Визитная карточка проекта

1. Программа Intel®
«Обучение для будущего» Ресурсы
Intel Education Viewer
«Визитная карточка» проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Марченко С.А, Телушкина Т.И.
Город, область Город Витебск
Номер, название школы ВГУ им.П.М.Машерова
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Виды компьютерной графики
Краткое содержание проекта
Проект: "Виды компьютерной графики" ориентирован на 8-9 класс для подведения итогов
по видам компьютерной графики. В рамках данного проекта учащиеся должны овладеть
следующими знаниями и умениями:
• особенности, достоинства и недостатки растровой графики;
• особенности, достоинства и недостатки векторной графики;
• особенности, достоинства и недостатки фрактальной графики;
• методы описания цветов в компьютерной графике — цветовые модели;
• способы хранения изображений в файлах растрового и векторного формата;
• проблемы преобразования форматов графических файлов;
• назначение и функции различных графических программ.
В результате освоения практической части проекта учащиеся должны уметь:
• создавать и редактировать изображения в программах для каждого из видов
компьютерной графики.
Ученикам не дается полное представление о видах графики. В ходе проекта учащиеся
познакомятся с технологией представления графической информации, проведут
сравнительный анализ способов представления информации и возможностей графических
редакторов, выполнят практические работы в разных графических редакторах. Результаты
исследования учащиеся оформляют в виде презентации, буклета и коллажа.
Предмет(ы)
Информатика
Класс(-ы)
8-9 класс
Приблизительная продолжительность проекта
5 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты

2. Программа Intel®
«Обучение для будущего» Ресурсы
Intel Education Viewer
Для основной школы изучение предмета информатики имеет свои цели:
-развитие у учащихся творческого мышления, информационной культуры, общего интеллекта;
-раскрытие творческой активности детей, их фантазии;
-формирование не только учебной деятельности ребёнка, но и мыслительной сферы,
определяющей его развитие в последующие периоды.
Планируемые результаты обучения
Учащиеся должны овладеть основами компьютерной графики, а именно должны знать:
● особенности, достоинства и недостатки растровой графики;
● особенности, достоинства и недостатки векторной графики;
● особенности, достоинства и недостатки фрактальной графики;
● назначение и функции различных графических программ.
В результате освоения практической части образовательной программы, учащиеся должны уметь:
создавать собственные иллюстрации, используя главные инструменты графических редакторов, а именно:
● создавать рисунки из простых объектов (линий, дуг, окружностей и т.д.);
● выполнять основные операции над объектами (удаление, перемещение, масштабирование, вращение,
зеркальное отражение и др.);
● выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов;
● перемещать, дублировать, вращать выделенные области;
● редактировать фотографии с использованием различных средств художественного оформления;
● сохранять выделенные области для последующего использования;
● раскрашивать чёрно-белые эскизы и фотографии;
● применять к тексту различные эффекты и др.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Как компьютерная графика сможет изменить вашу жизнь?
Проблемные вопросы
учебной темы
1. Что такое компьютерная графика?
2. Для чего нужна компьютерная графика?
3. В чем преимущества и недостатки компьютерной графики в сравнении с обычной?
Учебные вопросы
1. Основное средство связи человека и компьютера?
2. Что такое компьютерная графика?
3. Основные сферы применения компьютерной графики?
4. Каким образом могут быть получены цифровые графические объекты?
5. В чем различия между растровым и векторным способами представления изображения?
6. Для чего предназначены графические редакторы?
7. Основные элементы интерфейса графического редактора?
8. Достоинства и недостатки растровой и векторной графики?
9. С помощью каких инструментов можно выделять фрагменты изображений в различных
компьютерных редакторах?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
После завершения работы над проектом
● Анкетирование “Какие
виды компьютерной
графики мы знаем”
● Вводная презентация
учителя
● Разбиение учащихся на
подгруппы
● Дневник работы ученика
● Наблюдение учителя за
совместной работой учеников
● Обсуждение результатов работы
в каждой группе
● Оценивание групповых презентаций
● Оценивание вклада каждого ученика
в проект
● Продолжение заполнения вдневнике
работы ученика графы ”Чему мы
научились в процессе работы”
● Рефлексия(самооценка выполненной
работы)

3. Программа Intel®
«Обучение для будущего» Ресурсы
Intel Education Viewer
Описание методов оценивания
В ходе проекта используются разнообразные стратегии оценивания.
● на первом занятии происходит оценка знаний, интересов учащихся в виде анкетирования “Какие виды компьютерной
графики мы знаем”
● Во время презентации учителя участники знакомятся с тематикой проекта, перед ними ставятся проблемные вопросы.
Обсуждаются план работы над проектом, задачи каждой группы и критерии оценивания будущих работ.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение работать с ПК в группах и индивидуально, знать некоторые основы работы с графическими редакторами.
Учебные мероприятия
До начала проектной деятельности.
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется вводная презентация учителя,
после которой ученики разобьются на 3 группы). На этом же занятии ученики проходят анкетирование. По результатам
анкетирования учитель определит уровень начальных знаний учеников по рассматриваемой теме. Для учеников и их родителей
учитель предлагает буклет, представляющий собой краткое описание видов компьютерной графики и содержащий проблемные
вопросы, на которые ученики будут искать ответы.
Учащиеся делятся на 3 группы. Перед каждой группой ставится цель и тема проекта. Ученики обдумывают план проведения
исследований (начинают заполнять свои проектные дневники), выбирают исследовательские методы, знакомятся с критериями
оценивания их работ. На этом же этапе перед началом проведения исследований с учениками обсуждаются вопросы, какую
информацию вы знаете по теме исследования. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта и отвечает на возникшие
вопросы учеников.
Во время проектной деятельности.
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель
консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов, где после все это фиксируется в проектном
дневнике ученика. Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к защите своего проекта.
После проектной деятельности.
Учащиеся защищают свои работы, отвечают на основополагающий вопрос. Рефлексия работы над проектом осуществляется
через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть
в будущих работах. После окончания работы с проектом, учитель выставляет ученикам оценки в их проектных дневниках.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный ученик)
Таким ученикам по теме проекта будет предложен тест, позволяющий лучше закрепить знания по
пройденному материалу. Учащиеся в итоге поясняют выбор того или иного варианта ответа, где
учитель исправляет ошибки, по мере их появления.
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
В классе таких учеников нет.
Одаренный ученик
.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
■ мультимедийный компьютер(ы)
■ проектор
■ Веб-браузер

4. Программа Intel®
«Обучение для будущего» Ресурсы
Intel Education Viewer
■ программное обеспечение
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
программы обработки изображений, веб-браузер, программы электронной почты, мультимедийные системы.
Материалы на печатной
основе
Учебники по информатике
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
wikipedia.org
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе
(экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)