1. 1
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КІРОВОГРАДСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ
ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО»
БЕРЕЖЕМО ПРИРОДУ – БЕРЕЖЕМО
І БАТЬКІВЩИНУ СВОЮ!
Методичні рекомендації
для проведення Дня знань та Першого уроку
в 2019/2020 навчальному році
Друкується за рішенням науково-методичної ради
комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут
післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»
(від 18 червня 2019 року, протокол № 3)
КРОПИВНИЦЬКИЙ
2019
3. 3
ЗМІСТ
Міцай Ю. В.
Методичні рекомендації щодо проведення
Дня знань та Першого уроку у 2019/2020 навчальному році.....................................4
ЕКОПЕДАГОГІКА
Екологічний серпантин для молодших школярів
Сібіберт О. Є.
Виховання ЕКОЛЮДИНИ – мета Нової української школи …………………...12
Життя у стилі «Еко»
Коса А. С.
Життя у стилі «Zero Waste» («Нуль відходів»)
(дискусійні питання та мозковий штурм на основі медіаматеріалів)...................23
Еко-інтелект
Кизименко В. О.
Інтелектуальна гра «Вірю – не вірю»………………………..................................27
Інтелектуальна гра «Своя гра»…………………………………………………….33
Пляка С. М.
Інтелектуальнагра «Що? Де? Коли?»……………………………………..............37
Еко-задачі
Ткаченко А. В.
Мислити глобально – діяти локально......................................................................43
Екологічний ігромікс
Позивай О.А., Яротник Л.І.
Ігрові вправи та активності………………………………………………………...46
Закутаєва Н.О., Лоцман Т.В., Шабанова Л.С.
Екологічний квест «Країна Еколандія»…………………………………………...54
Фітовітальня
Шамшур Л.Б.
Фітовітальня «Феєрія»……………………………………………………………..63
НА ХВИЛІ ЕКО-ТВОРЧОСТІ
Ревчун Т. О.
Проблема екології душі у творчості В.О. Сухомлинського .................................65
Котляренко Н. М.
Краса природи в українській літературі..................................................................70
Дяченко Н. І.
Екомедіаресурси від творчих бібліотекарів………………………………………73
Матеріали учасників Всеукраїнського конкурсу
«Свій голос віддаю на захист природи»…………..................................................77
Народна творчість в екологічному вихованні учнів
(прислів’я, приказки та загадки про природу)........................................................89
4. 4
Методичні рекомендації щодо проведення
Дня знань та Першого уроку у 2019/2020 навчальному році
Міцай Ю.В.,
завідувач науково-методичної лабораторії виховної роботи і формування
культури здоров’я комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут
післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»,
кандидат педагогічних наук
Новий 2019/2020 навчальний рік у закладах освіти України розпочнеться
святкуванням Дня знань – важливого і хвилюючого свята, яке допомагає
усвідомити, що знання змінюють, удосконалюють наше життя, додають йому
яскравих фарб, сприяють самоствердженню та самореалізації кожного з нас.
Це свято ще раз нагадує, що протягом усього свого життя людина
постійно навчається. Однак самих знань недостатньо. Лише в поєднанні з
цінностями, моральними якостями, бажанням змінити щось на краще знання
сприятимуть змінам як у житті окремої людини, так і в житті цілого
суспільства.
Урочистості з нагоди Дня знань завжди відрізняються яскравістю
вражень і переживань, оскільки для школярів цей день є святом повернення до
школи, як до рідної домівки. Це – радість зустрічі з друзями, улюбленими
вчителями. Це – надія на те, що в новому навчальному році будевсе інакше,
значно краще… Звідси – радісний настрій дітей, емоційнепіднесення, бажання
діяти. Тому важливо, щоб День знань і Перший урок були сповнені цікавими
моментами та стали поштовхом до подальшої роботи з пізнання й дослідження
нового та незвіданого.
День знань – свято, яке об’єднує шкільну громаду, і має бути наповнене
позитивнимивраженнями, відчуттям новизни для всіх його учасників.
Особливу увагу на святі слід приділити першокласникам. Для них цей
день – особливий. Це перші кроки в якості учнів, нові переживання, очікування
і сподівання. Тож варто передбачити їхнє особливе місце у рамках свята.
Щоб свято залишило в серці дитини не лише позитивні емоції, але й
збагатило духовний світ кожного учня пропонуємо, як і в попередні роки
передбачити урочисту частину свята та творчо-розвивальну.
Водночас необхідно витримувати розумний баланс між традиційними
елементами, зокрема – урочистим відкриттям свята, привітаннями, посвятою у
першокласники та активними формами для різних вікових категорій.
Під час проведення урочистої частини свята доцільно використовувати
державну символіку України – Прапор, Герб, Гімн. За необхідності, і якщо це
передбачено сценарієм, можливе використання наочності: карти України,
Європи, нашої області; ілюстрації краєвидів України та рідного краю; елементи
народної символіки, вишитий рушник; портрети видатних українців та відомих
людей рідного краю.
При цьому необхідно пам’ятати, що в умовах сьогодення активне
використання української національної та державної символіки, українського
традиційного одягу, жовто-блакитних кольорів стало проявом патріотичного
5. 5
духу, формування нації. Водночас важливо не підмінити зовнішніми ознаками
патріотизму його глибокої сутності.
Творчо-розвивальну частину свята, що включає і проведення
Першого уроку, рекомендуємо підпорядкувати змістовій лінії «Екологічна
безпека і сталий розвиток», що передбачає формування в учнів соціальної
активності та екологічно грамотної поведінки, дбайливого ставлення до
навколишнього середовища.
Успіх заходу залежить від вибору форм роботи з учнями, оскільки для
дітей – це святковий день, емоційно насичений новими зустрічами та
спілкуванням з друзями. Тому вчителю радимо обирати активні, цікаві,
раціональні та максимально наближені до життя форми роботи. Навчальний
матеріал цього святкового дня не має бути перенасиченим інформацією та
обов’язково включати елементи творчого дійства з сюрпризами, пошукові, і
навіть пригодницькі та ігрові прийоми.
Подорожі сторінками Червоної книги, екскурсії в природу, робота з
колекціями тварин і рослин, уроки-дослідження і мислення, театральні
мініатюри та флешмоби, складання книжок-картинок про природу та
розв’язування задач із «живого задачника» – це той освітній інструмент, що
допомагає поєднати «суху» теорію екологічних питань із власним життєвим
досвідом, мотивує учнів до отримання нових знань, підтримує бажання дерзати
і творити спільними зусиллями.
Важливим є і вибір місця проведення. На свіжому повітрі – у чудово
облаштованому «зеленому класі», дослідницьких майданчиках,
рекреаційних зонах – діти із захопленням знайомляться з різноманіттям
природи, вивчають рослинний та тваринний світ, залучаються до практичної
діяльності з розв’язанням проблем навколишнього середовища, аналізують і
порівнюють зміни, що відбуваються з екосистемами на всіх рівнях – від рідного
міста, села до планети Земля.
Для молодших школярів творчо-розвивальну частину свята можна
проводити в фітовітальні. Вони створені в закладах освіти, а одна з них
представлена на сторінках нашого видання (Шамшур Л.Б., фітовітальня
«Феєрія» Живанівського відділення КЗ «Компаніївське НВО»). Це незвичайне
місце зустрічі за чашечкою смачного й оздоровчого чаю, приготованого з
лікарських рослин, зібраних власноруч у рідному краї. Для друзів та
однокласників – це можливість у позитивній теплій атмосфері обмінятися
враженнями та емоціями після канікул та спекотного літа. А ще – це
можливість у нетрадиційній формі більше дізнатися про лікарські та
ефіроолійні рослини, особливості їх збору та культивування, з проблемами,
пов’язаними зі збереженням запасів лікарських рослин, відновленням
природних ресурсів та підтримкою екологічної рівноваги.
Проведення заходу можна спланувати у вигляді квесту – улюбленій
формі роботи дітей, яка об’єднує пошукові, творчі та ігрові прийоми роботи.
Діючи спільно та покроково, виконуючи низку різноманітних логічних дій, учні
шукають відповіді на запитання, розв’язуючи екологічні задачі, розгадуючи
загадки.
У збірнику представлено екологічний квест «Країна Еколандія», що
розроблений авторським колективом комунального закладу «Кіровоградський
6. 6
обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді».
Педагоги Центру запрошують учнів та вчителів до його проведення, під час
якого вони разом будуть конструювати зрошувальні системи, визначати
прозорість і колір води, знайомитися з професіями еколога, квітникаря,
садівника, інсценізувати рольову екологічну казку «На городі», власноруч
виготовляти екосувеніри.
На окремих локаціях квесту у формі загадок та музичних композицій діти
знайомляться з квітковими рослинами, їхніми біологічними та фізіологічними
особливостями, обговорюють проблеми збереження екосистем.
Важливо, що під час проведення квесту реалізується низка пріоритетних
завдань, зокрема: формування ціннісного ставлення до живої природи;
розвиток екологічної культури, віри у свої сили та усвідомлення власної
потреби в діяльності, спрямованій на захист і збереження природи; виховання
наполегливого прагнення до активної охорони та відновлення навколишнього
природного середовища.
Учні основної і старшої школи на базі зазначеного Центру мають змогу
долучитись до науково-практичних форм роботи, ознайомитися з
найкращими проєктами та дослідницько-експериментальними роботами,
що були напрацьовані їхніми однолітками в рамках обласного конкурсу
«Вчимося досліджувати та охороняти природу.
Теми проєктів та досліджень різноманітні, але в основному відображають
проблеми свого села, міста чи району. І судячи з тематики, діти добре обізнані з
ними і у своїх проєктах пропонують шляхи вирішення цих проблем. Усіх їх
об’єднує той факт, що учні залучаються до безпосередньо практичної
екологічної діяльності, а власне, питання екологічної освіти і виховання
розглядаються як важливий елемент загальної культури особистості.
Враховуючи особливу актуальність нашого степового регіону щодо
збереження і розширення територій зелених насаджень, охорони водних
ресурсів та забезпечення населення якісною питною водою, корисно буде
ознайомитися з проєктами, в яких передбачається попередження забруднення
водних ресурсів, збереження малих річок та водойм, розчищення джерел,
розробка методів очищення питної води, зокрема: «Моніторинг якості питної
води», «Вплив побутових миючих засобів на стан питної води», «Малі річки
села Глодоси», «Відродження джерел села Турії», «Рівень забруднення річки
Корабельної на території села Перчунове».
Проблеми моніторингу довкілля, визначення рівня та причин його
забруднення, розробка заходів з попередження негативного впливу людської
діяльності на природні екосистеми розкрито у дослідницьких роботах: «Стан
забруднення атмосфери і ґрунтів в районі залізничної станції м. Новоукраїнка»,
«Опале листя: користь чи шкода», «Вивчення забруднення ґрунтів селища
Петрового», «Порівняльна характеристика вмісту іонів важких металів у ґрунті
на лісових стежках та околицях лісу».
Знайомство із зазначеними проєктами та проблемами, що в них
піднімаються, можна доповнити пошуком шляхів розв’язання низки не менш
важливих та актуальних питань сьогодення. Серед них: несанкціоновані
сміттєзвалища, забруднення повітря і ґрунтів вихлопними газами, побутовими
та хімічними відходами, палінням опалого листя.
7. 7
Під час моделювання творчо-розвивальної частини Дня знань та Першого
уроку радимо запропонувати дітям різні види екологічних ігор, зокрема:
комунікативні, рольові, рухливі, ігри на розвиток емоційно-чуттєвої сфери.
Ігрові вправи та активності, представлені у збірці (Позивай О.А.,
Яротник Л.І.; Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ст., філія Новостародубської ЗШ І-ІІІ ст.
Петрівської районної ради), дозволять в інтерактивній цікавій манері розкрити
актуальні екологічні питання, розвивати кмітливість, увагу, пам’ять,
спостережливість.
Граючи, ми аналізуємо і порівнюємо зміни, що відбуваються з
екосистемами на всіх рівнях – від рідного міста, села до планети Земля.
Молодшим школярам в ігрових вправах можна проявити творчість та
креативність, а можна й пофантазувати – за допомогою машини часу уявити
себе на планеті Земля, але в інший період її розвитку. Так, наприклад,
школярам пропонується подумки перенестися на декілька тисячоліть тому й
уявити, що вони живуть у той період, коли писемність ще не винайшли, однак
їхнє плем’я досягло неабияких успіхів у дослідженні особливостей природи.
Тож головне завдання учасників «племені» – у вигляді «малюнка на скелі»
передати свої знання нащадкам, зокрема про природу, клімат, ландшафт того
часу, взаємозв’язки первісної людини з природою. Зважаючи на те, що
писемності за легендою ще немає, доведеться використовувати власноруч
намальовані асоціативні піктограми.
Гра «Мій особистий внесок розміром в 1 С» допомагає учням відкрити
для себе можливості особистого внеску у протидію кліматичним змінам,
усвідомити, які власні дії сприяють запобіганню глобальним змінам клімату.
Ігрова вправа «Мішечок для заощаджень» знайомить дітей з різними
способами економного споживання води, допомагає скласти власний план
економії води вдома.
Використання у природоохоронній роботі таких ігрових вправ як:
«Наслідки подій», «Знайди зв’язок», «Бережи природу», «Дерево бажань» стане
основою формування соціальної активності учнів та їхньої екологічно
відповідальної поведінки.
Піднімаючи питання, пов’язані з навколишнім середовищем, доречно
звернути увагу учнів на проблему екології душі, простежуючі причинно-
наслідковий зв’язок: людина, яка втрачає ціннісні орієнтири, починає
руйнувати навколо себе все, що її оточує – природу, суспільство, родинні
зв’язки. Сьогодні в закладах освіти активно використовується літературна
спадщина нашого земляка Василя Сухомлинського. Його казки, притчі та
оповідання не залишають байдужими учнів. У них на життєвих ситуаціях
зрозумілою для учнів мовою просуваються ідеї гуманного ставлення до
близьких, рідних, старших людей, друзів, навколишнього світу,
відповідальність за себе і за природу. На основі цих оповідань учні залучаються
до дискусії, висловлюють власне ставлення, шукають відповіді на поставлені
автором запитання. Під час цих пошуків розвиваються критичне мислення,
уміння аналізувати та узагальнювати, формуються ціннісні орієнтири
особистості. Цілком логічно, що зміст оповідань демонструє єдність людини і
природи, взаємозв’язок екології природи з екологією душі.
8. 8
Представлення матеріалів українською та англійською мовами
(Ревчун Т.О., «Кіровоградський колегіум») дає змогу використовувати їх усім
зацікавленим у розв’язанні запропонованої проблеми.
Моделюючи заходи до Дня знань та Першого уроку, педагог може
скористатися літературною творчістю українських письменників. Учитель
акцентує увагу на красі українських пейзажів і споконвічному прагненні наших
пращурів жити в гармонії з рідною природою.
Знайомство з уривками із літературних творів українських
письменників яскраво демонструють красу України, її чарівні краєвиди,
неозорі поля, тихоплинні ріки, виховують любов до рідного краю, українського
слова та сприяють формуванню багатого духовного світу.
Для підготовки та проведення свята також рекомендуємо скористатися
підготовленими відеоматеріалами з екологічної тематики та орієнтовними
питаннями для їх обговорення (Коса А.С., НВО «Науковий ліцей Міської ради
міста Кропивницького»). Матеріал розроблено з урахуванням практичного
спрямування. Питання сприяють розвитку критичного мислення в учнів та
почуття відповідальності за власні вчинки та рішення. Рекомендується
скористатись цими питаннями до перегляду відео із залученням таких технік як
брейнстормінг, групова діяльність, складання інтелект-карт, моделювання
життєвих ситуацій. Даний матеріал викладено двома мовами (українська та
англійська), він підходить для вчителів як англійської мови, так і будь-яких
інших предметів.
З метою ретельної підготовки до свята також рекомендуємо
проаналізувати наявні ресурси та потенційні можливості для співпраці з
державними установами та організаціями:
Департамент екології та природних ресурсів Кіровоградської
обласної державної адміністрації забезпечує реалізацію державної політики у
сфері охорони навколишнього середовища, раціонального використання,
відтворення, охорони природних ресурсів.
Електронні ресурси: http://ekolog.kr-admin.gov.ua
Тут ми можемо такі отримати відомості:
Перелік об’єктів природно-заповідного фонду Кіровоградської
області: http://bit.ly/2LytAMn .
Перелік видів рослин та тварин, занесених до Червоної книги України,
які поширені на території Кіровоградської області та підлягають особливій
охороні: http://bit.ly/2FMIdIb .
Департамент культури, туризму та культурної спадщини
Кіровоградської обласної державної адміністрації.
Електронні ресурси:
Туристично-рекреаційний потенціал області: http://tourism.kr-
admin.gov.ua.
Туристичні карти міст та районів: http://bit.ly/2LzWOum .
Центральноукраїнский державний педагогічний університет
імені Володимира Винниченка.
Електронні ресурси:
Природничо-географічний факультет: https://www.cuspu.edu.ua/ua/newspgf
9. 9
Форми співпраці: екскурсії до музею природи та живого куточка, зустрічі
з науковцями, представниками громадських природоохоронних організацій,
авторами екологічних студентських проєктів.
Льотна академія Національного авіаційного університету.
Електронні ресурси:
Клуб українсько-норвезького партнерства: http://bit.ly/2xrXvxB та
Норвезький екологічний сквер, де об’єктами експозиції є: «Будинок вікінга» –
альтанка у скандинавському стилі, прикрашена елементами військового
спорядження вікінгів: щитами, бойовими сокирами, мечами, а також
скульптурою персонажу норвезької міфології – тролем; ландшафтна
композиція «Норвезькі Фіорди».
Музейна експозиція, яка представляє культуру та історію
Кіровоградської області: http:// bit.ly/2LzSyv8 . До її складу входять розділи:
«Історія символіки нашого краю», «Декоративно-ужиткове мистецтво
Кіровоградщини», «Національна культура: від витоків до сьогодення»,
«Великий син великого народу: Єлисаветградський край на життєвому шляху
Кобзаря», «Друга світова війна в історичній долі Кіровоградщини», «Авіатори
Кіровоградщини – Герої Другої світової війни», «Постать козака Мамая в
історії нашого краю».
Форми співпраці: у Льотній академії реалізується проєкт «Екологія
життя». Метою та завданням проєкту є: проведення інформаційної кампанії
серед широких кіл громадськості щодо популяризації та втілення в Україні
досвіду Королівства Норвегія у сфері екологічної діяльності, інновацій та
освіти; використання в Україні досвіду Норвегії щодо створення екологічного
волонтерського руху. Тут пропонують екскурсії для школярів різного віку,
зустрічі з науковцями й студентами, профорієнтаційні заняття.
Державний архів Кіровоградської області.
Електронні ресурси:http://dakiro.kr-admin.gov.ua
Форми співпраці: екскурсії до архіву з можливістю ознайомлення з
виставками унікальних документів на природоохоронну та екологічну
тематику.
Зокрема тут є можливість ознайомитися із надзвичайно цікавою працею:
http://bit.ly/2XKmgE3 .
Шкода В.Є. Чорне озеро. Реалії і легенди в контексті історії. // Між
Бугом і Дніпром. Науково-краєзнавчий вісник Центральної України. Випуск X /
Державний архів Кіровоградської області – Кропивницький: Центрально-
Українське видавництво, 2018. – С. 47-91.
Кіровоградська обласна універсальна наукова бібліотека
імені Дмитра Чижевського.
Електронні ресурси: http://library.kr.ua
Підрозділи бібліотеки:
Орхуський центр екологічної інформації.
Електронні ресурси: http://library.kr.ua/orhus/news.html
Форми співпраці: екоквест «Пригоди в царстві природи» для учнів
початкової школи.
Відділ краєзнавства пропонує новітні видання:
10. 10
Природничо-наукові дослідження Кіровоградської області: музеєзнавчі
аспекти. / Матеріали обласної науково-практичної конференції 21 квітня 2017
року. Кропивницький. – ЦДПУ, 2017 – 220 с.
Суспільні й природничі дослідження та охорона природи
Кіровоградської області: музеєзнавчі аспекти. / Матеріали обласної науково-
практичної конференції 5 червня 2018 року. – Кропивницький. – Видавець
Лисенко В.Ф., 2018 – 122 с.
Відділ мистецтв:
Форми співпраці: перегляд фільму «Країна електросміття» та майстер-
класи з виготовлення сувенірів з природних матеріалів.
Кіровоградський обласний краєзнавчий музей.
Електронні ресурси: http://kokm.kr.ua/
Віртуальна 3D екскурсія по відділу природи: http://3d.kokm.pp.ua
Форми співпраці:
Екскурсії: «Палеонтологічне минуле краю», «Корисні копалини
Кіровоградщини», «Вчені-дослідники нашого краю», «Водні ресурси області»,
«Заповідні куточки краю».
Інтерактивний захід «Різноманітний рослинний світ Кіровоградщини».
Інтерактивні бесіди: «Лікарські рослини», «Екологічні проблеми області.
Аварія на ЧАЕС – техногенна катастрофа».
Інтерактивна екскурсія «Тваринний світ краю».
Бесіда «Туризм у нашому краї».
Бесіда та майстер-клас «На лісовій галявині».
Кіровоградський обласний художній музей
Електронні ресурси: http://artmuzeum.kr.ua
Форми співпраці: пересувні виставки репродукцій робіт Тараса
Шевченка, Марії Приймаченко, Катерини Білокур; експозиції художніх творів і
тематичні уроки; майстер-класи з виготовлення сувенірів з природних
матеріалів та на природознавчу тематику; бесіди й лекції на тему «Природа
крізь призму мистецтва»; Дні відкритих дверей.
У районах, містах і територіальних громадах рекомендуємо звернутися до
місцевих музеїв з пропозицією про співпрацю:
Електронні ресурси:
«Музеї Кіровоградщини – дітям»: http://bit.ly/2NELsYW .
Щоб свято День знань і Перший урок пройшли цікаво та запам’яталися
учням та їхнім батькам, радимо скористатися також матеріалами «Готуємося до
2019/2020 навчального року», розміщеними на головній сторінці сайту науково-
методичної лабораторії виховної роботи і формування культури здоров’я
(режим доступу: http://koippo414.at.ua/index/gotuemosja_do_2019_2020_n_r/0-317
Рекомендована література
1. Боднарчук О.Г. Нормативно-правове забезпечення у сфері екологічної
безпеки / О.Г. Боднарчук О.І. Боднарчук // Міжнародний юридичний вісник :
актуальні проблеми сучасності (теорія та практика). – 2017. – Вип. 2-3 (6-7). – С. 71-
77.
2. Бойчук Ю. Екологія людини / Юрій Бойчук, Марія Гончаренко. – Суми :
Університетська книга, 2019. – 391 с. - ISBN 978-966-680-418-4.
11. 11
3. Бугай О. Екологія та охорона навколишнього середовища / Олег Бугай,
Юрій Бойчук, Ельвіра Солошенко. – Суми : Університетська книга, 2016. – 316 с. –
ілюстрації, таблиці.
4. Виговський Л.А. Світогляд як системоформуючий чинник у процесі
формування екологічної свідомості особистості / Л.А. Виговський, Т.В. Виговська //
Університетські наукові записки. – 2016. – Вип. 3. – С. 333–341.
5. Вовк, Т.В. Екологічна освіта в школі: аналіз наукових парадигм і підходів /
Т.В. Вовк, С.Ф. Марова // Держава та регіони. Серія: Державне управління. – 2016. –
№ 4 (56). – С. 32–35.
6. Джам О.А. Екологічна компетентність як показник якості екологічної
освіти та екологічної безпеки у системі принципів і стратегій сталого розвитку / О.А.
Джам // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна серія «Екологія», вип. 14 – 2016. – С. 102 –
105.
7. Збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції
«Екологічні виклики і сталий розвиток: економічні, правові та екологічні аспекти», 27
січня 2016р., м. Ірпінь / Держ. фіскальна служба України, НУДПСУ, Навч.-наук. ін-т
права та ін. ; ред кол.: В.В. Назаров та ін. – Київ : Вид-во ТОВ «Формат», 2016. –
235 с.
8. Коваль Ю.В. Інноваційні підходи в екологічній освіті просвіті і вихованні
підростаючого покоління в галузі освіти / Ю.В. Коваль // Безпека життєдіяльності. –
2016. – № 12. – С. 9–10.
9. Краснянський М. Екологічна безпека / Михайло Краснянський. – К. :
Кондор, 2018. – 180 с. – ілюстрації, таблиці, схеми.
10. Мельниченко Р. Екологічна компетентність вчителя як передумова
здійснення неперервної екологічної освіти і виховання / Р. Мельниченко, В. Танська //
Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені
Володимира Винниченка. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і
технологічної освіти. – 2013. – Вип. 4(2). – С. 271–275. – Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/UJRN/nz_pmfm_2013_4%282%29__72.
11. Петков В. Екологічна безпека / В. Петков, Е. Соболь, С. Петков. – К. : КНТ,
2018. – 216 с. - ISBN 978-611-01-1347-2.
12. Попова І.В. Впровадження спеціальної екологічної освіти-соціальне
завдання модернізації освітнього процессу / І.В. Попова // Мультиверсум.
Філософський альманах. – 2016. – № 3-4 (141-142). – С. 147–157.
13. Соломенко Л. Екологія людини: навчальний посібник / Людмила
Соломенко. – К. : Центр навчальної літератури, 2017. – 120 с. – ілюстрації, таблиці,
схеми.
14. Трохимчук И. Біотехнологія з основами екології / И. Трохимчук, Н. Плюта,
И. Логвиненко, Р. Сачук. – К. : Кондор, 2019. – 304 с. – ілюстрації. – тираж 300 екз. –
ISBN 978-617-7729-44-9.
12. 12
ЕКОПЕДАГОГІКА
ЕКОЛОГІЧНИЙ СЕРПАНТИН ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Виховання ЕКОЛЮДИНИ – мета Нової української школи
Сібіберт О.Є.,
методист кафедри дошкільної та початкової освіти комунального закладу
«Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
імені Василя Сухомлинського»
Методичний коментар. Людина була і залишається невід'ємною
часткою природи, тому її життєдіяльність цілком залежить від благополуччя
природного середовища. Гармонійні стосунки людини і природи є запорукою
життєздатності і здоров’я людської цивілізації.
В. О. Сухомлинський стверджував, що сама по собі природа не розвиває
і не виховує. Залишивши дитину наодинці з нею, годі сподіватись, що вона під
впливом навколишнього середовища стане розумною, глибоко моральною,
непримиренною до зла.
Тільки активна взаємодія з природою здатна виховувати найкращі
людські якості. Тому, навчання екології має бути активним, цікавим,
раціональним, максимально наближеним до життя, а у навчальному матеріалі
не повинно бути перенасиченості інформацією, яку діти неспроможні
належним чином сприйняти.
ЧИ ЗНАЄТЕ ВИ, ЩО:
7,000 дерев знищується кожен день для виробництва туалетного
паперу.
Переробка однієї алюмінієвої банки зможе надати достатньо
електроенергії, щоб телевізор працював мінімум 3 години. 80 мільярдів
алюмінієвих банок використовується щоденно!
Папір може бути перероблений тільки шість разів. Після цього
волокна дуже слабкі щоб триматися разом.
40% усієї води у світі продається у пляшках.
Скляна пляшка зроблена у наш час потребує 4000 років для
розкладання!
Найстаріше дерево у світі більше 4600 років.
Наша планета збільшується на 77 мільйонів жителів щорічно.
Сміттєзвалища складаються на 35% з пакувальних матеріалів.
Тропічні ліси скорочуються на 100 акрів щохвилинно.
Тільки американські компанії використовують паперу достатньо, щоб
обгорнути землю три рази. (Дуже добре, що світ бізнесу рухається у напрямку
безпаперового використання у своїй роботі).
Тільки один відсоток води на нашій планеті може бути використаний,
13. 13
97% вода в океані а ще 2% заморожена вода в Арктиці на сьогодні.
30% відсотків холодного повітря зникає з вашого холодильника коли
Ви його відчиняєте.
У Швейцарії в 1969 році випав чорний сніг, якраз на Різдво, а в 1955
році на Каліфорнію обрушився зелений снігопад.
Температура типової блискавки може перевищувати 30,000 градусів
за Цельсієм - це приблизно вп'ятеро більше, ніж температура поверхні Сонця.
Сніг відбиває в космос до 90% сонячного світла. Більше жодне
природне тіло не володіє такою відбивною здатністю.
У ядрі нашої планети міститься вп'ятеро більше золота, ніж у всіх
інших породах, доступних для розробки, разом узятих. Якби все золото ядра
Землі вилилося на поверхні, то покрило б всю Землю шаром завтовшки
півметра. Цікаво, що в кожному літрі води всіх річок, морів і океанів розчинено
близько 0,02 міліграма золота.
Перетинаючи афгано-китайський кордон, годинники потрібно
переводити відразу на 3,5 години вперед. У світі немає більше місця, де один
крок займав би стільки часу.
Одним з ключових параметрів при відборі першого космонавта був
зріст не більше 170 см, і вага не більше 70-72 кг. Вимоги до зросту й ваги
виникли через технічні обмеження на космічному кораблі «Восток».
У найглибшій точці світового океану (Маріанський жолоб, 11 521 м.)
залізному кільцю кинутому у воду потрібно понад годину, щоб досягти
океанського дна.
50 найвищих гір на Землі розташовані в Азії.
Глибина Азовського моря всього 13,5 метрів.
Світло від Сонця до Землі доходить приблизно за 8 хвилин.
Близько 72% Землі вкрито океаном.
Шар льоду, що покриває Антарктиду, місцями досягає 4 км.
Маса середньостатистичної хмари - приблизно мільйон тонн.
Середня швидкість краплини що падає, близько 17 миль/год.
На Північному Полюсі 186 днів у році не видно сонця.
Приблизно 70 відсотків Землі вкрито водою. Тільки 1 відсоток з цієї
води придатний для пиття.
Щодня бджоли нашої планети запліднюють 3 трильйони квітів і
виробляють 3000 тонн меду.
Повне сонячне затемнення триває не довше 7,5 хвилин; повне місячне
затемнення – 104 хвилин.
У Польщі є місце, де під прямим кутом перетинаються дві річки –
Велна і Нельба. При цьому через відмінності температур води, різних
швидкостей і рівнів течій, води річок не змішуються. Це підтвердили
експерименти: незадовго до місця перетину в річки наливали фарби різних
кольорів, і ніякого змішання не відбувалося.
Між 1640 і 1700 рр. на Сонці взагалі не було плям. Цей період, який
14. 14
називається мінімумом Маундера, збігся з «малим льодовиковим періодом» –
загальним похолоданням на Землі, коли річки, які ніколи не замерзали,
покрилися льодом, а сніг лежав цілий рік на всіх широтах. В даний час Сонце
перебуває на піку своєї активності.
Сонце має діаметр майже 1 392 000 км (приблизно в 109 разів більше
діаметру Землі). Маса Сонця складає 98% маси нашої сонячної системи.
Спалахи блискавок також можна помітити на Венері, Юпітері,
Сатурні та Урані.
При ударі блискавки, пісок перетворюється на скло. Після грози
можна виявити скляні смуги в піску.
Температура типової блискавки може перевищувати 30 000 градусів
за Цельсієм – це приблизно вп'ятеро більше, ніж температура поверхні сонця.
Людина може залишитися під дощем абсолютно сухою, якщо
перебуває в пустелі. Насправді дощі в пустелі бувають, але про дощ неможливо
дізнатися, тому що краплі просто не долітають до землі, випаровуючись під
впливом гарячого повітря.
Жителів Уганди не злякаєш громом, оскільки в країні дощ з грозою
йде 250 разів на рік.
КРОСВОРДИ, ВІКТОРИНИ, ЕКОЛОГІЧНІ ЗАДАЧІ
Тварини-рекордсмени України
По горизонталі:
1. Птах з найдовшим дзьобом (19 см);
2. Найбільший жук (довжина з рогами – 8 см);
3. Птах з найкращим зором (зір у 8 разів кращий, ніж у людини);
4. Найважчий птах (20 кг);
5. Птах з найдовшим язиком (14 см);
6. Найвищий птах (висота 120 см, маса 7 кг);
7. Найшвидший птах – …..– сапсан (швидкість до 300 км/год);
8. Найменший звір – ………– мала (вага – 5г).
По вертикалі, у виділеній графі: найменша пташка – червоноголовий
…….. (вага 6 г).
(1),(2),(3),(4) – найбільший звір (висота – 2-3 м, вага – до 1000 кг);
(5),(6),(7),(8),(9),(10),(11) – найбільша риба ….-афаліна (довжина – 3 м,
маса – 150 кг).
1.
2. (7) (11) (8)
3. (3)
4. (4) (9)
5.(5)
6. (2) (6)
7. (10)
8. (1)
15. 15
Відповді до кросворду: По горизонталі: 1. лелека, 2. олень, 3. ястреб,
4. дрофа, 5. дятел, 6. журавель, 7. сокіл, 8. бурозубка. По вертикалі, у виділеній
графі: корольок. (1),(2),(3),(4) – зубр; (5),(6),(7),(8),(9),(10),(11) – дельфін.
Природні об'єкти землі
1. Цей блакитнодовгий звір
Має дивну звичку:
З скелі, з кручі стрімголів
Падає у річку.
2. Тече, тече – не витече,
Біжить, біжить – не вибіжить.
3. Камінь, я гірська порода,
А також дитя природи,
Я зернистий і твердий,
І матеріал міцний.
Можна пам’ятник зробити,
Коли треба — роздробити,
Я годжуся на бруківку,
Для спорудження домівки,
Я не мармур, не магніт,
А такий собі...
Д.Безносенко
4. По пустелі жене вітер
Гори жовтого піску.
Як звуться ці гори,
Ви подумайте трішки.
Т. Дмитрук
5. Від дощів, текучих вод
Він зростає з року в рік.
Він полів рівнинних ворог.
Як звуть його? ...
Т. Дмитрук
6. Я і хмара, і туман,
І струмок,і океан,
І літаю, і біжу,
І скляної бути можу.
Ст. Фетисов
16. 16
7. Носить бабка
Снігову шапку.
Кам'яні боки
Закутані в хмари.
Ст. Мусатов
8. Чого в гору не викотити,
В решеті не забрати
І в руках не втримати?
9. Посеред поля лежить дзеркало,
Скло блакитне, рама зелена.
10. Кругом вода,
А з питвом біда.
11. Не море, не земля,
Кораблі не плавають,
А ходити не можна.
12. Взимку мовчать,
Навесні зажурчат,
Жителів лісових
Водою напоять.
Вікторина
Які природні об'єкти пов'язані з водою, які – з сушею? Запишіть потрібні
номери у таблицю.
Вода Суша
Відповіді:
1. Водоспад. 2. Річка. 3. Граніт. 4. Бархани. 5. Яр. 6. Вода. 7. Гора. 8.
Повітря. 9. Озеро. 10. Море. 11. Болото. 12. Струмки.
По вертикалі. Природа Землі
Вода Суша
1, 2, 6, 9, 10, 11, 12 3, 4, 5, 7
Космос
17. 17
1. Розкинутий килим, розсипаний
горох.
Ні килима не підняти, ні гороху не
зібрати.
2. Ти за неї, а вона від тебе.
Ти від неї, вона за тобою.
3. Над бабусиної хатинкою
Висить хліба окраєць.
Собаки гавкають, а дістати не можуть.
4. Круглолица, белолица,
У всі дзеркала дивиться.
5. Мене б'ють, орудують, ріжуть,
А я мовчу, всім добром плачу.
6. Видно край, та не дійдеш.
7. З'явилася серед зірок,
Розпустила яскравий хвіст.
8. Синенька шубенка
Весь світ покрила.
9. Один багаття
Весь світ зігріває.
10. Вся доріжка усипана горошком.
11. Чорна корова
Весь світ поборола.
12. Не стукне, не брякнет,
А у вікно увійде.
Вікторина
1. Які природні об'єкти і явища спостерігаються на Землі, в космосі?
Запишіть потрібні номери у таблицю.
Земля Космос
2. Які космічні явища можна спостерігати вдень, вночі? Запишіть
потрібні номери у таблицю.
День Ніч
Відповіді:
Кросворд Космос
1. Зірки. 2. Тінь. 3. Місяць. 4. Місяць. 5. Земля. 6. Горизонт. 7. Комета. 8.
Небо. 9. Сонце. 10. Чумацький Шлях. 11. Ніч. 12. Світанок.
По вертикалі. Земля і космос
1.
Земля Космос
2, 5, 6, 11, 12 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10
18. 18
2.
День Ніч
8, 9 1, 3, 4, 7, 10
Автор: Надія Осіпцова
Екологічні задачі для 1 класу.
Люди по-різному називають цей гриб: боровик, печура, коровик, біловик,
коров’ятник, ведмежатник, струєнь, корівка. На Україні про нього кажуть:
справжній гриб. І хай навіть як багато у лісі грибів, найбільш жаданим є саме
білий гриб. Адже своїми поживними та смаковими якостями це найцінніший
їстівний гриб. Недаремно ж його називають царем усіх грибів.
- Білий гриб живе 11 днів, а гриб лисичка на 1 день менше. Скільки днів
живе лисичка?
- Найшвидше серед грибів росте підосичник . За п’ять днів він виростає
12 см, а білий гриб на 2 см менше. Яка висота білого гриба?
- Білий гриб за п’ять днів виростає 10 см, а лисичка на 6 см менше. Яка
висота лисички?
У літню спеку зайцям допомагають рятуватися від перегрівання вуха.
Вони активно виводять тепло з організму. Під час дощу зайці підгинають вуха,
щоб у них не потрапляла вода і вони не застудилися. Зуби у зайців ростуть все
життя. Вони стираються, коли зайці гризуть їжу, але рости ніколи не
припиняють.
- Серед зайців є заєць-русак та заєць-біляк. Вага зайця-русака – 6 кг, а
вага зайця-біляка на 2 кг менше. Яка вага зайця-біляка?
Екологічні задачі для 2-3 класу
1) Пластикова пляшка гниє у ґрунті 180 років, поліетиленовий пакет – на
20 років довше, а папір – у 100 разів швидше, ніж поліетилен. За скільки років
згниє папір у ґрунті?
2) Усього 5 г нафтопродуктів затягують плівкою 50 кв. м поверхні води,
що викликає кисневе голодування і отруєння водних організмів, а також
призводить до загибелі ікри та мальків. Яку поверхню води затягує плівкою 1
кг нафтопродуктів?
3) Зараз на Поліссі збирають 67 видів лікарських рослин, що на 40 видів
менше, ніж збиралось раніше. Скільки видів лікарських рослин збирали тут
раніше? Чому, на вашу думку, відбулися такі зміни?
4) 20 кг макулатури зберігають від зрубування одне дерево. Скільки
дерев збереже 1 тонна макулатури?
5) Втрата лише 1 мм шару ґрунту означає, що гектар поля втратив 80 кг
калію, а фосфору – у 3 рази більше. Скільки фосфору втрачає гектар землі?
19. 19
КОНКУРС «ЕРУДИТ»
(явища природи)
- Якби на Землі завмерло життя, то її температура підвищилась би на
30˚-40˚ С. – і…
- Що охолоджує Землю?
- Яким стане камінь, якщо його кинути у Чорне море?
- Де на Землі віє тільки північний вітер?
- Чи може йти дощ два дні підряд?
- Як навесні швидше просушити і прогріти мокру доріжку в саду?
- Як правильно поливати грядки в суху погоду?
- Як підготувати ґрунт до посіву, щоб забезпечити надходження води до
насіння знизу і зберігати її від випаровування зверху?
- Коли і чому картопля може стати солодкою?
- Чи можна споживати позеленілі бульби картоплі?
- До яких рослин належить картопля: одно-дво- чи багаторічних?
- Які рослини – бур’яни можна використати у квітнику?
- Чому хліб можна спекти лише з житнього та пшеничного борошна?
- Присутність яких рослин не терплять миші, щурі?
- Законом і мисливськими правилами заборонено полювання весною на
хутрових звірів.
- Чим це зумовлено?
ЕКОЛОГІЧНІ КАЗКИ
«Чому дятел стукає?»
Виказувала білочка дятлові: «Ти все стукаєш і стукаєш по стовбуру – я в
своєму дуплі й відпочити не можу!» Дятел пояснив їй: «Я не просто стукаю, а
виймаю з-під кори жуків і личинок, які їдять деревину. Якщо їх не знищувати,
вони поточать увесь стовбур, і дерево впаде. Тоді й ти своє дупло втратиш».
«Чому зайчик шубу змінив?»
Настала у лісі справжня зима. Усі галявини застелила вона сніговим
килимом. Одягла дерева у білі пухнасті шапки. Стрибає у кучугурах маленьке
сіреньке зайчисько – радіє першому снігу. Аж раптом вийшов на галявину
голодний сірий вовк. Перелякалося зайчисько, тремтить, а заховатися нікуди –
всюди видно його сіреньку шубку. Тремтить довговухий пустунчик, а вовк уже
помітив його й наближається. Що робити? Куди сховатися?
Побачила це зима-чарівниця. Допомогла зайчикові – подарувала йому
нову біленьку шубку. Зрадів маленький – тепер вовк його не помітить.
«Чому бджоли постійно перелітають з квітки на
квітку?»
Запитав якось маленький горобчик у свого тата:
– Тато, я спостерігав за бджолами і помітив, що вони
20. 20
постійно перелітають з квітки на квітку. Чому вони не сидять кожна на своїй
квітці? Для чого постійно літають?
Вислухав тато свого спостережливого горобчика і пояснив:
– Бджоли не просто так перелітають з квітки на квітку. Вони працюють.
– Працюють? – іще більше здивувався горобчик.
– Так, – пояснив тато, – з кожної квітки вони збирають нектар, щоб потім
із нього зробити солодкий мед. Бджіл вважають найпрацелюбнішими з усіх
комах!
Відтоді маленький горобчик почав із великою повагою ставитися до
працелюбних бджіл.
«Чому жабка зелена?»
Вихвалявся метелик перед жабою: «Он який я
барвистий, красивий! А ти вся зелена, тебе серед трави
та листя зовсім не видно». Жабка відказала: «То це й
добре, що мене не видно. Я тому ношу все зелене, щоб
не відрізнятися від рослин і зеленої води ставка. Якби я
мала яскраве вбрання, лелека відразу помітив би мене і
з'їв».
«Чому в кінці літа квіти найяскравіші?»
Молоде й красиве Літо, прийшовши на землю, щедро прикрасило луки й
вибалки ніжними квіточками. Зацвіли дзвіночки, ромашки, на узліссі килимками
простелився духмяний чебрець... Сонце щедро обдарувало землю-матінку
теплом. Та згодом воно щоразу менше і менше затримувалося над землею. Г хоч
було ще тепло, дні ставали коротшими. Зрозуміло Літечко, що невдовзі настане
прощальна мить.
«Ой, – захвилювалося воно, – потрібно негайно щось зробити для землі
та якнайдовше повеселити діточок, щоб малюки не забули про мене тоді, коли
повіють холодні вітри й земля вкриється білим снігом». І почало Літо знову
заквітчувати землю великими яскравими квітами. Забуяли пишні айстри, на
кущах жоржин загойдалися строкаті голівки, більші за святкові банти в
дівчаток. Зацвіли великі яскраві гладіолуси, заполум'яніла сальвія. Хай радіє
дітвора!
Автор – Тетяна Столярова
ХВИЛИНКА РОЗДУМІВ
Птахи
Чи не вперше в житті я встав так рано, вийшов на подвір’я і побачив досі
небачене мною диво – ранкову заграву сонця. В левадах перекликалися горлиці,
щебетали на різні голоси птахи. Десь вистукував своїм дзьобом дятел.
Закувала зозуля. Прилетів із саги лелека й приніс лелечатам на сніданок
якусь поживу. Я стояв заворожений. Потім схаменувся і побрів по ранковій
росі, що густо впала на зелений спориш, яким заросло наше подвір’я. роса
блищала сріблом різнобарвних, немовби скляних намистинок і змочувала мені
ноги.
(І. Цюпа)
21. 21
Дніпро
Ось Дніпро спокійний і тихий; у його водах, як у чистому кришталевому
дзеркалі, відбивається ясне, синьо-голубе й безхмарне небо. Та цей спокій
оманливий. Не мине і кількох годин, як Дніпро почорніє, над ним дико завиє
поривчастий вітер, і вмить вся поверхня води зловісно зачорніє, швидко
захвилюється й закипить білою перловою піною. Найстрашніший буває у таких
випадках Дніпро у нічну пору!..
(Д. Яворницький)
Господар землі
Дерево, кущ, чагарник, квіти, зілля, розмай – без них не уявити життя на
землі. Ми, мешканці землі, повинні вирішувати долю зеленого друга, захистити
його. Треба тільки не заплющувати очей на неподобства. Нехай ніколи не в’яне
в наших душах світ яворів, любистків, лелек і зозуль. Думаймо, шукаймо,
діймо, борімось гуртом, громадою, не будьмо байдужими, сліпими і глухими.
Хто збайдужів, не бачить і не чує, що екологічна біда – не результат емоцій, не
міф.
Час отямитися.
Сосна
Сосна – дуже витривале дерево. Воно може рости як на піщаному ґрунті,
так і в горах, на скелях, в сухих степах і в заболочених низинах. Вічнозелена
сосна добре переносить і північний холод, і південну спеку.
У сосновому лісі можна зустріти багатьох звірів і птахів. Серед товстих
соснових сучків білки влаштовують гнізда. Тут дощ їх не мочить.
Дятли прилітають за насінням, довбуть соснові шишки, скидають їх
вниз. Взимку в сосновий молодняк заходять лосі погрітися. Дерева одягнуті
глицею і не пропускають холодного вітру.
(Ю. Єлін)
Підсніжники
… Ще біліє сніг, з відлигами чергуються морози, а під сніговою
ковдрою вже пробуджується нове життя. І ось з’являються перші посланці
зеленоокої весни.
Здається, грунт у весняному лісі прикритий тонкою мереживною
скатертиною, зітканою з безлічі дзвоникоподібних сніжно-білих квіток.
Підсніжники – провісники тепла, символ сподівань на краще майбутнє.
У народі їх називають квітами надії. Завдяки своїй красі і тому, що вони
одними з перших відкривають весняний карнавал цвітіння, підсніжники майже
повністю винищені. Вони занесені до Червоної книги і потребують охорони.
(Б. Завірюха)
Ліс
Ліс – диво природи, регулятор клімату, постійно діючий фільтр повітря.
Дерево – унікальне творіння природи. Воно має свою біографію і географію.
Назви влучно відбивають основні властивості рослин.
З часу появи на землі розвиток людини відбувався у нерозривному
зв’язку і повній гармонії з Природою. Крім того, ліс – невід’ємна частина
історії, побуту і культури українців. Але стан лісів залежить від поведінки
людей, їх екологічної грамотності і культури.
Якби не було рослин, загинули б люди, вони отруїлися б газом, який
22. 22
викидається в атмосферу заводами, транспортом.
Верба
Скрізь по Україні росте верба. Вона ніби позначка води під землею.
Тому й копають люди криниці під вербою. Дерево очищає воду. Де росте
вербиця – там джерельна водиця.
Верба – цілюще дерево.
Лелеки прилетіли
Лелеки прилетіли, на крилах ключик від сонця принесли.
Де живе лелека – там щастя живе. Бо лелека – сонячний птах. Він
зустрічає сонце вранці й проводжає його на спочинок увечері. На зорі лелеки
піднімаються з гнізда й злітають високо в небо. Там радісно клекочуть –
вітають сонце.
А ввечері стоять над гніздом і дивляться на захід. То вони думають,
скільки ще днів ходитиме сонце так високо й коли почне опускатися.
Калина
Стоїть при дорозі калина. Хто йде, той милується нею. Гарна вона
кожної пори року. Навесні вбирається калина у смарагдове листя з білим
мереживом квіток. Духмяні запашні квіти милують око. Згодом на місці суцвіть
з’являться важкі кетяги, зарум’яняться.
Лікарські рослини
Колись кожна господиня намагалась, щоб коло садиби росло побільше
лікарських рослин. Калина, м’ята, рум’янок, меліса, оман, любисток, мальва,
настурція, рута, барвінок, волошки, шавлія, хміль, горобина – на городі, біля
доріг, на межах росли ці цінні рослини. Обов’язково садили березу, липу,
бузину чорну, глід. Попід тинами оберігали чебрець, чистотіл, золототисячник,
дивину, подорожник, лопухи, кропиву, кульбабу, арніку, вероніку, звіробій,
материнку, кривавник… Ліки з цих рослин кожна селянська сім’я завжди мала
у хаті.
Використані джерела
1. Навчальний квест: навчати, шукати, грати [Електронний ресурс]. –
Режим доступу: https://osvitanova.com.ua/posts/1443-navchalnyi-kvest-navchaty-
shukaty-hraty .
2. Столярова Т.В. Екологічні казки для дітей (авторська казка)
[Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://vseosvita.ua/library/ekologicni-
kazki-dla-ditej-avtorska-kazka-71514.html .
3. Цікаві факти про екологію [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://eco.aep.kiev.ua/novini/tsikavi-fakti-pro-ekologiyu/
4. Цікаві факти про природу [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://tut-cikavo.com/pryroda/dyva-prirody/247-tsikavi-fakti-pro-prirodu
5. Коляда М.Г. Таємниці тваринного світу: дивовижні факти з життя
тварин. – Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2007. – 288 с.
23. 23
Життя у стилі «Zero Waste» («Нуль відходів»)
(дискусійні питання та мозковий штурм на основі медіаматеріалів)
Коса А.С.,
учитель англійської мови комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання
«Науковий ліцей Міської ради міста Кропивницького Кіровоградської області»
Методичний коментар. Усе більше людей по всьому світу занепокоєні
поточним станом екологічної ситуації на нашій планеті. Дехто чекає, доки
держава буде піклуватись про них та про їхнє майбутнє. Але найсвідоміші
особистості намагаються діяти вже зараз, і починають вони з себе. Саме
завдяки ним набуває популярності у світі концепція життя у стилі
«zero waste» («нуль відходів»). Що ж це таке, і як безболісно та ефективно
впровадити такий стиль у своє життя? Наступний матеріал покликаний
дати відповідь на це питання і стимулювати до пошуку власних ідей.
Для підготовки та проведення Дня знань та Першого уроку педагогам
пропонується список орієнтовних питань для обговорення та підбірка
відеоматеріалів. Матеріал розроблено з урахуванням практичного спрямування
для того, щоб учні мали змогу одразу змінити деякі свої щоденні звички на
більш екологічні альтернативи.
Питання сприяють розвитку критичного мислення в учнів та почуття
відповідальності за власні вчинки та рішення. Рекомендується скористатись
цими питаннями до перегляду відео із залученням таких технік як
брейнстормінг, групова діяльність, складання інтелект-карт, моделювання
життєвих ситуацій.
У кінці текстової частини вчителі зможуть знайти підбірку
відеоматеріалів, які можна використати для наочності впровадження
екологічних звичок у життя. Можна використовувати відео у повному обсязі
(короткі) або демонструвати частини відео з подальшим обговоренням,
спираючись на питання з дискусійного блоку, або комбінувати варіанти.
Даний матеріал викладено двома мовами (українська та англійська), він
підходить для вчителів як англійської мови, так і будь-яких інших предметів.
Для проведення уроку англійською мовою рекомендується скласти словничок
основних термінів, залежно від відео, яке захоче обрати вчитель, але вводити
ці терміни краще після обговорення та перед переглядом відеоматеріалів.
Інформація орієнтована більше на учнів старших та середніх класів, але може
бути адаптована і для учнів молодшої школи.
Питання для обговорення
1) Як ви зазвичай робите покупки? Куди ви складаєте те, що купуєте? Це
екологічно? Чому?
2) Як ви розумієте фразу «zerowaste» або «нуль відходів»?
3) Існує правило 5 С. Чи чули ви про нього? Як ви вважаєте, що
означають 5 С?
4) Від чого можна відмовитись, кількість чого можна скоротити, що
можна використовувати заново, що можна сортувати та переробляти, що
зазвичай компостують?
24. 24
5) Чому важливо дотримуватись саме такого порядку правила 5 С, коли
ви купуєте щось? (1 – Скажи «ні», 2 – Скороти, 3 – Скористайся знову, 4 –
Сортуй, 5 – Сумлінно компостуй)
6) Які неекологічні звички вам легко/важко змінити? Чому?
7) У вас вже є звички, дружні до довкілля? Які вони? Чому ви цим
займаєтесь?
8) Чи важко бути дружнім до довкілля? Чому?
9) Чому важливо звичайним людям ставати більш екологічними? Що це
може змінити?
10) Яку одну звичку з руху «нуль відходів» ви можете запровадити вже
сьогодні? Якої звички вам було б важко дотримуватись? Чому?
11) Чому людям потрібно жити екологічно? Які наслідки можуть бути,
якщо цього не робити?
12) Які плюси життя у стилі «zero waste», окрім піклування про довкілля?
13) Уявіть, що ви йдете за покупками для сімейної вечері. Що ви можете
зробити, щоб зменшити кількість сміття, яке принесете додому?
14) З якими труднощами ви можете зіткнутись, коли починаєте жити у
стилі «нуль відходів»? Як ви можете їх подолати?
15) Які екологічні альтернативи ви можете знайти своїм неекологічним
речам (для кухні, для ванної кімнати, для щоденного використання)?
Корисна інформація (дещо для роздумів)
Що таке «zerowaste» («нуль відходів»).
Це стиль життя, коли людина не створює сміття та не викидає його на
звалище; непотрібні речі стають матеріалом для створення інших речей;
життєвий простір організовується так, щоб речі можна було використовувати
повторно.
Що таке правило 5 С? Приклади того, як слідувати цьому правилу.
1) Скажи «ні» (не бери/не купуй непотрібні речі – соломинки для напоїв,
журнали та газети, флаєри, тестери, пластикові пакети та пластикову упаковку,
горнятка для кави, УНИКАЙ одноразових речей і т.д.)
2) Скорочуй (щось, що тобі потрібно, але не у таких великих кількостях,
купуй менше – їжа, одяг та взуття, аксесуари, косметика, вироби з пластику,
батарейки і т.д.)
3) Скористайся знову (використовуй те, що у тебе уже є замість того, щоб
купувати схожі речі, не викидай непотрібні предмети одразу, придумай їм нове
життя, здай на доброчинність, віддай тим, кому це потрібно – скляні та
пластикові контейнери, упаковку, сумочки / трубочки для напоїв / скляні або
металеві пляшки / засоби гігієни, що можна повторно використовувати,
батарейки, одяг та взуття, меблі, книжки, побутові речі і т.д.)
4) Сортуй та здавай на переробку (те, що більше не можна
використовувати – метал, пластик, папір та картон, текстиль і т.д.)
5) Сумлінно компостуй (органіку – шкірку овочів та фруктів, папір,
деревину, залишки їжі і т.д.)
Чому важливо дотримуватись саме такого порядку у правилі 5 С?
Це важливо не тільки тому, що це допомагає мінімізувати кількість
відходів, але також це допоможе зберегти ресурси, які використовуються, щоб
виготовити те, що ми купуємо. Щоб не витрачати ресурси (електрика, вода,
нафта, бавовна, інші матеріали) марно, ми маємо сказати «ні» і відмовитись від
тих речей, які нам зовсім непотрібні. Якщо нам усе ж потрібне щось, варто
25. 25
скоротити його споживання. Якщо у нас уже є певні речі, варто подумати як
можна розумно скористатись повторно ними, а не купувати схожі за
функціонуванням. Якщо ми більше не можемо використовувати певні предмети
або вони нам уже не потрібні, не варто просто викидати їх, краще сортувати та
переробляти, щоб можна було створити з них щось нове та подовжити цикл
життя матеріалів. Скоріш за все, більша частина того, що залишиться після
виконання попередніх кроків, буде органікою. Її важливо сумлінно
компостувати, щоб не дати можливість отруйним газам потрапляти в
атмосферу зі звалища.
Підбірка медіа-матеріалів
https://www.youtube.com/watch?v=Flr_YMCfzgI&fbclid=IwAR350JKOlqHq
ZigUB5fiwdlMyyDIkS0bJQNIZDS22Ei0thbS6PDTy2asnqA
https://www.youtube.com/watch?v=xsl5heOA6W8
https://www.youtube.com/watch?v=TTE45H6EeuA&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=mguHY9kLEuo
https://www.youtube.com/watch?v=jeNFG3QMXjk
https://www.youtube.com/watch?v=JUTnf3Y7iQ4
https://www.youtube.com/watch?v=iow68rWhHiE
https://www.youtube.com/watch?v=DGfuLGdMOOo
https://www.youtube.com/watch?v=ChMyNqR2sNQ
https://www.youtube.com/watch?v=91OM9aZLxyg&list=PLBXegQfnkEuKS
Y9EGmUKPsg6i0jIXYQax
https://www.youtube.com/watch?v=0cP2EsxvJX8
https://www.youtube.com/watch?v=jtSzO4KZxW4
https://www.youtube.com/watch?v=MLq1s1PEpP4
ZERO WASTE LIVING
Questions for discussion
1) How do you usually do your shopping? Where do you put stuff you buy? Is it
sustainable? Why?
2) How do you understand the phrase ―zero waste‖?
3) There is a concept of 5 R’s. Have you heard about it? What do you think 5 R’s
are?
4) What can you refuse/reduce/reuse/recycle/rot to live more environmentally-
friendly?
5) Why is it important to stick to the order in 5 R’s rule when you buy stuff? (1 –
Refuse, 2 – Reduce, 3 – Reuse, 4 – Recycle, 5 – Rot)
6) What non-sustainable habits are easy/ difficult to change in your life? Why?
7) Do you have some sustainable habits? What are they? Why do you do them?
8) Is it difficult to go green? Why?
9) Why is it important for ordinary people to go green? What can it change?
10) What one zero-waste habit can you adopt starting from today? What one habit
will be difficult for you to follow? Why?
11) Why do people need to live sustainable life? What are the consequences of
non-sustainable living?
12) What are other pluses of living zero-waste apart from saving the planet?
13) Imagine that you are going shopping for your family dinner. What can you do
to reduce waste, which you bring home?
14) What difficulties can you face when you start living zero-waste? How can you
overcome them?
26. 26
15) What eco-friendly alternatives can you find for your non-sustainable things
(for kitchen, for bathroom, for every day use)?
FAQ (Something you should know and consider)
What is zero-waste?
It is a lifestyle when no trash is produced and sent to landfills; all the discarded
materials become the resources for other stuff; the way of organizing your life space on
order for the products to be reused.
What is the 5 R’s rule? Examples of how to follow it.
1) Refuse (don’t take/buy unnecessary stuff – straws for drinks, magazines and
newspapers, flyers, testers, plastic bags and plastic packaging, coffee cups, AVOID
single-use stuff etc.)
2) Reduce (the stuff you need but not in big amounts, buy less – food, clothes and
footwear, accessories, cosmetics, plastic stuff, batteries etc.)
3) Reuse (use what you have again and again instead of buying similar stuff, don’t
throw away thing at once, redesign stuff, upcycle, give to charity, give these things to
people who need them– glass and plastic containers, packaging, reusable bags, reusable
straws, reusable glass or metal bottles, reusable means of hygiene, batteries, clothes and
footwear, furniture, books, household utilities etc.)
4) Recycle (what can’t be used – metal, plastic, paper, cardboard, fabric etc.)
5) Rot (compost organics – vegetables and fruit scraps, paper, wood, some food
leftovers etc.)
Why is the order in 5 R’s rule important?
It is important because it helps to minimize not only waste we create but also save
resources which are used to produce stuff we buy. In order not to waste the resources
(electricity, water, oil, material, cotton etc.) we need to refuse and not buy/take the stuff
we don’t need at all. If we do need something we should consider using it less – reduce.
If we already have something we can think how to use it again and not buy something of
that kind – reuse. If we can’t use something any longer or don’t need something we
shouldn’t throw it away but consider giving it for recycling in order to create something
new from the things we don’t need and prolong the lifecycle of materials. And,
hopefully, the major part of what is left after previous processes will be organics which
is important to compost (rot) so that poisonous gases not emit into the atmosphere at
landfills.
Video list
https://www.youtube.com/watch?v=OagTXWfaXEo
https://www.youtube.com/watch?v=K9ojpJBSTw8&t=435s
https://www.youtube.com/watch?v=V-kAOP-uvnQ
https://www.youtube.com/watch?v=kXgELGBuMfA
https://www.youtube.com/watch?v=dortUnKnQ28
https://www.youtube.com/watch?v=SCY6F6X4dEk
https://www.youtube.com/watch?v=nYDQcBQUDpw&t=22s
https://www.youtube.com/watch?v=2BMWQZkBgsM
https://www.youtube.com/watch?v=Y2cAGWr7tts
https://www.youtube.com/watch?v=ZT0uqEPzbd0
https://www.youtube.com/watch?v=dCibSc4mgjU
https://www.youtube.com/watch?v=xvtdMjpyd6Q
https://www.youtube.com/watch?v=rkyBedvJeQc
