1. Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації
Відділ освіти Красноармійської міської ради
Опис педагогічного досвіду вчителя хімії
Красноармійського навчально-виховного комплексу
Придворової Наталії Валеріївни
Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2015» номінація «Хімія»

3. Мій девіз у роботі з учнями
Наші перші успіхи на обласній науково-практичній конференції “Юний Еколог”

4. → Толерантності
→ Іміджу
→ Креативності
→ Успіху
→ Знань та умінь
→ Культури
→ Майстерності
→ Ерудиції

5. Обгрунтування актуальності досліду
Одним із сучасних інформаційно-комунікативних засобів навчання є
інтерактивна дошка.
Інтерактивна дошка впроваджує у традиційні методи навчання
специфічний момент за рахунок посилення дослідницьких, інформаційно-
пошукових і аналітичних методів роботи з інформацією. Все це сприяє
формуванню позитивного ставлення до навчання, посилює мотивацію навчання

6. Основна ідея досвіду, її інноваційна
значущість
Інноваційні технології дозволяють розкрити тему уроку і захопити учнів наукою,
створюють можливості для глибоких і міцних знань дітей.

8. Теоретичні основи досвіду
А.П. Єршова
«інформатизація суспільства»,
«інформатизація освіти»
С. Пейперта ідеї
«комп'ютерних
навчальних середовищ»
І.В. Роберт “використання
інформаційних технологій у
навчанні”

9. Технологія досвіду
Одним із завдань сучасного вчителя є пробудження інтересу учнів
до свого предмета і підтримання цього інтересу протягом усього
курсу його вивчення

10. Способи використання інтерактивної дошки на уроках хімії:
• пояснення принципів роботи з додатками, шляхом
виконання дій безпосередньо на дошці;
•перевірка виконання учнями домашніх завдань (якщо вони
були задані для виконання на домашньому комп'ютері);
•захист проектів учнями;
•створення різних образів, шляхом "збирання" їх засобами
дошки;
•проведення самостійних письмових робіт (диктантів,
рішення задач, тестів та ін.) І подальша їх самоперевірка
учнями;
•виконання завдань на установку відповідностей
термінів, понять і багато іншого.

12. Функції дошки, якими користуюсь при
проведенні уроків:
Зробимо складне зрозумілим, зрозуміле – легким!»

13. 1. Підсвічування і затемнення екрану на
окремих ділянках, що дозволяє:
• акцентувати увагу учнів при поясненні нового
матеріалу
• контролювати знання учнів з вивченої теми.

14. 2. Запис і копіювання:
• зберігає більшість уроків і дозволяє їх
використовувати та змінювати на наступних
уроках,
• зберігає та демонструє роботи учнів у
відповідних папках, при необхідності є
можливість вказати на помилки допущені в
роботі.

15. 3. Переміщення об'єктів по дошці власноруч
дозволяє учням:
конструювати молекули, розглядати їх з усіх
сторін. Заздалегідь, при вивченні теми «Атоми,
молекули» у 7 класі, використуємо програму
HyperChem 8.0.

16. • спрощує запис хімічних рівнянь і визначення
їх типу, допомагає усвідомлено
розставляти коефіцієнти в хімічних
рівняннях

17. Форми роботи на уроках хімії з використанн ІКТ
* робота в малих групах(прийом, при якому кожна група
отримує завдання; ця робота надає всім учасникам можливість
діяти, практикувати навички співробітництва,
міжособистісного спілкування)

18. * метод «Прес» - цю форму використовую тоді, коли виникають
спірні питання, необхідно знати і аргументувати позицію щодо
проблеми, яка вирішується, переконати інших у своїй правоті.
Кожна група учнів презентує і захищає свою позицію за таким
алгоритмом:
1)…я думаю, що…(позиція);
2)…тому що…(пояснення);
3)…наприклад…(приклад);
4) таким чином…(висновок).

19. * випереджувальне навчання – особливий підхід
до способів поєднання у включенні невеликих частин нового
матеріалу на уроках

21. Етапи проведення уроку
Можливі варіанти використання колекції
мультимедіа-компонентів для інтерактивних
дошок
Формування в учнів мотивації до діяльності з
освоєння нового матеріалу, у тому числі
постановка теми та визначення основних
цілей і задач
Підбір інтерактивних моделей, анімацій та ілюстрацій.
Актуалізація раніше невідомого. Запис теми уроку
Пояснення нового матеріалу Підбір інтерактивних моделей, анімацій та ілюстрацій
Відтворення знань з матеріалу, що
узагальнюється, та систематизація цих
знань
Підбір інтерактивних моделей, анімацій та ілюстрацій
Формування вмінь і навичок Проведення індивідуального тестування з
інтерактивними завданнями. Тестування
проводиться для всього класу одночасно, при
цьому тестові завдання пред'являються протягом
деякого часу або при відповіді одного учня.
Можливе відкриття коментаря, рішення, відповіді
для корекції відповіді та тренування
Активна пізнавальна діяльність учнів Організація активної пізнавальної діяльності. Робота з
інтерактивними моделями
Проблемне викладення навчального матеріалу Підбір інтерактивних моделей для висунення
навчальної гіпотези, формулювання проблеми,
пошуку практичного рішення проблеми
Закріплення знань Організація виступів учнів з використанням колекції
мультимедіа-компонентів
Підбиття підсумків уроку Запис підсумків уроку. Стимуляція учнів на
самоконтроль і самоосвіту

23. Способи навчально-
пізнавальної діяльності Реалізація при роботі з інтерактивними дошками
Актуальність і новизна змісту Продуктивно використовується у процесі постановки цілей і задач
уроку, актуалізації раніше невідомого
Розкриття значущості знань
Сприяє ефективному відбору інформаційного й контрольного матеріалу
Наочність Сприяє розширенню ілюстративної бази уроку
Ігрові технології Можливе застосування ігрових технологій при спеціальному
вибудовуванні уроку за допомогою електронних освітніх ресурсів
Практичні роботи
дослідницького характеру
Можливе проведення робіт дослідницького характеру за допомогою
інтерактивних моделей та комп'ютерних середовищ
Проблемне навчання
Можливе проблемне навчання при спеціальному вибудовуванні уроку за
допомогою електронних освітніх ресурсів

24. Цікаві досліди на уроках хімії

25. Творчість учнів
Знаєм формулу води,
Хтось ще й соди може знає,
Але решту знати все,
Мабуть, цього не буває.
Хімія — складна наука,
Але формули вчимо,
Хоч буває на уроках
Як не знаєм — мовчимо.
Як зробити динаміт,
Як очистити наліт,
Що таке оксид, кислоти,
Луг, бродіння — це висоти
Знань, до них не всім дійти,
Вчителю! Нам помогти,
В силі Ви, аби б хотіли,
Й списування допустили.
(8 – Г клас)

26. Хімії

27. Прогнозований результат
необхідність
формування в учнів
певних базових
загальнонавчальних
компетентностей
відпрацьовування
навчальних
компетентностей формування творчо-
дослідницьких умінь
організація навчального
процесу шляхом
самостійної діяльності
учнів
формування
особистісних якостей
учнів

28. Бібліографія
1. Афанасьєв М.І. Інформаційні технології в навчальному процесі// Вища школа. -
2010. - № 10. - с. 49-62.
2. Бент Б. Андерсен. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный
курс – Изд. 2-е. – М. : «Дрофа», 2007. – 224 с.
3. Букач А.О. Використання новітніх засобів навчання та ІКТ в умовах розвитку
інформаційної інфраструктури міста// Школа. - 2011. - № 10. - с. 30-35
4. Буйницька, О.П. Інформаційні технології та технічні засоби навчання:
навчальний посібник / М-во освіти і науки, молоді та спорту України,
Київський ун-т ім. Бориса Грінченка. - К.: Центр учбової літератури, 2012. -
239 с. іл., табл. - Покажч. термінів і понять: с. 237-239
5. Буртовий С.В. Використання Інтернект-можливостей Веб 2.0 у педагогічній
практиці // Інформатика в школі. - 2010. - № 10. - с. 11-14
6. Воробієнко П.А. Проблеми використання закономірностей впливу ІКТ на
економічний розвиток країни // Економіка України. - 2011. - № 8. - С. 26-33
7. Гусарук Н.В. Комп'ютерні технології на уроках хімії // Біологія і хімія в школі.
- 2011. - № 5. - С. 24-25 : ілюстр.
8. Дорошенко В. П. Якісна освіта та інформаційно-комунікаційні технології //
Економіка в школах України. - 2010. - № 11. - С. 8-14

29. 9. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на
примере общетехнических дисциплин).– Астрахань: Изд-во ЦНТЭП, 2006. –
364с.
10. Кітаєва М.А. Використання мультимедійних технологій // Початкова освіта. -
2011. - № 38. - С. 7-9. - Бібліогр. в кінці ст.
11. Красільнікова В.А. Понятійний апарат комп'ютерного навчання// Відкритий
урок: розробки, технології, досвід. - 2012. - № 1. - С. 18-21
12. Литвин, А. Є. Особливості розвитку галузі інформаційних технологій//
Актуальні проблеми економіки. - 2011. - № 11. - С. 300-307 : табл., рис. -
Бібліогр.: 13 назв
13. Львова О.В. Системный подход к использованию информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе. // Вестник
РУДН. Серия «Информатизация образования № 1(3)». – 2006. – С.75–85.
14. Мадзігон В.І. нформатизація освіти в Україні: стан, проблеми, перспективи //
Директор школи, ліцею, гімназії. - 2012.- № 1. - С. 16-26 : ілюстр.
15. Обухова Н.О. Сучасні інформаційні технології // Відкритий урок: розробки,
технології, досвід. - 2011. - № 2. - С. 22-23