1. ДВА СЛУЧАЯ

Георги

Нормална интелигентност;
Повишена фонова тревожност;
Много добра зрителна и слухова
памет;
Креативен;
Много добро езиково кодиране и
декодиране;
Нарушения в пространствения
гнозис;
Ниски математически
способности;
Не желае и не може да чете;
Изразен дефицит на
концентрация на вниманието;
Неприемливо и арогантно
поведение в училище.










Теди

Висока интелигентност;
Високи математически
способности;
Отлична зрителна и слухова
памет;
Много добър пространствен
гнозис;
Отлично езиково кодиране и
декодиране;
Креативен;
Не желае да чете;
Известна арогантност в
поведението.








2. УИ
Ем оцион ал
ни
р азстро йст
ва
ХАДВ
СНСУ
Сензорни
увреди
ОБУЧИТЕЛНИ
ТРУДНОСТИ
Прод.бо
ледува н
е
соц.ср еда
Билингви
зъм
Дисфазия
Аутизъм

3. Умствена изостаналост
1. Първите симптоми обикновено се проявават
около 4-5 годишна възраст;
2. Има желание за комуникация;
3. Увредени са всички сфери на езиковото и
когнитивно функциониране;
4.Сравнително по- добри възможности за
адаптиране към условията на средата;
5.Не се откриват метаболитни отклонения от
нормата

4. Задръжки на Психическито
развитие


Това са нарушения на развитието , които се
характеризират с частични, слабо изразени
психични отклонения в сферата на
интелектуалното , емоциите, волята,
социалната адаптация, познавателната
дейност. IQ обикновено е в рамките на 70-85.
Имат преходен характер и практически могат
да бъдат компенсирани напълно

5. Основни симптоми
- ниски умствени способности –
преобладава нагледно действеното
мислене;
- психомоторна недрялост - диспраксия;
- повишена изтощаемост ;
- бързо пресищане на вниманието ;
- дълготрайен интерес към играта дори в
училище;
- повишена внушаемост;
- не се съобразяват със социалните
изисквания;
- слаба активност и мотивация на
поведението;
- агресивност, грубост , егоцентризъм

6. ЕМОЦИОНАЛНИ
РАЗСТРОЙСТВА







Появяват се след психотравма;
IQ обикновено е в границите на нормата;
Няма стремеж към стереотипност, седи
затворено и мълчаливо, често плаче без
определена причина;
Има разстройство на съня, главоболие ,
енурезис ноктурна и др.;
Има благоприятно повлияване от
медикаментозна терапия;
Чести поведенчески проблеми;
Има добра прогноза

10. УИ
Ем оцион ал
ни
р азстро йст
ва
ХАДВ
СНСУ
Сензорни
увреди
ОБУЧИТЕЛНИ
ТРУДНОСТИ
Прод.бо
ледува н
е
соц.ср еда
Билингви
зъм
Дисфазия
Аутизъм

11.  Деца
на възраст от 3 до 12 години,
които са прекалено подвижни и
ненужно активни, твърде
импулсивни , с нарушена
концентрация на вниманието и
дезорганизираност на цялата своя
дейност и взаимоотношения.Тези
прояви трябва да продължат
повече от 6 месеца и да се
наблюдават навсякъде.

12. 1.Отвлекаемост на вниманието
Не могат да се фокусират върху
неща, които отнемат определено
време като четене, слушане на
урок, игра, или каквато и да било
дейност, за дълъг период от време.
Твърде често отвличат вниманието
си от шумове, движения, миризми
или просто от собствените си
мисли.

13. Хиперактивност
Имат излишък от енергия, говорят
непрекъснато или се движат, не
могат да стоят на едно място, спят
малко. Дори когато разговарят,
непрекъснато движат ръцете си,
преместват нещо, въртят някакъв
предмет в ръцете си.

14. Импулсивност
Действат без да се замислят,
избълват думи, на пръв поглед
безсмислени и непоследователни.
Първо казват нещо и след това го
осмислят. Често забравят вещите
си. Обикновено не са точни, или
закъсняват или идват по - рано от
необходимото. Трудно овладяват
емоциите си.

15. Поведенчески прояви
Децата с ХАДВ трудно завързват
приятелства, тъй като често не успяват
да играят честно, да спазват условия и
правила и не следват социалните
изисквания.
 Тези проблеми правят детето самотно и
неразбрано, което може да се засили
значително във времето.
 Те често биват умишлено изолирани от
връстниците си. Без подходяща помощ в
приспособяването към социалните
изисквания, тези деца имат проблеми и
като подрастващи и като възрастни в
създаването на приятелства, социални
контакти, общуването с връстници,
колеги и дори роднини

16. 





ХАДВ
Появява се около 3-4
годишна възраст;
Няма отчетлив период на
начален момент на
промяна в поведението на
детето;
Подвижни , неуморими,
често агресивни , но без
депресивни прояви и
оплаквания;
Обикновено нямат високо
ниво на тревожност и
вегетативни смущения;
Комплексна терапевтична
стратегия, добро
повлияване от Concerta ,
Ноотропил и др.






ЕМОЦИОНАЛНИ РАЗСТРОЙСТВА
НА ДЕТСТВОТО
Появяват се след психотравма;
Родителите отбелязват рязка
промяна в поведението на
детето;
Високо ниво на тревожност
,чести вегетативни прояви,
сърцебиене, главоболие и др.;
Нарушение на съня, нощни
страхове, коремни колики и др
Психотерапевтична стратегия
на терапия, не се повлиява от
ноотропни медикаменти, а от
седатива, невролептика и др..

17. 



ХАДВ
Преобладава неудържима
активност и дефицит на
вниманието
Появява се в периода 4
-7 годишна възраст
Обикновено нямат
депресивни прояви, често
имат като КО фактори
съпътсвуващи развитийни
нарушения






ПОВЕДЕНЧЕСКИ
РАЗСТРОЙСТВА
Основна е проявата на
непрекъснато
противопоставяне на
авторитети
Чести прояви на
необоснована агресия към
животни, други деца и дори
към възрастни
Основни прояви са в
асоциалното поведение
Обикновено е налице
хронична психотравмираща
семейна среда
Може да се появи в
различни периоди от
развитието на детето

18. ХАДВ
 Първичното
нарушение е в
концентрация и
устойчивост на
вниманието;

СРУУ
 Първичното
нарушение е в
когнитивните
дисфункциипространствен
гнозис, праксис,
памет и др.;


19. 






ХАДВ
Има желание за
комуникация;
Говорят много и
настояват да бъдат в
центъра на разговора;
Имат стремеж към
непрекъсната промяна на
обстановката ;
Постоянно сменят обекта
на своето внимание;
IQ в границите на
нормалното за възрастта
Прогноза - добра







АУТИЗЪМ
Липсва желание за
комуникация;
Не желаят да говорят или
говорят опосредствувано
чрез друг човек;
Имат стремеж към
неизменност на средата;
Имат стремеж към
стереотипно повтаряне на
едни и същи действия и
обект на внимание;
IQ дискусионна тема
Прогноза – сравнително
добра – 30% подобрение

20. ДИСФАЗИЯ НА РАЗВИТИЕТО








Детето има желание за комуникацияневербална и вербална;
Липсват стереотипно повтарящи се движения;
Обича да играе с другите деца, включва се в
ролеви игри и игра наужким;
IQ е в границите на нормата;
Има прояви на пара и аграматизъм;
Беден речник;
Бързо се повлиява от адекватна логопедична
терапия;
Има добра прогноза

21. 






АУТИЗЪМ
Липсва желание за
комуникация;
Налице са стереотипно
повтарящи се движения;
Подчертано нежелание за
комуникира с
връстниците си, не умее
да играе роля и наужким;
IQ е дискусионно и
твърде често е в ниския
регистър;
Трудно се повлиява от
адекватна логопедична
терапия
Прогнозата е сравнително
добра- само 30 % от тях
се социализират







ДИСФАЗИЯ НА
РАЗВИТИЕТО
Детето има желание за
комуникация-невербална
и вербална;
Липсват стереотипно
повтарящи се движения;
Обича да играе с другите
деца, включва се в
ролеви игри и игра
наужким;
IQ е в границите на
нормата или в гранични
варианти;
Бързо се повлиява от
адекватна логопедична
терапия
Има добра прогноза

22. АУТИЗЪМ






Липсва желание за комуникация;
Налице са стереотипно повтарящи се
движения;
Подчертано нежелание за комуникира с
връстниците си, не умее да играе роля и
наужким;
IQ е дискусионно и твърде често е в ниския
регистър;
Трудно се повлиява от адекватна логопедична
терапия
Прогнозата е сравнително добра- само 30 % от
тях се социализират

23. 
генерелизирано разстройство на
развитието, възникнало преди 3 годишна
възраст и проявяващо се с абнормности в
три области:
- нарушени социални
взаимоотношения
- нарушена комуникация
- поведенчески нарушения

24. 
КЛИНИЧНА КАРТИНА- основни симптоми
- нарушени социални итеракции;
- изключителна самотност;
- стремеж към неизменност и
стереотипност;
- липса на желание за социална употреба
на
езиковите умения;
- не умеят да играят наужким;
- избягва очен контакт;
- хипеактивно поведение;
- стереотипна погълнатост от интереси;
- липса на адекватни емоционални реакции

25. 
НЕСПЕЦИФИЧНИ СИМПТОМИ:
- чести прояви на страх;
- непровокирани изблици на гняв и агресия;
- самонаранявания;
- смущения в храненето;
- ходене на пръсти;
- съпротива на всякакъв род въздействия;
- стереотипни двигателни маниеризми
Интелектуално развитие ?;

Аутизъм и шизофрения ?;

Лингвистично развитие - ?


26. АУТИЗЪМ
 Проявява се веднага след
раждането или около 1 ,5
год.;
 Проговарят късно и имат
ограничена и бедна реч;
 Дискусия относно IQ ;
 В повечето случаи има
значимо изоставане на
когнитивните функции;
 Трудно установява
комуникация- невербална и
вербална;
 Сравнително
неблагоприятна прогноза –
около 30% от тях се
подобряват.
АСПЕРГЕР
 Проявява се около 3
годишна възраст;
 Имат добре развита езикова
и речева дейност,но
съдържанието е странно и
стереотипно;
 Нормално дори по- високо
ниво на IQ ;
 Няма значимо изоставане на
когнитивните процеси;
 Сравнително по- лесно
установява комуникацияневербална и вербална;
 Обикновено има твърде
добре развити способности в
определена сфера;
 Изразена диспраксия;
 Добра прогноза

27. 







АУТИЗЪМ
Появява се от раждането
или след 1,5г.;
IQ е дискусионно и
трудно за изследване;
Има подчертан стремеж
към стереотипност ;
Обикновено сънят им е
спокоен, не се оплакват
от нищо;
Не боледуват от
соматични заболявания;
Не се повлияват от
медикаментозна
терапия;







ЕМОЦИОНАЛНИ РАЗСТРОЙСТВА
НА РАННОТО ДЕТСТВО
Появяват се след психотравма;
IQ обикновено е в границите на
нормата;
Няма стремеж към стереотипност,
седи затворено и мълчаливо,
често плаче без определена
причина;
Данни от рисунката като
източник на информация за
генезиса на емоционалното
разстройство
Има разстройство на съня,
главоболие , енурезис ноктурна
и др.;
Има благоприятно повлияване от
медикаментозна терапия;
Има добра прогноза

28. 





.Умствена изостаналост
АУТИЗЪМ
Появява се от раждането Първите симптоми обикновено се
проявават около 4-5 годишна
или след 1,5 год.
възраст;
Липсва желание за
Има желание за комуникация;
комуникация;
Увредени са всички сфери на
Има дисоцирано езиково
езиковото и когнитивно
и когнитивно развитие;
функциониране;
Сравнително по- добри
Трудно и почти
възможности за адаптиране към
невъзможно адаптиране
условията на средата;
към условията на
Не се откриват метаболитни
средата;
отклонения от нормата
Обикновено се съобщава
за обективно установени
метаболитни отклонения
от нормата;

29. 






АУТИЗЪМ
Имат нормален слух,
макар ,че твърде често
се установява известна
степен на намаление на
слуха;
Нама желание за
комуникация;
Не желаят да играят с
връстниците си;
Реагират на музика,
звукови дразнения и
музикални играчки;
Имат стремеж кам
стереотипност;
Сравнително добра
прогноза







СЕТИВНА
НЕДОСТАТЪЧНОСТ
Обективно установена
намалена или липсваща
слухова сетивност;
Има желание за
комуникация;
Включват се в игри с
връстниците си;
Не реагират на музика,
звукови дразнение и
музикални играчки;
Нямат стремеж към
стереотипност;
Добра прогноза за
социализация

30. СЕТИВНА НЕДОСТАТЪЧНОСТ
 Обективно
установена намалена
или липсваща слухова сетивност;
 Има желание за комуникация;
 Включват се в игри с връстниците
си;
 Не реагират на музика, звукови
дразнение и музикални играчки;
 Нямат стремеж към стереотипност;
 Добра прогноза за социализация

31. БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!