1. 2010-2011 ケラニア大学
2 年生読解作文
第 9 課「ことばを考える」
この文章を読む目的
 この文章に書かれている話題を 1 つ以上取り上げて、あなたの母語と日本語の語彙を
ひかく
比較する作文を書きましょう！
 この文章の構成と同じように作文を書きましょう！
読む前に
次の漢字は魚を表す漢字です。それぞれどの魚だと思いますか。漢字を見て考えてみてくだ
さい。
① 細魚（さより） （ ）
② 飛魚（とびうお） （ ）
③ 鰹（かつお） （ ）
④ 鯵（あじ） （ ）
ア イ
ウ エ
1/9

2. 2010-2011 ケラニア大学
2 年生読解作文
文章を一度全部読んで、答えてください！
とくちょう
 この文章には、日本語のどんな 特 徴 が書いてありましたか。
_____________________について
_____________________について
_____________________について
_____________________について
 ことばを考えよう！
＊辞書を見ないで、文章を読んで考えましょう！！
①「明らかにする」はどんな意味ですか。下から 1 つ選びなさい。
ア. guess イ. look up ウ. think エ. reveal
②「大ざっぱ」はどんな意味ですか。下から 1 つ選びなさい。
ア. detailed イ. rough ウ. concrete エ. abstract
③「口うるさい」はどんな意味ですか。下から 1 つ選びなさい。
ア. noisy イ. naggish ウ. think エ. reveal
2/9

3. 2010-2011 ケラニア大学
2 年生読解作文
グループで考えましょう！
ことばを考えよう！
お はか
文章の中に「推し量る」ということばがあります。
「推」を使った漢字 2 字のことばを探しましょう！そこ
お はか
から、「推し量る」の意味を考えてみましょう！！
「推」を使った漢字 2 字のことば
お はか
「推し量る」の意味
① じょうけい
文章の中に出てくる雨に関する語彙の意味を調べましょう。その意味からどんな 情 景
う しんじょう とうえい
が浮かびますか。また、どんな 心 情 が投影できますか。それはどうしてですか。
じょうけい しんじょう
a. 語彙 b. 意味 c. 情 景 ・ 心 情 d. 理由
3/9

4. 2010-2011 ケラニア大学
2 年生読解作文
② どうして日本語には雨に関する語彙が多いと思いますか。
③ うつ か けいか
日本人はどのように季節の移り変わりや時の経過を知ったと思いますか。
ことばを考えよう！
「風」「雲」に関する日本語のことばを調べてみよう！
、
「風」に関する日本語のことば
「雲」に関する日本語のことば
④ ぶ い
動物の体の部位について無関心だとどうして人間の体についての語彙が大ざっぱにな
ると思いますか。
4/9

5. 2010-2011 ケラニア大学
2 年生読解作文
⑤ くわ は
「日本人が体に関して詳しく言うのは何となく恥ずかしく感じるし、上手でもない」
のはどうしてだと思いますか。人間の体についての語彙が大ざっぱであるという日本
とくちょう
語の 特 徴 と関連させて考えてみましょう。
ことばを考えよう！
ぎ お ん ご ぎ た い ご
「言う」や「話す」といっしょに使う擬音語・擬態語をインターネットなどで探
してみよう！
ぎ お ん ご ぎ た い ご
キーワード：日本語 擬音語 擬態語 言う 話す
ぎ お ん ご ぎ た い ご
参考：「擬音語擬態語―言う・話す」
http://www.rondely.com/zakkaya/dic5/say.htm
だ い じ りん ぎ せ い ご ぎ た い ご
「大辞林 特別ページ 言葉の世界 1-4擬声語・擬態語」
http://daijirin.dual-d.net/extra/giseigo_gitaigo.html
5/9

6. 2010-2011 ケラニア大学
2 年生読解作文
⑥ どうして日本人には、
「はっきり言わないこと」と「相手が言葉で表わしていない部分
きたい きたい きたい
まで理解すること」が期待されると思いますか。
「期待される」とは、だれが「期待す
る」のですか。
⑦ 日本人は次の場合、どのように自分の気持ちや意見を伝えると思いますか。
となり
a. 隣 の人に静かにしてもらう
あ さそ ことわ
b. 自分の予定が空いている日に、全然興味がない映画に誘われたが 断 る。
c. 愛の告白
⑧ 「うち」に入るのはどのような人ですか。「よそ」に入るのはどのような人ですか。
「うち」
「よそ」
⑨ 日本人は「ごはんを作りました」と「ごはんができました」をどのように使い分けると
はんえい
思いますか。それは日本人のどのような考え方を反映していると思いますか。
6/9

7. 2010-2011 ケラニア大学
2 年生読解作文
ことばを考えよう！
「表面的だけでなく、一歩踏み込んだところまで」の
「～だけでなく、～まで」と同じような意味の表現を
文章の中から探しましょう！
7/9

8. 2010-2011 ケラニア大学
2 年生読解作文
ひとりで考えてみましょう！
 この文章を読んで何が分かるようになりましたか。内容について、文法について、言葉
についてなど分かったことを何でも書いてください。
か ち か ん
 あなたはこの文章を読んで日本人にはどのような価値観があると思いましたか。
8/9

9. 2010-2011 ケラニア大学
2 年生読解作文
こうせい
文章の構成を考えよう！
① この文章を introduction、body、conclusion の 3 つの部分に分けてみましょう。
② body の部分はいくつに分かれますか？どうしてそのように分けましたか？
③ body の各部分のトピックセンテンス(topic sentence)を見つけましょう！トピックセ
ンテンスは各部分のどこにありますか？
④ body の各部分の最初の部分に注目しましょう。どんな接続詞が使われていますか。
⑤ トピックセンテンスの後ろに注目してみましょう。どんな語が使われていますか。
この文章の形式を使って作文を書いてみよう！！
 この文章に書かれている話題を 1 つ以上取り上げて、あなたの母語と日本語の語
ひかく
彙を比較する作文を書きましょう！
9/9