SlideShare a Scribd company logo
‫التعلــــم النشــــط‬


                                              ‫المبادئ السبعة للممارسات التدريسية السليمة‬


           ‫1. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التفاعل بين المتعلم و‬
                                                                                            ‫المتعلمين :‬
                 ‫تبين أن التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل غرفة الصف أو‬
              ‫خارجها ، يشكل عامال هاما في إشراك المتعلمين و تحفيزهم للتعلم ، بل‬
                                                       ‫ ً‬   ‫ ً‬
                                            ‫يجعلهم يفكرون في قيمهم و خططهم المستقبلية .‬
           ‫2. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التعاون بين المتعلمين‬
                                                                                                     ‫:‬
                    ‫وجد أن التعلم يتعزز بصورة أكبر عندما يكون على شكل جماعي .‬
                  ‫فالتدريس الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك و التعاون و ليس‬
                                                                                ‫التنافس و النعزال .‬
                     ‫3. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التعلم النشط :‬
                       ‫فلقد وجد أن المتعلمين ل يتعلمون إل من خالل النصات و كتابة‬
                  ‫المذكرات ، و إنما من خالل التحدث و الكتابة عما يتعلمونه و ربطها‬
                                      ‫بخبراتهم السابقة ، بل و بتطبيقها في حياتهم اليومية .‬
             ‫4. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تقدم تغذية راجعة سريعة :‬
            ‫حيث إن معرفة المتعلمين بما يعرفونه و ما ل يعرفونه تساعدهم على فهم‬
            ‫طبيعة معارفهم و تقييمها . فالمتعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه )‬
                      ‫‪ (Meta-cognition‬و ما يجب أن يتعلموا و إلى تقييم ما تعلموا.‬
           ‫5. الممارسات التدريسية السليمة هي التي توفر وقتا كافيا للتعلم ) زمن‬
                                                                                    ‫+ طاقة = تعلم( :‬




‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
      ‫1‬
‫تبين أن التعلم بحاجة إلى وقت كاف . كما تبين أن المتعلمين بحاجة إلى‬
                 ‫تعلم مهارات إدارة الوقت ، حيث إن مهارة إدارة الوقت عامل هام في‬
                                                                                                   ‫التعلم .‬
             ‫6. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تضع توقعات عالية ) توقع‬
                                                                          ‫أكثر تجد تجاوب أكثر ( :‬
                ‫تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لداء المتعلمين لن ذلك يساعد‬
                                                                  ‫المتعلمين على محاولة تحقيقها .‬
             ‫7. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تتفهم أن الذكاء أنواع عدة‬
                                                          ‫و أن المتعلمين أساليب تعلم مختلفة :‬
            ‫تبين أن الذكاء متعدد ) ‪ ، ( Multiple Intelligent‬و أن للطلبة أساليبهم‬
             ‫المختلفة في التعلم ، و بالتالي فإن الممارسات التدريسية السليمة هي التي‬
                                                                    ‫تراعي ذلك التعدد والختالف.‬
                 ‫ما سبق يتبين أهمية التعلم النشط في التعلم سواء كما ذكر بوضوح في‬
                 ‫المبدأ الثالث ، أو بصورة شبه واضحة كما في المبدأ الول و الثاني و‬
                                      ‫الرابع أو بصورة غير مباشرة كما في بقية المبادئ ..‬
                                         ‫الحاجة إلى التعلم النشط ...‬
                ‫ظهرت الحاجة إلى التعلم النشط نتيجة عوامل عدة ، لعل أبرزها حالة‬
                ‫الحيرة و الرتباك التي يشكو منها المتعلمون بعد كل موقف تعليمي ،و‬
                ‫التي يمكن أن تفسر بأنها نتيجة عدم اندماج المعلومات الجديدة بصورة‬
                   ‫حقيقية في عقولهم بعد كل نشاط تعليمي تقليدي . و يمكن أن توصف‬
                                                    ‫أنشطة المتعلم في الطرق التقليدية بالتالي :‬
                                                     ‫يفضل المتعلم حفظ جزء كبير مما يتعلمه‬
             ‫يصعب على المتعلم تذكر الشياء إل إذا ذكرت وفق ترتيب ورودها في‬
                                                                                                  ‫الكتاب .‬
             ‫يفضل المتعلم الموضوعات التي تحتوي حقائق كثيرة عن الموضوعات‬
                                                             ‫النظرية التي تتطلب تفكيرا عميقا ..‬
                                                                ‫ ً‬    ‫ ً‬

‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
      ‫2‬
‫تختلط على المتعلم الستنتاجات بالحجج و المثلة بالتعاريف‬
           ‫غالبا ما يعتقد المتعلم أن ما يتعلمه خاص بالمعلم و ليس له صلة بالحياة ..‬
                                                                             ‫ ً‬
                   ‫في التعلم النشط تندمج فيه المعلومة الجديدة اندماجا حقيقيا في عقل‬
                 ‫المتعلم مما يكسبه الثقة بالذات . و يمكن أن توصف أنشطة المتعلم في‬
                                                                                ‫التعلم النشط بالتالي :‬
              ‫يحرص المتعلم عادة على فهم المعنى الجمالي للموضوع و ل يتوه في‬
                                                                                             ‫الجزئيات .‬
                                     ‫يخصص المتعلم وقتا كافيا للتفكيـر بأهمية ما يتعلمه .‬
                                                                 ‫ ً‬    ‫ ً‬
              ‫يحاول المتعلم ربط الفكار الجديدة بمواقف الحياة التي يمكن أن تنطبق‬
                                                                                                  ‫عليها ..‬
           ‫يربط المتعلم كل موضوع جديد يدرسه بالموضوعات السابقة ذات العالقة‬
                                                                                                         ‫.‬
             ‫يحاول المتعلم الربط بين الفكار في مادة ما مع الفكار الخرى المقابلة‬
                                                                                ‫في المواد الخرى ..‬
                                           ‫تعريف التعلم النشط ..‬
              ‫بينت نتائج البحاث مؤخرا أن طريقة المحاضرة التقليدية التي يقدم فيها‬
           ‫المعلم المعارف و ينصت المتعلمون خاللها إلى ما يقوله المعلم هي السائدة‬
                    ‫. كما تبين أن هذه الطريقة ل تسهم في خلق تعلم حقيقي . و ظهرت‬
                    ‫دعوات متكررة إلى تطوير طرق تدريس تشرك المتعلم في تعلمه .‬
                      ‫إن إنصات المتعلمين في غرفة الصف سواء لمحاضرة أو لعرض‬
              ‫بالحاسب ل يشكل بأي حال من الحوال تعلما نشطا . فما التعلم النشط ؟‬
                                   ‫ ً‬
               ‫لكي يكون التعلم نشطا ينبغي أن ينهمك المتعلمون في قراءة أو كتابة أو‬
                                                             ‫ ً‬
                 ‫مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبي ، و بصورة‬
                  ‫أعمق فالتعلم النشط هو الذي يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهام‬
                       ‫تفكير عليا كالتحليل و التركيب و التقويم فيما يتعلق بما يتعلمونه.‬
                                                   ‫بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو :‬

‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
      ‫3‬
‫" طريقة تدريس تشرك المتعلمين في عمل أشيــــاء تجبـــرهم على‬
                                                                                 ‫التفكير فيما يتعلمونه‬
                                  ‫تغير دور المتعلم في التعلم النشط ..‬
              ‫المتعلم مشارك نشط في العملية التعليمية ، حيــث يقوم المتعلمون‬
                   ‫بأنشطة عدة تتصل بالمادة المتعلمة ، مثل : طرح السئلة ، و فرض‬
                ‫الفروض ، و الشتراك في مناقشات ، و البحث و القراءة ، و الكتابة و‬
                                                                                             ‫التجريب ..‬
                                    ‫تغير دور المعلم في التعلم النشط ..‬
            ‫في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه و المرشد و المسهل للتعلم .‬
           ‫فهو ل يسيطر على الموقف التعليمي ) كما في النمط الفوضوي ( ، و لكنه‬
            ‫يدير الموقف التعليمي إدارة ذكية بحيث يوجه المتعلمين نحو الهدف منه .‬
                   ‫و هذا يتطلب منه اللمام بمهارات هامة تتصل بطرح السئلة وإدارة‬
                ‫المناقشات ، و تصميم المواقف التعليمية المشوقة و المثيرة و غيرها ..‬
                                         ‫أبرز فوائد التعلم النشط ...‬
                    ‫تشكل معارف المتعلمين السابقة خالل التعلم النشط دليال عند تعلم‬
                   ‫المعارف الجديدة ، و هذا يتفق مع فهمنا بأن استثارة المعارف شرط‬
                                                                                     ‫ضروري للتعلم .‬
                    ‫يتوصل المتعلمون خالل التعلم النشط إلى حلول ذات معنى عندهم‬
             ‫للمشكالت لنهم يربطون المعارف الجديدة أو الحلول بأفكار و إجراءات‬
                                     ‫مألوفة عندهم و ليس استخدام حلول أشخاص آخرين .‬
              ‫يحصل المتعلمون خالل التعلم النشط على تعزيزات كافية حول فهمهم‬
                                                                                   ‫للمعارف الجديدة .‬
           ‫الحاجة إلى التوصل إلى ناتج أو التعبير عن فكرة خالل التعلم النشط تجبر‬
            ‫المتعلمين على استرجاع معلومات من الذاكرة ربما من أكثر من موضوع‬
                  ‫ثم ربطها ببعضها ، و هذا يشابه المواقف الحقيقية التي سيستخدم فيها‬
                                                                                   ‫المتعلم المعرفة ...‬

‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
      ‫4‬
‫يبين التعلم النشط للمتعلمين قدرتهم على التعلم بدون مساعدة سلطة ، و‬
                                             ‫هذا يعزز ثقتهم بذواتهم و العتماد على الذات .‬
                                    ‫يفضل معظم المتعلمين أن يكونوا نشطين خالل التعلم .‬
                 ‫المهمة التي ينجزها المتعلم بنفسه ، خالل التعلم النشط أو يشترك فيها‬
                           ‫تكون ذات قيمة أكبر من المهمة التي ينجزها له شخص آخر .‬
                     ‫يساعد التعلم النشط على تغيير صورة المعلم بأنه المصدر الوحيد‬
                 ‫للمعرفة ، و هذا له تضمين هام في النمو المعرفي المتعلق بفهم طبيعة‬
                                                                                                  ‫الحقيقة .‬
              ‫يتعلم المتعلمين من خالل التعلم النشط أكثر من المحتوى المعرفي ، فهم‬
                    ‫يتعلمون مهارات التفكير العليا ، فضال عن تعلمهم كيف يعملون مع‬
                                                                             ‫آخرين يختلفون عنهم .‬
                   ‫يتعلم المتعلمون خالل التعلم النشط استراتيجيات التعلم نفسه – طرق‬
                                                                           ‫الحصول على المعرفة ..‬




                                 ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ..‬
                      ‫هناك مدى من الطرق المناسبة للتعلم النشط ، نعرضها فيما يلي :‬
                                                               ‫طريقة المحاضرة المعدلة :‬                ‫1.‬
           ‫تعتبر طريقة المحاضرة المعدلة أحد أنماط التعلم النشط ) و هي أضعفها و‬
            ‫ذلك لن المحاضرة ل تشجع المتعلمين على أكثر من التذكر ( . و بالرغم‬
             ‫من أن المحاضرة طريقة مالئمة لتوصيل أكبر قدر ممكن من المعلومات‬
               ‫للمتعلمين وفقا لوجهة نظرنا ) المعلمين ( فإنه من الممكن أن نعدل منها‬
                                                                    ‫ ً‬

‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
      ‫5‬
‫بما يسمح للمتعلمين فهم و استيعاب الفكار الرئيسية للعرض بتطعيمها‬
            ‫ببعض السئلة و المناقشات . و من النشطة المستخدمة لجعل التعلم تعلما‬
                                                                  ‫نشطا خالل المحاضرة ما يلي :‬
                                                                                         ‫ ً‬
                 ‫الوقوف ثالث مرات خالل الحصة مدة كل منها دقيقتين ، يسمح فيها‬
               ‫للمتعلمين بتعزيز ما يتعلمونه كأن يسأل المعلم ما الفكار الرئيسية التي‬
                                                                               ‫تعلمناها حتى الن ؟ .‬
              ‫تكليف المتعلمين بحل تمرين ) دون رصد درجات ( و مناقشتهم بالنتائج‬
                                                                                 ‫التي توصلوا إليها ..‬
                ‫تقسيم الحصة إلى جزأين يتخللهما مناقشة في مجموعات صغيرة حول‬
                                                                               ‫موضوع المحاضرة .‬
                 ‫عرض شفوي لمدة 02 – 03 دقيقة ) بدون أن يسمح للمتعلمين بكتابة‬
                  ‫مالحظات ( بعد ذلك يترك للمتعلمين 5 دقائق لكتابة ما يتذكرونه من‬
                     ‫الحصة ، ثم يوزعون خالل بقية الحصة في مجموعات لمناقشة ما‬
                                                                                                  ‫تعلموه .‬
                                                                            ‫طريقة المناقشة :‬           ‫2.‬
            ‫تعتبر طريقة المناقشة أحد الطرق الشائعة التي تعزز التعلم النشط . و هي‬
                 ‫أفضل من طريقة المحاضرة المعدلة إذا كان الدرس يهدف إلى : تذكر‬
                  ‫المعلومات لفترة أطول ، حث المتعلمين على مواصلة التعلم ، تطبيق‬
                      ‫المعارف المتعلمة في مواقف جديدة ، وتنمية مهارات التفكير لدى‬
             ‫المتعلمين . و بالرغم من أن طريقة المناقشة ناجحة في المجموعات التي‬
             ‫تتراوح ما بين 02-03 متعلم ، إل أنه تبين أيضا أنها مفيدة و ذات جدوى‬
                                   ‫ ً‬
                   ‫في المجاميع الكبيرة . و هنا يطرح المعلم أسئلة محورية تدور حول‬
             ‫الفكار الرئيسية للمادة المتعلمة . و تتطلب طريقة المناقشة أن يكون لدى‬
            ‫المعلمين معارف و مهارات كافية بالطرق المناسبة لطرح السئلة و إدارة‬
                   ‫المناقشات ، فضال عن معرفة و مهارة تساعد على خلق بيئة مناقشة‬
                                                              ‫ ً‬



‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
      ‫6‬
‫) عقلية و معنوية ( تشجع المتعلمين على طرق أفكارهم و تساؤلتهم‬
                                                                                   ‫بطالقة و شجاعة .‬
                                                                     ‫التعــــلم التعــــاونـــي .‬      ‫3.‬
                     ‫و فيه يقسم المتعلمين إلى مجموعات غير متجانسة ، و تشجع هذه‬
             ‫المجموعات على أن تستخدم كافة أساليب التواصل بينها ) هواتف ، بريد‬
              ‫إلكتروني ، ... ( . و تكلف المجموعة في التواصل داخل قاعة الدرس و‬
            ‫خارجها في عمل مهمة معينة مثل : وضع أسئلة لمناقشة و إدارتها ، تقديم‬
                                            ‫مفاهيم هامة ، كتابة تقرير حول بحث قامت به ..‬




                                              ‫معوقات التعلم النشط ..‬
             ‫تتمحور معوقات الخذ بالتعلم النشط حول عدة أمور ، منها : فهم المعلم لطبيعة عمله و‬
                 ‫أدواره ، عدم الرتياح و القلق الناتج عن التغيير المطلوب ، و قلة الحوافز المطلوبة‬
                                                                                                  ‫للتغيير .‬
                                                       ‫و يمكن تلخيص تلك العوائق في النقاط التالية :‬
                                                                   ‫الخوف من تجريب أي جديد .‬              ‫-‬
                                                                              ‫قصر زمن الحصة .‬            ‫-‬
                                                     ‫زيادة أعداد المتعلمين في بعض الصفوف .‬               ‫-‬

‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
      ‫7‬
‫نقص بعض الدوات والجهزة .‬               ‫-‬
                  ‫الخوف من عدم مشاركة المتعلمين وعدم استخدامهم مهارات التفكير العليا .‬                 ‫-‬
                                                                           ‫عدم تعلم محتوى كاف.‬         ‫-‬
                                                        ‫الخوف من فقد السيطرة على المتعلمين .‬           ‫-‬
                                                 ‫قلة مهارة المعلمين لمهارات إدارة المناقشات .‬          ‫-‬
                                             ‫الخوف من نقد الخرين لكسر المألوف في التعليم .‬             ‫-‬
                                   ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط ..‬
                                                                   ‫ابدأ بداية متواضعة و قصيرة .‬      ‫1.‬
           ‫طور خطة لنشاط التعلم النشط ، جربها ، اجمع معلومات حولها ، عدلها ، ثم جربها‬                 ‫2.‬
                                                                                                  ‫ثانية .‬
                                                     ‫جرب ما ستطلبه من المتعلمين بنفسك أول .‬
                                                       ‫ ً‬                                             ‫3.‬
           ‫كن واضحا مع المتعلمين مبينا لهم الهدف من النشاط و ما تعرفه عن عملية التعلم .‬
                                                            ‫ ً‬                 ‫ ً‬                     ‫4.‬
                                                   ‫اتفق مع المتعلمين على إشارة لوقف الحديث .‬          ‫5.‬
                                                ‫شكل أزواج عشوائية من المتعلمين في النشطة .‬            ‫6.‬
            ‫إن شرط النجاح في تطبيق التعلم النشط ) كما في غيره من النشطة الواقعية ( هو‬                 ‫7.‬
                                           ‫التفكير و التأمل في الممارسات التدريسية و متابعة الجديد .‬


                                  ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ..‬
           ‫حدد ما يمكن تعلمه بالكتشاف . و ما يمكن تعلمه بالتشارك . و ما ل يمكن تعلمه سوى‬
                                  ‫عن طريق اللقاء . و هنا يتغير دور المعلم بتغير طريقة التدريس .‬
           ‫إذا ما توافرت لديك مصادر تقنيات المعلومات ، ما الذي ستغيره في تدريس الوحدة بما‬
                                                                       ‫يعزز تعلم المتعلمين و فهمهم ؟‬
                                                               ‫بناء على إجابتك للسؤالين السابقين :‬
           ‫صمم الوحدة بحيث يحل التعلم النشط محل التعلم التقليدي آخذا في العتبار أهداف‬
                               ‫ ً‬                                                                  ‫-‬
                                                                              ‫الوحدة و أهداف المادة .‬
                                                       ‫صمم أنشطة مناسبة لبيئة التعلم النشط .‬       ‫-‬
              ‫صمم أنشطة إلقاء لجزاء الوحدة التي ل يمكن تعليمها من خالل التعلم النشط .‬              ‫-‬


‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
      ‫8‬
‫صمم أنشطة تساعد المتعلمين على تقويم تقدمهم خالل الوحدة .‬            ‫-‬
                                                          ‫صمم أنشطة تقويم مناسبة للتعلم النشط .‬    ‫-‬
                                        ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ..‬
                                ‫من المفيد الجابة عن السئلة التالية عند تصميم أنشطة التعلم النشط :‬
            ‫1. ما الهدف من النشاط ؟ أو ما هي أطراف التفاعل ؟ متعلم مع أخر يجلس بجواره ،‬
                                                     ‫متعلم مع آخر ل يعرفه ؟ مجموعة من المتعلمين ..‬
              ‫2. ما موعد النشاط؟ بداية اللقاء ، منتصف اللقاء ، نهايـــة اللقاء ، أو اللقاء بأكمله .‬
                                                                ‫3. كم من الزمن يلزم للقيام بالنشاط ؟‬
               ‫4. هل سيكتب المتعلمون إجاباتهم / أفكارهم / أسئلتهم أم أنهم سيكتفون بالمناقشة ؟‬
                                 ‫5. هل سيسلمون الجابة ؟ و هل سيكتبون أسماءهم على الورق ؟‬
               ‫6. هل سيعطى المتعلمين وقتا كافيا للتفكير في إجاباتهم و في مناقشتها مع المعلم ؟‬
                                                                   ‫ ً  ً‬
                                      ‫7. هل سيناقش العمل الفردي أم الزوجي مع الصف بأكمله ؟‬
                  ‫8. هل سيزود المتعلمين بتغذية راجعة حول نشاطهم ؟ لحظ أنه حتى و لو كان‬
                 ‫الموضوع خالفيا فإن المتعلمين بحاجة إلى أن يعرفوا رأي المعلم في الموضوع أو‬
                                                                   ‫القضية أو السؤال موضوع المناقشة .‬
             ‫9. ما الستعدادات الالزمة للنشاط ؟ و ما المطلوب من المتعلمين للمساهمة الفعالة ؟‬




                                                 ‫الفهرس‬
             ‫التعلــــم النشــــط ............................................................... 1‬

            ‫المبادئ السبعة للممارسات التدريسية السليمة ............................ 1‬

           ‫الحاجة إلى التعلم النشط ........................................................ 2‬

            ‫تعريف التعلم النشط ............................................................. 3‬

            ‫تغير دور المتعلم في التعلم النشط ............................................ 4‬

            ‫تغير دور المعلم في التعلم النشط ............................................. 4‬


‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
      ‫9‬
‫أبرز فوائد التعلم النشط ........................................................ 4‬

            ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ........................................ 6‬

           ‫معوقات التعلم النشط ............................................................ 8‬

            ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط .................................. 8‬

            ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ................................. 9‬

             ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ............................................. 9‬




‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
     ‫01‬
‫أبرز فوائد التعلم النشط ........................................................ 4‬

            ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ........................................ 6‬

           ‫معوقات التعلم النشط ............................................................ 8‬

            ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط .................................. 8‬

            ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ................................. 9‬

             ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ............................................. 9‬




‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
     ‫01‬
‫أبرز فوائد التعلم النشط ........................................................ 4‬

            ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ........................................ 6‬

           ‫معوقات التعلم النشط ............................................................ 8‬

            ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط .................................. 8‬

            ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ................................. 9‬

             ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ............................................. 9‬




‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
     ‫01‬
‫أبرز فوائد التعلم النشط ........................................................ 4‬

            ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ........................................ 6‬

           ‫معوقات التعلم النشط ............................................................ 8‬

            ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط .................................. 8‬

            ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ................................. 9‬

             ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ............................................. 9‬




‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬
     ‫01‬

More Related Content

What's hot

التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningDina Reda
 
موسوعة التعلم النشط
موسوعة التعلم النشطموسوعة التعلم النشط
موسوعة التعلم النشطأمنية وجدى
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
أحمد البرغوتى
 
التعلم انشط واستراتيجيت التعلم النشط
التعلم انشط واستراتيجيت التعلم النشطالتعلم انشط واستراتيجيت التعلم النشط
التعلم انشط واستراتيجيت التعلم النشط
Osama El Shareif
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
Magdy Aly
 
مفهوم التدريس
مفهوم التدريسمفهوم التدريس
مفهوم التدريسguest3a24ea
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
محمد مقلد
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشطguest98ca94
 
طرق تدريس الأحياء
طرق تدريس الأحياءطرق تدريس الأحياء
طرق تدريس الأحياءsaif123321
 
نهائى العرض
نهائى العرضنهائى العرض
نهائى العرضguest136281
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
SALAH YOUSSRI
 
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
سهى عسيلان
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلwedad111
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
teacher
 
طرق التدريس
طرق التدريسطرق التدريس
طرق التدريسteachernon
 
أفكار عملية في تقسيم المجموعات
أفكار عملية في تقسيم المجموعاتأفكار عملية في تقسيم المجموعات
أفكار عملية في تقسيم المجموعات
Ibrahim Twal
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 

What's hot (19)

التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learning
 
3
33
3
 
موسوعة التعلم النشط
موسوعة التعلم النشطموسوعة التعلم النشط
موسوعة التعلم النشط
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
 
التعلم انشط واستراتيجيت التعلم النشط
التعلم انشط واستراتيجيت التعلم النشطالتعلم انشط واستراتيجيت التعلم النشط
التعلم انشط واستراتيجيت التعلم النشط
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
 
مفهوم التدريس
مفهوم التدريسمفهوم التدريس
مفهوم التدريس
 
04
0404
04
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
 
طرق تدريس الأحياء
طرق تدريس الأحياءطرق تدريس الأحياء
طرق تدريس الأحياء
 
نهائى العرض
نهائى العرضنهائى العرض
نهائى العرض
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
 
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
 
طرق التدريس
طرق التدريسطرق التدريس
طرق التدريس
 
أفكار عملية في تقسيم المجموعات
أفكار عملية في تقسيم المجموعاتأفكار عملية في تقسيم المجموعات
أفكار عملية في تقسيم المجموعات
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 

Similar to التعلــــم النشــــط

المناهج مقدمة
المناهج  مقدمةالمناهج  مقدمة
المناهج مقدمة
Magdy Aly
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
Magdy Aly
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
Magdy Aly
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
Magdy Aly
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
Magdy Aly
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
Magdy Mahdy
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
Magdy Aly
 
التعلم النشط1
التعلم النشط1التعلم النشط1
التعلم النشط1
hcwwmoontada
 
الأنشطة التربوية
الأنشطة التربويةالأنشطة التربوية
الأنشطة التربويةguestbfd7302
 
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعهYacin Ahmed
 
مقال حول التعلم بالمشروع
مقال حول التعلم بالمشروعمقال حول التعلم بالمشروع
مقال حول التعلم بالمشروعIbraheem Alawneh
 
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثطرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديث
Hariz Syafiq
 
اساليب التدريس
اساليب التدريساساليب التدريس
اساليب التدريسminutes1984
 
استراتيجيات التدريس.pptx
استراتيجيات التدريس.pptxاستراتيجيات التدريس.pptx
استراتيجيات التدريس.pptx
pearlland2020
 
أهمية الوسائل التعليمية التعليم
أهمية الوسائل التعليمية التعليمأهمية الوسائل التعليمية التعليم
أهمية الوسائل التعليمية التعليم
abdalahabusamra
 
المحتوى الانشطة-التقويم7
المحتوى  الانشطة-التقويم7المحتوى  الانشطة-التقويم7
المحتوى الانشطة-التقويم7
Magdy Aly
 
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعيالتعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
Amer Gad
 

Similar to التعلــــم النشــــط (20)

المناهج مقدمة
المناهج  مقدمةالمناهج  مقدمة
المناهج مقدمة
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
 
التعلم النشط1
التعلم النشط1التعلم النشط1
التعلم النشط1
 
الأنشطة التربوية
الأنشطة التربويةالأنشطة التربوية
الأنشطة التربوية
 
2
22
2
 
2
22
2
 
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
 
مقال حول التعلم بالمشروع
مقال حول التعلم بالمشروعمقال حول التعلم بالمشروع
مقال حول التعلم بالمشروع
 
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثطرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديث
 
اساليب التدريس
اساليب التدريساساليب التدريس
اساليب التدريس
 
استراتيجيات التدريس.pptx
استراتيجيات التدريس.pptxاستراتيجيات التدريس.pptx
استراتيجيات التدريس.pptx
 
أهمية الوسائل التعليمية التعليم
أهمية الوسائل التعليمية التعليمأهمية الوسائل التعليمية التعليم
أهمية الوسائل التعليمية التعليم
 
المحتوى الانشطة-التقويم7
المحتوى  الانشطة-التقويم7المحتوى  الانشطة-التقويم7
المحتوى الانشطة-التقويم7
 
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعيالتعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
 
عرض1
عرض1عرض1
عرض1
 

Recently uploaded

تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdfتطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
joreyaa
 
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptxاستراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
rabieazaz8
 
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
miloudaitblal001
 
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdfمدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
AhmedLansary1
 
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfأهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
elmadrasah8
 
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARIPPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
RadaIsdasari
 

Recently uploaded (6)

تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdfتطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
 
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptxاستراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
 
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
 
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdfمدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
 
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfأهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
 
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARIPPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
 

التعلــــم النشــــط

  • 1. ‫التعلــــم النشــــط‬ ‫المبادئ السبعة للممارسات التدريسية السليمة‬ ‫1. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التفاعل بين المتعلم و‬ ‫المتعلمين :‬ ‫تبين أن التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل غرفة الصف أو‬ ‫خارجها ، يشكل عامال هاما في إشراك المتعلمين و تحفيزهم للتعلم ، بل‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫يجعلهم يفكرون في قيمهم و خططهم المستقبلية .‬ ‫2. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التعاون بين المتعلمين‬ ‫:‬ ‫وجد أن التعلم يتعزز بصورة أكبر عندما يكون على شكل جماعي .‬ ‫فالتدريس الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك و التعاون و ليس‬ ‫التنافس و النعزال .‬ ‫3. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التعلم النشط :‬ ‫فلقد وجد أن المتعلمين ل يتعلمون إل من خالل النصات و كتابة‬ ‫المذكرات ، و إنما من خالل التحدث و الكتابة عما يتعلمونه و ربطها‬ ‫بخبراتهم السابقة ، بل و بتطبيقها في حياتهم اليومية .‬ ‫4. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تقدم تغذية راجعة سريعة :‬ ‫حيث إن معرفة المتعلمين بما يعرفونه و ما ل يعرفونه تساعدهم على فهم‬ ‫طبيعة معارفهم و تقييمها . فالمتعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه )‬ ‫‪ (Meta-cognition‬و ما يجب أن يتعلموا و إلى تقييم ما تعلموا.‬ ‫5. الممارسات التدريسية السليمة هي التي توفر وقتا كافيا للتعلم ) زمن‬ ‫+ طاقة = تعلم( :‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫1‬
  • 2. ‫تبين أن التعلم بحاجة إلى وقت كاف . كما تبين أن المتعلمين بحاجة إلى‬ ‫تعلم مهارات إدارة الوقت ، حيث إن مهارة إدارة الوقت عامل هام في‬ ‫التعلم .‬ ‫6. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تضع توقعات عالية ) توقع‬ ‫أكثر تجد تجاوب أكثر ( :‬ ‫تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لداء المتعلمين لن ذلك يساعد‬ ‫المتعلمين على محاولة تحقيقها .‬ ‫7. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تتفهم أن الذكاء أنواع عدة‬ ‫و أن المتعلمين أساليب تعلم مختلفة :‬ ‫تبين أن الذكاء متعدد ) ‪ ، ( Multiple Intelligent‬و أن للطلبة أساليبهم‬ ‫المختلفة في التعلم ، و بالتالي فإن الممارسات التدريسية السليمة هي التي‬ ‫تراعي ذلك التعدد والختالف.‬ ‫ما سبق يتبين أهمية التعلم النشط في التعلم سواء كما ذكر بوضوح في‬ ‫المبدأ الثالث ، أو بصورة شبه واضحة كما في المبدأ الول و الثاني و‬ ‫الرابع أو بصورة غير مباشرة كما في بقية المبادئ ..‬ ‫الحاجة إلى التعلم النشط ...‬ ‫ظهرت الحاجة إلى التعلم النشط نتيجة عوامل عدة ، لعل أبرزها حالة‬ ‫الحيرة و الرتباك التي يشكو منها المتعلمون بعد كل موقف تعليمي ،و‬ ‫التي يمكن أن تفسر بأنها نتيجة عدم اندماج المعلومات الجديدة بصورة‬ ‫حقيقية في عقولهم بعد كل نشاط تعليمي تقليدي . و يمكن أن توصف‬ ‫أنشطة المتعلم في الطرق التقليدية بالتالي :‬ ‫يفضل المتعلم حفظ جزء كبير مما يتعلمه‬ ‫يصعب على المتعلم تذكر الشياء إل إذا ذكرت وفق ترتيب ورودها في‬ ‫الكتاب .‬ ‫يفضل المتعلم الموضوعات التي تحتوي حقائق كثيرة عن الموضوعات‬ ‫النظرية التي تتطلب تفكيرا عميقا ..‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫2‬
  • 3. ‫تختلط على المتعلم الستنتاجات بالحجج و المثلة بالتعاريف‬ ‫غالبا ما يعتقد المتعلم أن ما يتعلمه خاص بالمعلم و ليس له صلة بالحياة ..‬ ‫ ً‬ ‫في التعلم النشط تندمج فيه المعلومة الجديدة اندماجا حقيقيا في عقل‬ ‫المتعلم مما يكسبه الثقة بالذات . و يمكن أن توصف أنشطة المتعلم في‬ ‫التعلم النشط بالتالي :‬ ‫يحرص المتعلم عادة على فهم المعنى الجمالي للموضوع و ل يتوه في‬ ‫الجزئيات .‬ ‫يخصص المتعلم وقتا كافيا للتفكيـر بأهمية ما يتعلمه .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫يحاول المتعلم ربط الفكار الجديدة بمواقف الحياة التي يمكن أن تنطبق‬ ‫عليها ..‬ ‫يربط المتعلم كل موضوع جديد يدرسه بالموضوعات السابقة ذات العالقة‬ ‫.‬ ‫يحاول المتعلم الربط بين الفكار في مادة ما مع الفكار الخرى المقابلة‬ ‫في المواد الخرى ..‬ ‫تعريف التعلم النشط ..‬ ‫بينت نتائج البحاث مؤخرا أن طريقة المحاضرة التقليدية التي يقدم فيها‬ ‫المعلم المعارف و ينصت المتعلمون خاللها إلى ما يقوله المعلم هي السائدة‬ ‫. كما تبين أن هذه الطريقة ل تسهم في خلق تعلم حقيقي . و ظهرت‬ ‫دعوات متكررة إلى تطوير طرق تدريس تشرك المتعلم في تعلمه .‬ ‫إن إنصات المتعلمين في غرفة الصف سواء لمحاضرة أو لعرض‬ ‫بالحاسب ل يشكل بأي حال من الحوال تعلما نشطا . فما التعلم النشط ؟‬ ‫ ً‬ ‫لكي يكون التعلم نشطا ينبغي أن ينهمك المتعلمون في قراءة أو كتابة أو‬ ‫ ً‬ ‫مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبي ، و بصورة‬ ‫أعمق فالتعلم النشط هو الذي يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهام‬ ‫تفكير عليا كالتحليل و التركيب و التقويم فيما يتعلق بما يتعلمونه.‬ ‫بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو :‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫3‬
  • 4. ‫" طريقة تدريس تشرك المتعلمين في عمل أشيــــاء تجبـــرهم على‬ ‫التفكير فيما يتعلمونه‬ ‫تغير دور المتعلم في التعلم النشط ..‬ ‫المتعلم مشارك نشط في العملية التعليمية ، حيــث يقوم المتعلمون‬ ‫بأنشطة عدة تتصل بالمادة المتعلمة ، مثل : طرح السئلة ، و فرض‬ ‫الفروض ، و الشتراك في مناقشات ، و البحث و القراءة ، و الكتابة و‬ ‫التجريب ..‬ ‫تغير دور المعلم في التعلم النشط ..‬ ‫في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه و المرشد و المسهل للتعلم .‬ ‫فهو ل يسيطر على الموقف التعليمي ) كما في النمط الفوضوي ( ، و لكنه‬ ‫يدير الموقف التعليمي إدارة ذكية بحيث يوجه المتعلمين نحو الهدف منه .‬ ‫و هذا يتطلب منه اللمام بمهارات هامة تتصل بطرح السئلة وإدارة‬ ‫المناقشات ، و تصميم المواقف التعليمية المشوقة و المثيرة و غيرها ..‬ ‫أبرز فوائد التعلم النشط ...‬ ‫تشكل معارف المتعلمين السابقة خالل التعلم النشط دليال عند تعلم‬ ‫المعارف الجديدة ، و هذا يتفق مع فهمنا بأن استثارة المعارف شرط‬ ‫ضروري للتعلم .‬ ‫يتوصل المتعلمون خالل التعلم النشط إلى حلول ذات معنى عندهم‬ ‫للمشكالت لنهم يربطون المعارف الجديدة أو الحلول بأفكار و إجراءات‬ ‫مألوفة عندهم و ليس استخدام حلول أشخاص آخرين .‬ ‫يحصل المتعلمون خالل التعلم النشط على تعزيزات كافية حول فهمهم‬ ‫للمعارف الجديدة .‬ ‫الحاجة إلى التوصل إلى ناتج أو التعبير عن فكرة خالل التعلم النشط تجبر‬ ‫المتعلمين على استرجاع معلومات من الذاكرة ربما من أكثر من موضوع‬ ‫ثم ربطها ببعضها ، و هذا يشابه المواقف الحقيقية التي سيستخدم فيها‬ ‫المتعلم المعرفة ...‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫4‬
  • 5. ‫يبين التعلم النشط للمتعلمين قدرتهم على التعلم بدون مساعدة سلطة ، و‬ ‫هذا يعزز ثقتهم بذواتهم و العتماد على الذات .‬ ‫يفضل معظم المتعلمين أن يكونوا نشطين خالل التعلم .‬ ‫المهمة التي ينجزها المتعلم بنفسه ، خالل التعلم النشط أو يشترك فيها‬ ‫تكون ذات قيمة أكبر من المهمة التي ينجزها له شخص آخر .‬ ‫يساعد التعلم النشط على تغيير صورة المعلم بأنه المصدر الوحيد‬ ‫للمعرفة ، و هذا له تضمين هام في النمو المعرفي المتعلق بفهم طبيعة‬ ‫الحقيقة .‬ ‫يتعلم المتعلمين من خالل التعلم النشط أكثر من المحتوى المعرفي ، فهم‬ ‫يتعلمون مهارات التفكير العليا ، فضال عن تعلمهم كيف يعملون مع‬ ‫آخرين يختلفون عنهم .‬ ‫يتعلم المتعلمون خالل التعلم النشط استراتيجيات التعلم نفسه – طرق‬ ‫الحصول على المعرفة ..‬ ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ..‬ ‫هناك مدى من الطرق المناسبة للتعلم النشط ، نعرضها فيما يلي :‬ ‫طريقة المحاضرة المعدلة :‬ ‫1.‬ ‫تعتبر طريقة المحاضرة المعدلة أحد أنماط التعلم النشط ) و هي أضعفها و‬ ‫ذلك لن المحاضرة ل تشجع المتعلمين على أكثر من التذكر ( . و بالرغم‬ ‫من أن المحاضرة طريقة مالئمة لتوصيل أكبر قدر ممكن من المعلومات‬ ‫للمتعلمين وفقا لوجهة نظرنا ) المعلمين ( فإنه من الممكن أن نعدل منها‬ ‫ ً‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫5‬
  • 6. ‫بما يسمح للمتعلمين فهم و استيعاب الفكار الرئيسية للعرض بتطعيمها‬ ‫ببعض السئلة و المناقشات . و من النشطة المستخدمة لجعل التعلم تعلما‬ ‫نشطا خالل المحاضرة ما يلي :‬ ‫ ً‬ ‫الوقوف ثالث مرات خالل الحصة مدة كل منها دقيقتين ، يسمح فيها‬ ‫للمتعلمين بتعزيز ما يتعلمونه كأن يسأل المعلم ما الفكار الرئيسية التي‬ ‫تعلمناها حتى الن ؟ .‬ ‫تكليف المتعلمين بحل تمرين ) دون رصد درجات ( و مناقشتهم بالنتائج‬ ‫التي توصلوا إليها ..‬ ‫تقسيم الحصة إلى جزأين يتخللهما مناقشة في مجموعات صغيرة حول‬ ‫موضوع المحاضرة .‬ ‫عرض شفوي لمدة 02 – 03 دقيقة ) بدون أن يسمح للمتعلمين بكتابة‬ ‫مالحظات ( بعد ذلك يترك للمتعلمين 5 دقائق لكتابة ما يتذكرونه من‬ ‫الحصة ، ثم يوزعون خالل بقية الحصة في مجموعات لمناقشة ما‬ ‫تعلموه .‬ ‫طريقة المناقشة :‬ ‫2.‬ ‫تعتبر طريقة المناقشة أحد الطرق الشائعة التي تعزز التعلم النشط . و هي‬ ‫أفضل من طريقة المحاضرة المعدلة إذا كان الدرس يهدف إلى : تذكر‬ ‫المعلومات لفترة أطول ، حث المتعلمين على مواصلة التعلم ، تطبيق‬ ‫المعارف المتعلمة في مواقف جديدة ، وتنمية مهارات التفكير لدى‬ ‫المتعلمين . و بالرغم من أن طريقة المناقشة ناجحة في المجموعات التي‬ ‫تتراوح ما بين 02-03 متعلم ، إل أنه تبين أيضا أنها مفيدة و ذات جدوى‬ ‫ ً‬ ‫في المجاميع الكبيرة . و هنا يطرح المعلم أسئلة محورية تدور حول‬ ‫الفكار الرئيسية للمادة المتعلمة . و تتطلب طريقة المناقشة أن يكون لدى‬ ‫المعلمين معارف و مهارات كافية بالطرق المناسبة لطرح السئلة و إدارة‬ ‫المناقشات ، فضال عن معرفة و مهارة تساعد على خلق بيئة مناقشة‬ ‫ ً‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫6‬
  • 7. ‫) عقلية و معنوية ( تشجع المتعلمين على طرق أفكارهم و تساؤلتهم‬ ‫بطالقة و شجاعة .‬ ‫التعــــلم التعــــاونـــي .‬ ‫3.‬ ‫و فيه يقسم المتعلمين إلى مجموعات غير متجانسة ، و تشجع هذه‬ ‫المجموعات على أن تستخدم كافة أساليب التواصل بينها ) هواتف ، بريد‬ ‫إلكتروني ، ... ( . و تكلف المجموعة في التواصل داخل قاعة الدرس و‬ ‫خارجها في عمل مهمة معينة مثل : وضع أسئلة لمناقشة و إدارتها ، تقديم‬ ‫مفاهيم هامة ، كتابة تقرير حول بحث قامت به ..‬ ‫معوقات التعلم النشط ..‬ ‫تتمحور معوقات الخذ بالتعلم النشط حول عدة أمور ، منها : فهم المعلم لطبيعة عمله و‬ ‫أدواره ، عدم الرتياح و القلق الناتج عن التغيير المطلوب ، و قلة الحوافز المطلوبة‬ ‫للتغيير .‬ ‫و يمكن تلخيص تلك العوائق في النقاط التالية :‬ ‫الخوف من تجريب أي جديد .‬ ‫-‬ ‫قصر زمن الحصة .‬ ‫-‬ ‫زيادة أعداد المتعلمين في بعض الصفوف .‬ ‫-‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫7‬
  • 8. ‫نقص بعض الدوات والجهزة .‬ ‫-‬ ‫الخوف من عدم مشاركة المتعلمين وعدم استخدامهم مهارات التفكير العليا .‬ ‫-‬ ‫عدم تعلم محتوى كاف.‬ ‫-‬ ‫الخوف من فقد السيطرة على المتعلمين .‬ ‫-‬ ‫قلة مهارة المعلمين لمهارات إدارة المناقشات .‬ ‫-‬ ‫الخوف من نقد الخرين لكسر المألوف في التعليم .‬ ‫-‬ ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط ..‬ ‫ابدأ بداية متواضعة و قصيرة .‬ ‫1.‬ ‫طور خطة لنشاط التعلم النشط ، جربها ، اجمع معلومات حولها ، عدلها ، ثم جربها‬ ‫2.‬ ‫ثانية .‬ ‫جرب ما ستطلبه من المتعلمين بنفسك أول .‬ ‫ ً‬ ‫3.‬ ‫كن واضحا مع المتعلمين مبينا لهم الهدف من النشاط و ما تعرفه عن عملية التعلم .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫4.‬ ‫اتفق مع المتعلمين على إشارة لوقف الحديث .‬ ‫5.‬ ‫شكل أزواج عشوائية من المتعلمين في النشطة .‬ ‫6.‬ ‫إن شرط النجاح في تطبيق التعلم النشط ) كما في غيره من النشطة الواقعية ( هو‬ ‫7.‬ ‫التفكير و التأمل في الممارسات التدريسية و متابعة الجديد .‬ ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ..‬ ‫حدد ما يمكن تعلمه بالكتشاف . و ما يمكن تعلمه بالتشارك . و ما ل يمكن تعلمه سوى‬ ‫عن طريق اللقاء . و هنا يتغير دور المعلم بتغير طريقة التدريس .‬ ‫إذا ما توافرت لديك مصادر تقنيات المعلومات ، ما الذي ستغيره في تدريس الوحدة بما‬ ‫يعزز تعلم المتعلمين و فهمهم ؟‬ ‫بناء على إجابتك للسؤالين السابقين :‬ ‫صمم الوحدة بحيث يحل التعلم النشط محل التعلم التقليدي آخذا في العتبار أهداف‬ ‫ ً‬ ‫-‬ ‫الوحدة و أهداف المادة .‬ ‫صمم أنشطة مناسبة لبيئة التعلم النشط .‬ ‫-‬ ‫صمم أنشطة إلقاء لجزاء الوحدة التي ل يمكن تعليمها من خالل التعلم النشط .‬ ‫-‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫8‬
  • 9. ‫صمم أنشطة تساعد المتعلمين على تقويم تقدمهم خالل الوحدة .‬ ‫-‬ ‫صمم أنشطة تقويم مناسبة للتعلم النشط .‬ ‫-‬ ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ..‬ ‫من المفيد الجابة عن السئلة التالية عند تصميم أنشطة التعلم النشط :‬ ‫1. ما الهدف من النشاط ؟ أو ما هي أطراف التفاعل ؟ متعلم مع أخر يجلس بجواره ،‬ ‫متعلم مع آخر ل يعرفه ؟ مجموعة من المتعلمين ..‬ ‫2. ما موعد النشاط؟ بداية اللقاء ، منتصف اللقاء ، نهايـــة اللقاء ، أو اللقاء بأكمله .‬ ‫3. كم من الزمن يلزم للقيام بالنشاط ؟‬ ‫4. هل سيكتب المتعلمون إجاباتهم / أفكارهم / أسئلتهم أم أنهم سيكتفون بالمناقشة ؟‬ ‫5. هل سيسلمون الجابة ؟ و هل سيكتبون أسماءهم على الورق ؟‬ ‫6. هل سيعطى المتعلمين وقتا كافيا للتفكير في إجاباتهم و في مناقشتها مع المعلم ؟‬ ‫ ً ً‬ ‫7. هل سيناقش العمل الفردي أم الزوجي مع الصف بأكمله ؟‬ ‫8. هل سيزود المتعلمين بتغذية راجعة حول نشاطهم ؟ لحظ أنه حتى و لو كان‬ ‫الموضوع خالفيا فإن المتعلمين بحاجة إلى أن يعرفوا رأي المعلم في الموضوع أو‬ ‫القضية أو السؤال موضوع المناقشة .‬ ‫9. ما الستعدادات الالزمة للنشاط ؟ و ما المطلوب من المتعلمين للمساهمة الفعالة ؟‬ ‫الفهرس‬ ‫التعلــــم النشــــط ............................................................... 1‬ ‫المبادئ السبعة للممارسات التدريسية السليمة ............................ 1‬ ‫الحاجة إلى التعلم النشط ........................................................ 2‬ ‫تعريف التعلم النشط ............................................................. 3‬ ‫تغير دور المتعلم في التعلم النشط ............................................ 4‬ ‫تغير دور المعلم في التعلم النشط ............................................. 4‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫9‬
  • 10. ‫أبرز فوائد التعلم النشط ........................................................ 4‬ ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ........................................ 6‬ ‫معوقات التعلم النشط ............................................................ 8‬ ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط .................................. 8‬ ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ................................. 9‬ ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ............................................. 9‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫01‬
  • 11. ‫أبرز فوائد التعلم النشط ........................................................ 4‬ ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ........................................ 6‬ ‫معوقات التعلم النشط ............................................................ 8‬ ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط .................................. 8‬ ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ................................. 9‬ ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ............................................. 9‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫01‬
  • 12. ‫أبرز فوائد التعلم النشط ........................................................ 4‬ ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ........................................ 6‬ ‫معوقات التعلم النشط ............................................................ 8‬ ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط .................................. 8‬ ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ................................. 9‬ ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ............................................. 9‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫01‬
  • 13. ‫أبرز فوائد التعلم النشط ........................................................ 4‬ ‫طرق التدريس الملئمة للتعلم النشط ........................................ 6‬ ‫معوقات التعلم النشط ............................................................ 8‬ ‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط .................................. 8‬ ‫خطـــوات تحـــويل وحدة إلى التعلم النشط ................................. 9‬ ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط ............................................. 9‬ ‫وحدة التدريب – بالمدرسة الثانوية الفنية لمياه الشرب و الصرف الصحي بمسطرد – ‪/ hcww. Moontada.com‬‬ ‫01‬