第14回　英語教育総合学会シンポジウム 明示的な文法と発音の指導―最前線の研究と教育実践― 「日本中の高校生を変えたラウンド授業」の講演に関する 参考実践論文レポート的資料である。

1. 1
ラウンド制 授 業 長 期 実 証 データと認 知 科 学 的 考 察
B y N . K K o o z N
上 図 螺 旋 は 何 度 も 繰 り 返 し 音 読 ラ ウ ン ド す る
ラ ウ ン ド 制 授 業 の イ メ ー ジ で あ る
以 下 は
第 1 4 回 英 語 教 育 総 合 学 会 シ ン ポ ジ ウ ム
明 示 的 な 文 法 と 発 音 の 指 導 ― 最 前 線 の 研 究 と 教 育 実 践 ―
「 日 本 中 の 高 校 生 を 変 え た ラ ウ ン ド 授 業 」 の 講 演 に 関 す る
参 考 実 践 論 文 レ ポ ー ト 的 資 料 で あ る 。
は じ め に
英 語 を 話 せ な い 日 本 人 が よ く 内 外 か ら 指 摘 さ れ る こ と が 多 い が 日 本 人 が 今
後 最 も 必 要 と さ れ る 英 語 の 能 力 は 「 と っ さ に 聴 い て さ っ と 読 ん で 概 要 を 掴 め
る か 」 で あ る と 思 わ れ る 。 そ の 中 で も 現 実 的 に 最 も 用 途 が 多 く グ ロ ー バ ル 社
会 に お け る 日 本 の 立 ち 位 置 か ら 必 要 と さ れ る 能 力 は 筆 者 の 考 え で は 間 違 い な
く 『 読 む ( R e a d i n g C o m p r e h e n s i o n ) 』 で あ る ( K o z e n , 2 0 1 8 ) 。 自 動 翻 訳 機 が あ れ
ば 聞 く 話 す は 現 段 階 で も か な り の 精 度 だ が 『 読 む 』 は ま だ ま だ 自 動 と は い か
な い 。 参 考 資 料 ： 「 4 技 能 ど れ が 本 当 に 日 本 人 に 必 要 な の か 」 ( K o z e n , 2 0 1 8 )
門 田 ( 2 0 0 6 ) が 述 べ る よ う に 『 読 む 』 能 力 を 向 上 さ せ る に は 『 聴 く 』 訓 練 も
必 要 で あ り 両 者 は 相 補 的 関 係 に あ る と 考 え る 。

2. 2
以 下 は そ の 事 実 を 示 す 関 東 B 校 生 徒 の 声 で あ る 。
以 下 注 意 書 き が な い 限 り 直 筆 コ メ ン ト は 全 て 関 東 B 校 生 徒 の 声 で あ る 。
そ の た め 筆 者 の ラ ウ ン ド 制 授 業 は “ 徹 底 聴 解 読 解 ” の ラ ウ ン ド 制 授 業 と 但 し
書 き を 加 え る 。 1 年 で ま ず 言 語 理 解 の 基 本 で あ る 既 知 の 情 報 だ け を 頼 り に 自
発 的 に 聴 い て 読 ん で わ か ろ う と す る ト レ ー ニ ン グ を 音 読 中 心 に 行 う 。
例 え ば C E F R ( ヨ ー ロ ッ パ 言 語 共 通 参 照 枠 ) で B １ に 達 し て な い 日 本 人 学 習 者
に 共 通 す る 傾 向 は 十 分 な c o m p r e h e n s i b l e i n p u t が な い こ と と 母 音 挿 入 に よ る
母 語 干 渉 で あ る 。 読 解 の 際 に は 黙 読 で あ れ 脳 内 で の 音 声 化 ( 内 語 反 復 ) も す る
訳 で あ る が そ の 際 に 母 音 挿 入 を す る た び に リ ー デ ィ ン グ 速 度 が 下 が る ( 予 習
を さ せ な い 理 由 へ ) た め 音 声 認 知 面 と 文 章 理 解 面 ( c o m p r e h e n s i o n ) の 両 方 で 延
滞 を き た す こ と と な る 。 こ れ を 防 ぐ に は 読 解 の 際 に 母 音 挿 入 す る 時 差 ( 隙 間 )
を 作 ら な い オ ン ラ イ ン ( o n - l i n e ) で の 訓 練 法 が 必 要 で あ る 。 一 つ が シ ャ ド ー イ
ン グ ( s h a d o w i n g ) で あ り 、 も う 一 つ は ナ チ ュ ラ ル ス ピ ー ド で の 聴 解 ( l i s t e n i n g )
で あ る 。 鈴 木 ( 1 9 9 0 ) 又 は S u z u k i ( 1 9 9 9 ) は 読 解 訓 練 だ け を す る グ ル ー プ よ り 聴
解 訓 練 も 伴 う グ ル ー プ の 方 が 読 解 力 が 向 上 す る 可 能 性 ( リ ス ニ ン グ か ら リ ー
デ ィ ン グ へ の 転 移 ) を 示 し て い る 。 大 局 で 見 れ ば 大 橋 （ 2 0 0 6 ） が 「 我 が 身 が 接
す る 範 囲 に な い 出 来 事 を 知 る メ カ ニ ズ ム は 、 空 気 振 動 の 感 知 ( 音 の 知 覚 ) か ら
始 ま っ た 。 」 と 言 う よ う に 言 語 の 指 導 も 『 音 』 か ら 始 め た い 。
○参 音 声 認 知 に よ る 逆 転 現 象 へ
文 科 省 が 掲 げ る ４ 技 能 を す べ て 欲 張 る の で は な く 、 筆 者 の “ 徹 底 聴 解 読 解 ”
で は 1 年 間 で 『 聴 く ( l i s t e n i n g ) 』 、 『 読 む ( r e a d i n g ) 』 へ の 耐 性 ( s t a m i n a ) を 付
け る こ と を 主 な 目 的 と し た 。 後 で 述 べ る が 表 現 の 授 業 と 連 携 し て 話 す 書 く の
比 重 を 分 担 で き る 環 境 作 り も 必 要 で あ る 。
筆 者 の 聴 解 読 解 を 前 面 に 謳 っ た や り 方 で は 4 技 能 に 偏 り が あ る と い っ た 声
を ( 筆 者 の 授 業 を 見 た こ と の な い 第 三 者 団 体 な ど か ら ) 聞 く こ と も あ る が 、 ア

3. 3
ウ ト プ ッ ト に 重 点 を 置 い た 学 習 に よ る 言 語 能 力 向 上 へ の 成 果 を 示 す 研 究 は 多
数 存 在 せ ず ( 門 田 , 2 0 1 2 ) 、 C E F R で 言 え ば B １ に 達 し て い な い 学 習 者 に は 大 量
の イ ン プ ッ ト ( c o m p r e h e n s i b l e i n p u t ) と 少 量 の ア ウ ト プ ッ ト に よ る 学 習 の 方 が
有 効 で あ る と い う 学 術 的 見 方 が 現 在 で は 大 半 で あ る 。“ 1 0 回 読 み ( R o u n d 5 で の
大 量 音 読 ) ” や シ ャ ド ー イ ン グ に よ る 徹 底 音 読 に よ り ス ピ ー キ ン グ へ の 内 語 反
復 の 高 速 化 や 自 動 化 が 促 進 さ れ 発 話 能 力 の 向 上 に も 大 い に 貢 献 す る ( 門 田 ,
2 0 1 2 ) の で あ る 。
事 実 、筆 者 の 行 う ラ ウ ン ド 制 授 業 で の 生 徒 か ら の 声 で よ く 上 が る の は「 毎 回
英 語 を 話 す ( 各 ラ ウ ン ド で の 生 徒 同 士 で の i n t a k e 活 動 ) の で 楽 し い 。 」 で あ る 。
2 校 目 以 降 は 常 時 公 開 授 業 ス タ イ ル で や っ て き た が 教 員 か ら の 反 応 の 大 半
は 「 ア ウ ト プ ッ ト ( 実 際 に は 内 在 化 《 i n t a k e 》 し て い る 段 階 ) も あ っ て 4 技 能 使
っ た 授 業 。 」 で あ っ た 。
あ る 文 法 訳 読 式 授 業 を 受 け た 生 徒 の 1 時 間 当 た り の 発 話 量 と 聴 解 量 を 計 測
し た ( 2 0 1 2 年 度 非 公 式 ) と こ ろ 発 話 量 は 1 0 0 語 以 下 、 聴 解 量 は 5 0 0 語 以 下 で あ
っ た 。 同 年 筆 者 が 担 当 し た ラ ウ ン ド 制 授 業 で の 毎 時 間 に お け る 生 徒 の 平 均 英
語 発 話 量 は 最 低 1 0 0 0 語 、 聴 解 量 は 最 低 2 0 0 0 語 ( 年 間 4 万 語 音 読 実 施 の 2 0 1 2

4. 4
年 度 関 西 B 校 実 績 ) で あ っ た 。
こ の 意 図 を わ か っ て い た だ け る で あ ろ う か 。 教 育 書 の た め 表 現 は 慎 重 に な
る が マ ク ロ な 視 点 で 見 る と 4 技 能 全 て を 盛 り 込 ん だ 授 業 、 ミ ク ロ で 視 る と 聴
解 読 解 対 応 力 が し っ か り 付 く 、 そ う い っ た 授 業 が 今 回 紹 介 す る 筆 者 の 徹 底 聴
解 読 解 ラ ウ ン ド 制 授 業 で あ る 。
学 習 時 間 に つ い て の 現 状 を 知 る
中 学 入 学 の こ ろ の 私 た ち の 英 語 へ の 思 い 、 期 待 が あ っ た と す れ ば そ れ は ど
ん な も の だ っ た だ ろ う か 。英 検 や 模 試 や 受 験 の た め で は な か っ た は ず で あ る 。
“ ペ ラ ペ ラ ” 話 し た い 、 “ す ら す ら ” 書 い て み た い 、 又 は 映 画 を 字 幕 な し で 見 た
い 、 小 説 原 本 を 読 み た い な ど で は な か っ た か 。 今 考 え て み る と 特 に 映 画 や 小
説 へ の 深 い 理 解 に 至 っ て は C E F R ( ヨ ー ロ ッ パ 言 語 共 通 参 照 枠 ) で い う と C 1 以
上 に な ら な い と 達 成 困 難 と 思 わ れ る 。 下 表 は 文 部 科 学 省 ( 平 成 3 0 年 ) よ り
で は ど れ ほ ど 学 習 す れ ば C 1 以 上 の 域 に 達 す る の で あ ろ う か 。 現 在 中 学 校
で の 学 習 時 間 は 3 5 0 時 間 、 高 校 で の 学 習 時 間 は 5 2 5 時 間 の 合 計 8 7 5 時 間 程 と
言 わ れ る 。 大 学 で の 1 回 9 0 分 の 英 語 の 授 業 を 週 2 回 と し て 年 間 3 0 回 授 業 を
2 年 で 計 算 す る と 1 8 0 時 間 、 小 学 校 で の 英 語 授 業 を 3 年 生 か ら 6 年 生 ま で 合
計 す る と 最 大 1 1 0 時 間 ( 全 面 改 訂 後 ) で あ る 。 以 上 全 て の 学 習 時 間 を 足 す と 小

5. 5
学 校 か ら 大 学 ま で の 英 語 学 習 時 間 は 1 1 6 5 時 間 程 度 と い う こ と に な る が そ れ
で も 足 り な い の で あ る 。
な ぜ そ れ で も 時 間 が 足 り な い の か
ケ ン ブ リ ッ ジ E S O L に よ る と C E F R の B 1 に 達 す る ま で の 目 安 は 3 5 0 – 4 0 0
時 間 、 B 2 ま で 5 0 0 – 6 0 0 時 間 、 C 1 ま で 7 0 0 – 8 0 0 時 間 、 C 2 ま で 1 , 0 0 0 – 1 , 2 0 0 時
間 と あ る 。 一 見 こ の 数 字 を 見 る と 大 学 2 年 終 了 時 に は C 1 の 域 ま で 十 分 達 し
そ う な 累 積 時 間 で あ る が 、 こ の 数 値 は ヨ ー ロ ッ パ 言 語 話 者 を 前 提 に し た も の
で あ る 。
カ ナ ダ で の フ ラ ン ス 語 イ マ ー ジ ョ ン プ ロ グ ラ ム で は 、 「 と き お り 辞 書 の 助
け を 借 り る 程 度 で 、 新 聞 や 興 味 の あ る 本 が 読 め 、 テ レ ビ や ラ ジ オ を 理 解 し 、
会 話 の 中 で ま ず ま ず の 対 応 が で き る 」 程 度 の フ ラ ン ス 語 ( C E F R 換 算 で B 1 か
ら B 2 で あ ろ う ) に 達 す る た め の 学 習 時 間 と し て 、 オ ン タ リ オ 州 を 例 に 挙 げ る
と 高 校 卒 業 ま で に 2 5 ％ 部 分 イ マ ― ジ ョ ン で 累 積 学 習 時 間 数 2 , 1 0 0 時 間 、 4 0 ％
部 分 イ マ ― ジ ョ ン で 累 積 学 習 時 間 数 5 , 0 0 0 時 間 と し て い る 。
国 ( 日 本 ) が 到 達 目 標 と し て 掲 げ る 高 校 卒 業 ま で に C E F R B 1 ～ B 2 程 度 を 英 検
2 級 に 置 き 換 え る と そ れ ほ ど 困 難 な こ と で は な い で あ ろ う 。 現 状 の 中 高 で の
学 習 時 間 は 8 7 5 時 間 で あ る の で ケ ン ブ リ ッ ジ E S O L の 言 う と こ ろ の 7 0 0 – 8 0 0
時 間 内 ( C 1 達 成 可 能 時 間 ) で お つ り が 返 っ て く る よ う に 一 見 思 え る 。 し か し 例
え ば C E F R の B 1 が 定 義 す る「 そ の 言 葉 が 話 さ れ て い る 地 域 を 旅 行 し て い る と
き に 起 こ り そ う な 、 た い て い の 事 態 に 対 処 す る こ と が で き る 。 」 に つ い て は
合 格 点 を 出 せ る 高 校 生 ( 日 本 語 が 母 語 の L 1 《 l a n g u a g e o n e 》 話 者 ) は 少 な い と
思 わ れ る 。 そ の 域 に 達 す る に は カ ナ ダ の 部 分 イ マ ― ジ ョ ン の 平 均 値 を 取 っ て
3 5 5 0 時 間 以 上 は 必 要 で は な い で あ ろ う か 。 加 え て 英 語 と フ ラ ン ス 語 は 同 じ イ
ン ド ・ ヨ ー ロ ッ パ 語 族 下 に あ る 言 語 同 士 で あ る た め 、 こ の 傘 下 か ら 外 れ る 日
本 語 L 1 話 者 に と っ て は 更 な る 学 習 時 間 を 要 す る こ と は 必 至 と 思 わ れ る 。
半 世 紀 ほ ど 前 の 資 料 で あ る が ア メ リ カ 国 務 省 外 務 機 関 で あ る F o r e i g n
S e r v i c e I n s t i t u t e の 報 告 L a n g u a g e L e a r n i n g D i f f i c u l t y f o r E n g l i s h S p e a k e r s に
よ る と 英 語 L 1 話 者 が 2 2 0 0 時 間 ( 平 日 5 時 間 2 年 弱 か 平 日 3 時 間 を 3 年 強 ) を
日 本 語 の 学 習 に 充 て る と F l u e n t J a p a n e s e s p e a k e r s l e v e l に 到 達 す る と し た 報
告 を 出 し て い る 。更 に 追 加 学 習 と し て 1 6 0 0 時 間 ( 3 ～ 4 時 間 を 3 年 ) ほ ど を 指 定
の 内 容 で こ な す と N a t i v e l i k e l e v e l ( C E F R で 換 算 す る と C 1 以 上 で あ ろ う ) に 到

6. 6
達 可 能 と 報 告 し て い る 。 条 件 は 厳 し い が こ れ を 逆 に 考 え て 日 本 語 L 1 話 者 の
英 語 習 得 に も 当 て は め る と 中 学 入 学 時 の 思 い を 全 て 達 成 す る に は 最 高 の 状 況
を 設 定 し て も や は り 最 低 3 8 0 0 時 間 ほ ど の 学 習 時 間 が 必 要 の 計 算 と な る 。し か
し こ の 数 値 も 語 学 に 適 性 ( a p t i t u d e ) の あ る 選 抜 学 習 者 ( 国 務 省 に 採 用 さ れ た エ
リ ー ト 官 僚 ) に 照 準 を 合 わ せ て 言 語 習 得 専 門 家 の 指 導 の も と 少 数 精 鋭 集 中 授
業 を 行 っ た 結 果 で あ る と さ れ る た め 日 本 の 標 準 的 な 学 習 者 の 場 合 は 更 な る 時
間 が 必 要 と 思 わ れ る 。
よ く 芸 術 や ス ポ ー ツ で 一 流 に な る に は 1 万 時 間 の 壁 を 越 え る 必 要 が あ る と
言 わ れ る が 第 二 言 語 習 得 に お い て も 最 終 的 に は 芸 術 や ス ポ ー ツ と 同 じ 様 に
( 湯 船 , 2 0 0 7 ) 自 動 化 が 図 れ る 水 準 ( 手 続 き 記 憶 に な る ま で 、 例 え ば 過 去 形 か 現
在 完 了 形 の ど ち ら を を 使 う か と い っ た 想 起 意 識 の な い 状 態 ) に な る ま で 持 っ
て い き た い と 考 え る た め 、 筆 者 は や は り 1 万 時 間 前 後 は 必 要 で は な い か と 考
え る 。
○参 記 憶 の 基 礎 知 識 へ
そ う 考 え る と い く ら 学 校 で の 英 語 の 授 業 が 増 え た と い え 現 状 の 日 本 の 英 語
教 育 現 場 で 費 や さ れ る 時 間 は お お よ そ 最 大 限 に 取 り 組 ん だ と し て も “ ペ ラ ペ
ラ ” 、 “ す ら す ら ” へ の 目 標 達 成 へ の 1 0 分 の 1 程 度 の 時 間 し か 確 保 で き て い な
い と 言 え そ う で あ る 。
更 に 鈴 木 ( 2 0 0 3 ) に よ る と 日 本 語 L 1 話 者 で 考 え る な ら 、読 み 書 き 聞 く 話 す に
脳 内 音 声 化 も 加 え て 1 日 8 時 間 の 3 6 5 日 を 1 2 年 で 計 算 す る と 総 時 間 約 3 万 5
千 時 間 で 標 準 的 な 日 本 語 L 1 話 者 に な る と い う こ と で あ る 。 言 語 の 方 が 芸 術
や ス ポ ー ツ に 接 し て い る 時 間 よ り は る か に 多 い こ と を 考 慮 す れ ば 現 状 の 英
語 学 習 時 間 の 3 0 倍 は 必 要 と 言 っ て も 過 言 で は な い で あ ろ う 。
従 っ て 焦 点 を 曖 昧 に し た 学 習 時 間 を 現 場 で 費 や す 余 地 な ど な い の で あ る 。
毎 時 間 毎 時 間 1 m m ず つ で も 生 徒 の 言 語 能 力 を 向 上 さ せ る 的 確 な コ ー チ ン グ
( i n s t r u c t i o n ) と 環 境 作 り ( s i t u a t i o n ) に 加 え 意 識 づ け ( m o t i v a t i o n ) を 備 え た 上 で
沢 山 聴 か せ て 沢 山 読 み 込 ま せ る こ と に よ り 問 答 無 用 の 聴 解 読 解 対 応 力 を 身
に 着 け さ せ ね ば な ら な い ! こ れ が 執 筆 者 の ラ ウ ン ド 制 授 業 の 源 に も な っ て い
る の で あ る 。 下 図 は ( 幸 前 , 2 0 1 7 ) よ り 改 編 し た も の で あ る が 、 三 角 形 ( T r i a n g l e
R u l e s ) の 一 辺 で も 欠 け る と ゴ ー ル は 達 成 で き な い 。

7. 7
出 欠 チ ェ ッ ク の 時 間 も M O T T A I N A I ( R o u n d 5 の 出 典 に か け て )
ラ ウ ン ド 制 授 業 内 容 を 成 し う る 限 り 実 践 す る 上 で 出 欠 確 認 の 時 間 も 取 れ な
い 場 合 も 多 々 あ る た め ( こ こ は 学 校 の 事 情 に よ り 厳 し い 現 場 も あ る と 思 う が )
ほ ぼ 毎 回 各 ラ ウ ン ド の 使 用 プ リ ン ト を 回 収 し た 。よ っ て 生 徒 は 気 が 抜 け な い !
学 期 末 に テ ス ト で 間 違 っ た 部 分 を 音 読 し な が ら 書 い て 提 出 す る 課 題 以 外 に
は ノ ー ト 提 出 は な い の で 以 下 の よ う な 振 り 返 り 欄 を プ リ ン ト 毎 に 作 っ て お き
出 欠 確 認 ( 大 学 の 出 席 票 の よ う に ) に 代 え た 。 R o u n d 4 の 生 徒 ノ ー ト も 参 照 。
D a t e ( / d a y ) 理 解 度 （ ） 集 中 度 （ ） 声 出 度 （ ）
振 り 返 り コ メ ン ト ：
わ か ら な か っ た こ と ：
簡 単 に コ メ ン ト を 記 入 し て 忙 し い と き で も “ G o o d ” な ど は 必 ず 全 生 徒 に 書
い た 上 で そ の 日 の 終 礼 ま で に 極 力 返 却 ( 係 や 担 任 に 助 け て も ら い ) す る 。 下 位
層 が 多 い 困 難 校 で よ く 耳 に す る 教 員 か ら の 声 と し て「 生 徒 に は ( 板 書 が そ の ま
ま 模 写 さ れ た ) ノ ー ト 点 も 必 要 だ 。 」 が よ く 上 が る が 、 筆 者 か ら の 返 答 は 「 そ
れ な ら 音 読 や シ ャ ド ー イ ン グ が ど れ だ け で き る か で ( 点 を ) 上 乗 せ し ま し ょ
う 。 」 で あ る 。 ノ ー ト に 「 書 く 」 の は 復 習 時 の み で あ る 。 以 下 は そ の 生 徒 の
ノ ー ト の 最 終 ペ ー ジ 付 近 の 様 子 で あ る 。 N o w y o u c a n w r i t e E n g l i s h a l o t ✑

8. 8
因 み に 筆 者 調 査 で は 中 学 時 代 の 英 語 の 授 業 で 嫌 だ っ た こ と の ベ ス ト 2 は
「 ひ た す ら 説 明 を 聞 く 」 と 「 板 書 を ノ ー ト に 写 す 作 業 」 で あ っ た 。 以 下 ２ つ
は 関 東 A 校 の 生 徒 の 声 で あ る 。
以 下 は 中 学 時 代 と 高 校 に 入 っ て か ら の ラ ウ ン ド 制 授 業 受 講 後 を 対 比 し た 関 東
B 校 生 徒 の 声 で あ る 。 上 ２ つ は 成 績 標 準 ク ラ ス 、 下 は 成 績 選 抜 ク ラ ス で あ る 。

9. 9
足 り な い 教 材 量 及 び 音 読 量
生 徒 に は 必 ず 毎 回 短 期 的 ゴ ー ル ( 定 期 テ ス ト ) 、 中 期 的 ゴ ー ル ( 模 試 や 入 試 )
や 長 期 的 ゴ ー ル ( ペ ラ ペ ラ 、 す ら す ら へ の 道 ) へ の 達 成 度 ( 感 ) や 目 標 が 見 え る
よ う に も 配 慮 し た 。 年 間 4 万 語 音 読 を 実 施 し た 関 西 B 校 で は オ リ エ ン テ ー シ
ョ ン 時 に 1 年 間 で 音 読 す る 量 と し て 見 出 し 語 数 約 4 0 , 0 0 0 語 の ベ ー シ ッ ク ジ ー
ニ ア ス 英 和 辞 典 を 提 示 し 、 授 業 最 終 日 で も 積 み 重 ね た 結 果 を 提 示 し 見 え る 化
に よ る 自 己 効 力 感 ( s e l f - e f f i c a c y ) を 高 め る 試 み も 行 っ た 。 し か し 、 投 野 ( 2 0 0 8 )
に よ る と 中 国 、 韓 国 、 台 湾 の 高 校 教 科 書 の 分 量 は こ れ ら 日 本 の 教 科 書 の 約 2
倍 か ら 3 倍 で あ る 事 実 や E x t e n s i v e R e a d i n g で は あ る が 長 期 組 織 的 に 行 い
T O E I C ス コ ア ア ッ プ に 効 果 を 出 し た 3 0 0 , 0 0 0 語 読 破 ( N i s h i z a w a , Yo s h i o k a a n d
F u k a d a , 2 0 1 0 ) と い う 指 標 を 持 ち 出 し こ れ だ け 音 読 し て も 長 期 的 ゴ ー ル の 点 で
言 え ば ま だ ま だ 入 口 に 連 れ て き た だ け だ と 厳 し い 現 状 も 付 け 加 え た 。
筆 者 の 考 え た 中 期 的 ( １ 年 ス パ ン で の ) ゴ ー ル
筆 者 は 先 に 述 べ た “ ペ ラ ペ ラ ” 、“ す ら す ら ” の 長 期 的 ゴ ー ル で な く ま ず は「 外
部 試 験 で 聴 け る よ う に な っ た 、 長 文 読 解 に 抵 抗 が な く な っ た 、 時 間 内 に 解 答
す る こ と が で き た 。」と い っ た 声 を 生 徒 か ら 聞 け る よ う に す る ( 中 期 的 ゴ ー ル )
こ と を 1 年 ス パ ン で の 第 一 使 命 と し て 絞 っ た 。 言 語 習 得 指 導 は 勿 論 の こ と 学
習 を 発 生 さ せ る プ ロ と し て モ チ ベ ー シ ョ ン や 言 語 適 性 の 低 い 生 徒 も 巻 き 込 ん
で 全 体 を あ る 程 度 の レ ベ ル ま で 引 き 上 げ る 義 務 も あ る と 考 え た 。 具 体 的 に は
読 解 で あ れ ば 大 学 入 学 共 通 テ ス ト ( セ ン タ ー 試 験 ) な ら 8 0 分 で 5 , 0 0 0 語 以 上 、

10. 10
T O E I C リ ー デ ィ ン グ パ ー ト な ら 7 5 分 で 6 , 6 0 0 語 以 上 、難 関 私 立 大 学 の 長 文 問
題 な ら 2 , 0 0 0 語 以 上 を 9 0 ～ 1 0 0 分 内 に 外 部 試 験 を 解 き 切 る 耐 性 ( s t a m i n a ) を 付
け て あ げ る の で あ る 。
上 図 は ( K o z e n , 2 0 1 7 ) よ り
文 科 省 が 掲 げ る 、 「 聞 く こ と 」 「 話 す こ と 」 「 読 む こ と 」 「 書 く こ と 」 の
4 技 能 の バ ラ ン ス は も ち ろ ん 大 事 で あ る 。 し か し 今 後 外 国 語 の 授 業 時 間 数 が
増 え る と い っ て も 前 述 ( ○参 学 習 時 間 に つ い て の 現 状 を 知 る ) に 示 し た よ う に 4
技 能 を 本 当 に 使 え る よ う に す る だ け の 絶 対 的 時 間 は 足 り な い ま ま で あ る こ と
に は 間 違 い が な い 。 で は 1 年 間 の ラ ウ ン ド 制 授 業 を サ イ レ ン ト ピ リ オ ド の よ
う に 捉 え 言 語 習 得 へ の 内 在 化 期 間 ( i n p u t - i n t a k e s t a g e ) と 位 置 づ け 、「 言 う 」 と
「 書 く 」 ( o u t p u t s t a g e ) は 表 現 の 授 業 な ど に 配 分 し て 徹 底 聴 解 読 解 に 焦 点 を 当
て た 授 業 を 施 し 生 徒 た ち の 言 語 習 得 に お け る 中 期 的 な 目 標 を 叶 え て あ げ て は
ど う で あ ろ う か 。
筆 者 は 体 育 授 業 で の マ ッ ト 運 動 だ け で イ ン タ ー ハ イ に 出 場 す る に は ど う し
た ら い い の か と い っ た 難 題 に 時 間 を か け た く な い 。 そ れ な ら 将 来 一 流 の 選 手
を 目 指 そ う が 別 の 分 野 に 行 こ う が 応 用 の 利 く 綺 麗 な 幾 何 学 的 な 姿 勢 で の 倒 立
を 1 年 か け て 習 得 さ せ た 方 が 可 能 性 が 広 が る の で あ る 。
以 下 は 筆 者 の ラ ウ ン ド 制 授 業 実 施 校 で の R o u n d 5 ま で の 流 れ と そ の 詳 細 及
び デ ー タ と 考 察 で あ る 。 読 者 の 先 生 方 の お 役 に 立 つ こ と が で き れ ば 幸 い で あ
る 。
複 数 校 で の ラ ウ ン ド 制 授 業 の 実 施
筆 者 が 2 0 0 9 年 度 ～ 2 0 1 6 年 度 の 間 に ラ ウ ン ド 制 授 業 を 実 施 し た 内 の 関 西 ４
校 と 関 東 2 校 の 計 6 校 に つ い て 紹 介 す る 。年 度 は 必 ず し も 連 続 と は 限 ら な い 。
な お 筆 者 の ラ ウ ン ド 制 授 業 実 施 校 は 全 て 私 立 校 で あ り 、 ラ ウ ン ド 制 授 業 起

11. 11
点 校 ( 下 の 表 で 関 西 S 校 ) を 除 い て ど の 学 校 で も ラ ウ ン ド 制 授 業 は 初 め て 実 施
さ れ た 。
筆 者 ラ ウ ン ド 制 授 業 実 施 校 の 状 況 及 び 教 材 や 定 期 テ ス ト に つ い て の 概 略
数 値 で 人 を 分 け る の は 本 望 で は な い が 便 宜 上 外 部 模 試 偏 差 値 で 5 5 以 上 を
上 位 群 ( 層 ) 、 5 5 未 満 4 5 以 上 を 中 位 群 ( 層 ) 、 4 5 未 満 を 下 位 群 ( 層 ) と し て 分 類 し
た 。
1 校 目 [ 関 西 S 校 ( 高 校 2 年 生 / 女 子 校 ) ] ： 高 校 入 試 時 の 偏 差 値 目 安 6 5 前 後
上 位 群 、 中 位 群 、 下 位 群 の 構 成 比 率 目 安 ( 筆 者 担 当 ク ラ ス ) ： 6 : 3 : 1
教 科 書 ： C R O W N E n g l i s h C o m m u n i c a t i o n Ⅱ ( 三 省 堂 )
実 施 状 況 ： ラ ウ ン ド 制 授 業 を 3 教 員 6 ク ラ ス ( 筆 者 2 ク ラ ス ) で 共 有 。
全 3 教 員 が ラ ウ ン ド 制 授 業 教 材 を 共 有 し た が 英 語 特 化 ク ラ ス の み R o u n d 2 & 3
設 問 を 難 し め に 設 定 。 文 法 や 構 文 を 扱 う ラ ウ ン ド で の 効 率 化 を 図 る た め の
英 語 表 現 ク ラ ス と の 文 法 共 通 項 目 に お け る 連 携 が あ っ た 。
定 期 テ ス ト ： 範 囲 共 通 は 全 6 ク ラ ス 、 形 式 は 観 点 別 。 理 系 ク ラ ス は や や 難
化 し た 問 題 、 英 語 特 化 ク ラ ス は か な り 難 度 の あ る 問 題 に 1 部 差 し 替 え 。
2 校 目 [ 関 西 A 校 ( 高 校 1 年 生 / 男 子 校 ) ] ： 高 校 入 試 時 の 偏 差 値 目 安 4 5 前 後
上 位 群 、 中 位 群 、 下 位 群 の 構 成 比 率 目 安 ( 筆 者 担 当 ク ラ ス ) ： 0 : 3 : 7
教 科 書 ： P o w e r O n E n g l i s h C o m m u n i c a t i o n I ( 東 京 書 籍 )
実 施 状 況 ： ラ ウ ン ド 制 授 業 を 2 教 員 4 ク ラ ス ( 筆 者 3 ク ラ ス ) で 共 有 。
も う 1 名 は ラ ウ ン ド 制 授 業 教 材 を 共 有 し た が 授 業 は 文 法 訳 読 式 。
英 語 表 現 ク ラ ス と の 文 法 共 通 項 目 に お け る 連 携 は な し 。
定 期 テ ス ト ： 範 囲 共 通 は 全 6 ク ラ ス 、 形 式 は 観 点 別 。
3 校 目 [ 関 西 B 校 ( 高 校 2 年 生 / 共 学 校 ) ] ： 高 校 入 試 時 の 偏 差 値 目 安 5 5 前 後
上 位 群 、 中 位 群 、 下 位 群 の 構 成 比 率 目 安 ( 筆 者 担 当 ク ラ ス ) ： 2 : 6 : 2
教 科 書 ： P R O M I N E N C E E n g l i s h C o m m u n i c a t i o n Ⅱ ( 東 京 書 籍 )
実 施 状 況 ： ラ ウ ン ド 制 授 業 を 2 教 員 6 ク ラ ス ( 筆 者 4 ク ラ ス ) で 共 有 。
残 り 3 名 は 教 材 共 有 も な し で 文 法 訳 読 式 。
英 語 表 現 ク ラ ス と の 文 法 共 通 項 目 に お け る 連 携 は な し 。
定 期 テ ス ト ： 範 囲 共 通 は 全 1 3 ( 文 系 1 0 / 理 系 3 ) ク ラ ス 、 形 式 は 筆 者 作 成 時 の
み 観 点 別 、 残 り 3 教 員 は 総 合 問 題 。

12. 12
○参 ラ ウ ン ド 制 授 業 と 連 携 し た 定 期 テ ス ト の 問 題 に つ い て へ
4 校 目 [ 関 西 C 校 ( 高 校 1 年 生 / 共 学 校 ) ] ： 高 校 入 試 時 の 偏 差 値 目 安 4 0 前 後
上 位 群 、 中 位 群 、 下 位 群 の 構 成 比 率 目 安 ( 筆 者 担 当 ク ラ ス ) ： 0 : 1 : 9
教 科 書 ： C o m p a s s E n g l i s h C o m m u n i c a t i o n 1 ( 大 修 館 書 店 )
実 施 状 況 ： ラ ウ ン ド 制 授 業 を 筆 者 の み 2 ク ラ ス で 実 施 。
残 り 2 名 は 教 材 共 有 も な し で 文 法 訳 読 式 、 1 名 は 独 自 の 音 読 式 授 業 。
英 語 表 現 ク ラ ス と の 文 法 共 通 項 目 に お け る 連 携 は 若 干 あ り 。
定 期 テ ス ト は 筆 者 作 成 時 の 観 点 別 以 外 は 総 合 問 題 。
定 期 テ ス ト ： 範 囲 共 通 は 全 9 ク ラ ス 、 形 式 は 筆 者 作 成 時 の み 観 点 別 、 残 り 4
教 員 は 総 合 問 題 。
※ 芸 術 ク ラ ス 2 年 生 1 ク ラ ス で も ラ ウ ン ド 制 授 業 を 実 施 し た が 口 よ り 手 を
動 か す こ と に 忙 し か っ た 生 徒 が 大 半 で あ っ た た め 、 そ の 技 能 を 生 か し た 授
業 を 行 っ た た め デ ー タ は 割 愛 す る 。
5 校 目 [ 関 東 A 校 ( 高 校 2 年 生 / 共 学 校 ) ] ： 高 校 入 試 時 の 偏 差 値 目 安 5 0 前 後
上 位 群 、 中 位 群 、 下 位 群 の 構 成 比 率 目 安 ( 筆 者 担 当 ク ラ ス ) ： 1 : 6 : 3
教 科 書 ： E L E M E N T E n g l i s h C o m m u n i c a t i o n Ⅱ ( 啓 林 館 )
実 施 状 況 ： ラ ウ ン ド 制 授 業 を 4 教 員 8 ク ラ ス ( 筆 者 2 ク ラ ス ) で 共 有 。
全 ４ 教 員 が ラ ウ ン ド 制 授 業 教 材 や 授 業 内 実 施 内 容 な ど も 随 時 綿 密 に 共 有 。
英 語 表 現 ク ラ ス と の 文 法 共 通 項 目 に お け る 連 携 は な し 。
定 期 テ ス ト は 共 通 の 観 点 別 。
定 期 テ ス ト ： 範 囲 共 通 は 全 8 ク ラ ス 、 形 式 は 観 点 別 。
6 校 目 [ 関 東 B 校 ( 高 校 1 年 生 / 共 学 校 ) ] ： 高 校 入 試 時 の 偏 差 値 目 安 4 0 ～ 5 0
上 位 群 、 中 位 群 、 下 位 群 の 構 成 比 率 目 安 ( 筆 者 担 当 ク ラ ス )
0 : 5 : 5 ( 標 準 ク ラ ス ) 2 : 8 : 0 ( 選 抜 ク ラ ス )
教 科 書 ： G r o v e E n g l i s h C o m m u n i c a t i o n Ⅰ （ 文 英 堂 ）
実 施 状 況 ： ラ ウ ン ド 制 授 業 を 5 教 員 6 ク ラ ス ( 筆 者 2 ク ラ ス ) で 共 有 。
全 5 教 員 が ラ ウ ン ド 制 授 業 教 材 は 共 有 し た が 内 3 名 は 文 法 訳 読 式 授 業 。
英 語 表 現 ク ラ ス と の 文 法 共 通 項 目 に お け る 連 携 は な し 。
定 期 テ ス ト は 共 通 の 観 点 別 。
定 期 テ ス ト ： 範 囲 共 通 は 全 6 ク ラ ス 、 形 式 は 観 点 別 。
各 校 の 教 科 書 英 文 の 難 易 度 に つ い て は 読 み や す さ 指 標 ( F l e s c h – K i n c a i d

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r e a d a b i l i t y t e s t s ) に お い て 『 か な り 易 し い ( F a i r l y e a s y / g r a d e 7 ～
S t a n d a r d / g r a d e 8 - 9 ) 』 で あ っ た た め 日 本 人 の 高 校 生 に と っ て は 適 切 な 難 易 度 で
あ る と 同 時 に ち ょ っ と 手 を 伸 ば せ ば 届 く ( i ～ i + 1 《 K r a s h e n , 1 9 8 5 》 ) 範 囲 で あ
る と 思 わ れ る 。 関 西 S 校 で 使 用 し た 一 般 的 に 難 し い と さ れ る 質 量 共 に 充 実 し
た 教 科 書 C r o w n に 関 し て も 読 み や す さ 指 標 で 見 る と『 難 し い ( d i f f i c u l t ) 』で は
な か っ た 。
一 度 市 立 の 進 学 校 に 勤 務 し た 時 ( 筆 者 は ラ イ テ ィ ン グ と デ ィ ベ ー ト ク ラ ス
の み 担 当 ) に ラ ウ ン ド 制 度 授 業 を 実 施 さ れ て い る 先 生 が お ら れ た の で 授 業 を
拝 見 さ せ て 頂 い た が や は り 関 西 S 校 同 様 テ キ ス ト の 分 量 が 多 い た め ラ ウ ン ド
の 配 分 に 苦 労 さ れ て い る よ う で あ っ た 。
教 科 書 選 定 に つ い て も 述 べ て お く と 単 語 や 表 現 を 別 の レ ッ ス ン で も リ サ イ
ク ル し て い る 単 語 や 表 現 も ラ ウ ン ド で き る よ う な テ キ ス ト を 選 定 で き れ ば 申
し 分 な い で あ ろ う 。
1 年 間 の ラ ウ ン ド 制 授 業 の 流 れ と 注 意 点
ラ ウ ン ド 制 授 業 が あ る か ら こ そ 活 き る 授 業 テ ク ニ ッ ク ( マ ネ ー ジ メ ン ト 法 、
ピ ン ポ イ ン ト 教 授 法 ) や サ ポ ー ト 理 論 や 知 見 ( な ぜ 母 語 習 得 は 成 功 し て も 第 二
言 語 習 得 は 失 敗 す る の か と い う 観 点 で ) に 加 え 生 徒 の 実 際 の 声 も 交 え て 紙 面
が 許 す 限 り 紹 介 し て い き た い と 思 う 。
予 習 は 不 要
授 業 で は 予 習 な し が 基 本 で あ る が そ の 理 由 と し て 前 述 の 通 り 既 知 の 情 報 だ
け を 頼 り に 知 ら な い 内 容 を 自 発 的 に 聴 い て 読 ん で わ か ろ う と す る こ と へ の
対 応 力 を 付 け さ せ た い 目 的 と 以 下 何 度 も 述 べ る こ と に な る が 音 と 文 字 の 連
携 ( P h o n e m e - G r a p h e m e c o r r e s p o n d e n c e / s o u n d - l e t t e r r u l e s o r r e l a t i o n s h i p s ) が 正
確 で な い 独 学 で は 後 の 速 読 に 支 障 を き た す な ど 修 正 が 効 か な い ほ ど の 損 失 を
産 み 出 す 可 能 性 が あ る こ と が 挙 げ ら れ る 。 代 わ り に 復 習 は し つ こ い 程 授 業 中
に 行 う 。
○参 予 習 さ せ な い 筆 者 の 理 由 へ
プ リ ン ト 教 材 が 中 心
ラ ウ ン ド 制 授 業 の 特 性 上 プ リ ン ト で 授 業 を 進 め る 訳 で あ る が 、 教 科 書 を
使 用 し な い こ と へ の 不 安 の 声 が 最 初 は 起 こ る こ と が あ る 。 徹 底 聴 解 読 解 に よ
り 教 科 書 内 容 は ラ ウ ン ド 制 授 業 に よ り し っ か り イ ン テ イ ク さ れ る 。

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音 読 を 漆 塗 り す る ラ ウ ン ド 制 授 業 の イ メ ー ジ 図
R o u n d 1 ： 耳 ト レ ラ ウ ン ド
新 出 語 に な れ て レ ッ ス ン 概 要 を 音 で つ か む
所 要 時 間 0 . 6 ～ 1 時 間 問 題 用 紙 A 4 ( B 5 ) 縦 １ 枚
各 ラ ウ ン ド 時 間 配 分 は 鈴 木 が 示 す も の よ り 長 め に な っ て い る が 中 下 位 層 校
で 実 施 す る 目 安 と し て 考 え て 頂 き た い 。
準 備 手 順
レ ッ ス ン の 要 約 文 を 作 成 し て 問 い を 作 る
本 来 R o u n d 1 で は レ ッ ス ン 全 文 を 聴 か せ て 行 う の が 一 般 的 で あ る よ う だ が
中 下 層 が 多 い ク ラ ス で あ れ ば 要 約 文 を 作 成 し て そ こ か ら 問 い を 作 成 す る 。 指
導 書 付 属 の レ ッ ス ン サ マ リ ー か ら の R o u n d 1 を 作 成 す る の が お 手 軽 だ が 、 複
雑 な 構 文 や 単 語 や 重 要 文 法 事 項 が 含 ま れ て い る 場 合 は 易 し く 書 き 換 え る よ
う に す る 。 そ の リ ラ イ ト 要 約 文 で R o u n d 1 を 作 成 し 、 聴 い て わ か る 成 功 体 験
を さ せ る 仕 掛 け 作 り も 大 変 重 要 で あ る 。
こ の R o u n d 1 で 使 う 要 約 文 は 更 に 書 き 換 え ら れ て 定 期 テ ス ト の 内 容 理 解 問
題 と し て 再 度 登 場 す る ( 教 材 も ラ ウ ン ド す る ！ ) こ と と な る 。
教 科 書 の 本 文 が そ の ま ま 掲 載 さ れ る 記 憶 の マ ッ チ ン グ 型 定 期 試 験 に 慣 れ た

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生 徒 か ら 定 期 テ ス ト で は 文 章 が ず い ぶ ん 変 わ っ た と の 声 が 挙 が っ た こ と も
あ る が 、 そ の 学 校 で の 定 期 テ ス ト 用 に 再 度 書 き 換 え た 要 約 文 を ７ つ の リ ー ダ
ビ リ テ ィ ー サ イ ト で 比 較 し た 結 果 R o u n d 1 用 書 き 換 え 要 約 文 が 『 標 準 又 は 平
均 的 ( G r a d e L e v e l : 7 R e a d i n g L e v e l : s t a n d a r d / a v e r a g e ) 』 に 対 し て 定 期 テ
ス ト 用 に 再 度 書 き 換 え た 要 約 文 は 『 か な り 読 み や す い ( G r a d e L e v e l : 7
R e a d i n g L e v e l : f a i r l y e a s y t o r e a d ) 』 で あ っ た 。 逆 の 結 果 で あ れ ば 問 題 で あ っ
た か も し れ な い が 反 対 に 読 み や す く な っ て い る こ と が 示 さ れ た 。 生 徒 に は 常
に 妥 当 性 と 信 頼 性 を 備 え た 説 明 が で き る こ と が 理 想 で あ る 。
○参 ラ ウ ン ド 制 授 業 と 連 携 し た 定 期 テ ス ト の 問 題 に つ い て へ
こ こ で の ポ イ ン ト は レ ッ ス ン の 内 容 の 大 枠 を つ か む こ と で あ る た め 極 端
に 言 え ば 新 出 単 語 に 慣 れ て 概 要 が 浮 か べ ば O K で あ る 。 レ ッ ス ン の 下 地 塗 り
を す る ラ ウ ン ド で あ る た め 設 問 は 各 パ ー ト の タ イ ト ル 選 び 程 度 で 文 法 や 構
文 の 深 入 り は 禁 物 で あ る 。
新 出 語 句 や K E Y 表 現 の 選 出
レ ッ ス ン の 新 出 表 現 又 は Ｋ Ｅ Ｙ 表 現 1 0 語 ほ ど を 選 出 し て 各 パ ー ト の 新 出
単 語 や フ レ ー ズ が 満 遍 な く 混 ざ る よ う に フ ラ ッ シ ュ カ ー ド を 作 成 す る 。 紙 に
よ る フ ラ ッ シ ュ カ ー ド の 付 属 教 材 が な く て も A 4 ク リ ア フ ァ イ ル 1 0 枚 ほ ど を
横 半 分 に 裁 断 し て 毎 回 の 単 語 や フ レ ー ズ を 印 刷 し 差 し 替 え る と 便 利 で あ る 。
フ ラ ッ シ ュ カ ー ド も レ ッ ス ン 全 体 通 じ て 何 度 も 活 用 し て ラ ウ ン ド さ せ る
( r e u s e / r e c y c l e し て も r e d u c e は し な い 、 R o u n d 5 の 出 典 に か け て ) 。
○参 R o u n d 6 へ
音 の ロ ー カ ル 部 分 へ の 注 意 ( S e g m e n t a l I n s t r u c t i o n )
読 解 に お け る 下 位 プ ロ セ ス ( b o t t o m - u p p r o c e s s i n g ) に お い て 視 覚 に よ る 文 字
認 知 と 同 時 に 重 要 で あ る 文 字 と 音 の 関 係 性 ( P h o n e m e - G r a p h e m e
c o r r e s p o n d e n c e / s o u n d - l e t t e r r u l e s o r r e l a t i o n s h i p s ) へ の 意 識 の 向 上 ( W o l f , M ,
2 0 0 6 / 邦 訳 , 2 0 0 8 ) を フ ラ ッ シ ュ カ ー ド で 行 う 。フ ラ ッ シ ュ カ ー ド 学 習 に よ り 文
章 中 の 個 々 の 単 語 の 理 解 や 音 韻 符 号 化 ( d e c o d i n g ) の 素 早 く 正 確 な 処 理 に 繋 が
り 、 読 解 に お け る 上 位 プ ロ セ ス ( t o p - d o w n p r o c e s s i n g ) で あ る 意 味 処 理 や 内 容
理 解 ( c o m p r e h e n s i o n ) に 集 中 す る こ と が 可 能 と な り 読 解 力 を 上 げ る 可 能 性 が
あ る と す る 研 究 が 多 く 存 在 す る ( 例 え ば , Ta n a n d N i c h o l s o n , 1 9 9 7 ) 。

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左 図 は R e a d i n g D o c t o r . c o m よ り 引 用 し た 音 素 ( P h o n e m e s ) と 文 字 ( L e t t e r s ) に
挟 ま れ た 書 記 素 ( G r a p h e m e s ) ハ ン バ ー ガ ー で あ る 。 最 終 的 に は 右 図 三 角 形
( K o z e n , 2 0 1 7 ) の よ う に 音 ( p h o n e m e / s o u n d ) と 文 字 ( g r a p h e m e / w o r d ) と 意 味 又 は
概 念 ( s e m a n t i c s / m e a n i n g ) の 連 携 を 目 指 す 。
上 図 は 意 味 ( 概 念 ) と 音 を 視 覚 化 し た フ ラ ッ シ ュ カ ー ド ( 横 半 分 で 折 る ) の 一
例 で あ る 。 ハ ッ キ リ 聞 こ え な い 言 わ な い 部 分 ( 弱 音 化 す る 母 音 ) の 上 に は ✖ マ
ー ク を 出 す イ ラ ス ト が あ る 。 日 本 人 学 習 者 に は 弱 音 化 す る 母 音 を 発 音 し な い
よ う 指 導 す る と 効 果 が あ る よ う で あ る 。 反 対 に 言 え ば 強 音 節 ( s t r e s s e d
s y l l a b l e ) や ア ク セ ン ト ( s t r e s s e d l e t t e r ) を 意 識 す る か ら 聞 こ え る 、 通 じ る よ う
に な る の で あ る 。
中 上 位 層 対 象 で あ れ ば カ ー ド 下 半 分 イ ラ ス ト 部 分 を “ s a y s o r r y f o r
s o m e t h i n g b a d ” と 定 義 に し て も 良 い で あ ろ う 。 単 語 プ リ ン ト を 作 る な ら 同 様

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に 画 像 優 位 性 効 果 ( P i c t u r e S u p e r i o r i t y E f f e c t ) で も 知 ら れ る よ う に 音 が 見 え る
よ う に 工 夫 す る と 学 習 障 害 傾 向 の あ る 生 徒 や ス ロ ー ラ ー ナ ー に は 効 果 的 で
あ る 。 そ の 単 語 プ リ ン ト ( ○参 単 語 シ ー ト の 例 あ り ) は R o u n d 1 聴 解 後 に 配 る 方
が 「 文 字 な し 」 の 聴 覚 集 中 状 態 を 作 れ る た め 望 ま し い 。
デ ジ タ ル フ ラ ッ シ ュ カ ー ド も 良 い の だ が 、 元 教 員 で 現 在 教 育 脳 科 学 者 の
S p r e n g e r ( 2 0 1 0 ) に よ る と 目 の 前 で 実 際 に 動 く も の に 対 し て 脳 は 注 意 を 払 う ( 目
を 持 つ 生 き も の 共 通 ) た め 実 際 に 教 員 が フ ラ ッ シ ュ カ ー ド を 繰 る よ う な こ と
は 注 意 喚 起 に も 有 効 で あ る と し て お り 、 教 員 が 実 際 に 生 徒 の 目 の 前 で “ f l a s h ”
さ せ る 意 義 は 大 き い 。 筆 者 の ラ ウ ン ド 制 授 業 実 施 校 で も フ ラ ッ シ ュ カ ー ド に
よ る 活 動 へ の 生 徒 か ら の 評 価 は 年 間 を 通 し て 高 水 準 で 安 定 し て い た 。 速 く 繰
り す ぎ て 付 い て い け な い と の 声 も あ っ た が ゆ っ く り 提 示 し て は “ f l a s h ” さ せ
る 効 果 が な く な る た め に 注 意 し た い 。
音 節 が 短 い 3 拍 以 内 で 言 え る よ う な 単 語 や フ レ ー ズ や チ ャ ン ク に は 以 下 の
よ う な 意 見 が 多 く 見 ら れ た 。
ビ ー ト を 鳴 ら し 英 語 の ス ト レ ス に 落 と し 込 む こ と に よ り 日 本 語 固 有 の 母 音
挿 入 ( e p e n t h e s i s ) 排 除 を 促 し 、 英 語 の リ ズ ム ( s t r e s s - t i m e d r h y t h m ) と と も に 単
語 、 フ レ ー ズ 、 チ ャ ン ク 、 文 に 関 わ ら ず イ ン プ ッ ト ( i n p u t ) を 行 う こ と も 大 変
効 果 的 で あ る 。 ミ ク ロ に 言 え ば 聴 解 を 妨 げ る 要 因 の 一 つ で あ り マ ク ロ に 言 え
ば 読 解 を 妨 げ る 要 因 ( ○参 予 習 さ せ な い 筆 者 の 理 由 へ ) の 一 つ で あ る 日 本 語 の
母 音 挿 入 癖 の 発 生 を 抑 制 す る 訓 練 を ビ ー ト マ シ ー ン と と も に 行 う こ と は 英

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語 が 外 国 語 で あ る 日 本 の よ う な 環 境 ( a n E F L s i t u a t i o n ) に お い て は 有 効 で あ る
と 言 え よ う 。 な お 、 単 語 や 短 い チ ャ ン ク は 早 め の ビ ー ト ( 例 え ば 1 2 0 b p m ～ )
で 、 長 め の フ レ ー ズ や 文 は や や ゆ っ た り 目 の ビ ー ト ( 例 え ば 9 0 b p m ～ ) に 調 整
す る 。 な お 、 こ の ビ ー ト を 使 っ た 言 語 活 動 効 果 と デ ー タ に つ い て は R o u n d 4
で 言 及 し て い る 。
以 下 の 図 ( T r i a n g l e R u l e s ) は ラ ウ ン ド 制 授 業 実 践 が 欠 か せ な い ２ つ の ツ ー ル
に よ り 成 り 立 っ て い る こ と を 表 す 概 念 図 で あ る 。
図 は ( K o z e n , 2 0 1 7 ) よ り 改 編
実 践 手 順
フ ラ ッ シ ュ カ ー ド と ペ ア 活 動 な ど を 通 じ て 選 出 し た 語 や 表 現 を イ ン プ ッ
ト ( i n p u t ) し て 聴 解 へ の 準 備 を す る 。 フ ラ ッ シ ュ カ ー ド は 英 語 の み 、 英 語 → 日
本 語 、 日 本 語 → 英 語 、 日 本 語 の み の 順 に 繰 る の だ が 教 員 も 生 徒 も ひ た す ら 英
語 し か 言 わ な い 。 日 本 語 は 提 示 し て も 言 わ せ る 場 面 が 授 業 を 通 じ て な く な る
よ う に 配 慮 す る 。 ○参 ラ ウ ン ド 制 授 業 ダ イ ジ ェ ス ト 動 画 冒 頭 を 参 照

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完 全 に 日 本 語 を 封 じ る の で あ れ ば 中 下 位 層 は 日 本 語 部 分 を イ ラ ス ト や 写
真 に 、 上 位 層 で あ れ ば 日 本 語 部 分 は 英 語 定 義 ( 但 し 長 く し な い ) に 変 え て も よ
い 。 ラ ウ ン ド が 進 む に つ れ て ど の 生 徒 層 で あ っ て も イ ラ ス ト や 英 英 の 定 義 を
見 せ れ ば ( 言 え ば ) 英 単 語 、 そ の 単 語 前 後 の 連 結 語 句 で あ る コ ロ ケ ー シ ョ ン
( c o l l o c a t i o n ) 、 そ の 単 語 前 後 の 一 文 の 順 で 生 徒 か ら の 発 話 が 引 き 出 せ る よ う
に な る ま で フ ラ シ ュ カ ー ド も ラ ウ ン ド さ せ る 。
最 終 的 に ク ラ ス の 8 割 ほ ど が 反 応 で き る よ う に な る ま で テ ン ポ よ く ス ピ ー
デ ィ ー に 繰 り 返 え す 。 筆 者 の 場 合 フ ラ ッ シ ュ カ ー ド は ラ ウ ン ド 制 授 業 の 開 始
の 合 図 の よ う な も の で あ っ た た め 年 間 を 通 し て チ ャ イ ム と 同 時 に 繰 り 始 め
る 学 校 ( 年 間 4 万 語 音 読 を 実 施 し た 関 西 B 校 ) も あ っ た 。授 業 開 始 に 遅 れ る ( 前
が 体 育 や 特 別 な 理 由 は 除 く ) と 筆 者 に 英 語 で 質 問 さ れ る た め 生 徒 は 大 変 ( 光
栄 ? ) で あ る 。
R o u n d 1 の 内 容 へ 移 ろ う 。 ま ず 生 徒 は R o u n d 1 概 要 チ ェ ッ ク 用 プ リ ン ト を 手
に 聴 解 を す る こ と と な る 。 手 順 で も 示 し た よ う に 書 き 換 え 文 で あ る の で 教 員
が 直 接 読 む こ と に な る 。 生 徒 層 に 合 わ せ た チ ャ ン ク や 文 ご と に 2 秒 ポ ー ズ を
置 く 以 外 は ナ チ ュ ラ ル ス ピ ー ド で 読 む ( 鈴 木 , 2 0 0 3 ) 。長 く て 最 大 で 7 音 節 ご と
に ポ ー ズ を 入 れ る の が 中 位 層 あ た り の 日 本 の 高 校 生 に は 良 い で あ ろ う 。 な
お 、 文 を 切 る 位 置 に つ い て は R o u n d 5 で 言 及 し て い る 。
上 位 層 以 上 で 構 成 す る ク ラ ス で あ れ ば 付 属 の C D の 音 声 ( こ の 場 合 R o u n d 1
英 文 は 変 更 で き な い ) で も 良 い か も し れ な い が 、 T E D t a l k s の 「 赤 ち ゃ ん は 言
語 習 得 の 天 才 」 で 良 く 知 ら れ る よ う に な っ た ワ シ ン ト ン 大 学 学 習 脳 科 学 研 究
所 の K u h l , P. K . , e t a l . ( 2 0 0 3 ) ら の 調 査 で は 画 面 の 中 の 人 間 か ら で は な く 実 際
に 目 の 前 に い る 人 間 か ら 第 二 言 語 ( 中 国 語 ) の イ ン プ ッ ト に 晒 さ れ た 英 語 圏 の
赤 ち ゃ ん が 第 二 言 語 習 得 上 の 有 意 を 示 し た ( b i l i n g u a l b r a i n に な っ た ! ! ) 事 実
や S h i m a d a & H i r a k i ( 2 0 0 6 ) に よ る 脳 活 動 計 測 実 験 に お い て も 画 面 を 通 し て 他
者 の 行 動 を 見 る よ り 実 際 に 目 の 前 に い る 人 間 の 行 動 を 見 る 方 が 赤 ち ゃ ん の
ミ ラ ー ニ ュ ー ロ ン ( 相 手 の 行 動 や 情 動 表 出 に 無 意 識 に 同 調 さ せ て し ま う 神 経
細 胞 ) が よ り 活 性 化 し た こ と か ら も 伺 え る よ う に 筆 者 は 生 身 の 人 間 ( 教 員 ) に
よ る 生 徒 へ の 読 み 聴 か せ を 推 奨 す る 。 な お 筆 者 は 母 語 習 得 と 第 二 言 語 習 得 を
分 け る 考 え は 基 本 的 に し な い 。

20. 20
ラ ウ ン ド 制 授 業 を 活 か す 単 語 シ ー ト の 例
プ リ ン ト に 視 覚 化 さ れ て い る よ う に 日 本 人 が 聞 ( 聴 ) け な い 通 じ な い ナ ン バ
ー ワ ン 母 音 で あ る “ a ” の ス ト レ ス が あ る 場 合 ( 強 音 化 す る た め 強 く 長 め に ) と

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ス ト レ ス が な い 場 合 ( 弱 音 化 す る の だ が 多 く の 日 本 人 は 丁 寧 に 読 ん で し ま う )
は 特 に 明 示 的 に 指 導 す る 。
上 の 単 語 シ ー ト の 例 中 の a の 下 の ↓ は 顎 を 下 げ て ハ ッ キ リ 発 音 ( こ れ 以 上 細
か い 説 明 を す る と 記 憶 回 路 に 残 ら な い ) の 記 号 で あ る 。指 一 本 は 口 を 一 本 分 開
く 、 二 本 は 二 本 分 、 下 の ル ー プ 線 は 省 エ ネ 発 音 す る サ イ ン ( l i n k i n g や
a s s i m i l a t i o n , r e d u c t i o n な ど ) で あ る 。ま た 日 本 人 が 英 語 嫌 い に な る の は 喋 れ な
い か ら で は な く 読 め な い か ら ( K o z e n , 2 0 1 3 ) と い う 障 壁 を 克 服 す る た め に フ ォ
ニ ク ス 的 指 導 ( P h o n e m e - G r a p h e m e c o r r e s p o n d e n c e ) も 随 時 導 入 す る 。
母 音 挿 入 を 初 め と し た 全 て の 文 字 を 丁 寧 に 読 む 日 本 語 読 み を 続 け る と 音 韻
符 号 化 ( p h o n o l o g i c a l d e c o d i n g ) が で き て も 、ロ ー マ 字 発 声 ベ ー ス で 単 語 全 体 の
発 音 ( 例 え ば c o m - b i - n a - t i o n と 分 節 化 せ ず に c o m b i n a t i o n ) を 記 憶 し て し ま う た
め 未 知 の 単 語 の 発 音 は 推 測 で き な い ( 門 田 , 2 0 1 2 ) と い っ た 単 語 学 習 上 の 非 効
率 化 が 起 こ る 。 電 車 で 通 学 途 中 単 語 帳 を 眺 め て い る 学 生 の 大 半 は こ の 非 効 率
な 学 習 を 行 っ て い る と 思 わ れ る が や は り こ う い っ た 流 れ も 我 々 教 員 が 減 ら し
て い く 必 要 が あ る と 言 え る 。
R o u n d 1 終 了 後 は 単 語 も 毎 回 全 パ ー ト 分 ( 1 レ ッ ス ン 分 ) を ラ ウ ン ド さ せ る 。
例 え ば 次 は p a r t 1 で あ っ て も p a r t 1 ～ p a r t 3 ま で 一 気 に 音 読 す る 。 但 し フ ラ ッ
シ ュ カ ー ド や ペ ア 活 動 で 集 中 的 に 内 在 化 さ せ る の は そ の パ ー ト の 単 語 で あ る 。
単 語 シ ー ト の 例 の 最 下 段 は 9 0 秒 計 っ て ど こ ま で 単 語 を 言 え る よ う に な っ た
か な ど の チ ェ ッ ク 欄 で あ る 。 全 単 語 を 毎 回 ラ ウ ン ド さ せ て も 2 分 も か か ら
な い 。
集 中 力 が 続 か な い よ う な ク ラ ス に は 裏 面 に 単 語 ビ ン ゴ を 印 刷 し て お く の も
よ い 。中 上 位 層 に は 英 英 定 義 ( ワ ー キ ン グ メ モ リ の 容 量 で あ る 2 秒 以 内 に 言 い
切 れ な い よ う な 複 雑 な 定 義 は 書 き 換 え る ) で 単 語 や 表 現 を 載 せ て お き 、各 パ ー

22. 22
ト 終 了 時 に 教 科 書 開 本 ( 全 生 徒 が 教 科 書 を よ う や く 使 用 ) で の ワ ー ド ハ ン ト な
ど に 使 用 す る 。
R o u n d 2 ＆ R o u n d 3 ： 耳 ト レ ～ R 4 の 口 ト レ へ の 架 け 橋
各 パ ー ト を 限 界 ま で 音 と 既 存 知 識 ( s c h e m a ) で 分 か ろ う と す る
所 要 時 間 : 0 . 4 ～ 1 時 間 問 題 用 紙 : A 4 縦 １ 枚 上 半 分 R o u n d 2 、 下 半 分 R o u n d 3
筆 者 の ラ ウ ン ド 制 授 業 は 口 と 同 時 に 耳 も 鍛 え る こ と で 双 璧 と 考 え
る た め ま ず は 文 字 は 見 な い で 行 う の が 基 本 と な る 。 机 間 巡 視 を し て 何 度 聴 か
せ て も あ ま り に も 解 答 率 が 低 い 場 合 に 限 り 教 科 書 本 文 の『 文 字 』を 見 て 行 う 。
こ の 時 点 で 聴 覚 野 を 入 口 と し て い た 音 韻 知 覚 プ ロ セ ス か ら 視 覚 野 優 先 の プ
ロ セ ス に 生 徒 の 脳 内 は 切 り 替 わ る こ と と な る 。 文 字 と 音 を 一 致 さ せ る 音 韻 符
号 化 ( p h o n o l o g i c a l c o d i n g ) と い っ た 読 解 の 様 々 な 下 位 処 理 ( 眼 球 停 留 に よ る 文
字 認 知 e y e f i x a t i o n 、 語 彙 処 理 l e x i c a l p r o c e s s i n g 、 音 韻 符 号 化 p h o n o l o g i c a l
c o d i n g 《 門 田 , 2 0 0 7 》 な ど 。 ) が 開 始 さ れ る 。 つ ま り 文 字 を 見 て 一 見 生 徒 は 安
心 し そ う で あ る が 、 認 知 負 荷 ( 負 担 ) は 高 ま っ て い る と い う こ と を 教 員 は 認 識
し て お か な け れ ば な ら な い 。 以 下 は 聴 解 だ け に 絞 っ た 結 果 生 徒 の 言 語 習 得 が
促 進 さ れ た こ と が 伺 え る コ メ ン ト で あ る 。
○参 音 声 の み の 聴 解 に つ い て 又 は 音 声 の み で 内 容 理 解 す る 活 動 で の デ ー タ へ
準 備 手 順
新 出 語 句 や K E Y 表 現 の 選 出

23. 23
パ ー ト の 新 出 表 現 又 は K E Y 表 現 1 0 ほ ど を 抜 粋 す る 。 そ の う ち い く つ か は
R o u n d １ の フ ラ ッ シ ュ カ ー ド で 使 っ た 単 語 も 混 ざ る こ と に な る 。 繰 り 返 す が
教 材 も ラ ウ ン ド で あ る 。
パ ー ト の 概 要 ( R o u n d 2 ) と 詳 細 ( R o u n d 3 ) を 問 う 問 題 を 作 成 す る
教 科 書 掲 載 の 問 題 は 大 き く 上 位 層 ～ 下 位 層 に 当 て は ま る 設 問 分 け は さ れ
て い る が 筆 者 は そ の ま ま 使 う こ と は な い 。 R o u n d 2 , R o u n d 3 と も に 本 文 か ら 偏
り な く 作 問 す る 。 筆 者 は 通 常 R o u n d 2 と R o u n d 3 で そ れ ぞ れ 3 問 ず つ 生 徒 層 に
合 わ せ て 作 成 す る 。 全 文 を 何 度 も 聴 か せ る 目 的 も あ る の で 例 え ば 前 半 に 偏 っ
た 設 問 に な る と 後 半 は 聴 か な く て ( 読 ま な く て ) も い い よ う に な る の で 注 意 す
る 。
加 え て 聴 解 ( l i s t e n i n g ) で の 成 功 体 験 を 一 番 感 じ さ せ た い パ ー ト で も あ る た
め 設 問 は 本 当 に 大 事 で あ る 。 特 に 中 位 層 以 下 で は R o u n d 2 で は 成 功 体 験 が 比
較 的 し や す い 設 問 ( あ か ら さ ま で は い け な い が ) を 作 成 す る 。 但 し 単 語 単 位 や
一 般 常 識 で 答 え れ る 問 題 は 極 力 避 け る 。R o u n d 3 で は 現 場 の 生 徒 層 に 合 わ な い
よ う な 抽 象 的 な 問 い も 避 け て 、 発 達 心 理 学 者 ヴ ィ ゴ ツ キ ー が 言 う よ う に ち ょ
っ と し た 手 助 け が あ れ ば 到 達 で き る ( 発 達 の 最 近 接 領 域 z o n e o f p r o x i m a l
d e v e l o p m e n t ) よ う な 設 問 設 定 を 心 が け た い 。
設 問 言 語 に つ い て で あ る が 筆 者 の 考 え で は 「 言 語 ( の 始 ま り ) は 音 か ら 」 で
あ る か ら 母 語 習 得 と 第 二 言 語 習 得 に 関 わ ら ず ま ず は 「 音 声 」 か ら で あ る
( K o z e n , 2 0 1 7 ) 。 よ っ て 音 で の 理 解 の み に 集 中 さ せ た い た め 質 問 の 理 解 段 階 で
の 認 知 負 荷 を 掛 け た く な い た め 和 問 で 作 成 し た 。 質 問 の 理 解 で 苦 戦 し て は こ
の ラ ウ ン ド 制 授 業 の 狙 い か ら 外 れ て し ま う 。 解 答 は 和 答 が 絶 対 で は な く メ モ
や 解 答 が 英 語 に な っ て も そ の 生 徒 が 聴 解 ( 読 解 ) し て る と 判 断 で き れ ば 勿 論
O K で あ る 。こ こ で の ポ イ ン ト は 生 徒 が 聴 解 ( 読 解 ) 力 向 上 に す る こ と だ け に 集
中 さ せ る こ と で あ る 。
設 問 に お け る 日 本 語 と 英 語 の 比 率 を 考 慮 す る な ら 例 え ば １ 学 期 間 か 最 長 1
年 間 は 和 問 和 答 形 式 で 、 教 員 の 授 業 中 の 発 話 比 率 を 日 本 語 3 0 % / 英 語 7 0 % 、 生
徒 の 発 話 比 率 を 日 本 語 0 ％ / 英 語 1 0 0 % ( 配 布 プ リ ン ト や フ ラ シ ュ カ ー ド な ど で
は 日 本 語 提 示 O K ) 、 2 学 期 か ら 又 は 2 年 目 か ら 英 問 英 答 で 、 教 員 の 発 話 比 率
を 日 本 語 1 0 % / 英 語 9 0 % 、生 徒 発 話 比 率 を 日 本 語 0 ％ / 英 語 1 0 0 % ( 配 布 プ リ ン ト
や フ ラ シ ュ カ ー ド ※ フ ラ ッ シ ュ 作 成 例 ※ な ど で も 日 本 語 提 示 も 控 え て い く )

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と い っ た ア レ ン ジ も 考 え ら れ る 。
英 問 英 答 に 対 し て は 鈴 木 ( 2 0 1 0 ) が 「 初 期 段 階 で の 英 問 英 答 で は い き な り ア
ウ ト プ ッ ト を 要 求 し て い る の が 問 題 と な る 。 理 解 し て い な く て も 、 教 科 書 の
英 文 を そ の ま ま 音 読 す れ ば 答 え に な る 為 、 た だ の 音 読 練 習 に な る 可 能 性 が あ
る 。 但 し 内 容 理 解 と 音 読 練 習 後 に 、 教 科 書 を 閉 じ て 英 問 英 答 を す る こ と は 有
効 で あ る 。 」 と し て い る 。 よ っ て 筆 者 は R o u n d 2 終 了 後 、 R o u n d 3 終 了 後 に は
本 文 の 意 味 は 全 て 判 明 す る 設 問 構 成 に な っ て い る た め 複 雑 な 構 文 や 文 法 が
な い 場 合 に 限 り 解 答 部 分 を 中 心 に ど ん ど ん 音 読 さ せ る 。 例 え ば 以 下 の 問 題 解
答 例 文 の ① ⑤ ⑥ な ど で あ る
更 に 筆 者 の ケ ー ス で は R o u n d 5 “ 1 0 回 読 み ” 直 後 の 生 徒 の 英 語 に よ る 反 応 は
良 い 。 下 位 層 の 多 か っ た 関 西 C 校 に お い て さ え C D の 英 問 英 答 を 流 す だ け で
こ ち ら が 訪 ね ず と も 単 語 や フ レ ー ズ 単 位 で あ る が 答 え る ( そ の ま ま 音 読 で な
い ) 生 徒 が 多 発 し た 。 ○参 関 西 C 校 デ ー タ へ
実 践 に つ い て
R o u n d 1 と 同 じ よ う に フ ラ ッ シ ュ カ ー ド か ら 始 ま る 。 筆 者 は 最 初 の 1 0 分 で
そ の 授 業 の 集 中 度 が 決 ま る ( 1 0 - m i n u t e a t t e n t i o n R u l e / M e d i n a , 2 0 0 8 ) と 考 え る
た め 繰 り 返 す が フ ラ ッ シ ュ カ ー ド は 重 要 な ラ ウ ン ド 制 授 業 の 開 始 合 図 と な
る 。 そ の 後 ペ ア 活 動 を 経 て 聴 解 に よ り 生 徒 が 問 題 に 取 り 組 む 流 れ は R o u n d 1
と 同 じ で あ る 。 机 間 巡 視 し な が ら 解 答 し に く い 個 所 は 更 に 繰 り 返 し 読 み 聴 か
せ る 。 繰 り 返 し 聴 か せ て 沢 山 気 付 か せ て 聴 解 で の 成 功 体 験 者 を 増 や す こ と が
重 要 で あ る 。 ペ ー パ ー テ ス ト ( 文 字 中 心 ) が 苦 手 な 生 徒 が 「 あ っ わ か っ た ( 聴 け
た ) ！ 」な ど の 聴 解 に お け る 逆 転 現 象 を 良 く 起 こ す 教 育 上 大 切 な パ ー ト で も あ
る 。 数 億 年 前 か ら あ る と も 言 わ れ る 音 を 知 覚 し た り ( l i s t e n i n g の 原 型 、 5 億 年
前 に 存 在 し た ワ ニ の 祖 先 に 音 へ の 知 覚 機 能 が あ っ た こ と を 示 唆 す る 研 究
( M e h d i B e h r o o z i , e t a l . , 2 0 1 8 ) ) 結 果 も あ る ) 音 声 を 産 出 す る ( s p e a k i n g の 原 型 )
脳 内 神 経 回 路 に 比 べ て 酒 井 ( 2 0 0 5 ) も 言 う よ う に 文 字 の 歴 史 す な わ ち 『 読 む
( r e a d i n g の 原 型 ) 』 は 数 千 年 程 度 の 歴 史 し か な く 脳 内 に 『 読 む ( r e a d i n g ) 』 専 用
の 神 経 回 路 が 遺 伝 子 レ ベ ル で 標 準 装 備 さ れ る に し て は 生 命 史 の 観 点 で 言 え
ば 浅 す ぎ る の で あ る 。 結 果 と し て 人 類 は 脳 内 の 視 覚 野 を 始 め 文 字 や 記 号 認 識
を 優 先 的 に 処 理 す る 領 域 な ど を 代 理 回 路 を 駆 使 し て 『 読 む 』 と い う 複 雑 な 行

25. 25
為 を 編 み 出 し た の で あ る ( W o l f , M 2 0 0 6 / 邦 訳 , 2 0 0 8 ) 。
上 図 は 音 声 理 解 は 生 得 的 だ が 文 字 理 解 は 学 習 で し か 達 成 で き な い こ と を
表 す 概 念 を 認 知 心 理 学 者 S . P i n k e r の 言 葉 を 元 に 表 し た も の で あ る 。
M e d i n a ( 2 0 0 8 ) が 言 う 「 脳 は 本 来 マ ル チ タ ス ク は で き な い ( B r a i n R u l e 4 : T h e
b r a i n c a n n o t m u l t i t a s k . ) 」 性 質 に 加 え て 、 大 脳 に あ る 1 0 0 億 と も 言 わ れ る 神 経
細 胞 の 内 ほ ん の わ ず か な 細 胞 へ の 損 傷 や 欠 陥 の 結 果 と し て 文 字 が 読 め な い
( 識 字 障 害 d y s l e x i a ) 又 は 苦 手 な 生 徒 が ク ラ ス に い て も 何 の 不 思 議 も な い 訳 で
あ る か ら 我 々 教 員 は 多 様 性 ( d i v e r s i t y ) に 関 す る 対 応 力 も 備 え て お く べ き で あ
る と 筆 者 は 考 え る 。 反 対 に 例 え ば 識 字 障 害 の 引 き 換 え ( t r a d e - o f f ) に 芸 術 や 芸
能 や ス ポ ー ツ の 分 野 で 花 を 咲 か せ 活 躍 し て い る 人 物 が 多 数 い る こ と は 周 知
の 事 実 で あ る 。
さ て 内 容 に 戻 っ て 基 本 毎 時 間 で 各 ラ ウ ン ド 完 結 し た 後 に プ リ ン ト を 回 収
し て チ ェ ッ ク 、 そ の 後 返 却 の 流 れ と な る た め 生 徒 が プ リ ン ト を 忘 れ る と い っ
た 事 態 は 少 な い が 休 ん だ 生 徒 や 不 測 の 事 態 の た め 毎 回 予 備 プ リ ン ト は 必 ず
持 っ て い く 。 提 出 を 忘 れ て 更 に な く す よ う な 生 徒 は ど の 学 校 に も い る が 、 そ
れ が 意 図 的 で な い 限 り 指 導 は せ ず 黙 っ て プ リ ン ト を 渡 す か 机 上 に そ っ と 置
き 直 ち に 授 業 を 続 け る 。 こ の 行 為 が 甘 や か し や 見 過 ご し で な い 理 由 は 各 種 教
育 実 践 書 な ど を 参 照 さ れ た い 。 更 に 言 え ば こ う い っ た ケ ー ス は 心 の 深 層 に 原
因 が あ る 場 合 が 大 半 で あ る た め 別 に 時 間 を 設 け て 対 処 す る 。 ラ ウ ン ド 制 授 業
の コ ア は 全 体 の 底 上 げ に 全 力 を 尽 く す こ と に あ る ！
R o u n d 2 & 3 問 題 例

26. 26
中 下 位 層 に と っ て R o u n d 2 & 3 で の ポ イ ン ト は や は り 聴 解 ( l i s t e n i n g ) で の 成
功 体 験 に あ る た め 、 設 問 も 抽 象 的 に な ら な い よ う な 工 夫 が 必 要 で あ る 。 上 の
R o u n d 2 & 3 問 題 例 を 見 て 頂 く と そ こ ま で 問 い に 書 き 込 む か ( 下 位 層 が 多 け れ ば
“ d i s c o v e r e d ” な ど の 単 語 補 助 も 記 載 す る ) と 思 わ れ る 先 生 方 も お ら れ る か も し
れ な い が 、 こ れ が 先 生 方 に と っ て ほ ぼ 初 見 の 言 語 の 授 業 と 仮 定 す れ ば ど う で
あ ろ う か 。 例 え ば 次 の よ う な 言 葉 “ K a l t x ì . N g a r u l u f p o m s r a k ? ( 何 語 で あ る か

27. 27
の 答 え は 巻 末 へ ) ” が 延 々 と 1 時 間 続 く 状 態 で あ る 。 未 知 の 言 語 は 心 内 辞 書
( m e n t a l l e x i c o n ) で 検 索 の し よ う も な く 脳 内 で は 認 知 は し て も 記 号 認 識 回 路
に 入 っ た ま ま で あ る 。 そ う い っ た 苦 痛 の 時 間 を 生 徒 に 過 ご さ せ る こ と は 避 け
た い 。 英 語 で の 成 功 体 験 を さ せ て 英 語 嫌 い 減 ら す こ と は 難 し い が 逆 は 簡 単 で
あ る 。
対 象 生 徒 の 大 半 が 中 位 層 以 上 で あ れ ば 例 え ば R o u n d 3 . 3 の 問 い は 「 ア フ リ カ
で は 将 来 ど う す る と い っ て い ま す か 。 」 な ど と 抽 象 度 を 高 め た 設 問 に す る こ
と も 可 能 で あ る 。
R o u n d 4 に 掲 載 す る パ ー ト の 全 文
R o u n d 2 ( 下 線 部 ３ 問 、最 小 解 答 部 分 は ボ ー ル ド ) R o u n d 3 ( 波 線 部 ３ 問 、最 小
解 答 部 分 は ボ ー ル ド ) を 解 答 終 了 す れ ば ほ ぼ 全 文 カ バ ー で き て 文 意 も わ か る
仕 組 み で あ る 。 [ R 2 - 1 ] な ど の 記 号 は 解 答 に 関 す る 部 分 で あ る 。 例 え ば [ R 2 - 1 ]
は R o u n d 2 の 第 一 問 目 に 該 当 す る 。
L e s s o n 8 T h e l g N o b e l P r i z e p a r t 3 R o u n d 4
1 M o s q u i t o e s l i k e c h e e s e ! [ R 2 - 1 ]
2 Tw o s c i e n t i s t s f r o m t h e N e t h e r l a n d s r e c e i v e d a n I g N o b e l P r i z e b e c a u s e t h e y
d i s c o v e r e d t h i s f a c t .
3 T h e i r e x p e r i m e n t s s h o w e d t h e m h o w m o s q u i t o e s f i n d t a r g e t s [ R 3 - 1 ] .
4 T h e s c i e n t i s t s f o u n d t h a t m o s q u i t o e s a r e a t t r a c t e d t o a p a r t i c u l a r
c h e e s e [ R 3 - 2 ] .
5 T h i s ( a p a r t i c u l a r ) c h e e s e [ R 2 - 2 ] h a s a v e r y s t r o n g s m e l l .
6 M o s q u i t o e s c a n c a r r y m a n y s e r i o u s d i s e a s e s [ R 2 - 3 ] , s u c h a s m a l a r i a a n d
y e l l o w f e v e r .
7 T h e c h e e s e m a y b e p u t i n t o m o s q u i t o t r a p s [ R 3 - 3 ] i n A f r i c a i n t h e f u t u r e t o
p r o t e c t m o r e p e o p l e f r o m t h e s e d i s e a s e s
出 典 ： L e s s o n 8 T h e l g N o b e l P r i z e p a r t 3 [ 大 修 館 C O M PA S S 1 ] よ り
解 答 の 仕 方 に つ い て は 例 え ば R o u n d 3 . 3 な ら ば「『 特 定 の チ ー ズ ( a p a r t i c u l a r
c h e e s e ) 』 が あ れ ば 1 つ ○ 、 チ ー ズ だ け な ら △ 、 『 蚊 取 り 器 の 中 に 置 く / 置 か れ
る ( p u t i n t o m o s q u i t o t r a p s ) 』 な ど が あ れ ば も う １ つ ○ 」 な ど と 加 点 方 式 で の 指
示 を 出 す 。 勿 論 “ C i r c l e y o u r a n s w e r i f … ” な ど 簡 単 な 英 語 で 指 示 し て も よ い 。

28. 28
写 真 は 実 際 に 筆 者 が R o u n d 2 & 3 を 解 答 し 終 わ っ た 後 の ボ ー ド の よ う す で あ
る 。 解 答 部 分 に フ ラ ッ シ ュ カ ー ド を 貼 り 付 け る こ と に よ り 重 要 新 出 語 で あ る
こ と が 再 確 認 で き る 。 黒 板 に 日 本 語 が あ る が 生 徒 は 写 す の で は な く チ ェ ッ ク
す る だ け で あ る 。そ の 後 は R o u n d 4 の 本 文 が 記 載 さ れ た プ リ ン ト ( 上 図 ) を 配 布
し 解 答 個 所 を 探 さ せ て マ ー ク さ せ る 作 業 に 入 る 。 ク ラ ス の 7 割 ほ ど が 終 了 し
て い る な ら 、 複 雑 な 構 文 や 文 法 が 含 ま れ て い な い 場 合 の み 即 リ プ ロ ダ ク シ ョ
ン 音 読 練 習 に 入 る 。 ま だ ラ イ ン 引 き を し て い る 生 徒 は そ の 作 業 を し な が ら 音
読 す る 、 終 わ っ て い る 生 徒 は R e a d a n d L o o k u p し な が ら 音 読 な ど ど の 生 徒 も
自 分 の 進 捗 に 合 わ せ て 常 に 活 動 し て い る ( K e e p a l l b u s y ! ) 環 境 を 保 つ こ と に も
配 慮 す る 。 そ し て ボ ー ド 上 に フ ラ ッ シ ュ カ ー ド ( 英 語 提 示 か 日 本 語 提 示 ) の み
が 残 っ た 状 態 で 全 文 ( 時 間 が な け れ ば そ の 単 語 の 周 辺 語 が ) 言 え た ら 終 了 と な
る 。パ ー ト の 語 数 が 多 く な い 場 合 ( 上 記 の 英 文 は 7 6 語 ) は 写 真 の よ う に ボ ー ド
に 書 い て 解 答 し て も よ い が 読 み や す さ 指 標 が G r a d e 8 以 上 で 2 0 0 語 あ る よ う な
パ ー ト で は あ ら か じ め 解 答 プ リ ン ト ( 下 の ノ ー ト 例 ) を 用 意 し て お く こ と も ラ
ウ ン ド の 流 れ を 途 切 れ さ せ な い た め に 重 要 と な る 。 繰 り 返 す が 誤 っ た 学 習 感
に 基 づ く 板 書 コ ピ ー の 作 業 時 間 は 必 要 な い 。以 下 は 関 東 B 校 生 徒 の R o u n d 2 & 3
問 題 と 解 答 を 貼 っ た ノ ー ト 例 で あ る 。

29. 29
R o u n d 2 & 3 の 問 い が 左 、 解 答 が 右 ( 解 答 の 外 せ な い 部 分 は ボ ー ル ド 体 な ど で
際 立 た せ る ) 。 こ の レ ッ ス ン で は R o u n d 2 は 概 要 問 題 の た め 解 答 も 簡 素 な 場 合
が 多 か っ た ボ ー ド で 解 答 し 、 R o u n d 3 は 解 答 配 布 で 生 徒 に チ ェ ッ ク さ せ た 。
因 み に 中 央 の お な じ み の キ ャ ラ ク タ ー の 断 片 は こ の レ ッ ス ン の テ ー マ が
名 前 で あ っ た た め 我 々 の ネ ー ミ ン グ の 境 目 に つ い て ス モ ー ル ト ー ク と 現 在
完 了 進 行 形 を 体 験 i n p u t す る 目 的 で 使 用 し た 。
音 声 の み の 聴 解 に つ い て
他 の ラ ウ ン ド 制 授 業 の 実 施 者 よ り 比 重 を 置 い て い る 部 分 が 音 声 の み に よ る
聴 解 活 動 で あ る 。 し か し 実 社 会 で の 状 況 ( r e a l s i t u a t i o n ) に お い て は 音 声 だ け
で 解 釈 で き な い と 困 る 場 面 は 緊 急 放 送 時 や 筆 者 も 経 験 の あ る 電 話 通 訳 や ブ ー
ス で の 同 時 通 訳 な ど の 特 殊 な 場 合 に 限 ら れ る 。 よ っ て 本 来 音 声 の み で リ ス ニ
ン グ 力 を 測 定 す る テ ス ト は 特 殊 技 能 測 定 と 但 し 書 き が 必 要 な ぐ ら い で あ る 。

30. 30
こ の よ う に 音 声 情 報 し か な い 場 合 に は 事 前 知 識 や 背 景 知 識 ( s c h e m a ) を 最 大 限
に 活 性 化 さ せ ね ば な ら な い 。 し か し 音 声 情 報 の 大 半 は 周 り の 環 境 ( s i t u a t i o n )
と セ ッ ト で 知 覚 認 知 さ れ て 記 憶 さ れ る た め 授 業 に お い て も 映 像 な ど と セ ッ ト
で 聴 か せ る 方 が 本 来 好 ま し い 。 よ っ て 筆 者 は R o u n d 1 や R o u n d 2 & 3 は 音 声 中
心 で は あ る が 文 字 情 報 は 極 力 与 え ず 配 布 プ リ ン ト や ボ ー ド に イ ラ ス ト や 画 を
背 景 知 識 代 わ り に 提 示 し な が ら 聴 解 さ せ る こ と も 多 か っ た 。
○参 R o u n d 2 ＆ 3 の ボ ー ド 写 真 参 照
し か し 「 言 語 ( の 始 ま り ) は 音 か ら 」 と 考 え る こ と に は 変 わ り な い た め 限 界
ま で は 文 字 な し で 聴 解 の み に 集 中 さ せ る こ と を 第 一 の 狙 い と し て い る 。 因 み
に 世 界 の 言 語 は 6 5 0 0 言 語 程 と 言 わ れ る が 内 6 0 0 0 言 語 は 文 字 を 持 た な い と も
言 わ れ る 。 文 字 が な い コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 方 が 普 通 で あ る と 考 え る こ と も
可 能 で あ る 。
以 下 は 関 東 B 校 成 績 選 抜 ク ラ ス の あ る 生 徒 の リ ス ニ ン グ 効 果 に 焦 点 を 当 て
た 意 見 の 変 遷 で あ る 。 ( 上 よ り ラ ウ ン ド 制 授 業 開 始 3 か 月 、 8 か 月 、 1 年 後 )
生 徒 ( 2 0 1 5 関 東 A 校 ) か ら の ネ ガ テ ィ ブ 意 見 に “ 和 訳 ” や “ 解 説 ” や “ ノ ー ト テ
イ キ ン グ ” な ど の 文 字 化 に 重 点 を 置 か な い こ と へ の 不 安 感 を 訴 え る コ メ ン ト
が 数 件 見 受 け ら れ た が 、 「 昨 年 よ り 楽 し い 、 全 く 違 う 。 」 や 「 テ ス ト で 点 が
取 れ た 。 」 な ど の 肯 定 的 意 見 が 大 多 数 を 占 め た 。
半 世 紀 以 上 に 渡 り じ っ く り 目 と 手 で 構 文 解 析 ( p a r s i n g ) す る こ と が 学 習 観 と
し て 根 付 い た 日 本 人 の マ イ ン ド セ ッ ト を 崩 す に は ラ ウ ン ド 制 度 授 業 を き っ か
け に 正 し い 第 二 言 語 教 授 法 に 導 か れ た 授 業 を 行 い 、 結 果 を 全 国 で 産 み 出 す

31. 31
よ う な も っ と 大 き な ム ー ブ メ ン ト を 広 げ て い く 必 要 が あ る で あ ろ う ( K o z e n ,
2 0 1 7 ) 。
和 訳 作 業 に つ い て
筆 者 も 携 わ る 翻 訳 は 通 訳 よ り 難 し い と さ れ る に も 拘 わ ら ず な ぜ 一 番 高 度 な
技 能 を 一 番 苦 手 な 学 習 者 に 求 め る の で あ ろ う か 。 筆 者 が よ く 聞 い た 教 員 か ら
の 意 見 は 「 和 訳 さ せ な い と 理 解 し て る か わ か ら な い 。 」 で あ る 。 学 習 時 間 に
つ い て の 現 状 を 知 る で 述 べ た よ う に 翻 訳 者 養 成 専 門 学 校 で な い 限 り 和 訳 さ
せ る こ と に 時 間 を 取 っ て い る 暇 は な い の で あ る 。
筆 者 の ラ ウ ン ド 制 授 業 に つ い て 言 え ば R o u n d 2 , 3 が 終 了 し た 時 点 で ほ ぼ 内
容 は わ か っ て い る ( 解 答 の 日 本 語 を 繋 げ は 9 割 以 上 は わ か る 仕 組 み に な っ て
い る た め ) 。 更 に R o u n d 4 ～ 5 の 間 に 1 0 回 読 み プ リ ン ト に 全 て サ イ ト ラ 形 式 で
対 訳 が 記 載 し て あ る 。 筆 者 の 実 践 校 で 日 本 語 の 和 訳 ( プ リ ン ト ) を 希 望 し た の
は 筆 者 が ま だ ラ ウ ン ド 授 業 に 不 慣 れ で あ っ た 初 年 度 校 関 西 S 校 で の 数 名 の 生
徒 の み で あ っ た 。
R o u n d 1 ～ 3 ま で の ま と め と し て 音 声 重 点 指 導 に 関 す る デ ー タ を 示 し て お く 。
音 声 の み で 内 容 理 解 す る 活 動 [ R o u n d 1 ～ 3 ] で の デ ー タ
関 東 B 校 に お け る 3 学 期 間 の 推 移
年 間 を 通 し て 役 に 立 っ た と 答 え た 生 徒 の 割 合 が 標 準 、 選 抜 ク ラ ス と も に 過
半 数 を 越 え て い る の が 見 て 取 れ る 。
以 下 は 関 東 B 校 成 績 選 抜 ク ラ ス 生 徒 の ラ ウ ン ド 制 授 業 開 始 3 か 月 の 声 で あ る 。

32. 32
リ ス ニ ン グ へ の 苦 手 意 識 に つ い て は 役 に 立 っ た 割 合 よ り 1 0 ％ ほ ど ス コ ア
が 下 が る 。 以 下 は 関 東 B 校 成 績 選 抜 ク ラ ス 生 徒 の ラ ウ ン ド 制 授 業 開 始 1 年 後
の 声 で あ る 。
聴 解 ( l i s t e n i n g ) を 克 服 す る に は ま だ ま だ 時 間 が か か る と い っ た と こ ろ で あ
ろ う 。 関 東 A 校 に お け る 筆 者 を 含 め 複 数 教 員 が ラ ウ ン ド 制 授 業 を 担 当 し た 場
合 の デ ー タ も 示 し て お く 。

33. 33
筆 者 ( 文 A , B ) と 音 読 指 導 歴 の あ る ベ テ ラ ン 教 員 ( 文 C ) の ス コ ア は 関 東 B 校 に
近 い 高 支 持 率 を 示 し て い る が 、 音 読 指 導 経 験 の 浅 い 新 人 教 員 ( 理 D , E ) と 塾 か
ら の 転 職 教 員 ( 理 F, G ) で は 役 に 立 っ た デ ー タ と リ ス ニ ン グ へ の 苦 手 意 識 の デ
ー タ が 大 幅 に ダ ウ ン し た 。 ラ ウ ン ド 制 度 授 業 の 利 点 ( a d v a n t a g e ) 一 つ に は 教 員
自 身 の 音 読 ス キ ル 向 上 も 含 ま れ る ( ○参 ラ ウ ン ド 制 授 業 の 利 点 へ ) た め こ の 差
は 努 力 と 時 間 に よ り い く ら で も 埋 め る こ と が で き る は ず で あ る 。
関 東 A 校 生 徒 の 音 声 の み で 内 容 理 解 す る 活 動 に 対 す る 多 か っ た 意 見 の 抜 粋
を 紹 介 す る 。 「 音 声 の み の 理 解 は 役 に 立 つ 。 」 、 「 音 声 の み の 理 解 は 頭 に 入

34. 34
り や す い 。 」 、 「 音 声 の み の 理 解 は 頭 を 使 う し 、 音 に 慣 れ た 。 」 、 「 昨 年 よ
り い い 。 リ ス ニ ン グ も 楽 に な っ た 。 」 、 「 文 字 が な い の で 集 中 で き る 。 」 な
ど で あ る 。 文 字 提 示 は 必 要 だ が そ の タ イ ミ ン グ が 重 要 で あ る 。 生 徒 に は そ の
タ イ ミ ン グ が わ か ら な い の で 教 員 が ガ イ ド す べ き で あ る 。
関 東 B 校 成 績 選 抜 ク ラ ス の 生 徒 の 声 ( ラ ウ ン ド 制 授 業 開 始 3 か 月 後 )
関 東 B 校 成 績 選 抜 ク ラ ス の 生 徒 の 声 ( ラ ウ ン ド 制 授 業 開 始 8 か 月 後 )
以 下 は 関 東 B 校 成 績 標 準 ク ラ ス の あ る 生 徒 の リ ス ニ ン グ 効 果 に 焦 点 を 当 て た
意 見 の 変 遷 で あ る 。 ( 上 よ り ラ ウ ン ド 制 授 業 開 始 3 か 月 、 8 か 月 、 1 年 後 )
R o u n d 4 ： 耳 ト レ ～ 口 ト レ へ
大 量 音 読 “ 1 0 回 読 み ” ト レ ー ニ ン グ へ の 架 け 橋
文 法 や 構 文 を 意 識 し て 使 え る よ う に 練 り こ む ( i n t a k e す る )
所 要 時 間 0 . 6 ～ 1 時 間 問 題 用 紙 ： A 4 横 １ 枚
準 備 手 順
プ リ ン ト 表 ( 写 真 左 ) は 左 半 分 に 英 文 、右 半 分 に 文 法 や 構 文 な ど で 構 成 す る 。

35. 35
英 文 に は す ぐ R o u n d 2 & 3 の 答 え チ ェ ッ ク が で き る よ う に 番 号 が 振 っ て あ る 。
上 に も 例 あ り 。 裏 ( 写 真 左 ) は デ ィ ク テ ー シ ョ ン や 内 在 化 が 十 分 に で き て い な
い 英 文 な ど を 音 読 筆 写 ( 英 語 を 書 き た い 気 持 ち が よ う や く 満 た さ れ る 瞬 間 ! /
P l e a s u r e o f w r i t i n g E n g l i s h ! ) さ せ る ノ ー ト 欄 。 授 業 後 回 収 を し て 極 力 当 日 中
に チ ェ ッ ク し て 返 却 す る 。 下 段 の 振 り 返 り 記 入 ス ペ ー ス は 各 ラ ウ ン ド プ リ ン
ト に 印 刷 し て あ る 。 ○参 出 欠 の 時 間 も M O T T A I N A I へ
実 施 に つ い て “ D o n ’ t e x p l a i n ! S a y a l o t ! U s e a l o t ! ”
こ こ で 漸 く 生 徒 が 深 く 理 解 で き て い な い 文 法 や 構 文 な ど を 扱 う の だ が 説
明 し 過 ぎ は 禁 物 で あ る 。 ( ○参 授 業 中 に 日 本 語 と 英 語 を 混 ぜ た く な い 理 由 へ )
筆 者 も そ う だ っ た が ど の 先 生 方 に も “ 必 殺 の 文 法 説 明 パ タ ー ン ” が あ る と 思 う
が 、R o u n d 4 で は 説 明 に 割 く 時 間 は 長 く て 3 分 程 か 個 人 的 質 問 時 間 に 回 し て 後
は は 生 徒 の 真 の 英 語 力 ( ひ い て は 日 本 人 の 英 語 力 ) を 引 き 上 げ る こ と に 時 間 を
費 や す 。 下 の 写 真 は ラ ウ ン ド 制 授 業 の テ ン ポ を 乱 さ な い 程 度 の 活 動 プ リ ン ト
の 例 で あ る 。 1 0 0 問 ド リ ル 解 く ( そ の 場 限 り の 大 脳 新 皮 質 処 理 ) よ り 自 分 で 使
え ば ( 体 験 記 憶 は 脳 の 深 部 へ ) 忘 却 さ れ に く く 想 起 も さ れ や す い 。

36. 36
説 明 し た い 気 持 ち を 抑 え て 生 徒 に 気 付 か せ て 習 得 さ せ る 良 い 手 段 の 一 つ
が 例 え ば S t r u c t u r e d i n p u t a c t i v i t i e s ( P a t t e n , 2 0 0 3 ) で あ る 。関 東 B 校 の L E S S O N
9 ： W h a t ’ s i n a N a m e ? [ G l o v e 1 文 英 堂 ] で は 受 け 身 で 使 う こ と の 多 い キ ー フ レ
ー ズ “ n a m e ～ a f t e r … ” で あ っ た の だ が 、 こ れ を 板 書 説 明 す る と 教 員 と 生 徒 に と
っ て も 多 大 な 労 力 を 要 す る 割 に 定 着 さ せ る こ と は 難 し い 。 K E Y 文 法 項 目 を 使
っ て 生 徒 同 士 に お 互 い わ ず か 数 分 間 で も 活 動 さ せ る と 体 験 的 記 憶 ( s i t u a t i o n
と の セ ッ ト で 記 憶 ) と し て そ の 時 の 状 況 ( s i t u a t i o n ) や 情 動 ( e m o t i o n ) と と も に
脳 の 深 部 ( 海 馬 や 扁 桃 体 が 並 ん で 存 在 す る ) の 記 憶 回 路 へ 送 り 込 ま れ る た め 忘
れ に く く な り 想 起 ( r e t r i e v a l ) も 容 易 と な る 。
前 述 の 現 在 完 了 進 行 形 の 体 験 i n p u t に つ い て は キ ャ ラ ク タ ー の 顔 を “ I ’ m
d r a w i n g ～ ” と 言 わ せ な が ら 描 い て い る 途 中 で ぴ た っ と 止 め さ せ る こ と で 続 い
て い た こ と が ま だ 終 わ っ て い な い 感 覚 を 叩 き 込 む 活 動 を 数 分 行 っ た の み で
あ る 。
反 対 に 説 明 だ け を 受 け た 後 の 情 報 処 理 は 大 脳 新 皮 質 処 理 で 行 わ れ る 記 憶
( 意 味 記 憶 ) に な る た め 前 頭 前 野 で 関 連 性 や 整 合 性 が 見 出 せ な い 極 論 生 活 上
( 生 存 上 ) 必 要 な い と 判 断 さ れ る と 直 ち に 忘 却 へ と 向 か う こ と と な る 。
中 学 生 の 誤 用 に “ H e c o m e s c h o o l b y b u s . ” や “ S h e b i r t h d a y i s ～ ” が 多 い の は
教 員 の 説 明 が 悪 い 訳 で も 生 徒 の 理 解 が 足 り な い 訳 で も な い の で あ る 。

37. 37
○参 記 憶 の 基 礎 知 識 へ
生 徒 の 言 語 化 に よ る 使 え る 知 識 ( P o r t a b l e , D e p e n d a b l e a n d S u s t a i n a b l e
k n o w l e d g e ) 習 得 に つ い て は ( 幸 前 , 2 0 1 5 )
但 し あ る フ レ ー ズ や 文 法 項 目 が 入 っ て い な い と R o u n d 2 & 3 の 理 解 に 支 障 を
き た す よ う な 場 合 は 前 倒 し で R o u n d 1 と R o u n d 2 の 間 に 重 点 的 に 扱 う こ と も
あ っ た 。 繰 り 返 す が 、 説 明 で 時 間 を 取 る よ う な こ と は し な い 、 と に か く 『 聴
く 』 と 『 言 う 』 が 中 心 で あ る 。 英 語 と 日 本 語 が 統 語 構 造 上 と 一 番 違 う 関 係 詞
( 関 係 代 名 詞 は 中 学 時 代 の 嫌 い な 文 法 項 目 で ワ ー ス ト ) や 分 詞 の 後 置 修 飾 に つ
い て は 別 途 口 頭 テ ス ト ( 2 分 で ど れ だ け 言 え る か な ど ) を 課 し た 。
○参 後 置 修 飾 の 手 続 き 記 憶 化 を 目 指 す 教 材 は w w w . s l i d e s h a r e . n e t / s l i d e z e n n へ
さ て イ ン プ ッ ト さ れ た 表 現 や 文 法 を 筆 者 は ビ ー ト マ シ ー ン ( 電 子 楽 器 用 の
安 価 な も の だ が ス マ ホ の ア プ リ で も ビ ー ト デ バ イ ス は 簡 単 に 見 つ け る こ と
が で き る ) を 使 っ て 徹 底 的 に ま ず 音 読 さ せ た 。 そ の 後 R e a d & L o o k u p や ペ ア 活
動 で の 完 全 に 言 え る ま で の I n t a k e r e a d i n g ( 斎 藤 , 2 0 1 1 ) な ど も 行 っ た 。
関 東 A 校 で の 実 践 を 紹 介 す る 。 以 下 英 文 ボ ー ル ド 部 分 に K E Y 文 法 項 目 で
あ る 関 係 代 名 詞 “ t h a t ” と “ w h a t ” 、“ t o 不 定 詞 ” を 含 ま れ て お り 徹 底 的 に R o u n d 4
で 音 読 さ せ た 。 ○参 授 業 動 画 : S . J o b s の 名 言 を リ ズ ミ ッ ク ビ ー ト で 乗 り 切 る
へ
関 東 A 校 で 扱 っ た 英 文 L e s s o n 2 S t a y H u n g r y , S t a y F o o l i s h P a r t 3 よ り
“ T h e o n l y t h i n g t h a t k e p t m e g o i n g w a s t h a t I l o v e d w h a t I d i d . Yo u ’ v e g o t
f i n d w h a t y o u l o v e . W h a t e v e r j o b y o u d o , i t i s g o i n g t o f i l l a l a r g e p a r t o f y o u r
l i f e , a n d t h e o n l y w a y t o b e t r u l y s a t i s f i e d i s t o d o w h a t y o u b e l i e v e i s g r e a t
w o r k . A n d t h e o n l y w a y t o d o g r e a t w o r k i s t o l o v e w h a t y o u d o . I f y o u h a v e n ’ t
f o u n d i t y e t , k e e p l o o k i n g . D o n ’ t s e t t l e . ”
出 典 ： E L E M E N T E n g l i s h C o m m u n i c a t i o n Ⅱ ( 啓 林 館 )
定 期 テ ス ト で は 以 下 の 問 題 を 出 題 し た 。
出 題 例 A . 『 私 を 前 に 進 み 続 け さ せ て い た 唯 一 の こ と は 私 が し た こ と を 愛 し
て い た と い う こ と で し た 。 』 を 並 び 替 え る 問 題 。
( t h a t / m e / w a s / t h i n g / I / t h e / o n l y / l o v e d / g o i n g / k e p t ) w h a t I d i d .
解 答 ： T h e o n l y t h i n g t h a t k e p t m e g o i n g w a s t h a t I l o v e d w h a t I d i d .

38. 38
出 題 例 B . ジ ョ ブ ズ の セ リ フ『 あ な た が 素 晴 ら し い と 信 じ る 仕 事 を す る こ と 』
を 英 訳 す る 問 題 。日 本 人 の 苦 手 な 挿 入 や 関 係 詞 w h a t な ど 短 い な が ら も 容 易 で
は な い 部 分 で あ る 。
解 答 ： t o d o w h a t y o u b e l i e v e i s g r e a t w o r k
出 題 例 は 自 由 度 と い う 点 で 表 現 力 問 題 で は な く 言 語 理 解 問 題 に な る の だ
が 筆 者 担 当 の ク ラ ス で は ビ ー ト マ シ ー ン を 使 用 し て 何 度 も 音 読 さ せ た 結 果
が 素 材 の 内 在 化 の 定 着 を 促 し 、 そ れ が 定 期 テ ス ト に も 反 映 さ れ た こ と が 伺 え
る 。 音 読 す れ ば す る ほ ど 点 が 取 れ る 成 功 体 験 を ど れ だ け さ せ る か に も ラ ウ ン
ド 制 授 業 成 功 の カ ギ が か か っ て い る と い っ て も 過 言 で は な い 。
○参 ラ ウ ン ド 制 授 業 と 連 携 し た 定 期 テ ス ト に つ い て へ
関 西 C 校 で は 学 期 の 途 中 で 辞 め る 生 徒 も 多 く 在 籍 し た が 、 そ う い っ た 生 徒
も ラ ウ ン ド 制 授 業 に よ る テ ン ポ と 情 動 に う っ た え る ビ ー ト を 組 み 合 わ せ た
筆 者 の 授 業 で は 彼 ら が 唯 一 ア ク テ ィ ブ に な る 体 育 の 授 業 と 並 ん で ア ク テ ィ
ブ な 姿 を よ く 見 せ て く れ た 。 因 み に 彼 ら が 中 学 時 代 の 英 語 の 授 業 で 楽 し か っ
た こ と の 上 位 に 挙 げ た の は 歌 や 曲 や 身 体 運 動 を 伴 っ た 授 業 で あ っ た 。

39. 39
○参 授 業 動 画 : 勉 強 嫌 い で も ♪ ビ ー ト ♪ に 乗 せ れ ば 英 語 を 覚 え る へ
関 東 B 校 選 抜 ク ラ ス の 生 徒 の 声 ( ラ ウ ン ド 制 授 業 開 始 後 1 年 後 )
筆 者 が 毎 時 間 心 が け て い た ( 最 終 的 に は 意 識 せ ず と も 楽 し み に な っ た ) の は
教 壇 と い う ス テ ー ジ に 立 っ た ら 恥 を 忘 れ て 楽 し む で あ る 。 そ れ を 引 き 出 し て
く れ た の が ラ ウ ン ド 制 授 業 に 相 乗 効 果 を も た ら し て く れ た フ ラ ッ シ ュ カ ー
ド で あ り ビ ー ト マ シ ー ン ( 写 真 ) で あ っ た 。 下 図 は ( K o z e n , 2 0 1 7 ) よ り 改 編 し た
も の で あ る 。

40. 40
R o u n d 4 の 締 め く く り と し て 関 東 A 校 の あ る 男 子 生 徒 と 筆 者 の 対 話 で 締 め く
く り た い と 思 う 。
あ る 生 徒 が 突 然 「 先 生 の 授 業 ( 方 法 ) が よ く わ か ら な い 」 と 申 し 出 た た め 、
筆 者 は 「 じ ゃ あ こ の 単 語 に つ い て 覚 え て い る こ と を 言 っ て み て 」 と
“ w h a t e v e r ” と 書 か れ た フ ラ ッ シ ュ カ ー ド を 見 せ た の だ が 、 そ の 生 徒 は 間 髪 入
れ ず に 「 “ w h a t e v e r c l a s s l o o k e d i n t e r e s t i n g ” で し ょ 」 と 発 話 し た の で あ る 。
上 の 英 文 例 の S t a y H u n g r y , S t a y F o o l i s h か ら の こ れ も K E Y フ レ ー ズ で あ る の
だ が 、言 語 習 得 は “ s t u d y ” で も な く “ l e a r n ” で も な く “ a c q u i r e ( 自 然 に 吸 収 ) ” す る
も の だ と 再 認 識 さ せ ら れ た 瞬 間 で も あ っ た 。
R o u n d 4 補 足 ： 文 法 よ り 思 い が 先
「 鶏 が 先 か 、 卵 が 先 か 」 と い う 比 喩 で 言 え ば 文 法 よ り 伝 え た い 思 い が 先 で
あ る 。
左 図 は h t t p : / / t h e s t o r y o f o u r u n i v e r s e . c o m / t i m e / よ り 、 右 図 は マ ー ク ・ ピ ー タ ー
セ ン の 図 解 ! 英 文 法 入 門 p . 4 6 ( A C M O O K ) よ り
例 え ば 遥 か 彼 方 の 銀 河 系 創 成 の 瞬 間 へ 思 い を 馳 せ る か ら “ w o u l d n ’ t h a v e
f o r m e d ( 空 想 ＋ 終 わ っ た こ と ) ” と い う フ レ ー ズ が 言 語 の 理 解 や 産 出 用 の 膨 大
な イ ン プ ッ ト か ら な る 心 内 辞 書 よ り 統 計 的 に 瞬 時 に 想 起 さ れ 、 我 に 返 っ た 瞬
間 に “ w o u l d n ’ t e x i s t ( 現 在 空 想 中 ) ” が 同 様 に 想 起 さ れ る の で あ る 。
“ i f t h e b i g b a n g h a d n o t h a p p e n e d 1 3 . 8 b i l l i o n y e a r s a g o , g a l a x i e s w o u l d n ' t h a v e
f o r m e d . I f t h e e a r t h h a d n o t f o r m e d 4 . 6 b i l l i o n y e a r s a g o , y o u w o u l d n ’ t e x i s t
n o w ” 出 典 ： A U n i v e r s e f r o m N o t h i n g / L a w r e n c e M . K r a u s s , A t r i a B o o k s ( 2 0 1 2 )
理 系 ク ラ ス で は 上 の 左 図 ( B i g H i s t o r y ) を 題 材 に 用 い る こ と が 多 か っ た が 、
文 系 ク ラ ス で は 上 の 右 図 の イ ラ ス ト を 用 い て ド ラ マ 「 1 4 歳 の 母 」 を モ チ ー フ
に 出 産 す る か ど う か の 相 談 を 受 け て ( 空 想 し て い る ) い る 男 性 の セ リ フ は a ) “ I

41. 41
w i l l h a v e t h e b a b y . ” か b ) “ I w o u l d h a v e t h e b a b y . ” の ど ち ら で し ょ う か と い っ た
導 入 を 用 い る こ と が 多 か っ た 。
他 に は “ W h a t w o u l d y o u d o i f y o u w o n t h e l o t t e r y ? ” と イ ン タ ビ ュ ア ー が 街 頭
で 街 の 人 々 に 尋 ね る 動 画 を 見 せ 、 空 想 す る ( i m a g i n e ) と き は “ I w o u l d . . . ” と 話 し
始 め る と こ ろ を 確 認 さ せ 、 実 際 に 生 徒 に も 同 じ 活 動 を さ せ る 導 入 は ど の 学 習
者 層 に も 使 え た 。 こ れ ら は 事 前 準 備 が 周 到 で あ る な ら ラ ウ ン ド 制 授 業 の テ ン
ポ を 壊 さ ず 数 分 で 実 施 す る こ と も 可 能 で あ る 。
ま と め る と 文 法 が あ っ て 表 現 す る の で は な く 、 表 現 し た い こ と に 文 法 が 付
随 す る の で あ る 。 「 こ れ は 英 語 で ど う い う ん だ ろ う 。 」 と い う 興 味 を 持 つ 生
徒 は ど の 学 校 で も 多 い 。 事 実 筆 者 も ア メ リ カ 留 学 中 に 学 生 同 士 が じ ゃ れ 合 い
を し て い る 場 面 に 遭 遇 し た 際 に と っ さ に 一 人 の 学 生 の 足 先 が 相 手 の 口 の 中 に
す ぽ っ と 入 っ た こ と が あ り ど う 英 語 で 反 応 す る の か 固 唾 を 飲 ん で 見 守 っ た こ
と も あ っ た 。 先 生 方 な ら ど う 言 わ れ る で し ょ う か ( 実 際 の 返 答 は 巻 末 へ ) 。 こ
の 視 点 に 立 っ て タ ー ゲ ッ ト 言 語 に 引 き 込 む 方 法 に 変 え る の は ど う で あ ろ う か 。
R o u n d 5 ： 口 ト レ の 最 終 ス テ ー ジ へ
1 0 回 読 み
大 量 音 読 に よ り パ ー ト 全 文 を 使 え る よ う に 徹 底 的 に 練 り こ む ( i n t a k e す る )
所 要 時 間 ： 1 時 間 用 紙 ： A 4 又 B 4 横 １ 枚
準 備 に つ い て
左 に 英 語 、右 に 日 本 語 を 左 右 対 称 中 央 揃 え で チ ャ ン ク ご と に 分 け た プ リ ン
ト ( 参 考 ) を 使 用 す る 。 表 は 左 に 英 文 右 に 日 本 語 文 、 裏 は 英 語 部 分 の み 一 部 穴
開 き で 右 に 日 本 語 文 で あ る 。 プ リ ン ト 下 に ○ を 1 0 個 並 べ る 。 1 回 音 読 す る
ご と に ○ を 塗 り つ ぶ し な が ら 生 徒 も 教 員 も 達 成 感 を 味 わ い な が ら 大 量 音 読
で パ ー ト の 仕 上 げ を 行 う こ と と な る 。ス ロ ー ラ ー ナ ー と の 調 整 に は そ の ○ を
塗 る タ イ ム ラ グ が 意 外 と 有 効 で あ る 。 難 関 大 学 を 目 指 す 生 徒 に は 裏 表 で 計
2 0 個 ○ を 塗 り 潰 す ( 追 加 も う 1 0 回 音 読 す る ) よ う に 指 示 す る 。 以 下 は 関 西 B
校 の R o u n d 5 で の “ 1 0 回 読 み ” プ リ ン ト 表 の 例 で あ る 。

42. 42
出 典 ： L e s s o n 1 M o t t a i n a i p a r t 3 [ 東 京 書 籍 P R O M I N E N C E E n g l i s h
C o m m u n i c a t i o n I I ] よ り
中 央 寄 せ に す る 理 由 と し て 熟 練 し た 読 者 は 視 点 を 英 文 中 央 に 定 め 縦 に 移
動 さ せ る こ と が 確 認 さ れ て い る こ と に よ る ( 林 、 2 0 1 0 ) 。
文 の 切 り 分 け に 関 し て は 先 に も 述 べ た よ う に 基 本『 読 む 』は『 見 る 』( W o l f ,
M , 2 0 0 6 / 邦 訳 , 2 0 0 8 ) 行 為 の 延 長 で あ る か ら 長 文 に な る と 認 知 負 荷 が 大 き く
か か る た め 視 覚 的 チ ャ ン ク 分 け は 有 効 で あ る と 言 え る 。事 実 最 近 の デ ジ タ ル
書 籍 や 識 字 障 害 用 教 材 な ど で は 『 見 る 』 を 容 易 に し た 『 読 む 』 コ ン テ ン ツ 開
発 が 盛 ん で あ る 。
ど こ で 文 を 切 っ て 改 行 す る か に つ い て は 4 拍 ( 文 字 数 に 関 わ ら ず 英 語 の ス
ト レ ス が 4 つ / 4 b e a t s ♪ ♪ ♪ ♪ ) 以 内 で 言 い 切 れ る か が 目 安 で あ ろ う 。 簡 単 な 数 字
や 慣 れ た フ レ ー ズ な ど は 「 7 ± 2 」 と い う マ ジ カ ル ナ ン バ ー ( M i l l e r , 1 9 5 6 ) 内 で
問 題 な い で あ ろ う が 新 情 報 の 内 在 化 を 目 指 す に は ワ ー キ ン グ メ モ リ ー ( 作 業
記 憶 と も 呼 ば れ 反 復 し な い 場 合 1 5 秒 で 消 失 ) の 容 量 を 考 慮 し て 2 秒 以 内 に 復

43. 43
唱 で き る ( 門 田 , 2 0 0 6 ) か と い っ た 点 で 考 え る と 「 4 ± 1 」 ( C o w a n , 2 0 0 1 ) が 妥 当 で
あ ろ う 。 門 田 ( 2 0 0 2 ) が 言 う よ う に 処 理 時 間 の 最 適 化 の た め 単 語 単 位 で な な く
句 ( p h r a s e ) 以 上 の 意 味 的 ま と ま り ( c h u n k s ) で 一 行 ず つ 提 示 を し た か っ た の だ
が 切 り よ う が な く 単 語 だ け で 一 行 に な っ た 次 の よ う な 例 も あ っ た 。 “ a t t h e
i n t e r n a t i o n a l P l a n e t a r i u m S o c i e t y c o n f e r e n c e ” で あ る 。 以 下 に 示 す よ う に ス ト
レ ス 部 分 の み 強 調 し て ( 太 字 大 文 字 部 分 だ け ) ハ ッ キ リ 言 え ば ギ リ ギ リ 4 拍 ( 4
回 等 速 に 手 を 叩 く 間 に ) で 復 唱 す る こ と が 可 能 で あ る 。
a t t h e i n t e r N A t i o n a l P l a n e T A R i u m S o C I e t y C O N f e r e n c e
音 楽 の よ う に 英 語 は 規 則 的 な リ ズ ミ ッ ク ビ ー ト で ス ト レ ス か ら ス ト レ ス
へ と 移 動 す る た め 日 本 語 の よ う に 音 節 の 多 さ ( t h e n u m b e r o f s y l l a b l e s ) が 発 話
の 長 さ ( t h e l e n g t h o f a n u t t e r a n c e ) に 比 例 す る こ と は な い ( C e l c e - M u r c i a ,
B r i n t o n , & G o o d w i n , 2 0 1 0 ) た め ビ ー ト マ シ ー ン な ど を つ か っ て 文 単 位 、 音 節
単 位 、文 字 単 位 の ス ト レ ス に 照 準 を 合 わ せ て 音 読 す る 習 慣 を つ け さ せ る こ と
が ひ い て は 長 文 を 制 限 時 間 内 に 読 解 で き る と い う 結 果 に ま で 繋 が る の で あ
る 。 ○参 予 習 さ せ な い 筆 者 の 理 由 へ
内 容 に 移 ろ う 。 個 人 差 が 出 だ す R o u n d 5 で あ る が ク ラ ス の 生 徒 全 員 が そ れ
ぞ れ の 進 捗 度 に 応 じ て 活 動 ( I n c l u d e a l l ! ) で き る よ う に 注 意 す る 。 R o u n d ５ の
通 称 “ 1 0 回 読 み ” は ま る ま る 1 時 間 か け て 行 う た め 、ボ ー ド の 上 に “ 1 0 回 読 み ”
用 の ○ を 1 0 個 ( こ れ を 見 る と 生 徒 は 「 あ ～ 今 日 は 又 喉 が 枯 れ る 時 間 に な る の
か 」と い っ た よ う な リ ア ク シ ョ ン を と る こ と が 多 い ) と 前 回 の R o u n d 4 で 定 着
度 が 全 体 的 に 低 か っ た 部 分 を チ ャ イ ム が 鳴 る 前 に 全 文 提 示 又 は 数 か 所 穴 あ
き 文 に し て 何 文 か 書 い て お く 。

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授 業 が 始 ま る と 中 位 層 以 上 の ク ラ ス で は す ぐ に 「 は い ど う ぞ 」 又 は “ S a y ! ”
な ど と 筆 者 が 言 い ボ ー ド の 穴 開 き 文 を 指 し て 発 話 で き る か を チ ェ ッ ク 、中 ～
下 位 層 が 多 い ク ラ ス で は ビ ー ト マ シ ー ン に よ る フ ラ ッ シ ュ カ ー ド 音 読 や 穴
開 き 文 の 音 読 で 注 意 喚 起 と Wa r m - u p を 様 々 な 方 法 で 行 う 。こ こ を 抑 え な い と
続 く 大 量 音 読 “ 1 0 回 読 み ” が 音 読 で な く 文 の 構 造 や 意 味 理 解 を 排 除 し た 素 読
( e y e - t o - m o u t h r e a d i n g ) に な っ て し ま う の で 注 意 す る 。
一 回 音 読 終 わ る ご と に ○ が ● に な っ て い く 。写 真 は ３ 回 目 が 終 わ っ て 筆 者
が 塗 っ て い る と こ ろ 。 下 の 楕 円 は 穴 開 き 部 分 で あ る 。 重 要 な フ レ ー ズ や 文 は
全 て 穴 開 き 状 態 に な っ て も 言 え る 段 階 ま で 持 っ て い く 。