Методология и методи за оценяване

1. Методология и методи за оценяване на
индивидуалните способности и
образователните потребности.
Функционална оценка по състояния.
Изработил : Деница Иванова
Специалност: ПНУП
Четвърта година
задочно обучение
фак.номер: 1064
Възложил:
(проф. дн А. Гърбачева)

2. Осигуряването на подходящите условия за комплексно и
оптимално развитие на всяко дете в състояние на интелектуална
недостатъчност е предизвикателство, което изисква постоянната
адаптация на образователната практика
Постоянната адаптация на обучението и обогатяването на
класната стая с човешки и дидактически ресурси биха могли да
отговорят и на най-специфичните потребности на някои деца,
без да бъдат ощетявани потребностите на по-голямата част от
другите деца
Фактор за разработване и провеждане на максимално
адаптираната и полезна за социалното участие образователна
програма са индивидуалните потребности на всеки ученик и
всеки от неговото обкръжение

3. Опознаване на индивидуалните способности и образователни
потребности
Създаване на
педагогическа
стратегии на
работа.
Осъществяване
комуникация
между детето и
педагога с цел
разбиране и
осъществяване на
обменна връзка с
дете
Разкриване на
проблематичните
аспекти на
развитие.
Разкриване на
силните и
слабите страни
на детето.

4. Комплексно оценяване на индивидуалните способности и
умения изискват избора на адаптирани методики за
определяне на потребностите на детето в условията на
неговото социално участие в образователния процес.
 С оглед на необходимостта от вникване в
индивидуалността и разпознаване на потенциала за изява
на училищни постижения, програмата за оценяване на
познавателното, комуникативното и социалното развитие
се оказва добър модел за поставяне на началото в по-
точното определяне на образователните цели.

5. Познатите технологични варианти за
оценяване на речевото развитие са
съчетани с приложението
на:
Методики за оценяване на процесите на разбиране, декодиране,
съхранение и възпроизвеждане на информациите, на експресивната и
граматически правилната реч;
Импресивната реч, съчетана със способностите за проява на
въображение и социалните умения за участие в сюжетно-ролевите
игри и игрите с правила.
Начините за ползване на речта в процеса на комуникация.

6. Основава се на
данните от
медицинските
изследвания
• Показател на
зрителна и слухова
острота
• Ръст, тегло и начин
на хранене
• Нарушения в съня
Оценяване на
физически статус

7. Оценяване на
поведенческите и
психични реакции
Тревожност-
та
Промените в
настроение-
то
Хиперактив-
ността
Нарушения-
та във
вниманието
Импулсив-
ността
Компулсив-
ното
поведение.

8. Оценяване на семейното функциониране и
начинът на живот
Познаване на
семейните
потребности
Познаване на силните
страни на членовете на
семейството
Успешно
разработена
педагогическа
стратегия за
образователна
интеграция на
детето

9. Функционално оценяване
Изучаването на глобалното развитие на
децата със специални образователни
потребности се осъществява неделимо
от контекста на образователната среда.

10. Функционалното оценяване съдейства
за:
• Разкриване на динамичния профил на
индивидуалния капацитет и потребност като се
основава на положителните тенденции на развитие.
• Определяне на необходимата допълнителна
подкрепа и ресурси.
• Определяне на образователните цели и задачи,
съдържание, тематика и дейности на
индивидуалната програма за обучение и развитие.

11. Функции на оценяването
В подкрепа на
обучението
• Оценяването позволява на учителя
да се провери на какво ниво са
учениците и до къде са стигнали в
учението, в зависимост от
образователната интервенция и
очаквани резултати.
• Промяна на педагогическия
подход, в зависимост от
индивидуалните характеристики.
За разпознаване на
уменията
• Отчита нивото на развитие на
уменията; осигурява преглед на
постиженията на ученика като се
вземе предвид критериите за
оценка на изпълнението на
учебната програма.

12. Процес на оценяване
планиране
тълкуване
Решение
комуника-
ция

13. Етапи на оценяване
Събиране на
информация –
основно на данни
Интерпретация- да
се превърне в
значими насоки
Мнение –
в подкрепа на
учението .
Признаване на
постиженията
Решение за
действие
Планиране-
Интегриране на
оценяването в
ученето
Комуникация-
на
вниманието
на родителите

14. Използвана литература
Гърбачева, А. – Методика за функционалната оценка и работа с
деца с умствена изостаналост и аутистичен спектър на
развитие, София, 2015г.
Гърбачева, А.- Функционално оценяване