1. МНЕ НАДО МНОГО ДВИГАТЬСЯ
Одним из важнейших факторов хорошего физического и психического
развития является правильно организованная двигательная активность вашего
ребѐнка. Часто родителей раздражает чрезмерная активность детей, их
постоянное стремление куда-то забраться, что-то взять и т. д.
Дорогие папы и мамы, не спешите с запретами, помните, что движение
является биологической потребностью растущего организма. Обратите
внимание, что даже с предметами малыш действует на ходу. Не подавлять надо
двигательную активность, а всячески поддерживать ребѐнка в его стремлении
двигаться, быть активным, создавать условия для этого. Именно движение
делает ребѐнка выносливым, ловким, сообразительным. Постепенно у него
развивается сила, координация, его игровая и бытовая деятельность становится
более разнообразной, активной, самостоятельной.
Двигательная активность зависит от индивидуальных особенностей. Есть
дети с повышенной двигательной активностью, со средней, умеренной и малой
потребностью в движениях. Дети со средней двигательной активностью, как
правило, не вызывают у родителей тревоги: они отличаются уравновешенным
поведением, хорошо регулируют свою двигательную деятельность и практически
не переутомляются. Ребѐнок со средней двигательной активностью бегает, ходит,
прыгает столько, сколько может. Родители могут не опасаться, что он
перегрузиться.
Другое дело ─ дети с повышенной двигательной активностью. Они
неуравновешенны, не могут регулировать свою двигательную деятельность, не
склонны к выполнению действий, требующих точности, координации, быстро
утомляются. Детей с повышенной двигательной активностью необходимо вовремя
переключать на другой ид деятельности. Если вы считаете, что ребѐнок устал от
бега, предложите ему, например, поискать пропавшую игрушку. «Алѐшенька, ты не
видел, куда спрятался от нас мишка? Помоги мне его найти». Малыш ходит,
ползает, разыскивая игрушку, и организм его постепенно приходит в равновесие. А
после этого предложите послушать сказку о медведе.
Малоактивные дети не склонны много бегать, куда-то залезать, предпочитают
играть в песочнице, что, к сожалению, вполне устраивает многих пап и мам. Однако
родители должны знать, что у малоподвижных детей медленнее формируются
двигательные навыки, необходимые ребѐнку в игре, в бытовой деятельности.
Таким детям не хватает ловкости, выносливости, они избегают подвижных игр со
сверстниками.
Предложите во время прогулки догнать вас или сами догоняйте ребѐнка,
постепенно увеличивая расстояние бега. Пусть малыш попрыгает как зайчик или
воробышек. Хорошо активизируют действия малышей различные игрушки,
особенно мяч. Действия с мячом дают нужную нагрузку организму и в то же время
не утомляют.
Наступила весна. Самое удобное время для
организации естественной двигательной активности ребенка на прогулке.
Воспользуйтесь этим и не пожалеете!

2. МЫ ПОШЛИ ГУЛЯТЬ ВЕСНОЙ
Проявления жизни природы в каждом сезоне очень разнообразны, прекрасны
и удивительны. Ваша задача ─ вызвать у своего малыша интерес к миру природы.
Детей второго-третьего года жизни не следует загружать обилием
информации. Обращайте внимание на отдельные, наиболее яркие явления,
характерные для данного времени года. Учите ребѐнка слушать,
рассматривать, совершенствуйте его органы чувств. Знакомьте с цветом,
формой, величиной объектов природы.
Манипулирование предметами природы, экспериментирование
сопровождается разнообразными эмоциональными проявлениями ребѐнка
(внешним оживлением, весельем, смехом, радостью, удивлением, огорчением при
неудачах). Такие реакции ─ это и первые проявления отношения к окружающим
природным объектам и явлениям.
Что прежде всего интересно малышу на улице?
Погода! Тепло или холодно, идѐт дождь, светит солнце. Дует ветер…
Собираясь на прогулку, можно одеть куклу.
Смотрите почаще на небо. Какое оно огромное, высокое! А какое оно разное
по цвету ─ голубое, синее; облака, белые и тѐмные, плывут по небу.
Можно взять на прогулку вертушки, ленточки, убедиться в наличии ветра ─
сильного, слабого, тѐплого, холодного. В ветреную погоду можно посмотреть, как
ветер качает ветки деревьев. Послушайте его песню: «У-у-у» ─ это дует ветер.
Наблюдения за дождѐм интересны для детей всегда. Вместе
прислушивайтесь, как он стучит по крыше и дорожкам: кап-кап-кап. На земле
появились лужи.
Наблюдая за явлениями и объектами природы, необходимо обозначить их
точными словами, назвать предмет, побудить ребѐнка назвать увиденное.
Даже маленький ребѐнок может увидеть особенности разных времѐн года.
Весна ─ особое время года, торжество света и тепла, большой воды и первой
зелени. Кругом царит оживление.
«… У солнышка появились новые лучики-малыши, очень тѐплые. Подросли они и стали проситься у
солнышка, чтобы оно выпустило их погулять на земле. Подумало солнышко и выпустило лучики.
Разлетелись лучики-малыши в разные стороны и к нам в гости заглянули. Протяни им свои ладошки.
Чувствуешь, как лучики ласкают, пригревают твои ручки? Это они так здороваются с нами. Подставь им свои
щѐчки, пусть тѐплые лучики погреют и их».
С солнечными лучиками приятно не только гулять, но и играть. Раз-два-три… и
солнечные лучики превратились в солнечных зайчиков с помощью зеркальца.
… Очень полюбили солнечные лучики сидеть на крыше дома. Сидят и смотрят вокруг. Везде тает
снег, и текут ручейки. Это солнышко постаралось, оно растопило весь снег. «Как много воды! ─ сказали
лучики. ─ Только кому она нужна, эта талая вода?» «Нам-нам-нам!» ─ закричали воробьи. Птички напились

3. воды из лужицы, а затем с веселым шумом искупались в ней. «И нам! И нам! ─ закачали ветками деревья. ─
Ручьи разнесут талую воду к каждому дереву, кустику, цветочку и травинке. И тогда мы все дружно
зазеленеем и расцветѐм». А вам нужна талая вода?..» ─ спросили лучики у детей. «Нужна, нужна! ─
закричали в ответ дети. ─ Мы будем пускать по ручейкам наши лодочки». Спросите, что делает лодочка
(лодочка плавает).
Найдите на ближайшем газоне яркую зелѐную травку, полюбуйтесь вместе с
ребѐнком нежной свежей зеленью. Спросите его, что это, какого цвета травка.
Предложите осторожно погладить травинки.
Стало солнце пригревать, И трава очнулась,
Землю мокрую ласкать, К солнцу потянулась.
Поясните детям, как надо беречь первую зелѐную травку. Когда травка
зеленеет, вокруг красивее и воздух чище. По газонам бегать нельзя.
Интересно поискать первые весенние цветочки: мать-и-мачеху, позже ─
одуванчик.
«Что у одуванчика самое красивое? Какого цвета цветок? «Носит одуванчик
жѐлтый сарафанчик…» Понюхай цветочек, пахнет или нет? А где у одуванчика
листья? Большие они или маленькие? Сколько их? Какого они цвета?
Через некоторое время понаблюдайте с ними за тем, как изменились
одуванчики, превратились в белые пушистые шарики. Пусть ребѐнок подует на
шарики и увидит, как пушинки одуванчика разлетаются во все стороны.
Наблюдая за деревьями, учите малыша выделять значимые признаки:
высокое, у него один ствол. Толстый ствол (обхватить руками и узнать, какой он
толстый), твѐрдый на ощупь (потрогать). «Посмотри вверх, какое высокое дерево».
С потеплением, цветением растений всюду появляется много разных
насекомых.
Весна ─ время прилѐта птиц. Интересно заметить, как оживились воробушки:
звонко чирикают, много летают, купаются в лужах.
В гнезде воробушки живут «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик» ─
И утром, только лишь встают, Так весело поют.