιάζονται και γίνονται ένα ράμα έτσιέτσι και τη σχεδία οι άνεμοι εδώ και εκεί τη φέρναν και πτην ήγαιναν· Δηλαδή…Δηλαδή…
- 32. ΚλιμακωτόΚλιμακωτό , π πΌμορφηλούσια κι ά αρτη, π πΌμορφη λούσια κι ά αρτη και σεβαστή κι αγίακαι σεβαστή κι αγία Δηλαδή…Δηλαδή…
- 33. ΑντονομασίαΑντονομασία πΗ όλη τουΦωτόςπΗ όλη του Φωτός Δηλαδή…Δηλαδή…
- 34.
- 35.
- 36. ΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥ Σχετικάμε τη Σημασία των λέξεων και φράσεων ΜεταφοράΜεταφορά ’Σχήμα κατ εξοχήν’Σχήμα κατ εξοχήν ΣυνεκδοχήΣυνεκδοχή ΜετωνυμίαΜετωνυμία Σχήμα ΛιτότηταςΣχήμα Λιτότητας ΕιρωνείαΕιρωνεία ΕυφημισμόςΕυφημισμός πΥ ερβολήπΥ ερβολή ΑλληγορίαΑλληγορία π πΠροσω ο οίησηπ πΠροσω ο οίηση ΠαρομοίωσηΠαρομοίωση ΚλιμακωτόΚλιμακωτό ΑντονομασίαΑντονομασία Κλικ στους Κλικ στους συνδέσμους συνδέσμους για συνέχεια… για συνέχεια…
- 37. ΜεταφοράΜεταφορά οι λέξεις εκτόςαπό την κυριολεκτική τους σημασία, χρησιμοποιούνται αναλογικά,για να δηλώσουν και άλλες καταστάσεις ή αντικείμενα
- 38. ’Σχήμα κατ εξοχήν’Σχήμακατ εξοχήν η σημασία μιας λέξης στενεύει τόσο πολύ, ώστε συμπίπτει με μια μόνο έννοια και σημασία καθορισμένη
- 39. ΣυνεκδοχήΣυνεκδοχή η λέξηδε δηλώνει κυριολεκτικά εκείνο που κατά πρώτο λόγο φαίνεται αλλά… α) το μέρος αντί για το όλο β) το ένα αντί για τα πολλά γ) την ύλη αντί για εκείνο που έχει κατασκευαστεί από την ύλη δ) το όργανο αντί για την ενέργεια που παράγεται από αυτό ε) το όργανο αντί για το πρόσωπο που χειρίζεται το όργανο αυτό στ) το εικονιζόμενο πρόσωπο αντί για την εικόνα του
- 40. ΜετωνυμίαΜετωνυμία χρησιμοποιείται α) το όνοματου δημιουργού αντί για το δημιούργημά του β) εκείνο που περιέχει κάτι αντί για το περιεχόμενο και αντίστροφα γ) το αφηρημένο αντί για το αντίστοιχο συγκεκριμένο και αντίστροφα
- 41. Σχήμα ΛιτότηταςΣχήμα Λιτότητας αντίγια κάποια λέξη χρησιμοποιείται η αντίθετή της με άρνηση.
- 42. ΕιρωνείαΕιρωνεία χρησιμοποιούνται με προσποίηση λέξειςή φράσεις που έχουν διαφορετική ή αντίθετη σημασία από την πραγματική τους οι λέξεις χρησιμοποιούνται για περιφρόνηση, χλευασμό κτλ
- 43. ΕυφημισμόςΕυφημισμός μια λέξη ήφράση με καλή σημασία χρησιμοποιείται για την ονομασία κακού ή δυσάρεστου πράγματος.
- 44. πΥ ερβολήπΥ ερβολή μιακατάσταση μεγαλοποιείται, για να προκαλέσει μεγαλύτερη εντύπωση.
- 45. ΑλληγορίαΑλληγορία αυτός που μιλάει,άλλα λέει κι άλλα εννοεί είναι μεταφορική φράση που κρύβει διαφορετικό νόημα από αυτό που δηλώνουν οι λέξεις της. Διαφέρει από τη μεταφορά,γιατί δεν περιορίζεται σε μια λέξη, αλλά αποτελεί συνεχές όλο.
- 46. π πΠροσω οοίησηπ πΠροσω ο οίηση αποδίδονται ανθρώπινες ιδιότητες σε ζώα, σε αντικείμενα ή αφηρημένες έννοιες και ιδέες
- 47. ΠαρομοίωσηΠαρομοίωση συγκρίνουμε δύοπρόσωπα, πράγματα, ιδέες, φαινόμενα, καταστάσεις, ενέργειες που έχουν ομοιότητα μεταξύ τους, προκειμένου να τονιστεί η ιδιότητα του ενός. Η παρομοίωση αρχίζει με τις λέξεις σαν, καθώς, όπως και με το σαν να, όταν έχουμε υποθετική παρομοίωση
- 48. ΚλιμακωτόΚλιμακωτό παρατίθενται διάφορα γεγονότα, αντικείμενα,πρόσωπα, έννοιες με αυξανόμενή ένταση (ανιούσα κλιμάκωση) ή φθίνουσα πορεία (κατιούσα κλιμάκωση)
- 49. ΑντονομασίαΑντονομασία αντικαθίστανται τα προσηγορικά ονόματαμε κύρια ή τα κύρια με προσηγορικά ή τα κύρια και προσηγορικά με άλλες σχετικές λέξεις.
- 50. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Αρχική σελίδα Πληροφορίες Πίσω στηδραστηριότητα-παράδειγμα Πίνακας επιλογής παραδειγμάτων Πίνακας: Δραστηριότητες Πίνακας: Σχήματα Λόγου Προηγούμενη διαφάνεια ΚλικΚλικ οπουδήποτε για να δείτε την απάντηση ΚλικΚλικ οπουδήποτε για να μεταβείτε στην επόμενη διαφάνεια ή ακολουθείστε τις υπερσυνδέσεις
- 51. ΔραστηριότητεςΔραστηριότητες Ομάδα ΑΟμάδα Α ΟμάδαΒΟμάδα Β Ομάδα ΓΟμάδα Γ Ομάδα ΔΟμάδα Δ Ομάδα ΕΟμάδα Ε Κλικ στους Κλικ στους συνδέσμους συνδέσμουςγια συνέχεια… για συνέχεια…
- 52. Ομάδα ΑΟμάδα Α Αφού διαβάσουμε το παραμύθι (κλικΑφού διαβάσουμε το παραμύθι (κλικ ΕΔΩΕΔΩ)) ☺ ας του δώσουμε ένα τίτλο αξιοποιώντας τη μεταφορά ☻ ας αναφερθούμε στα σχήματα λόγου που αξιοποιεί ο συγγραφέας ☺ ας δημιουργήσουμε το δικό μας παραμύθι, με το ίδιο θεματικό κέντρο
- 53. Ομάδα ΒΟμάδα Β Αφού παρατηρήσουμε την εικόνα (κλικΑφού παρατηρήσουμε την εικόνα (κλικ ΕΔΩΕΔΩ)) ☺ ας της δώσουμε ένα τίτλο. Ποιο σχήμα λόγου μπορούμε να αξιοποιήσουμε; ☻ ας βρούμε εικόνες στις οποίες μπορούμε να αξιοποιήσουμε το ίδιο σχήμα λόγου ☺ ας δημιουργήσουμε μια μικρή παρουσίαση Power Point με τα ευρήματά μας
- 54. Ομάδα ΓΟμάδα Γ Ας διαβάσουμε το ποίημα (κλικΑς διαβάσουμε το ποίημα (κλικ ΕΔΩΕΔΩ)) ☺ ποιο σχήμα λόγου αξιοποιεί ο ποιητής για να μιλήσει για την Ειρήνη; ☺ πώς θα συνέχιζε το ποίημα, αν μιλούσε για τον Πόλεμο,αξιοποιώντας το ίδιο σχήμα; ☻ ας οπτικοποιήσουμε τους στίχους με πρωταγωνιστές τον Πόλεμο και την Ειρήνη, αξιοποιώντας το Power Point ή το Movie Maker
- 55. Ομάδα ΔΟμάδα Δ Αφού παρατηρήσουμε την εικόνα (κλικΑφού παρατηρήσουμε την εικόνα (κλικ ΕΔΩΕΔΩ)) ☺ ας μιλήσουμε για την ειρωνεία που διακρίνεται σ΄αυτή ☻ ας παρατηρήσουμε με ποιους τρόπους την επιτυγχάνει ο σκιτσογράφος ☺ ας δημιουργήσουμε ένα παρόμοιο σκίτσο- σχόλιο για κάποιο θέμα κοινωνικού προβληματισμού, με ένα εργαλείο δημιουργίας comics
- 56. Ομάδα ΕΟμάδα Ε Αφού διαβάσουμε το κείμενο (κλικΑφού διαβάσουμε το κείμενο (κλικ ΕΔΩΕΔΩ)) ☺ ας του δώσουμε ένα τίτλο αξιοποιώντας τη μεταφοράμεταφορά ☻ ας εντοπίσουμε το σχήμα της υπερβολήςυπερβολής που υπάρχει στο κείμενο ☺ ας δημιουργήσουμε ένα κολάζ εικόνων- παρομοίωσηπαρομοίωση του κειμένου, αξιοποιώντας κάποιο Διαδικτυακό Εργαλείο ή μια διαφάνεια Power Point
- 57. Ένα ποντικάκι κάποτε,παρατηρούσε από την τρυπούλα του τον αγρότη και τη γυναίκα του που ξεδίπλωναν ένα πακέτο. «Τι λιχουδιά άραγε έκρυβε εκείνο το πακέτο;» αναρωτήθηκε. Όταν οι δύο αγρότες άνοιξαν το πακέτο, δεν φαντάζεστε πόσο μεγάλο ήταν το σοκ που έπαθε, όταν διαπίστωσε πως επρόκειτο για μια ποντικοπαγίδα! Τρέχει γρήγορα λοιπόν στον αχυρώνα για να ανακοινώσει το φοβερό νέο!: -Μια ποντικοπαγίδα μέσα στο σπίτι! Μια ποντικοπαγίδα μέσα στο σπίτι! Η κότα κακάρισε, έξυσε την πλάτη της και σηκώνοντας το λαιμό της είπε: "Κύρ Ποντικέ μου, καταλαβαίνω πως αυτό αποτελεί πρόβλημα για σας. Αλλά δεν βλέπω να έχει καμιά επίπτωση σε μένα! Δε με ενοχλεί καθόλου εμένα η ποντικοπαγίδα στο σπίτι!" Το ποντικάκι γύρισε τότε στο γουρούνι και του φώναξε: "Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι! Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι!" Το γουρούνι έδειξε συμπόνια αλλά απάντησε: "Λυπάμαι πολύ κυρ ποντικέ μου, αλλά δεν μπορώ να κάνω τίποτα άλλο από το να προσευχηθώ. Να είσαι σίγουρος ότι θα το κάνω. Θα προσευχηθώ." Τότε το ποντίκι στράφηκε προς το βόδι και του φώναξε κρούοντας τον κώδωνα του κινδύνου: "Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι! Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι!" Και το βόδι απάντησε: "Κοιτάξτε, κύριε ποντικέ μου, πολύ λυπάμαι για τον κίνδυνο που διατρέχεις, αλλά εμένα η ποντικοπαγίδα το μόνο που μπορεί να μου κάνει, είναι ένα τσιμπηματάκι στο δέρμα μου! " Έτσι, ο καλός μας ποντικούλης, έφυγε με κατεβασμένο το κεφάλι, περίλυπος και απογοητευμένος γιατί θα έπρεπε ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ, να αντιμετωπίσει τον κίνδυνο της ποντικοπαγίδας! (συνέχεια)
- 59. «Κι όμως απ’τις δυο τις λέξεις την καλύτερη όλοι οι άνθρωποι μπορούν να ξεχωρίσουν, όπως ξεχωρίζουν τα καλά και τα κακά, πόσο ανώτερη απ’ τον πόλεμο είναι η ειρήνη στους ανθρώπους. Είναι αυτή που τα γράμματα αγαπάει, τους θρήνους μισεί, χαίρεται με τα πολλά παιδιά και με τα πλούτη.» (Ευριπίδης)
- 61. […]Λίγες μόνο δεκαετίεςπριν, οι εξετάσεις ήταν ένα φυσικό γεγονός συνδεδεμένο με τις «κανονικές λειτουργίες» του σχολείου. Ξαφνικά όμως τα πράγματα άλλαξαν! Οι εξετάσεις φαίνεται να μην είναι πια κάτι απλό, δηλαδή στα μέτρα των παιδιών. Καθηγητές, γονείς και ΜΜΕ μεταφέρουν στα παιδιά το μήνυμα «Δουλέψτε σκληρά γιατί χαθήκατε!». Και τα παιδιά προσπαθούν και δουλεύουν σκληρά. Δεν παρακολουθούν μόνο το πρόγραμμα του σχολείου, αλλά είναι υποχρεωμένα να διαβάζουν αρκετές ώρες, ενώ τα περισσότερα αναγκάζονται να παρακολουθούν και κάποιο φροντιστήριο. Η εποχή της εφηβείας για τα ελληνόπουλα δεν κρύβει μόνο το άγχος για προσαρμογή στην ενήλικη ζωή, αλλά «προσφέρει» και τον πανικό της επιτυχίας. […] Στις πολύβουες και κατειλημμένες από το καυσαέριο μεγαλουπόλεις τα παιδιά επιστρέφουν τρέχοντας από το σχολείο, είτε με τα πόδια και τη συνοδεία κάποιου μεγάλου είτε με σχολικά και αυτοκίνητα, για να μπουν πάλι τρέχοντας στο ασανσέρ της πολυκατοικίας και να καταλήξουν με βιασύνη σε ένα γεύμα που θα οδηγήσει σε μια γρήγορη πέψη προκειμένου να αρχίσουν οι εξωσχολικές δραστηριότητες! Ξένες γλώσσες, αθλητικά, ωδεία, μαθήματα πληροφορικής και πάλι πίσω στο σπίτι για το διάβασμα της επόμενης μέρας. Ώσπου, κάπου αργά το βράδυ, θα κλείσουν οι τηλεοράσεις και θα πέσει σιωπητήριο. Ώρες δουλειάς:10-12! Σμαρούλα Παντελή, Το Βήμα, 04-06-2000
- 62. Την επόμενη νύχτα,ένας παράξενος θόρυβος, κάτι σαν το θόρυβο που κάνει η ποντικοπαγίδα όταν κλείνει, ξύπνησε τη γυναίκα του αγρότη που έτρεξε να δει τι συνέβη. Μέσα στη νύχτα όμως, δεν πρόσεξε πως στην παγίδα πιάστηκε από την ουρά ένα φίδι. Φοβισμένο το φίδι δάγκωσε τη γυναίκα. Ο άντρας της έτρεξε γρήγορα και την πήγε στο νοσοκομείο. Αλλοίμονο όμως, την έφερε στο σπίτι με πολύ υψηλό πυρετό. Ο γιατρός τον συμβούλεψε να της κάνει ζεστές σουπίτσες. Έτσι, ο αγρότης έσφαξε την κότα, για να κάνει μια καλή κοτόσουπα! Η γυναίκα όμως πήγαινε από το κακό στο χειρότερο και όλοι οι γείτονες έρχονταν στη φάρμα να βοηθήσουν. Ο καθένας με τη σειρά του καθόταν στο προσκεφάλι της γυναίκας από ένα 8ωρο. Για να τους ταΐσει όλους αυτούς ο αγρότης αναγκάστηκε να σφάξει το γουρούνι. Τελικά όμως, η γυναίκα δε τη γλύτωσε! Πέθανε! Στη κηδεία της ήρθε πάρα πολύς κόσμος, γιατί ήταν καλή γυναίκα και την αγαπούσαν όλοι. Για να φιλοξενήσει όλον αυτόν τον κόσμο ο αγρότης αναγκάστηκε να σφάξει το βόδι. Ο κυρ Ποντικός μας έβλεπε όλο αυτό το πηγαινέλα από την τρυπούλα του, με πάρα πολύ μεγάλη θλίψη... ( από το Διαδίκτυο( από το Διαδίκτυο)) (αρχή παραμυθιού)(αρχή παραμυθιού)