2. Актуальность
Если современному городскому ребенку 3-5 лет задать вопрос: «Откуда берутся
овощи?», одним из самых частых ответов будет: «Из магазина». И лишь те немногие,
кто своими глазами видел огород, могут сказать: «Вырастают (созревают) в огороде».
Если же ребенок принимал непосредственное участие в садово-огородных работах, он
с увлечением может поведать вам множество подробностей: что морковь растет в
земле, а помидоры – на кустиках, что растения нужно поливать, а не то они завянут и
засохнут и т.д.
У детей 3-4х лет только начинают формироваться причинно-следственные связи, и
для них становится открытием многое из того, что для взрослого человека само собой
разумеется: что еда на нашем столе во многом состоит из растений, а растения – это те
самые травы, деревья и кусты, которые окружают нас на улице, что прежде чем на
растении появится плод, из семечка должен появиться росток, затем листья, а затем
цветы. Всё это можно ребенку рассказать, показать на картинках и потом напомнить
несколько раз. Но только «прожив» с растением весь цикл от семени до плода,
наблюдая и ухаживая за ним, ребенок получит тот необходимый эмоциональный
компонент, с которым эти знания «впитаются», закрепятся и останутся надолго.
Поэтому дети нашей группы(под руководством воспитателей) посадили несколько
семян цуккини (как растения живучего и хорошо плодоносящего), чтоб следить за их
ростом и развитием и, по возможности, собственноручно собрать плоды.
3. Цели проекта:
закрепить представления о том, что растения
являются частью живой природы,
о том, какие условья необходимы им для жизни,
роста и развития (почва, вода, свет),
закрепить знания о частях растений и их
функциях,
закрепить знания о видах растений (деревья –
кустарники – травянистые растения, овощи –
фрукты и др.)
классифицировать посаженное растение по
известным признакам,
пронаблюдать и обсудить все стадии роста и
развития растения,
учить ухаживать за растениями,
развивать память и логическое мышление,
воспитывать интерес к живой природе и бережное
отношение к ней.
4. Предварительная и сопутствующая
работа
НОД «Окружающий мир»:
«Рукотворный и природный мир»,
«Деревья – кустарники – травянистые растения»
дидактические игры:
«Третий – лишний» (изображения разных видов
растений)
сортировка «Овощи – фрукты»
проблемные ситуации:
«Листики завяли»,
«Растению тесно в стакане»
5. Ход проекта
1. Рассматривание семян, беседа о том,
что им нужно для роста;
подготовка ёмкостей для посадки : дети
лопатками наполнили прозрачные пластиковые
стаканы большого объема (семена посажены в
прозрачные емкости, чтоб иметь возможность
наблюдать и подземный рост растения),
посадка семян: дети сделали в земле небольшие
углубления, куда опустили семена и покрыли
сверху землей,
полив: семена полили водой из маленьких
пластиковых леек.
7. 3. Первые настоящие листья
Рассматриваем настоящие листья, обращаем внимание на отличие их по форме
(такой формы будут все последующие листья);
- отмечаем увеличение количества корней.
8. 4. Пересадка в
грунт
Листьев стало больше.
Растению стало тесно в
стакане, он весь
заполнился корнями.
4.1 выкапываем ямку
