Презентація педагогічного досвіду вчителя початкових класів Дрогобицької ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 імені Івана Франка Кос Марії Богданівни

1. Дрогобицький державний педагогічний інститут
імені Івана Франка 1997р.
Спеціальність “ Вчитель початкових класів ”
Вища педагогічна
15 років
Вища
Кос
Марія Богданівна
Освіта
Педагогічний стаж
Кваліфікаційна категорія
Вчитель початкових класів
ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. Івана Франка
м. Дрогобича.

4. Високий рівень знань учнів, бажання
вчитися
Сучасні
технології
Навчальна
діяльність
Виховна
робота

5. Готовність учнів до
участі в грі
Відповідність ігор
навчальній
програмі
Залучення до гри
учнів усього класу
Чітка постановка
завдання гри
Відповідність ігор
віковим
особливостям учнів ВИМОГИ
ДО ГРИ

6. Ігри та вправи,
що сприяють формуванню
і вдосконаленню навичок читання

7. Учитель. Учні:
Пішов маленький
дощик
читають тихо
Дощик сильніший читають голосніше
Злива читають дуже
голосно
Дощик слабшає читають тихіше
Дощ накрапає читають зовсім тихо
Дощ перестав читають мовчки

8. Учитель у досить швидкому
темпі читає текст , діти
стежать очима. Помітивши
помилку , якої
припустився вчитель , діти
плескають у долоні .

9. • Учні шукають в тексті
- найкоротші слова
- найдовші слова
- односкладові слова
- трьохскладові слова
- синоніми
- антоніми і т . д .

10. • Вчитель викликає учня
читати текст (уривок,
абзац, речення), учень читає
і далі передає «м'ячик» кому
бажає. «М'ячик» крокує
класом, залучає до читання
всіх учнів.

11. • Робота в групах.
Один і той же уривок
читає кожна група.
Першими долають
«вершину гори» ті, хто
найшвидше прочитає і
відповість на питання.

12. У грі беруть двоє дітей. Один
виконуватиме роль
«вовка», другий — «зайця» (можна
одягнути маски). Заєць читає
перший рядок і продовжує читати
далі. Вовк починає читати
тоді, коли Заєць прочитав перший
рядок, і читає так, щоб
наздогнати у читанні Зайця. Діти
слідкують за ними. Якщо Вовк
наздожене Зайця, то діти
плещуть у долоні.

13. • Всі учні одночасно
читають текст. Через
деякий час подається
команда «Стоп!».
Кожен учень читає те
слово, на якому він
зупинився. Інколи
виходить цікавий
текст.

14. «Вгору - вниз».
• Читають текст на
сторінці,
починаючи з
останнього рядка і
піднімаються вгору
, а потім цей же
текст читають
вірно - опускаючись
вниз.
ВГОРУ
вниз

16. Встав пропущені букви
З...ма, в...сна, л...то, о...інь.
В...дмідь, в...вк, ол...нь, п...вень.іеое
сіеи

17. • У містах і на селі, —
• Має книжку на столі.
• У кожнім домі, в кожній хаті —
• Хто навчився вже читати,
(2)
(4)
(1)
(3)

20. Дібрати до поданого слова якнайбільше нових слів, змінюючи
лише одну літеру. Коли це неможливо, змінюємо дві літери.
Нора-нога-ноша-наша-Маша-миша-муха-мука-
рука-ріка-Ніка-Ніла-Ніна.

22. Вправи на розвиток артикуляційного апарату
Артикуляційна зарядка- важливий елемент уроку,
який передбачає розвиток артикуляційного апарату
учнів, проводиться в перші хвилини уроку читання і
включає:
а)цокання язиком, повороти язика вправо-вліво;
б)промовляння скоромовок;
в)читання (кількаразове) багатоскладових,
складних для вимови, незрозумілих слів,
вивчення їх орфоепії та орфографії.

24. Фонетичні загадки
- Як мукає корова?
- Як дзижчить джміль?
- Як співають комарики?
- Як співають пісеньку без слів?
- Як поганяють коня?
- Як пищать пташенята?
- Як гарчить собака?
- Як шипить гусак?
- Як виє вовк?
- Як цокає годинник?

25. Вставити пропущені склади-ноти.
В теплий щик че паха
Пара не відкриває,
Че паха під щик
Панцир під став є.
ртух жира начепила –
Готує к д крокодила.
Ма тко лами
Каже ма ла
– Досі я було кливе!
ДО
РЕ
МІ
ФА
СІ
ЛЯ
СОЛЬ
ДО
соль
ре
сі
мі
ля
ля мі
ля
ре ДО
фа
ля
Фа

26. Сів шпак на шпаківню,
Заспівав шпак півню:
"Ти не вмієш так, як я,
Я не вмію так, як ти".
Скоромовка

27. Чистомовки
Ла-ла-ла – вже кульбаба
відцвіла,
Ут-ут-ут – ось розкрився парашут,
Ець-ець-ець – подув сильний
вітерець,
Уть-уть-уть – десь у землю
упадуть,

29. Гра "Будь уважним"
Знайди в кожному рядку слово, що відрізняється
барва барва барва барва баржа барва барва барва
бідон бідон бідон бідон бідон бідон бізон бідон
бринза бринза бринза бронза бринза бринза бринза

30. Гра "Знайди пеньок".
Дублісденьнічка
Діблізденьнічка
Дубліспеньнічка
Зублісденьпічка

31. Гра “ Які звуки повторюються?”
Вчитель зачитує 4-5слів, у кожному з
яких зустрічається один звук.
Наприклад: хліб – відро – пролісок –
камінь. Учні визначають звук, який
повторюється в кожному слові.

33. “Повтори навпаки”
Вчитель зачитує складові слова – учень
повторює їх, вимовляючи навпаки.
Наприклад: сон – нос, бар – раб, село –
олес і т. д.

34. “ Запам'ятай та змалюй ”
Вчитель демонструє протягом 3-5 с низку
простих геометричних фігур. Після цього
кожен з учнів відтворює в зошиті це по
пам'яті.

35. Дуже важливим є стимулювання пізнавальної
діяльності учнів на уроках математики.
Пріоритетним напрямом у моїй роботі є розвиток
логічного мислення й математичного мовлення. Для
вдосконалення обчислювальних навичок намагаюся
добирати цікавий і пов’язаний із життям матеріал,
що спрямований на формування життєвих
компетенції учнів, а саме:

37. УСНИЙ РАХУНОК « ХТО НАЙПЕРШИЙ»
17+3
91+9
90-20 47-5
13-3
20
1042
100
70

38. УСНИЙ РАХУНОК « ЛАНЦЮЖОК»
50
+50 -10
-40
+20
+28

39. СКЛАДІТЬ ЗАДАЧУ ЗА МАЛЮНКОМ
28М
? НА 8М
МЕНШЕ

40. ГРА « ЗНАЙДІТЬ ВІДМІННОСТІ»

41. ГРА « ЩО НЕ ТАК?»

42. 100
1
40
2

43. Яка з геометричних фігур на малюнку зайва і чому?
Знайди і покажи 5 чотирикутників і 3 трикутники, 2 кружечки, 1 синій
трикутник. Чим вони відрізняються? Що в них спільного?

44. Зоровий диктант.
Розглянь фігури. Назви кольори фігур, які ти запам’ятав.
Які геометричні фігури зображено?
Яка з геометричних фігур має найменшу кількість сторін?
Чи можна квадрат назвати прямокутником? Чому?
Чи можна стверджувати, що фігура у якої всі сторони і кути
рівні, а є квадратом? Чому?

45. ГРА «АРХІТЕКТОР». СТВОРИ ЧАРІВНІ
ФІГУРКИ

46. Чарівник намалював 3 трикутника. Перетвори їх у
будиночок, ялинку, шапку для клоуна…

47. Перетвори в
черепаху, гриб, кораблик…

49. Гра «Оживи картину»
• Діти, на картині ви бачите
гори, вершини яких вкриті
снігом; біля підніжжя гір тече
річка, яка несе свої води далеко
у море. Чудовий краєвид. Але
чомусь моє серце не
переповнюється відчуттям
краси від побаченого. Чому?
(Немає нічого живого).
Діти, давайте, «оживимо»
картину (магнітами до картини
кріпимо
квіти, дерева, різноманітних
тварин). Учні коментують
роботу. (Така робота
доводить, що жива і нежива
природа взаємопов’язані між
собою. Перебуваючи у повній
гармонії).

50. Гра “ Хто загубив листочки ”.
Відгадайте , яке дерево загубило листочки
дуб

51. Клен

52. Горобина

53. Гра “ Знайдіть зайве ”.
Розгляньте малюнки. Який зайвий? Чому?

54. Гра. Відгадай слова.
Ребуси.

55. Гра «Закінчи речення».
• Сонце – величезна
розпечена
• Воно в багато разів
більше від
• Із Землі Сонце
здається нам дуже
• Це тому , що Сонце
знаходиться дуже
• Сонячні промені
несуть на Землю
• Тягнеться до Сонця
від Землі.
маленьким.
куля.
світло і тепло.
далеко.
усе живе.

56. Гра “ Знайдіть зайве ”.
Розгляньте малюнки. Який зайвий? Чому?

57. Гра „З якого дерева впав плід?”

58. Результативність роботи в
тому, що учні:
• уміють спостерігати, критично
мислити, аналізувати, використовувати
одержану інформацію в різних ситуаціях;
• з великим бажанням виконують творчі
роботи;
• вміють співпрацювати у групах і
парах, самостійно організовувати свою
роботу.

59. Ми повинні постійно пам'ятати слова
В. Сухомлинського:
“ Дитина має справжнє емоційне і
інтелектуальне життя тільки
тоді, коли вона живе у світі
ігор, казки, музики, фантазії і
творчості. Без цього вона не краща за
зів'ялу квітку ”.