Документ обсуждает важность гражданско-патриотического воспитания на уроках истории, акцентируя внимание на формировании у молодежи чувства национальной принадлежности, любви к родине и готовности служить отечеству. Задачи воспитания включают развитие гражданской позиции и чувства ответственности за будущее страны. Также поднимаются вопросы о роли истории в воспитании патриотизма и необходимости социальной активности молодежи для формирования полноценной личности.

1. Гражданско-Гражданско-
патриотическоепатриотическое
воспитание на урокахвоспитание на уроках
историиистории
Учитель истории ГУО «Средняя школа
№10 г Бобруйска»
Позднякова Алла Николаевна

2. Жить – вот ремесло, которому я хочу учить
воспитанника. Выходя из моих рук он будет не
судьей, не солдатом, не священником: он будет
прежде всего человеком: всем, чем должен быть
человек, он сумеет быть в случае
необходимости, так же хорош, как и всякий
другой, и как бы судьба не перемещала его с
места на место, он всегда будет на своем
месте.
Ж.Ж.Руссо

3. идеи важности и значимости детства
сотрудничества
 диалога
самоактуализации
самоопределения личности

4. Цели концепции гражданско-
патриотического воспитания:
 определение места и роли воспитания у
молодежи патриотизма
 готовности к достойному служению Отечеству,
 формирование профессионально – значимых
качеств, умений и готовности к их активному
проявлению в различных сферах жизни
общества, особенно в верности к Родине,
 осознание высокой значимости национальной
принадлежности.

5. Основные задачи:
 Формирование чувства любви и уважения к своей
Родине ,
 чувства гордости за достижения Беларуси;
 преумножение авторитета страны через собственные
достижения в учебе, спорте, общественной жизни;
 формирование гражданской позиции, чувства
ответственности за развитие и государственное
устройство Беларуси;
 формирование сознательного выбора и приоритета
национальных ценностей;
 уважения Конституции РБ и других законов
государства;
 осознание роли государства и общества как гарантов
максимального развития способностей и интересов
человека.

6. Подходы в формировании гражданина –
патриота
знаниевый
деятельностный

7. Вне памяти, вне традиции и
культуры нет личности. Память
формирует духовную крепость
человека
В.П.Белов

8. К.Калиновский- предатель интересов
России или борец за свободу и
независимость белоруского народа
Государство- институт принуждения или
создания оптимальных условий для
развития.
 Можно ли считать себя патриотом своей
родины живя и работая за границей.
 Рузвельт и Черчилль –национальные
герои или виновники развязывания второй
мировой войны
Сталин- вождь и учитель или тиран и
убийца?

9. Воспитание учеников на примерах славных
сынов Беларуси, каждый из которых “сторицей
возвратил то, что получил от нее”.
Скорина и Гусовский
Лыщинский и Богушевич
Будный и Острожский
дед Талаш и П.Машеров и др.
они были наглядным примером служения
народным идеалам, деятельной любви к
родине и всему человечеству . Считаю, что
воспитание патриотического сознания и
поведения возможно только посредством
социально значимой и творческой
деятельности на благо государства.

10. Разве можно воспитать гражданина
своего отечества, не зная своей
истории?
“Историк – это пророк,
обращенный назад”, – писал
Фр. Шлегель

11. Прежние общественные идеалы исчерпали
себя. А новая идеология и новые идеалы,
которые объединили бы общество,
вырабатываются. Отсюда возникает
бездуховность, грубость, жестокость,
озлобленность, агрессивность. Современная
педагогика доказывает, что школа должна
встать на защиту нравственного становления
личности подрастающего поколения и что в
центре современных реформ должна стать
ответственная, гражданская личность –
носитель права и демократии

12. Знать – значит уметь
действовать
Г.Спенсер.
Сегодня как никогда гражданин должен
обладать самостоятельностью
мышления и способностью принимать
решения. Как жить, как стать
социально-защищенным – этому
ребенка должна учить современная
школа.

13. Афганистан- боль страны и семьи ,
( Канонок Виктория),
Герои живут рядом ( Коновалова Ольга),
 Социо-культурная среда и её влияние на
формирование гражданской позиции
старшеклассников ( АшейчикТатьяна,
Ильянкова Кристина),
Дети и война ( Торгунакова Валерия),
Берестейская церковная уния и её влияние
на православную культуру (Стельмах
Ольга),
 Памятные даты истории Беларуси в
предметах коллекционирования ( Пранович
Станислав)

14. «Ах, война, что жты подлая,
сделала ….»
Выполнили
Рогознев ДмитрийКыркелан Галина
11 Б класс

16. Èçîáðàæåíèå 504.avi

17. В.О. Ключевский справедливо жалел “то
поколение, у которого нет никаких
идеалов”.
Каким должен быть сегодняшний идеал?
прежде всего это должен быть
гражданин

20. Методический прием РАФТ
Роль
Аудитория
Форма
Текст

21. Роль Аудитория Форма Текст
Родной
дедушка с
фронта
Партизан из
лесов
Беларуси
Немецкий
солдат из
оккупированно
го Минска
Защитник
Брестской
крепости
Офицер
вермахта
Военный
корреспондент
жене
родителям
будущим
призывникам
другу
правительству
Солдатской
матери
Боевому
командиру
Письмо
 Сообщение
Запрос
Требование
Впечатление
Доклад
Памятка
Обращение
Стихи
инструкция
По усмотрению
учащихся

23. Алфавитная матрица
В О Й Н А
взрыв Отечество история нацизм армия
вторжение оборона измена нападение агитация
вражеский оружие интересы неожиданно артобстрел
великая оккупация итоги новости авианалет
вооружение огнемёт информация Нагасаки атомная
военкомат обстрел интервенция ненависть активность

25. Война
Смертоносная, кровавая
Разрушает, убивает, изменяет
Вооруженная борьба между государствами
Уничтожение

26. История Беларуси на
русском языке???

27. Семья и ее отношение к
чувствам патриотизма
и
гражданственности???

28. Спасибо за вниманиеСпасибо за внимание