2. Проблема:
«Застосування інноваційних
технологій у викладанні.»
Учасники:
Гемблюк Л. А.
Гіба Г. В.
Боднараш О. Г.
Тодерян М. І.
Березан Д. С.
Ютиш В. М.
Даскалюк О. Ф.
Боднараш А. В.

3. Успішна реалізація змісту навчання – це раціональне застосування
навчальних засобів, урок, зміст якого визначає вчитель, органічне
поєднання з домашнім завданням та позакласної роботи.
Інтегрований урок з іноземною мовою – це сучасний підхід, який
сприяє розширенню кругозору, збагачує знаннями, збільшує діапазон їх
практичних застосувань.

4. Інтегроване заняття з іноземною - це насамперед
систематизація, узагальнення вмінь, актуалізація опорних знань.
Важливу роль відіграє навчально-матеріальне
оснащення, демонстраційний та ілюстрований матеріал, мультимедійна
презентація. Це дозволяє забезпечити ґрунтовність, новизну та
логічність.

5. Інтегрованість діяльності різних дисциплін на етапах:
 уведення в іншомовне середовище;
 робота з текстом після перегляду, прослуховування повідомлень;
 ділова гра (конференція із залученням експертів);
 драматизація діалогів;
 розширення реплік.

6. Технологія на інтегрованій основі:
 провідна ідея (українознавство «Різдвяні свята»);
 загальна мета (образотворче мистецтво «Дівчина-Зима»);
 точки перетину (культура харчування, дотримання правил гігієни);
 активізація діяльності (фізхвилинка, аудіювання із завданням
малювати);
 послідовність повідомлень.

7. В межах початкової школи, інтегроване навчання
відбувається через колективний метод роботи у малих
групах, де всі взаємодіють, обмінюються інформацією,
спільно вирішують проблеми. Інтегровані уроки з
природознавством: «Улюблена пора року», «Тварини»,
«Місця відпочинку»

8. Оптимізація комунікативних особливостей через проектний
метод. Проект – робота, що самостійно планується й
реалізується. Чітко виражена тенденція до інтеграції
багатьох дисциплін. Доцільніше захист проекту на
заключному етапі, оскільки не містить вправ з
впровадженням граматичних явищ.

9. Захід «Назустріч канікулам» разом з ОЗ про правила
поведінки, оволодіння формами
знайомства, запрошення, вітання, подяки. Також нагадали
англійською як правильно переходити дорогу. В рамках
тижня ОЗ, разом з вчителем правознавства, провели
інтегрований позакласний захід «Суд над алкоголем» в 10-
11 кл.

10. Інтегрований урок з історії та природознавства з
використанням інтерактивних методів в 5 класі на тему
«Географічні назви в історичній науці». У 8, 9кл творча
праця над матеріалом історичного та географічного змісту
надає можливість проводити уроки-поїздки за кордон:
«Захоплююча подорож історією Лондона», «Захист
довкілля. Екологічні проблеми України та Великобританії».

11. Демонстрація учнями вміння робити висновки, відповідати
на запитання, оцінити свою діяльність, підбити підсумки. З
метою ознайомлення з культурою, традиціями Франції, в
9кл МО відвідала урок-конференцію «Культурні зв'язки
Київської Русі з французькою державою», в 10кл «Творчість
європейських композиторів».

12. Відчути красу рідної мови, дозволяють творчі поетичні переклади.
Поезія збагачує духовний світ, учить бачити красу, відчувати яскравість
і мелодійність мови. Поетичний переклад заставляє учня працювати зі
словниками, що в змозі пробудити інтерес до вивчення іноземної мови.
Зустрічі з бібліотекарем, екскурсії до міських бібліотек
супроводжуються виставками (8кл «Письменники Буковини»)

13. Використання ІТ підвищує міцність сформованості фонетичних
навичок, забезпечує активне залучення артикуляційно-моторної
пам'яті, яке починається з імітації. Учень має можливість зіставити свою
міміку, жести з відповідними явищами диктора. Апроксимована вимова
забезпечує мимовільне запам'ятовування, а не зазубрювання.

14. Для розвитку соціокультурної компетенції, масова робота є
домінуючою, завдяки її пізнавальному значенні. Великою популярністю
користується конкурс – бумеранг міждисциплінарного характеру, у
вигляді змагання, під час якого реалізуються отримані знання для
вирішення поставленої проблеми іноземною, тобто бумерангом.

15. Таким чином, інтеграція дисциплін – це складний
процес, що вимагає змін у змісті програм.
Спостереження і власний педагогічний досвід
дозволяють стверджувати, що перед освітою стало
нове завдання – формувати нове покоління, яке
здатне ефективно використовувати набутий досвід
у життєвих ситуаціях.