Документ описывает организацию проектной деятельности в начальной школе через разработку локальных актов и программу, соответствующую требованиям ФГОС. В рамках эксперимента реализуются различные проекты, охватывающие учебные и внеурочные занятия, а также формируются компетенции у учащихся. Также предусмотрены меры для повышения квалификации педагогов и методическая поддержка в реализации проектной деятельности.

1. Организация групповой проектной деятельности в начальной школе
ГБОУ СОШ № 264 Кировского района Санкт-Петербурга
Наличие локальных актов и других документов, отражающих систему планирования в
начальной школе проектной деятельности
Школа работает как районная экспериментальная площадка (с 17.01.2011 по 01.06.2014) по
теме "Разработка инвариантной модели образовательной программы "Перспектива" в
соответствии с требованиями ФГОС общего образования для начальной школы.
В рамках работы по планированию проектной деятельности в начальной школе были
разработаны следующие локальные акты:
− положение о проектной деятельности,
− программа проектной деятельности,
Отражение в рабочих программах, планах работы и других документах
этапов работы по методу проектов
Учебные проекты находят отражение в рабочих программах по предметам. Социальные,
здоровьесберегающие, нравственно-патриотические, художественно-эстетические проекты
реализуются через внеурочную деятельность педагогов ОУ.
Содержание проектной деятельности и тематическое планирование. Примерный перечень тем
по учебным предметам и внеурочной деятельности.
А) В учебной деятельности.
Предмет
Тема
Ответственный
1 класс
Русский язык
1. Письменные принадлежности.
Учителя начальных
2. Как люди учились писать?
классов
3. Мой алфавит.
4. Путешествие по городу звуков.
Литературное
1. Книга загадок.
Учителя начальных
чтение
2. Потешки наших предков.
классов
3. Прогулка по осеннему лесу.
Окружающий мир
1. Наши питомцы.
Учителя начальных
2. Природа в городе.
классов
Изобразительное
1.«Сказка в русской живописи»
Учителя
искусство
2.«Птицы - наши друзья»
изобразительного
искусства
Музыка
1.Колыбельные песни.
Учитель музыки
2. Песни о маме и для мамы.
Физическая
1. Режим дня.
Учителя
культура
2. Утренняя зарядка.
физической
3. Подвижные игры.
культуры
4. Физкультурная минутка.
2 класс
Русский язык
1. Учимся играя.
Учителя начальных
2. Алфавит юного лингвиста.
классов
Литературное
1. Мы идём в музей народного творчества.
Учителя начальных
чтение
2. Весёлый хоровод.
классов
3. Здравствуй, Зимушка-зима.
4. Люблю всё живое.
Окружающий мир
1. Моя неделя.
Учителя начальных
2. Фоторассказ об одном из экологических дней. классов
3. Осенняя прогулка.

2. Технология
Изобразительное
искусство
Музыка
Физическая
культура
Английский язык
3 класс
Технология
Изобразительное
искусство
Музыка
Физическая
культура
Английский язык
4 класс
Русский язык
Литературное
чтение
4. Зимняя прогулка.
5.Весенняя прогулка.
1. Праздничный стол.
Учителя начальных
2. Деревенский двор.
классов
3. Убранство избы.
4. Аквариум.
5. Древние образы в современных народных
глиняных игрушках. Дымковская игрушка.
6. Народные художественные промыслы. Гжель.
1. Доброе дело само себя хвалит.
Учителя
изобразительного
искусства
1. Опера «Волк и семеро козлят»
Учитель музыки
2. Русские народные инструменты.
1. Береги здоровье смолоду.
Учителя
2. Физические упражнения, влияние на развитие физической
физических качеств.
культуры
3. Определение правильной осанки, измерение
длины и массы тела.
1. Сделай книгу «The ABC»
Учителя
2. Создай игрушку, поделку.
английского языка
1. Детская площадка.
2. Водный транспорт.
3. Океанариум.
4. Готовим спектакль.
1. Карнавальные костюмы и маски.
2. Русский костюм.
3. Озорной товар.
4. Наши достижения.
5. Сокровища России.
Учителя начальных
классов
1.Времена года в музыке.
2.Инструменты симфонического оркестра.
1.Как измерить физическую нагрузку.
2. Исследовательская работа с применением
Лабдиска «Влияние физических упражнений на
мой организм».
1. Составление меню на английском языке.
2. Моя семья.
Учитель музыки
1. Детский сленг. Жаргонизмы.
2. Простые и сложные фразеологизмы.
Учителя начальных
классов
1. Старинная книга.
2. Былинные богатыри.
3. Русские полководцы. Александр Невский.
4. Музыкально-поэтическая композиция «Нам
не нужна война!».
5. Русские и зарубежные сказочники.
6. Чистые родники русской классики
Учителя начальных
классов
Учителя
изобразительного
искусства
Учителя
физической
культуры
Учителя
английского языка

3. Окружающий мир
1. Если бы меня выбрали Президентом России.
2. Путешествие в одну из республик России.
3. Красная книга нашего региона.
4. Чудесное путешествие по России.
5. Моя семья в истории России.
6. Я строю будущее России.
Учителя начальных
классов
Технология
1. Вагоностроительный завод.
2. Полезные ископаемые.
3. Автомобильный завод.
4. Фаянсовый завод.
5. Монетный двор.
6. Тепличное хозяйство.
1. Ярмарка народных промыслов.
Учителя начальных
классов
Изобразительное
искусство
Музыка
Физическая
культура
Английский язык
1. Музыка разных народов мира.
1. Игры разных народов России.
2. Моё физическое развитие.
1. Литературный перевод стихотворения.
Учитель начальных
классов
Учитель музыки
Учителя
физической
культуры
Учителя
английского языка
Учитель вправе добавить по своему усмотрению проекты любой другой тематики, в рамках
программного материала по предмету.
Б) Во внеурочной деятельности:
Педагогами школы разработаны проекты по следующим направлениям:
1.Нравственно-патриотическое:
Традиционно для учащихся 3-4 классов действует проект «ПОМНИМ! ГОРДИМСЯ!»
Для учащихся 2-3 классов «ТАНК - ПОБЕДИТЕЛЬ!»
Для учащихся 2 классов «Я – ГРАЖДАНИН!»
2.Здоровьесберегающее:
Для учащихся 1 классов «Улыбка на всю жизнь»
3.Исследовательское:
Для учащихся 4 классов «Домашние животные»
Создаётся и пополняется банк данных с работами учащихся, принявших участие в НПК
«Знайка».
4.Социальное:
Для учащихся 3 классов «Здравствуй школа! Открытая школа!»
Для учащихся 2 классов «Кормушка для птиц»
Для учащихся 2-4 классов «Акция – Белый цветок»
Для учащихся 1-4 классов «День матери»
Наличие системы мер по повышению мотивации педагогов к использованию метода проектов.
В начальной школе применяется система мер по повышению мотивации педагогов к
использованию метода проектов:
− повышение ИКТ-компетентности в области проектной деятельности;
− обмен опытом между учителями;
− материальное стимулирование по итогам месяца и полугодия в рамках эффективного
контакта.

4. Организация повышения квалификации педагогов начальной школы в области ИКТ и проектной
деятельности.
8 учителей начальной школы повысили квалификацию в области «Перспективы развития
начального образования: Внедрение в практику стандартов II поколения»
В 2012 году 10 учителей начальной школы повысили квалификацию в области ИКТ в объеме
110 часов по программе «Современная образовательная среда начальной школы». Модули
обучения: «Интерактивные технологии
Hitachi», «Работа со справочными ресурсами
Интернет», «ИКТ-технологии познания окружающего мира в начальной школе»,
«Робототехника Lego Wedo». 3 учителя прошли обучение по программе «Информационные
технологии для преподавателей-предметников» в объеме 96 часов. Дисциплины программы:
«Актуальные вопросы информатизации образования», «Использование образовательной
деятельности», «Использование презентаций в учебном процессе».
В 2013 году курсы повышения квалификации прошли: учитель музыки по программе «Основы
информационных технологий» в объеме 72 часа, 1 учитель начальной школы по программе
"Использование электронных образовательных ресурсов в начальной школе".
В 2014 году повысили квалификацию 2 учителя английского языка в начальной школе по
программе «Использование мультимедийных презентаций в ОУ» в объеме 36 часов.
Наличие методических рекомендаций (памяток, схем, таблиц, шаблонов и пр.)
Разработаны методические рекомендации по проектной деятельности.:
− Этапы работы над проектом
− Матрица проекта
− Как работать с литературными источниками
− Требования к оформлению текстового варианта проектной работы
− Требования к оформлению презентации
− Требования к оформлению буклета
− Номинации при оценивании проекта
− Как оформить отчет о выполнении проекта
− Требования к составлению списка используемых источников
− Памятка для подготовки публичного выступления
− Бланк жюри. Критерии оценки.
Информационное обеспечение учителей (литература, ссылки на интернет-ресурсы и др.)
На сайте школы можно найти ссылки на интернет – ресурсы и список литературы,
ориентированный на организацию проектной деятельности в начальной школе:
Обоснованность использования средств информатизации и ИКТ при организации проектов.
Применительно к учебному процессу можно выделить следующие методические цели
использования программных средств учебного назначения:
− индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;
− осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;
− осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
− высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких рутинных
вычислительных работ;
− визуализировать учебную информацию;
− моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления;
− проводить лабораторные работы в условиях имитации на компьютере реального опыта
или эксперимента;
− формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;
− развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного,
теоретического);

5. − усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств программы
или вкрапления игровых ситуаций);
− формировать культуру познавательной деятельности и др.
При планировании проектной деятельности с применением ИКТ в начальной школе
необходимо учитывать нормы СанПина и целесообразность использования средств
информатизации на каждом этапе.
Планирование тематики будущих проектов с учетом уже реализованных
С учетом уже реализованных проектов и физико-математического профиля обучения в старшей
школе учителями начальной школы продолжается работа по созданию проектов с применением
современных
информационно-коммуникативных
технологий,
естественнонаучных
лабораторий «Лабдиск», комплектов лабораторного оборудования «Cornelsen». Темы для
будущих проектов:
− Изучение мер и весов (для учащихся 1 и 3 классов с применением лабораторного
оборудования «Cornelsen»)
− Свойства воды (для учащихся 2, 3 классов с применением лабораторного оборудования
«Cornelsen» и Лабдисков)
− От зародыша до взрослого растения (для учащихся 1 классов с применением
лабораторного оборудования «Cornelsen» и Лабдисков)
− Составление календаря погоды с использованием естественнонаучной лаборатории
«Лабдиск»
− Соблюдение оптимальных условий для письма на рабочем месте ученика с
применением естественнонаучной лаборатории «Лабдиск».
Наличие консультативно-методических мероприятий в планах работы
В планах работы методического объединения учителей начальной школы предусмотрено
проведение круглого стола по проблемам применения проектной деятельности. На заседаниях
МО обсуждаются реализованные проекты, планируется тематика, способы и методы
реализации последующих проектов, организована система наставничества опытных педагогов и
молодых специалистов, система консультаций по применению ИКТ в реализации проектной
деятельности. Проводятся открытые уроки, семинары.
Наличие банка результатов проектной деятельности учащихся
В школе существуют обязательные к исполнению проекты, реализующие следующие
направления:
- нравственно - патриотическое;
-социальное;
- исследовательское, включающее в себя работу с лабдисками;
- учебное, включающее в себя работу с лабораторным оборудованием.
Ежегодно учащиеся школы участвуют в научно-практической конференции района для
младших школьников «Знайка», в конкурсе исследовательских работ. Из проектов –
победителей школьного и районного туров составлен банк данных.
По каждому реализованному проекту у учителей составлены паспорта проектов.
«Змеи – наши друзья или враги?»
«Вред и польза вулканов»
«Компьютер: вред или польза для ребенка?»
«От Пангеи к другим континентам»
Мир басни глазами Эзопа и Крылова И.А.
«Суйда»

6. «Влияние занятий в театральной студии на развитие речи школьника»
«Марс – наш космический сосед»
«Сумчатый волк, пропавший без вести»
«Клещи»
«Влияние режима дня на здоровье школьника»
«Будущее топлива»
Описание лучших проектов, реализованных в начальной школе в период с 01.09.2012 г
Автор(ы) проекта
Название проекта
Тип проекта
Краткое
содержание
проекта
Мариуца Татьяна Владимировна
«Домашние животные»
Практико-ориентированный, исследовательский
Нравственно-экологический групповой проект «Домашние животные»
проведен в рамках внеурочной деятельности по окружающему миру.
Проект включает в себя следующие этапы:
I. Подготовительный
II. Поисково- исполнительный (проектировочный)
III. Заключительный
IV. Итоговый (рефлексивный)
Актуальность проекта. Экологическая нравственность рассматривается
как духовно-нравственное и ценностное отношение к природе, она должна
и может быть сформирована у индивида в том возрасте, когда знания и
впечатления детства переходят в убеждения. Этим положением
объясняется актуальность экологического воспитания младших
школьников, формирующего их убеждения о ценностях природы, умение
нравственного взаимодействия с ней, что в последующем перерастает в
экологические потребности личности.
Доминирующая деятельность участников проекта подразумевает
выполнение детьми исследовательской работы, проведение наблюдений,
обобщение результатов исследований в самой разнообразной форме и
составление рекомендаций по проблеме. Практическая цель проекта: изучить
жизнь домашних животных и определить возможности по ее улучшению,
формирование основ нравственно-экологического сознания. В ходе проекта
формируются следующие компетенции, знания и умения: самостоятельно
собирать информацию о домашних животных; участвовать в эксперименте
и проводить наблюдения по изучению жизни животных; составлять
рекомендации по содержанию домашних животных и уходу за ними;
работы с ИТ; работы в группе, представлять и оценивать готовую работу;
воспитывать чувство ответственности за жизнь и здоровье домашнего
животного.
Предметы
Проект реализован во внеурочной деятельности по предмету окружающий
мир. Концепции, рассматриваемые в рамках данного проекта,
соответствуют государственным стандартам по данному предмету.
Классы
4 класс
Продолжительнос Краткосрочный (2 месяца)
ть проекта
Образовательные После завершения проекта учащиеся приобрели следующие умения:
результаты
- личностные:
- соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему
миру;
- чувствовать ответственность за жизнь и здоровье домашнего

7. животного.
- отстаивать свою точку зрения;
- находить ответ на вопрос «Какое значение имеет для меня …»;
- оценивать личностные ценности
- метапредметные:
- осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
- отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной
задачи?
- находить информацию в разных источниках и обрабатывать её;
- работать индивидуально и в группе со сверстниками, с родителями;
- презентовать свой продукт.
- умение отвечать на незапланированные вопросы;
-оценивать и самооценивать свою и чужую деятельность.
- предметные:
-
Описание этапов
проекта
1.
2.
3.
4.
5.
оформлять свой продукт;
работать в различных программных продуктах;
работать с лабораторным оборудованием;
языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Указать конкретные мероприятия в каждом из этапов (введение в
проект, подготовительный, основной, заключительный)
I.Введение в проект.
Организация выставки рисунков на тему «Мое домашнее животное». Не
все учащиеся смогли принять участие, т.к. не у всех в классе есть
домашнее животное. Провели соцопрос: «Какие животные есть у
учащихся?» Проблемный вопрос: «Почему не у всех есть домашнее
животное?»
II.Подготовительный этап.
Разработка проектного задания (цели, задачи, объект проекта)
Выделение подтем в проекте на основе соцопроса (исходя из подтем деление на 4 группы: «Милые кошки», «Пушистые хомяки»,
«Экзотические животные», «Верные собаки», те, у кого нет животного
присоединились по желанию).
Разработали план работы группы и распределили роли.
Кто я?
Одомашнивание, приспособление к домашним условиям животного.
Условия комфортного содержания животного.
Разработка правил ухода за животным.
Создание рекламы животного.
III. Основной этап.
Группы осуществляют поисковую деятельность, отвечают на поставленные
вопросы, обобщают собранный материал, оформляют результаты.
Теоретики собирают информацию с помощью литературы, интернета,
общения с хозяевами животных и ветеринарным врачом.
Наблюдатели проводят личные наблюдения по разработанным вопросам.
Экспериментаторы и исследователи проводят исследования с помощью
лабораторного оборудования. На основе научных выводов смогли
обосновать некоторые аспекты условий содержания животных.
Оформители изготавливают презентации на компьютере.
Оратор готовится к выступлению.
Учитель координирует, консультирует и корректирует работу групп.
IV. Заключительный этап.
Защита конечного продукта, в ходе которого были заданы вопросы (Доклад
детьми о результатах работы, презентация работы). Рефлексия
деятельности (обмен мнениями о ходе деятельности, трудностях и путях их

8. преодоления) в каждой группе. Участники проекта оценивают результаты
путем взаимооценивания и самооценок. Определение круга вопросов и
форм предоставления результатов, над которыми захотелось продолжить
работу по данной тематике.
Результат проекта
Реклама животного каждой группы, в которую вошли:
• общие сведения о животном;
• результаты наблюдений и исследований, проведенных в группе;
• практические рекомендации по уходу и содержанию животного, для тех,
кто собирается его завести в домашних условиях.
Презентации «Домашняя кошка», «Экзотические животные»,
«Джунгарский хомяк», «Верные собаки» в программе Microsoft
PowerPoint, «Динозавр в квартире» цифровой рассказ Видео (MP4).
Методы
Критерии оценивания внутри каждой группы и конечного продукта
оценивания
выработаны и известны всем участникам проекта.
проекта
• Самооценка учащихся внутри группы по листу самоанализа.
• Взаимооценка внутри группы по оценочным листам.
• Внешняя оценка качества конечного продукта каждой группы с
помощью системы опроса, с демонстрацией баллов по номинациям (за
лучшее исследование, за лучшее выступление, за лучшую презентацию и
т.д.)
• Владение рефлексией.
Что оценивалось? Активность каждого участника проекта в соответствии с
его индивидуальными возможностями. Коллективный характер
принимаемых решений. Характер общения и взаимопомощи участников
проекта. Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему,
привлечение знаний из других областей. Доказательность принимаемых
решений, умение аргументировать свои заключения, выводы. Эстетика
оформления результатов проекта. Умение отвечать на вопросы оппонентов.
Ресурсы,
Компьютер, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера,
необходимые для мультимедийный проектор, мобильная цифровая лаборатория Лабдиск и
выполнения
ПО, цифровая лаборатория «Архимед» для биологии и ПО, система
проекта
голосования, помощь родителей, справочная литература, организация
беседы с ветеринаром, интернет- ресурсы.
Ссылка в
Проект «Домашние животные»
Интернет на
Презентации «Домашняя кошка»
результат проекта Презентация «Джунгарский хомяк»
Презентация «Экзотические животные»,
«Динозавр в квартире» цифровой рассказ
Автор(ы) проекта
Лунькова Виолетта Леонидовна
Название проекта
Совместный проект «Мы знаем! Мы помним! Мы гордимся!»
Тип проекта
Информационный, творческий
Краткое
содержание
проекта
Совместный воспитательный проект «Мы знаем! Мы помним! Мы
гордимся!» в рамках предметов: окружающий мир, технология.
Этапы:
1. Подготовительный
2. Поисково-исполнительный (проектировочный)
3. Заключительный
4. Итоговый (рефлексивный)

9. Воспитательный проект «Мы знаем! Мы помним! Мы гордимся!»
позволил создать естественную ситуацию общения и практического
взаимодействия детей и взрослых, нравственно-патриотическое воспитание
детей на основе изучения истории своей семьи и страны.
Актуальность проекта. В данном проекте мы обращаемся к теме Великой
Отечественной войны, потому что это способствует связи поколений.
Доминирующая деятельность участников проекта. Патриотическое
воспитание как целенаправленная деятельность, призванная формировать у
детей ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и
патриота России.
В ФГОС НОО акцентируется внимание на изучение и реализацию
программы «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации», обращению к «ценностям, общественным идеалам и
нравственным принципам», которые лежат в основе современной
государственной политики.
В результате участия в проекте ученики смогут приобрести общие
умения, навыки, способы деятельности, предусмотренные стандартом
начального общего образовани я, к их числу относятся:
- находить информацию в разных источниках и перерабатывать её,
- работать индивидуально и в группе со сверстниками, с родительской
общественностью, с непосредственными участниками событий
(ветеранами);
- отстаивать свою точку зрения;
- оформлять и презентовать свой продукт.
Предметы
Проект должен быть реализован на таких предметах, как ознакомление с
окружающим миром.
Концепции, рассматриваемые в рамках данного проекта, соответствуют
государственным стандартам по данному предмету.
Классы
3-4 классы
Продолжительнос долгосрочный
ть проекта
Образовательные После завершения проекта учащиеся приобрели следующие умения:
результаты
- личностные:
отстаивать свою точку зрения; находить ответ на вопрос «Какое
значение имеет для меня …»; оценивать личностные ценности
- метапредметные:
- находить информацию в разных источниках и перерабатывать её,
- работать индивидуально и в группе со сверстниками, с родительской
общественностью, с непосредственными участниками событий
(ветеранами);
- презентовать свой продукт.
- предметные:
- оформлять свой продукт; работать в различных программных продуктах;
языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Описание этапов I. Подготовительный
проекта
Беседа «Они сражались за Родину»
Цель: Определение проблемы, темы, цели, задачи и методов для их
достижения по нравственно-патриотическому воспитанию с детьми
школьного возраста. Выбор участников данного проекта, способы и
методы реализации. Распределение детей на инициативные группы по
интересам.
II. Поисково- исполнительный (проектировочный)
Цель: Познакомить детей 8-11 лет с историей ВОВ, используя различные

10. виды образовательных областей по следующим направлениям:
социально-личностному, познавательно-речевому, художественноэстетическому. Встреча с ветеранами ВОВ, работа с родителями по
сбору информации, обсуждение в группах, определение целей и задач по
созданию мини-проектов.
Оформление результатов, изготовление продуктов:
1 группа: мини- проект «Открытка на парадную»
2 группа: мини – проект «Открытка Ветерану»
3 группа: альбом «Гордимся и помним»
4 группа: мини- проект «Коллаж»
5 группа: мультимедийная стена памяти
Персональный проект: «Мой прадедушка»
Парный проект: «Моя прабабушка»
III. Заключительный
Отчет, ответы на вопросы слушателей, полемика, отстаивание своей
точки зрения, формулировка окончательных выводов.
Демонстрация материалов, представление результатов
IV. Итоговый (рефлексивный)
Участники проекта оценивают результаты путем коллективного
обсуждения и самооценок. Определение круга вопросов и форм
предоставления результатов, над которыми захотелось продолжить
работу по данной тематике.
Результат проекта мини- проект «Открытка на парадную»: фотоотчет о реализации проекта
мини – проект «Открытка Ветерану»: цифровой фотоальбом
альбом «Гордимся и помним»: публикация в Microsoft Publisher
мини- проект «Коллаж»: коллажи, выполненные в фоторедакторе Picasa
мультимедийная стена памяти: интерактивные слайды в программе Mimio
Персональный проект: «Мой прадедушка» презентация в программе
Microsoft PowerPoint, Парный проект: «Моя прабабушка» цифровой рассказ
Видео (MP4)
Продолжение проекта: семейный проект «К 70-летию снятия Блокады»,
выступление и демонстрация презентации на встрече с жителями
блокадного Ленинграда.
Методы
Активность каждого участника проекта в соответствии с его
оценивания
индивидуальными возможностями. Коллективный характер принимаемых
проекта
решений. Характер общения и взаимопомощи участников проекта.
Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему,
привлечение знаний из других областей. Доказательность принимаемых
решений, умение аргументировать свои заключения, выводы. Эстетика
оформления результатов проекта. Умение отвечать на вопросы оппонентов.
Самооценка, голосование, владение рефлексией.
Ресурсы,
Компьютер, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера,
необходимые для мультимедийный проектор, система голосования, документ-камера,
выполнения
помощь родителей, организация бесед, интернет- ресурсы
проекта
Проект «Мы знаем! Мы помним! Мы гордимся!»
Ссылка в
Мини – проект «Открытка Ветерану»
Интернет на
результат проекта Альбом «Гордимся и помним»
Мини- проект «Коллаж»
Мультимедийная «Стена памяти»
Персональный проект: «Мой прадедушка»
Семейный проект «К 70-летию снятия Блокады»

11. Автор(ы) проекта
Название проекта
Тип проекта
Краткое
содержание
проекта
Змеева Наталия Александровна
Совместный проект «Здравствуй школа! Открытая школа!»
Социальный, творческий
Совместный социальный проект «Здравствуй школа! Открытая школа!» в
рамках предметов: окружающий мир, технология, внеурочная
деятельность: Лего We Do
Этапы:
1. Подготовительный
2. Проектировочный
3. Заключительный
4. Итоговый (рефлексивный)
Социальный проект «Здравствуй школа! Открытая школа!» позволил
создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия
воспитанников детского сада и учеников начальной школы. Воспитания у
детей бережного и уважительного отношения к школе, заинтересованности
процессом обучения.
Актуальность проекта. В данном проекте мы обращаемся к теме
воспитания интереса к процессу обучения. Избежание страхов у будущих
первоклассников.
Доминирующая деятельность участников проекта. Выступление перед
незнакомой аудиторией. Конструирование с элементами программирования
и презентация результатов своей деятельности.
В ФГОС НОО акцентируется внимание на умение проводить самооценку
результатов своей деятельности, формированию УУД и в том числе
умению проводить презентации результатов своей деятельности.
В результате участия в проекте ученики смогут приобрести общие
умения, навыки, способы деятельности, предусмотренные стандартом
начального общего образовани я, к их числу относятся:
- конструировать , моделировать по образцу
- анализировать заданную и составлять свою программу Лего We Do
- работать индивидуально и в группе со сверстниками, с детьми
старшего дошкольного возраста;
- отстаивать свою точку зрения;
- оформлять и презентовать свой продукт.
Предметы
Проект должен быть реализован на таких предметах, как ознакомление с
окружающим миром и во внеурочной деятельности
Концепции, рассматриваемые в рамках данного проекта, соответствуют
государственным стандартам по данному предмету.
Классы
3-4 классы
Продолжительнос долгосрочный
ть проекта
Образовательные После завершения проекта учащиеся приобрели следующие умения:
результаты
- личностные:
отстаивать свою точку зрения; находить ответ на вопрос «Какое
значение имеет для меня школа», «Как и чем я могу помочь будущим
первоклассникам»;
- метапредметные:
- проектировать свою работу
- работать индивидуально и в группе со сверстниками, с детьми
старшего дошкольного возраста;
- презентовать свой продукт.
- предметные:
- оформлять свой продукт; работать в различных программных продуктах;

12. языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Описание этапов Подготовительный
V.
проекта
Беседа «Как я был первоклашкой»
Цель: Определение проблемы, темы, цели, задачи и методов для их
достижения по нравственному воспитанию детей школьного возраста.
Дошкольники с большим доверием отнесутся к выступлению своих
сверстников, чем взрослых. Выбор участников данного проекта, способы
и методы реализации. Распределение детей на инициативные группы по
интересам.
VI. Поисково- исполнительный (проектировочный)
Цель: Научить учащихся знакомить будущих первоклассников со
школой, рассказывать о том, как интересно им будет здесь учиться, как
радушно их будут встречать в школе, познакомить детей 8-11 лет с
приёмами легомоделирования, используя различные виды
образовательных областей по следующим направлениям:
социально-личностному, познавательно-речевому, художественноэстетическому. Встреча с воспитанниками детского сада, определение
целей и задач по созданию мини-проектов.
Оформление результатов, изготовление продуктов:
1 группа: мини- проект «Виртуальная экскурсия по школе»
2 группа: мини – проект «Выступление перед дошкольниками»
3 группа: мини- проект «Презентация лего игрушки»
4 группа: мультимедийная презентация лего продуктов
VII. Заключительный
Выступление перед воспитанниками детского сада. Ответы на вопросы
слушателей, отстаивание своей точки зрения.
Демонстрация материалов, представление результатов
VIII. Итоговый (рефлексивный)
Участники проекта оценивают результаты путем коллективного
обсуждения и самооценок. Определение круга вопросов и форм
предоставления результатов, над которыми захотелось продолжить
работу по данной тематике.
Результат проекта мини- проект «Виртуальная экскурсия по школе»: фотоотчет о реализации
проекта «Лего We Do» презентация в программе Microsoft PowerPoint,
мини – проекты «Лего игрушки» интерактивные слайды в программе
Mimio
Методы
Активность каждого участника проекта в соответствии с его
оценивания
индивидуальными возможностями. Коллективный характер принимаемых
проекта
решений. Характер общения и взаимопомощи участников проекта.
Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему,
привлечение знаний из других областей. Доказательность принимаемых
решений, умение аргументировать свои заключения, выводы. Эстетика
оформления результатов проекта. Умение отвечать на вопросы оппонентов.
Самооценка, голосование, владение рефлексией.
Ресурсы,
Компьютер, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера,
необходимые для мультимедийный проектор, документ-камера, организация бесед, интернетвыполнения
ресурсы
проекта
«Здравствуй школа! Открытая школа!»
Ссылка в
Цифровой отчет о проекте
Интернет на
результат проекта