ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
•
5 likes•1,833 views
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
More from emathites
More from emathites (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (15)
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
- 1. Επιμέλεια: Σοφία Χαντζή Νεοελληνική Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου Φύλλα εργασίας – Δραστηριότητες - Ασκήσεις
- 2. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 1 - Σοφία Χαντζή 1α ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Από τον τόπο μου σ’ όλη την Ελλάδα Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. http://www.hellasnews-radio.com/wp-content/uploads/2017/06/Greeks-by-Greeks-photo.png 1. Ποια μέσα αξιοποιούνται στην παραπάνω διαφήμιση; 2. Ας περιγράψουμε την εικόνα με ακρίβεια και παραστατικότητα ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Ας σχολιάσουμε το λεκτικό μήνυμα της. Ας φτιάξουμε ένα δικό μας .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Ας παρακολουθήσουμε: Crete׃ Incredible Hospitality 1. Ποιο είναι το βασικό θέμα του video; 2. Για ποιο σκοπό δημιουργήθηκε; 3. Ως βασικό μέσο αξιοποιείται μια ολιγόλεπτη ταινία. Ποια άλλα μέσα αξιοποιούνται; 4. Ας την αφηγηθούμε σε κάποιον/α που δεν την είδε, με ζωντάνια
- 3. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 2 - Σοφία Χαντζή 1α .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................
- 4. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 3 - Σοφία Χαντζή 1β ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Από τον τόπο μου σ’ όλη την Ελλάδα Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. http://www.tovima.gr/oldPhotos/Photo/tourists.jpg 1. Ποια μέσα αξιοποιούνται στην παραπάνω διαφήμιση; 2. Ας περιγράψουμε την εικόνα με ακρίβεια και παραστατικότητα ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Ας σχολιάσουμε το λεκτικό μήνυμα της. Ας φτιάξουμε ένα δικό μας .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Ας παρακολουθήσουμε: Crete׃ Incredible Hospitality 4. Ποιο είναι το βασικό θέμα του video; 5. Για ποιο σκοπό δημιουργήθηκε; 6. Ως βασικό μέσο αξιοποιείται μια ολιγόλεπτη ταινία. Ποια άλλα μέσα αξιοποιούνται; 7. Ας την αφηγηθούμε σε κάποιον/α που δεν την είδε, με ζωντάνια
- 5. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 4 - Σοφία Χαντζή 1β .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................
- 6. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 5 - Σοφία Χαντζή 1γ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Από τον τόπο μου σ’ όλη την Ελλάδα Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. http://www.tour-market.gr/wp-content/uploads/2016/07/EOT-890x395.jpg 1. Ποια μέσα αξιοποιούνται στην παραπάνω διαφήμιση; 2. Ας περιγράψουμε την εικόνα με ακρίβεια και παραστατικότητα ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Ας σχολιάσουμε το λεκτικό μήνυμα της. Ας φτιάξουμε ένα δικό μας .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Ας παρακολουθήσουμε: Crete׃ Incredible Hospitality 4. Ποιο είναι το βασικό θέμα του video; 5. Για ποιο σκοπό δημιουργήθηκε; 6. Ως βασικό μέσο αξιοποιείται μια ολιγόλεπτη ταινία. Ποια άλλα μέσα αξιοποιούνται; 7. Ας την αφηγηθούμε σε κάποιον/α που δεν την είδε, με ζωντάνια
- 7. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 6 - Σοφία Χαντζή 1γ .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................
- 8. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 7 - Σοφία Χαντζή 2 ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Από τον τόπο μου σ’ όλη την Ελλάδα Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-C107/358/2411,9241/Indexb_1.html#ref4 (ΝΕ ΓΛΩΣΣΑ, Γ΄ ΓΥΜΝ) Ας βάλουμε μια λεζάντα στο σκίτσο ................................................................................................................................................ Ας διαβάσουμε [Ελλάδα είναι οι άνθρωποι] (βιβλίο μαθητή, σελ. 12) Ποιο είναι το κεντρικό θέμα της πρώτης παραγράφου του κειμένου και πώς το τεκμηριώνει ο συντάκτης; Με ποια μέθοδο την αναπτύσσει ο συντάκτης; ........................................................... Ας αφηγηθούμε περιεκτικά μια σκηνή φιλοξενίας απ’ τα ομηρικά έπη ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ • Ποια εικόνα της Ελλάδας προβάλλει το σκίτσο; • Νομίζετε ότι ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα; • Tι κάνει το σκίτσο αυτό αστείο; • Εκτός από γέλιο, ποια άλλα αισθήματα σας προκαλεί;
- 9. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 8 - Σοφία Χαντζή 2 ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ Ποιες εικόνες συναντά κάποιος σήμερα στις τουριστικές περιοχές της Ελλάδας σύμφωνα με τη δεύτερη παράγραφο του κειμένου; Με ποια μέθοδο την αναπτύσσει ο συντάκτης; ........................................................... Ας προσθέσουμε σε κατάλληλο σημείο της παραγράφου μια σχετική εικόνα (από την εμπειρία μας) ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ Τι θεωρεί δύσκολο και τι προτρέπει τους αναγνώστες ο συντάκτης στο τέλος του κειμένου; Ας αναπτύξουμε μια παράγραφο με την παρακάτω θεματική περίοδο [? Ποια μέθοδο ανάπτυξης θα αξιοποιήσουμε;] Στις τουριστικές περιοχές (δε) συναντάμε την πραγματική ελληνική φιλοξενία. ...................... ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ Η λέξη «ξένος» επαναλαμβάνεται σε αρκετά σημεία του κειμένου. Ας εντοπίσουμε τα σημεία που χρησιμοποιείται α) ως ουσιαστικό β) ως επίθετο Ας εντοπίσουμε δυο σημεία που χρησιμοποιείται με διαφορετική σημασία και ας την αντικαταστήσουμε με άλλη συνώνυμη 1/ .................................................................. 2/ ..................................................................
- 10. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 9 - Σοφία Χαντζή 3α ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Από τον τόπο μου σ’ όλη την Ελλάδα Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. [Ώρα μηδέν για τα Μάλια] Στην οδό Δημοκρατίας ή «Απωλείας», όπως μεταφορικά ονομάζουν οι κάτοικοι στα Μάλια Ηρακλείου Κρήτης τον δρόμο με τα μπαρ, ονειρεύονται χιλιάδες νεαροί Βρετανοί να... περάσουν το ελληνικό καλοκαίρι. Το όνειρο ωστόσο μπορεί να γίνει εφιάλτης, όπως συνέβη προ ημερών με την αποτρόπαια δολοφονία 19χρονου Βρετανού τουρίστα. Το περιστατικό, δυστυχώς, δεν είναι πρωτοφανές. Τα Μάλια, όπως αντίστοιχα ο Λαγανάς της Ζακύνθου, το Φαληράκι της Ρόδου, ο Κάβος της Κέρκυρας έδιναν παλαιότερα πλούσια ειδησεογραφία. Θερμότατες «περιπτύξεις» στη μέση των δρόμων, ξυλοδαρμοί, βιασμοί, πτώσεις από μπαλκόνια ξενοδοχείων, ακόμα και «δάγκωμα» εστιάτορα, είναι μερικά από τα δεκάδες περιστατικά που έχουν καταγραφεί εδώ και είκοσι χρόνια. Η κατά κανόνα εβδομαδιαία παραμονή τους στον «παράδεισο» του αλκοόλ αποτελεί για τους περισσότερους ένα ταξίδι που γίνεται άπαξ, συνήθως για να «σφραγίσουν» την έναρξη της ενήλικης ζωής τους. «Ο προορισμός γίνεται ελκυστικός, γιατί συνδυάζει ελαστική εφαρμογή του νόμου και σχετική ανοχή από την τοπική κοινωνία» δηλώνει στην «Κ» ο πρώην πρόεδρος των ξενοδόχων Μαλίων, Νικηφόρος Λαμπρινός, που έχει διατελέσει δήμαρχος το 1999 – 2003 [...] «Είναι λυπηρό αν αναλογιστούμε επιπλέον ότι από την Κρήτη ξεκίνησε η τουριστική ανάπτυξη στην Ελλάδα» σημειώνει ο ίδιος και θυμάται: «Στα τέλη του ‘80 σημειώθηκαν μικρού βεληνεκούς επεισόδια στην περιοχή του Αγ. Νικολάου, στα οποία όμως οι κάτοικοι αντέδρασαν με τόση αποφασιστικότητα, που οι tour operators δεν τόλμησαν έκτοτε να τους πάνε ξανά οπαδούς του «εκτονωτικού τουρισμού». Έτσι, ο «κλήρος» έπεσε στα Μάλια, «και μετά την πρόσφατη αναβάθμιση του εισερχόμενου τουρισμού στο Φαληράκι της Ρόδου, γίναμε η Μέκκα». Είναι συζητήσιμο όμως κατά πόσον προκύπτει υπολογίσιμο οικονομικό όφελος από την άφιξη των εν λόγω τουριστών. Μένουν κατά μέσον όρο μία εβδομάδα, διαμένουν σε ενοικιαζόμενα δωμάτια με κόστος 8 - 10 ευρώ, ενώ η «σεζόν» διαρκεί μόλις δύο μήνες. «Το κακό χρήμα διώχνει το καλό» παρατηρεί με θυμό ο κ. Λαμπρινός, που θεωρεί ότι το πλήγμα στη φήμη του τόπου θα χρειαστεί πολύ χρόνο για να ξεπεραστεί [...] Το φαινόμενο έχει μάλλον παταχθεί στο Φαληράκι της Ρόδου όπου υπήρξε σύμπνοια όλων των εμπλεκόμενων φορέων. Τα μεγάλα ξενοδοχειακά συγκροτήματα είναι κτισμένα μακριά από τα κέντρα διασκέδασης, οι ιδιοκτήτες απαίτησαν αλλαγή του ηλικιακού προφίλ από τους tour operators, ενώ έκαναν πετυχημένη διαφήμιση στο εξωτερικό. «Στην αρχαία τραγωδία μετά τον φόνο έρχεται η κάθαρση. Αυτήν προσδοκάμε και εμείς» καταλήγει ο κ. Λαμπρινός από τα Μάλια. Άρθρο της Ιωάννας Φωτιάδη, εφ. ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 28.07.2013 (απόσπασμα-διασκευή) Α. 1/ Στο παραπάνω κείμενο αναφέρεται ο όρος «εκτονωτικός τουρισμός». Ας υπογραμμίσουμε στο κείμενο τα σημεία όπου περιγράφεται. 2/ Ποιοι λόγοι ευνοούν την άνθησή αυτής της μορφής τουρισμού στα Μάλλια, σύμφωνα με το κείμενο; 3/ Ποιες συνέπειες για τον τόπο έχει αυτή η μορφή τουρισμού; Ας υπογραμμίσουμε τα σχετικά σημεία στο κείμενο. 4/ Ποιοι τρόποι αντιμετώπισης του φαινομένου αναφέρονται στο κείμενο; 5/ Ας σχολιάσουμε και ας δικαιολογήσουμε την επιλογή του τίτλου. Ας φτιάξουμε έναν δικό μας
- 11. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 10 - Σοφία Χαντζή 3α .......................................................................................................................................................................................... Β. 1. Ας εντοπίσουμε το υποκείμενο των υπογραμμισμένων ρημάτων 2. Ας βρούμε δυο ρήματα των οποίων λείπουν τα Υποκείμενα. Γιατί άραγε; Γ. Ας χωρίσουμε τις παρακάτω λέξεις στα δύο μέρη από τα οποία έχουν σχηματιστεί. Ας βρούμε κι άλλες λέξεις με το α’ συνθετικό Δ. Χρησιμοποιώντας 5 τουλάχιστον λέξεις από τον παραπάνω πίνακα, ας συντάξουμε μια παράγραφο με θεματική περίοδο: Στις διακοπές μου αρέσει να......(Ας προεπιλέξουμε έναν από τους τρόπους ανάπτυξης παραγράφου.) .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ΡΗΜΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟ ΕΠΙΘΕΤΟ ΕΠΙΡΡΗΜΑ δυστυχώς έναρξη επιπλέον εκτονωτικού αναβάθμιση εισερχόμενου διαμένουν ξεπεραστεί σύμπνοια εμπλεκόμενων
- 12. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 11 - Σοφία Χαντζή 3β ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Από τον τόπο μου σ’ όλη την Ελλάδα Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. [Μεγάλη δυσφήμιση για τη χώρα ο «εκτονωτικός τουρισμός»] Αποτελεί ένα από τα αγαπημένα θέματα των δελτίων ειδήσεων των τηλεοπτικών σταθμών κάθε καλοκαίρι. Είναι γνωστό ότι ο Λαγανάς της Ζακύνθου, το Φαληράκι της Ρόδου (παλαιότερα), τα Μάλια του Ηρακλείου, η Καρδάμαινα της Κω και ο Κάβος της Κέρκυρας, προσελκύουν το λεγόμενο «εκτονωτικό τουρισμό». Ιδιαίτερα ο Λαγανάς είναι μια από τις λίγες περιοχές την Ευρώπη που προσελκύει σε τόσο μεγάλο βαθμό νεανικό τουρισμό που ενδιαφέρεται για έντονη νυκτερινή διασκέδαση. Κάθε χρόνο επισκέπτονται το Λαγανά 80.000 – 100.000 νεαροί τουρίστες αυτής της «μορφής τουρισμού», μέσω του βρετανικού πρακτορείου Club 18 – 30 που είναι θυγατρική εταιρεία του μεγάλου τουριστικού οργανισμού Thomas Cook. Το συγκεκριμένο πρακτορείο προτρέπει τους νεαρούς Βρετανούς να επισκεφτούν το Λαγανά, αλλά και άλλες περιοχές στην Ελλάδα και στο εξωτερικό, καθώς όπως χαρακτηριστικά αναφέρει «εκεί μπορείς να κάνεις ότι θέλεις»! Έτσι, τα επεισόδια εντός και εκτός των bars, οι βανδαλισμοί περιουσιών και οι τραυματισμοί νεαρών Βρετανών (και όχι μόνο), βρίσκονται στην ημερήσια διάταξη. Δεν είναι λίγες οι φορές που μεθυσμένοι νεαροί με ποτά αμφιβόλου ποιότητας, σπάνε ότι βρουν στο δρόμο τους (αυτοκίνητα, πινακίδες κ.λπ.), ενώ συχνά προκαλούν ζημιές ακόμα και στα δωμάτια που διαμένουν. [...] Χωρίς αμφιβολία αυτή η «μορφή τουρισμού» αποτελεί μεγάλη δυσφήμιση για τις παραπάνω περιοχές, ενώ αποτρέπει πολλούς από την Ελλάδα και το εξωτερικό να κάνουν εκεί τις διακοπές τους. Συμπερασματικά, ο νεανικός τουρισμός δεν μπορεί να είναι και ανεξέλεγκτος. Και έχει γίνει ανεξέλεγκτος γιατί πολλοί τουριστικοί επιχειρηματίες θεώρησαν ότι βρήκαν εύκολα μια νέα, μεγάλη αγορά, αδιαφορώντας για τις επιπτώσεις στην περιοχή, αλλά και στις περιουσίες τους. Ο Λαγανάς, τα Μάλια και οι άλλες περιοχές θα πρέπει να επενδύσουν άμεσα στην αναβάθμιση της ποιότητας των προσφερόμενων υπηρεσιών και των υποδομών (ξενοδοχεία κ.λπ.), για να προσελκύσουν τουρισμό υψηλότερου οικονομικού επιπέδου, αλλά και να απαλλαγούν από το άσχημο image που έχουν αποκτήσει τα τελευταία χρόνια. άρθρο του Αλέξη Σωτηρόπουλου, MSc / blog eTravel News, 20/07/2009, αναδημοσίευση στις 1/06/2017 απόσπασμα) Α. 1/ Στο παραπάνω κείμενο αναφέρεται ο όρος «εκτονωτικός τουρισμός». Ας υπογραμμίσουμε στο κείμενο τα σημεία όπου περιγράφεται. 2/ Για ποιο λόγο ο τουρισμός αυτής της μορφής έχει γίνει ανεξέλεγκτος σύμφωνα με το κείμενο; 3/ Ποιες συνέπειες για τον τόπο έχει αυτή η μορφή τουρισμού; Ας υπογραμμίσουμε τα σχετικά σημεία στο κείμενο. 4/ Ποιοι τρόποι αντιμετώπισης του φαινομένου προτείνονται στο κείμενο; 5/ Ας σχολιάσουμε και ας δικαιολογήσουμε την επιλογή του τίτλου. Ας φτιάξουμε έναν δικό μας .......................................................................................................................................................................................... Β. 1. Ας εντοπίσουμε το υποκείμενο των υπογραμμισμένων ρημάτων 2. Ας βρούμε δυο ρήματα των οποίων λείπουν τα Υποκείμενα. Γιατί άραγε; Γ. Ας χωρίσουμε τις παρακάτω λέξεις στα δύο μέρη από τα οποία έχουν σχηματιστεί. Ας βρούμε κι άλλες λέξεις με το α’ συνθετικό
- 13. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 12 - Σοφία Χαντζή 3β Δ. Χρησιμοποιώντας 5 τουλάχιστον λέξεις από τον παραπάνω πίνακα, ας συντάξουμε μια παράγραφο με θεματική περίοδο: Στις διακοπές μου αρέσει να......(Ας προεπιλέξουμε έναν από τους τρόπους ανάπτυξης παραγράφου.) .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ΡΗΜΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟ ΕΠΙΘΕΤΟ ΕΠΙΡΡΗΜΑ δυσφήμιση εκτονωτικός ενδιαφέρεται συγκεκριμένο περιουσιών διάταξη αμφιβολία ανεξέλεγκτος επιπτώσεις αναβάθμιση υποδομών άσχημο
- 14. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 13 - Σοφία Χαντζή 4α ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Από τον τόπο μου σ’ όλη την Ελλάδα Τμήμα : Β……… Ας εργαστούμε στη wikiτάξη μας.... 1/ Περιηγηθείτε στις παρακάτω σελίδες με κλικ στους συνδέσμους, με στόχο να γνωρίσετε τον όρο «εναλλακτικός τουρισμός», χαρακτηριστικά και μορφές του http://www.etmagazine.eu/content/view/12/29/lang,el/ https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CE%BD%CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE%B1%CE%BA%CF%84%CE%B9 %CE%BA%CF%8C%CF%82_%CF%84%CE%BF%CF%85%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82 http://altertourism.gr/morfes-tourismou/lista-thematikon-morfon-tourismou-kai-drastiriotitwn http://5lykkater.pie.sch.gr/autosch/joomla15/images/stories/activities/project_2016/Antoniadou%20- %20ENALLAKTIKOS%20TOURISMOS.pdf 2/ Αφού επιλέξετε μια δραστηριότητα εναλλακτικού τουρισμού στην οποία έχετε συμμετάσχει ή θα θέλατε να συμμετάσχετε, συντάξτε ένα κείμενο (200 λέξεις τουλάχιστον) στο οποίο α) περιγράφετε τη δραστηριότητα β) εκθέτετε τα οφέλη της. Το κείμενο πρέπει να έχει τίτλο και εικόνα/ες να το συνοδεύει 3/ Εργαστείτε σε έγγραφο word το οποίο θα ανεβάσετε στη wikiτάξη. (οδηγίες1). Μπορείτε, αν θέλετε, να εργαστείτε στη σελίδα του wiki (οδηγίες2). 4/ Το άρθρο σας θα ενταχθεί στο 2ο τεύχος του ένθετου περιοδικού e-mathites και θα δημοσιευτεί στην ηλεκτρονική πλατφόρμα eΔημιουργοί και στο ηλεκτρονικό περιοδικό του σχολείου «Ότι βρέχει... κατεβάζει» 5/ Το πρωτοσέλιδο του ένθετου θα έχει –περίπου- την παρακάτω μορφή 6/ Παραδίδετε την εργασία σας μέχρι 15 Νοεμβρίου 7/ Για απορίες, δυσκολίες, διευκρινίσεις... μη διστάσετε! Add discussion στο κάτω μέρος της σελίδας σας Καλή εργασία και συνεργασία! http://schoolpress.sch.gr/3gymkamaterou/?p=283
- 15. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 14 - Σοφία Χαντζή 4β ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Από τον τόπο μου σ’ όλη την Ελλάδα Τμήμα : Β……… Ας εργαστούμε στη wikiτάξη μας 1/ Ρίξτε μια ματιά στα κείμενα με συνταγές μαγειρικής του βιβλίου σας ή άλλες πηγές, ώστε να δείτε τη δομή και τη μορφή τους 2/Θυμηθείτε ένα παραδοσιακό φαγητό που δοκιμάσατε σε ένα ταξίδι σας ή μια συνταγή του τόπου καταγωγής της οικογένειάς σας που να σας άρεσε και αναζητήστε πληροφορίες για την παρασκευή του 3/ Γράψτε ένα κείμενο, το οποίο να περιλαμβάνει α) λίστα με τα υλικά παρασκευής στην κατάλληλη δοσολογία β) τη διαδικασία παρασκευής του φαγητού. Το κείμενο πρέπει να έχει τίτλο (ονομασία του φαγητού & τον τόπο... καταγωγής του) και εικόνα να το συνοδεύει 3/ Εργαστείτε σε έγγραφο word το οποίο θα ανεβάσετε στη wikiτάξη. (οδηγίες1). Μπορείτε, αν θέλετε να εργαστείτε στη σελίδα του wiki (οδηγίες2). 4/ Το κείμενό σας θα ενταχθεί σε ένα βιβλίο μαγειρικής με τίτλο «Τόπων εδέσματα» και θα δημοσιευτεί στην ηλεκτρονική πλατφόρμα eΔημιουργοί και στο ηλεκτρονικό περιοδικό του σχολείου «Ότι βρέχει... κατεβάζει» 5/ Το εξώφυλλο του βιβλίου θα έχει –περίπου- την παρακάτω μορφή 6/ Παραδίδετε την εργασία σας μέχρι 15 Νοεμβρίου 7/ Για απορίες, δυσκολίες, διευκρινίσεις... μη διστάσετε! Add discussion στο κάτω μέρος της σελίδας σας Καλή εργασία και συνεργασία! http://schoolpress.sch.gr/3gymkamaterou/?p=272
- 16. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 15 - Σοφία Χαντζή 1 ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Ζούμε με την οικογένεια Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. Ας παρακολουθήσουμε: https://www.youtube.com/watch?v=zutd_GyurAM και ας ΟΡΙΣΟΥΜΕ σε μια παράγραφο τι είναι ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ, αξιοποιώντας και στοιχεία του παρακάτω πίνακα ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ Ας διαβάσουμε... Α/ Το κείμενο είναι απόσπασμα από το μυθιστόρημα της Διδώς Σωτηρίου “Ματωμένα Χώματα”, που εκδόθηκε το 1962. Αναφέρεται στους `Ελληνες της Μικρά Ασίας και καλύπτει την ιστορική περίοδο από τον πρώτο Βαλκανικό πόλεμο (1912) μέχρι την ολοκληρωτική καταστροφή του 1922. Κεντρικός ήρωας και εκπρόσωπος του ελληνικού στοιχείου της Μικρά Ασίας είναι ο Μανόλης Αξιώτης, αγρότης σ’ ένα χωριό κοντά στην `Εφεσο. Το απόσπασμά μας είναι η αρχή του μυθιστορήματος. Σ’ αυτό ο Μανόλης Αξιώτης μιλάει για το σπίτι του. σύνολο ατόμων - βασικό κύτταρο της κοινωνίας - δεσμοί αίματος –ανάπτυξη της ανθρώπινης προσωπικότητας - γάμος – θεσμός - ζουν μαζί – δεσμοί εξ αγχιστείας - υιοθεσίας - κοινωνική ομάδα - ψυχολογικές και βιολογικές ανάγκες – πρώτο σχολείο – αναγνωρίζουν ένα κοινό σπίτι - εργαστήρι ανθρωπίνων σχέσεων
- 17. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 16 - Σοφία Χαντζή 1 Η μάνα μου ήταν τρυφερή και υπομονετική γυναίκα. Η κακοτροπιά του άντρα της δεν την έκανε να στέκει πάντα σούζα, με τον καλό λόγο και το χαμόγελο στ' αχείλι: «Στον αράθυμο τον άντρα, έλεγε, σα δεν εναντιώνεσαι τον έχεις σκλάβο». Τώρα τί σόι σκλάβο είχε τον πατέρα, μονάχα κείνη το ’ξερε που έκανε μαζί του ένα λόχο παιδιά. Ωστόσο μια φορά, μια και μοναδική, του εναντιώθηκε.(1) Τον είδε να με χτυπάει με τόση μανία, που το αίμα έτρεχε(2) βρύση από τη μύτη και το στόμα μου. Τότες μπήκε στη μέση, άνοιξε τα χέρια της σαν φτερούγες και με δακρυσμένα μάτια του είπε τρομαγμένη: — Άμοιρε, θα το χαλάσεις(3) το σπλάχνο σου! […] Στο σπίτι δύο εξουσίες υπολογίζαμε όλοι: του Θεού και του πατέρα, γιατί μ' αυτές είχαμε δέσει(4) την ύπαρξή μας. Τη μάνα μας τήνε βλέπαμε(5) σαν το σκεπασμένο ήλιο, που τονέ μαντεύεις, μα οι αχτίδες του δε φτάνουνε ίσαμε σένα να σε ζεστάνουνε. Ποτέ της δεν έβρισκε καιρό να μας χαϊδέψει, να μας πάρει στα γόνατά της και να μας πει ένα παραμύθι. Ξύπναγε ολοχρονίς χαράματα, άναβε φωτιά, έστηνε τσουκάλι, να προκάνει τόσα στόματα. Ύστερα είχε πάντα στην κούνια κ' ένα μυξάρικο να τσιρίζει. Είχε να φροντίσει τα ζωντανά, να βάλει σκάφη, να ζυμώσει, να πλύνει, να γυροφέρει το νοικοκυριό, να πιάσει βελόνι· όλο το χωριό μιλούσε για την πάστρα και τη νοικοκυροσύνη της. Η αλήθεια είναι πως και το γέρο μου τον σέβονταν ο κόσμος, γιατί κρατούσε λόγο, ήταν τίμιος στο αλισβερίσι, φιλόξενος και προκομμένος. Τόνε σήκωνε πολύ κ' η αρχοντοκαμωσιά του, ψηλόλιγνος καθώς ήτανε και σγουρομάλλης, με βαθιά γαλάζια μάτια και στρωτά γερά δόντια, που τα πήρε ατόφια στον τάφο του. Για τούτο και καμάρωνα όταν οι γειτόνισσες λέγανε στη μάνα μου: «Ο γιος σου, ο Μανώλης, είναι φτυστός ο μπάρμπα Δημητρός». Νύχτα, με τ' άστρα σηκωνόταν ο πατέρας απ' το γιατάκι του. Πρωτόβαζε(6) τη φέσα του κι απέ την τσόχινη βράκα του, τα τουζλούκια και τα ποδήματά του. (Κάλτσες δε φορούσε· έλεγε πως τον στενοχωρούσανε και τον βλάφτανε στην υγειά του). Νιβόταν με θόρυβο. Έκανε το σταυρό του μπρος στα κονίσματα. Καψάλιζε λίγο σταρένιο ψωμί στη θράκα, το βουτούσε στο μπρούσκο και το 'κανε κρασοψυχιά, έτρωγε και καμιάν ελιά, φτούσε το κουκούτσι και λίγες βρισιές μαζί για το γούρι και ξεκινούσε στητός κι ανάλαφρος για τα χτήματα. Δούλευε δεκάξη με δεκαοχτώ ώρες δίχως να ξαποστάσει. Σήκωνε μοναχός του γομάρια εξήντα εβδομήντα οκάδες, μα ποτέ δεν τον άκουγες να βαρυγκομήσει. Η τσάπα και τ' αλέτρι γίνονταν υπάκουα στο χέρι του. Τα ζωντανά τον τρέμανε και τον αγαπούσανε συνάμα, γιατί τα φρόντιζε περσότερο απ' όσο φρόντιζε εμάς. Πώς περιγράφει τον πατέρα του ο αφηγητής; Ποια συναισθήματα φαίνεται να του γεννά; Πώς περιγράφει την μητέρα του ο αφηγητής; Ποια συναισθήματα φαίνεται να του γεννά; Ποια ήταν η σχέση μητέρας-παιδιών και πατέρα-παιδιών στην οικογένεια σύμφωνα με το παραπάνω κείμενο;
- 18. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 17 - Σοφία Χαντζή 1 Ας σημειώσουμε με ΠΟΤΕ γίνεται (χρονική βαθμίδα) και ΠΩΣ παρουσιάζεται (ποιόν της ενέργειας) αυτό που σημαίνουν τα υπογραμμισμένα ρήματα του κειμένου Ας τοποθετήσουμε κατάλληλα τα υπογραμμισμένα ρήματα του κειμένου στον παρακάτω πίνακα και ας τον συμπληρώσουμε ΠΟΤΕ; ΠΩΣ; ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΠΑΡΟΝ ΜΕΛΛΟΝ ΜΗ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΣΥΝΤΕΛΕ- ΣΜΕΝΑ 1. 2. 3. 4. 5. 6. ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ ΠΑΡΑΤΑΤΙΚΟΣ ΑΟΡΙΣΤΟΣ ΜΕΛΛ. ΕΞΑΚΟ- ΛΟΥΘΗΤΙΚΟΣ ΜΕΛΛ ΣΤΙΓΜΙΑΙΟΣ ΠΑΡΑΚΕΙ- ΜΕΝΟΣ ΥΠΕΡΣΥΝΤΕ- ΛΙΚΟΣ ΜΕΛΛ ΣΥΝΤΕ- ΛΕΣΜΕΝΟΣ 1 2 3 4 5 6
- 19. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 18 - Σοφία Χαντζή 1 Β/ Το Ταμάμ είναι μια ελληνική κωμική σειρά που προβλήθηκε για πρώτη φορά τη χρονική περίοδο 2014-2017. Είναι βασισμένη στη γερμανική σειρά "Turkish For Beginers". Η διασκευή σεναρίου έγινε από τους Βασίλη Ρίσβα και Δήμητρα Σακαλή, ενώ τη σκηνοθεσία ανέλαβε ο Πιέρρος Ανδρακάκος. Ας αφηγηθούμε την υπόθεση της τηλεοπτικής σειράς μεταφέροντας την στο παρελθόν. «Ο Μετίν Οζτούρκ ήταν ένας Τούρκος ........... ................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................... Ας επιλέξουμε απ’ τον παρακάτω πίνακα τα στοιχεία που χαρακτηρίζουν τη μορφή της οικογένειας που αποτυπώθηκε στα κείμενα Α/ .................................................................................................................................................................................................... Β/ .................................................................................................................................................................................................... Πυρηνική οικογένεια – Μονογονεϊκή οικογένεια – Πατριαρχική οικογένεια – Αστική οικογένεια – Εκτεταμένη οικογένεια – Μεικτή ή Σύνθετη οικογένεια – Αγροτική οικογένεια – Πολύτεκνη οικογένεια – Σύγχρονη οικογένεια –Πολυπολιτισμική οικογένεια – Οικογένεια χωρίς γάμο –Ανάδοχη οικογένεια Ο Μετίν Οζτούρκ είναι ένας Τούρκος κουρέας, χήρος, που ζει μόνιμα στην Αθήνα με τα δύο του παιδιά. Τον 18χρονο Τζεμ και την 16χρονη Ντιλέκ. Ο Μετίν ερωτεύεται την Μυρτώ Χρηστίδου, ολιστική–εναλλακτική ψυχαναλύτρια, που ζει επίσης με τα δύο της παιδιά, την 17χρονη Έλλη και τον 13χρονο Νίκο. Το ζευγάρι αποφασίζει να ζήσουν όλοι μαζί σαν οικογένεια. Και οι δυο τους πιστεύουν ότι αυτά που κρατούν μακριά τους ανθρώπους, δηλαδή οι διαφορές στην καταγωγή, τη θρησκεία και την κουλτούρα, είναι αυτά ακριβώς που μπορεί και να τους ενώσουν σε μια δυνατή και εναλλακτική οικογένεια. Αυτό όμως που τους ξεφεύγει είναι...
- 20. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 19 - Σοφία Χαντζή 2 ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Ζούμε με την οικογένεια Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. Ας συμπληρώσουμε τα χαρακτηριστικά των αριθμημένων ρημάτων στον παρακάτω πίνακα ΧΡΟΝΟΣ ΕΓΚΛΙΣΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΧΡ. ΒΑΘΜΙΔΑ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. (4)(1) (3) (2) (5) (6) (7) (8) Αρνούμαστε... στην ΟΡΙΣΤΙΚΗ με .......... στην ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ με ..........
- 21. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 20 - Σοφία Χαντζή 2 ΧΡΟΝΟΣ: .............................. ΕΓΚΛΙΣΗ: .............................. ΣΗΜΑΣΙΑ: .............................. ΧΡ. ΒΑΘΜΙΔΑ: ....................... Ας μεταφέρουμε τα παραπάνω λόγια στο παρόν, κάνοντας τις απαραίτητες αλλαγές ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ΧΡΟΝΟΣ: .............................. ΕΓΚΛΙΣΗ: .............................. ΣΗΜΑΣΙΑ: .............................. ΧΡ. ΒΑΘΜΙΔΑ: .............................. ΧΡΟΝΟΣ: .............................. ΕΓΚΛΙΣΗ: .............................. ΣΗΜΑΣΙΑ: .............................. ΧΡ. ΒΑΘΜΙΔΑ: .............................. Ας μεταφέρουμε τα λόγια της Μαφάλντας στο μέλλον, κάνοντας τις απαραίτητες αλλαγές ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... .........................................................................................
- 22. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 21 - Σοφία Χαντζή 2 Ας μεταφέρουμε το παρακάτω κείμενο στο παρελθόν και ας παρατηρήσουμε τις αλλαγές στη μορφή των υπογραμμισμένων ρημάτων ποιοι ρηματικοί τύποι δεν αλλάζουν κατά τη μεταφορά της αφήγησης στο παρελθόν Ο πολύτεκνος μπαμπάς, όταν καταλαβαίνει επιτέλους πως η μαμά “έχει ζοριστεί”, αναλαμβάνει να φυλάξει τα παιδιά, για να πάει μια φορά σινεμά με τις φίλες της. Όταν έρχεται η ώρα του ύπνου, στέλνει τα παιδιά στα κρεβάτια τους, εύχεται να κοιμηθούν γρήγορα και ο ίδιος κάθεται να δει τηλεόραση. Ένα από τα παιδιά όμως δεν λέει να ξαπλώσει, πηγαινοέρχεται στο σαλόνι και ο μπαμπάς του φωνάζει. Γύρω στις 10 χτυπάει το κουδούνι η γειτόνισσα. - Μήπως είναι εδώ ο γιος μου; - Όχι... Ένα κεφάλι ξεπροβάλλει στην εξώπορτα: - Εδώ είμαι, μαμά. Αυτός δεν με αφήνει να έρθω σπίτι... Ας επιλέξουμε στοιχεία από την παρένθεση, ώστε να συμπληρωθεί σωστά η παρακάτω πρόταση (στο παρελθόν – στο παρόν – στο μέλλον – όπου αναφέρεται το ρήμα της κύριας πρότασης) Η ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΧΡΟΝΩΝ στις Δευτερεύουσες προτάσεις αναφέρονται ......................................................................... Ας επιλέξουμε στοιχεία από την παρένθεση, ώστε να συμπληρωθεί σωστά η παρακάτω πρόταση (στο παρελθόν – στο παρόν – στο μέλλον – όπου αναφέρεται το ρήμα της κύριας πρότασης) Η ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ & ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΧΡΟΝΩΝ στις Κύριες προτάσεις αναφέρονται .....................................
- 23. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 22 - Σοφία Χαντζή 2 Ας βρούμε τις σύνθετες λέξεις στα παρακάτω αποσπάσματα, ας τις αναλύσουμε και ας τις κατατάξουμε ανάλογα με τη σχέση μεταξύ των συνθετικών τους Η αλήθεια είναι πως και το γέρο μου τον σέβονταν ο κόσμος, γιατί κρατούσε λόγο, ήταν τίμιος στο αλισβερίσι, φιλόξενος και προκομμένος. Τόνε σήκωνε πολύ κ' η αρχοντοκαμωσιά του, ψηλόλιγνος καθώς ήτανε και σγουρομάλλης, με βαθιά γαλάζια μάτια και στρωτά γερά δόντια, που τα πήρε ατόφια στον τάφο του. Ως λαός πάντοτε υπερηφανευόμασταν για τη συνεκτικότητα της ελληνικής οικογένειας, τους ισχυρούς δεσμούς της, την περίφημη αλληλοϋποστήριξη ανάμεσα στα μέλη της. Στην Ελλάδα, τα παιδιά απολαμβάνουν της στήριξης των γονιών έως και σε προχωρημένη ηλικία και οι ηλικιωμένοι περιθάλπονται από τα παιδιά και τα εγγόνια τους σε μεγαλύτερο ποσοστό από κάθε άλλη χώρα της Ευρώπης. Όμως, σιγά σιγά το πρότυπο αυτό ξεθωριάζει, για μια σειρά από κοινωνικοοικονομικές αιτίες.[...] Οι πολύτεκνες οικογένειες μειώθηκαν κατά 20%-25% την τελευταία εικοσαετία, ενώ τα μονομελή νοικοκυριά -φοιτητές, μοναχικοί ηλικιωμένοι και εργένηδες- αυξήθηκαν σχεδόν κατά 70%. [...] Γιώργου Λιάλιου, Αλλάζει μορφή η ελληνική οικογένεια (απόσπασμα), εφ. Καθημερινή, 24.04.2005 ΠΑΡΑΤΑΚΤΙΚΑ α + β ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΙΚΑ α β ΚΤΗΤΙΚΑ αυτός που έχει αβ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΑ Ουσιαστικό ΑΝΤνο ρήματος 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
- 24. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 23 - Σοφία Χαντζή 3 ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Ζούμε με την οικογένεια Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. Ας επιλέξουμε τον κατάλληλο πλαγιότιτλο για κάθε παράγραφο στο παρακάτω κείμενο ή ας δημιουργήσουμε έναν δικό μας Ανάδοχη αγκαλιά αγάπης για παιδιά, αλλά και βρέφη 1.Διαδεδομένη στη μεταπολεμική Ελλάδα η αναδοχή παιδιού 2.Συχνή η αναδοχή παιδιού στις πολυμελείς οικογένειες 3.Συγκινητική πρακτική η αναδοχή παιδιού 4.......................................................................................... Στα δύσκολα μεταπολεμικά χρόνια ουκ ολίγες πολυμελείς οικογένειες υποδέχονταν χωρίς ενδοιασμούς(1) ένα ακόμα παιδί στο σπιτικό τους. Ήταν το «ψυχοπαίδι» τους, για το οποίο πολλοί ηλικιωμένοι ακόμα μιλούν με συγκίνηση. «Η αναδοχή ήταν μια διαδεδομένη πρακτική τότε», λέει στην «Κ» η πρόεδρος του Κέντρου Κοινωνικής Πρόνοιας Περιφέρειας Αττικής «Μητέρα», κοινωνική λειτουργός, κ. Σοφία Κ. 1.«Κλειδί» για την αποφυγή της ιδρυματοποίησης των παιδιών ο θεσμός της ανάδοχης οικογένειας 2.Λειτουργία του θεσμού αναδοχής παιδιού, λόγω αδυναμίας ανατροφής του από τους βιολογικούς γονείς Στη σύγχρονη Ελλάδα, ωστόσο, η έννοια της αναδοχής παραμένει άγνωστη στο ευρύ κοινό ή προκαλεί δισταγμό δεδομένου ότι συνεπάγεται μια συνύπαρξη με προδιαγεγραμμένο τέλος. Τα περισσότερα, όμως, παιδιά που ζουν στα δημόσια ιδρύματα της χώρας είναι κατάλληλα για αναδοχή, αλλά όχι (ακόμα) για υιοθεσία. «Κατά Αποδίδει το θέμα ενός τμήματος του κειμένου (σνθ. παραγράφου) Αποδίδει το συνολικό νόημα της παραγράφου Έχει στοιχεία από: θεματική περίοδο + σημαντικές λεπτομέρειες της παραγράφου Διατύπωση σύντομη (έως 10 λέξεις) λιτή (χωρίς προσδιορισμούς) πυκνή ( πολλά νοήματα με λίγες λέξεις) ελλειπτική (απουσία όσων βασικών όρων μπορούν να εννοηθούν, π.χ. του ρήματος). ) Εργαλείο οργάνωσης, κατανόησης & σύνταξης της περίληψής κειμένου Δεν αρκούν οι πλαγιότιτλοι των παραγράφων ενός κειμένου για τη σύνταξη της περίληψης του
- 25. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 24 - Σοφία Χαντζή 3 3.Περιορισμένη η ανταπόκριση στην πρακτική αναδοχής παιδιού στην σύγχρονη Ελλάδα παρά την ύπαρξη θεσμικού πλαισίου 4.......................................................................................... κανόνα υπάρχουν βιολογικοί γονείς, οι οποίοι διατηρούν(2) επαφή με το παιδί τους, αλλά δεν είναι σε θέση για διάφορους λόγους να αναλάβουν την ευθύνη της ανατροφής τους στο σύνολό της [...]Σε ανάδοχες οικογένειες του φορέα μας ζουν 196 παιδιά» συμπληρώνει η κ. Κ. που θεωρεί «κλειδί» για την αποφυγή των αρνητικών της ιδρυματοποίησης τον θεσμό της αναδοχής. Στο διάστημα παραμονής του παιδιού στην οικογένεια (μήνες, χρόνια) ξεκαθαρίζει(3) , αν οι βιολογικοί γονείς ξεπέρασαν τις δυσκολίες και μπορούν να το αναλάβουν ή αν δίνουν τη συγκατάθεσή τους να πάει για υιοθεσία. 1. Πρόγραμμα «Ανάδοχη Πρώτη Αγκαλιά» 2. Θεσμοθέτηση προγράμματος αναδοχής βρεφών από το ίδρυμα «Μητέρα» 3.Αναδοχή βρεφών για τους πρώτους μήνες ζωής τους 4.......................................................................................... Τον Μάιο του 2016 το «Μητέρα» εγκαινίασε το πρόγραμμα «Ανάδοχη Πρώτη Αγκαλιά», με στόχο να βρει οικογένειες ή άτομα πρόθυμα να αναλάβουν ένα βρέφος για σύντομο διάστημα, για να μην περάσει τους πρώτους μήνες της ζωής του στο μαιευτήριο. «Επικοινωνήσαμε το πρόγραμμα τον Δεκέμβριο και ήδη επτά βρέφη έχουν βρει ένα φιλόξενο σπίτι» σημειώνει η κ. Κ. [...] 1.Δικαίωμα αναδοχής παιδιού έχουν πολλές κατηγορίες ατόμων 2.Καταλληλότερες για αναδοχή οι οικογένειες με παιδιά 3. Προϋπόθεση για την αναδοχή παιδιού η ύπαρξη υγιών κινήτρων από την διαθέσιμη οικογένεια 4.......................................................................................... Οι αρμόδιοι διερευνούν(4) την προσωπικότητα των υποψηφίων, «πρέπει να έχουν υγιή κίνητρα για να μεγαλώσουν ένα παιδί». Δεν αποκλείονται μεμονωμένα άτομα ούτε ευνοούνται οι εύποροι, άλλωστε η πολιτεία συνεισφέρει οικονομικά στην αναδοχή. «Ακόμα και το 1960 είχαν δώσει παιδί για υιοθεσία σε μια μόνη γυναίκα», υπενθυμίζει η πρόεδρος. Το ζήτημα είναι να εστιάσουμε στα δικαιώματα των παιδιών, όχι των γονιών. «Προτεραιότητα στην αναδοχή είναι να καλυφθεί το δικαίωμα κάθε παιδιού να μεγαλώνει σε οικογένεια, όχι να καλυφθεί το συναισθηματικό κενό των άτεκνων». Άλλωστε, ειδικά για την αναδοχή οι οικογένειες που διαθέτουν ήδη παιδιά είναι μάλλον καταλληλότερες. «Το παιχνίδι είναι το καλύτερο θεραπευτικό μέσο για αυτά τα παιδιά».[...] Εφ. ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ,ΙΩΑΝΝΑ ΦΩΤΙΑΔΗ, 15.01.2017 (διασκευή) http://www.kathimerini.gr/891786/article/epikairothta/ellada/anadoxh-agkalia-agaphs-gia-paidia-alla-kai-vrefh
- 26. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 25 - Σοφία Χαντζή 3 Ας ενώσουμε τους πλαγιότιτλους που επιλέξαμε ή δημιουργήσαμε, τροποποιώντας κατάλληλα τη διατύπωση και αξιοποιώντας διαρθρωτικές λέξεις, σ΄ ένα συνεχές κείμενο. ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ? Είναι το κείμενο επαρκές, ώστε να θεωρηθεί περίληψη; Γιατί; Ας δημιουργήσουμε πλαγιότιτλους για κάθε παράγραφο του παρακάτω κειμένου Φιλοξενία ασυνόδευτων ανηλίκων σε οικογένειες Πολλά ασυνόδευτα παιδιά φτάνουν στην Ελλάδα, έχοντας χάσει τους γονείς τους ή έχοντας χωριστεί από αυτούς. Με σκοπό να γεφυρώσει(5) κενά που δεν καλύπτονται στον τομέα της προστασίας τους, η ΜΕΤΑδραση ανέπτυξε ένα σύστημα φιλοξενίας σε οικογένειες, προσφέροντας την ασφάλεια και την ολοκληρωμένη υποστήριξη που χρειάζονται Η πρακτική αυτή ακολουθείται(6) ήδη εδώ και δεκαετίες από άλλες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης και έχει πλέον αποδειχθεί ότι η φιλοξενία των παιδιών σε οικογένειες αποτελεί την καλύτερη επιλογή αναφορικά με την ψυχοκοινωνική εξέλιξή(7) τους. Η Δράση υλοποιείται από τη ΜΕΤΑδραση σύμφωνα με την εθνική νομοθεσία και τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, σε συνεργασία με τις κατά τόπον Εισαγγελικές Αρχές και φορείς. Μια ζεστή αγκαλιά, ένα τρυφερό βλέμμα, μια καλή κουβέντα, το σπιτικό φαγητό και η θέση στο οικογενειακό τραπέζι, στιγμές χαλάρωσης, η αίσθηση της ασφάλειας… είναι πολύτιμα(8) κομμάτια καθημερινότητας που λείπουν από τα ασυνόδευτα παιδιά. Απ’ την Ιστοσελίδα της ΜΕΤΑδρασης(Δράση για τη Μετανάστευση και την Ανάπτυξη) /https://goo.gl/L78trt
- 27. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 26 - Σοφία Χαντζή 3 Ας συγκρίνουμε τους τίτλους των παραπάνω κειμένων επιλέγοντας τα κατάλληλα στοιχεία από τον πίνακα 1ος: ........................................................................................ 2ος: ........................................................................................ Ας επιλέξουμε ό,τι από τα παρακάτω στοιχεία δείχνει την επίδραση στους δέκτες και ας υπογραμμίσουμε τα σημεία που τεκμηριώ- νουν την επιλογή μας: (α) ενημερώνει-πληροφορεί (β) συγκινεί-ευαισθητοποιεί (γ) ισχύουν και το (α) και το (β) Ας βρούμε για τις υπογραμμισμένες λέξεις του κειμένου άλλες συνώνυμες (1)...................................................... (2)...................................................... (3)...................................................... (4)...................................................... (5)...................................................... (6)...................................................... (7)...................................................... (8)...................................................... Ας συμπληρώσουμε το παρακάτω κείμενο με τον κατάλληλο τύπο των ρημάτων: φιλοξενώ- αποδέχομαι- συναντιέμαι- μένω- κάνω- επαναλαμβάνω- ανακαλύπτω- γίνομαι- χρειάζομαι- μεριμνώ- εμπεδώνω- αποδεικνύομαι «Θα ήθελα .............................. για πάντα μαζί μας». Αυτό .............................. συχνά ο 7χρονος γιος της Μαρίας, που .............................. από την άνοιξη έναν 12χρονο Αφγανό. Τα παιδιά συνομιλούν μεταξύ τους στα ελληνικά. Τα πρωινά πάει σχολείο, το απόγευμα ποδό- σφαιρο και μία φορά την εβδομάδα .............................. με μέλος του Δικτύου Επιτροπείας Ασυνόδευτων Ανηλίκων της «ΜΕΤΑδρασης». «Οι δύο μου γιοι .............................. ότι εκείνος είναι διαφορετικός, δεν τον ζηλεύουν, αντίθετα τον θαυμάζουν», περιγράφει η Μαρία, που .............................. τον 12χρονο άλλους επτά μήνες και δηλώνει έτοιμη .............................. μια ανάλογη φιλοξενία και στο μέλλον. «Θεωρώ ότι άπαξ και .............................. βιολογικός γονιός, είσαι γονιός για όλα τα παιδιά του κόσμου», ισχυρίζεται. Ούσα το τελευταίο διάστημα άνεργη, διαθέτει τον απαιτούμενο χρόνο ώστε .............................. και για τα τρία παιδιά. Η συνύπαρξη .............................. διδακτική. «Θεωρούμε πολλά πράγματα αυτονόητα, όπως το κολύμπι, το οποίο όμως παιδιά καταγόμενα από χώρες χωρίς θάλασσα δεν γνωρίζουν...», υπογραμμίζει η Μαρία. Χάρη στον Αφγανό έφηβο η οικογένεια .............................. πολλά «νοητά» ταξίδια. «Η βιωματική μάθηση είναι η αποτελεσματικότερη: οι γιοι μου .............................. έννοιες και αξίες, που εγώ.............................. 40 χρόνια για ............... ...............». Εφ. ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ,ΙΩΑΝΝΑ ΦΩΤΙΑΔΗ, 15.01.2017 (διασκευή)/ https://goo.gl/vevyUJ μεταφορά – κινητοποίηση συναισθήματος – κινητοποίηση λογικής – κυριολεξία
- 28. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 27 - Σοφία Χαντζή 4 ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Ζούμε με την οικογένεια Τμήμα : Β……… Ας εργαστούμε στο Εργαστήριο Πληροφορικής Αξιοποιώντας τα σχήματα επεξηγήσεων του Power Point, με χιούμορ και ευστοχία, ας συμπληρώσουμε τα σκίτσα με διαλόγους Τα… best of θα χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία ενός video με τίτλο Η Ελληνίδα Μάνα! Καλή εργασία, συνεργασία και... διασκέδαση!
- 29. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 28 - Σοφία Χαντζή 4
- 30. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 29 - Σοφία Χαντζή 4
- 31. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 30 - Σοφία Χαντζή 4
- 32. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 31 - Σοφία Χαντζή 4 https://vimeo.com/246817051
- 33. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 32 - Σοφία Χαντζή 1 ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ : Φίλοι για πάντα Ονοματεπώνυμο :……………………………………………………. Τμήμα : Β……… Ημερομηνία :……………………. Α. https://www.youtube.com/watch?v=BATALc7ReSw 1. Γιατί η αλεπού δεν μπορούσε να παίξει με τον Μικρό Πρίγκιπα; 2. Πώς η αλεπού ορίζει το ρήμα «εξημερώνω»; 3. Τι συνέβη στους ήρωες όταν εξημερώθηκε η αλεπού; 4. «Κλαις...Μα τότε δεν κερδίζεις τίποτα»: Γιατί ο Μικρός πρίγκιπας λέει αυτά τα λόγια στην αλεπού; 5. Σε τι διαφέρει το τριαντάφυλλο του Μικρού Πρίγκιπα από τα υπόλοιπα τριαντάφυλλα; 6. Ποιο είναι το μυστικό που λέει η αλεπού στον Μικρό Πρίγκιπα; 7. Ας σχολιάσουμε την επιλογή της αλεπούς ως συνομιλήτριας του Μικρού Πρίγκιπα 8. Ποιο είναι το μήνυμα της παραπάνω ιστορίας; ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... 9. Ας συμπληρώσουμε τις παρακάτω προτάσεις, επιλέγοντας κατάλληλα από την παρένθεση. Ας τεκμηριώσουμε την επιλογή μας με στοιχεία από το κείμενο α. Το κείμενο είναι (παραμύθι / διήγημα) β. Η αφήγηση είναι (πραγματική / φανταστική) γ. Η αφήγηση είναι (πρωτοπρόσωπη / τριτοπρόσωπη) δ. Ο τόπος και ο χρόνος είναι (αόριστος / συγκεκριμένος) ε.(Υπάρχει / δεν υπάρχει) ανθρωπομορφισμός στοιχείων της φύσης στ. Οι ήρωες παρουσιάζονται (επώνυμα / περιγραφικά) ζ.(Κυριαρχούν / δεν υπάρχουν) συμβολισμοί η.(Διατυπώνεται / εννοείται) ένα ηθικό δίδαγμα θ. Εκφράζεται προβληματισμός για (τις ανθρώπινες σχέσεις / τη μετά θάνατο ζωή) Β. Παράδεισος και κόλαση Ένας άντρας, το άλογο και ο σκύλος του περπατούσαν σε έναν δάσος. Καθώς περνούσαν κάτω από ένα τεράστιο δέντρο έπεσε ένας κεραυνός και τους έκανε και τους τρεις στάχτη. Όμως ο άντρας δεν κατάλαβε ότι είχε εγκαταλείψει αυτόν τον κόσμο, και συνέχισε την πορεία του με τα δυο του ζώα (κάποιες φορές περνάει κάποιος χρόνος μέχρι να συνειδητο- ποιήσουν οι νεκροί την καινούρια τους κατάσταση). Ο δρόμος ήταν πολύ μακρύς και ανέβαιναν σε ένα λόφο. Ο ήλιος ήταν πολύ δυνατός κι αυτοί ίδρωναν και διψούσαν. Σε μια στροφή του δρόμου είδαν μία πανέμορφη μαρμάρινη πύλη που οδηγούσε σε μια πλατεία στρωμένη με πλάκες από χρυσάφι. Ο διαβάτης μας κατευθύνθηκε προς τον άνθρωπο που φύλαγε την είσοδο και είχε μαζί του τον εξής διάλογο: -Καλημέρα. -Καλημέρα, απάντησε ο φύλακας -Πώς λέγεται αυτό το τόσο όμορφο μέρος; -Αυτός είναι ο ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ.
- 34. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 33 - Σοφία Χαντζή 1 -Τι καλά που φτάσαμε στον Παράδεισο, γιατί διψάμε! -Μπορείτε Κύριε να μπείτε και να πιείτε όσο νερό θέλετε, και ο φύλακας του έδειξε την πηγή. -Και το άλογο και ο σκύλος μου διψούν επίσης… -Λυπάμαι πολύ, είπε ο φύλακας, αλλά εδώ απαγορεύεται η είσοδος στα ζώα. Ο άντρας αρνήθηκε με μεγάλη δυσκολία, μιας και διψούσε πολύ, αλλά δεν ήθελε να πιει μόνο αυτός. Ευχαρίστησε τον φύλακα και συνέχισε την πορεία του. Αφού περπάτησαν για αρκετή ώρα στην ανηφοριά, εξαντλημένοι πλέον και οι τρεις, έφτασαν σε ένα άλλο μέρος, η είσοδος του οποίου ξεχώριζε από μια παλιά πόρτα που οδηγούσε σε έναν χωματόδρομο περικυκλωμένο από δέντρα... Στη σκιά ενός δέντρου καθόταν ένας άντρας, και είχε το κεφάλι του σκεπασμένο με ένα καπέλο. Μάλλον κοιμόταν. -Καλημέρα, είπε ο διαβάτης. -Ο άντρας έγνεψε σε απάντηση με το κεφάλι του. -Διψάμε πολύ, το άλογό μου, ο σκύλος μου κι εγώ -Υπάρχει μια πηγή ανάμεσα σε εκείνα τα βράχια, είπε ο άντρας, δείχνοντας το μέρος. -Μπορείτε να πιείτε όσο νερό θέλετε. Ο άνθρωπος, το άλογο και ο σκύλος πήγαν στην πηγή και κατεύνασαν τη δίψα τους. Ο διαβάτης γύρισε πίσω να ευχαριστήσει τον άντρα. -Μπορείτε να ξανάρθετε όποτε θέλετε, του απάντησε εκείνος. -Επί τη ευκαιρία, πώς ονομάζεται αυτό το μέρος; ρώτησε ο άντρας. -ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ. -Ο Παράδεισος; Μα, ο φύλακας της μαρμάρινης εισόδου μου είπε ότι εκείνο ήταν ο Παράδεισος! -Εκείνο δεν ήταν ο Παράδεισος. Ήταν η Κόλαση, απάντησε ο φύλακας. Ο διαβάτης έμεινε σαστισμένος. -Θα έπρεπε να τους απαγορεύσετε να χρησιμοποιούν το όνομά σας! Αυτή η λάθος πληροφορία μπορεί να προκαλέσει μεγάλο μπέρδεμα, είπε ο διαβάτης. -Σε καμία περίπτωση! – αντέτεινε ο άντρας. -Στην πραγματικότητα, μας κάνουν μεγάλη χάρη, διότι εκεί παραμένουν όλοι όσοι είναι ικανοί να εγκαταλείψουν τους καλύτερούς τους φίλους.[Paulo Coelho, Ο διάβολος και η δεσποινίδα Πριμ, Λιβάνης, 2001] 1. Ας συμπληρώσουμε τις παρακάτω προτάσεις, επιλέγοντας κατάλληλα από την παρένθεση. Ας τεκμηριώσουμε την επιλογή μας με στοιχεία από το κείμενο α. Το κείμενο είναι (παραμύθι / διήγημα) β. Η αφήγηση είναι (πραγματική / φανταστική) γ. Η αφήγηση είναι (πρωτοπρόσωπη / τριτοπρόσωπη) δ. Ο τόπος και ο χρόνος είναι (αόριστος / συγκεκριμένος) ε.(Υπάρχει / δεν υπάρχει) ανθρωπομορφισμός στοιχείων της φύσης στ. Οι ήρωες παρουσιάζονται (επώνυμα / περιγραφικά) ζ.(Κυριαρχούν / δεν υπάρχουν) συμβολισμοί η.(Διατυπώνεται / εννοείται) ένα ηθικό δίδαγμα θ. Εκφράζεται προβληματισμός για (τις ανθρώπινες σχέσεις / τη μετά θάνατο ζωή) 2. Ποιο είναι το μήνυμα της παραπάνω ιστορίας;