1. Определение
•Проект – работа, направленная на
решение конкретной проблемы, на
достижение оптимальным способом
заранее запланированного результата.
Проект может включать элементы
докладов, рефератов, исследований и
любых других видов самостоятельной
творческой работы учащихся, но только
как способов достижения результата
проекта.

2. Особенности проекта
•Целью проекта всегда является решение
исходной проблемы, но в каждом конкретном
случае это решение имеет собственное,
неповторимое воплощение - проектный
продукт, который создается автором в ходе его
работы.
•Выяснение исходной проблемы,
формулирование цели и создание
умозрительного образа проектного продукта.
•Еще одно отличие проекта – предварительное
планирование работы.

3. Типы проектов
•Практико – ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников
проекта или внешнего заказчика.
Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона,
города, государства. Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета до пакета
рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность
использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.
•Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.
Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования,
обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных
результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный
эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
•Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с
целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом
такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.
•Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к
оформлению результатов.
Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения
изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.
•Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в
нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей,
выдуманных героев и т.п.
Результат проекта остается открытым до самого окончания.

4. Виды проектов
Содержание проекта
•предметные (выполняются на материале
конкретного предмета).
•межпредметные (интегрируется смежная
тематика нескольких предметов).
•метапредметные (выполняются в
основном на основе изучения сведений,
не входящих в школьную программу).

5. Виды проектов
Продолжительность проекта
•мини-проекты (один или несколько
уроков)
•краткосрочные (несколько дней;
выполняются во внеурочное время.).
•среднесрочные (несколько недель;
выполняются во внеурочное время).
•долгосрочные (несколько месяцев;
выполняются во внеурочное время).

6. Виды проектов
Организационные формы
•коллективные.
•групповые.
•индивидуальные

7. Требования к учебному
проекту
Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель.
1.Необходимо наличие лично или социально значимой проблемы –
исследовательской, информационной, практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы,
иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида
продукта и формы презентации.
3.Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в
которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и
ответственных.
4.Каждый проект обязательно требует наличия элементов исследовательской работы
учащихся.
5.Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск и
структурирование информации особым образом, которая затем будет обработана,
осмыслена и представлена участникам проектной группы.
6.Результатом работы над проектом, выходом проекта, является продукт.
7.Подготовленный продукт должен быть представлен представителям общественности,
и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое и эффективное
средство решения проблемы.

8. Этапы работы над проектом
1. Проблематизаци •необходимо
я оценить
определенный имеющиеся
обстоятельства и
уровень готовности;
сформулировать
возникает проблему. на этом
первичный этапе возникает
мотив к первичный мотив к
деятельности деятельности

9. Этапы работы над проектом
2. Целеполагание •Проблема преобразуется
цель проекта всегда в личностно значимую
должна оставаться цель и приобретает образ
неизменной; ожидаемого результата,
цель должна быть который в дальнейшем
достижимой для её автора воплотится в проектном
продукте. Достижение
цели проекта должно
способствовать
преодолению исходной
проблемы.

10. Этапы работы над проектом
3. Планирование - •необходимо
план обязательно определить задачи,
должен вести к которые предстоит
цели проекта; решить на
отдельных этапах
коррективы в
работы и способы,
первоначальный
которыми эти
план работы, тогда
задачи будут
его придется
изменить. решаться.

11. Этапы работы над проектом
4. Реализация •учителю предстоит
найти способ
поддержания
мотива к работе,
учитывая
личностные
особенности своих
учеников. .

12. Этапы работы над проектом
5. Продукт, его •Конечный продукт
презентация должен быть на
каждом этапе!

13. Этапы работы над проектом
6. Портфолио •Папка рабочих
материалов
проекта,
самооценки и
рефлексии

14. Перечень критериев
оценивания проектов
1. Постановка цели и обоснование проблемы проекта.
2. Планирование путей ее достижения.
3. Глубина раскрытия темы проекта.
4. Разнообразие источников информации, целесообразность их
использования.
5. Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию
проекта.
6. Анализ хода работы, выводы и перспективы.
7. Личная заинтересованность автора, творческий подход к
работе.
8. Соответствие требованиям оформления письменной части.
9. Качество проведения презентации.
10. Качество проектного продукта.

15. Ученик Учитель
Определяет цель деятельности Помогает определить цель
деятельности
Открывает новые знания или Рекомендует источники получения
способы деятельности информации
Экспериментирует Предлагает возможные формы
работы
Выбирает пути решения Содействует прогнозированию
результатов
Активен Создает условия для активности
школьника
Субъект деятельности Партнёр ученика
Несёт ответственность за свою Помогает оценить полученный
деятельность результат, выявить недостатки.

16. Роль учителя
1-й этап
УЧИТЕЛЬ - ученик
2-й и 3-й этапы
учитель - УЧЕНИК
4-й этап
УЧЕНИК
5-й и 6-йэтап
УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК