«ЧЕРВОНИЙ МАК» – ця квітка є символом пам’яті жертв Першої світової війни, а згодом – жертв усіх військових та цивільних збройних конфліктів, , починаючи із 1914 року.
АСИСТЕНТ ВЧИТЕЛЯ у ЗЗСО з інклюзивною формою навчання. Посібник (Колупаєва, т...ssuser1345d9
Асистент вчителя у закладі загальної середньої освіти з інклюзивною формою навчання: навчально-методичний посібник / А. А. Колупаєва та ін. — Харків : Видавництво «Ранок», 2019. — 216 с.
У навчально-методичному посібнику представлено особливості роботи асистента вчителя в класі закладу загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням.
Здійснено теоретичне обґрунтування та окреслено нормативно-правове, організаційне та дидактико-методичне забезпечення змісту його діяльності, зокрема розроблено алгоритм адаптації та модифікації програмового матеріалу провідних освітніх галузей з урахуванням стану пізнавального розвитку дитини.
Посібник адресовано асистентам учителя, педагогам закладів загальної середньої освіти, методичним працівникам, слухачам курсів підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, студентам педагогічних університетів, працівникам соціальних служб, батькам дітей з особливими освітніми потребами.
«ЧЕРВОНИЙ МАК» – ця квітка є символом пам’яті жертв Першої світової війни, а згодом – жертв усіх військових та цивільних збройних конфліктів, , починаючи із 1914 року.
АСИСТЕНТ ВЧИТЕЛЯ у ЗЗСО з інклюзивною формою навчання. Посібник (Колупаєва, т...ssuser1345d9
Асистент вчителя у закладі загальної середньої освіти з інклюзивною формою навчання: навчально-методичний посібник / А. А. Колупаєва та ін. — Харків : Видавництво «Ранок», 2019. — 216 с.
У навчально-методичному посібнику представлено особливості роботи асистента вчителя в класі закладу загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням.
Здійснено теоретичне обґрунтування та окреслено нормативно-правове, організаційне та дидактико-методичне забезпечення змісту його діяльності, зокрема розроблено алгоритм адаптації та модифікації програмового матеріалу провідних освітніх галузей з урахуванням стану пізнавального розвитку дитини.
Посібник адресовано асистентам учителя, педагогам закладів загальної середньої освіти, методичним працівникам, слухачам курсів підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, студентам педагогічних університетів, працівникам соціальних служб, батькам дітей з особливими освітніми потребами.
Нинішній етап розвитку економіки країни вимагає підвищеного попиту на сільськогосподарську продукцію, виробництво якої неможливе без розвинутого агропромислового комплексу. Тому вплив наукових розробок на сферу виробництва сільськогосподарської продукції набуває все більшої уваги, розцінюється як визначальний фактор інноваційного розвитку в розбудові продовольчого ринку України.
У сучасних умовах сільськогосподарського виробництва пріоритетним напрямком наукових досліджень є обґрунтування та удосконалення сучасних агротехнологій вирощування зернобобових культур на засадах енерго- і ресурсозбереження та екологічної безпечності. Зернобобові культури належать до цінних у продовольчому, кормовому та агроекологічному значенні рослин сільського господарства України.
За посівними площами та валовими зборами товарного насіння група зернобобових культур у світовому землеробстві займає друге місце після зернових. Така їхня позиція зумовлена тим, що вони є найдешевшим джерелом високоякісного білка для харчування людей і годівлі тварин та птиці. Крім цього, насіння бобових вирізняється позитивним впливом на здоров’я людей та тварин завдяки оптимально поєднаному в ньому амінокислотному складу, комплексу вітамінів, мінеральних елементів, інших біологічно активних сполук.
До 190-річчя від дня нродження українського письменника Юрія Федьковича пропонуємо переглянути віртуальну книжкову виставку, на якій представлена література про його життєвий шлях і твори автора.
Практика студентів на складі одягу H&M у Польщіtetiana1958
Пропонуємо студентам Державного біотехнологічного університету активно поринути у аспекти логістики складу одягу H&M.
Метою практики є не тільки отримання теоретичних знань, а й їх застосування практично.
Випуск магістрів- науковців факультету мехатроніки та інжинірингу, 2024 р.tetiana1958
Державний біотехнологічний університет.
Випуск магістрів-науковців факультету мехатроніки та інжинірингу, 2024 р.
Спеціальність 133 "Галузеве машинобудування"
Випуск магістрів- науковців факультету мехатроніки та інжинірингу, 2024 р.
дотримання санітарно гігієнічних норм
1.
2. У сучасному суспільстві життя й здоров’я
людини визнано найвищими людськими
цінностями. Тому сьогодні одним із головних
завдань національної системи освіти є
виховання свідомого ставлення учнів до свого
здоров’я та здоров’я інших, формування засад і
гігієнічних навичок здорового способу життя,
збереження й зміцнення фізичного, психічного,
соціального та духовного здоров’я дитини.
3. «Трагедія полягає в тому, що сучасна
освіта перетворилася в інструмент, який
дає певні знання, але забирає головне
– здоров’я та природне бажання
кожної дитини навчатися», говорив В.О.Сухомлинський.
4. Сучасні дослідження засвідчують,
що половина дітей,
які мають проблеми з фізичним та психічним здоров’ям,
схильна до негативних виявів. І як результат, кожний
п’ятий важко засвоює навчальний матеріал. Такі діти втричі
частіше, порівняно з іншими, піддаються впливу
негативного оточення, схильні до вживання наркотичних
речовин, алкогольних напоїв, паління, пропусків занять,
бродяжництва. У дітей розвивається агресивність,
невдоволеність, почуття заниженої самооцінки. Все це
нерідко приводить до конфлікті з однолітками, вчителями,
батьками, із законом.
5. Школа погіршує здоров’я
дітей.
Однією із причин
такого стану є погана
організація навчальновиховного процесу, кількість
і якість уроків, які нерідко
негативно впливають на
фізичне та психічне здоров’я
дітей та підлітків,
породжуючи тривожний
стан, перевантаження,
втому, стреси, неврози.
6. Збереження і зміцнення здоров’я дітей та
підлітків в сучасному світі сприймається, як
найважливіший аспект практичної
діяльності кожного педагога, тому наш
педколектив уже тривалий час працює над
впровадження здоров’язберігаючих технологій
в навчально-виховний процес з метою
покращення як фізичного, так і психічного
здоров’я учнів.
7. Дотримання санітарно-
гігієнічних вимог до організації
навчального процесу є
обов'язковою умовою
проведення навчальних занять
у школі,а також одним із
основних чинників збереження
здоров’я учнів.
Основний документ, який
регламентує роботу з санітарії
та гігієни в школі називається
«Державні санітарні правила і
норми влаштування, утримання
загальноосвітніх навчальних
закладів та організації
навчально-виховного процесу
ДСанПіН 5.5.2.008-01» від
05.06.2001 N 1/12-145.
8. Він складається з таких частин:
1.Загальні положення
2. Земельна ділянка
3. Основні приміщення
4. Природне та штучне освітлення. Організація і вимоги
до зорової роботи учнів
5. Повітряно-тепловий режим
6. Вентиляція та опалення
7. Водопостачання та каналізація
8. Обладнання основних приміщень
9. Організація навчально-виховного процессу
10. Організація харчування
11. Організація медичного обслуговування
12. Санітарно-гігієнічна освіта учнів, формування
здорового способу життя, самообслуговування .
9. Санітарно-гігієнічні вимоги акцентують увагу вчителя
на відповідальності не тільки за глибокі та
фундаментальні знання дітей, але й за їх
психофізіологічний стан.
Значна частина санітарно-гігієнічних
вимог до процесу навчання повинна
виконуватися без безпосередньої участі
вчителя (забезпечення відповідної площі, кубатури
класних приміщень, освітлення класу, раціональний
розклад уроків, сприятливий шкільний режим та ін.).
Будь-яке порушення норм шкільної гігієни вчитель не
має залишати без уваги.
10. Протягом уроку вчитель
повинен стежити за рівнем
втомлюваності учнів.
Сам процес втомленості має дві
фази: рухливої непосидючості
та загальмованості. Якщо учень
починає відволікатися від
роботи, займатися сторонніми
справами, потягатися,
розмовляти — це ознака
першої фази втомленості.
В’ялість, апатія, позіхання,
розсіяність свідчать про
виникнення загальмованості.
Щоб уникнути другої фази
втомленості, необхідно зробити
короткочасний відпочинок або
змінити вид діяльності учнів.
11. На працездатність учнів впливають і меблі, за
якими вони сидять. Невідповідність висоти парт
викликає психологічний дискомфорт, може
призвести до порушення постави та зору дітей.
Втомленість учнів можуть спричинити тіснота,
задуха, підвищена вологість, хімічний склад
повітря (повітря, в якому 0,1% вуглекислого газу, є
несприятливим для перебування людини). Тому
провітрювання класу є обов’язковою санітарногігієнічною вимогою до організації навчального
процесу.
12. Учнів стомлює одноманітність, нетворча робота.
Фізіологи з’ясували, що у 90% дітей втомленість під час
навчальної діяльності виникає не від нестачі енергії, а
від її надлишку. Вони більше втомлюються на нецікавих
уроках, ніж на уроках, наповнених напруженим, цікавим
змістом. Саме тому вчитель повинен уміло
використовувати інтонаційні засоби мови, стежити за її
гучністю та інтенсивністю, чергувати різноманітні
методи навчання, використовувати гру, створювати
ситуації зайнятості та емоційного переживання.
Гігієна розумової праці пропонує також вміле поєднання
логічних міркувань з науковими образами, постійний
перехід від простого матеріалу до складнішого, що
забезпечує нормальне функціонування кори головного
мозку, віддаляє прояви стомленості.
13. Значні санітарно-гігієнічні вимоги пред’являються до
використання технічних засобів навчання і засобів
наочності. Використання контрастних екранів і
підйомних майданчиків при демонструванні дослідів,
моделей та макетів, застосування підфарбованих
рідин, ретельне затемнення при перегляді
кінофільмів, діафільмів, діапозитивів, чіткість
зображення на екрані, світлові указки та кольорова
крейда полегшують зорове сприйняття учнів.
14. Порушенням санітарно-гігієнічних вимог до уроку є
затримання учнів після дзвінка в класі, байдужість
учителя до здоров’я учня, нехтування правилами
техніки безпеки. Тому ставлення вчителя до санітарногігієнічних вимог свідчить не тільки про рівень його
професійності, але й про його моральність та етичні
якості.
Шкільні заняття, які поєднують у собі психічне,
статичне, динамічне навантаження на окремі органи і
системи і на весь організм в цілому, потребують
проведення на уроках фізкультхвилинки для зняття
локального стомлення і фізкультхвилинки загального
впливу.
Одним із основних аспектів формування здорової
особистості дитини шкільного віку є гігієнічне
навчання і виховання. Гігієнічне виховання учнів
проводять вчителі, медичний персонал, батьки.