1. 1
Резюме Сосниной О.Н. педагога-психолога МБОУ «Тогульская СОШ»
Школа, в которой работаю – базовая школа округа № 1. Количество учащихся – 377.
Основной целью моей работы как школьного психолога является психологическое
сопровождение образовательного процесса: деятельность, направленная на сохранение
психологического здоровья учащихся, создание условий для их личностного развития и
жизненного самоопределения.
Традиционно работа ведѐтся по основным направлениям:
Психологическая диагностика.
Психологическое консультирование.
Развивающая и коррекционная работа.
Просветительская работа.
Организационно-методическая работа.
Диагностическую работу провожу в индивидуальной и групповой форме по плану
работы, запросам администрации, классных руководителей, родителей учащихся.
Методики и стратегии проведения обследования определяю согласно целей
психологической диагностики детей.
В связи с переходом на профильное обучение, уделяю особое внимание диагностике
профильных предпочтений учащихся 9-х классов, выявляю их профессиональные
наклонности. От этого выбора в немалой степени зависит и успешность обучения
учащихся в старших классах, и подготовка к следующей ступени образования, а в целом и
к будущей профессиональной деятельности.
Психологическое консультирование осуществляю по двум основным направлениям.
1) Консультирование педагогов по вопросам разработки и реализации психологически
адекватных программ обучения и воспитания. (В этом случае оцениваю, насколько полно
учтены возрастные особенности учащихся, насколько адекватны методические аспекты
педагогической программы технике эффективного коммуникативного воздействия).
2) Консультирование педагогов, учащихся и их родителей по поводу проблем обучения,
поведения и межличностного взаимодействия конкретных учащихся. (Это наиболее
распространенная форма моей консультативной работы как школьного психолога,
помогающая решать школьные проблемы в тесном сотрудничестве психолога, педагогов и
администрации школы и создать наиболее благоприятные условия для развития личности
ребѐнка и его обучения).
В течение всего учебного года мною проводится индивидуальная и групповая
коррекционно-развивающая работа с учащимися разных классов, направленная на
развитие у них необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления
трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах.
Темы коррекционно-развивающих занятий разнообразны: «Я - школьник» (цель
занятий: развитие познавательных процессов); «Я и мои эмоции» (коррекция
эмоционального состояния); «Стресс. Как много в этом слове» (работа со стрессовыми
состояниями); «А-тренинг» (работа с агрессией); «Полезные привычки» (профилактика
употребления табака, алкоголя, других ПАВ детьми); «Я и другие» (развитие
коммуникативных навыков); «Общение в танце» (развитие коммуникативных навыков
посредством двигательных упражнений, музыки у трудных подростков); «Мы вместе»
(тренинг сенситивности для ребят, проживающих в интернате).
Коррекционно-развивающую работу считаю успешной, о чѐм свидетельствуют
отзывы детей и классных руководителей.
Особое внимание уделяю 10-классникам. 10-е классы формируются из наших
девятиклассников и учащихся, прибывших из других школ. Поэтому для них очень
важной является проблема социально-психологической адаптации к новому коллективу.
Разработанные мной и адаптируемые ежегодно к особенностям сформированных классов
специальные циклы тренинговых занятий позволяют мне в очень короткие сроки
активизировать процесс адаптации 10-классников.
Просветительская работа реализовывалась в следующих формах: выступления на
классных и общешкольных родительских собраниях, на психолого-педагогических
консилиумах по адаптации 5-х и 10-х классов, на педсоветах, семинарах, заседаниях

2. 2
школы молодого учителя, проведение тематических классных часов, общешкольных
мероприятий.
Тесно сотрудничаю со школьной газетой «School planet». Совместно с редакцией
выпускаю газету для начальных классов «School planet – kids». На страницах газеты
ребята знакомятся с прошедшими и предстоящими событиями в начальной школе, могут
поместить результаты своего творчества, поздравить учителей и одноклассников, а также
потренировать своѐ внимание, память, мышление.
Организационную и методическую работу осуществляю в течение всего учебного
года. Это планирование работы на следующий учебный год, составление планов
различных мероприятий, подбор материалов для проведения диагностической,
коррекционно-развивающей и консультативной работы.
Большое внимание уделяю повышению своего профессионального уровня. В
течение нескольких лет работаю над важной темой «Аналитико-диагностическая
коррекционная деятельность в образовательном учреждении». С целью повышения своего
профессионального мастерства изучаю методическую литературу, использую Интернет-
ресурсы, прохожу курсы повышения квалификации. Активно участвую в работе районной
школы молодого учителя, выступаю с сообщениями, докладами, методическими
рекомендациями. Успешно участвовала в районном конкурсе «Учитель года – 2013» и
стала победителем в номинации «Душевная красота и личное обаяние». Работу по
самообразованию строю по принципу: «Хочешь чему-то научиться – делай. Иного
способа научиться нет…».
Наряду с традиционными направлениями работы использую и инновационные
формы взаимодействия с участниками образовательного процесса: психологические
акции, недели психологии, интерактивные игры. Апробировала и успешно провела
флешмоб, акцию «Варежка» для учащихся начальных классов, танцевальный марафон,
игру «Дневной дозор» для средних классов, акцию ко дню учителя «Листопад», игру
«Ночной дозор» для старших классов, «Чѐрно-белую» неделю психологии.
Психологические проекты – ещѐ один инновационный вид моей работы. Мною
разработаны и успешно внедряются в образовательную деятельность следующие проекты:
«Здравствуй, школа!»; «Первый раз в пятый класс»; «Мульттерапия». Представленные
проекты позволяют мне создавать благоприятные условия для сокращения периода
адаптации, выявить и скорректировать проблемные области в школьном обучении
каждого из учащихся переходного звена.
В психологической поддержке нуждаются и учащиеся выпускных классов. Ситуация
ЕГЭ и ГИА является сложной практически для всех выпускников. На этапе подготовки к
экзаменам использую различные формы психологической поддержки: составление
рекомендаций для учащихся и их родителей; индивидуальные консультации выпускников;
групповые психологические занятия «Как справиться со стрессом на экзамене»,
«Уверенность на экзамене»; выступление на родительском собрании «Как помочь ребѐнку
готовиться к ЕГЭ». Психологическую поддержку выпускников провожу в течение всего
учебного года.
Большое внимание уделяю и сохранению психического здоровья педагогов.
Провожу мероприятия и акции «Листопад», «Цветик-семицветик», «Арт-перемена»,
способствующие снятию напряжения, повышению эмоционального фона. Совместно с
администрацией школы подготовила и провела педсовет «Факторы риска
профессиональной деформации личности педагога. Профилактика и коррекция синдрома
выгорания».
Хорошей традицией для поддержки благоприятного эмоционального климата в
коллективе стало проведение праздничных педсоветов, в рамках которых провожу
конкурсы, соревнования, тренинговые упражнения, психологические игры, которые
повышают настроение, сплачивают коллектив.
Главное в моей работе как педагога-психолога – оказание реальной, действенной
помощи всем участникам образовательного процесса в развитии их мастерства как сплава
профессиональных и учебных знаний, навыков и умений, а также необходимых
современному человеку свойств и качеств личности.