1. Презентация подготовлена Григорьевой Н.Н.

3. К числу важнейших задач работы с дошкольниками относится формирование у них связной монологической речи. Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания, необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Сказка как сокровищница русского народа находит сое применение в различных областях речевой работы с детьми дошкольного возраста.

4. Л.С.Выготский, К.Д.Ушинский, Г.Н.Волков, Б.Беттельгейм, В.Г.Белинский, Л.А. Зеленов, К.И.Чуковский, Е.А.Флерина, Л.В.Филлипова видели в сказке глубочайшее воспитательное средство, действенный инструмент, влияющий на развитие речи ребенка .

7. Ребенок Речь Словарь Связная речь Грамматический строй речи Дыхание Звукопроизношение Голос Языковой анализ и синтез Моторика Мелкая моторика Артикуляционная Общая Пластические этюды Подвижные игры Игры на координацию движений Духовно-нравственные проявления Эмоции, чувства Этические беседы Психогимнастика Художественная литература

8. Функциональные особенности сказки Лексико- образная Креативная Культурно- этническая Развивающе- терапевтическая Социализирующая Голографическая

17. Направления работы со сказкой 1. Знакомство со сказкой 3. Развитие умственных способностей 2. Освоение спец.средств литературно-речевой деятельности 4. Самостоятельное составление детьми текстов сказочного содержания

18. Для того, чтобы научить ребенка составлять сказку, не нарушая его индивидуальных особенностей, необходимо познакомить его с моделями, на основе которых составляется текст. Модель сказки – это высокий уровень абстракции, основа, на которую наращивается самостоятельно придуманное содержание.

19. Работа по обучению дошкольников составлению текстов сказочного содержания (развитию связной монологической речи) Игры и творческие задания Модели составления сказок

20. Динамического типа Нравственно- этического типа Конфликтного типа Описательного типа

25. Благодарю за внимание