Методология и методи за оценяване

1. Изготвил: Възложил:
Гюлчин Б. Юмерова проф. дн. Анелия
Фак. 1104 Гърбачева
ПНУП, IV курс, ЗО

3. Методиката е базирана на:
Мултидисциплинарност
Връзка на детето със
семейството му
Участие на детето/младия
човек
Индивидуализиран
е на грижата
Ефективност
на грижата
Учене от опита

4. Степента на
грамотност, знания и
умения, които
ученикът има
Образователни
те дефицити
Потенциала за
развитие на
детето.

6. МЕТОДИ И ИНСТРУМЕНТИ ЗА ОЦЕНКА

7. По време на
оценяването, учителят
наблюдава:
Дейностите изпълнени от
детето (на части);
Ежедневните, рутинни
дейности (поведение);
Изпълнението на
планирани дейности.

8. Наблюдението е основен метод за проучване и
диагностика. То е целенасочен, планиран и добре
организиран процес за набиране на информация на
реално съществуващи явления. Чрез него могат да се
регистрират поведения, мотиви, желания и отношения.
За по-пълното разбиране на човешкото поведение
наблюдението се прилага съвместно с други методи за
оценка. Задължително за добро провеждане на
наблюдението е то да бъде предварително планирано: да
са изяснени целите и конкретните области и ситуации за
наблюдение, както и да се реши, какъв вид наблюдение
ще се използва. Важно условие за успешното
приложение на метода на наблюдение е наличието на
добре разработени документи/карти за наблюдение,
които да дават възможности за регистриране на всички
признаци, които са предмет на проучване.

9. Интервюто е метод за набиране на
информация, но и интервенция, тъй като
интервюираният научава нещо повече за
себе си, осъзнава неосъзнати емоции,
нагласи, разбира причини за повтарящи се
поведения и взимани решения.

10. Интервюто е инструмент за:
установяване на доверителен контакт;
събиране на информация;
даване на информация;
изясняване на гледната точка на интервюирания относно това,
как тя/той виждат своя проблем и начините за решаване на
този проблем;
изясняване на потребности, желания, планове и проблеми;
 получаване на мнение, позиция, гледна точка при планиране
на работа.

11. Специализирани диагностични
методи са:
Самооценъчни Рисувателни

12. ТОВА СА :
Познавателни
процеси
Внимание
Памет
Мислене

13. Познавателни
процеси: Основните
познавателни процеси
са внимание,
възприятие, памет
(краткосрочна,
дългосрочна), мислене.
Внимание: Основен инструмент за оценка на
концентрация и устойчивост (продължителността на
времето, през което човек е съсредоточил волево и/или
неволево психичната си дейност върху даден обект) е
коректурната проба. В най-общия вид коректурната
проба представлява поредица от символи (може да са
букви, цифри, други символи), които са подредени в
редове и се повтарят в разбъркан вид.

14. Памет: Паметта е
способността да
възпроизвеждаме
заучена в минал
период от време
информация. Тя
бива
краткосрочна и
дългосрочна.
Мислене: Съществуват
много тестове, които
оценяват
интелектуалното
развитие и мисленето
на човека. С цел
коректното оценяване
на деца, които имат
различен майчин език
от официалния език,
които имат ниско ниво
на грамотност и когато
целта на оценката са
свойствата на
мисленето, а не
грамотността,
препоръчително е да се
използват тестове за
невербална
интелигентност.

15. ИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА: