名古屋こわい　企業の枠にとらわれない人材育成

２０１３年２月２２日　　第３回　地域連携セミナー

名古屋こわい？

～企業の枠にとらわれない人材育成～

名古屋工業技術研究所
株式会社システム東海

小川　清
岡田　昌之

Copyright © 2013 Kiyoshi Ogawa & Masayuki Okada All Rights Reserved.

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自己紹介
名古屋工業技術研究所
株式会社システム東海

　小川　清
　岡田　昌之


2

基礎となる電気、制御


電気基礎講座
◦ 基礎電気工学直流編 / 交流編
◦ 磁気・静電気編
◦ 電子回路 I,II



制御基礎講座
◦ リレーシーケンス制御
◦ 無線点シーケンス制御
◦ 電子制御

Panasonic

◦ デジタル制御
◦ マイコン制御基礎編 / 応用編

TOPPERS 　 OSS 貢献賞受賞


過去 1 年間に OSS の開発や普及に顕著な活躍をした個人ないしグループを
表彰
◦ TOPPERS プロジェクトは OSS の組み込みソフトウエアを開発する産学
官連携のプロジェクトである。 TOPPERS プロジェクトの成果である組
み込みシステム向けの各種リアルタイム OS やミドルウエア、開発支援
ツールは、自動車の制御ユニット、ロケットの制御ユニット、工作機械
、プリンタ、電子楽器、携帯電話機など多岐にわたって活用されている
。



関西の会員企業　（株）きじねこ , （株）サニー技研 , シャープ（株）通
信システム事業本部 , パナソニック（株） , パナソニック　アドバンストテ
クノロジー（株）



関西の特別会員　立命館大学　情報理工学部情報システム学科 , 兵庫県立
大学大学院　応用情報科学研究科　中本研究室

平成１９年度組込中核人材プロジェ
クト
• アイシン精機 ( 株 )


学　 ( 国 ) 名古屋工業大学
◦ ( 国 ) 岐阜大学
 ( 国 ) 名古屋大学



官　名古屋市工業研究所
 経済産業省
 ( 独 ) 情報処理推進機構
 愛知県産業技術研究所
 岐阜県情報技術研究所



産 ( 株 ) 教育エンジニアリング研
究所
◦ ( 株 ) ティップス
◦ ( 財 ) ソフトピアジャパン
◦ 東洋電機 ( 株 )

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( 株 ) アドヴィックス
( 株 ) エスワイシステム
オークマ ( 株 )
( 株 ) サンテック
( 株 ) デンソー
トヨタ自動車 ( 株 )
東海ソフト ( 株 )
萩原電気 ( 株 )
ブラザー工業 ( 株 )
三菱電機 ( 株 )
( 株 ) 未来技術研究所
( 社 ) 愛知県情報サービス産業協会
( 社 ) 岐阜県情報産業協会
( 社 ) 組込みシステム技術協会
( 財 ) 人工知能研究振興財団
中部アイティ協同組合
中部エレクトロ二クス振興会
愛知県中小企業団体中央会
名古屋商工会議所

日本機械学会　
中核人材平成 18 年度
名城大学（全国展開のうち東海地区

担当）
「ロボットを一人で作れる技術者」
◦ 機械設計、回路設計、ソフトウェア

名古屋市が宣伝、募集。実験授業に

参加。

工場長塾 ( 平成 17 年度中核人材
)
主催：名古屋工業大学
特別協力：（株）豊田自動織

機・（株）デンソー技研セン
ター
協賛：愛知銀行・岡﨑信用金
庫・大垣共立銀行・三重銀行
後援：中部経済産業局

# なごやこわい
Twitter のハッシュタグ
技術系以外も多いが、ここでは除外
名古屋の勉強会に行くと、関数、型などを中心に
、厳しい質問がでたり、名古屋以外の勉強会で、
「名古屋の勉強会では、」という厳しい意見がで
るため、名古屋の勉強会は怖いのではないかとい
う都市伝説。
プロファイリングしてみ
よう

9

浮かび上がる技術者像
勉強会などが多く、さらに参加自体

が活発であるようだ

聞く側よりも発表側に回ることに価

値を見出しているようだ

様々で困難？なテーマに取り組む姿

勢があるようだ

ミイラ取りがミイラに！？


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国内技術者コミュニティ
業務アプリ系開発者

　　コミュニティらしきものはほとん
どない
オープンソース、ウェブ開発者系
　　個々の技術者の集まり
　　ベンチャー企業なども後押し
　　 iOS 開発なども含まれる
組込み系
　　個々の技術者の集まり
　　業界団体なども音頭を取っている
　　メーカーなども後押し

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背景
技術者不足への危惧
次世代を担う技術者の育成

　　産学官連携による人材育成の強化
　　自発的に行動する人材の育成
　　　　実際にそういう人達が
　　　　　　「なごやこわい」の
　　　エバンジェリストなのでは


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中小企業における社内教育
教育に割けるリソース不足

　　ＯＪＴに偏りがち
本当にトレーニングになっている
か？
　　講師側が単なる作業振り分け人に
　　なっていないか？
　　生徒側はただのワーカーになって
　　いないか？
　　トレーニングの意図を理解してる
か？


13

過去にやっていた社内教育
マナー教育
ＶＢやＣ言語など、プログラミング

主体
あとはＯＪＴメイン
どちらかといえば、詰め込み型に近
い


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現在やっている社内教育
マナー教育
言語教育は、社外の講習に切り替え
体験型の講習を実施

こちらは、社外からも受講者を受け入
れ
あとはＯＪＴメイン


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体験型講習
セミナー型ではなく、ワークショッ

プ型
開発プロセスの全体像を把握してか
ら個々を理解
組込み開発も人対人が基本
学習方法自体の習得
　　独り立ちできる人材を目指す


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業界内イベントでの体験
元々は

iTRON 自体への興味か
ら、 TOPPERS プロジェクトの会員に
関連している団体からイベントの情
報が届く
セミナー以外に、ＳＷＥＳＴ、ＥＴ
ロボコン、 TOPPERS 開発者会議な
どに参加
　　参加者の意識の高さももちろん、
　　ざっと見た感じでは、技術や手法
の
　　発表など、末端の開発現場より
　　５～１０年先を行っている
　（つまり５～１０年後に現場に下りて来
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イベントで気付いたこと
合宿型イベントが多い。
ＳＷＥＳＴでは、企業参加者を

シャッフルして、わざわざ別の部屋に
して、企業外の人とのコミュニケー
ションを取らせる
レベルの異なる技術者同士のコミュ
ニケーションも盛んに行われる
次代を担う大学生も参加
交流会どころか、徹夜部屋もある始
末
全般的にアクティブで明るい　

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技術面で気付いたこと
 さまざまなことにチャレンジして、使い物にな

るかを模索している
 開発手法自体、未だ決定的なものはないが、グ
ローバルで戦うなら、海外の規格準拠が必要に
なる
 意外とソフトウェア開発にもＪＩＳ規格がある
ことが知られていない
 開発言語もトレンドが変化する
おそらく組込みだからＣ言語という考えも変化
するだろう
 ＨＤＬなど、ハードウェア記述言語も、今後関
係してくるのではないか？　

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開発現場でのスキルアップ
組込みでは、往々にして派生開発が

多く、それが何年も続く
作業スキルはアップするが、それ以
外はそのままでは？
それどころか、時代遅れになる可能
性も
ＳＷＥＳＴなどで発表される開発手
法や技術が現場に展開されたとき、既
にそれらを身に着けた技術者に対して
優位を保てるか？
　　技術の習得は自身で行うしかない

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再び体験型講習
開発プロセスの全体像を俯瞰できれ

ば、立ち位置がわかる
立ち位置がわかれば、どう動けばい
いのか想像できる
俯瞰することで、問題点も見えてく
るし、開発手法の良し悪しも判断でき
るようになる
体験は安心感、安心感は自信に繋が
る
　　まずはプロセス全体を体験すべき

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全体像とは
どこから開発要求が来るのか？
登場人物は？
誰がそれをまとめるのか？
要求の調整はどうする？
言った言わないを防ぐには？
仕様は何のためにある？
合意を取るにはどうする？
開発とは何か？
テストとは何か？


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何を体験してもらうか
実際に顧客との打ち合わせから、開

発、テストまでを行う
期間は約一ヵ月
開発手法はウォーターフォール型と
想定
　　ほとんどの開発がこの形態である
こと
　　考え方がシンプルであること
作成する資料は、フォーマットから
すべて自分で考える
仕様作成も「コミュニケーション」
能力だと理解してもらう

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何を体験してもらうか
登場人物は

「顧客、営業、ＳＥ、ＰＧ、テスタ」
と想定
（顧客のみ講師が担当）
必要な書類は
「議事録、ＱＡ管理、提案書、機能仕
様、
　詳細仕様、テスト仕様」と想定
３人以上で実施
作成したものを講師と受講者による
相互レビューで叩く
現場に入ったら考える時間がなかな
か取れないので、目一杯考えてもらう24

条件設定
ハードは自社製マイコンボード

R8C で開発には HEW を使用
テストはホワイトボックステスト
顧客からの依頼はシンプルだが、独
自仕様を考え追加提案をしてもらう
仕様には、他人の追加提案も取り入
れる


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条件設定
最低限Ｃ言語知識がある前提
回路図とマイコンの資料は提示
最小限のサンプルプログラムを提供

　　ポートアクセスによるＬＥＤ点灯
　　ポートアクセスによるボタン判定
　　ループによるブザー鳴動
　　 RS232 への文字出力
メーカー提供のアプリケーション
ノートは、各自で調査


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その他
進行はロールプレイング
都度立ち位置やすべきことを伝える
基本的に質疑応答型でフォロー
次の内容について、雑談として伝え

る
　　マイコンの仕組みの理解
　　技術トレンドなど
　　先の組込み系イベントなどの情報


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講師の負担
レビュー時はかなりまとまった時間

（数時間程度）を取られるが、他は数
分程度がばらばらに発生
約一ヵ月の期間に対し、延べ一週間
程度
生徒と同じ場所であれば、兼任も可
能
　　次代の育成は、現代技術者の務め


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実施結果
これまで、社外組込み系教育機関か

ら企業実習として３０人程受入
概ね好評で、講師依頼も
　　ただし短縮版で、まだ試行錯誤中
別の場所で偶然受講者に会い、「お
かげさまでデンソーに入れました」と
、ちょっと悔しい思いも


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企業にとっての利点
自ら考えて動ける人材の育成

　　なぜなにと考える癖がつく
　　問題解決や改善への意欲向上
求人活動の一環としての成果
　　採用につながっている
　　実際の開発に近い環境であるため
、
　　受講者の資質を見極めやすい
企業知名度の向上
　　このような機会もある
　　新たな取引につながることも

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業界内での人材育成
教育コンテンツ

　　ＥＴロボコン
　　 NECS 人材育成プログラム
　　 TOPPERS 教育コンテンツ


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人材交流・研究会
イベントおよび研究会

　　ＳＷＥＳＴ
　　ＪａＳＳＴ
　　ＡＳＤｏＱ
　　 TOPPERS 開発者会議


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SWEST14 のプログラム紹介

36

JaSST'11 Tokai レポート

37

CQ 出版 Tech Village ・ ASDoQ 大会 2012 レポート
システム開発文書品質研究会へのお誘い

38

活用アイデア・アプリケーションコンテストと TOPPERS 開発者会議

39

ご清聴ありがとうございまし
た


40

名古屋こわい 企業の枠にとらわれない人材育成

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