Презентация «Использование дидактических игр в развитии речи у дошкольников с...Валерия Кулеш
Презентация на тему «Использование дидактических игр в развитии речи у дошкольников с ОНР» будет интересна и полезна воспитателям, педагогам, работающим в логогруппе.
В настоящее время работаю в логопедической группе с детьми 5-7 лет, имеющими общее недоразвитие речи. В наше время, век инноваций и технологий, таких детей становится всё больше. Многие из них просто педагогически запущены. И здесь важно использовать дифференцированный подход к обучению и воспитанию.
Как известно, ведущая деятельность у детей логопедической группы, как в простой группе – игра. Именно в этой деятельности происходит развитие всех компонентов языка. Всё, что сопровождается игрой, легко воспринимается, быстро и прочно усваивается ребёнком.
В работе представлена классификация игр. Их много. Хочу подробнее остановиться на дидактических играх. Любая дидактическая игра несёт в себе определённую информацию: близкую и понятную дошкольникам, надолго привлекает внимание детей. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывая у них желание рассматривать, действовать, играя, вернуться к этому занятию вновь. Именно в игре и через игру речь проявляется наиболее ярко.
Презентация разрабатывалась для представления на конкурсе педагогического мастерства «Воспитатель года – 2016» (Пушкинского района Санкт-Петербурга).
Данная презентация представляет интерес для воспитателей дошкольных учреждений, предлагая для рассмотрения один из вариантов обустройства предметно-пространственной среды и организации на ее базе игровой деятельности, а также педагогам-участникам подобного конкурса.
Презентация может использоваться как справочный материал для проведения исследования развития речевой активности детей посредством игровой деятельности.
В презентации раскрывается личный опыт исследования повышения речевой активности детей младшего дошкольного возраста при организации игровой деятельности в ходе воспитательно-образовательного процесса.
Как работать с презентацией:
слайды №№2-8 – актуальность темы, цели и задачи проведенного исследования, используемые принципы и технологии работы с детьми;
слайды №9-10 – описание предметно-пространственной среды и виды организуемых игр;
слайды №11-12 – перспективный план развития речи;
слайды №13-18 – примеры игр;
слайд №19 – формы работы с родителями;
слайд №20 – результаты педагогической деятельности.
Презентация «Использование дидактических игр в развитии речи у дошкольников с...Валерия Кулеш
Презентация на тему «Использование дидактических игр в развитии речи у дошкольников с ОНР» будет интересна и полезна воспитателям, педагогам, работающим в логогруппе.
В настоящее время работаю в логопедической группе с детьми 5-7 лет, имеющими общее недоразвитие речи. В наше время, век инноваций и технологий, таких детей становится всё больше. Многие из них просто педагогически запущены. И здесь важно использовать дифференцированный подход к обучению и воспитанию.
Как известно, ведущая деятельность у детей логопедической группы, как в простой группе – игра. Именно в этой деятельности происходит развитие всех компонентов языка. Всё, что сопровождается игрой, легко воспринимается, быстро и прочно усваивается ребёнком.
В работе представлена классификация игр. Их много. Хочу подробнее остановиться на дидактических играх. Любая дидактическая игра несёт в себе определённую информацию: близкую и понятную дошкольникам, надолго привлекает внимание детей. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывая у них желание рассматривать, действовать, играя, вернуться к этому занятию вновь. Именно в игре и через игру речь проявляется наиболее ярко.
Презентация разрабатывалась для представления на конкурсе педагогического мастерства «Воспитатель года – 2016» (Пушкинского района Санкт-Петербурга).
Данная презентация представляет интерес для воспитателей дошкольных учреждений, предлагая для рассмотрения один из вариантов обустройства предметно-пространственной среды и организации на ее базе игровой деятельности, а также педагогам-участникам подобного конкурса.
Презентация может использоваться как справочный материал для проведения исследования развития речевой активности детей посредством игровой деятельности.
В презентации раскрывается личный опыт исследования повышения речевой активности детей младшего дошкольного возраста при организации игровой деятельности в ходе воспитательно-образовательного процесса.
Как работать с презентацией:
слайды №№2-8 – актуальность темы, цели и задачи проведенного исследования, используемые принципы и технологии работы с детьми;
слайды №9-10 – описание предметно-пространственной среды и виды организуемых игр;
слайды №11-12 – перспективный план развития речи;
слайды №13-18 – примеры игр;
слайд №19 – формы работы с родителями;
слайд №20 – результаты педагогической деятельности.
Эта презентация будет интересна тем педагогам, кто интересуется играми и их влиянием на развитие детей дошкольного возраста. В презентации раскрывается тот аспект, что игра позволяет достигать большого эффекта в развитии воспитанников. Игра - это способ отражение ребенком окружающей реальности, его самостоятельная деятельность, а также способ развития детского воображения и творческих способностей.
Материал презентации будет интересен как воспитателям, так и родителям. Ее можно использовать для просмотра на родительских собраниях, встречах с коллегами, во время выступления на педагогическом совете.
Данный проект будет интересен воспитателям, педагогам – психологам и руководителям детских садов. Он им и адресован. Подробно раскрыта актуальность проекта. Если вовремя не обратить внимание нарушение эмоций, то могут возникнуть псохосоматические заболевания у ребенка. За последние годы выявляется недостаток эмоциональной сферы детей по сравнению с интеллектуальной. Это есть проблема проекта. А почему появилась эта проблема? Мы указали это в причинах. Есть цель и задачи проекта. Для реализации каждой задачи составлен план - график, в котором указаны мероприятия, ответственные за данное мероприятие и сроки проведения. Проанализированы критерии результатов и ресурсы.
This is my teammate Ron Keenan and I final project for our marketing class. We profiled a small company named GPS nation highlighting the history of mapping industry and the evolution toward GPS devices, social media suggestions, psychographics that were already on their website, SWOT analysis and the value (4 P's) of their offering.
Эта презентация будет интересна тем педагогам, кто интересуется играми и их влиянием на развитие детей дошкольного возраста. В презентации раскрывается тот аспект, что игра позволяет достигать большого эффекта в развитии воспитанников. Игра - это способ отражение ребенком окружающей реальности, его самостоятельная деятельность, а также способ развития детского воображения и творческих способностей.
Материал презентации будет интересен как воспитателям, так и родителям. Ее можно использовать для просмотра на родительских собраниях, встречах с коллегами, во время выступления на педагогическом совете.
Данный проект будет интересен воспитателям, педагогам – психологам и руководителям детских садов. Он им и адресован. Подробно раскрыта актуальность проекта. Если вовремя не обратить внимание нарушение эмоций, то могут возникнуть псохосоматические заболевания у ребенка. За последние годы выявляется недостаток эмоциональной сферы детей по сравнению с интеллектуальной. Это есть проблема проекта. А почему появилась эта проблема? Мы указали это в причинах. Есть цель и задачи проекта. Для реализации каждой задачи составлен план - график, в котором указаны мероприятия, ответственные за данное мероприятие и сроки проведения. Проанализированы критерии результатов и ресурсы.
This is my teammate Ron Keenan and I final project for our marketing class. We profiled a small company named GPS nation highlighting the history of mapping industry and the evolution toward GPS devices, social media suggestions, psychographics that were already on their website, SWOT analysis and the value (4 P's) of their offering.
A presentation about innovation with Paul Bergeron, Ron Keenan, Samantha Ruiz, Necoline Vazquez, Eric Bashaw and I. The main subject was Oakley but we profiled other companies if they were applicable to the criteria: managing innovation, innovation process, Ethics (Patents, Copyrights, etc), CSR in relations to innovation and Current & future trends of innovation
The document is an activity for a grade 1/2 class asking students to identify the sounds made by a telephone, train, and dog. For each, it provides 3 incorrect sound options for the student to choose from with a space to write the correct sound. The activity is meant to be fun while testing students' knowledge of common animal and vehicle sounds.
This document outlines a business plan for a dessert company looking to expand globally. It provides details on the company's mission, core values, leadership team, the cultural and economic environment of Hong Kong, potential locations, and strategies for expansion through franchising and prepackaging. It also discusses competitors, long-term strategies, and contingency planning.
Mastering the First Page of Google: Here's How the Experts Do ItFlynn Zaiger
The document summarizes a presentation about mastering the first page of Google search results. It discusses the history of search engines and current elements that appear on Google's first page, including ads, maps, knowledge graphs and videos. It also covers keyword research, evaluating whether a company controls the first page for its name, and strategies for paid advertising and organic search engine optimization.
Another presentation from International Business. Robert Braden, Brian Deeb and I tackled the topic of exchange rates utilizing Sony as a tool. There is plenty of information included especially how the rise in the Japanese Yen affected Sony's financial outlook.
1. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №8 «Солнышко»
г. Новоалтайск
ФОРМИРОВАНИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНО -ОЦЕНОЧНОЙ
ЛЕКСИКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У
ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ
АВТОР: Берстенева О.В.
учитель-логопед
2. Дошкольный возраст – это самое благоприятное время для развития
речевой способности. Речь является полноценным средством общения
лишь тогда, когда сформированы или в случае речевой патологии
скорригированы все ее структурные компоненты.
Одним из основных структурных компонентов речевого развития у
дошкольников является лексика, которая представлена в виде
общеупотребительной, т.е. бытовой и эмоционально – оценочной,
которая является наиболее адекватным средством выражения ребенка к
тому или иному предмету, ситуации.
2
3. Актуальность
Проведенное исследование под руководством доктора педагогических
наук, профессора Г.В.Чиркиной, направленное на изучение особенностей
развития эмоциональной и нейтральной лексики у детей старшего
дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения, показало, что у детей
имеются специфические особенности лексической стороны речи: наиболее
ярко выражены недостатки в выражении эмоционально – смыслового
содержания высказывания, отмечены признаки гипотонии лицевой
мускулатуры , проявляющиеся в трудностях выражения на лице
эмоциональных состояний.
Спонтанное развитие эмоциональной лексики у детей с нарушениями
речи не может привести к удовлетворительным результатам и требует
специальной коррекционной работы.
Целенаправленное формирование эмоционально – оценочной лексики у
детей с речевыми нарушениями способствует:
правильному пониманию и вербальному обозначению эмоциональных
состояний;
оцениванию коммуникативных ситуаций;
словесному выражению своих и пониманию чужих переживаний;
оказывает положительное влияние на когнитивные процессы;
способствует формированию у детей адаптивных способностей.
3
4. Литература , используемая автором при
работе по формированию эмоционально -
оценочной лексики у старших дошкольников :
Кондратенко И.Ю. Проблема усвоения системы лексических
значений у дошкольников с ОНР, отражающих их эмоциональные
состояния и оценки: Дошкольное воспитание детей с
ограниченными возможностями: [ОНР] // Дефектология. – 2001. -
№6. – с. 41-47.
Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет /
Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров. Ярославль: Академия
развития, 2000. – 160 с.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной
разговорной речи у дошкольников. – Ростов н/Д: «Феникс», СПб:
«Союз», 2004. – 224 с.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия.
Игры. Пособие для практикующих работников дошкольных
учреждений. – М.: АРКТИ, 2001. – 48 с. 4
5. Цели и задачи деятельности :
Цель : целенаправленное формирование
эмоционально-оценочной лексики прилагательных;
обеспечение системности, планомерности
коррекционно-развивающего процесса, целостности
развития всех сторон личности ребенка.
Задачи :
формировать у детей эмоциональную
выразительность речи, мимики, умение невербально
выражать свои эмоции;
развивать коммуникативную (умение устанавливать и
поддерживать контакты) и регуляторную (умение
управлять своими эмоциями) функции речи;
обогащать словарь детей эмоционально-оценочной
лексикой;
развивать лицевую и общую моторику;
формировать у детей уверенность в себе, своих силах,
повышать самооценку.
5
6. При построении системы работы по
формированию эмоционально -
оценочной лексики учитываются :
полученные во время диагностики данные об уровне
речевого и коммуникативного развития детей;
структура дефекта;
период обучения;
индивидуальные особенности, способности ребенка;
зона ближайшего развития;
компенсаторные возможности.
6
7. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ЭМОЦИОНАЛЬНО - ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ДВА ЭТАПА :
7
8. Формы работы :
Фронтальные и подгрупповые занятия по развитию связной
речи и формированию
лексико-грамматических средств языка
8
10. Методы и приемы :
Эмоциональные этюды, игры имитации
«Улыбнись, как солнышко,
нахмурься, как тучка»
«Изобрази удивленного мишку»
10
11. Учитывая специфические особенности
эмоционально -оценочной лексики , а также
эмоционально -волевую незрелость детей с
речевыми нарушениями , обучение носит
последовательный характер . Формирование
эмоционально -оценочной лексики
прилагательных ведется по следующему
алгоритму :
11
12. В целях повышения продуктивности усвоения
речевого материала используются :
художественные произведения
12
13. Рисунки человека и животных с
изображением различных эмоциональных
состояний
13
23. Содержательная интеграция деятельности
специалистов повышает эффективность
работы по формированию эмоционально -
оценочной лексики
Воспитатель по
изодеятельности
Музыкальный
руководитель
23
25. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
В результате выполнения этих видов работ у детей с
речевыми нарушениями формируется эмоционально-
оценочная лексика прилагательных:
• они могут правильно назвать различные чувства,
переживаемые самим говорящим или другим лицом;
• точно подбирать слова – оценки,
квалифицирующие предмет, или явление с
положительной или отрицательной стороны;
• правильно и точно употреблять эмоциональную
лексику в спонтанной речи.
25
26. В связи с этим, у детей формируются коммуникативные
навыки, что позволяет им более успешно
адаптироваться к условиям обучения в школе.
26
27. Данный опыт был представлен на
Региональной научно – практической
конференции «Комплексное сопровождение
лиц с особыми образовательными
потребностями : проблемы и перспективы », по
итогам конференции включен в сборник
материалов
27