Документ описывает природоохранную акцию в гимназии, направленную на формирование экологической культуры у детей через практические и творческие занятия, посвященные проблемам загрязнения окружающей среды и переработки мусора. Основная цель мероприятия — развитие у детей осознанного отношения к природе и навыков проектной деятельности. Акция включает в себя различные этапы, такие как театральные сказки, игровые и исследовательские задания, направленные на привлечение внимания к экологии.

1. ПРИРОДООХРАННАЯ АКЦИЯ
МОУ ГИМНАЗИЯ № 205 «ТЕАТР»
ДЕТСКИЙ САД № 422 «ЛОРИК»
Авторы: Пискулина В.П., Занина Т.И., Мильто Е.Н.

2. Проблема:
- Загрязнение
окружающей среды накопление мусора.
Тема: «Наша чистая планета»
Проблема:
- Необходимость
переработки мусора.
Проблема:
- Дальнейшее использование
переработанного мусора.

3. ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
• Формирование и развитие у детей основ
экологических и естественнонаучных
знаний;
• Формирование и развитие потребности
детей к творческой, практической
природоохранной деятельности;
• Развитие эмоционально-ценностного
отношения к окружающему миру,
воспитание ответственности;
• Формирование и развитие навыков
проектной деятельности.
ЦЕЛЬ
ЦЕЛЬ
Создание условий для развития
начальных основ экологической
культуры (знакомство с
естественнонаучными понятиями);
развития познавательных интересов в
области экологии, краеведения и
естествознания; для развития
осознанного эмоционально-ценностного
отношения к природе; активной
деятельностной позиции по сохранению
природы и здоровья – своего и
окружающих людей.

4. Этапы и содержание этапов
№
Этапы
1
Подготовительный
2
3
4
Проектный
Акция
Экскурсионный
Содержание
Сказка об Уральской земле (накопление мусора);
Творческое задание «Избавь город от мусора»;
Исследование на тему: « Какая опасность, если
мусор только вывозить?»;
Исследование на тему: «Как переработать мусор?»;
Исследование на тему: «Получение пользы от
переработки мусора?»
Создание детьми визуально-графических
проектов мусороперерабатывающих заводов
Презентация детьми визуально-графических
проектов мусороперерабатывающих заводов
общественности и администрации города
Виртуальная или реальная экскурсия на
мусороперерабатывающий завод в
г. Первоуральск

5. ••Занятия– игра, занятие –
Занятия – игра, занятие –
гипотеза, занятие проект
гипотеза, занятие ––проект
••Эвристическаябеседа
Эвристическая беседа
по решению проблемной
по решению проблемной
ситуации
ситуации
1
2
••Проектная
Проектная
деятельность
деятельность
Формы
организации
7
3
••ПриродоПриродоохранная
охранная
акция
акция
6
••Экскурсия
Экскурсия
5
4
••Свободнаясамостоятельная
Свободная самостоятельная
деятельность
деятельность
••Совместнаядеятельность сс
Совместная деятельность
родителями (домашнее задание)
родителями (домашнее задание)

6. МЕТОДЫ
МЕТОДЫ
• Театральная сказка
(рассказываниесказки сопровождается
рисованием, музыкой, игровыми
заданиями, диалоговым обсуждением,
пластическими перевоплощениями
педагогов и детей).
• Проектная деятельность - визуально-графический
проект мусороперерабатывающего завода
• Метод проблемного обучения
применительно к дошкольникам

7.  Театральная сказка раскрывают
философские представления о мире в
конкретных чувственных формах, дают
возможность войти в пространство
возможного и невозможного посредством
игры. В качестве таких «предлагаемых
обстоятельств», в которые вживаются дети
и педагоги выступает пространство темы
занятия. Театральная педагогика создала
практический курс от сенсорного развития
ребенка до формирования образа,
ассоциативного мышления, все время
Характеристикиметодов рефлексируя чувственный аспект познания.
методов
Характеристики
Ни один этап не был упущен: от
первичного сенсорного опыта –
объективной природы человека, до
 Проектная деятельность как самореализация
рождения образа – субъективного
ребенка в предметно-пространственной среде
отражения мира сознанием.
самостоятельной деятельности, которая
предоставляет ему возможность найти собственный
способ познания, творческой деятельности на основе
игры, диалога, экспериментирования,
моделирования, возможность стать
индивидуальным, уникальным субъектом жизни.
 Проблемное обучение
Постановка педагогом проблем
в процессе наблюдений,
логических умозаключений
ивосприятия, осмысление и
запоминание новой
информации детьми в процессе
следования логике
рассуждений и доказательств
педагога

8. ПРИЁМЫ
ПРИЁМЫ
• Музыкальное сопровождение занятий
• Сопровождение сказки рисованием
• Пластические перевоплощения
• Подвижные игры
• Сюжетно-ролевые игры
• Дидактические игры

9. Прием музыкального сопровождения занятий помогает задать настроение,
Прием музыкального сопровождения занятий помогает задать настроение,
вывести на чувственный уровень постижения окружающего мира,
вывести на чувственный уровень постижения окружающего мира,
задать ритм иихарактер движений, дает импульс для выражения себя ии
задать ритм характер движений, дает импульс для выражения себя
своих представлений ввобразной пластике, провоцирует творческое выражения
своих представлений образной пластике, провоцирует творческое выражения
себя ввразных видах деятельности (изобразительной, речевой, игровой,
себя разных видах деятельности (изобразительной, речевой, игровой,
исследовательской, хореографической). Происходит развитие
исследовательской, хореографической). Происходит развитие
слухового восприятия. Использование классической музыки дает толчок
слухового восприятия. Использование классической музыки дает толчок
развитию мышления, стимулирует работу обоих полушарий головного мозга.
развитию мышления, стимулирует работу обоих полушарий головного мозга.
Сопровождение сказки
Сопровождение сказки
рисованием
рисованием
Визуализации образов научных
Визуализации образов научных
понятий, природных явлений событий
понятий, природных явлений событий
человеческой жизни для активного
человеческой жизни для активного
проживания детьми темы занятия,
проживания детьми темы занятия,
исследования. Сотворчество детей ии
исследования. Сотворчество детей
педагогов ввнахождении образов для
педагогов нахождении образов для
раскрытия темы.
раскрытия темы.
Характеристика
Характеристика
приёмов
приёмов
Подвижная, сюжетноПодвижная, сюжетноролевая игра
ролевая игра
«Вывези мусор»
«Вывези мусор»
Дидактическая игра
Дидактическая игра
--Классификацияиисериация при
Классификация сериация при
определение физических свойств
определение физических свойств
материалов (бумага, пластмасса,
материалов (бумага, пластмасса,
железо, дерево, стекло).
железо, дерево, стекло).
Пластические перевоплощения
Пластические перевоплощения
это двигательно-символическое выражение
это двигательно-символическое выражение
осозннаных детьми понятий, благодаря чему
осозннаных детьми понятий, благодаря чему
происходит запоминание научных понятий.
происходит запоминание научных понятий.
Основа познания движение
Основа познания движение

10. ИГРЫ ПРИДУМАННЫЕ ДЛЯ ДАННОЙ ТЕМЫ
ИГРЫ ПРИДУМАННЫЕ ДЛЯ ДАННОЙ ТЕМЫ
«Вывоз мусора»
Под
динамичную музыку дети превращаются в мусоросборочные
машины, называя марку своей машины. Передвигаясь по группе, дети
получают от педагога значки с цифрами, (1 тонна, 2 тонны, 3 тонны и т.
д.) обозначающие количество собранного мусора. Каждый считает
сколько тонн мусора везет его машина. Прибывают на место свалки,
прикрепляют значки на карту России. Игра продолжается до тех пор,
пока не заполнится значками вся карта.
«Сортировка мусора»
В мешке различные предметы из стекла, фольги, пластика, бумаги,
ткани, дерева, металла. Выставлены корзины под отходы с
названием бросового материала. Звучит энергичная музыка, дети
по очереди берут из мешка по одному предмету, определяют из
какого материала он сделан и отправляют его в соответствующую
корзину. Когда мешок опустеет, а корзины наполнятся, начинают
работу «независимые эксперты» - педагоги. Проверяют
правильную сортировку по свойствам материала. Если есть
ошибки (попадание мусора в несоответствующую корзину) - все
вместе исправляют промах. В конце игры анализируется
содержимое каждой корзины.

13. ТЕАТРАЛЬНАЯ СКАЗКА «ЧИСТАЯ РОССИЯ»
- Жила-была большая, могучая, красивая страна Россия. Она была такая просторная, чудесная, посмотришь вдаль, и
душа радуется – какая же страна богатая. Направо поля и леса, налево реки и горы. Дети сидят на стульчиках, слушают
сказку, художник рисует на ватмане, где уже изображены границы России, поля и леса, реки и горы, А.
Рубинштейн «Мелодия» (фа мажор) или Д.Верди «Милая Аида».
-Чем же еще богата наша страна? (ответы детей, художник рисует то, что назвали дети). А еще богата была Россия
городами.
Какие города вы знаете? (вопрос детям - ответы детей).Жили в этих городах много разных мальчиков и девочек. И
Маши, Даши, и Вани, и Гриши (перечисляем всех сидящих на занятии детей). Все дети в этой стране, как и во всем
мире, любили праздники, угощения, любили получать подарки. А какие праздники вы знаете? (вопрос детям - ответы
детей).После праздников и угощений, открывания подарков оставалось много различных фантиков, оберточной
бумаги, бутылок из-под газировки. А еще что? (вопрос детям - ответы детей).
- И куда же это все убрать - целые кучи мусора? (вопрос детям - ответы детей).
- На мусорку ?! Хорошо, давайте представим: вот здесь будет мусорка.
- А что дальше, так и будет здесь лежать? (вопрос детям - ответы детей).
- Нужно увести на свалку. Где будем делать свалку? (вопрос детям - ответы детей).
- За городом, в лесу. (Художник рисует кучу мусора в лесу).
- Превращаемся в мусороуборочные машины, отвозим мусор на свалку. Музыкальное сопровождение - А. Хачатурян
«Танец с саблями». Подвижная, сюжетно-ролевая игра «Вывези мусор». Дети передвигаются по игровой комнате,
получают значки с различными числами, обозначающими вес (1 тонна, 2 тонны, и т.д.) Сколько мусора везет твоя
машина? (вопрос детям - ответы детей).
-А куда ты везешь мусор, покажи на карте? (вопрос детям). Дети прикрепляют значки (1 тонна, 2 тонны, и т.д.) на
нарисованной карте. Значки обозначают места свалок. Постепенно вся карта обрастает мусорными значками.
- Работа закончена, молодцы! Садитесь на свои места. Посмотрите на карту как вам это нравится? (вопрос детям ответы детей).
-Одна сплошная свалка! А однажды веселым солнечным днем отправились дети из детского сада «Лорик» в поход, в
лес, к речке, на природу полюбоваться, в речке искупаться, на красивой полянке сфотографироваться. Музыкальное
сопровождение - И Штраус Марш «Радецкого» или Ф. Шуберт «Военный марш», дети на стульчиках изображают
движение. Прибыли на место, а там тишина странная какая-то, птицы не поют, цветов не видно, деревья плесенью
покрыты, запах совсем не лесной…Решили к речке сходить, порыбачить. На одну удочку поймали старый

14. башмак, на другую мешок с консервными банками зацепился. Что происходит? Оглянулись вокруг – так вон же свалка
недалеко…Музыкальное сопровождение - Ф.Шуберт «Серенада» (без слов).
- Что случилось? Почему трава не растет, деревья гибнут? (вопрос детям - ответы детей).
- Потому что пахнет тут плохо, земля ядовитая, питаться нечем - только мусор кругом, никому не хочется жить в таком
месте, ни птицам, ни насекомым. Соловушка Соня тебе хочется петь песни возле мусорной свалки? Бельчонок Даня будешь
обустраивать здесь дупло? Ну а ты лисичка Катя поведешь лисят сюда на прогулку? Почему свалки и для нас и для зверей так
не приятны и опасны? (вопрос детям - ответы детей).
- Свалки опасны распространением инфекций и болезней, возникновением пожаров, загрязнением природы. А вы знаете, что
стекло, металлические банки, пластиковые бутылки по сто и больше лет могут пролежать и не рассыпаться, не раствориться?
А ведь вы знаете, что бумага, нагретая ярким, горячим солнцем через стекло может загореться и появится ядовитый дым.
Что делать со свалками? (вопрос детям - ответы детей).
- Хорошо, давайте закопаем мусор. Берите лопаты, закапываем мусор. Музыкальное сопровождение - А. Хачатурян «Танец с
саблями».
- Молодцы, быстро справились, можно отдохнуть и вспомнить, кто живет в земле? (вопрос детям - ответы детей).
- Червяки, жуки, кроты живут и передвигаются в земле, делают лазы, ходы, норки, тоннели и таким образом рыхлят и
удобрять почву. Превращайтесь в жучков. Пластические перевоплощения - дети ползают, передвигаясь на четвереньках,
педагоги создают препятствие (стулья, верёвки …). Музыкальное сопровождение - В.А.Моцарт «Турецкое рондо» или Моцарт
«Маленькая ночная серенада» Рондо.
- Удобно вам рыхлить и делать ходы, будете здесь жить? (вопрос детям - ответы детей).
- Не хотите здесь жить? Значит закапывать нельзя. Это вредит почве и её обитателям. Какая травка вырастет на этой земле?!
Можно ли животным питаться такой травой?! А если посадить морковку там, где закопали мусор будете её есть? (вопрос
детям - ответы детей).
-Итак, закапывать нельзя! Надо мусор сортировать, тогда его будет меньше.
-Игра «Сортировка мусора».
- А если придумать такой завод, который будет перерабатывать мусор!?
Проектная деятельность: Визуально-графический проект «Мусороперерабатывающего завода»