Downloaded 33 times
การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้
- 1.
- 2. สถานการณ์ปัญหา ครูพลกิต เป็นครูที่พึ่งมาบรรจุใหม่หลังจากที่รายการตัวต่อสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประจาจังหวัดที่สังกัดแล้วก็ไปรายงานตัวต่อโรงเรียนซึ่งเป็นโรงเรียนประจาจังหวัด ผู้อานวยการโรงเรียนมอบหมายให้ครูพลกิตสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5และเป็น ห้องเด็กเก่งด้วย ยิ่งทาให้ครูพลกิตรู้สึกไม่มั่นใจในการสอนว่าตนเองจะสามารถทาได้ดี หรือไม่และนักเรียนจะสนุกหรือสนใจในวิธีการสอนของตนเองหรือไม่ ที่สาคัญคือนักเรียน ห้องนี้มีลักษณะที่ชอบค้นคว้า หาความรู้ กิจกรรมที่เน้นให้ปฏิบัติได้ลงมือกระทา ฝึกคิด หรือที่ท้ายทายการทางานนักเรียนจะชอบมาก อีกทั้งยังเรียนพิเศษแบบเข้มข้นเนื้อหาใน หนังสือเรียนส่วนใหญ่นักเรียนจะรู้และทาความเข้าใจอย่างลึกซึ้งมาก่อนแล้ว แต่ที่สังเกตได้ ชัดคือนักเรียนจะแข่งกันเรียน ทางานกลุ่มไม่ค่อยประสบความสาเร็จเท่าที่ควร ซึ่ง ผู้อานวยการโรงเรียนฝากความหวังไว้ที่ครูพลกิตเพื่อช่วยพัฒนาและแก้ปัญหาการเรียนรู้ ของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ห้องนี้ให้ได้
- 3.
- 4.
- 5. การเตรียมสือการเรียนรู้ ่ 1. ก่อนการจัดการเรียนรู้ 1.1 ผู้สอนและผู้เรียนศึกษาวิธีการใช้งานสื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้ให้ชานาญ 1.2ตรวจสอบความพร้อมของสื่อว่าสามารถใช้งานได้จริง 1.3 เก็บสื่อและวัสดุการเรียนให้ง่ายและสะดวกต่อการใช้งาน 1.4 กรณีใช้สื่อที่มีเสียงประกอบหรือวิดีทัศน์ ควรทดสอบว่าสามารถแสดงผลได้ ตามที่ต้องการหรือไม่ 1.5 ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสื่อต่างๆนั้นผู้เรียนสามารถมองเห็นหรือได้ยินอย่าง ทั่วถึงในชั้นเรียน
- 6. 2. ระหว่างการจัดการเรียนรู้ 2.1 มีการเน้นสาระสาคัญความคิดรวบยอดที่ต้องการให้ผู้เรียนใส่ใจด้วย การเขียนบนกระดานหรือเน้นลงในสื่อ 3. หลังการจัดการเรียนรู้ 3.1 ปฏิบัตตามที่กาหนดในบทเรียนด้วยการอภิปราย การทาโครงงาน ิ หรือกิจกรรมอื่นๆที่ให้ผู้เรียนได้นาความรู้ไปใช้
- 7. การเตรียมสิงแวดล้อมทางการเรียนรู้ ่ จัดเตรียมสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนสามารถสร้าง ประสบการณ์เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น เตรียมความพร้อมของห้องเรียนให้ น่าเรียนเอื้อต่อการจัดกิจกรรมกลุ่มกิจกรรมการเรียนรู้อื่นๆ บางวิชาอาจต้องใช้ห้องปฏิบัติการดังเช่น วิทยาศาสตร์และภาษา ต้อง เตรียมความพร้อมของห้องปฏิบัติการให้สามารถใช้การได้สะดวก
- 8. การเตรียมผูเ้ รียน เริ่มด้วยการให้มโนมิติทางการเรียนล่วงหน้า เช่นทาโครงเรื่องเนื้อหาให้ ผู้เรียนศึกษาล่วงหน้า การแนะนากิจกรรมการเรียน หรือการให้สารสนเทศที่ สาคัญก่อนการจัดการเรียนรู้ ส่งผลให้ เพิ่มทักษะ ความรู้และทัศนคติที่ดีต่อการเรียน ให้ผู้เรียนใส่ใจ และสร้างความต้องการที่จะเรียนรู้
- 9. การดาเนินการตามบทเรียน - อธิบาย ภารกิจการเรียนรู้หรือสถานการณ์ให้ผู้เรียนทราบถึงแนวทางปฏิบัติ และตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียน -วางขันตอนของกิจกรรมให้งาย ให้ผู้เรียนสามารถดาเนินการเรียนรู้ได้ตาม ้ ่ เป้าหมายของกิจกรรม - ชี้ให้ผู้เรียนเห็นมุมมองทีหลากหลายเกียวกับภารกิจ ทั้งประเด็นและแนวทาง ่ ่ แก้ปัญหา ให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่างที่อยู่รอบตัว เพื่อหาแนวทางแก้ปัญหา - ตั้งคาถามในระหว่างเรียน เพื่อกระตุ้นความสนใจเกี่ยวกับการเรียน ส่งเสริมให้ ผู้เรียนได้คิด
- 10.
- 11.
- 12.
- 13. 1 การเชือมโยงความรูเ้ ดิมกับความรูใ้หม่ ่ สนทนาเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่องที่จะศึกษาโดยกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดถึง ประสบการณ์เดิม ชี้แจงวัตถุประสงค์ และอธิบายขั้นตอนการดาเนินกิจกรรม การเรียนรู้ให้ผู้เรียนทราบ
- 14.
- 15. 3 การส่งเสริมการเรียนรูผานการสร้าง ้ ่ ประสบการณ์ทหลากหลายและมีความหมาย ี่ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เข้าถึงแหล่งเรียนรู้ที่หลายและส่งเสริมให้ผู้เรียน วิเคราะห์ประเด็นปัญหาหรือคาถามและแสวงหาคาตอบด้วยตนเองจากแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย อินเตอร์เน็ต ภูมิปัญญาท้องถิ่น สื่อมัลติมิเดีย
- 16. 4 การส่งเสริมการมีปฏิสมพันธ์เชิงสังคม ั เปิดโอกาสให้ผู้เรียนระดมสมองเพื่อแก้ปัญหา และแลกเปลี่ยนมุมองจาก ผู้เรียนอื่นๆผู้สอนคอยให้คาแนะนาชีแนะ และการเชิญวิทยากรภายนอก ้
- 17. 5 การส่งเสริมการสร้างความเข้าใจของตนเองและกลุ่ม โดยการสะท้อนความคิดและสรุปองค์ความรู้ ให้ทาMind mapping โดยให้ผู้เรียน สร้างแผนที่ความคิดเพื่อสะท้อนสิ่งที่ตนเองสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนรู้ การใช้คาถามที่กระตุ้นให้ผู้เรียนตรวจสอบความคิดของตนเอง เช่น จุดอ่อน จุดแข็ง ของงาน มอบหมายให้ผู้เรียนลองวิจารณ์งานตนเองและของผู้อื่นด้วย
- 18. สมาชิก นางสาวนาถนที อวิรุทธไพบูลย์ นางสาวสุภคญาดา บุษบงก์ ั นางสาวคงหทัยชัยชนะสุวัฒน์ 553050154-4 553050156-0 553050227-3 สาขาการสอนภาษาญีปน ชั้นปีที่ 2 ่ ุ่ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น