Естетичне виховання школярів як засіб розвитку творчих здібностей учнів

1. Педрада
Доповідь
«Естетичне виховання школярів як засіб розвитку творчих здібностей учнів»
В світі є не тільки потрібне, корисне, але і красиве. З того часу, як
людина стала людиною, з тієї миті, коли вона задивилася на
пелюстки квітки і вечірню зорю, вона стала вдивлятися в саму
себе. Людина пізнала красу… Краса існує незалежно від нашої
свідомості і волі, але вона відкривається людиною, і осягнувши
її, людина стає особистістю
В. Сухомлинський «До прекрасного через прекрасне»
Чому в нашу епоху суцільної комп'ютеризації мандрівники прагнуть проїхати півсвіту, щоб в болотах Амазонки
побачити пурпурову квітку сутулі? Чому в наш час надзвукових швидкостей не пустують зали музеїв і доля
жінки з картини Флавіцького "Княжна Тараканова хвилює глядачів як і багато років тому? Чому Ленінградська
Симфонія Щостаковича наднхає людям віру в перемогу над злом?
У чому краса тих же комп'ютерних процесів і автомобільних магістралей ? І що таке краса взагалі? Знаходити і
сприймати її теж потрібно вміти. Свого часу Ф.М. Достоєвський наголошував на тому, що без зародження
позитивного і прекрасного людині не можна входити в доросле життя із дитинства.
Термін «естетика» в перекладі з грецької означає здатний відчувати. Це наука про загальні закони художнього
освоєння і пізнання дійсності, про закони розвитку мистецтва та його роль в житті суспільства. Вплив
естетичного виховання на формування особистості значний і різносторонній. Насамперед, розвивається образне
творче мислення, чуття слова, особливо поетичного, уява і фантазія, поглиблюється творче відношення до життя,
формується художній смак, здатність бачити і відчувати красу і гармонію, естетично її оцінювати і
співпереживати. Не випадково естетичне виховання посідає важливе місце як серйозний розділ виховного
процесу у загальноосвітній школі. В його основі лежить спеціальна організація виховних впливів сім’ї, школи,
громадськості і сукупних умов соціального середовища.
Мета естетичного виховання — виховувати в молоді естетичні погляди, смаки, які ґрунтуються на народній
естетиці та кращих надбаннях цивілізації. Національне виховання передбачає вироблення умінь власноручно
примножувати культурно-мистецьке надбання народу, відчувати й відтворювати прекрасне у повсякденному
житті.
Естетика – наука, що характеризується все проникністю. Все в навколишньому світі – явища, речі, події – можна
розглядати з естетичної точки зору. Школа і висуває як одне з своїх головних завдань формування естетичного
відношення людини до навколишнього світу, природи, праці, навчає культурі відносин з іншими людьми, тобто
вчить жити за законами краси. Естетика – це наука, що характеризується всепроникністю. Все в навколишньому
світі: явища, речі, події - можна розглядати з естетичної точки зору. Школа і висуває як одне із головних своїх
завдань формування естетичного відношення людини до навколишнього світу, природи, праці, навчає культурі
відносин з іншими людьми, тобто вчить жити за законами і краси.
Завдання естетичного виховання:
а) формування естетичних понять, поглядів, переконань;
б) виховання естетичних смаків;
в) формування умінь і навичок творити прекрасне;
г) розвиток в учнів творчих здібностей.
Часом під естетичним вихованням розуміють лише прилучення до краси слова і мистецтва. Ця думка
вузька і невірна. Пізнання краси природи та її явищ, краси науки, фізичне та інтелектуальне вдосконалення дають
значний серйозний виховний ефект.
В естетичному вихованні школярів використовують різні джерела: а) твори образотворчого мистецтва.
Картини, скульптури розвивають у дитини не лише сприйняття, а й фантазію; вона вчиться образно мислити,
уявляє зображене. б) музику,яка, відображаючи дійсність за допомогою мелодій, інтонацій, тембру, впливає на
емоційно-почуттєву сферу людини, на її поведінку; в) художню літературу. В літературному творі словесний
образ має понятійну основу і сприймається, насамперед, розумом. Тому література розвиває інтелект учнів;
г) театр, кіно, телебачення, естраду, цирк. Цінність їх у тому , що крім змістової частини, вони об`єднують у собі
елементи багатьох видів мистецтв ( літератури, музики, танцю, образотворчого мистецтва ); д) поведінку і
діяльність школярів. Достойні вчинки учнів, успіхи в навчанні, праці, спортивній, громадській, художній
діяльності повинні стати предметом обговорення з естетичних позицій; е) природу: її красу в розмаїтті та
гармонії барв, звуків, форм, закономірній зміні явищ, які мають місце в живій і неживій природі; є) факти, події
суспільного життя. Героїчні вчинки людей, краса їх взаємин, духовне багатство, моральна чистота й фізична
1

2. досконалість повинні бути предметом обговорення з учнями; Роль в естетичному вихованні школярів відіграє
сім’я. (Належне естетичне оформлення квартири, наявність бібліотеки, мистецьких журналів, телевізора,
сімейних традицій з обговорення телепередач, обговорення книг, сімейний відпочинок на природі, спільне
відвідування театру – все це створює сприятливі умови для прищеплення естетичних смаків дітям. ж)
оформлення побуту ( залучення дітей до створення естетичної обстановки в школі, класі, квартирі).
Фундаментом естетико-виховної системи у школі є навчальна діяльність. Кожна навчальна дисципліна
сприяє естетичному розвитку учня, і цю можливість необхідно використовувати на всіх уроках.
Зміст естетичного виховання учнів на уроці та шляхи його реалізації полягають у:
вивченні програмних навчальних предметів (літератури, музики та співу, образотворчого мистецтва), Так
вчитель укр. мови та літ. Плескач С.А на уроках мови розкриває красу мови, емоційні відтінки слова як засобу
спілкування людей; вчить школярів розуміти перехід слова в образ, завдяки чому реалізуються естетичні
можливості слова. Щоб учні змогли естетично висловити власне ставлення до навколишнього, пропонує їм такі
творчі завдання :
1. Описати з уяви квітку папороті.
2. З'ясувати лексичне значення слова «натюрморт».
3.Описати у творі натюрморт з овочів, керамічного посуду.
4. Написати два твори: пейзаж села і міський пейзаж. Який з них поетичніший і чому?
5. Написати твір «Ранок у лісі», «Увечері на озері», так щоб було зрозуміло, про який час доби йдеться.
Для того, щоб учні усвідомили виражальні можливості мови вчитель дає завдання на визначення естетичної ролі
мовних засобів у тексті, наприклад: Яку функцію у тексті виконують художні означення?
Вчителька працює і над прищепленням любові до книги, поезії як форми вираження духовного багатства
українського народу.
Вчитель зарубіжної літератури - Тонкошкурова Л.І. формуючи в учнів високі художні смаки, пов'язані зі
сприйняттям і переживанням прекрасного, навчає учнів умінню відчувати красу та гармонію мистецького твору,
виявляє естетичну вимогливість до культури поведінки оточуючих і власної Так на уроці у 8- а класі на тему
«Загальна характеристика давньогрецького театру» познайомила учнів не тільки з портретами відомих трагіків та
комедіографами, але й особливостями театрального мистецтва, звернулася до культури поведінки у театрі. Учні
інсценували уривки з трагедії Есхіла «Прометей»
Вчитель Сабов Н.В. на уроках зарубіжної літератури та російської мови систематично залучає учнів до
художньої творчості, розвиває їх здібності і талант до музики, літератури, образотворчого та театрального
мистецтва; вивчаючи байку у світовій літературі пропонує не тільки намалювати малюнки до байок, самим
скласти сучасну, але у розіграти байки по ролям. Учні 7-б класу на уроці проявили себе талановитими акторами
Розвиває художні смаки учнів, формує вміння насолоджуватися шедеврами мистецтва вчитель зарубіжної
літератури та російської мови - Сірко О.М., Так на уроці у 8-б класі вивчаючи твори Гомера «Іліада та «Одісея»,
вчителька використала широкий спектр репродукцій картин. Учні завдяки заочній мандрівці визначними
музеями світу мали можливість познайомитися з полотнами Давида, Лосенко, Іванова, Буше, Кауфмана та інш.
Спрямовує естетичне виховання на розкриття ідейної сторони мистецтва, формує в учнях ідейну переконаність
та моральність вчитель історії Метзгер В.М. Вивчаючи культуру народів світу, вчитель використовує
репродукції визначних художників, ілюстрації предметів побуту, скульптури, релігії., розповідаючи про тісне
переплетіння доль діячів культури з історичними постатями та подіями, цитує відомі літературні твори.
Важливе місце на своїх уроках відводить розкриттю краси природи, оточуючого світу, формуванню творчої
взаємодії з природою, бережливого ставлення до природних багатств країни вчитель географії Смочко Н.М. Так
на уроці у 7-в класі під час вивчення теми «Північно-льодовитий океан», вчителька використала мультимедійну
презентацію не тільки як наочність про цей материк, але і як засіб кращого засвоєння історії його дослідження,
для ознайомлення з флорою та фауною. А для демонстрації найфантастичнішого природного явища – полярного
сяйва вчитель провела релаксаційну вправу під класичну музику.
Використання естетично оформлених таблиць, схем на різних уроках сприяє кращому засвоєнню учнями теми
уроку. Так вчитель Ликович К.О. на уроці медико-санітарної підготовки на тему «Тепловий та сонячний удари.
Обмороження. використала різноманітті яскраві і пізнавальні таблиці, звернулася до літературних творів
(Мересьєв «Повість про справжню людину»). Емоційна розповідь вчителя сприяла кращому засвоєнню нової
теми.
А на уроці основ здоров’я у 7-в класі на тему »Причини вживання наркотичних речовин» Ликович К.О,
пояснюючи учням причини вживання наркотичних речовин, наголосила на ролі сім’ї. Цим самим підвела учнів
до самостійного висновку про необхідність вихованню в собі твердої життєвої позиції, а це можливо тільки тоді,
коли дитина має духовну основу – релігійні заповіді, сімейні традиції. Здається далеку тему від естетичного
виховання вчитель вдало змогла реалізувати.
2

3. Потрібно відмітити роботу вчитель англійської мови Раїнчук В.С., яка систематично впроваджує естетичне
виховання на своїх уроках. Так, наприклад, на уроці у 8-б класі на тему «Мас медіа, українська та англійська
преса», вчителька використала не тільки різноманітні англійські журнали, але й звернула увагу на зовнішній
вигляд журналістів, на їх поведінку, культуру спілкування, як потрібно брати інтерв’ю, спонукала учнів до
роздумів про те, чи завжди всі журнали естетично оформлені. Розкриваючи проблемне питання «Чи піднімає
преса проблеми підлітків?», вчителька використала широкий спектр ілюстрацій про негативний вплив куріння,
наркотиків, Сніду. Цікавим, корисним та пізнавальним був такий вид роботи як «Я оратор»: учні повинні були
виступити з промовою щодо проблем підлітків «Якби я мав мільйон доларів, я би» ЇЇ душевне, емоційне
викладання навчального предмета максимально впливає на емоційну сферу учнів.
На розв’язання завдань естетичного виховання спрямована також позакласна вихована робота. Крім бесід, лекцій
диспутів, вікторин, круглих столів, тематичних вечорів, запитань і відповідей на естетичну тематику, цінним у
естетичному вихованні є участь школярів у гуртках художньої самодіяльності, літературних об’єднаннях,
музичних ансамблях.
З метою виявлення складових, що впливають на формування естетичних смаків, було проведено
анкетування «Де я знаходжу прекрасне». В опитуванні прийняли участь 71 учень 10-11 класів. Аналіз
проведених анкетних даних виявив загальні тенденції формування естетичного світогляду учнів. Так з числа
опитаних учнів цифри естетичного відношення до людини, мистецтва, природи і науки розподілилися так:
Природа Людина Мистецтво Наука праця
22% 37% 21% 6% 14%
Яке ж мистецтво цікавить сучасних школярів? Найбільш щільно заповнює вільний час школярів музика.
Причому якщо у дітей 10-11 років з музичною діяльністю ще конкурує образотворче мистецтво та іноді
хореографія, то серед 14-15 річних кіно (відео) значно поступається музиці, а "образотворче мистецтво", "театр"
зникають узагалі. Більшість учнів слухають музику весь день (тобто 7-8 годин в навчальні дні).
На питання: «Яке мистецтво мене цікавить?» учні відповіли таким чином
музика кіно
Сучасна
78%
класична
22%
З друзями систематично
– 65%
Інколи -25%
З батьками – 4%
Не відвідують – 6%
"Музейна педагогіка" . Неабияке значення у навчанні, вихованні та розвитку підростаючого покоління
відіграє прилучення до музейної культури. У широкому розумінні музейна культура - це цілісне ставлення до
дійсності, повага до історії людства, вміння оцінити в повсякденному житті предмети музейного значення.
Починати прищеплення цієї культури треба якомога раніше, аби воно стало природним і органічним у
світосприйнятті дитини, та й тривати воно має якомога довше, щоб зміцніли смаки й переконання молодої
людини, заявився фундамент гармонійного світобачення й власної креативності
Мистецькі галереї, музеї
Відвідують інколи – 51%
З батьками – 8%
Не відвідують – 41%
Відомі для учнів 10-11 класів такі музеї: Ермітаж, Лувр, Мукачівська картина галерея, Замок «Паланок», Музей
бойової слави, музей мініатюр, музей воскових фігур, Третяковська галерея, Пінчук-арт центр, Метрополітен,
Музей Генрі Форда. Тільки 22% учнів відвідали Мукачівську картинну галерею та Замок «Паланок» Музей
бойової слави, Музей церков Закарпаття.
Ми живемо у час високих комп’ютерних технологій, в час впровадження всесвітньої мережі інтернет,
Ми можемо подорожувати світом завдяки інтернету, віртуально відвідати найкращі музеї, картинні галереї світу.
Для цього нам потрібно тільки підключитися до інтернету. Але ми можемо бути не тільки споживачами
електронної інформації, але й її творцем. Наші учні непогано загалом володіють комп’ютером. І ми маємо нагоду
відволікти учнів від пустопорожніх ігор, форумних та чатівських балачок та направити їхню діяльність у
конструктивне русло навчальної, розвиваючої діяльності. Чому б не дати кращим учням створити веб сторінку
класу, школи.
На сьогоднішній день адміністрація школи розпочала роботу над створенням шкільного веб сайту. До
цієї роботи повинні залучитися всі класні колективи. Для початку кожен клас розпочне пошукову роботу по
збору інформації про історію нашої школи. Так ми створимо віртуальний музей школи, будемо мати можливість
якнайкращої реклами нашої школи, зможемо залучати розумних творчих дітей саме в нашу школу.
Планується створення шкільної бази школи – інформації про учнів, випускників, вчителів. Ця робота
потребує консолідації вчителів всієї школи і повинна згуртувати учнів навколо цікавої творчої праці.
Театр . Величезний педагогічний потенціал театрального мистецтва, його сила впливу на духовний світ
особистості пов’язані з унікальною природою театру, а саме збігом у часовому розгортанні процесів творення і
сприймання, споглядання і "проживання" художнього образу. Театр -найбільш достовірний серед усіх видів
3

4. мистецтв, найбільш наближений до реального життя. До театрального мистецтва в нашій школі прилучаються
більше учні молодших класів. Опитування старшокласників показало такі результати:
театр
Не відвідують – 34%
Інколи – 28%
З учнями школи
(примусово) – 37%
З батьками – 1%
Клуб веселих та кмітливих. Одним із різновидів творчого змагання, у якому активізація мистецьких знань,
виконавських навичок, розкриття художньо-творчих здібностей проходить повною мірою, є змагання команд
КВК. Існують школи, в яких змагання КВК відбуваються між класами. На шкільних змаганнях відбираються
кращі номери і формується виступ на міський конкурс. У нас шкільна команда В Контакті» була сформована
завдяки шкільним конкурсам «Масяня» та «Єралаш». Це учні, які хочуть приймати участь у КВН, і вони змогли
достойно представити школу на міському конкурсі.
Тематичне музичне свято. Ефективним в умовах позаурочного часу може виявитися і така масова форма, як
тематичне музичне свято. Тематика музичних свят може пов’язуватись з навчальною програмою або з
календарем мистецьких подій Важлива умова проведення свята є залучення якомога більшої кількості школярів.
Підготовка такого заходу - кропітка справа, що потребує від Школярів виконання домашніх завдань у різних
напрямах: підбір музичного, літературного матеріалу, підготовка костюмів, реквізиту, декоративного
оформлення місця проведення, а також вивчення поетичних текстів, оскільки музичне свято – завжди синтетичне
дійство, йому необхідна і драматургія, і зовнішнє оформлення. Потрібно відмітити, що з цим завданням гарно
справилася вчитель хімії, класний керівник 11-а кл., Паніхіда С.Ю організувавши Вечір зустрічі з випускниками
На жаль відсутність актового залу в школі, окремого кабінету музики, вчителя музики, який би мав повне
навантаження і вів як уроки так і позакласну роботу, а ще й був би зацікавлений у результаті своєї роботи
призводять до того, що така форма роботи в школі ведеться не на належному рівні.
Важливе значення має виховання у школярів естетики поведінки: - акуратності в одязі, красивої постави і манер,
уміння триматися невимушено, природно, культурно й естетично виявляти свої емоції. Виховуючи естетичний
смак і поняття про красу, класний керівник 5-а класу Сабов Н.В. провела виховну год на тему «Про красу, про
моду, про хороший смак». У формі усного журналу учні готували повідомлення про історію моди, про модні
професії, про модний спорт, про модну музику. Учні співали жартівливу пісню про лосини, про шляпу,
влаштували демонстрацію одягу з колекції «Багато шуму з нічого». Доречними та актуальними були питання
класного керівника: «Як потрібно одягатися до школи, до театру, як потрібно користуватися косметикою». Учні
самостійно прийшли до висновку про те, що найголовніша та найкраща – це краса людських вчинків, вона ніколи
не виходить з моди.
Ознайомила учнів з правилами етикету щодо подарунків, їх вибором, оформленням класний керівник 8-а класу
Іваньо І.Ф. Розвиваючи уміння ввічливо приймати подарунки, класний керівник наголосила на необхідності
ввічливості, доброзичливості, вдячності, щирості у спілкуванні з іншими, учні склали порадник у виборі
подарунка, ознайомилися з подарунковим гороскопом, намалювали подарунок класу.
Яскравим прикладом розкриття краси та благородства людських взаємовідносин (доброта, чуйність, увага,
турбота, запобігливість), культури власного народу, поваги до батьків була виховна год у 7-а кл. (класний
керівник Данко Н.І.) під час виховної години на тему: «Бережіть храм своєї душі». Кожен учень підготував
повідомлення про відомих меценатів України та їх діяльність. Потрібно відмітити, що учні звернулися і до історії
створення та відкриття рідної школи. Класний керівник звернула увагу, що не тільки потрібно бути гордими від
того, що вони є учнями 20 школи, але й на те, що тільки своїми успіхами, знаннями, культурою поведінки учень
може відстоювати честь школи. Власні вірші учнів про сім’ю, маму, людську самотність були надзвичайно
зворушливими. Підсумкове слово класного керівника було надзвичайно зворушливим зверненням до учнів про
необхідність поваги та піклування про своїх батьків.
До сприяння пізнання краси любові як найбільш чистого й потаємного людського почуття , проблеми естетики
поведінки в сім’ї між подружжям звернулася класний керівник 11-б класу Плескач С.А. на виховній години на
тему: «Шлюб – це вершина щастя чи початок випробування». Реальними життєвими історіями та проблемними
питаннями: «Яка найголовніша умова для створення сім’ї? Ваше ставлення до подружньої присяги? Чи потрібно
вінчатися», класний керівник спонукала учнів до серйозних роздумів про шлюб. На цій виховній годині Плескач
С.А. торкнулася і проблем гендерного виховання молоді. Цікавими були судження учнів про доцільність
розподілу роботи між дружиною і чоловіком, про те, хто повинен забезпечувати сім’ю.
До проблем естетики поведінки учнів звернулася і класний керівник 10-б кл. Ликович К.О. Створивши
невимушену обстановку в класі «круглий стіл» за чашкою чаю, учні змогли вільно висловити свої думки на тему:
«Чи стали ми інтелігентними людьми?». Учні аналізували і культуру мовлення сучасних підлітків, сучасні стилі
4

5. музики, моди, неформальні об’єднання, культуру поведінки, цитували твори В.Мономаха, Г.Сковороди,
І.Франка, Л.Українки. Круглий стіл став змістовною суперечкою, про свободу вибору, про толерантність, про
необхідність поваги до жінок.
Використання музики як засобу естетичного виховання учнів, формує найтонші почуття сприймання та
переживань. Познайомитися з пісенними скарбами нашого народу ми мали нагоду на виховній годині Вешелені
В.В., класного керівника 8-в класу. Ім’я Квітки Цісик, було незнайоме не тільки учням, але й вчителям. І
незвичайно чутлива, душевна розповідь класного керівника відкрила перед учнями справжній «Сад
божественних пісень Квітки Цісик». Використання мультимедійних технологій дало змогу не тільки почути
прекрасний голос цієї співачки, але й побачити уривки з фільмів, реклами, інтерв’ю співачки. Після проведеної
вікторини класний керівник подарувала найактивнішому учневі диск з піснями Квітки Цісик. Потрібно
відмітити, що класний керівник, немаючи музичної освіти, тонко відчула і змогла передати це учням
захоплюючий світ музичного мистецтв. Не дивлячись на те, що ми постійно говоримо, що учні не сприймають
високого мистецтва, саме після таких зворушливих виховних годин, можна стверджувати, що класний керівник
справді виховує душу дитини.
Розширила уявлення учнів про музику і класний керівник 7-б кл. Бабич Л.А. на виховній годині «Його величність
вальс». Повідомлення учнів про виникнення музики, танцю, музичних інструментів, про те, які інструменти
входять у духовий оркестр були надзвичайно пізнавальними. Цікавою була і вікторина про національні танці
різних народів світу. Класний керівник познайомила учнів з композиторами, що писали вальси, вдало були
підібрані всі музичні номери. Як висновок ми побачили прекрасний вальс у виконанні Паульо Е. і Філіпчук М..
До культури українського народу, її славного минулого козаччини звернулася і класний керівник Лендєл Т.В.
Приміщення класу було святково прибрано, підібрані ілюстрації, ікони, іграшкові козаки – все це сприяло
створенню естетичної атмосфери для сприйняття теми «Козацька Берегиня, Дерево життя».
Символічний малюнок дерева сприяв кращому розумінню учням проблеми пам’яті минулого, пам’яті про своїх
предків. Кожним учнем було підготовлено повідомлення, вірш, прозові уривки, історичні відомості.
Класний керівник вдало поєднала виступи дівчат про положення жінки у козацькому суспільстві з роздумами
хлопців щодо сучасного стану «жіночого питання» - фемінізму сучасних дівчат. Класний керівник питаннями
«Якими будуть наші дівчата, ким вони стануть, чи будуть вони керувати державою» підвела учнів до проблем
гендерного виховання. Цікавим був висновок учня про долю його однокласниць – їх будуть любити чоловіки.
Лендел Т.В. вдало використала протягом виховної години народні пісні. Вони створили фон для кращого
відчуття духовної краси українського народу.
Елементи народознавства впроваджує на виховних годинах і класний керівник 5-б кл. Тонкошкурова Л.І. Ми всі
знаємо приміщення в якому знаходиться цей клас. Та за короткий термін класний керівник змогла його естетично
оформити за допомогою портретів письменників, навчальних стендів, квітами. А під час виховного заходу на
тему: «Український віночок» складалося враження, що ми знаходимося на прекрасній галявині розкішних квітів з
гарними дівчатами, хлопцями в українських костюмах. Кожен учень підготував повідомлення про квітку та
стрічки, які входить у віночок, що вони символізують. Розкриттю творчих здібностей учнів сприяла інсценізація
легенди про Віру, Надію, Любов. Підводячи підсумок класний керівник провела поетичну вікторину, на питання
якої учні активно відповідали.
Прикладом розкриття краси продуктивної праці, її результатів, моральної насолоди й задоволення від виконаного
обов'язку була виховна година класного керівника 6-б класу Олексик О.І., виходячи з потенційних можливостей
учнів свого класу, вдало поєднала трудове виховання та естетичне. Виховна година була проведена у формі
захоплюючої гри «В очікуванні гостей» Різноманітні конкурси сприяли розвитку пам’яті учнів (запам’ятати
скільки предметів лежало на столі), спритності рук (прибити цвях, розібрати та зібрати розетку, почистити
картоплю, приготування омлету, пришити ґудзик, підробити тканину). Команди мали порахувати вартість
покупок, записати номінали банкнот, закінчити вірш, перекласти текст, сервірувати стіл, прийняти гостей, вести
з ними світську бесіду та придумати розваги. Заняття було надзвичайно насиченим, пізнавальним, учні проявили
себе якнайкраще.
Нині процес духовного становленні особистості відбувається в значно трансформованій соціокультурній
ситуації, коли перехрещуються" сприятливі та загрозливі для цього чинники. Причому останні, що пов’язані,
наприклад, з антихудожньою рекламою, стають дедалі помітнішими. Тому надзвичайної актуальності набуває
завдання формування в дитині активного творця художнього простору, повноправним членом якого вона
виступає. Інтерес до творчості під керівництвом дорослого має бути в дитині настільки сильним, щоб він
переносився на всі сфери її життя - побут, спілкування з друзями поза школою, стосунки з батьками, а також
забезпечував потребу в самопізнанні, самовихованні. Саморозвитку в мистецтві та поза ним, гарантував
самоорганізацію та самовизначення. Власне, йдеться про виховання в дитині потреби змістовного дозвілля.
Однак реалії дещо інші: поки що ми спостерігаємо непідготовленість дітей до раціонального використання
вільного часу, його змістову незаповненість". Останні дослідження показують: кожен третій учень молодшого
віку близько години щодня байдикує, кожен п'ятий грає в карти, доміно,
5

6. Звичайно, можна відмежуватися від проблеми, можна всю відповідальність за виховання підростаючого
покоління покласти на батьків. Можна зробити вигляд, що проблеми як такої взагалі не існує. Доречно в цій
ситуації звернутися до слів Василя Сухомлинського:" Справжнє виховання - це злиття віри дитини в саму себе,
поваги до самої себе і непримиренності педагога до всього поганого, що може вселитися в її душу».
Щоб назавжди не втратити найцінніше, ми повинні прищеплювати підростаючому поколінню любов до
прекрасного, світлого, високодуховного. Звичайно, можна знайти безліч об'єктивних і суб'єктивних причин,
виправдовуючи свою бездіяльність у вирішенні цього питання. Але ця бездіяльність, що межує з байдужістю,
буде злочином перед майбутнім поколінням.
Рішення
- Класним керівникам запланувати і провести протягом 11 семестру виховні години з циклу "заочних подорожей
музеями світу"
- Класним керівникам запровадити серед учнів пошукову роботу щодо історії нашої школи для створення музею
та сайту школи
- Всім класним колективам ввести класний фотоальбом класного життя, де відображати яскраві події, подорожі
класу.
6

7. Звичайно, можна відмежуватися від проблеми, можна всю відповідальність за виховання підростаючого
покоління покласти на батьків. Можна зробити вигляд, що проблеми як такої взагалі не існує. Доречно в цій
ситуації звернутися до слів Василя Сухомлинського:" Справжнє виховання - це злиття віри дитини в саму себе,
поваги до самої себе і непримиренності педагога до всього поганого, що може вселитися в її душу».
Щоб назавжди не втратити найцінніше, ми повинні прищеплювати підростаючому поколінню любов до
прекрасного, світлого, високодуховного. Звичайно, можна знайти безліч об'єктивних і суб'єктивних причин,
виправдовуючи свою бездіяльність у вирішенні цього питання. Але ця бездіяльність, що межує з байдужістю,
буде злочином перед майбутнім поколінням.
Рішення
- Класним керівникам запланувати і провести протягом 11 семестру виховні години з циклу "заочних подорожей
музеями світу"
- Класним керівникам запровадити серед учнів пошукову роботу щодо історії нашої школи для створення музею
та сайту школи
- Всім класним колективам ввести класний фотоальбом класного життя, де відображати яскраві події, подорожі
класу.
6