керівник творчої групи – методист з дошкільного виховання Петрук І.С., головний спеціаліст управління освіти Житомирської ОДА Салацька А.П.

1. ЦМЗ загальної середньої,
Методист з дошкільної
освіти дошкільної та
позашкільної освіти
ПЕТРУК І. С.

3. За типами
Територіально
За проблемними
темами
За проблемними
завданнями

4. • забезпечення якості освіти,
• ефективність інновацій колективним пошуком та
перевіркою,
• відпрацюванням та впровадженням кращих традиційних
та нових зразків педагогічної діяльності,
• обмін досвідом;
• вироблення єдиних підходів, критеріїв, норм та вимог
• до оцінки результатів освітньої діяльності

5. ЗАВДАННЯ МЕТОДИЧНИХ ОБ’ЄДНАНЬ
Організація та проведення заходів із
підвищення рівня освітнього процесу,
Обговорення питань теорії і практики навчання та
виховання, організація обміну досвідом кращих
педагогів ДНЗ
Ознайомлення з новинками
методичної педагогічної
науково-
популярної
літератури
навчальними
кінофільмами

6. Розпов-
сюдження
перспек-
тивного
педагогіч
ного досвіду
Перегляд
нетради -
ційних
форм
занять
Режим-
них
момен-
тів
Самостійної
діяльності
дітей
Педагогіч
них
нарад
Творчих
звітів
Творчих
лабора-
торій

7. ОСОБЛИВУ УВАГУ НЕОБХІДНО ПРИДІЛИТИ
ПИТАННЯМ
патріотичного виховання
екологічного виховання
формуванню основ здорового
способу житґя
Комунікативно-мовленнєвому
розвитку дошкільників

8. Керівники МО
своєчасно повинні визначати педагогічні потреби
педагогів-дошкільників
використовуючи
співбесіди
анкетування
Діагностичні
ділові ігри
Тематичні
дискусії
Перегляд
практичних
занять

9. Роботу МО необхідно націлити на:
 вивчення та аналіз результатів роботи педагогів,
 посилення практичної спрямованості МО,
 розповсюдження перспективного педагогічного досвіду
роботи,
 поліпшення взаємодії з батьками вихованців;
 сприяти розвитку творчої ініціативи та активності
педагогів,
 вчити аналізу своєї роботи, бачити недоліки, визначити
їхні причини, вживати заходи щодо їхнього усунення,
 виховувати відповідальність за доручену справу,
 бажання постійно підвищувати свою професійну
майстерність

11. Періодичність засідань залежить від
потреб учасників; як правило, засідання
МО проводяться щоквартально, але не
раніше ніж два рази на рік.
Залежно від змісту діяльності можливі
зміни в термінах проведення засідань.
• З міст роботи МО диференціюється
залежно від спеціальності, освіти,
педагогічного досвіду педагогів.

12. Роботу методичних об'єднань
необхідно націлити
- на вивчення та аналіз результатів роботи педагогів,
- на посилення практичної спрямованості МО,
- розповсюдження перспективного педагогічного
досвіду роботи,
- поліпшення взаємодії з батьками вихованців;
- сприяти розвитку творчої ініціативи та активності
педагогів,
- вчити аналізу свою роботу, бачити недоліки,
визначати їхні причини, вживати заходів щодо
їхнього усунення,
- виховувати відповідальність за доручену справу,
- бажання постійно підвищувати свою професійну
майстерність.

13. - засідання, на яких виступають члени
методичного об'єднання;
- обговорення актуальних проблем;
- огляд новинок науково-методичної
літератури;
- підготовка, проведення відкритих
заходів, конкурсів, виступів;
- методичне навчання педагогів;
- здійснення методичної допомоги
педагогам.
Основні форми роботи методичного об'єднання:

14. • проводить аналіз результатів освітнього процесу;
• дає рекомендації щодо зміни змісту та структури
варіативних парціальних програм;
• вносить пропозиції до атестації співпрацівників;
• приймає рішення з підготовки методичних
рекомендацій для педагогів, дітей, батьків;
• розробляє методичні рекомендації для педагогів,
організує роботу щодо їхнього освоєння;
• організує роботу методичних семінарів для
педагогів;
• бере участь в організації та розробленні змісту
дослідної та експериментальної роботи.
Методичне об'єднання:

15. Методичні
об’єднання
створюють
ся у такому
складі і при
такому
наборі
розділів
освітньої
програми,
які
необхідні
та достатні
для
Педагоги
обирають
голову МО
серед до-
шкільних
працівників,
які добре
володіють
технологіям
и виховання
та навчання
дітей, мають
значні
Наказом РВО затверджується
кандидатура голови МО,
який виконує свої обов’язки
на громадських засадах і
обирається терміном на два
роки, має відповідну фахову
освіту, який за результатами
атестації має вищу
кваліфікаційну категорію,
пед.звання ”Старший
вихователь”або“вихователь -
методист”, педагогічний стаж
Щорічно
обираєть-
ся
секретар
методич-
ного
об’єд-
нання

16. ОБОВ’ЯЗКИ КЕРІВНИКА МО
Взяти всіх членів МО на облік за списком на
навчальний рік
Обговорити структуру МО з керівниками ДНЗ, де
буде проводитися засідання
Інформувати РВО, міськ УО про роботу МО,
результати відвідування(причини пропусків)
Чітко визначити день роботи МО
Обирати секретаря МО на один рік

17. ОБОВ'ЯЗКИ СЕКРЕТАРЯ МО
РОБИТИ
ОГОЛОШЕННЯ
ДЛЯ ЧЛЕНІВ
МО
ВЕСТИ ОБЛІК
ВІДВІДУВАННЯ
ВЕСТИ
ПРОТОКОЛИ
ЗАСІДАНЬ МО

18. ДОКУМЕНТАЦІЯ МО
• План роботи методичного об’єднання на рік, затверджений
на засіданні МО, у РВО, міськ УО.
• Списки членів МО
• Протоколи засідань
• Матеріали з досвіду роботи
• Документація зберігається в РВО, міськ УО. Методист
методичного кабінету РВО слідкує за своєчасним
підвищенням кваліфікації керівника МО, вивчає досвід
роботи керівника МО, особисто бере участь у роботі МО,
аналізує її.
• Методист заслуховується на раді РВО, міськ УО, засіданні
кафедри дошкільної освіти ОІППО про ефективність
діяльності педагогічних працівників ДНЗ, які підвищують
свою кваліфікацію шляхом відвідування та активної участі у
роботі МО.

19. ПЛАНУВАННЯ Й ОРГАНІЗАЦІЯ
ДІЯЛЬНОСТІ МО
До організації роботи кожного методичного
об’єднання доречно скласти візитну картку, яка
охоплює такі відомості:
Коли
створено
МО
Керівник
(правління)
МО
Характеристика
членів МО
- прізвище, ім’я, по батькові,
освіта(який ВНЗ і коли закінчив);
- курси підвищення кваліфікації та
інші форми післядипломної
освіти;
- вчений ступінь, звання;
- педагогічний стаж, у тому числі
стаж роботи у даному
навчальному закладі;
- результати останньої атестації

20. Значне місце в роботі М О має бути приділено
вивченню нормативно-правових документів:
"Міжнародна конвенція
про права дитини”
"Базовий компонент
дошкільної освіти в Україні"
"Положення про дошкільний
навчальний заклад"
”Концепції Національно-
патріотичного виховання дітей та
молоді”

21. Самоаналіз педагога –
робота складна, творча, яка має
велике значення для формування
професійної майстерності педагога,
його розвитку, аналізу своїх
особливостей, а не своєї роботи.

22. Орієнтовні питання до самоаналізу
1.Чи відповідає мій досвід запитам дітей, батьків, педагогів,
педагогічного колективу?
2. Чи відповідають зміст, методи та прийоми педагогічної
діяльності загальним цілям розвитку дошкільної освіти
на сучасному рівні законодавчих, науково-теоретичних
та інших вимог?
3. В чому новизна мого досвіду, чи є можливим його
застосування у роботі інших педагогів?
4. Який результат моєї діяльності?
5. За рахунок чого досягнуто високого результату (нового
або кращого за попередній)?
6. Які труднощі виникали та як їх переборено?

23. Аналіз роботи за попередній період та
результати діяльності МС складає:
• порівняльний аналіз знань, умінь на навичок дітей
за розділом освітньої програми або пріоритетним
спрямуванням;
• визначення аспектів, тем програмового розділу,
які дають найвищі результати знань дітей і,
навпаки, найнижчі; аналіз їхніх причин;
• методичне, дидактичне, наукове забезпечення
освітнього процесу;
• управління цими процесами МО;
• результативність форм підвищення кваліфікації,
які використовує МО у своїй діяльності (на рівні у
межах ДНЗ, міста, району, області).

24. Завдання на новий навчальний рік
визначаються із недоліків, проблемних питань
попереднього року, завдань розбудови української
національної школи
В плані МО необхідно вказати:
• тему методичного об'єднання;
• дату та місце проведення засідань;
• форми роботи МО щодо узагальнення,
рівня демонстрації і впровадження
перспективного педагогічного досвіду,
використання засобів масової інформації в
узагальненні досвіду.

25. Орієнтовний перспективний
річний план роботи методичного
об'єднання
1 засідання
Тема: “_______"
Відповідальні:
Орієнтовні питання для обговорення:
1.
2.

26. До плану роботи методичних об'єднань мають
бути включені такі питання:
• реалізація завдань, які випливають із Закону "Про дошкільну освіту";
• створення умов для постійного підвищення освітнього та кваліфікаційного
рівнів педагогів, оновлення професійних і загальноосвітніх знань
вихователів, керівників ДНЗ, збагачення духовного й інтелектуального
потенціалу педагогічних кадрів;
• вивчення питань з теорії дошкільної педагогіки, освоєння наукової
методології;
• ознайомлення з новими освітніми програмами, виявлення їхніх
особливостей і вимог, вивчення нових складних програмових тем із
використанням додаткового наукового матеріалу;
• поглиблене вивчення методики певного розділу освітньої програми;
випереджувальний розгляд питань методики вивчення найскладніших
розділів програми з демонстрацією відкритих занять;
• здійснення заходів щодо трансформації у педагогічну практику
перспективного педагогічного досвіду;
• вивчення положень дидактики, теорії виховання, спроба їхнього
практичного використання;
• вивчення вікової педагогічної психології, психолого-педагогічних
особливостей дітей дошкільного віку;
• інформація про нові книги, методичні рекомендації, статті в педагогічних
виданнях щодо змісту та методики освітньої роботи;
• системне вивчення стану досягнень дітей.

27. Для організації експериментальної, дослідної
методичної діяльності педагогів, апробації нових
методик, технологій освітнього процесу,
організації професіональної підтримки та
поточного консультування педагогів, організації
індивідуальної та групової роботи педагогів
у плані роботи методичного об'єднання можуть
бути заплановані такі види діяльності:
• засідання, присвячені обговоренню змісту нових програм;
• дискусії за новими методичними посібниками і новинками
педагогічної літератури; !-
• дискусії про впровадження критеріїв педагогічної діагностики
дітей;
• бесіди за "круглим столом" про нові кінофільми та літературу,
що відбивають розбудову української національної системи
освіти;
• вивчення нормативних документів Міністерства освіти і науки
України та методичних рекомендацій

28. • практичні, індивідуальні та групові заняття з обговоренням вимо
до освітнього процесу в ДНЗ;
• проведення відкритих заходів і взаємовідвідування різних форм
освітньої діяльності;
• індивідуальна та групова робота з підготовки дидактичного
• матеріалу;
• індивідуальна та групова робота щодо підготовки завдань для
дітей з потенційними навчальними можливостями;
• розподіл доручень між членами методичного об'єднання:
урахуванням інтересів для систематичного короткого огляду
нових літературних видань і періодики;
• визначення матеріалів, які протягом навчального року кожен
педагог передасть до "методичної скарбнички" (доповіді,
методичні розробки, дидактичний матеріал, аналітичні таблиці
тощо);
• доручення, які члени МО повинні виконати впродовж року з
науково-методичної роботи;
• різні види діяльності щодо вивчення рівня досягнень дітей у
розвитку, навчанні та вихованні, аналіз причин відставання
окремих дітей у вікових показниках навчальної діяльності