Описание и приложение на методи и методики за диагностика

1. ВТУ „СВ.СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ“
Педагогически факултет
Учебна дисциплина : Диагностика на деца със специални
образователни потребности
Тема : Описание и приложение на методи и методики за
диагностика
Разработил : Милица
Възложил : проф. Анелия Гърбачева
Красимирова Маринова
ПНУП, IV курс , ЗО,
Фак. номер 1054

2. Как да дефинираме понятието „специални образователни
потребности“ ? Кои са децата със СОП ?
 Множество увреждания;
 Сензорни нарушения ;
 Езиково-говорни нарушения;
 Степенна интелектуална недостатъчност – лека,умерена, тежка,дълбока;
 Обучителни трудности и двигателни заболявания;
 Деца с вродени аномалии на хромозомите – деца със ДЦП , синдром на Даун и др.
Понятието специални образователни потребности определя децата,
които срещат различни затруднения в своето обучение. Това са деца
с/със :

3. Какво означава интелектуална недостатъчност?
Интелектуалната недостатъчност е свързана с
трудности в обучението и развитието на
детето. Характеризира се с изразена редукция
на интелектуално функциониране, което е
значително по-ниско от средното за нормите.
Асоциираме го най-малко с две от областите
на адаптично функциониране – ползване на
обществени услуги, комуникация, домашни
умения, здраве и сигурност, грижа за себе си,
автономност, функционални училищни нагласи,
развлечения и работа

4. Характеристика на развитието на децата с
интелектуална недостатъчност
Когнитивни
характеристики
• Изоставане в познавателното развитие на детето
• Забавяне и преждевременно „спиране“ на
познавателното развитие
• Слаба ефикастност на интелектуалното
функциониране ( теория на дефицита)
• Ограничени и неподредени знания
Некогнитивни
характеристики
- Слаба или специфична насоченост на
мотивацията
- Сигурност в неуспеха
- Неадекватен житейски план.

5. Стандартни методи за
диагностика
Психологическо
тестиране
Наблюдение
Рисунки
Анализ на
документи
Диагностика
на ДОИ
Игри
Интервю

6. В зависимост от целта,задачите и предметите на изследване
могат да се обособят в няколко основни видове диагностика
• Соматическа диагностика
Клинична диагностика
• Екологична диагностика
Психиатрическа диагностика
• Психологическа диагностика
Педагогическа диагностика

7. Клинична
диагностика
Екологична
диагностика
Соматическа
диагностика
Психологическа
диагностика
Психиатрическа
диагностика
Педагогическа
диагностика
Целта е да се установят основните клинико-генетически
фактори. Адекватната диагноза е предпоставка за
успешна терапиякорекция и конпенсация на недостатъците в развитието.
Задачата тук е преди всичко да се разкрие етиологията и
патогенезата на заболяването и увреждането.
Установяват се нарушенията във физическото развитие.
Преценява се отражението на тези нарушения върху моториката
и координацията на движенията, а също и върху цялостната
функционална активност на отганизма.
Основната и цел е да се установят индивидуалните различия
в структурата на психическото развитие.
Основната цел е да се проучи и установи характерът на психическото
заболяване и да се определи психиатрична диагноза.
Главната задача е да се проучат резултатите от обучението и възпитанието на
ученика в определен етап от онтогенезиса, така се установява равнището на
неговите знания, умения и навици и се прави прогноза за бъдещото му развитие.

8. Игри за развитие на
комуникативните умения
на децата със специални
образователни
потребности
Подвижни
игри
Интерактив
-ни игри
Познава-
телни игри
Игри –
драмати-
зация

9.  Използвана литература :
 Гърбачева, А. – „Участие в образователния
процес на 6 – 9 годишните деца в състояние
на интелектуална недостатъчност“ , издател
АИО, Велико Търново , 2015г.
 Гърбачева, А. – „ Методика за функционална
оценка и работа с деца с умствена
изостаналост и аутистичен спектър на
развитие“, София, 2015г.