Профильное обучение

2. Головна мета
ліцею:
• Ліцей створює умови для саморозвитку,
самоствердження, самореалізації
особистості; умови в яких дитина може
виявити не лише інтелектуальну
компетентність, а й компетентність
соціальну, займається особливим духовним
творенням, сприяє підготовці соціально
компетентного випускника ліцею, здатного
реалізувати особистий потенціал.
Профільне навчання в 10 і 11 класах
здійснюється в структурі лінійного
розподілу: за напрямками: філологічний,
економічний, правовий, математичний,
біолого-хімічний.
• Обов’язкові предмети вивчають всі учні
класу, а предмети за вибором учнів по
напрямкам обирає кожен учень на підставі
психолого-педагогічних досліджень.
• Учні спецкурси. Завдання спецкурсів
полягає у створені позитивно мотивації до
діяльності, активізація суб’єкту,
забезпечення успіху цієї діяльності.
Гармонійно
розвинена, соціально-
орієнтована, творча
особистість, здатна
до
самореалізації, самор
озвитку, самовдоскон
алення
Приоритетний
напрямок діяльності:
Спільна продуктивна
діяльність:
самовиховання
саморозвиток
самоврядування

3. В основу
всього
загальноосвіт
нього процесу
у закладі
покладені
наступні
принципи.
• Принцип цінності особистості і її унікальностей-полягає у
визнанні самоцінності особистості кожного ліцеїста
, неповторності індивідуальності, здатності учнів
і, відповідно, утвердженні необхідності побудови освітнього
процесу, орієнтованого на максимальний розвиток цієї
індивідуальності.
• Принцип пріоритету особистісного розвитку полягає в
розгляді процесу особистісного розвитку ліцеїстів як ведучої
ланки освітнього процесу.
• Принцип орієнтації на зону найближчого розвитку, що
включає всяку диференціацію навчання відповідно до
індивідуального темпу засвоєння і здібностей ліцеїстів, що
забезпечує доступний для нього "рівень труднощів" в освоєнні
фрагментів змісту освіти, так і побудова разом з кожним учнем
індивідуальних зон його особистісного розвитку.
• Принцип емоційно-ціннісної орієнтації освітнього процесу -
передбачення єдності почуття, думки і поводження в
педагогічному процесі. Це забезпечується як підтримкою
особливої системи міжособистісних відносин, так і спеціальною
побудовою навчальних планів і програм.
• Навчання будується на принципі виборності оптимального
з’єднання базової і профільної освіти на вибір учня (іноземні
мови, математика, ВТ і інформатика, правознавство, економіка ).

4. «Учитель, подготовь себе ученика, у
которого сам сможешь учитьсѐ»
Сократ
Короновский Михаил
Ученик, в которого Галич
В.И. была первым
наставником и учителем
информатики.
2009 и 2012гг. призер, а
2010 и 2011гг победитель
III этапа Всеукраинской
олимпиады по
информатике, призер
2010, 2011 и 2012 гг.
конкурса-защиты
научно-
исследовательских работ
областного этапа Малой
Академии Наук.

5. От творческого
учителя к
творческому
ученику
Попова И.И. и
Позднякова Елена
неоднократный
призер областного
этапа
Всеукраинской
олимпиады по
английскому языку

6. Модель профільного навчаннѐ
Багато
профільний
ліцей
Модуль
математич
ного
профілю
Модуль
економічного
профілю
Модуль
допрофільних
ліцейних класів
Філія МАН
Спів робіт-
ництво з ВНЗ
Модуль до
вузівської
підготовки.
Розвиваючий
модуль
Модуль
філологічного
профілю
Модуль
правового
профілю

7. Структура профільного навчання
Групи профільного навчання
Правовий
профіль
Практичне
право у
допрофільних
групах
Психологія
Англійська
філологія
Поглиблене
вивчення
іноземної
мови з
1 класу
Економічний
профіль
Основи
споживацьких
прав
Математичний
профіль
Факультативи

8. Думка однолітків Знання про
професії, ринок
професії
Думка
батьків, родини
Здібності, здоров’
я
Самооцінка Особистий план
кар’єри
Позиція
вчителів, психол
огів, лікарів
Нахили, інтере
си ФАКТОРИ , ЯКІ
ВПЛИВАЮТЬ НА
ВИБІР ПРОФЕСІЇ

9. Профільне
навчання
 Освітній процес у ліцеї
здійснюється на основі
оптимального об’єднання
 базової,
 поглибленої,
 профільної освіти,
 принципів виборності,
 здійснення
індивідуального підходу
до розвитку учнів

10. •Мета профільного навчаннѐ
Забезпечення можливостей
для рівного доступу учнівської
молоді до здобуття
загальноосвітньої профільної та
початкової допрофесійної
підготовки, неперервної освіти
впродовж усього
життя, виховання
особистості, здатної до
самореалізації, професійного
зростання й мобільності в
умовах реформування
сучасного суспільства.
Профільне навчання
спрямоване на набуття
старшокласниками навичок
самостійної науково –
практичної, дослідницько –
пошукової
діяльності, розвиток їх
інтелектуальних, психічних, т
ворчих, моральних, фізичних
, соціальних
якостей, прагнення до
саморозвитку та самоосвіти.

11. Основними завданнѐми
профільного навчаннѐ ю:
• створення умов для врахування й розвитку навчально –
пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб
учнів старшої школи в процесі їх загальноосвітньої підготовки;
• виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їх
життєвого і професійного самовизначення, формування готовності
до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією;
• формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної
компетенції учнів на допрофесійному рівні, спрямування молоді
щодо майбутньої професійної діяльності;
• забезпечення наступно – перспективних зв’язків між загальною і
професійною освітою відповідно до обраного профілю.
• "З огляду на інтереси учнів максимально їх реалізувати, зменшити
перевантаження, виявити професійну орієнтацію, надати учням і
вчителям можливості вибору оптимальних форм і методів
педагогічного процесу".

12. Система
навчання
• Використовується гнучка система навчання в умовах
модульно - розвиваючої системи організації
педагогічного процесу. На навчальному занятті з
предмета на вибір наповнюваність груп менша,
більшість учнів зацікавлено у вивченні предмета.
Учителі використовують цю позицію, і їхні уроки
стали проходити під знаком педагогіки
співробітництва. Це сприяє більш широкому вибору
учителем оптимальних форм проведення
навчального заняття. Навчальні заняття збагатилися
лекціями, дискусіями, стали носити
експериментальний і дослідницький характер,
частіше стали проходити семінари, інтегровані
навчальні заняття, що дозволяє більш якісно
узагальнювати знання учнів, розвивати учнів.
Профільні класи відзначаються високою стійкістю,
високим рівнем успішності ліцеїстів, достатньо
високою усвідомленістю ними профілю навчання.
Оптимізація освітнього процесу з використанням
інноваційних технологій, позитивізує відносини
«учитель - ліцеїст»

13. Алгоритм
деѐтельности при формировании профильных групп в Донецком
многопрофильном лицее № 124
Беседа с учащимися 9-ых классов о формах
организации УПП в многопрофильном лицее.
Январь Клименко В. А. заместитель
директора по УВР
Сбор заявлений учащихся 9-ых классов, желающих
продолжить обучение в многопрофильном лицее по
определенному профилю.
Январь Классные руководители
Диагностика уровня способностей учащихся по
различным направлениям дальнейшего получения
образования.
Март Психолог
Родительское собрание: " Формы организации УПП
в многопрофильном лицее.
Апрель Палашевская Т.А. директор школы
Индивидуальное собеседование с учащимися и их
родителями по направлению профильности
обучения в многопрофильном лицее.
Март Апрель Клименко В. А. заместитель
директора по УВР
Изучение уровня достижений учащихся 9-ых
классов.
Май
Июнь
Экзаменационная комиссия.
Собеседование с выпускниками о выборе предметов
и прием документов для продолжения обучения в
лицее.
Июнь Конкурсная комиссия
Формирование 10 классов, с учетом выбора
предметов учащимися на основании решения
комиссии .
Июнь Конкурсная комиссия
Формирование групп изучения предметов по выбору
учащихся.
Август Клименко В.А. зам. директора по НВР
Изучение уровня организации УПП в
многопрофильном лицее при условии гибкой
системы обучения с выбором предметов по желанию
учащегося.
В теч. года Клименко В. А. заместитель
директора по УВР

14. Полипрофільность з 1993р. до 2005р.
Всім класом 10клас Всім класом 11клас
Українська мова 2 2
Українська література 2 2
Російська мова 1 1
Література 2 2
Історія України 1,5 1,5
Всесвітня історія 1,5 1,5
Математика 4 4
Інформатика 1 1
Фізична культура 2 2
Захист Вітчизни 1 1
разом 18 18
Предмети за вибором учня
Іноземна мова 3/5 3/5
Друга іноземна мова 3 3
Природознавство 4 4
Людина і суспільство 2 2
Правознавство 2 2
Художня культура 1 1
Біологія 2 2
Географія 2 2
Економіка 3 3
Фізика 4 2
Хімія 2 2

15. Багатопрофільний ліцей 2005 р.
10 клас 11 клас
Всім
класом
Англійська
філологія
Еконо
мічний
Право
вий
Всім
класом
Англійська
філологія
Економі
чний
Правовий
Українська мова 2А 2А
Українська література 2А 2А
Російська мова 1С 1С
Література 2С 2С
Іноземна мова 3П 2П 3А 2П
Друга іноземна мова 3П 3П
Історія України 1,5С 1,5С
Всесвітня історія 1С 1,5С
Людина і суспільство 2П
Правознавство 1С 3П 2П
Художня культура 0,5С 0,5С 1А
Математика 3С 1А 3С 2А
Біологія 1,5С 1С
Географія 1,5С 2П 1П
Економіка 3П 3П
Фізика 2С 2С
Астрономія 0,5
Хімія 1С 1С
Інформатика 1С 1С
Технології 1С
Фізична культура 2С 2С
Захист Вітчизни 1С 1С
разом 27,5 25

16. 10 клас 11 клас
Всім
класом
Англійська
філологія
Економіч
ний
Правовий Всім
класом
Англійська
філологія
Економіч
ний
Прав
овий
Додатковий час для
використання в
профільних групах
5 6 3,5 5 6 5
Загальне
навантаження на
учня
33 33
Спецкурси та курси
за вибором учня
2 1,5 3 4 4 4
Курс основи
психології
1 1
Спецкурс
«Юридичний
практикум з
правознавства»
2 2
Спецкурс
математика
1,5 2
Основи веб-дизайну 1 2 2 2
Література країни
язик якої
вивчається
1 1
Сумарна кількість
годин інваріантної
та варіативної
складових
38 38

17. Розклад занять
Для всього класу Англійська
філологія
Правовий ЕкономічнийПонеділок
1 История
2 Украинский
3 Укр.яз. /Информ.
4 Укр.яз. /Информ.
Вівторок
1 Нем.яз. Право спец. к. Математика
2 Англ.яз. Нем.яз. Англ.яз. Нем.яз. Англ.яз.
3 Математика Математика Экономика
4 Технология 2,4 ЗО 1,3
Середа
1 Физика
2 География
3 Биология
4 Физ-ра
Четвер
1 Физика 1,3 Математика 2,4 Математика 2,4 Экономика 2,4
2 Психология 1,3 Право География
3 Англ.яз. Осн.диз. 1,3 Математика
4
'ятниця
1 Химия 1,3 Русский 2,4
2 История 1 ХК 3 Право 2,4
3 Рус.литр.
4 Нем.яз. 2,4
Англ.яз.1,3
Англ.яз.1,3 Англ.яз.1,3

18. Співпраця з
ВНЗ
• Значна увага приділяється
співробітництву закладу освіти з вузами
педагогічної спрямованості. Так, укладені
домовленості з Донецьким національним
університетом та Донецьким інститутом
соціальної освіти про співробітництво,
планується сумісна діяльність. Щорічно
25-30 студентів проходять педагогічну
практику на базі ліцею; випускники
Донецького національного університету
писали дипломну роботу під
керівництвом вчителя хімії,
підтверджуючи оптимальність
методичних прийомів розвитку ліцеїстів.
Щорічно до ліцею приймаються на
роботу молоді фахівці; та 10-14
випускників ліцею продовжують освіту на
педагогічних спеціальностях вузів. 25%
педагогічних працівників ліцею є
випускниками Донецького національного
університету. Щорічно 10-14 випускників
вступають до педагогічних вищих
навчальних закладів.

19. Профільне навчаннѐ
Назва профілю
К-кість учнів
2010-2011
К-кість учнів
2011-2012
К-кість учнів 2012-2013
10 % 11 % 10 % 11 % 10 % 11 %
Всього класів 1 1 2 1 2 2
всього 34 35 50 32 47 45
Іноземної
філології
10 29 9 26 11 22 9 28 12 26 9 20
Правовий 16 47 16 46 13 26 15 47 11 23 10 22
Математичний 16 32 16 34 18 40
Економічний 8 23 10 28 - - 8 25 - - - -
Біолого-
хімічний
- - - - 10 20 - - 8 17 8 18

20. Результати випускників Донецького
багатопрофільного ліцея № 124 у
зовнішньому незалежному тестуванні
середній бал по ліцея
середній бал по району
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
укр. математ. іст. Укр. біолог. геогр. фізика англ. нім.
середній бал по ліцея
середній бал по району

21. Аналіз працевлаштуваннѐ
випускників
2009 - 2010 2010 - 2011 2011-2012
Профілі Кількість
випускн
иків у
профілі
Кількість
випускників
вступивши до
ВУЗу за
спеціалізаціє
ю
Кількіст
ь
випуск
ників у
профілі
Кількість
випускників
вступивши до
ВУЗу за
спеціалізацією
Кількіст
ь
випуск
ників у
профілі
Кількість
випускників
вступивши до
ВУЗу за
спеціалізацією
Всього
випускників
45 40 89% 35 33 94% 32 30 94%
Англійська
філологія
8 7 88% 9 8 89% 9 6 67%
Правовий 8 7 88% 16 10 63% 15 9 60%
Математичн
ий
21 17 81% - 8 - 5
Економічний 8 8 100% 10 7 70% 8 8 100%
Біолого-
хімічний
1 2 2

22. Рекомендации
 Организовать предпрофильную подготовку учащихся. Для общеобразовательной школы
- это очень важный элемент деятельности, так как именно он позволит ученику сделать
осознанный выбор своего образовательного маршрута. Особенность предпрофильной
подготовки в общеобразовательной школе заключается в том, что наряду с
информационным и профориентационным направлениями должна качественно вестись
предметная подготовка, чтобы обеспечить успешность обучения по данному профилю
(предметные элективные курсы)
 Провести серьезную разъяснительную работу среди всех участников образовательного
процесса для уточнения особенностей обучения по данному профилю.
 Использовать возможности образовательной среды (вузов-партнеров, учреждений
дополнительного образования для проведения исследовательской и проектной
практики, ведения практикумов, элективных курсов и других форм взаимодействия)
 Уделить большое внимание технологиям организации учебной деятельности,
формирующим компетентности, в том числе проектным и исследовательским . (Работа
по метапрограммам, включение проектов в учебную и внеклассную деятельность,
организация соответствующих практик)
 Повысить мотивирующую роль оценки, используя альтернативные системы
оценивания: рейтинговую., накопительную (особое внимание уделяя портфолио), оценку
личностных достижений учащихся.