ЗШ №10 м.Світловодська, profile picture
Uploaded byЗШ №10 м.Світловодська
805 views

Методичні рекомендації до Першого уроку

2019-2020 н.р.

Embed presentation

Download to read offline
1 КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КІРОВОГРАДСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО» БЕРЕЖЕМО ПРИРОДУ – БЕРЕЖЕМО І БАТЬКІВЩИНУ СВОЮ! Методичні рекомендації для проведення Дня знань та Першого уроку в 2019/2020 навчальному році Друкується за рішенням науково-методичної ради комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» (від 18 червня 2019 року, протокол № 3) КРОПИВНИЦЬКИЙ 2019
2 УДК 37.015.31:17.022.1 Б 48 Бережемо природу – бережемо і Батьківщину свою! Методичні рекомендації для проведення Дня Знань та Першого уроку у 2019/2020 навчальному році / укладачі: Ю.В. Міцай,С.М. Пляка. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2019. – 100 с. У виданні представлено методичні рекомендації для проведення Дня знань та Першого уроку в 2019/2020 році, що передбачають організацію урочистої та творчо- розвивальної частини свята. Матеріали, що запропоновані для творчо-розвивальної частина свята, підпорядковані наскрізній змістовій лінії «Екологічна безпека і сталий розвиток» та спрямовані на формування в учнів соціальної активності та ціннісного ставлення до природи. У виданні вміщено цікаві, активні, практично спрямовані форми роботи, що враховують вікові особливості учнів і допоможуть учителю змоделювати День знань та Перший урок. Також представлено напрацювання, використання яких сприятиме успішному проведенню свята в облаштованому «зеленому класі», дослідницьких майданчиках, рекреаційних куточках, де діти із захопленням познайомляться з різноманіттям природи, долучаться до розв’язування задач із «живого задачника», проаналізують і порівняють зміни, що відбуваються з екосистемами на всіх рівнях – від рідного міста, села до планети Земля. Видання адресовано керівникам закладів освіти, їхнім заступникам, педагогічним працівникам, методичним службам та батьківській громадськості. Рецензенти: Калініченко Н.А. – завідувач кафедри біології та методики її викладання Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка, професор, доктор педагогічних наук; Тарапака Н.В. – завідувач кафедри дошкільної та початкової освіти комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського», кандидат педагогічних наук, доцент. Відповідальна за випуск – Корецька Л.В. © КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2019
3 ЗМІСТ Міцай Ю. В. Методичні рекомендації щодо проведення Дня знань та Першого уроку у 2019/2020 навчальному році.....................................4 ЕКОПЕДАГОГІКА Екологічний серпантин для молодших школярів Сібіберт О. Є. Виховання ЕКОЛЮДИНИ – мета Нової української школи …………………...12 Життя у стилі «Еко» Коса А. С. Життя у стилі «Zero Waste» («Нуль відходів») (дискусійні питання та мозковий штурм на основі медіаматеріалів)...................23 Еко-інтелект Кизименко В. О. Інтелектуальна гра «Вірю – не вірю»………………………..................................27 Інтелектуальна гра «Своя гра»…………………………………………………….33 Пляка С. М. Інтелектуальнагра «Що? Де? Коли?»……………………………………..............37 Еко-задачі Ткаченко А. В. Мислити глобально – діяти локально......................................................................43 Екологічний ігромікс Позивай О.А., Яротник Л.І. Ігрові вправи та активності………………………………………………………...46 Закутаєва Н.О., Лоцман Т.В., Шабанова Л.С. Екологічний квест «Країна Еколандія»…………………………………………...54 Фітовітальня Шамшур Л.Б. Фітовітальня «Феєрія»……………………………………………………………..63 НА ХВИЛІ ЕКО-ТВОРЧОСТІ Ревчун Т. О. Проблема екології душі у творчості В.О. Сухомлинського .................................65 Котляренко Н. М. Краса природи в українській літературі..................................................................70 Дяченко Н. І. Екомедіаресурси від творчих бібліотекарів………………………………………73 Матеріали учасників Всеукраїнського конкурсу «Свій голос віддаю на захист природи»…………..................................................77 Народна творчість в екологічному вихованні учнів (прислів’я, приказки та загадки про природу)........................................................89
4 Методичні рекомендації щодо проведення Дня знань та Першого уроку у 2019/2020 навчальному році Міцай Ю.В., завідувач науково-методичної лабораторії виховної роботи і формування культури здоров’я комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського», кандидат педагогічних наук Новий 2019/2020 навчальний рік у закладах освіти України розпочнеться святкуванням Дня знань – важливого і хвилюючого свята, яке допомагає усвідомити, що знання змінюють, удосконалюють наше життя, додають йому яскравих фарб, сприяють самоствердженню та самореалізації кожного з нас. Це свято ще раз нагадує, що протягом усього свого життя людина постійно навчається. Однак самих знань недостатньо. Лише в поєднанні з цінностями, моральними якостями, бажанням змінити щось на краще знання сприятимуть змінам як у житті окремої людини, так і в житті цілого суспільства. Урочистості з нагоди Дня знань завжди відрізняються яскравістю вражень і переживань, оскільки для школярів цей день є святом повернення до школи, як до рідної домівки. Це – радість зустрічі з друзями, улюбленими вчителями. Це – надія на те, що в новому навчальному році будевсе інакше, значно краще… Звідси – радісний настрій дітей, емоційнепіднесення, бажання діяти. Тому важливо, щоб День знань і Перший урок були сповнені цікавими моментами та стали поштовхом до подальшої роботи з пізнання й дослідження нового та незвіданого. День знань – свято, яке об’єднує шкільну громаду, і має бути наповнене позитивнимивраженнями, відчуттям новизни для всіх його учасників. Особливу увагу на святі слід приділити першокласникам. Для них цей день – особливий. Це перші кроки в якості учнів, нові переживання, очікування і сподівання. Тож варто передбачити їхнє особливе місце у рамках свята. Щоб свято залишило в серці дитини не лише позитивні емоції, але й збагатило духовний світ кожного учня пропонуємо, як і в попередні роки передбачити урочисту частину свята та творчо-розвивальну. Водночас необхідно витримувати розумний баланс між традиційними елементами, зокрема – урочистим відкриттям свята, привітаннями, посвятою у першокласники та активними формами для різних вікових категорій. Під час проведення урочистої частини свята доцільно використовувати державну символіку України – Прапор, Герб, Гімн. За необхідності, і якщо це передбачено сценарієм, можливе використання наочності: карти України, Європи, нашої області; ілюстрації краєвидів України та рідного краю; елементи народної символіки, вишитий рушник; портрети видатних українців та відомих людей рідного краю. При цьому необхідно пам’ятати, що в умовах сьогодення активне використання української національної та державної символіки, українського традиційного одягу, жовто-блакитних кольорів стало проявом патріотичного
5 духу, формування нації. Водночас важливо не підмінити зовнішніми ознаками патріотизму його глибокої сутності. Творчо-розвивальну частину свята, що включає і проведення Першого уроку, рекомендуємо підпорядкувати змістовій лінії «Екологічна безпека і сталий розвиток», що передбачає формування в учнів соціальної активності та екологічно грамотної поведінки, дбайливого ставлення до навколишнього середовища. Успіх заходу залежить від вибору форм роботи з учнями, оскільки для дітей – це святковий день, емоційно насичений новими зустрічами та спілкуванням з друзями. Тому вчителю радимо обирати активні, цікаві, раціональні та максимально наближені до життя форми роботи. Навчальний матеріал цього святкового дня не має бути перенасиченим інформацією та обов’язково включати елементи творчого дійства з сюрпризами, пошукові, і навіть пригодницькі та ігрові прийоми. Подорожі сторінками Червоної книги, екскурсії в природу, робота з колекціями тварин і рослин, уроки-дослідження і мислення, театральні мініатюри та флешмоби, складання книжок-картинок про природу та розв’язування задач із «живого задачника» – це той освітній інструмент, що допомагає поєднати «суху» теорію екологічних питань із власним життєвим досвідом, мотивує учнів до отримання нових знань, підтримує бажання дерзати і творити спільними зусиллями. Важливим є і вибір місця проведення. На свіжому повітрі – у чудово облаштованому «зеленому класі», дослідницьких майданчиках, рекреаційних зонах – діти із захопленням знайомляться з різноманіттям природи, вивчають рослинний та тваринний світ, залучаються до практичної діяльності з розв’язанням проблем навколишнього середовища, аналізують і порівнюють зміни, що відбуваються з екосистемами на всіх рівнях – від рідного міста, села до планети Земля. Для молодших школярів творчо-розвивальну частину свята можна проводити в фітовітальні. Вони створені в закладах освіти, а одна з них представлена на сторінках нашого видання (Шамшур Л.Б., фітовітальня «Феєрія» Живанівського відділення КЗ «Компаніївське НВО»). Це незвичайне місце зустрічі за чашечкою смачного й оздоровчого чаю, приготованого з лікарських рослин, зібраних власноруч у рідному краї. Для друзів та однокласників – це можливість у позитивній теплій атмосфері обмінятися враженнями та емоціями після канікул та спекотного літа. А ще – це можливість у нетрадиційній формі більше дізнатися про лікарські та ефіроолійні рослини, особливості їх збору та культивування, з проблемами, пов’язаними зі збереженням запасів лікарських рослин, відновленням природних ресурсів та підтримкою екологічної рівноваги. Проведення заходу можна спланувати у вигляді квесту – улюбленій формі роботи дітей, яка об’єднує пошукові, творчі та ігрові прийоми роботи. Діючи спільно та покроково, виконуючи низку різноманітних логічних дій, учні шукають відповіді на запитання, розв’язуючи екологічні задачі, розгадуючи загадки. У збірнику представлено екологічний квест «Країна Еколандія», що розроблений авторським колективом комунального закладу «Кіровоградський
6 обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді». Педагоги Центру запрошують учнів та вчителів до його проведення, під час якого вони разом будуть конструювати зрошувальні системи, визначати прозорість і колір води, знайомитися з професіями еколога, квітникаря, садівника, інсценізувати рольову екологічну казку «На городі», власноруч виготовляти екосувеніри. На окремих локаціях квесту у формі загадок та музичних композицій діти знайомляться з квітковими рослинами, їхніми біологічними та фізіологічними особливостями, обговорюють проблеми збереження екосистем. Важливо, що під час проведення квесту реалізується низка пріоритетних завдань, зокрема: формування ціннісного ставлення до живої природи; розвиток екологічної культури, віри у свої сили та усвідомлення власної потреби в діяльності, спрямованій на захист і збереження природи; виховання наполегливого прагнення до активної охорони та відновлення навколишнього природного середовища. Учні основної і старшої школи на базі зазначеного Центру мають змогу долучитись до науково-практичних форм роботи, ознайомитися з найкращими проєктами та дослідницько-експериментальними роботами, що були напрацьовані їхніми однолітками в рамках обласного конкурсу «Вчимося досліджувати та охороняти природу. Теми проєктів та досліджень різноманітні, але в основному відображають проблеми свого села, міста чи району. І судячи з тематики, діти добре обізнані з ними і у своїх проєктах пропонують шляхи вирішення цих проблем. Усіх їх об’єднує той факт, що учні залучаються до безпосередньо практичної екологічної діяльності, а власне, питання екологічної освіти і виховання розглядаються як важливий елемент загальної культури особистості. Враховуючи особливу актуальність нашого степового регіону щодо збереження і розширення територій зелених насаджень, охорони водних ресурсів та забезпечення населення якісною питною водою, корисно буде ознайомитися з проєктами, в яких передбачається попередження забруднення водних ресурсів, збереження малих річок та водойм, розчищення джерел, розробка методів очищення питної води, зокрема: «Моніторинг якості питної води», «Вплив побутових миючих засобів на стан питної води», «Малі річки села Глодоси», «Відродження джерел села Турії», «Рівень забруднення річки Корабельної на території села Перчунове». Проблеми моніторингу довкілля, визначення рівня та причин його забруднення, розробка заходів з попередження негативного впливу людської діяльності на природні екосистеми розкрито у дослідницьких роботах: «Стан забруднення атмосфери і ґрунтів в районі залізничної станції м. Новоукраїнка», «Опале листя: користь чи шкода», «Вивчення забруднення ґрунтів селища Петрового», «Порівняльна характеристика вмісту іонів важких металів у ґрунті на лісових стежках та околицях лісу». Знайомство із зазначеними проєктами та проблемами, що в них піднімаються, можна доповнити пошуком шляхів розв’язання низки не менш важливих та актуальних питань сьогодення. Серед них: несанкціоновані сміттєзвалища, забруднення повітря і ґрунтів вихлопними газами, побутовими та хімічними відходами, палінням опалого листя.
7 Під час моделювання творчо-розвивальної частини Дня знань та Першого уроку радимо запропонувати дітям різні види екологічних ігор, зокрема: комунікативні, рольові, рухливі, ігри на розвиток емоційно-чуттєвої сфери. Ігрові вправи та активності, представлені у збірці (Позивай О.А., Яротник Л.І.; Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ст., філія Новостародубської ЗШ І-ІІІ ст. Петрівської районної ради), дозволять в інтерактивній цікавій манері розкрити актуальні екологічні питання, розвивати кмітливість, увагу, пам’ять, спостережливість. Граючи, ми аналізуємо і порівнюємо зміни, що відбуваються з екосистемами на всіх рівнях – від рідного міста, села до планети Земля. Молодшим школярам в ігрових вправах можна проявити творчість та креативність, а можна й пофантазувати – за допомогою машини часу уявити себе на планеті Земля, але в інший період її розвитку. Так, наприклад, школярам пропонується подумки перенестися на декілька тисячоліть тому й уявити, що вони живуть у той період, коли писемність ще не винайшли, однак їхнє плем’я досягло неабияких успіхів у дослідженні особливостей природи. Тож головне завдання учасників «племені» – у вигляді «малюнка на скелі» передати свої знання нащадкам, зокрема про природу, клімат, ландшафт того часу, взаємозв’язки первісної людини з природою. Зважаючи на те, що писемності за легендою ще немає, доведеться використовувати власноруч намальовані асоціативні піктограми. Гра «Мій особистий внесок розміром в 1 С» допомагає учням відкрити для себе можливості особистого внеску у протидію кліматичним змінам, усвідомити, які власні дії сприяють запобіганню глобальним змінам клімату. Ігрова вправа «Мішечок для заощаджень» знайомить дітей з різними способами економного споживання води, допомагає скласти власний план економії води вдома. Використання у природоохоронній роботі таких ігрових вправ як: «Наслідки подій», «Знайди зв’язок», «Бережи природу», «Дерево бажань» стане основою формування соціальної активності учнів та їхньої екологічно відповідальної поведінки. Піднімаючи питання, пов’язані з навколишнім середовищем, доречно звернути увагу учнів на проблему екології душі, простежуючі причинно- наслідковий зв’язок: людина, яка втрачає ціннісні орієнтири, починає руйнувати навколо себе все, що її оточує – природу, суспільство, родинні зв’язки. Сьогодні в закладах освіти активно використовується літературна спадщина нашого земляка Василя Сухомлинського. Його казки, притчі та оповідання не залишають байдужими учнів. У них на життєвих ситуаціях зрозумілою для учнів мовою просуваються ідеї гуманного ставлення до близьких, рідних, старших людей, друзів, навколишнього світу, відповідальність за себе і за природу. На основі цих оповідань учні залучаються до дискусії, висловлюють власне ставлення, шукають відповіді на поставлені автором запитання. Під час цих пошуків розвиваються критичне мислення, уміння аналізувати та узагальнювати, формуються ціннісні орієнтири особистості. Цілком логічно, що зміст оповідань демонструє єдність людини і природи, взаємозв’язок екології природи з екологією душі.
8 Представлення матеріалів українською та англійською мовами (Ревчун Т.О., «Кіровоградський колегіум») дає змогу використовувати їх усім зацікавленим у розв’язанні запропонованої проблеми. Моделюючи заходи до Дня знань та Першого уроку, педагог може скористатися літературною творчістю українських письменників. Учитель акцентує увагу на красі українських пейзажів і споконвічному прагненні наших пращурів жити в гармонії з рідною природою. Знайомство з уривками із літературних творів українських письменників яскраво демонструють красу України, її чарівні краєвиди, неозорі поля, тихоплинні ріки, виховують любов до рідного краю, українського слова та сприяють формуванню багатого духовного світу. Для підготовки та проведення свята також рекомендуємо скористатися підготовленими відеоматеріалами з екологічної тематики та орієнтовними питаннями для їх обговорення (Коса А.С., НВО «Науковий ліцей Міської ради міста Кропивницького»). Матеріал розроблено з урахуванням практичного спрямування. Питання сприяють розвитку критичного мислення в учнів та почуття відповідальності за власні вчинки та рішення. Рекомендується скористатись цими питаннями до перегляду відео із залученням таких технік як брейнстормінг, групова діяльність, складання інтелект-карт, моделювання життєвих ситуацій. Даний матеріал викладено двома мовами (українська та англійська), він підходить для вчителів як англійської мови, так і будь-яких інших предметів. З метою ретельної підготовки до свята також рекомендуємо проаналізувати наявні ресурси та потенційні можливості для співпраці з державними установами та організаціями: Департамент екології та природних ресурсів Кіровоградської обласної державної адміністрації забезпечує реалізацію державної політики у сфері охорони навколишнього середовища, раціонального використання, відтворення, охорони природних ресурсів. Електронні ресурси: http://ekolog.kr-admin.gov.ua Тут ми можемо такі отримати відомості: Перелік об’єктів природно-заповідного фонду Кіровоградської області: http://bit.ly/2LytAMn . Перелік видів рослин та тварин, занесених до Червоної книги України, які поширені на території Кіровоградської області та підлягають особливій охороні: http://bit.ly/2FMIdIb . Департамент культури, туризму та культурної спадщини Кіровоградської обласної державної адміністрації. Електронні ресурси: Туристично-рекреаційний потенціал області: http://tourism.kr- admin.gov.ua. Туристичні карти міст та районів: http://bit.ly/2LzWOum . Центральноукраїнский державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка. Електронні ресурси: Природничо-географічний факультет: https://www.cuspu.edu.ua/ua/newspgf
9 Форми співпраці: екскурсії до музею природи та живого куточка, зустрічі з науковцями, представниками громадських природоохоронних організацій, авторами екологічних студентських проєктів. Льотна академія Національного авіаційного університету. Електронні ресурси: Клуб українсько-норвезького партнерства: http://bit.ly/2xrXvxB та Норвезький екологічний сквер, де об’єктами експозиції є: «Будинок вікінга» – альтанка у скандинавському стилі, прикрашена елементами військового спорядження вікінгів: щитами, бойовими сокирами, мечами, а також скульптурою персонажу норвезької міфології – тролем; ландшафтна композиція «Норвезькі Фіорди». Музейна експозиція, яка представляє культуру та історію Кіровоградської області: http:// bit.ly/2LzSyv8 . До її складу входять розділи: «Історія символіки нашого краю», «Декоративно-ужиткове мистецтво Кіровоградщини», «Національна культура: від витоків до сьогодення», «Великий син великого народу: Єлисаветградський край на життєвому шляху Кобзаря», «Друга світова війна в історичній долі Кіровоградщини», «Авіатори Кіровоградщини – Герої Другої світової війни», «Постать козака Мамая в історії нашого краю». Форми співпраці: у Льотній академії реалізується проєкт «Екологія життя». Метою та завданням проєкту є: проведення інформаційної кампанії серед широких кіл громадськості щодо популяризації та втілення в Україні досвіду Королівства Норвегія у сфері екологічної діяльності, інновацій та освіти; використання в Україні досвіду Норвегії щодо створення екологічного волонтерського руху. Тут пропонують екскурсії для школярів різного віку, зустрічі з науковцями й студентами, профорієнтаційні заняття. Державний архів Кіровоградської області. Електронні ресурси:http://dakiro.kr-admin.gov.ua Форми співпраці: екскурсії до архіву з можливістю ознайомлення з виставками унікальних документів на природоохоронну та екологічну тематику. Зокрема тут є можливість ознайомитися із надзвичайно цікавою працею: http://bit.ly/2XKmgE3 . Шкода В.Є. Чорне озеро. Реалії і легенди в контексті історії. // Між Бугом і Дніпром. Науково-краєзнавчий вісник Центральної України. Випуск X / Державний архів Кіровоградської області – Кропивницький: Центрально- Українське видавництво, 2018. – С. 47-91. Кіровоградська обласна універсальна наукова бібліотека імені Дмитра Чижевського. Електронні ресурси: http://library.kr.ua Підрозділи бібліотеки: Орхуський центр екологічної інформації. Електронні ресурси: http://library.kr.ua/orhus/news.html Форми співпраці: екоквест «Пригоди в царстві природи» для учнів початкової школи. Відділ краєзнавства пропонує новітні видання:
10 Природничо-наукові дослідження Кіровоградської області: музеєзнавчі аспекти. / Матеріали обласної науково-практичної конференції 21 квітня 2017 року. Кропивницький. – ЦДПУ, 2017 – 220 с. Суспільні й природничі дослідження та охорона природи Кіровоградської області: музеєзнавчі аспекти. / Матеріали обласної науково- практичної конференції 5 червня 2018 року. – Кропивницький. – Видавець Лисенко В.Ф., 2018 – 122 с. Відділ мистецтв: Форми співпраці: перегляд фільму «Країна електросміття» та майстер- класи з виготовлення сувенірів з природних матеріалів. Кіровоградський обласний краєзнавчий музей. Електронні ресурси: http://kokm.kr.ua/ Віртуальна 3D екскурсія по відділу природи: http://3d.kokm.pp.ua Форми співпраці: Екскурсії: «Палеонтологічне минуле краю», «Корисні копалини Кіровоградщини», «Вчені-дослідники нашого краю», «Водні ресурси області», «Заповідні куточки краю». Інтерактивний захід «Різноманітний рослинний світ Кіровоградщини». Інтерактивні бесіди: «Лікарські рослини», «Екологічні проблеми області. Аварія на ЧАЕС – техногенна катастрофа». Інтерактивна екскурсія «Тваринний світ краю». Бесіда «Туризм у нашому краї». Бесіда та майстер-клас «На лісовій галявині». Кіровоградський обласний художній музей Електронні ресурси: http://artmuzeum.kr.ua Форми співпраці: пересувні виставки репродукцій робіт Тараса Шевченка, Марії Приймаченко, Катерини Білокур; експозиції художніх творів і тематичні уроки; майстер-класи з виготовлення сувенірів з природних матеріалів та на природознавчу тематику; бесіди й лекції на тему «Природа крізь призму мистецтва»; Дні відкритих дверей. У районах, містах і територіальних громадах рекомендуємо звернутися до місцевих музеїв з пропозицією про співпрацю: Електронні ресурси: «Музеї Кіровоградщини – дітям»: http://bit.ly/2NELsYW . Щоб свято День знань і Перший урок пройшли цікаво та запам’яталися учням та їхнім батькам, радимо скористатися також матеріалами «Готуємося до 2019/2020 навчального року», розміщеними на головній сторінці сайту науково- методичної лабораторії виховної роботи і формування культури здоров’я (режим доступу: http://koippo414.at.ua/index/gotuemosja_do_2019_2020_n_r/0-317 Рекомендована література 1. Боднарчук О.Г. Нормативно-правове забезпечення у сфері екологічної безпеки / О.Г. Боднарчук О.І. Боднарчук // Міжнародний юридичний вісник : актуальні проблеми сучасності (теорія та практика). – 2017. – Вип. 2-3 (6-7). – С. 71- 77. 2. Бойчук Ю. Екологія людини / Юрій Бойчук, Марія Гончаренко. – Суми : Університетська книга, 2019. – 391 с. - ISBN 978-966-680-418-4.
11 3. Бугай О. Екологія та охорона навколишнього середовища / Олег Бугай, Юрій Бойчук, Ельвіра Солошенко. – Суми : Університетська книга, 2016. – 316 с. – ілюстрації, таблиці. 4. Виговський Л.А. Світогляд як системоформуючий чинник у процесі формування екологічної свідомості особистості / Л.А. Виговський, Т.В. Виговська // Університетські наукові записки. – 2016. – Вип. 3. – С. 333–341. 5. Вовк, Т.В. Екологічна освіта в школі: аналіз наукових парадигм і підходів / Т.В. Вовк, С.Ф. Марова // Держава та регіони. Серія: Державне управління. – 2016. – № 4 (56). – С. 32–35. 6. Джам О.А. Екологічна компетентність як показник якості екологічної освіти та екологічної безпеки у системі принципів і стратегій сталого розвитку / О.А. Джам // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна серія «Екологія», вип. 14 – 2016. – С. 102 – 105. 7. Збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції «Екологічні виклики і сталий розвиток: економічні, правові та екологічні аспекти», 27 січня 2016р., м. Ірпінь / Держ. фіскальна служба України, НУДПСУ, Навч.-наук. ін-т права та ін. ; ред кол.: В.В. Назаров та ін. – Київ : Вид-во ТОВ «Формат», 2016. – 235 с. 8. Коваль Ю.В. Інноваційні підходи в екологічній освіті просвіті і вихованні підростаючого покоління в галузі освіти / Ю.В. Коваль // Безпека життєдіяльності. – 2016. – № 12. – С. 9–10. 9. Краснянський М. Екологічна безпека / Михайло Краснянський. – К. : Кондор, 2018. – 180 с. – ілюстрації, таблиці, схеми. 10. Мельниченко Р. Екологічна компетентність вчителя як передумова здійснення неперервної екологічної освіти і виховання / Р. Мельниченко, В. Танська // Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. – 2013. – Вип. 4(2). – С. 271–275. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nz_pmfm_2013_4%282%29__72. 11. Петков В. Екологічна безпека / В. Петков, Е. Соболь, С. Петков. – К. : КНТ, 2018. – 216 с. - ISBN 978-611-01-1347-2. 12. Попова І.В. Впровадження спеціальної екологічної освіти-соціальне завдання модернізації освітнього процессу / І.В. Попова // Мультиверсум. Філософський альманах. – 2016. – № 3-4 (141-142). – С. 147–157. 13. Соломенко Л. Екологія людини: навчальний посібник / Людмила Соломенко. – К. : Центр навчальної літератури, 2017. – 120 с. – ілюстрації, таблиці, схеми. 14. Трохимчук И. Біотехнологія з основами екології / И. Трохимчук, Н. Плюта, И. Логвиненко, Р. Сачук. – К. : Кондор, 2019. – 304 с. – ілюстрації. – тираж 300 екз. – ISBN 978-617-7729-44-9.
12 ЕКОПЕДАГОГІКА ЕКОЛОГІЧНИЙ СЕРПАНТИН ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ Виховання ЕКОЛЮДИНИ – мета Нової української школи Сібіберт О.Є., методист кафедри дошкільної та початкової освіти комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» Методичний коментар. Людина була і залишається невід'ємною часткою природи, тому її життєдіяльність цілком залежить від благополуччя природного середовища. Гармонійні стосунки людини і природи є запорукою життєздатності і здоров’я людської цивілізації. В. О. Сухомлинський стверджував, що сама по собі природа не розвиває і не виховує. Залишивши дитину наодинці з нею, годі сподіватись, що вона під впливом навколишнього середовища стане розумною, глибоко моральною, непримиренною до зла. Тільки активна взаємодія з природою здатна виховувати найкращі людські якості. Тому, навчання екології має бути активним, цікавим, раціональним, максимально наближеним до життя, а у навчальному матеріалі не повинно бути перенасиченості інформацією, яку діти неспроможні належним чином сприйняти. ЧИ ЗНАЄТЕ ВИ, ЩО: 7,000 дерев знищується кожен день для виробництва туалетного паперу. Переробка однієї алюмінієвої банки зможе надати достатньо електроенергії, щоб телевізор працював мінімум 3 години. 80 мільярдів алюмінієвих банок використовується щоденно! Папір може бути перероблений тільки шість разів. Після цього волокна дуже слабкі щоб триматися разом. 40% усієї води у світі продається у пляшках. Скляна пляшка зроблена у наш час потребує 4000 років для розкладання! Найстаріше дерево у світі більше 4600 років. Наша планета збільшується на 77 мільйонів жителів щорічно. Сміттєзвалища складаються на 35% з пакувальних матеріалів. Тропічні ліси скорочуються на 100 акрів щохвилинно. Тільки американські компанії використовують паперу достатньо, щоб обгорнути землю три рази. (Дуже добре, що світ бізнесу рухається у напрямку безпаперового використання у своїй роботі). Тільки один відсоток води на нашій планеті може бути використаний,
13 97% вода в океані а ще 2% заморожена вода в Арктиці на сьогодні. 30% відсотків холодного повітря зникає з вашого холодильника коли Ви його відчиняєте. У Швейцарії в 1969 році випав чорний сніг, якраз на Різдво, а в 1955 році на Каліфорнію обрушився зелений снігопад. Температура типової блискавки може перевищувати 30,000 градусів за Цельсієм - це приблизно вп'ятеро більше, ніж температура поверхні Сонця. Сніг відбиває в космос до 90% сонячного світла. Більше жодне природне тіло не володіє такою відбивною здатністю. У ядрі нашої планети міститься вп'ятеро більше золота, ніж у всіх інших породах, доступних для розробки, разом узятих. Якби все золото ядра Землі вилилося на поверхні, то покрило б всю Землю шаром завтовшки півметра. Цікаво, що в кожному літрі води всіх річок, морів і океанів розчинено близько 0,02 міліграма золота. Перетинаючи афгано-китайський кордон, годинники потрібно переводити відразу на 3,5 години вперед. У світі немає більше місця, де один крок займав би стільки часу. Одним з ключових параметрів при відборі першого космонавта був зріст не більше 170 см, і вага не більше 70-72 кг. Вимоги до зросту й ваги виникли через технічні обмеження на космічному кораблі «Восток». У найглибшій точці світового океану (Маріанський жолоб, 11 521 м.) залізному кільцю кинутому у воду потрібно понад годину, щоб досягти океанського дна. 50 найвищих гір на Землі розташовані в Азії. Глибина Азовського моря всього 13,5 метрів. Світло від Сонця до Землі доходить приблизно за 8 хвилин. Близько 72% Землі вкрито океаном. Шар льоду, що покриває Антарктиду, місцями досягає 4 км. Маса середньостатистичної хмари - приблизно мільйон тонн. Середня швидкість краплини що падає, близько 17 миль/год. На Північному Полюсі 186 днів у році не видно сонця. Приблизно 70 відсотків Землі вкрито водою. Тільки 1 відсоток з цієї води придатний для пиття. Щодня бджоли нашої планети запліднюють 3 трильйони квітів і виробляють 3000 тонн меду. Повне сонячне затемнення триває не довше 7,5 хвилин; повне місячне затемнення – 104 хвилин. У Польщі є місце, де під прямим кутом перетинаються дві річки – Велна і Нельба. При цьому через відмінності температур води, різних швидкостей і рівнів течій, води річок не змішуються. Це підтвердили експерименти: незадовго до місця перетину в річки наливали фарби різних кольорів, і ніякого змішання не відбувалося. Між 1640 і 1700 рр. на Сонці взагалі не було плям. Цей період, який
14 називається мінімумом Маундера, збігся з «малим льодовиковим періодом» – загальним похолоданням на Землі, коли річки, які ніколи не замерзали, покрилися льодом, а сніг лежав цілий рік на всіх широтах. В даний час Сонце перебуває на піку своєї активності. Сонце має діаметр майже 1 392 000 км (приблизно в 109 разів більше діаметру Землі). Маса Сонця складає 98% маси нашої сонячної системи. Спалахи блискавок також можна помітити на Венері, Юпітері, Сатурні та Урані. При ударі блискавки, пісок перетворюється на скло. Після грози можна виявити скляні смуги в піску. Температура типової блискавки може перевищувати 30 000 градусів за Цельсієм – це приблизно вп'ятеро більше, ніж температура поверхні сонця. Людина може залишитися під дощем абсолютно сухою, якщо перебуває в пустелі. Насправді дощі в пустелі бувають, але про дощ неможливо дізнатися, тому що краплі просто не долітають до землі, випаровуючись під впливом гарячого повітря. Жителів Уганди не злякаєш громом, оскільки в країні дощ з грозою йде 250 разів на рік. КРОСВОРДИ, ВІКТОРИНИ, ЕКОЛОГІЧНІ ЗАДАЧІ Тварини-рекордсмени України По горизонталі: 1. Птах з найдовшим дзьобом (19 см); 2. Найбільший жук (довжина з рогами – 8 см); 3. Птах з найкращим зором (зір у 8 разів кращий, ніж у людини); 4. Найважчий птах (20 кг); 5. Птах з найдовшим язиком (14 см); 6. Найвищий птах (висота 120 см, маса 7 кг); 7. Найшвидший птах – …..– сапсан (швидкість до 300 км/год); 8. Найменший звір – ………– мала (вага – 5г). По вертикалі, у виділеній графі: найменша пташка – червоноголовий …….. (вага 6 г). (1),(2),(3),(4) – найбільший звір (висота – 2-3 м, вага – до 1000 кг); (5),(6),(7),(8),(9),(10),(11) – найбільша риба ….-афаліна (довжина – 3 м, маса – 150 кг). 1. 2. (7) (11) (8) 3. (3) 4. (4) (9) 5.(5) 6. (2) (6) 7. (10) 8. (1)
15 Відповді до кросворду: По горизонталі: 1. лелека, 2. олень, 3. ястреб, 4. дрофа, 5. дятел, 6. журавель, 7. сокіл, 8. бурозубка. По вертикалі, у виділеній графі: корольок. (1),(2),(3),(4) – зубр; (5),(6),(7),(8),(9),(10),(11) – дельфін. Природні об'єкти землі 1. Цей блакитнодовгий звір Має дивну звичку: З скелі, з кручі стрімголів Падає у річку. 2. Тече, тече – не витече, Біжить, біжить – не вибіжить. 3. Камінь, я гірська порода, А також дитя природи, Я зернистий і твердий, І матеріал міцний. Можна пам’ятник зробити, Коли треба — роздробити, Я годжуся на бруківку, Для спорудження домівки, Я не мармур, не магніт, А такий собі... Д.Безносенко 4. По пустелі жене вітер Гори жовтого піску. Як звуться ці гори, Ви подумайте трішки. Т. Дмитрук 5. Від дощів, текучих вод Він зростає з року в рік. Він полів рівнинних ворог. Як звуть його? ... Т. Дмитрук 6. Я і хмара, і туман, І струмок,і океан, І літаю, і біжу, І скляної бути можу. Ст. Фетисов
16 7. Носить бабка Снігову шапку. Кам'яні боки Закутані в хмари. Ст. Мусатов 8. Чого в гору не викотити, В решеті не забрати І в руках не втримати? 9. Посеред поля лежить дзеркало, Скло блакитне, рама зелена. 10. Кругом вода, А з питвом біда. 11. Не море, не земля, Кораблі не плавають, А ходити не можна. 12. Взимку мовчать, Навесні зажурчат, Жителів лісових Водою напоять. Вікторина Які природні об'єкти пов'язані з водою, які – з сушею? Запишіть потрібні номери у таблицю. Вода Суша Відповіді: 1. Водоспад. 2. Річка. 3. Граніт. 4. Бархани. 5. Яр. 6. Вода. 7. Гора. 8. Повітря. 9. Озеро. 10. Море. 11. Болото. 12. Струмки. По вертикалі. Природа Землі Вода Суша 1, 2, 6, 9, 10, 11, 12 3, 4, 5, 7 Космос
17 1. Розкинутий килим, розсипаний горох. Ні килима не підняти, ні гороху не зібрати. 2. Ти за неї, а вона від тебе. Ти від неї, вона за тобою. 3. Над бабусиної хатинкою Висить хліба окраєць. Собаки гавкають, а дістати не можуть. 4. Круглолица, белолица, У всі дзеркала дивиться. 5. Мене б'ють, орудують, ріжуть, А я мовчу, всім добром плачу. 6. Видно край, та не дійдеш. 7. З'явилася серед зірок, Розпустила яскравий хвіст. 8. Синенька шубенка Весь світ покрила. 9. Один багаття Весь світ зігріває. 10. Вся доріжка усипана горошком. 11. Чорна корова Весь світ поборола. 12. Не стукне, не брякнет, А у вікно увійде. Вікторина 1. Які природні об'єкти і явища спостерігаються на Землі, в космосі? Запишіть потрібні номери у таблицю. Земля Космос 2. Які космічні явища можна спостерігати вдень, вночі? Запишіть потрібні номери у таблицю. День Ніч Відповіді: Кросворд Космос 1. Зірки. 2. Тінь. 3. Місяць. 4. Місяць. 5. Земля. 6. Горизонт. 7. Комета. 8. Небо. 9. Сонце. 10. Чумацький Шлях. 11. Ніч. 12. Світанок. По вертикалі. Земля і космос 1. Земля Космос 2, 5, 6, 11, 12 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10
18 2. День Ніч 8, 9 1, 3, 4, 7, 10 Автор: Надія Осіпцова Екологічні задачі для 1 класу. Люди по-різному називають цей гриб: боровик, печура, коровик, біловик, коров’ятник, ведмежатник, струєнь, корівка. На Україні про нього кажуть: справжній гриб. І хай навіть як багато у лісі грибів, найбільш жаданим є саме білий гриб. Адже своїми поживними та смаковими якостями це найцінніший їстівний гриб. Недаремно ж його називають царем усіх грибів. - Білий гриб живе 11 днів, а гриб лисичка на 1 день менше. Скільки днів живе лисичка? - Найшвидше серед грибів росте підосичник . За п’ять днів він виростає 12 см, а білий гриб на 2 см менше. Яка висота білого гриба? - Білий гриб за п’ять днів виростає 10 см, а лисичка на 6 см менше. Яка висота лисички? У літню спеку зайцям допомагають рятуватися від перегрівання вуха. Вони активно виводять тепло з організму. Під час дощу зайці підгинають вуха, щоб у них не потрапляла вода і вони не застудилися. Зуби у зайців ростуть все життя. Вони стираються, коли зайці гризуть їжу, але рости ніколи не припиняють. - Серед зайців є заєць-русак та заєць-біляк. Вага зайця-русака – 6 кг, а вага зайця-біляка на 2 кг менше. Яка вага зайця-біляка? Екологічні задачі для 2-3 класу 1) Пластикова пляшка гниє у ґрунті 180 років, поліетиленовий пакет – на 20 років довше, а папір – у 100 разів швидше, ніж поліетилен. За скільки років згниє папір у ґрунті? 2) Усього 5 г нафтопродуктів затягують плівкою 50 кв. м поверхні води, що викликає кисневе голодування і отруєння водних організмів, а також призводить до загибелі ікри та мальків. Яку поверхню води затягує плівкою 1 кг нафтопродуктів? 3) Зараз на Поліссі збирають 67 видів лікарських рослин, що на 40 видів менше, ніж збиралось раніше. Скільки видів лікарських рослин збирали тут раніше? Чому, на вашу думку, відбулися такі зміни? 4) 20 кг макулатури зберігають від зрубування одне дерево. Скільки дерев збереже 1 тонна макулатури? 5) Втрата лише 1 мм шару ґрунту означає, що гектар поля втратив 80 кг калію, а фосфору – у 3 рази більше. Скільки фосфору втрачає гектар землі?
19 КОНКУРС «ЕРУДИТ» (явища природи) - Якби на Землі завмерло життя, то її температура підвищилась би на 30˚-40˚ С. – і… - Що охолоджує Землю? - Яким стане камінь, якщо його кинути у Чорне море? - Де на Землі віє тільки північний вітер? - Чи може йти дощ два дні підряд? - Як навесні швидше просушити і прогріти мокру доріжку в саду? - Як правильно поливати грядки в суху погоду? - Як підготувати ґрунт до посіву, щоб забезпечити надходження води до насіння знизу і зберігати її від випаровування зверху? - Коли і чому картопля може стати солодкою? - Чи можна споживати позеленілі бульби картоплі? - До яких рослин належить картопля: одно-дво- чи багаторічних? - Які рослини – бур’яни можна використати у квітнику? - Чому хліб можна спекти лише з житнього та пшеничного борошна? - Присутність яких рослин не терплять миші, щурі? - Законом і мисливськими правилами заборонено полювання весною на хутрових звірів. - Чим це зумовлено? ЕКОЛОГІЧНІ КАЗКИ «Чому дятел стукає?» Виказувала білочка дятлові: «Ти все стукаєш і стукаєш по стовбуру – я в своєму дуплі й відпочити не можу!» Дятел пояснив їй: «Я не просто стукаю, а виймаю з-під кори жуків і личинок, які їдять деревину. Якщо їх не знищувати, вони поточать увесь стовбур, і дерево впаде. Тоді й ти своє дупло втратиш». «Чому зайчик шубу змінив?» Настала у лісі справжня зима. Усі галявини застелила вона сніговим килимом. Одягла дерева у білі пухнасті шапки. Стрибає у кучугурах маленьке сіреньке зайчисько – радіє першому снігу. Аж раптом вийшов на галявину голодний сірий вовк. Перелякалося зайчисько, тремтить, а заховатися нікуди – всюди видно його сіреньку шубку. Тремтить довговухий пустунчик, а вовк уже помітив його й наближається. Що робити? Куди сховатися? Побачила це зима-чарівниця. Допомогла зайчикові – подарувала йому нову біленьку шубку. Зрадів маленький – тепер вовк його не помітить. «Чому бджоли постійно перелітають з квітки на квітку?» Запитав якось маленький горобчик у свого тата: – Тато, я спостерігав за бджолами і помітив, що вони
20 постійно перелітають з квітки на квітку. Чому вони не сидять кожна на своїй квітці? Для чого постійно літають? Вислухав тато свого спостережливого горобчика і пояснив: – Бджоли не просто так перелітають з квітки на квітку. Вони працюють. – Працюють? – іще більше здивувався горобчик. – Так, – пояснив тато, – з кожної квітки вони збирають нектар, щоб потім із нього зробити солодкий мед. Бджіл вважають найпрацелюбнішими з усіх комах! Відтоді маленький горобчик почав із великою повагою ставитися до працелюбних бджіл. «Чому жабка зелена?» Вихвалявся метелик перед жабою: «Он який я барвистий, красивий! А ти вся зелена, тебе серед трави та листя зовсім не видно». Жабка відказала: «То це й добре, що мене не видно. Я тому ношу все зелене, щоб не відрізнятися від рослин і зеленої води ставка. Якби я мала яскраве вбрання, лелека відразу помітив би мене і з'їв». «Чому в кінці літа квіти найяскравіші?» Молоде й красиве Літо, прийшовши на землю, щедро прикрасило луки й вибалки ніжними квіточками. Зацвіли дзвіночки, ромашки, на узліссі килимками простелився духмяний чебрець... Сонце щедро обдарувало землю-матінку теплом. Та згодом воно щоразу менше і менше затримувалося над землею. Г хоч було ще тепло, дні ставали коротшими. Зрозуміло Літечко, що невдовзі настане прощальна мить. «Ой, – захвилювалося воно, – потрібно негайно щось зробити для землі та якнайдовше повеселити діточок, щоб малюки не забули про мене тоді, коли повіють холодні вітри й земля вкриється білим снігом». І почало Літо знову заквітчувати землю великими яскравими квітами. Забуяли пишні айстри, на кущах жоржин загойдалися строкаті голівки, більші за святкові банти в дівчаток. Зацвіли великі яскраві гладіолуси, заполум'яніла сальвія. Хай радіє дітвора! Автор – Тетяна Столярова ХВИЛИНКА РОЗДУМІВ Птахи Чи не вперше в житті я встав так рано, вийшов на подвір’я і побачив досі небачене мною диво – ранкову заграву сонця. В левадах перекликалися горлиці, щебетали на різні голоси птахи. Десь вистукував своїм дзьобом дятел. Закувала зозуля. Прилетів із саги лелека й приніс лелечатам на сніданок якусь поживу. Я стояв заворожений. Потім схаменувся і побрів по ранковій росі, що густо впала на зелений спориш, яким заросло наше подвір’я. роса блищала сріблом різнобарвних, немовби скляних намистинок і змочувала мені ноги. (І. Цюпа)
21 Дніпро Ось Дніпро спокійний і тихий; у його водах, як у чистому кришталевому дзеркалі, відбивається ясне, синьо-голубе й безхмарне небо. Та цей спокій оманливий. Не мине і кількох годин, як Дніпро почорніє, над ним дико завиє поривчастий вітер, і вмить вся поверхня води зловісно зачорніє, швидко захвилюється й закипить білою перловою піною. Найстрашніший буває у таких випадках Дніпро у нічну пору!.. (Д. Яворницький) Господар землі Дерево, кущ, чагарник, квіти, зілля, розмай – без них не уявити життя на землі. Ми, мешканці землі, повинні вирішувати долю зеленого друга, захистити його. Треба тільки не заплющувати очей на неподобства. Нехай ніколи не в’яне в наших душах світ яворів, любистків, лелек і зозуль. Думаймо, шукаймо, діймо, борімось гуртом, громадою, не будьмо байдужими, сліпими і глухими. Хто збайдужів, не бачить і не чує, що екологічна біда – не результат емоцій, не міф. Час отямитися. Сосна Сосна – дуже витривале дерево. Воно може рости як на піщаному ґрунті, так і в горах, на скелях, в сухих степах і в заболочених низинах. Вічнозелена сосна добре переносить і північний холод, і південну спеку. У сосновому лісі можна зустріти багатьох звірів і птахів. Серед товстих соснових сучків білки влаштовують гнізда. Тут дощ їх не мочить. Дятли прилітають за насінням, довбуть соснові шишки, скидають їх вниз. Взимку в сосновий молодняк заходять лосі погрітися. Дерева одягнуті глицею і не пропускають холодного вітру. (Ю. Єлін) Підсніжники … Ще біліє сніг, з відлигами чергуються морози, а під сніговою ковдрою вже пробуджується нове життя. І ось з’являються перші посланці зеленоокої весни. Здається, грунт у весняному лісі прикритий тонкою мереживною скатертиною, зітканою з безлічі дзвоникоподібних сніжно-білих квіток. Підсніжники – провісники тепла, символ сподівань на краще майбутнє. У народі їх називають квітами надії. Завдяки своїй красі і тому, що вони одними з перших відкривають весняний карнавал цвітіння, підсніжники майже повністю винищені. Вони занесені до Червоної книги і потребують охорони. (Б. Завірюха) Ліс Ліс – диво природи, регулятор клімату, постійно діючий фільтр повітря. Дерево – унікальне творіння природи. Воно має свою біографію і географію. Назви влучно відбивають основні властивості рослин. З часу появи на землі розвиток людини відбувався у нерозривному зв’язку і повній гармонії з Природою. Крім того, ліс – невід’ємна частина історії, побуту і культури українців. Але стан лісів залежить від поведінки людей, їх екологічної грамотності і культури. Якби не було рослин, загинули б люди, вони отруїлися б газом, який
22 викидається в атмосферу заводами, транспортом. Верба Скрізь по Україні росте верба. Вона ніби позначка води під землею. Тому й копають люди криниці під вербою. Дерево очищає воду. Де росте вербиця – там джерельна водиця. Верба – цілюще дерево. Лелеки прилетіли Лелеки прилетіли, на крилах ключик від сонця принесли. Де живе лелека – там щастя живе. Бо лелека – сонячний птах. Він зустрічає сонце вранці й проводжає його на спочинок увечері. На зорі лелеки піднімаються з гнізда й злітають високо в небо. Там радісно клекочуть – вітають сонце. А ввечері стоять над гніздом і дивляться на захід. То вони думають, скільки ще днів ходитиме сонце так високо й коли почне опускатися. Калина Стоїть при дорозі калина. Хто йде, той милується нею. Гарна вона кожної пори року. Навесні вбирається калина у смарагдове листя з білим мереживом квіток. Духмяні запашні квіти милують око. Згодом на місці суцвіть з’являться важкі кетяги, зарум’яняться. Лікарські рослини Колись кожна господиня намагалась, щоб коло садиби росло побільше лікарських рослин. Калина, м’ята, рум’янок, меліса, оман, любисток, мальва, настурція, рута, барвінок, волошки, шавлія, хміль, горобина – на городі, біля доріг, на межах росли ці цінні рослини. Обов’язково садили березу, липу, бузину чорну, глід. Попід тинами оберігали чебрець, чистотіл, золототисячник, дивину, подорожник, лопухи, кропиву, кульбабу, арніку, вероніку, звіробій, материнку, кривавник… Ліки з цих рослин кожна селянська сім’я завжди мала у хаті. Використані джерела 1. Навчальний квест: навчати, шукати, грати [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://osvitanova.com.ua/posts/1443-navchalnyi-kvest-navchaty- shukaty-hraty . 2. Столярова Т.В. Екологічні казки для дітей (авторська казка) [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://vseosvita.ua/library/ekologicni- kazki-dla-ditej-avtorska-kazka-71514.html . 3. Цікаві факти про екологію [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://eco.aep.kiev.ua/novini/tsikavi-fakti-pro-ekologiyu/ 4. Цікаві факти про природу [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://tut-cikavo.com/pryroda/dyva-prirody/247-tsikavi-fakti-pro-prirodu 5. Коляда М.Г. Таємниці тваринного світу: дивовижні факти з життя тварин. – Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2007. – 288 с.
23 Життя у стилі «Zero Waste» («Нуль відходів») (дискусійні питання та мозковий штурм на основі медіаматеріалів) Коса А.С., учитель англійської мови комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання «Науковий ліцей Міської ради міста Кропивницького Кіровоградської області» Методичний коментар. Усе більше людей по всьому світу занепокоєні поточним станом екологічної ситуації на нашій планеті. Дехто чекає, доки держава буде піклуватись про них та про їхнє майбутнє. Але найсвідоміші особистості намагаються діяти вже зараз, і починають вони з себе. Саме завдяки ним набуває популярності у світі концепція життя у стилі «zero waste» («нуль відходів»). Що ж це таке, і як безболісно та ефективно впровадити такий стиль у своє життя? Наступний матеріал покликаний дати відповідь на це питання і стимулювати до пошуку власних ідей. Для підготовки та проведення Дня знань та Першого уроку педагогам пропонується список орієнтовних питань для обговорення та підбірка відеоматеріалів. Матеріал розроблено з урахуванням практичного спрямування для того, щоб учні мали змогу одразу змінити деякі свої щоденні звички на більш екологічні альтернативи. Питання сприяють розвитку критичного мислення в учнів та почуття відповідальності за власні вчинки та рішення. Рекомендується скористатись цими питаннями до перегляду відео із залученням таких технік як брейнстормінг, групова діяльність, складання інтелект-карт, моделювання життєвих ситуацій. У кінці текстової частини вчителі зможуть знайти підбірку відеоматеріалів, які можна використати для наочності впровадження екологічних звичок у життя. Можна використовувати відео у повному обсязі (короткі) або демонструвати частини відео з подальшим обговоренням, спираючись на питання з дискусійного блоку, або комбінувати варіанти. Даний матеріал викладено двома мовами (українська та англійська), він підходить для вчителів як англійської мови, так і будь-яких інших предметів. Для проведення уроку англійською мовою рекомендується скласти словничок основних термінів, залежно від відео, яке захоче обрати вчитель, але вводити ці терміни краще після обговорення та перед переглядом відеоматеріалів. Інформація орієнтована більше на учнів старших та середніх класів, але може бути адаптована і для учнів молодшої школи. Питання для обговорення 1) Як ви зазвичай робите покупки? Куди ви складаєте те, що купуєте? Це екологічно? Чому? 2) Як ви розумієте фразу «zerowaste» або «нуль відходів»? 3) Існує правило 5 С. Чи чули ви про нього? Як ви вважаєте, що означають 5 С? 4) Від чого можна відмовитись, кількість чого можна скоротити, що можна використовувати заново, що можна сортувати та переробляти, що зазвичай компостують?
24 5) Чому важливо дотримуватись саме такого порядку правила 5 С, коли ви купуєте щось? (1 – Скажи «ні», 2 – Скороти, 3 – Скористайся знову, 4 – Сортуй, 5 – Сумлінно компостуй) 6) Які неекологічні звички вам легко/важко змінити? Чому? 7) У вас вже є звички, дружні до довкілля? Які вони? Чому ви цим займаєтесь? 8) Чи важко бути дружнім до довкілля? Чому? 9) Чому важливо звичайним людям ставати більш екологічними? Що це може змінити? 10) Яку одну звичку з руху «нуль відходів» ви можете запровадити вже сьогодні? Якої звички вам було б важко дотримуватись? Чому? 11) Чому людям потрібно жити екологічно? Які наслідки можуть бути, якщо цього не робити? 12) Які плюси життя у стилі «zero waste», окрім піклування про довкілля? 13) Уявіть, що ви йдете за покупками для сімейної вечері. Що ви можете зробити, щоб зменшити кількість сміття, яке принесете додому? 14) З якими труднощами ви можете зіткнутись, коли починаєте жити у стилі «нуль відходів»? Як ви можете їх подолати? 15) Які екологічні альтернативи ви можете знайти своїм неекологічним речам (для кухні, для ванної кімнати, для щоденного використання)? Корисна інформація (дещо для роздумів) Що таке «zerowaste» («нуль відходів»). Це стиль життя, коли людина не створює сміття та не викидає його на звалище; непотрібні речі стають матеріалом для створення інших речей; життєвий простір організовується так, щоб речі можна було використовувати повторно. Що таке правило 5 С? Приклади того, як слідувати цьому правилу. 1) Скажи «ні» (не бери/не купуй непотрібні речі – соломинки для напоїв, журнали та газети, флаєри, тестери, пластикові пакети та пластикову упаковку, горнятка для кави, УНИКАЙ одноразових речей і т.д.) 2) Скорочуй (щось, що тобі потрібно, але не у таких великих кількостях, купуй менше – їжа, одяг та взуття, аксесуари, косметика, вироби з пластику, батарейки і т.д.) 3) Скористайся знову (використовуй те, що у тебе уже є замість того, щоб купувати схожі речі, не викидай непотрібні предмети одразу, придумай їм нове життя, здай на доброчинність, віддай тим, кому це потрібно – скляні та пластикові контейнери, упаковку, сумочки / трубочки для напоїв / скляні або металеві пляшки / засоби гігієни, що можна повторно використовувати, батарейки, одяг та взуття, меблі, книжки, побутові речі і т.д.) 4) Сортуй та здавай на переробку (те, що більше не можна використовувати – метал, пластик, папір та картон, текстиль і т.д.) 5) Сумлінно компостуй (органіку – шкірку овочів та фруктів, папір, деревину, залишки їжі і т.д.) Чому важливо дотримуватись саме такого порядку у правилі 5 С? Це важливо не тільки тому, що це допомагає мінімізувати кількість відходів, але також це допоможе зберегти ресурси, які використовуються, щоб виготовити те, що ми купуємо. Щоб не витрачати ресурси (електрика, вода, нафта, бавовна, інші матеріали) марно, ми маємо сказати «ні» і відмовитись від тих речей, які нам зовсім непотрібні. Якщо нам усе ж потрібне щось, варто
25 скоротити його споживання. Якщо у нас уже є певні речі, варто подумати як можна розумно скористатись повторно ними, а не купувати схожі за функціонуванням. Якщо ми більше не можемо використовувати певні предмети або вони нам уже не потрібні, не варто просто викидати їх, краще сортувати та переробляти, щоб можна було створити з них щось нове та подовжити цикл життя матеріалів. Скоріш за все, більша частина того, що залишиться після виконання попередніх кроків, буде органікою. Її важливо сумлінно компостувати, щоб не дати можливість отруйним газам потрапляти в атмосферу зі звалища. Підбірка медіа-матеріалів https://www.youtube.com/watch?v=Flr_YMCfzgI&fbclid=IwAR350JKOlqHq ZigUB5fiwdlMyyDIkS0bJQNIZDS22Ei0thbS6PDTy2asnqA https://www.youtube.com/watch?v=xsl5heOA6W8 https://www.youtube.com/watch?v=TTE45H6EeuA&t=1s https://www.youtube.com/watch?v=mguHY9kLEuo https://www.youtube.com/watch?v=jeNFG3QMXjk https://www.youtube.com/watch?v=JUTnf3Y7iQ4 https://www.youtube.com/watch?v=iow68rWhHiE https://www.youtube.com/watch?v=DGfuLGdMOOo https://www.youtube.com/watch?v=ChMyNqR2sNQ https://www.youtube.com/watch?v=91OM9aZLxyg&list=PLBXegQfnkEuKS Y9EGmUKPsg6i0jIXYQax https://www.youtube.com/watch?v=0cP2EsxvJX8 https://www.youtube.com/watch?v=jtSzO4KZxW4 https://www.youtube.com/watch?v=MLq1s1PEpP4 ZERO WASTE LIVING Questions for discussion 1) How do you usually do your shopping? Where do you put stuff you buy? Is it sustainable? Why? 2) How do you understand the phrase ―zero waste‖? 3) There is a concept of 5 R’s. Have you heard about it? What do you think 5 R’s are? 4) What can you refuse/reduce/reuse/recycle/rot to live more environmentally- friendly? 5) Why is it important to stick to the order in 5 R’s rule when you buy stuff? (1 – Refuse, 2 – Reduce, 3 – Reuse, 4 – Recycle, 5 – Rot) 6) What non-sustainable habits are easy/ difficult to change in your life? Why? 7) Do you have some sustainable habits? What are they? Why do you do them? 8) Is it difficult to go green? Why? 9) Why is it important for ordinary people to go green? What can it change? 10) What one zero-waste habit can you adopt starting from today? What one habit will be difficult for you to follow? Why? 11) Why do people need to live sustainable life? What are the consequences of non-sustainable living? 12) What are other pluses of living zero-waste apart from saving the planet? 13) Imagine that you are going shopping for your family dinner. What can you do to reduce waste, which you bring home? 14) What difficulties can you face when you start living zero-waste? How can you overcome them?
26 15) What eco-friendly alternatives can you find for your non-sustainable things (for kitchen, for bathroom, for every day use)? FAQ (Something you should know and consider) What is zero-waste? It is a lifestyle when no trash is produced and sent to landfills; all the discarded materials become the resources for other stuff; the way of organizing your life space on order for the products to be reused. What is the 5 R’s rule? Examples of how to follow it. 1) Refuse (don’t take/buy unnecessary stuff – straws for drinks, magazines and newspapers, flyers, testers, plastic bags and plastic packaging, coffee cups, AVOID single-use stuff etc.) 2) Reduce (the stuff you need but not in big amounts, buy less – food, clothes and footwear, accessories, cosmetics, plastic stuff, batteries etc.) 3) Reuse (use what you have again and again instead of buying similar stuff, don’t throw away thing at once, redesign stuff, upcycle, give to charity, give these things to people who need them– glass and plastic containers, packaging, reusable bags, reusable straws, reusable glass or metal bottles, reusable means of hygiene, batteries, clothes and footwear, furniture, books, household utilities etc.) 4) Recycle (what can’t be used – metal, plastic, paper, cardboard, fabric etc.) 5) Rot (compost organics – vegetables and fruit scraps, paper, wood, some food leftovers etc.) Why is the order in 5 R’s rule important? It is important because it helps to minimize not only waste we create but also save resources which are used to produce stuff we buy. In order not to waste the resources (electricity, water, oil, material, cotton etc.) we need to refuse and not buy/take the stuff we don’t need at all. If we do need something we should consider using it less – reduce. If we already have something we can think how to use it again and not buy something of that kind – reuse. If we can’t use something any longer or don’t need something we shouldn’t throw it away but consider giving it for recycling in order to create something new from the things we don’t need and prolong the lifecycle of materials. And, hopefully, the major part of what is left after previous processes will be organics which is important to compost (rot) so that poisonous gases not emit into the atmosphere at landfills. Video list https://www.youtube.com/watch?v=OagTXWfaXEo https://www.youtube.com/watch?v=K9ojpJBSTw8&t=435s https://www.youtube.com/watch?v=V-kAOP-uvnQ https://www.youtube.com/watch?v=kXgELGBuMfA https://www.youtube.com/watch?v=dortUnKnQ28 https://www.youtube.com/watch?v=SCY6F6X4dEk https://www.youtube.com/watch?v=nYDQcBQUDpw&t=22s https://www.youtube.com/watch?v=2BMWQZkBgsM https://www.youtube.com/watch?v=Y2cAGWr7tts https://www.youtube.com/watch?v=ZT0uqEPzbd0 https://www.youtube.com/watch?v=dCibSc4mgjU https://www.youtube.com/watch?v=xvtdMjpyd6Q https://www.youtube.com/watch?v=rkyBedvJeQc
27 ЕКО-ІНТЕЛЕКТ (інтелектуальні ігри екологічного спрямування для учнів) Методичний коментар. Для моделювання творчої частини Дня знань та Першого уроку педагоги можуть скористатися розробленими інтелектуальними іграми або їх фрагментами. Застосування ігор буде доречним в активній частині проведення Дня знань, адже цікавість змагання створює сприятливі умови для розвитку дітей, формування екологічної компетентності, становлення екологічної культури учнів, сприяє використанню знань у новій нестандартній ситуації. Позитивне емоційне налаштування учасників гри вносить різноманіття та зацікавленість процесом пізнання та відкриття нового. Кизименко В.О., методист комунального позашкільного навчального закладу «Кіровоградський обласний центр дитячої та юнацької творчості» Інтелектуальна гра «Вірю – не вірю» (для учнів 5-11 класів) Гра побудована на питаннях-твердженнях. Деякі питання правдиві, вірні, а деякі навмисно змінені, з помилками. Гра дає можливість як познайомитись з новою темою, так і самоперевірити вихованцям раніше вивчений матеріал; спонукає закцентувати увагу на більш глибокому вивченню теми в цікавій ігровій формі. Це індивідуальна гра (хоча можливі командні варіанти з 2-3-4 гравців). Технологія проведення: дітям роздаються бланки, в яких вони відмічають відповідь «так» (вірю) або «ні» (не вірю); ведучий читає запитання і пропонує граючим визначитись – вірять вони у запропоновані твердження чи ні і записати у бланку свої відповіді. Потім кожний гравець знаходить собі партнера для перевірки, обмінюється бланком з відповідями, і ведучий швидко повторює питання, але вже з відповідями. Гравці у бланках суперників проставляють"+", якщо відповіді правильні, потім рахують. Одна правильна відповідь – 1 бал. Визначаються місця кожного гравця за сумою балів. Виграє той, у кого їх буде найбільше. Кількість тверджень у класичному варіанті – 21. Час проведення – 10-15 хв. Примітка: бланк для гри можна завантажити за URL-адресою http://koippo414.at.ua/DOCUMENTS/Intellectus/blank_dlja_gri-virju_ne_virju.pdf * * * 1. Найефективніший шлях боротьби із все більшою кількістю відходів, які потрапляють у навколишнє середовище – їх захоронення. НІ (повторне вико- ристання). 2. Кожної хвилини 1000 людей умирають від отруєння водою. ТАК.
28 3. Більшу частину сміття, що забруднює Землю, становить скло. НІ(пластмаса). 4. Кожної хвилини 5-6 видів представників тваринного чи рослинного світу зникають. ТАК. 5. Перед початком утилізації відходів їх необхідно подрібнити. НІ (розсортувати). 6. Кожної хвилини вирубують понад 51 акр лісів. ТАК. 7. Для того, щоб переробити пластмасу, її необхідно спалити при певних умовах. ТАК. 8. Кожної хвилини знищується 50 тонн родючого ґрунту через неправильне його використання. ТАК. 9. Першочергове завдання під час вибору місця звалища – захист поверхні землі і ґрунтових вод. ТАК. 10. Кожної хвилинив атмосферу виділяється понад 12000 тонн вуглекислого газу. ТАК. 11. Поява несанкціонованих звалищ тягне спричиняє зміну кліматичних умов (температура, вологість). ТАК. 12. 27000 дерев знищується кожен день для виробництва туалетного паперу. ТАК. 13. Рекордсменами за кількістю побутових відходів є мешканці Києва. НІ (Нью-Йорка). 14. Переробка однієї алюмінієвої банки зможе надати достатньо електроенергії, щоб телевізор працював мінімум 300 годин. НІ(3 години, але це теж багато). 15. Найактивнішою і прибутковою галуззю промисловості у Франції вважаєтьсяне переробка сміття, а виробництво автомобілів. НІ (переробка сміття). 16. 80 мільярдів алюмінієвих банок використовується щоденно. ТАК. 17. Шкідливі викиди впливають навіть на території, що віддалені від місць, де виникло забруднення. ТАК. 18. Папір може бути перероблений тільки один раз. Після цього волокна дуже слабкі, щоб триматися разом. НІ (6 разів). 19. Пестициди – найстрашніший «додаток» до води. ТАК. 20. 95% усієї води у світі продається у пляшках. НІ(тільки 40%, але це теж багато). 21. Надходження в середовище шкідливих речовин, які призводять до порушення функціонування екологічних систем, називають забрудненням. ТАК. 22. Скляна пляшка, зроблена у наш час, потребує 4000 років для розкладання. ТАК. 23. Перше місце за сумарним обсягом викидів шкідливих речовин в атмосферу займає нафто- і газопереробка. ТАК. 24. Найстарішому дереву у світі 460 років. НІ (4600 років). 25. Британіюназивають «смітником Європи». ТАК.
29 26. Населення нашої планети збільшується на 77 мільйонів жителів щорічно. ТАК. 27. Пляшка чи банка з пластмаси, залишена в лісі, пролежить без змін усього3 роки. НІ (100 років і більше). 28. Сміттєзвалища складаються на 35% з пакувальних матеріалів. ТАК. 29. Викинутий папір «з’їдять» невидимки-мікроби за 20 і більше років. НІ (1-2 роки). 30. Тропічні ліси скорочуються на 100 акрів щохвилинно. ТАК. 31. Тільки американські компанії використовують папіру достатньо, щоб обгорнути Землю три рази. ТАК. 32. Тільки один відсоток води на нашій планеті може бути використаний, 97% водизалишається в океані, а ще 2% – цезаморожена вода в Арктиці. ТАК. 33. 90% відсотків холодного повітря зникає з вашого холодильника коли ви його відчиняєте. НІ (30%, але це теж багато). 34. Згідно зі статистикою, майже четверта частина населення України стурбована відсутністю або масовим знищенням зелених насаджень. ТАК. 35. Згідно зі статистикою, майже половина населення України турбується з приводу підвищенного рівня радіації. НІ (тільки кожен шостий). 36. Особливу занепокоєність для кожного 10-го жителя України викликають забруднені опади, а також зміни в рослинному і тваринному світах. ТАК. 37. На українському заводі «Південмаш», що розташований у Дніпрі, виробляються екологічно найчистіші ракетоносії у світі. Проект має назву «Морський старт». ТАК. 38. Найбруднішим містом пострадянського простору вважається місто Кропивницький. Саме тут сформувалась найбільша не тільки в країні, а й на усьому континенті концентрація відходів хімічної промисловості. НІ (це місто Дзержинськ, у ньому функціонує близько 100 підприємств названої галузі, які щодня всі разом забруднюють навколишнє середовище). 39. Одного разу у Швейцарії, а саме у 1969 році, випав чорний сніг на Різдво, а у 1955 році на Каліфорнію обрушився зелений снігопад. ТАК. 40. Найчистішою водою у світі вважається українська вода. НІ (фінська, майже 80% усієї води країни придатні до споживання. Запаси її сформувалися ще за часів льодовикового періоду, після якого на території Фінляндії було утворено тисячі кришталево чистих озер). 41. У світі існують «сміттєві острови», а точніше – справжні плаваючі сміттєзвалища, що розташувались посеред Саргасового моря – ділянки Північно-Атлантичного океану, обмеженої течіями. ТАК. 42. Сьогодні вже винайдено спеціальні мікроби, які здатні поїдати пластик.ТАК(таким способом планується вирішити «пластикову проблему» людства). 43. Швейцарське маленьке містечко Церматт закрите для автомобілів з вихлопом. По ньому можна пересуватися тільки на велосипеді, гужовому транспорті або електромобілі. ТАК
30 44. На сьогоднішній день інформаційні технології вже є причиною надходження 20% вуглекислого газу в атмосферу Землі. НІ (тільки 2%, але прогнозують, що до 2020 року буде 20% всієї емісії CO2. На пересилку спаму щорічно витрачається 33 мільярди кВт*год електроенергії, що супроводжується викидом в атмосферу близько 17 мільйонів тонн вуглекислого газу, що рівносильне трьом мільйонам автомобілів. Такої кількості електроенергії достатньо для електропостачання 2,4 мільйона будинків). 45. Сучасне сільське господарство виробляє в два рази більше продуктів, ніж необхідно людям. ТАК (Більше 50% зерна, що реалізується по всьому світу, йде на корм худобі або застосовується для отримання біопалива). 46. 70% придатної до вживання прісної води витрачається на сільське господарство, 22% забирає промисловість і тільки 0,08% використовується в повсякденному житті. ТАК. 47. Майже 15% українців п’є воду з Дніпра, якість якої погіршується вниз за течією річки. НІ (75%). 48. На величезних океанських лайнерах бізнес-класу є поля для гольфу. Основною проблемою цієї гри є те, що м’ячі частенько відлітають за борт. Одне німецьке підприємство стало випускати спеціальні м'ячі у вигляді спресованого риб'ячого корму для гравців, яким важлива турбота про живе. ТАК. 49. Паперові пакети не менш шкідливі для природи, ніж пластикові. Вони займають багато місця, вимагають більше енергії для їхньої переробки та виробництва, а на звалищі через пошарове розташування розкладаються не швидше, ніж їхні поліетиленові аналоги. ТАК (і папір теж буває шкідливим). 50. Найчистіша вода в Україні – в Кіровоградській області, де вона майже вся береться з підземних джерел. НІ (в Полтавській області, від Кіровоградської області недалеко). 51. За словами знаменитого Гарвадського біолога Уілсона, щорічно зникає близько 30000 видів живих організмів. ТАК (популяція тварин скорочується, до 2050 року чверть усіх видів живих організмів буде перебувати під загрозою зникнення, а до кінця цього століття планета Земля втратить близько половини свого нинішнього біорізноманіття). 52. За версією Центральної геофізичної обсерваторії Міністерства надзвичайних ситуацій України, найбільш забруднені регіони – Кіровоградська, Черкаська та Полтавська області. НІ (на промисловому сході країни, це Донецька, Дніпропетровська і Луганська області). 53. Крематорій у шведському місті Хельсінгборг забезпечує теплом 60000 домівок, що становить 10% виробленої енергії місцевої енергетичної компанії. ТАК (альтернативні джерела енергії). 54. «Найбруднішими» містами, за версією Центральної геофізичної обсерваторії Міністерства надзвичайних ситуацій України, стали Кропивницький, Черкаси та Полтава. НІ (Макіївка, Дніпродзержинськ та Одеса. Присутність «перлини біля моря» у трійці лідерів фахівці пояснюють великою кількістю автомобілів і наявністю великого порту).
31 55. Турботою про збереження енергії в китайському місті Донгтан пояснюється нововведення фірми «Philips»: уночі вулиця в цьому місті освітлюється мінімально, але як тільки на ній з’являється велосипедист або машина, миттєво включається освітлення. ТАК (нова система освітлення). 56. Україна належить до малолісистих країн – ліс покриває лише двадцяту частину її території. НІ (шосту, але й це небагато, і при цьому експорт деревини з України в 2,5 рази перевищує імпорт). 57. При збереженні нинішніх темпів деградації ґрунту (ерозія, затоплення, зміни клімату та ін.) критичні значення рівня родючості «житниці Європи» – України можуть бути досягнуті через 20-30 років, а в окремих регіонах навіть раніше. ТАК (майже 40% загальної площі земельних ресурсів України належать до забруднених земель). 58. Якість повітря в Києві, на думку геофізиків, вища середнього по країні. ТАК (у списку екологічно неблагополучних міст столиця посіла 27 місце з тридцяти міст). 59. За інформацією Міністерства екології та природних ресурсів, загальна площа всіх полігонів з відходами вже займає 40% площі України. НІ (поки тільки 4%, але й це вже багато: в Україні діє близько 800 офіційних звалищ, загальна кількість сміття на яких перевищила 35 мільярдів тонн, щорічно ця цифра зростає ще на сімсот-вісімсот тисяч тонн). 60. Прямий наслідок нераціональної вирубки лісів – збільшення частоти та інтенсивності повеней у західних областях України, особливо – Закарпаття. ТАК (однак сумна статистика катаклізмів нездатна зупинити знищення лісів: у 2018 році обсяги заготівель лісу в Закарпатській області зросли на 14,2%). 61. За інформацією Міністерства екології та природних ресурсів України, щорічно середньостатистичний українець викидає на смітник близько 25 тонн побутових відходів. НІ (тільки 250 кілограмів, що теж не мало. З них мінімум 50 можна відправляти не на звалище, а на пункти прийому вторинної сировини, що дозволило б скоротити кількість твердих побутових відходів на 10 мільйонів кубометрів). 62. Кораблі та судна Військово-морських сил України взагалі не оснащені системами очищення і знезараження господарчо-побутових вод, а значить вони – постійне джерело зараження акваторії моря. ТАК. 63. Чорнобильська катастрофа призвела до радіоактивного забруднення більш ніж 145 тис кв.км території України, Білорусії та Росії. ТАК (у той же час за 33 роки радіаційний стан територій навколо станції значно покращився,цьому сприяли і природні процеси, і проведення дезактиваційних робіт, і відсутність людини. Так, у регіоні відновилися популяції вимираючих тварин, а українські чиновники навіть заговорили про можливість скорочення зони відчуження біля ЧАЕС). 64. Сірий журавель – найвищий птах України, занесений до Червоної книги України. ТАК (найвищий птах у світі– страусу нас теж є). 65. Панда є міжнародним символом захисту тварин. ТАК
32 66. Бджолі для одержання 1 кг меду треба зібрати нектар з 5 мільйонів квіток конюшини. ТАК. 67. Вуглекислий газ є побічним продуктом, який утворюється у процесі фотосинтезу. НІ (це кисень). 68. Сон-трава завдяки формі квітки вміє фокусувати сонячні промені в центрі чашечки. ТАК (навіть при температурі 0°С у середині квітки +8°С). 69. Еволюція має зворотний напрямок. НІ (за законом незворотності еволюції). 70. Хвоя сосни містить у 6 разів більше аскорбінової кислоти, ніж апельсини і лимони. ТАК. 71. У Японії переробляють більше 70% відходів. А в Україні30%. НІ (лише 3%). 72. «Прокинувся вранці, умився, причепурився – і відразу ж упорядкував свою планету» – це словаМаленького принца, героя твору Сент-Екзюпері. ТАК. 73. У 1972 році Генеральна Асамблея ООН заснувала День довкілля, який відзначаєтьсяу третю суботу квітня. ТАК (у наш час цей день усвідомлено відзначають жителі близько 170 країн світу). 74. «Земля – не рабиня наша, амати.Сонце – не вітчим, арідний батько,Ліси – нашібрати, річки – сестри.Дощі, вітри, сніги –добрі гості. Ами на своїй планеті – не тимчасові мешканці, амудрігосподарі!» – це слова українського поета Василя Симоненка. ТАК. 75. Лелека може спати під час польоту. ТАК. 76. Совуназивають лісовою кішкою. ТАК (вона ловить мишей) 77. Дерево взимку росте. НІ. 78. Ведмідь любить малину. ТАК. 79. Заєць косоокий від природи. НІ. 80. Лось – тварина з найгучнішим голосом нашої природної зони. ТАК. 81. Вуха в коника розміщені на голові. НІ. 82. Ящірку можна легко спіймати за хвоста. НІ. 83. Багато лісових птахів, як тільки вилупляться пташенята, виносять шкаралупки яєць подалі від гнізда. ТАК (білий колір внутрішньої частини шкаралупок добре виділяється на темній лісовій підстилці й може привабити хижаків). 84. У Китаї якось оголосили війну горобцям, бо вони великими зграями прилітали на посіви. Врожай від цього тільки збільшився. НІ (як тільки не стало горобців, то розмножилися комахи – шкідники рослин. Адже ці пташки навесні годували ними пташенят і живилися самі. А унаслідок цього посівів загинуло ще більше: їх знищили ненажерливі комахи). 85. Підгодовувати птахів улітку корисно. НІ (тривале вживання неприродного корму, наприклад хліба, призводить до порушення обміну речовин та хвороб). 86. Лебідь, як шляхетний птах, у випадку загибелі своєї пари каменем кидається на землю з великої висоти і гине. ТАК. 87. Наші птахи будують гнізда в далеких країнах. НІ.
33 88. «На думку екологів, журавель у небі краще, ніж синиця у руках»– це вислів Стенлі Пірсона. ТАК (найдорожче для пташки – це воля). 89. Гніздо для кожної пташки – це її скарб. Яйця в ньому – як жменя сяючих коштовностей. У цих яйцях майбутні пташенята й тисячі тисяч майбутніх пісень. Одним тільки відрізняється пташиний скарб від справжнього: його не можна торкатися. ТАК (бо пташки тоді їх покинуть). 90. 670 птахів занесено до Червоної книги України. НІ (тільки 67). 91. Жук-олень – найбільший жук світу, що проживає в лісах Кримських та Карпатських гір. НІ (жук-олень лише найбільший жук Європи). 92. Риби та змії сплять з відкритими очима. ТАК. 93. Екологія – це наука про збереження природи. ТАК. 94. У кожного виду птахів свої співи, лише їм зрозуміла «мова». Ця «мова» унікальна і кожен вид птахів має свій набір сигналів, свій словник. Та існує спільний сигнал, який розуміють усі птахи – сигнал тривоги. ТАК. 95. Комаха сонечкохарчуєтьсяличинками шкідливих комах. ТАК. 96. Якщо жабенята тримаються поверхні води, а жаби голосно кумкають, то дощу не буде. НІ (буде дощ). 97. Нестача хімічного елементу йоду в організмі людини призводить до збільшення щитовидної залози. ТАК. 98. Рослину звіробій називають «травичкою від 99 захворювань». ТАК. 99. Лікарська рослина подорожник жителями Північної Америки названа «слідом білої людини». ТАК. 100. Тис ягідний – дерево, що росте у наших лісах і характеризується найбільшою довговічністю.За легендами, воно виганяє нечисту силу. ТАК Інтелектуальна гра «Своя гра» (для учнів 5-11 класів) Правила письмової «Своєї гри» (командний варіант). Гра проводиться «під запис» на бланку на 10 ігрових тем. У кожній ігровій темі (ведучий оголошує назву кожної теми перед початком) – 5 питань вартістю 10, 20, 30, 40 і 50 балів. Якщо відповідь правильна – команда заробляє бали, рівні вартості цього питання. Неправильні відповіді штрафуються негативною кількістю балів по номіналу питання. Ведучий читає питання тем, після кожного робить паузу 5 секунд для обговорення і запису відповіді гравцями. Після 10-ї теми команди обмінюються бланками для перевірки, ведучий зачитує питання з відповідями, а команди виставляють бали (або з «+», або з «-»). Потім сумують усі бали (наприклад, -50 і +50 у сумі дають 0 тощо). Визначаються місця кожної команди за сумою балів. Перемагає команда, яка буде мати найбільшу суму балів.
34 Примітка: бланк для гри можна завантажити за URL-адресою http://koippo414.at.ua/DOCUMENTS/Intellectus/blank_dlja_gri-svoja_gra.pdf Поради гравцям у «Свою гру» 1. Уважно слухати ведучого під час читання питання. 2. Обов’язково пам’ятати назву теми: це може допомогти з вибором відповіді. 3. Гравці вчаться оцінювати ступінь ризику і свої сили: з одного боку, краще відповісти на просте питання за невелику кількість балів (у разі неправильної відповіді втрачається невелика кількість балів), але з іншого боку, у разі правильної відповіді додається також невелика кількість. При відповіді на складне питання можна заробити багато балів (або втратити при неправильній відповіді). Рекомендується сформувати однакові за силами команди – у кожній буде по 2 гравці за принципом: 1 місце у грі «Вірю-не вірю» + 24 місце, 2+23, 3+22, 4+21, 5+20, 6+19 і т.д. (якщо 24 гравця). Тема 1 «Сміття, що забруднює Землю» 10. Є дуже багато іграшок, виготовлених з неї. Вона буває різнокольоровою, і її дуже легко зламати. Предмети, виготовлені з неї, легкі. Якщо її підпалити, то з’явиться багато чорного диму, який має неприємний запах. (Пластмаса) 20. Його винайшли китайці. У нас його виготовляють з дерева. Він легко горить. На ньому звичайно малюють чи пишуть. (Папір) 30. Його виробляють з піску. Найчастіше воно прозоре. Коли падає, розбивається. Якщо його кинути у лісі, воно може викликати пожежу. (Скло) 40. Це те, без чого ми вже не зможемо прожити. Цим ми користуємося кожного дня. Коли це потрапляє у воду, утворюється багато піни. За допомогою цього все стає чистішим. (Синтетичні миючі засоби) 50. Найчастіше забруднює воду. На поверхні води утворює темну пляму. У річці його стає багато, коли в ній миють машини. Воно заважає дихати рибам. (Машинне мастило) Тема 2 «Корисна і шкідлива хімія» 10. Без цієї речовини не можуть жити люди. Деякі жителі Африки платили за її 1 кг таку ж кількість золотого піску. За рік людина споживає близько 6-8 кг цього продукту. Речовина добре розчиняється у воді. (Натрій хлорид – кухонна сіль) 20. Цей газ діє як скло в теплиці чи парнику: він пропускає на поверхню Землі сонячні промені, але утримує тепло розігрітої Сонцем планети. За останні 120 років вміст цього газу в повітрі збільшився на 17%. Цей газ у великій кількості утворюється при спалюванні листя. Він є одним з основних чинників, що викликають парниковий ефект. (Вуглекислий газ) 30. І проста речовина, і сполуки цього елемента надзвичайно отруйні. Ця речовина може бігати по гладенькій поверхні. Цей метал використовують у приладах для вимірювання температури. Сполуки цього елемента викликають руйнування хромосом, впливають на розвиток ембріонів. (Меркурій – ртуть) 40. Бактерицидна дія елемента відома з давніх давен. Персидський цар Кір, що жив понад 2 тис. років тому, під час походів їв і пив лише з посуду,
35 виготовленого з простої речовини, що утворює елемент, і не хворів на розлади травлення, як його воїни. Назва елемента походить від назви південноамериканської країни. Метал використовують церковнослужителі для освячення води. Елемент пасивний, стійкий до дії окисників. (Аргентум – срібло) 50. В організмі людини вміст цього елемента становить близько 3,2 г в крові. Первісним джерелом простої речовини, що утворює даний елемент, були метеорити, що впали на Землю. Земне ядро практично повністю складається з цього елемента. Без цього елемента неможливе транспортування кисню до тканин і клітин організму людини. Цей елемент надає крові червоного забарвлення. (Ферум – залізо) ЗАПАСНЕ ЗАПИТАННЯ. У навколишнє середовище цей елемент потрапляє в основному з вихлопних газів двигунів внутрішнього згоряння. У питну воду він потрапляє з труб, виготовлених з простої речовини, яку утворює цей елемент. Він уражає центральну та перефирійну нервовуі системи, кістковий мозок, кров, ембріони. Метал використовується для захисту від радіоактивного випромінювання. У Давньому Римі з цього металу були зроблені: водопровід, монети, гирі, кухонний посуд, що призвело до масового отруєння. (Плюмбум – свинець) Тема 3 «Дерева» 10. «Патріарх лісів», «могутній велетень» – так часто називають це дерево, бо й справді, в лісі воно здається найсильнішим. Крім того, що це дерево-богатир, воно ще й довгожитель. В Україні найбільш відомий – Священний Червоний ВІН запорізьких козаків. (Дуб) 20. Часто люди називають це дерево «солодким». Ні, цукерки на ньому не ростуть, але подивись уважно – як багато бджілок ласують солодким нектаром з його квітів, а у вулику той нектар перетвориться на запашний цілющий мед. Нарви обережно жменьку квіток з цього дерева і завари, як чай. Він буде смачний, ароматний і також цілющий. (Липа) 30. ЦЕ дерево цвіте найпізніше. Назвіть місяць, назва якого похідить від цього дерева. (Липень) 40. Там, де в лісі є озерце, ростуть високі й розлогі дерева. Аж схиляються до води. Ніби хочуть помилуватися, які ж то вони гарно прикрашені ранонавесні! Он, майже на кожному з них і бджілка сидить, золотавий пилок збирає, бо ще ж квітів немає. Яке дерево квітує так рано? (Верба) 50. Назвіть хоча б одну з деревних порід, які використовуються в Україні, як лікарські рослини. (Дуб, кедр, ялина, береза, крушина) Тема 4 «Наші друзі – птахи» 10. Пташенята ЦІЄЇ пташки не знають своєї матері. (Зозуля) 20. ЦЮ пташку називають лісовим лікарем. (Дятел) 30. ЦІ птахи добре бачать в темряві. (Сова) 40. ЦЮ пташку називають літаючим барометром. (Ластівка) 50. Ці птахи годують пташенят «пташиним молоком». (Голуб) ЗАПАСНЕ ЗАПИТАННЯ. Чи дихає курча в яйці? (Так) Тема 5 «Квітковий водограй» 10. ЦЯ рослина є народним символом України. (Калина)
36 20. ЦЯ квітка повертається за сонцем. (Соняшник) 30. Які квіти мають «людські» імена? (Лілія, Іван та Мар’я) 40. Які ви знаєте отруйні рослини, що ростуть в Україні? (Дурман, вороняче око, чемериця, вовча ягода) 50. ЦЯ кімнатна рослина за повір’ям живе 100 років. (Алое) Тема 6 «У світі тварин» 10. У ЦІЄЇ тварини найвищі дитинчата? (У жирафи) 20. Який з оленів фауни України найбільший? (Лось) 30. У кого більше шийних хребців – у жирафи чи горобця? (У горобця) 40. «Найстрашніший звір на Землі», – проголошує напис на вході до одного з зоопарків Німеччини. Коли зацікавлений відвідувач притуляє обличчя до масивних ґрат і зазирає всередину – він бачить ЙОГО. (Себе –за ґратами встановлено дзеркало. Людська діяльність настільки змінює природу, що це, іноді, загрожує існуванню самої людини) 50. У НИХ ростуть зуби протягом усього року. (У гризунів) Тема 7 «Загадки про птахів» 10. Хто гнізда свого не має, Яйця іншим підкидає. Та у лісі в холодку Все кує: ку-ку? (Зозуля) 20. В мене є великий хист, Я співаю як артист. Спів мій радісний усюди – Дуже люблять його люди. (Соловейко) 30. Вірно людям я служу, Їм дерева стережу, Дзьоб міцний і гострий маю, Шкідників їм добуваю. (Дятел) 40. Скрізь цей птах літає, Безліч мошок поїдає. За вікном гніздо будує, Тільки в нас він не зимує. (Ластівка) 50. Хату на хаті має, Жабам рахунок знає. (Лелека) Тема 8 «Дивовижне поруч» 10. За народними переказами, в I столітті н.е. вважали, що металів існує стільки ж скільки і планет, тому кожному привласнювали ім'я якої-небудь планети: Марс – Fe (залізо), Сатурн – Pb(свинець), Юпітер – Sn(олово), Меркурій – Hg(ртуть). А ЦІ метали відповідали Сонцю і Місяцю. (Золото і срібло) 20. Його можна назвати найдивовижнішим матеріалом, створеним людиною; воно тверде як камінь і в той же час плавке, і його можна видути, як мильну бульбашку, прозоріше чистої води, може бути рубіново-червоного кольору або чорного як бітум. Його знаходили в Єгипетських гробницях. (Скло) 30. Саме через цю речовину в Мертвому морі не можна потонути. (Сіль)
37 40. У ЇЇ листях містяться вітаміни С і К, провітамін А, корисні мінеральні солі та білки. Навесні з НЕЇ варять борщ. Можна добути й зелену фарбу. У давнину з ЇЇ волокон виробляли мішковину. (Кропива) 50. Саме з цієї причини рослина мати-й-мачуха має таку назву? (Верхня сторона листка холодна, а нижня – тепла) Тема 9 «Знайди зайве» (логічний ланцюжок– потрібно знайти зайве слово) 10. Ведмідь, бурундук, борсук,білка – впадають у сплячку. (Білка) 20. Горобець, соловейко, жайворонок, дрізд – це співочі птахи. (Горобець) 30. Глід, калина, ліщина, спірея, осика– цекущі. (Осика) 40. Рослинам для росту потрібні: світло, тепло, волога, вітер, поживні речовини. (Вітер) 50. Під час потопу, що тривав сорок днів і ночей, Господь Бог наказав Ноєві взяти в свій ковчег пари таких птахів: голубів, ластівок, пінгвінів, круків, папуг, страусів і сов. (Круки) ЗАПАСНЕ ЗАПИТАННЯ Мати-й-мачуха, ромашка, деревій, кропива, кульбаба, вовче лико – це лікарські рослини. (Вовче лико) Тема 10 «Природні провісники» 10. Якщо риби занурюються на дно водойми, а качки поспішають до води, поглядаючи на небо, то… (Буде сильний дощ) 20. ТАКОЮ буде погода, якщо ластівки літають високо над землею (Сонячною, без опадів) 30. Коли кульбаба закриває свої пелюстки і схиляє голівку... (Перед дощем) 40. Це можна визначити за кільцями пенька. (Вік дерева, сторони світу і зміни кліматичних умов) 50. Із ЦЬОГО боку стовбури дерев укриті мохом? (З північного) ЗАПАСНЕ ЗАПИТАННЯ Якщо вранці легкий туман, то день буде таким. (Погожим, без дощу) Пляка С.М., методист науково-методичної лабораторії виховної роботи та формування культури здоров’я комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» Інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?» (для учнів 7-11 класів) Основні правила спортивної версії інтелектуальної гри «Що? Де? Коли?» (Джерело:https://uk.wikipedia.org/wiki/Що%3F_Де%3F_Коли%3F_(спортивна_версія)) Всі команди грають в одному приміщенні на одні й ті самі запитання. Під час гриу команді не допускається одночасна участь за столом більше шести осіб. Дозволяється наявність обмеженого числа запасних гравців і здійснення замін гравців між турами.
38 На обговорення кожного питання виділяється 1 хвилина (про початок і закінчення хвилини, а також відсічку часу у 50 секунд оголошує ведучий; на запис відповідей дається додатково 10 секунд). Відповіді здаються в письмовому вигляді на окремих картках. Основний показник, за яким визначається місце команди, – кількість правильних відповідей. Якщо відповідь не повністю збігається з авторською, вона може бути зарахована або ігровим журі, або апеляційним журі (у випадку подачі апеляції). Апеляційне журі розглядає апеляції двох типів: вимоги зарахування відповіді, що задовольняє всім умовам питання (так звана «дуаль»), а також вимоги зняття питання (у разі наявності в ньому фактичної помилки або серйозної фактичної помилки, в залежності від регламенту конкретного турніру). Примітки: бланк для гри можна завантажити за URL- адресоюhttp://koippo414.at.ua/DOCUMENTS/Intellectus/blank_dlja_gri- shho_de_koli.pdf; презентацію-супровід для проведення гри можна завантажити за URL- адресою http://koippo414.at.ua/DOCUMENTS/Intellectus/shho_de_koli_ekologichn oji_tematiki_pljaka_s.m..pptx; * * * Питання № 1: Біологія – це наука про життя; зоологія – це наука, яка вивчає тваринний світ. А яка наука, на думку гумориста Едварда Йокела, вивчає творчість письменника Умберто Еко? Відповідь: Екологія. Питання № 2: Фахівці вважають, що майбутнє буде за автомобілями, які відповідають вимогам «трьох Е». Одна з цих вимог – це екологія. Назвіть хоча б одну з інших двох вимог, які починаються на букву Е? Відповідь:Економія, ергономіка. Питання № 3: Законодавством сонячної Каліфорнії для збереження навколишнього середовища для продавців автотранспорту було встановлено таке правило: на кожні 50 проданих автомашин має бути продано мінімум один ТАКИЙ. Що таким чином на ринок просувають американські екологи? Відповідь: Електромобіль. Залік: автомобіль на сонячних батареях, геліомобіль Питання № 4: Назва екологічної програми, започаткованої автомобільною компанією «Форд» включає в себе назву роману Стівена Кінга 1996 року. Що це за роман, якщо його назва містить ДВА слова – одне з яких колір, а друге – одиниця вимірювання довжини. Відповідь: «Green mile». Залік: «Зелена миля». Коментар: Розділ, присвячений екології, на сайті автомобільної компанії називається «Greener miles». «Green Мile» («Зелена миля») – відомий роман Стівена Кінга.
39 Питання № 5: Британські екологи вимагають, щоб королева Єлизавета Друга позбавила лицарського звання сера Уолтера Рейлі. Його звинувачують в тому, що через нього своє життя щотижня втрачають близько 300 британців. Відповідь екологам із королівського дому була наступною: «Сер Уолтер уже покараний – у 1618 році його вже обезголовили». Що такого поганого зробив сер Уолтер наприкінці XVI століття, якщо частина його провини лягає на інших людей, і перш за все на Христофора Колумба? Відповідь: Рейлі завіз до Британії тютюн. Залік:За змістом. Питання № 6: Екологи порахували, що проживання в Лос-Анджелесі настільки шкідливе для дитини, що еквівалентно десяти ЇМ на тиждень. Назвіть двома словами про що йде мова у запитанні, якщо взяти до уваги, що про це співав Віктор Цой із гурту «Кіно», а українською його пісню переклав Олег Скрипка. Відповідь: Пачка цигарок. Коментар: Дихаючи загазованим повітрям одному із найбільших міст світу, дитина отримує приблизно таку саму шкоду як і курець від паління півтори пачки цигарок у день. Питання № 7: Герой книги «Улюблена мавпа будинку Тан» шкодує, що ЦЕ не можна записати словами – про ЦЕ можна тільки дізнатися. Людина здатна розрізняти більше 3000 різновидів ЙОГО. З ЙОГО допомогою визначають якість харчових продуктів; ВІН важливий для парфумерів; ЙОГО аналізують у клінічних дослідженнях при різних патологіях. Назвіть про що йде мова у запитанні одним словом із п’яти букв. Відповідь: Запах. Питання № 8: Гуморист Михайло Жванецький, розмірковуючи про важке становище в екології, сказав, що скоро ДРУГИЙ стане чистіше ПЕРШОГО. Чергування ПЕРШОГО і ДРУГОГО – цедихання. А ви назвіть ПЕРШИЙ і ДРУГИЙ. Додаткова підказка – ПЕРШИЙ на одну букву коротший ДРУГОГО. Відповідь: Перший – вдих, другий – видих. Питання № 9: Екологи рекомендують відмовитися від використання одноразової упаковки і посуду, що забруднює навколишнє середовище. Як горщики для розсади вони пропонують використовувати не пластикові стаканчики, а половинки екологічно чистих, створених природою, ємностей. Піддони для таких горщиків можна придбати у супермаркетах чи на базарі, особливо після Великодня. Назвіть, що екологи рекомендують використати у ролі горщиків? Відповідь: Шкарлупу яєць. Залік: Яйця. Питання № 10: Міністерство екології Південної Кореї заборонило користуватися цим предметом у ресторанах. Зроблено це було після численних
40 скарг фермерів, які вирощують свиней, безліч з яких гинули, наївшись відходів з цих ресторанів. Що це за предмети? Відповідь: Зубочистки. Питання № 11: Група екологів, яка вивчала протягом місяця екологію Антарктиди, прийшла до наступних висновків: друге місце за ступенем забруднення Антарктиди займають морські течії, а на першому місці, на думку цієї групи, стоїть... А хто саме? Відповідь: Сама ця група. Залік: за змістом. Питання № 12: Першими Новий рік зустрічають мешканці острова Різдва. При цьому в одній руці вони тримають святковий коктейль, а в іншій – ЙОГО. Це й не дивно, адже за розрахунками екологів при нинішніх темпах глобального потепління «земля першого світанку» зникне під океанської водою вже в 2045 році. Назвіть ЙОГО двома словами. Відповідь: Рятувальний круг. Питання № 13: Міністри країн Великої вісімки у 2002 році провели дводенну зустріч в канадському місті Бенфе. Під час зустрічі міністри пересувалися на автобусах, що працюють на газі; пили органічну каву, вирощену без застосування хімічних добрив і пестицидів, а також економили електроенергію. А які міністри збиралися на цій зустрічі? Відповідь: Міністри екології (охорони природи). Питання № 14: Після аварії на атомній електростанції Фукусіма-1 у 2011 році однією із найбільш обговорюваніших тем 21-го Міжнародного Токійського кінофестивалю стали проблеми екології. Для енергопостачання фестивалю використовувалися тільки екологічно чисті види енергії – сонячна, вітряна, водяна. А за допомогою 18 тисяч перероблених пластикових пляшок був змінений навіть ЇЇ колір. Назвіть ЇЇ двома словами. Відповідь: Килимова доріжка. Залік: Червона доріжка. Коментар: Традиційна 200-метрова червона килимова доріжка була замінена зеленою, матеріал для якої виготовили з перероблених пластикових пляшок. Питання № 15: Група флоридских екологів зажадала від видавництва «Penguin», щоб з однієї надзвичайно популярної книги цього видавництва були вилучені всі згадки про зникаючий вид морських черепах. Що це за книга? Відповідь: Поварена. Залік: За змістом. Питання № 16: У фільмі «Останній нащадок Землі» показано світ, в якому людство стало безплідним. Один герой фільму розповідає іншому анекдот, в якому вчені намагаються пояснити цю проблему то глобальним потеплінням, то проблемами екології. А один чоловік просто сидить в кутку і їсть блюдо, приготоване з птаха. Назвіть ЦЬОГО птаха.
41 Відповідь: Лелека. Коментар: «Не знаю, що і сказати, але цього лелеку приготували просто чудово». Питання № 17: У боротьбі за екологію і чистоту навколишнього середовища норвежці досягли значних успіхів. Цікаво, що навіть інструкція до концентрованого дитячого харчування прямо рекомендує розвести його теплою водою ... Закінчіть інструкцію двома словами. Відповідь: З-під крана. Залік: З крана, з водопроводу, без кипіння. Коментар: Вода в крані цілком придатна навіть для дітей. Питання № 18: За повідомленнями преси, Пентагон має намір витратити величезні гроші на розробку куль, що не містять ЦЬОГО, бо ЦЕ завдає шкоди здоров’ю і безпеці людей. Кулі як і раніше будуть вбивати, але екологія не постраждає. Назвіть ЦЕ. Відповідь: Свинець. Питання № 19: Одна із екологічних проблем їх використання полягає в тому, що птахи розбиваються, намагаючись «приводнитися» на НИХ. Назвіть ЇХ двома словами. Відповідь: Сонячні батареї. Залік: Сонячні панелі; сонячні електростанції. Коментар: У екологічно чистої енергетики теж є проблеми з екологією – отруйні речовини, що містяться в батареях, або взаємодія з тваринним світом. Перелітні птахи приймають батареї за поверхню води. Питання № 20: У серпні 2003 року один з днів у східній частині США та Канади видався прекрасним з точки зору екології: рівень забруднення атмосфери впав на 50-90%, а повітря стало таким прозорим, що видимість збільшилася на 40 км. Назвіть ще одну подію, яка сталася в цей день, якщо іноді таке трапляється і в нашому місті. Відповідь: Відключення електроенергії. Залік: За змістом. Коментар: У цей день вийшла з ладу вся мережа електропостачання східних районів США і Канади. Питання № 21: У казці Іоанни Хмелєвської звірі мстяться людям, які приїжджають до озера і РОБЛЯТЬ ЦЕ. У незвичайному закладі в Сполучених Штатах слони також РОБЛЯТЬ ЦЕ. Які два слова, що починаються на одну і ту ж букву М, ми замінили словами «РОБЛЯТЬ ЦЕ»? Відповідь: Миють машини. Питання № 22: Нещодавно група фізиків-оптиків і екологів з’ясувала, що захисна функція смужок у цієї тварини полягає в тому, щоб захищати її тіло від кусючих ґедзів. Назвіть цю тварину словом із 5 букв. Відповідь: Зебра.
42 Коментар: У 2013 році вчені, які зробили згадане відкриття, номінувалися на Шнобелівську премію. Увага! Запитання із роздатковим матеріалом! Кожна команда отримує роздруковане фото, розміщене за URL- адресоюhttp://db.chgk.info/images/db/20160615.jpg Питання № 23: В знак вдячності за турботу про екологію ЙОМУ недавно подарували біло-золотий велосипед зі зручним сидінням і широкими шинами, які повинні зробити більш приємною їзду бруківкою Площі Святого Петра. Назвіть його. Відповідь: Папа римський Франциск. Залік: Франциск; Папа Римський; папа. Коментар: Чохол для ланцюга велосипеда виконаний у вигляді крила ангела. https://www.bicycleretailer.com/sites/default/files/styles/article_primary_imag e/public/images/article/unnamed_33.jpg?itok=kMoQGUWK Питання № 24: Важливе для екології відкриття зробив учитель біології зі школи містечка Логан в штаті Юта. Він все життя вивчав хробаків, і його пристрасть принесла плоди: учитель відкрив вид цих милих створінь, які пожирають те, що є однією з головних проблем великих міст, зокрема міста Львова. Що саме пожирають хробаки, вид яких відкрив шкільний учитель? Відповідь: Сміття. А оскільки ми не маємо таких хробаків, то після себе не залишаємо сміття, а прибираємо за собою і залишаємо чистими свої робочі місця. Використані джерела 1. Вербицький В.В. Формування практичного інтелекту учнів в умовах позашкільного еколого-натуралістичного закладу / В. Вербицький // Рідна школа. – 2011. – № 12. – С. 3-6. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/rsh_2011_12_3. 2. Вербицький В.В. Еколого-натуралістична освіта в Україні: історія, проблеми, перспективи / В.В. Вербицький. – К. : Аверс, 2003. – 304 с. 3. Жданов Д.К. Можливості інтелектуальних ігор щодо розвитку мислення у дітей / Д.К. Жданов // Виховна робота в школі. – 2008. – № 10. – С. 2-29. 4. Кизименко В.О. Інтелектуальне виховання молодого покоління / В.О. Кизименко // Позашкілля. – 2012. – № 9. – С. 8. 5. Кизименко В.О. Інтелектуальний розвиток дітей та молоді в умовах позашкільного закладу / В.О. Кизименко // Педагогіка життєтворчості в Кіровоградському обласному центрі дитячої та юнацької творчості. – Кіровоград : ОЦДЮТ, 2010. – 348 с. 6. Кизименко В.О. Теорія і практика інтелектуальних ігор: навчально- методичний посібник / В.О. Кизименко. – Кіровоград : ПОЛІГРАФ-Сервіс, 2009.– 88 с. 7. Шпак Л.В. Використання технології інтелектуальних ігор при проведенні заходів еколого-натуралістичного напряму. Методична розробка / Л.В. Шпак. – Київ : Матеріали Всеукраїнського конкурсу рукописів навчальної літератури для позашкільних навчальних закладів системи освіти, 2018. – 55 с.
43 ЕКО-ЗАДАЧІ Мислити глобально – діяти локально Ткаченко А.В., учитель фізики та математики Нечаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського Компаніївської районної ради Методичний коментар. Запропоновані матеріали рекомендуємо використати при проведенні Дня знань та Першого уроку, що дозволить доповнити цей день набуттям учнями практико зорієнтованих навичок. Варто наголосити, що нижченаведені задачі для основної та старшої школи доповнюють навчальний матеріал фізичного компоненту освітньої галузі «Природознавство» та відповідають компетентнісному підходу в освіті. Розв’язання подібних задач сприятиме формуванню у школярів цілісного уявлення про біосферу, розумінню органічного взаємозв’язку та єдності людства і навколишнього середовища, ролі довкілля у житті суспільства, необхідності охорони природи та раціонального використання ресурсів, виховання особистої відповідальності за стан навколишнього середовища. Залучення учнів до розв’язання таких задач забезпечує формування екологічного мислення, активізує пошук найбільш ефективних шляхів енергозбереження, дбайливого ставлення до водних ресурсів, протидії глобальному потеплінню. Для початкової школи 1. Тополя виділяє 40 кілограмів кисню за добу, кедр у чотири рази менше, а ялина на 4 менше ніж кедр. Скільки кисню за добу виділяють тополя, кедр і ялина разом? 2. Для виготовлення аркуша паперу потрібно в середньому 16 г деревини. Скільки деревини необхідно витратити на виготовлення підручників математики для учнів вашого класу? 3. Із несправного водопровідного крана витікають окремі краплинки води. Скільки літрів води втрачається за тиждень, якщо за годину витікає 2 літра води? 4. З 1 кілограма макулатури можна виготовити 600 грамів паперу. Скільки макулатури необхідно для виготовлення 100 учнівських зошитів? Маса зошита 30 г. 5. Площа шкільного парку 3 га, на одному гектарі росте 120 дерев. Скільки кисню виробляють дерева парку за добу? Одне дерево виробляє 20 кілограмів кисню за добу. 6. Уявіть, що кожен член вашої родини чистить зуби, залишаючи воду відкритою весь час. Після вашої розповіді про те, як можна гуртом економити воду, вони погодилися переглянути свої звички та вмикати воду лише для ополіскування щітки та рота.
44 Вихідні дані задачі: Ваша родина складається з п’яти осіб. Кожен член родини чистить зубі двічі на день. Чищення зубів зазвичай триває близько 3 хвилин, а за хвилину з крану виливається, в середньому, 2 літри води. Альтернативний спосіб чищення зубів дозволяє заощадити 1 літр води на особу. Запропонуйте учням розрахувати:  Об’єм використаної родиною води, коли її не закривають під час чищення зубів.  Об’єм використаної родиною води, коли застосовується альтернативний спосіб чищення.  Об’єм води, що його ваша родина може зекономити за один день.  Що буде, якщо 100 сімей у вашому місті робитимуть так само? Для основної школи 1. Скільки коштів втратить сім’я, якщо учень, пішовши до школи, забув вимкнути світло в своїй кімнаті? (Потужність, яку споживає лампа 100 Вт, напруга в мережі 220 В, учня не було вдома з 8.00 до 15.00, вартість 1 кВт*год – 1,68 грн). 2. Знайти силу додаткового тиску на фундамент будинку після утеплення стін, якщо для цього використано 120 листів пінопласту й 15 мішків будівельної суміші. Маса мішка суміші 25 кг, розміри листа пінопласту 1 м Х 1 м Х 5 см, густина пінопласту 8 кг/м3 . 3. Сонячна електростанція потужністю 10 кВт коштує 220000 грн. За рік виробляє 10800 кВт*год електроенергії. Вартість кіловата по «зеленому тарифу» складає 0,18 €. Який термін окупності сонячної електростанції? 4. Добротвірська ТЕС (Львівська область) за добу спалює 2 тис. тонн вугілля. Яка кількість теплоти при цьому виділяється? Скільки дров необхідно спалити, щоб виділилась така ж кількість теплоти? Питома теплота згорання вугілля 29000 кДж/кг, питома теплота згорання дров 12300 кДж/кг. 5. Людина у стані спокою робить за хвилину 14 дихальних циклів. За один вдих до легень надходить 500 мл повітря, концентрація кисню в повітрі 20,9%, в повітрі, що видихаємо, кисню лишається 16,3%. Скільки кілограмів кисню необхідно жителям Кіровоградської області на рік? Густина повітря 1,2255 кг/м3 , густина кисню-газу 1,429 кг/м3 , населення Кіровоградської області 987000 чоловік. Для старшої школи 1. Реактивний літак споживає 15 т палива й 625 т кисню за 1 годину польоту. Скільки часу треба одному дереву, щоб відновити цей кисень? Скільки дров необхідно спалити, щоб виділилась така ж кількість теплоти як при роботі реактивного двигуна протягом години? (Одне дерево виробляє 113 кг кисню за
45 рік, питома теплота згорання дров 12300 кДж/кг, питома теплота згоряння авіаційного палива 44*106 Дж/кг). 2. Середня енергія, яка виділяється при розпаді одного ядра урану-235 з врахуванням розпадів осколків, становить приблизно 83,14 ТДж/кг. Скільки вугілля необхідно спалити, щоб виділилась така ж кількість енергії. Питома теплота згоряння вугілля 29000 кДж/кг. 3. Для обігріву будинку сім’я використовувала твердопаливний котел з ККД 20%, який споживав 3 т вугілля за рік. Після заміни котла на новий з ККД 87% використання вугілля зменшилось. На скільки кілограмів зменшилось використання вугілля? Питома теплота згоряння вугілля 29000 кДж/кг. 4. Для освітлення будинку, в якому проживає сім’я з 5 чоловік необхідно 10 ламп. Лампа розжарення споживає 100 Вт електроенергії за 1 годину і коштує 9 грн. Енергозберігаюча лампа споживає 12 Вт електроенергії за 1 годину і коштує 54 грн. Розрахувати економічну вигоду отриману за 3 роки від заміни ламп розжарення на енергозберігаючі.Тариф: 1 кВт·год – 1,68 грн. Рекомендовані джерела 1. Збірник фізичних задач і завдань екологічного змісту для основної школи / В.Д. Шарко, Н.В. Куриленко. – Херсон. – 2015. – 48 с. 2. Куриленко Н.В. Формування екологічної компетентності учнів основної школи під час вивчення фізики / Н.В. Куриленко // Наукові записки. – Вип. 9. – Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2016. – С.144-150. 3. Куриленко Н.В. Методична система формування екологічної компетентності учнів основної школи у процесі навчання фізики / Н.В. Куриленко // Педагогічні науки: збірник наукових праць. – 2014. – Вип. 66. – С. 142-150. – (Херсонський державний університет). 4. Куриленко Н. В. Поняття про екологічну компетентність іі структуру та умови формування у процесі навчання фізики учнів основної школи / Н.В. Куриленко // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія № 3. Педагогічні науки : фізика і математика у вищій і середній школі. – 2013. – № 12. – с. 30-38. 5. Методика формування екологічної компетентності учнів основної школи у процесі навчання фізики: [навч.-метод. посібник] / В.Д. Шарко, Н. В. Куриленко. – Херсон. – 2015. – 156 с. 6. Органіста Т.В. Розв’язування задач на екологічну тематику/Т.В. Органіста // Шкільний світ. Фізика. – 2006. – № 13 (277). – с. 10-11.
46 ЕКОЛОГІЧНИЙ ІГРОМІКС Ігрові вправи та активності Позивай О.А., завідувач Чечеліївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, філії Новостародубської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області, учитель фізики Яротник Л.І., вчитель початкових класів Чечеліївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, філії Новостародубської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області Методичний коментар. Важливо пам’ятати, що формування в учнів соціальної активності та екологічно грамотної поведінки забезпечується їхньою участю у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства. Цей процес потребує вдумливого підходу та ретельно виваженої системи розвитку особистості дитини, у якій чітко пов’язані складові: природа – праця – співпереживання – творчість – слово – краса. Проведення Дня знань та Першого уроку, присвячених природоохоронній проблематиці, сприятиме вихованню у дітей екологічної культури, морально- духовних і загальнолюдських цінностей у ставленні до навколишнього світу. Для дітей – це святковий день, емоційно насичений новими зустрічами та спілкуванням з друзями, тому вчителю радимо обирати активні, цікаві, раціональні та максимально наближені до життя форми роботи. Серед таких, що стали улюбленими для дітей та мають їхні схвальні відгуки варто звернути увагу на: подорожі сторінками Червоної книги, екскурсії в природу, роботу з колекціями тварин і рослин, уроки-дослідження і мислення, театральні мініатюри та флешмоби, складання книжок-картинок про природу та розв’язування задач із «живого задачника». Навчальний матеріал цього святкового дня не має бути перенасиченим інформацією та обов’язково включати ігрові вправи та активності. У наведеному матеріалі запропоновано різні види екологічних ігор, зокрема: комунікативні, рольові, рухливі, ігри на розвиток емоційно-чуттєвої сфери. Використання їх дозволить в інтерактивній цікавій манері розкрити актуальні екологічні питання, розвивати кмітливість, увагу, пам'ять, спостережливість. Адже жодна людина будь-якого віку не може встояти перед пропозицією пограти. Гра – це той освітній інструмент, що допомагає, пояснює та поєднує «суху» теорію екологічних питань із власним життєвим досвідом. Граючи, ми аналізуємо і порівнюємо зміни, що відбуваються з екосистемами на всіх рівнях – від рідного міста, села до планети Земля.
47 Використання ігрових форм та активностей у природоохоронній роботі з учнями стане основою екологічної культури та здорового способу життя, складовою життєвої компетентності, яка так необхідна сучасній людині. Гра «Дерево бажань» На великому аркуші паперу або на дошці намальована модель будь-якого дерева. У кожної дитини є листочок зеленого кольору, на якому вона записує своє заповітне бажання. Потім діти прикріплюють листочки на дерево і по черзі розкривають перед усіма свої бажання (умова – не повторюватися). Учитель роздає дітям фішки за кожне бажання: Жовта – бажання, пов’язане із задоволенням особистих потреб. Червона – якщо бажання має суспільне значення. Наприкінці слід обговорити, які бажання сподобалися всім дітям і чому. Учитель заохочує ті бажання, які пов'язані з прагненням потурбуватися про тварин, птахів, водні ресурси, екологію навколишнього середовища. Гра «Наслідки подій» Дітям пропонуються події:  Діти саджають дерева.  Взимку діти підгодовують тварин.  Діти зробили годівницю.  Мисливець підняв рушницю і вистрелив у тваринку або птаха.  Люди вирубали дерева в лісі.  Хлопці зруйнували гніздо пташки.  Заводи і фабрики випускають брудний дим.  Люди забруднюють ріки, озера, моря, океани. Потрібно вказати можливі наслідки. Наприклад: «Діти саджають дерева. Які наслідки слід очікувати?» - Життя дерев таке ж важливе, як і життя людини. - Ми всі взаємопов'язані і повинні піклуватися один про одного. - За добу одне дерево виділяє в повітря стільки кисню, скільки треба для дихання трьом мешканцям Землі. - Дерева приносять нам і всьому живому на планеті Земля велику користь. Гра «Бережи природу» Учитель розкладає на столі малюнки із зображенням рослин, птахів, звірів (травоїдних та хижаків), людини. Потім прибирає один із малюнків, наприклад птаха, та пропонує дітям поміркувати, що станеться з рештою живих об'єктів, якщо на Землі не буде птахів. Гра «Що приніс поштар?» Мета: вчити виділяти головне та складати усну розповідь за малюнком; формувати екологічну культуру.
48 Зміст. «Поштар» приносить листівку екологічного змісту. Отримавши її, дитина розповідає про те, що зображено на ній. Решта слухають і визначають, про що йдеться. Гра «Ще одне життя» Мета: сприяти усвідомленню проблеми побутових відходів; вчити раціонально використовувати предмети, що вже були у вжитку. Обладнання: дошка, олівці чи маркери. Підготовка до гри: вчитель разом з учнями обговорюють проблему створення побутових відходів: де, чому і хто створює побутові відходи; де і в якій кількості ми їх зустрічаємо; які почуття викликає у нас споглядання сміття у дворах, на вулицях, на березі річок тощо; як можна вплинути на зменшення побутових відходів. Хід гри. Ведучий пропонує гравцям скласти список побутових речей одноразового використання. Діти називають, вчитель записує на дощі чи маркером на великому аркуші паперу. Потім гравцям необхідно запропонувати: 1) ситуації де можливе використання одноразових побутових речей, 2) відшукати предмет-«двійник», 3) замінити предмет разового використання, щоб його можна було використовувати повторно. Якщо ж замінити не можна, то продумати, яку «знайти йому роботу» або куди подіти використаний предмет, щоб він не забруднював повітря, ґрунт, не псував вигляд подвір’я, вулиці. Гра «Знайди зв’язок» Мета: закріплювати поняття про взаємозв’язки в природі, вчити встановлювати і доводити взаємозв’язок між двома запропонованими поняттями. Обладнання: картки з написаними взаємопов’язаними поняттями, що розміщені у скриньці (мішечку). Підготовка до гри: вчитель на картках зазначає два поняття, між якими можна встановити взаємозв’язки, наприклад: комахи – врожай, кислотний дощ – рослина, нафтова аварія – загибель птахів, отрутохімікати на полях – алергічні захворювання, побутові відходи – ґрунт, використання природних ресурсів – непорушені природні екосистеми, подвоєння вмісту вуглекислого газу в повітрі – підвищення середньої температури повітря на планеті. Хід гри. На запрошення ведучого діти по двоє підходять, витягують одну картку, обговорюють між собою зміст картки, встановлюють взаємозв’язки між поняттями і повідомляють результати своїх досліджень. Додатково також можуть скласти свої картки і запропонувати їх своїм товаришам. Гра «Хто я?» Мета: закріплювати вивчене про рослини та тварини Червоної книги України, формувати відповідальне ставлення до усього живого на планеті.
49 Зміст. Гравець відгадує предмет або поняття, поставивши низку запитань ведучому. Відгадавши, повідомляє інформацію про описану рослину чи тварину Червоної книги України. Гра «Малюнок на скелі» Мета: вчити структурувати інформацію за допомогою схематичних зображень; виховувати екологічну культуру, загальнолюдські цінності у ставленні до навколишнього світу, прагнення охороняти і примножувати природу. Школярам пропонується подумки перенестися на декілька тисячоліть тому й уявити, що вони живуть у той період, коли писемність ще не винайшли, однак їхнє плем’я досягло неабияких успіхів у дослідженні особливостей природи. Тож головне завдання учасників «племені» – передати свої знання нащадкам, зокрема про природу, клімат, ландшафт того часу, взаємозв'язки первісної людини з природою. Зважаючи на те, що писемності за легендою ще немає, доведеться використовувати власноруч намальовані асоціативні піктограми. Головна умова – ілюстрація має бути гранично стислою, при цьому наочною. Гра «Рулетка живої природи» Учитель ставить «рулетку» на якій написи: «Дерево», «Кущ», «Квітка», «Риба», «Птах», «Звір». Учні по черзі виходять і крутять «рулетку». На якій назві зупиниться стрілка – учень, який запускав її, зазначає якомога більше назв. Наприклад: «Звір» – кіт, собака, лев... Виграє той, хто назвав більше слів не повторюючи попередніх учнів. Якщо діти не всі брали участь, то гра може продовжитися наступного разу. Але вчитель попереджає їх про необхідність скористатись енциклопедією, підручниками та іншою додатковою літературою, щоб відшукати більше назв, які ще не вживались. Гра «Мій особистий внесок розміром в 1°С» Запропонуйте друзям або батькам пограти в таку гру. Учасники гри відкривають для себе можливості особистого внеску у протидію зміні клімату. Вам будуть потрібні: коробка з написом «Я це можу зробити» (встановлюють у центрі приміщення), листки паперу з твердою підкладкою, авторучки за кількістю учасників. Хід гри. Усі учасники стають у коло на певній відстані від коробки. Кожен учасник записує на своєму листку одну власну дію, яка може запобігти глобальній зміні клімату. Після цього він робить крок у напрямку коробки. Діти записують наступну пропозицію і роблять ще крок і так далі. Перемагає той, хто вклав у коробку найбільшу кількість листків з пропозиціями. Приклади пропозицій: - Я на ніч вимикаю телевізор із мережі, щоб не витрачати енергію даремно.
50 - Я чищу зуби і використовую для полоскання рота склянку з водою. - Я йду до магазину за покупками із сумкою багаторазового використання. - Я посадив дерево, і воно засвоюватиме з повітря вуглекислий газ і виділятиме кисень. - Я розповів своїм сусідам, як правильно позбавлятися сміття. Ігрова вправа «Колаж асоціацій» Мета: вчити встановлювати асоціативні зв’язки, сприяти розвитку критичного мислення, формуванню екологічної свідомості та культури. Дітям пропонується уявити себе дослідниками природи або винахідниками та озвучити, які асоціації виникають у них під час розповіді про подорожі глибинами океану, дослідження різноманітності живих організмів степу, розробки «розумного будинку», що працює на сонячних батареях. А потім необхідно запропонувати школярам на аркушах паперу скласти колажі- асоціації. Ігрова вправа «Дайте відповідь ногами» Мета: познайомити учасників з проблемами змін клімату та акцентувати увагу на власному набутому досвіді у цій сфері. Обладнання: кілька окремих столів або один великий стіл. Хід гри. Заздалегідь підготуйте кілька питань, наприклад:  Чи чули ви про зміни клімату?  Чи стосуються Вас особисто зміни клімату?  Чи замислювались ви над тим, чому змінюється клімат?  Зима стає теплішою?  Літо стає прохолоднішим?  Річна кількість опадів збільшується? Запропонуйте учасникам стати у центрі класу і, в залежності від відповіді, відходити в різні сторони. Після кожного запитання – коротке резюме – інформація вчителя. Попросіть учасників стати у шеренгу чи коло і дати відповідь на запитання:  Що може чи повинно змінитись у моєму способі життя разом зі змінами клімату? Учасники по черзі відповідають (не повторюючись).  Чи всі погоджуються з такими пропозиціями? Висновки: кліматичні проблеми стосуються всіх, вони змінюють життєві навички і ресурси. Подякуйте і попросіть учасників повернутися на свої місця.
51 Ігрова вправа «Мішечок для заощаджень» Мета:продемонструвати учням, як, змінивши звички, можна зекономити воду; визначити найбільш дієві шляхи щодо можливої економії води вдома. В імпровізованому «мішечку» лежать картки з зображенням різних способів економії води вдома (миття посуду під проточною водою та у ємності з водою; чищення зубів, використовуючи проточну воду та набрану у склянку; миття у душі та у ванні тощо). Учні озвучують свої припущення щодо можливої економії, спираючись на отримане зображення. За бажанням можна показати пантоміму економного та неекономного чищення зубів та миття рук. Після цього доцільно організувати «мозковий штурм» щодо різних способів більш економного споживання води; розробити поради щодо економії води вдома; викласти всі пропозиції на дошці та визначити, які з них є реалістичними та корисними для складання плану економії. Ігрова вправа «Прийом фотографа» Засобами ІКТ проектують фото природоохоронної території України. Кожній групі пропонують чотири фотооб’єкти. Представник від групи оголошує власний варіант. Разом з учителем діти корегують свої відповіді. Кожне впізнане фото – 0,5 балів. Консультант групи слідкує за точністю самооцінювання. Екологічна листівка «Дамо друге життя паперу» Пам’ятайте, що у сучасному світі до 40% паперової маси має деревне походження. 35% усіх спиляних дерев іде на виготовлення паперової продукції. Переробка однієї тонни газетного паперу економить до 1 т деревини, переробка 1 т друкованого або копіювального паперу зберігає трохи більше 2 т деревини. Тому: Підтримуйте чистоту! Ставтеся дбайливо до рідного будинку, села, міста, краю! Беріть активну участь в акціях з прибирання сміття, впорядкування і озеленення території! Почніть сортувати відходи – здавайте їх у пункти прийому вторинної сировини! Скорочуйте недоцільне використання паперу! Збережемо нашу Землю! Всюди і на кожному кроці, всі разом і кожен окремо. Земля – найбільше диво та скарб, вона у нас одна. Завтрашній день планети буде таким, яким ми його створимо сьогодні. Хай вашим повсякденним девізом буде: «Я зберігаю планету для майбутніх поколінь!»
52 Мотиваційна вправа «Чи знаєте ви, що…» Чи знаєте ви, що… 1. Експертка програми «Euronews» підрахувала, що на одну пару джинсів (фарбування та обробка тканини) потрібно 3652 л води та 3 кг хімікатів. А на Землі сьогодні більше 1 млрд людей не мають вільного доступу до чистої води. Висновок: зменшення споживання приведе до економії природних ресурсів. 2. Якщо звичайну футболку прати при температурі 60 С, сушити в автоматичному режимі й прасувати, то за свій життєвий цикл вона спровокує викиди в атмосферу 4 кг вуглецю. Висновок: зменшення споживання призведе до зменшення забруднення навколишнього середовища. 3. Бавовник займає лише 2,5% сільськогосподарських угідь, але використовує 11% хімікатів, що застосовуються у світі. У той самий час, за даними ВООЗ, у світі щорічно від пестицидів вмирає 40 тис. людей та біля 3 млн отримують важкі отруєння. Висновок: зменшення споживання бавовни призведе до зменшення захворюваності населення. 4. Середньостатистична людина складається з води на 50-80%, ембріон людини на 95%, дитина на 70-80%, а доросла людина на 50-70%, тобто з віком організм людини «зашлаковується» і разом зі зменшенням частки води в організмі приходять хвороби і старість. Кров людини на 83% складається з води. Людина може обходитися 30-35 діб без їжі і менше тижня (до 3-5 днів) без води. Висновок: вода – неодмінна складова всього живого, для людини вода є найбільш цінним природним богатством, тому що вона незамінна. 5. У складі води є водневі зв’язки, за рахунок яких вода може перебувати у трьох агрегатних станах, а також бути двигуном у хімічних реакціях. Вода – рушійна сила всіх природних процесів, основа життя. Висновок: рух води – складний процес, що поєднує закони природи. 6. Приймаючи душ протягом 5 хвилин, ви витрачаєте максимум 100 літрів води. А для того, щоб наповнити ванну, необхідно води в два рази більше – 200 літрів. Висновок:віддавайте перевагу душу. Такий вибір забезпечує економію та дбайливе ставлення до водних ресурсів. Екологічна фізкультхвилинка «Як зберегти природу» І варіант Якщо ви вважаєте, що треба захищати напівзниклі види рослин і тварин – встаньте з місця. Якщо ви кидаєте на землю сміття – топніть лівою ногою. Якщо ви не зриваєте першоцвітів – топніть правою ногою. Якщо ви вважаєте, що не можна вбивати тварин – покліпайте очима. Якщо ви вважаєте, що не можна вбивати птахів – підніміть праву руку.
53 Якщо ви вважаєте, що Червона книга необхідна – підніміть ліву руку. Якщо ви вважаєте, що потрібно годувати птахів, що залишились на зиму – опустіть руки. Якщо ви будете охороняти природу – присядьте. ІІ варіант Якщо ти не складаєш великих букетів квітів – сплесни руками над головою. Якщо ти ніколи не залишаєш сміття в лісі – тупни ногою. Якщо ти не ламаєш гілочок з дерев – підстрибни. Якщо ти саджаєш і доглядаєш квіти, дерева, кущі – підніми руки. Якщо тобі подобаються квіти – посміхнись. Якщо до твоєї кімнати залетів джміль (або інша корисна комаха), і ти намагаєшся випустити її на волю, – змахни руками. Якщо ти переконаний, що кожній людині треба піклуватися про природу, про все живе – простягни руки сусідам і візьми їхні руки. Динамічна екоперерва «Танці маленьких звірят» Чи відомий вам танець маленьких каченят, у якому потрібно, як каченятам, відкривати дзьобик, махати крильцями й хвостиком. Спробуйте на цю мелодію придумати танець із рухами інших тварин і виконайте його. У вас може вийти: танець маленьких кошенят; танець маленьких щенят; танець маленьких козенят; танець маленьких мишенят; танець маленьких поросят. Хвилинка екотворчості «Ягідні казки» Назви багатьох казок починаються такими словами: «Неймовірні пригоди…», «Надзвичайні пригоди…», «Незвичайні пригоди…». Спробуйте скласти ще одну казку з такою назвою. Героями цієї казки будуть ягоди. Називатися казка буде так: «Надзвичайна пригода Вишеньки у країні Дикого Винограду»; «Веселі пригоди Сунички на планеті Молочних Вулканів»; «Дивовижні пригоди Агрусу в печері Чорної Смородини»; «Неймовірні пригоди Журавлини в місті Підступних Сухофруктів». Використані джерела 1. Дозвілля школярів: ігри, конкурси, розваги / упоряд. : Л. Шелестова, Н. Чиренко, Н. Чернякова. – К. : Шк. світ, 2012. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»). 2. Інтегровані проекти. Екологічна безпека та сталий розвиток: навч.- метод. посіб. [Текст] / Укладач З.В. Філончук. – Х.: ВГ «Основа», 2018. – 160 [1] с. : іл., табл. – (Серія «Ключові компетентності»). 3. Міцай Ю.В. Організація здоров’язбережувальної діяльності в сучасній школі : [методичний посібник] / Автор-укладач Ю.В. Міцай. – Кіровоград, ФО- П Александова М.В., 2016. – 148 с.
54 Екологічний квест «Країна Еколандія» Закутаєва Н.О., методист комунального закладу «Кіровоградський обласний центр еколого- натуралістичної творчості учнівської молоді» Лоцман Т.В., методист комунального закладу «Кіровоградський обласний центр еколого- натуралістичної творчості учнівської молоді» Шабанова Л.С., керівник гуртка комунального закладу «Кіровоградський обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді» Методичний коментар. Пропонуємо День знань, особливо його творчу частину, провести на базі комунального закладу «Кіровоградський обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді» у нестандартній та цікавій формі заходу – квесту. На свіжому повітрі – у чудово облаштованому «зеленому класі», дослідницьких майданчиках, рекреаційних зонах –діти знайомляться з різноманіттям природи, вивчають рослинний та тваринний світ, залучаються до практичної діяльності з розв’язанням проблем навколишнього середовища. Сьогодні квест став улюбленою формою роботи дітей. Оскільки переважають пошукові, а часто й пригодницькі та ігрові прийомі. Основним принципом квесту є покрокове виконання низки різноманітних логічних дій, спрямованих на отримання кінцевого результату: завдання→ запитання→ пошук відповіді→ аналіз отриманої інформації→ перехід до наступного запитання. Запропонований квест є командною грою, обов’язковою умовою його проведення проведення є спільність дій учнів. Шукаючи відповіді на запитання, розв’язуючи екологічні задачі, розгадуючи загадки, вони не тільки самі вчаться, а й навчають одне одного, обмінюються досвідом і знаннями. Спільність дій сприяє й тому, що інформація, яка була невідома одній дитині, або забута нею, засвоюється і запам’ятовується в умовах підвищеної емоційності, яка створюється у тому числі й завдяки командній роботі. Важливо, що під час проведення квесту реалізується низка пріоритетних завдань, зокрема: формування ціннісного ставлення до живої природи; розвиток екологічної культури, віри у свої сили та усвідомлення власної потреби в діяльності, спрямованій на захист і збереження природи; виховання наполегливого прагнення до активної охорони та відновлення навколишнього природного середовища. Опис гри «Екоквест» Маршрут квесту складається з контрольних пунктів (далі – КП) та відрізків між ними. Для проходження маршруту команда зобов’язана відвідати всі КП. Відрізки між контрольними пунктами кожен учасник команди долає пішки.
55 У встановлений час старту учасники команди отримують завдання, в якому зашифрований перший КП. Знайшовши відповідь, діти направляються до КП, там знаходить наступне завдання (або їм передає його Агент). І так до фінішу. Всі завдання, які команда має виконати під час квесту, діляться на два типи: - Основні – ті, які команди мають виконати для того, щоб знайти наступний КП; - Бонусні – ті, які даватимуться Агентами учасникам на деяких КП, за найкращий або найгірший рівень виконання яких даватимуться бонусні бали – екосмайлики. Правила проведення квесту - кожна команда добровільно обирає собі капітана, назву і девіз; - капітан відповідає за дисципліну членів команди; - результат проходження маршруту визначається за сумою часу та одержаних штрафних і бонусних балів (екосмайликів); - протягом гри команда отримає додаткові бонуси (екосмайлики); - час проходження маршруту враховується тільки в разі прибуття на фініш усіх зареєстрованих учасників. Якщо команда приходить на фініш без одного з них, вона займає місце після всіх суперників, які фінішували повним складом; - на КП, де є Агент, наступне завдання видається тільки після того, як прибув останній учасник команди. Хід заходу Вступне слово. Ведучий:О, вельмишановні та наймудріші юні екологи! Дуже давно у нашому екологічному центрі заховано скарб. Він буде ваш, але ви його повинні знайти! Кожна команда отримає карту маршруту. Для того, щоб знайти скарб, ви повинні пройти іспити: відгадати за описом Агента (переодягненого персонажа), який знаходиться на кожній зупинці. Після цього отримайте у нього завдання. Виконавши всі завдання, ви отримуєте бонусні бали (екосмайлики). За їхньою кількістю визначається переможець, який матиме право отримати ключ від скриньки зі скарбом. Нехай допоможуть вам знання, ерудиція та кмітливість! Пошуки наші починаються з першої станції: Кіровоградський обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді. Зупинка №1 «Квіткова галявина» На першій зупинці «Квіткова галявина» вас чекає зашифрований Агент, відгадайте, хто він, за описом: «Він володар квітів, знає всі особливості їхнього розмноження та догляду за ними. Він працює у квітниках, садах, розаріях, створює прекрасні ландшафтні композиції». (Відповідь: квітникар) Квітникар: Добрий день мої любі природолюби! Я – Квітникар і уповноважений передати вам завдання від яких залежить перехід вашої
56 команди до наступної зупинки. Виконавши всі завдання, ваша команда отримає бонусні екосмайлики. Отже, ваше перше завдання: 1. Відгадай квітку за легендою Дочка графині була захоплена в полон болотяним царем. Засмучена горем мати щодня ходила на берег болота і гірко плакала. Та одного дня вона побачила чудову білу квітку, пелюстки якої нагадували колір обличчя її доньки, а тичинки – її золотисте волосся. Що це за квітка? Відповідь: латаття біле. 2. Відгадайте квітку, яка оспівана у пісні та впишіть її назву (підсупровід музичної презентації) ____________ насіяла мати У своїм світанковім краю Та й навчила веснянки співати Про квітучу надію свою. Червону _______ не шукай вечорами Ти у мене єдина, тільки ти, повір! Бо твоя врода – то є чистая вода, То є бистрая вода з синіх гір. _________ червонi – юначе безсоння, Кохання першого прощальний знак. Квітнуть, зорiють, як раннi надiї, І цвiт нев’янучий горить у нас. Заснули ________ біля хати, Їх місяць вийшов колихати. І тільки мати не засне, Мати не засне – жде вона мене. Білі ________, білі __________ – незахищені шипи Що зробив з вами сніг і мороз, і лід вітрин голубих? Люди прикрасять своє свято вами лиш на кілька годин, І залишають вас засихати на білім холоднім вікні. А прийде весна, забуяє все, Усміхнеться сонце – манія, Ми підемо удвох В цей казковий сад, Де чарує нас __________! Ніжно цвіте в Карпатах ___________ хрещатий
57 Вітер повіяв, дощ полива. Сині, сині ___________ Понесу до Наталки Понесу я коханій дівчині. Відповіді: чорнобривці, рута, мак, мальва, троянда, конвалія, барвінок, фіалка. 3. Чорний ящик Відгадавши загадку ви дізнаєтесь, що знаходиться у ньому та знайдете бонусний екосмайлик , який надає вам право переходу на іншу зупинку. Виріс він під сонцем пекучим Товстим, соковитим, колючим. (Кактус) Взимку віконний, влітку балконний. Його листочок пухнастий і запашний. А яскраві квіточки в шапки збираються, Взимку, навесні і влітку розпускаються. (Калачик або пеларгонія) В будинок, за прикметами, приносить дохід. Стовбур товстий, і листочки схожі на монетки. Швидко зростає, повітряні корені має. Що за рослина, хто відгадає? (Грошове дерево або товстянка) Рослина з довгими зеленими листочками, зібраними у пучки, із середини яких виростають довгі звислі стрілки з білими квіточками. (Хлорофітум) Зупинка №2 «Веселий городик» Наша наступна зупинка «Веселий городик». Відгадайте за описом Агента: «Він живе на городах. Має страхітливий вигляд, відлякує птахів та звірів. Охороняє городину». (Відповідь: опудало) Опудало: Доброго дня, мої веселі та кмітливі! Я – Опудало і охороняю цей веселий город. Щоб пройти до наступної зупинки, ви повинні виконати наступні завдання: 1. Інсценізація рольової екологічної казки «КОЛОБОК НА ГОРОДІ». Діти витягають з мішечка фантики з ролями: Колобок, Гарбуз, Морква і т.д. Ведучий тримає напоготові мішечок з масками і наділяє ними всіх акторів, які беруть участь у казці. Колобок – головний герой, отримує від ведучого аквагрим – червоні щічки. У деякому царстві, у деякій державі на лісовій галявинці стояв невеликий круглий Будиночок. Він був живий. Навколо Будиночка росли казкові Квіти. Вони вже відкрили сонечку свої пелюсточки і посміхаються жовтими серединками. А своїми листочками – руками махають на вітрі. Таку красу запилюють веселі Бджілки і співають свою комашину пісеньку: «Ми Бджілки, Бджілки, Бджілки, дзижчимо, дзижчимо, дзижчимо і медок збираємо, потім його їмо!». А тут звідки не візьмись прилетів величезний волохатий Джміль і
58 так голосно задзижчав, що Бджілки тихенько сіли на Квіти і замовкли. Джміль теж сів і став збирати пилок із казкових Квіточок. А наш живий круглий Будиночок дуже любив нюхати Квіти і співати з Бджолами. Від радості він затанцював... Але хто ж міг жити в такому круглому будиночку? А жив у ньому круглий-прекруглий, рожевощокий Колобок. Але він був не простий, а тямущий, завжди знав, де росте щось смачненьке та солоденьке. Ось одного разу вирішив Колобок підкріпитися на чужому городі. Котиться-котиться Колобок і пісеньку співає. І раптом відкривається перед ним небаченої краси картина: сидить у землі великий соковитий жовтий Гарбуз, міцно вчепився своїми коренями в матінку-землю, вусами і листям завив усе навколо себе. А поряд росте Морква, красується своїм зеленим павутинчастим листям. Розкидав своє пишне листя і Буряк, створюючи тінь для комах. Посеред городу росте велика пахуча Яблуня. А Яблук на ній видимо-невидимо, всі між собою перегукуються. Аж розгубився наш Колобок. З чого б почати свій сніданок? Став він думати та гадати: «Дітям вранці спочатку дають гарбузову кашу. Ось і я почну з Гарбуза». Підкотився Колобок до нього. Покатав-покатав його з одного боку на інший, а Гарбуз заохав, заскрипів від радості. Відкусив наш герой шматочок, наситився – і далі покотився. Став він Моркву пробувати. Підкопав земельку трішки і висмикнув одну. Смачна, соковита попалася! Захрумтіла Морквочка на зубах Колобка. Не доїв він її і забрав з собою, щоб потім підкріпитися, коли стане голодним. Став Колобок до Буряка пробиратися. І вирішив не їсти його, а соку напитися. Підняв він свої зелені листочки, і напився Колобок свіжого соку. Але раптом звідки не візьмись налетів сильний Вітер. Гуде над головою, все на шляху зносить, нікого не шкодує. Затремтіла Яблунька і посипалися на землю наливні Яблучка. Падають і скрикують. А Колобок швиденько назбирав їх у кошик і додому зібрався. Та не так сталось, як гадалось. Прийшов поглянути на свої володіння Садівник. Узяв він граблі, лопату і візок. Але раптом побачив Колобка. Став лаятися Садівник, що той украв його овочі та фрукти і вигнав Колобка. А сам узяв лопату, викопав усі овочі: Буряк, Моркву, забрав Гарбуза – і поклав у візок. Потім зібрав золоті Яблучка і поклав теж у візок поруч з овочами. Граблями вирівняв землю і завдав їх на плечі разом з лопатою. І повіз у льох запаси на зиму. А Колобок довго дивився йому вслід зі сльозами на очах і вирішив, що йому виправлятися потрібно, теж на зиму запасатися треба, але вже на наступний рік. Прийшов він у свій улюблений круглий будиночок, сів і почав записувати, які овочі та фрукти потрібно заготовити. Давайте йому допоможемо всі разом, діти! (Діти називають всі овочі і фрукти, які знають). Ось і казці кінець. Їжте овочі та фрукти – будете здорові!
59 2. Загадка на кмітливість. Відваром цього овоча в давнину користувалися як дезинфікуючим засобом, і, природно, їли і вареним і сирим. Потрапив він до нас з Візантії. Назва походить від полського слова burak. (Буряк) 3. Чарівний мішечок Давши відповідь на запитання, ви дізнаєтесь, який овоч знаходиться у «чарівному мішечку». За відповідь отримуєте бонусний екосмайлик. Перший овоч, який випробував на собі невагомість – його виростили на космічному кораблі «Колумбія» у жовтні 1995 року. (Картопля) Який овоч у XVII столітті в результаті селекції змінив свій колір з фіолетового або білого на помаранчевий? (Морква) Зупинка №3 «Ліс» Відгадайте за описом Агента: «Його вважають царем лісу і чаклуном. На вигляд він схожий на людину. Очі зелені, як мох, і вночі світяться. Брів і вій немає, а ще правого вуха. Може перетворюватися на будь-якого лісового звіра або рослину. Живе в барлозі або в старому дуплі дерева. Заплутує стежки в лісі, щоб людина не змогла вийти з нього» (Відповідь: лісовик) Лісовик: Добрий день! Я – Лісовик. Щоб знайти далі дорогу, вам потрібно виконати такі завдання: 1. Ви заблукали в лісі. В давнину у цьому звинувачували Лісовика, щоб його обдурити, потрібно було дещо зробити: сісти на пеньок і щось зробити зі своїм одягом та взуттям. Покажіть, як треба вийти з лісу, щоб обдурити Лісовика. (Одяг надягти навиворіт, взуття поміняти з правої ноги на ліву і просуватися задки, не озираючись) 2. Загадки на уважність. Кому колискову співає зима? Ану перевір, чи помилки нема. Взимку сплять ведмідь, їжак, Черепаха і ховрах, Куцоногий борсучок, Товстощокий хом’ячок, Спить в землі сліпенькийкріт. Помилку знайти нам слід! Хто з них не впадає в сплячку? Чи розв’яжете задачку? (Кріт) На неї птах сідає, Вона його гойдає. А Гна Б змініть – Звірятком стане вмить. (Гілка – білка) За назвою якого дерева названо місяць року? (Липа – липень)
60 3. Розгадайте кросворд «Бережіть природу, бережіть ліс!» та отримай бонусні екосмайлики. Запишіть в клітинки кросворду дерева, які зустрічаються в лісі, користуючись буквами-підказками. Край шляху білявка стоїть молода, Її прикрашає зелена фата. (Береза) Плаче красуня над річкою: Пов’язала б коси стрічкою, Та вітер весь час налітає І коси мої розплітає. (Верба) Весною зеленіла, влітку загоріла, Червоні корали восени наділа. (Горобина) Кожний мій листок різьблений Осінь пензлем восени В колір жовтий і багряний Розмальовує мені. (Клен)
61 В золотий клубочок Схований дубочок. (Жолудь) Одягнула кожушок Із зелених голочок, В усі пори року Стоїть в нім нівроку. (Ялина) Влітку рясним цвітом покриваюся, Пахощі солодкі чути вже здаля, Але поки квітну – часу не втрачай З моїх квіток взимку можеш пити чай. (Липа) У зеленім кожушку, В кістяній сорочці, Я росту собі в лісочку, Всім зірвати хочеться. (Горіх) Стовбур жовтий, мов янтар, Досягає стеля хмар, І колючі, й довгі, й тонкі На гілках зелені голки. Шишок безліч, та маленькі, І не довгі, а кругленькі. (Сосна) Зупинка №4 «Наукова» Відгадайте за описом Агента: Він працює в лабораторії. Для роботи використовує пробірки та різні хімічні сполуки. Проводить досліди та експерименти. (Відповідь: науковець) Науковець: Доброго дня! Я – Науковець. Щоб рухатись далі, вам потрібно виконати практичні завдання (квестерам видаються лабораторні картки): Картка № 1. Визначення прозорості води Покладіть на стіл газету. Над нею розмістіть мірний циліндр на відстані 5 см. Наливайте річкову воду до тих пір, поки можливо читати текст газети. Виміряйте висоту водяного стовпа, крізь який можна читати текст. (Для питної води прозорість має бути більше 30 см) Картка № 2. Визначити колір води Порівняйте колір дистильованої води і річкової. Прокоментуйте побачене. (Якщо у воді присутні солі феруму та гумінових кислот, які утворюються внаслідок гниття рослинних решток, вода матиме жовтуватий відтінок. Зелене забарвлення спричиняє інтенсивне розмноження зелених водоростей.) Картка № 3. «Зрошувальна система» Поставте порожню склянку на рівну поверхню. Наповніть іншийпосуд водопровідною водою і поставтейого поряд з першим. Закріпіть металевий ланцюжок і стрічку з тканини у порожній склянці, а інші кінці опустіть у ту, що
62 з водою. Що відбувається? Чому? (Вода просочується уздовж смуги тканини й капає в порожню склянку. По металевому ланцюгу вода не піднімається. Молекули рідини проникають у волокна тканини й заповнюють крихітні простори між ними: вода «переїжджає» вгору. А ось ланцюг складається з металевих ланок. Тут немає волокон, по яких вода може підніматися.) Зупинка № 5 «Острів Еколандія» Відгадайте за описом Агента: «Людина, яка професійно займається охороною навколишнього природного середовища». (Відповідь: еколог) Еколог: Доброго дня! Я – Еколог, і живу на цьому чудовому острові Еколандія. Ви подолали довгий і складний шлях, виконуючи всі завдання. Це ваша остання зупинка. Виконавши всі мої завдання, ви отримаєте бонусні екосмайлики, які допоможуть вам відшукати ключ від скарбу. 1. Тестові завдання Підкресліть правильну відповідь. 1) Більшу частину сміття, що забруднює Землю, становить: А. Пластмаса Б. Скло В. Метал 2) Перш ніж розпочати утилізацію відходів, їх необхідно: А. Розсортувати Б. Зібрати в одному місці В. Розкришити 3) Пляшка або банка з пластмаси, покинута в лісі, пролежить без зміни: А. 10 років. Б. 50 років. В. 100 років і більше 4) Викинутий папір «з’їдять» невидимки-мікроби за: А. 1-2 роки Б. 5-8 років В. 20 і більше років 5) Найбільш ефективний шлях боротьби з наростаючою кількістю відходів, що потрапляють у навколишнє середовище: А. Їх захоронення Б. Розробка правових механізмів регулювання процесу. В. Рециркуляція (повторне використання відходів). 2. Золоті розсипи смітників острова Еколандія. Еколог: Щоб виконати це завдання, вам потрібно прибрати сміття та відшукати наступне завдання. Екологічна майстерня (виготовлення з зібраних побутових відходів різних виробів). Ведучий: Дорогі діти, ми з вами залишаємо цей чудовий острів, але не прощаємося. Нас чекає журі, яке визначить володаря ключа та скарбу – переможця квесту. Підсумок змагань. Нагородження переможців призами.
63 Фітовітальня «Феєрія» Шамшур Л.Б., завідувач Живанівського відділення комунального закладу «Компаніївське навчально-виховне об’єднання» Компаніївської селищної ради Методичний коментар. Що таке вітальня? Це місце зустрічі. А що таке фітовітальня? Це незвичайне місце зустрічі з тихою заспокійливою музикою, з чашечкою смачного чаю, приготованого з лікарських рослин, зібраних власноруч у рідному краї. Для друзів та однокласників – це можливістьу позитивній теплій атмосфері обмінятися враженнями та емоціями після канікул та спекотного літа. А ще – це можливість доповнити творчими нетрадиційними формами проведення День знань і якомога більше дізнатися про лікарські та ефіроолійні рослини, особливості їх збору та культивування, з проблемами, пов’язаними зі збереженням запасів лікарських рослин, відновленням природних ресурсів та підтримкою екологічної рівноваги. Пропонуємо рецепти приготування смачних, цілющих, оздоровчих та запашних фіточаїв. Чай «Холодок» Він не лише утамує спрагу, а й посприяє зміцненню імунітету. Для його приготування необхідний лише тандем м’яти (3 листочки), лимону (1 шматочок) та 200 мл окропу. Чай можна вживати охолодженим. Смачного! Чай «Ранковий» Внести багато літа в тихий осінній ранок буде дуже корисно. Кілька гілочок малини, гілочка з трьома-чотирма листочками м’яти, половина чайної ложки меду та 0,5 л окропу. Ви отримаєте свіжість і душевну рівновагу. М’ята і малина чудово поєднуються за смаком, і при цьому доповнюють корисні властивості один одного. При цьому такий чай можна пити без обмежень. Такий чай гарантує гарний настрій протягом дня. Чай-асорті «Тисячі думок за один урок» Ви бажаєте зміцнити нервову систему? Тоді ми вам пропонуємо рецепт чаю-асорті «Тисячі думок за один урок». Склад: трава звіробою – 1 ч. ложка листя м’яти – 1 ч. ложка трава чебрецю – 1 ч.ложка окріп – 250 мл Спосіб приготування. Обдати окропом фарфоровий чайник. Висипати в нього необхідні інгредієнти. Залити кип’ятком. Залишити на 10 хвилин. Смачного! Чай-асорті «Сучасні ритми»
64 Для зміцнення опорно-рухової системи рекомендуємо приготувати та спробувати чай-асорті «Сучасні ритми» за таким рецептом: у фарфоровий чайничок всипати по ½ чайної ложечки суцвіття ромашки та кульбаби, 1 гілочку верби. Залити суміш 200 млокропу. Настояти 10 хвилин. Чай готовий. Смачного! Чай «Полівітамінний +» Для приготування такого напою можна враховувати особисті вподобання та смак. Усе надзвичайно просто: у фарфоровий чайничок всипати ½ чайної ложечки суцвіття ромашки, 2 листочки чорної смородини, 3-5 шт. плодів шипшини, горобини чорноплідної та калини. Залити суміш 500 мл. окропу. Настояти 10 хвилин. Чай готовий! За бажанням можна додати мед чи лимон. Смачного! Пам’ятка збирачеві лікарських рослин Лікарські трави зберігають свої цілющі властивості недовго. Кора, корені – 3-4 роки, листки; трава – 1-2 роки. Отже, не заготовляй трави про запас! Збирати лікарські рослини можна тільки в суху погоду, краще зранку, після того як підсохне роса. Сушити – в теплому, добре провітрюваному приміщенні, на горищі чи під навісом. Збирай тільки нижні листки, щоб не зашкодити цвітінню й плодоношенню рослини. Не поспішай заготовляти корені, кореневища. Нехай поспіне насіння. Зірвеш усі квіти – не буде насіння, плодів, а отже, не буде сходів на наступний рік. Так само не можна зламувати всі квітучі пагони. Якщо збираєш кору, акуратно зріж гілку з куща чи дерева з того боку, де вони густіші, зріз замасти садовим варом, фарбою для підлоги чи хоч би жовтою глиною. Заготовляти лікарські рослини на одному і тому самому місці можна не частіше, ніж один раз на три роки. Серед лікарських рослин є також отруйні, а тому не можна торкатися губ, носа, очей, не вимивши добре рук. Збираючи лікарські рослини, пам’ятай, що не тільки тобі одному вони потрібні. Вони необхідні багатьом людям сьогодні, завтра, через рік, завжди.
65 НА ХВИЛІ ЕКО-ТВОРЧОСТІ Екологія душі Ревчун Т.О., учитель англійської мови навчально-виховного комплексу «Кіровоградський колегіум – спеціалізований загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад – центр естетичного виховання» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області, учитель-методист Методичний коментар. Сучасний світ усе більше відчуває загрозу критичних антропогенних змін. Вони стосуються не лише людини, але і навколишнього природного середовища. Екологи б’ють на сполох з приводу забруднення ґрунтів, води та атмосфери, вирубки лісів, порушення водних режимів та зміни клімату на планеті через нераціональне та хижацьке ставлення до природних ресурсів. Ми дуже багато говоримо про екологічну кризу, проблеми навколишнього середовища, але якщо уважно придивитися, глибоко вдуматися, то можна простежити наступний причинно-наслідковий зв’язок: людина, яка втрачає ціннісні орієнтири, починає руйнувати навколо себе все, що її оточує – природу, суспільство, родинні зв’язки. Тому треба перш за все опікуватися питаннями екології людської душі. Наш славетний земляк Василь Сухомлинський одним з перших почав звертати увагу педагогічної спільноти на виховання та духовне оздоровлення підростаючого покоління. Уся його наукова та педагогічна діяльність була спрямована на формування загальнолюдських та морально-духовних цінностей, що закономірно сприяє гармонізації людини з навколишнім середовищем. Сьогодні в закладах освіти активно використовується літературна спадщина видатного педагога. Його казки, притчі та оповідання не залишають байдужими учнів. На уроках англійської мови використовуємо оповідання В.О. Сухомлинського, в яких на життєвих ситуаціях зрозумілою для учнів мовою просуваються ідеї гуманного ставлення до близьких, рідних, старших людей, друзів, навколишнього світу, відповідальність за себе і за природу. На основі цих оповідань учні залучаються до дискусії, висловлюють власне ставлення, шукають відповіді на поставлені автором запитання. Під час цих пошуків розвиваються критичне мислення, уміння аналізувати та узагальнювати, формуються ціннісні орієнтири особистості. Цілком логічно, що зміст оповідань демонструє єдність людини і природи, взаємозв’язок екології природи з екологією душі. Запропонований дидактичний матеріал може бути використаний на уроках англійської мови для учнів 4-6 класів. Представлення матеріалів українською та англійською мовами дає змогу їх використання всім зацікавленим у розв’язанні запропонованої проблеми.
66 ДИВНИЙ МИСЛИВЕЦЬ Живе у нашому селі дід Максим. Усі кажуть: дід-мисливець. Як тільки починається полювання на зайців чи на качок, дід щодня йде з рушницею до лісу. Виходить із дому рано вранці, а повертається ввечері. Але що це за дивний мисливець такий! Ніколи не несе додому ні зайця, ні качки. Приходить із порожньою торбою. Одного разу приніс дід Максим зайченя маленьке. Знайшов під кущем. У зайченяти була зламана ніжка. Дід зробив із двох гілочок пов’язку, забинтував ніжку. Через тиждень ніжка зрослася, і дід відніс зайченя у поле. Чого ж це дід Максим такий невдаха? Пішли одного разу слідом за дідом, захотілося подивитись, як же він полює. Бачать: поклав дід рушницю, а сам ходить лісом та и розкладає під кущами сіно зайцям. Зрозуміли тоді, чому дід Максим дивний мисливець. Питання для обговорення: 1. Хто такий мисливець? 2. Як ви думаєте, чому дід Максим не вбивав диких тварин? 3. Чи можна вважати діда Максима мисливцем-невдахою? 4. Чи схвалюєте ви таке ставлення діда Максима до полювання? 5. Як, на вашу думку, мають формуватися стосунки людини з природою? STRANGE HUNTER The old man Maxim lives in our village. Everyone says: the old man is a hunter. As soon as the hunting of hares or ducks starts, the old man goes with a gun every day to the forest. He comes out of the house early in the morning, and returns in the evening. But what a strange hunter he is: he never brings a hare or duck home! He comes back with an empty bag. One day, the old man Maxim brought home a little hare. He found it under a bush. The hare’s leg was broken. The old man used two twigs to make a bandage for the hare’s leg. A week later, the leg grew together, and the old man took the hare to the field. Why is the old man Maxim such a loser? Once we followed the old man as we wanted to see how he was hunting. And we saw this: the old man put the gun aside and started walking around the forest spreading hay for hares under the bushes. We then understood why the old man Maxim was a weird hunter. Questions for discussion 1. Is the old man Maxim a true hunter? 2. Why didn’t the old man Maxim kill wild animals? 3. Can the old hunter Maxim be considered a loser? 4. Do you approve the old man Maxim's attitude to hunting? 5. What is your idea about the relationship between man and nature?
67 ВАЖКО БУТИ ЛЮДИНОЮ Діти поверталися з лісу. Вони сьогодні ходили в далекий похід. Шлях додому пролягав через невеликий хутірець, що лежав у долині за кілька кілометрів до села. Втомлені, знесилені діти ледве дійшли до хутірця. Зайшли в крайню хату, попросили води. З хати вийшла жінка, за нею вибіг маленький хлопчик. Жінка витягла з колодязя води, поставила на стіл серед двору, а сама пішла до хати. Діти напилися, відпочили на траві. Де й узялися сили. Відійшли на кілометр від хутірця, Марійка тут і згадала: – А ми ж не подякували жінці за воду. Діти зупинилися. Справді, забули подякувати. – Що ж... – каже Роман, – це не велика біда. Жінка вже й забула, мабуть. Хіба варто повертатися через таку дрібницю? – Варто, – наполягає Марійка. – Хіба тобі самому не соромно перед собою, Романе? Роман усміхнувся. Видно, що йому не соромно. – Ви як хочете, – каже Марійка, – а я повернуся й подякую... – Чому? Скажи, чи ж обов’язково це зробити? – питає Роман. – Адже ми так потомилися. – Бо ми люди. Якби ми були телята, можна було б і не вертатися. Вона рушила до хутірця. За нею пішли всі. Роман постояв хвилинку й, зітхнувши, теж поплівся за гуртом. – Важко бути людиною. – сказав він. Питання для обговорення: 1. Про що ця історія? 2. Чому необхідно бути ввічливим і вдячним? 3. Який урок діти винесли з описаної історії? 4. Як би ви вчинили, якби були серед тих дітей? 5. Чи хотіли б ви мати такого друга, як Марійка? Якщо так, то чому? IT’S HARD TO BE A HUMAN BEING The children were coming back from the forest. They went on a long-distance trip. The way home ran through a small farm situated in the valley a few kilometers from the village. At last the children, tired and exhausted, came to that farm. They entered the utmost house and asked for some water. A woman came out of the house and a little boy ran out after her. The woman pulled some water from the well, put the bucket on the table in the middle of the yard and went into the house. The children drank the water and had a rest on the grass. And soon they felt energetic again. The children walked one kilometer away from that place and suddenly Mariyka remembered: – Oh, we haven’t thanked the woman for the water‖. The children stopped. Really, they had forgotten to thank her. – Well… – Roman says, – it isn’t a great problem. The woman may have already forgotten about it. Is it worth returning because of this trifle? – It is worth, – Mariyka insists. – Aren’t you ashamed of yourself, Roman?
68 Roman smiled. He seems not to be sorry. – Do as you want, – Mariyka says, – but I am going to return and thank her. – Why? Is it necessary to do it? – asks Roman. – We are so tired. – Because we are people… If we were calves, we would not return… She went to the farm. Everyone followed her. Roman stopped for a moment, gave a deep sigh and slowly followed the children. – It’s difficult to be a human being… – he said. Questions for discussion 1. What is this story about? 2. Why is it necessary to be polite and thankful? 3. What lesson did the children learn? 4. What would you do if you were one of those children? 5. Would you like to have Mariyka as a friend? If yes, why? ІМЕНИННИЙ ОБІД У Ніни велика сім’я: мати, батько, два брати, дві сестри й бабуся. Ніна найменша: їй восьмий рік. Бабуся – найстарша: їй вісімдесят два роки. У бабусі тремтять руки. Несе ложку бабуся – ложка дрижить, крапельки падають на стіл. Скоро день народження Ніни. Мама сказала, що на її іменини у них буде святковий обід. На обід Ніна хай запросить подруг. Ось і настав цей день. Мама накриває стіл білою скатертиною. Ніна подумала: це ж і бабуся за стіл сяде. А в неї ж руки тремтять. Подруги сміятимуться. Розкажуть потім у школі, що в Ніниної бабусі руки тремтять. Ніна тихенько сказала мамі: – Мамо, хай бабуся сьогодні за стіл не сідає. – Чому? – здивувалася мама. – В неї руки тремтять. Капає на стіл. Мама зблідла. Не сказавши й слова, вона зняла зі столу білу скатерть і сховала її в шафу. Довго сиділа мовчки, потім сказала: – У нас сьогодні бабуся хвора. Тому іменинного обіду не буде. Поздоровляю тебе, Ніно, з днем народження. Моє тобі побажання: будь справжньою людиною. Питання для обговорення: 1. Що святкує Ніна? 2. Чому вона не хоче, щоб її бабуся сиділа за столом? 3. Чи можете ви сказати, що Ніна поважає і любить свою бабусю? 4. Як ви ставитеся до своїх бабусь і дідусів? 5. Що означає поняття «сімейні цінності»?
69 A BIRTHDAY DINNER Nina has a big family: a mother, a father, two brothers, two sisters and a grandmother. Nina is the youngest child; she is nearly eight. The grandmother is the eldest member of their family; she is eighty-two. Her hands are shaking. When she carries a spoon, it is shaking; the drops fall on the table. Soon Nina will have her birthday party. Mom said that they would have a special family birthday dinner. Let Nina invite her friends for the dinner. Finally, the dinner day comes. Mom lays the table with a white tablecloth. Nina is thinking about her grandmother who will sit down at the table too. But her hands are shaking. Nina’s friends will laugh at her. They will gossip about Nina’s grandmother at school. Nina says to her mother quietly: – Mum, let our grandmother not sit down at the table with us. – Why? – The mum is surprised. – Her hands are shaking. The drops can fall on the table. Mom turns pale. Without saying a word, she takes the white cloth off the table and puts it into the closet. For a while she keeps silence but then says: – Our grandmother is ill. That’s why your birthday dinner is cancelled. Happy birthday. My wish for you is: be a human! Questions for discussion 1. What holiday is Nina going to celebrate? 2. Why doesn’t she want her grandmother to sit at the table? 3. Can you say that Nina respects and loves her grandmother? 4. How do you treat your grandparents? 5. What are your understanding of family values? А СЕРЦЕ ТОБІ НІЧОГО НЕ НАКАЗАЛО? Андрійко прийшов зі школи й побачив заплакану матір. Він поклав книжки й сів за стіл. Чекає обіду. – А тата відвезли до лікарні, – каже мати. – Занедужав батько. Вона ждала, що син занепокоїться, стривожиться. Та син був незворушний, спокійний. Мати широко розплющеними очима дивилася на Андрійка. – А нам завтра до лісу йти, – каже Андрійко. – Завтра ж неділя... Учителька наказала, щоб усі прийшли до школи о сьомій годині ранку. – Ну й куди ж ти підеш завтра? – До лісу... Як наказала вчителька. – А серце тобі нічого не наказало? – спитала мати. Питання для обговорення: 1. Як би ти охарактеризував Андрійка? Чи він дбайливий і чутливий? 2. Чому мама Андрійка так засмутилася? 3. Що б ви зробили в такій ситуації?
70 4. Яку пораду ви б дали Андрію? 5. Чи легко вам зробити правильний вибір у подібних ситуаціях? DIDN’T THE HEART TELL YOU ANYTHING? Andriyko came home from the school and saw the tearful mother. He put the books on the table and sat down. He was waiting for dinner. – Our father has been taken to the hospital – said the mother. – He is ill. She expected her son to begin worrying. But the son was calm and quiet. The mother stared wide-eyed at Andriyko. – We should go to the forest tomorrow – said Andriyko. – Tomorrow is Sunday. Our teacher ordered us to come to school at seven o’clock in the morning. – So where will you go tomorrow? – asked the mother. – To the forest ... As the teacher told us. – Didn’t the heart tell you anything? – asked the mother and began to cry. Questions for discussion 1. What is Andriyko like? Is he caring and helpful? 2. Why was Andriyko’s mum so upset? 3. What would you do if you were in his shoes? 4. What advice would you give to Andriyko? 5. Is it easy for you to make the right choice in similar situations? Краса природи в українській літературі Котляренко Н.М., методист науково-методичної лабораторії гуманітарно-естетичних дисциплін комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» Методичний коментар. Моделюючи заходи до Дня знань та Першого уроку, педагог може скористатися літературною творчістю українських письменників. Учитель акцентує увагу на красі українських пейзажів і споконвічному прагненні наших пращурів житив гармонії з рідною природою, розкриваючи дітям сюжетну лінію, події та вчинки героїв творів. Знайомство з уривками із літературних творів українських письменників яскраво демонструють красу України, її чарівні краєвиди, неозорі поля, тихоплинні ріки, виховують любов до рідного краю, українського слова та сприяють формуванню багатого духовного світу. Уривок із оповідання Л. Українки «Над морем» Справді, гори, що темніли геть навколо затоки, ставали неначе прозорі, немов сотні ясних віконців відчинялись і крізь них ясніло живе золото. На верхів’ї гір палали чабанські вогні далеко-далеко, і часто я не могла зважити, чи то зірка встає з-за гори, чи вартовий вогонь палає.
71 Море шуміло, дрібні камінці торохтіли, зачеплені хвилею, немов порікували, що їм не дає спокою химерна вода. Чайки цілими зграями літали над водою, жадібно скиглячи, однаково і в погоду і в негоду, вдень і вночі. Завжди поважні садки стояли тихо, – і великої бурі треба, щоб вони зашуміли, як наші діброви. Каміння і скелі над берегом здавались ще більше нерухомими проти вічно живого, вічно рухомого моря, що при кожній хмарці, при кожній зміні небесного світла переміняло свій вид, але ніколи не розбивало гармонії картини. Уривок із новели М. Коцюбинського «Сон» …я стояв ранком на острові серед моря. Високому, прекрасному, гордому. За морем, у синім тумані, потопала стара земля. Мені здавалось, що в молодій гордості острів одірвавсь од землі і поплив в світ творити самостійне життя, власну красу. Море було таке гладеньке і синє, наче туго натягнений екран, на якому показували небо. Скільки було блакиті! Ціле море у небі і ціле небо у морі. Од блакитних просторів на душі в мене було блакитно, тепло, просторо… Тепер на море налітали білі вітрила, як рій метелів. Бог знає звідки з’являвся на морі човен, перебирав лапками весел, наче мурашка по скатертині, і враз розцвітався білим вітрилом, як з пуп’янка квітка. Лягав боком і тремтів на блакитному полі. Море сліпило. Воно все розцвіталось срібними квітками. І хоч вік їх був коротенький, усього мент, але в той самий мент замість зів'ялої квітки розпускалася сотня нових. Блисне сліпуче, як срібна зірка, і згине. А на блакиті нові. Уривок із новели О. Кобилянської «Битва» Гора біля гори стоять разом в німій величі, одягнені в смерекові ліси. Різно сформовані, вганяються під небеса, стоять так нерухомо тисячі літ; кепкують собі з кожної зміни, що перед їх очима відбувається, розкошують у власній красі, свідомі своєї довічної тривкості... Багато пасем гір Кімполунзького повіту є ще вкриті пралісами. Темно- синьою зеленню миготять з далечини, а оглядані з сусідніх вершин, здаються в сиваво-синіх мряках недоступними. Не було тут видно ніякої дороги, ніякої стежки, ніякого найменшого сліду людського життя. Долина тягнулася закрутами, розпираючи гори, і, бережена направо й наліво залісненими вершинами, губилася враз із весело біжучим потоком поміж стінами гір, що неначе їй наперекір десь-не-десь майже доторкалися себе. Тут панувала всюди таємна тишина. Царювала розкіш у вегетації, краса в барвах флори, а на горах таке багатство зелені, що якось аж пригноблювало чоловіка. Зелено-брунатний високий по коліна мох буяв, ніколи не тиканий, лагідними хвилями у промоклій землі пралісу. З нього не надто густо виринали
72 сосни, котрих вік можна було вгадати, але красу й об'єм їх годі було змалювати. Їх пишні корони пестилися із хмарами й зносили над собою лиш сяйво сонця… Глибоко в лісі, де вже земля розстелювалася рівниною, заблисло проти них з темно-зеленого тла лісу щось блискуче. Воно було обведене розлогими соснами, з котрих звисав серпанкувато довгий блідо-сивий мох майже до землі, буйними круголистими рослинами й широкою тростиною. Се було – морське око. Неначе дзеркало, бережене прибиваючим багатством зелені, лежало воно тут неподвижно, сонливо з погідною гладкою поверхнею, бездонне, ніби вічне дзеркало склепіння й шпилів дерев, – кусень нетиканої краси. Навскіс на нім наполовину в воді лежала сосна. Місцями мохом обросла, становила кладку для легконогих лісних звірів і була місцем, де вигрівалися ящірки й стрикізки. Уривок із твору І. Нечуя-Левицького «В Карпатах» Шосе, обсаджене старими сливами-угорками, здоровими і гіллястими, як у нас яблуні, в’ється по широкій долині понад самим Дунайцем. Синій неглибокий Дунаєць бистро плине все ніби згори, переливаючи свої хвилі по камінні, і своїм тихим шумом, ніби шелестом, розвеселяє тишу долини. По обидва боки широкої долини піднімаються рядками круглі гори, вкриті густими ялиновими лісами. Долина Дунайця в тім місці таки добре широка, аж лиснить проти сонця зеленню розкішних нив та полів… Зелені гори піднімаються все вище та вище. Вони перерізані подекуди вузькими балками, на котрих шумлять гірські потоки, та дзюрчать маленькі бистрі течії. День був погожий, сонячний. Уривок із твору І. Нечуя-Левицького «Микола Джеря» Подекуди по жовто-зеленій скатерті розкидані темно-зелені кущі верболозу, то кругленькі, наче м'ячики, то гостроверхі, неначе топольки. Між м'якими зеленими, ніби оксамитовими, берегами в'ється гадюкою Раставиця, неначе передражнює здорові річки, як часом маленькі діти передражнюють старших. А там далі вона повилась між високими вербами та лозами, що обступили її стіною з обох боків. От верби одступились од берега і розсипались купами на зеленій траві… Серед села Раставиця входить в широкий ставок. Кругом ставка знов осокори та верби: то стоять рівною стіною, то збились ніби в прездоровий круглий стовп, то пішли берегом, наче вирізаною зверху в зубчики оборкою. На ставу ніби плаває маленький острівець з високими старими тополями та осокорами.
73 Екомедіаресурси від творчих бібліотекарів Дяченко Н.І., методист науково-методичної лабораторії виховної роботи та формування культури здоров’я комунального закладу «Кіровоградський обласний інститцт післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» Методичний коментар. Екологічне виховання учнів є важливою складовою діяльності бібліотек закладів загальної середньої освіти. Творчі бібліотекарі, готуючи матеріали до Дня знань, формують бібліотечні ресурси, доповнюючи книжкові фонди матеріалами на цифрових носіях, інтернет- ресурсами екологічної тематики. Розгортаються цікаві книжкові виставки, як безпосередньо у бібліотеках, так і в інтернет-мережі (на блогах, сайтах), готуються та презентуються рекомендаційні покажчики книг та інтернет-ресурсів про природу України і свого краю, де зосереджується увага не лише на її красі та різноманітті, а й, водночас, на вразливості та залежності від нашого ставлення до неї, розкриваючи екологічні проблеми та можливості кожного з нас до їх зменшення. Бібліотекарі ініціюють чи долучаються до екологічних акцій, флешмобів, проєктів, залучають активних читачів до створення буклетів, флаєрів, закладок, виставок малюнків та фото, мотивують до читання творів про природу, формуючи ціннісне ставлення до природного середовища, бажання берегти його і примножувати. Пропонуємо ряд бібліотечних форм, які можуть бути використані в процесі підготовки та проведення Дня знань та екоуроку, яким розпочинається новий навчальний рік. ЦІКАВІ ТА КОРИСНІ МАТЕРІАЛИ Дивовижний світ природи: рекомендаційний бібліографічний покажчик для учнів 5-11 класів / упоряд. та комп’ют. оформ. Т.В. Ружанської. – Режим доступу: http://l2u.su/qcKU. До покажчика включено науково-популярну, науково- художню, художню та довідкову літературу про дивовижну планету, назва якої – Земля, про багатство і красу рідної природи, необхідність її збереження для нас та майбутніх поколінь. Ці книги написані відомими вченими, мандрівниками, письменниками. Земля – наш спільний дім. Бережи його! [Електронний ресурс] // Т. Ружанська. – Режим доступу:https://my.su/m11fj Фотоматеріали можуть слугувати візуальною підтримкою до заняття чи бесіди з учнями.
74 «Збережемо світ навколо нас»: віртуальний бібліографічний огляд «Сторінками Червоної книги» [Електронний ресурс] // Т.Ружанська. – Режим доступу :https://my.su/oc9kj Ресурс міститьнауково-популярну, науково- художню, художню та довідкову літературу про природний світ України та окремих його видів, а також про роль людини у збереженні довкілля як для нас сьогодні, так і для майбутніх поколінь. Чорнобривці – квіти сонця: екологічний проект [Електронний ресурс] // Т. Ружанська, В.В. Качан. – Режим доступу :http://l2u.su/qcQl Проєкт – спільна діяльність бібліотекаря, вчителя та учнів 4 класу Помічнянської ЗШ № 3 Опис проєкту за посилання: http://l2u.su/qcQk Я за чисте довкілля: буклет [Електронний ресурс] // Т. Ружанська. – Режим доступу :https://my.su/fi8eo Головна мета Дня довкілля – поліпшення стану природи України.Розуміти важивість збереження чистоти довкілля оточуючої природи і людини та його підтримувати – обов’язок кожного з нас. 22 березня – Всесвітній день водних ресурсів: буклет [Електронний ресурс] // Т. Ружанська. – Режим доступу :https://my.su/jbali У буклеті подано коротку інформацію про започаткування Дня водних ресурсів, основну мету його проведення, наведено дані, скільки щодо складу води у різних тварин, рослин та людини. «Нехай з краплини джерела струмки течуть, що ріками й морями глибокими стають!» :сценарій агітбригади «Зелена планета» [КЗ «Компаніївське НВО»][Електронний ресурс]. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPr Найцікавіші факти у світі флори і фауни від Світлани Полтавець, бібліотекаря КЗ «Компаніївське НВО». Режим доступу :http://l2u.su/qcPs
75 Серія буклетів, листівок від бібліотекаря Світлани Владиславівни Полтавець та вихованців учнівського лісництва «Зелена планета» КЗ «Компаніївське НВО».Режим доступу :https://cutt.ly/SxABVJ ІГРИ, КОНКУРСИ, ВІКТОРИНИ, ТРЕНІНГОВІ ВПРАВИ, ПРОЄКТИ Сім природних чудес України: заочний краєзнавчо- туристичний похід для дітей 12-15 років (режим доступу: http://www.chl.kiev.ua/7/1.htm) Ресурс розроблено працівниками державного закладу «Національна бібліотека України для дітей» для тих, хто цікавиться географією та вивченням рідного краю любить природу, мріє осягнути та зрозуміти цікаву туристичну науку. Конкурс загадок про природу, тварин [Електронний ресурс]. – Режим доступу:http://l2u.su/qcLN Конкурсна програма для учнів початкових класів від Тетяни Ружанської, провідного бібліотекаря Помічнянської ЗШ І-ІІІ ступенів №3. Птахи нашого краю: вікторина для учнів молодшого та середнього шкільного віку[Електронний ресурс]// ЖОБД: [сайт]. – Режим доступу :http://l2u.su/qcQj
76 Дерево побажань матінці-природі: тренінгова вправа [Електронний ресурс] / С. Полтавець. – Режим доступу http://l2u.su/qcPt «Ми за зелену Компаніївщину!»: тренінгова вправа [Електронний ресурс] / С. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPu Такі вправи можуть бути використані як фрагмент бібліотечного заходу чи екоуроку, де учні не лише отримають емоційне задоволення, а й певний стимул задуматися над важливістю «зелених легень» рідного краю та планети Земля для життя кожної живої істоти і людини. Дерево – це життя :[інтерактивний плакат] /автор: С.В. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcQ5 Використання інтерактивного плакату сприятиме розширенню й закріпленню знань про «зелені легені» нашої планети, важливості дерев для підтримки нашого здоров’я і життя, а також цікаві факти про дерева та ліси, лікувальні властивості окремих видів. Екологічні ігри, вправи, завдання (з досвіду роботи бібліотекаря Полтавець С.В.) [Електронний ресурс] / С.В. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPw Ці ігри і вправи можна використовувати як під час уроків чи занять гуртка, так і на перервах. Екологічні проблеми :хмара тегів [Електронний ресурс] / С.В. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPx. Функції та значення лісу :хмара тегів [Електронний ресурс] / С.В. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPy Хмари тегів екологічної тематики можуть слугувати як для опрацювання нової теми, так і для закріплення окремих понять та матеріалу вцілому.
77 Матеріали учасників Всеукраїнського конкурсу «Свій голос віддаю на захист природи» (номінації «Екологічна казка», «Вірш») Методичний коментар. У ході підготовки та проведення Дня знань та Першого уроку, плануючи творчу роботу з дітьми, доцільно скористатися запропонованими конкурсними роботами. Їх обговорення сприятиме усвідомленню ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, забезпечить формування у дітей та молоді дбайливе ставлення до природи рідного краю, екологічно грамотну поведінку та особисту відповідальність за наслідки своїх дій. Також, учитель може запропонувати учням скласти власні оповідання, що розкривають тематику екологічної культури та виховання. ПЛАНЕТА-НЕНЬКА Планета-ненька, ти як мати Уважна, чуйна, дорога ти! Чому ж тебе ми ображаєм, Не бережемо ліс, повітря хаєм? Річки забруднені течуть, Живі істоти не живуть У тій воді брудній і ржавій. Вона лиш смерть несе для нас! А ми ж могли би повсякчас Ловити рибу і купатись, І краєвидом задивлятись. Та там лиш бруд, сміття і сморід. Лелека мусить весь той клопіт Минати, де ж гніздо їм звить? Куди дітей своїх водить? І гинуть звірі, птахи, люди Від тої згубної наруги Що ми вчиняєм на Землі! Це ж дім наш, наша колискова! Не буде кращої ніколи! Спиніться люди, схаменіться! Дітей і внуків збережіть! Земля терпляча все долає Хоча до нас вона волає: Пожежі, зсуви, землетруси, Вогонь, потоп і урагани! Як ще до нас їй докричатись? Ми всі повинні об’єднатись Спасти себе і весь наш рід. Планету – неньку зберегти! Щоб вся вона була квітуча Зелена, чиста і пахуча.
78 Свій голос я дитячий, тихий Віддам за це! Не буде лиха! А буде щастя на Землі. І люди, в ніжних тих обіймах, Збагнуть, що час уже настав Свою Планету рятувати. І жити далі і бажати Добра собі і людям всім! Бабій Софія, вихованка Благовіщенського районного центру дитячої та юнацької творчості НАШІ ДРУЗІ У світі пташок є багато Усіх мабуть їх не злічить. Вони чарівні й неповторні Своєю працею невтомні В польоті майже кожну мить. Зимою їх не так багато І спів звучить не так завзято, Та все ж, на гілочках кущів Побачить можна снігурів, Ворон та шайку горобців. Прийде весна, красуня мила. Зійдуть сніги, розтане крига, Пригріє всіх весна теплом І заспіває все кругом. Той спів почуємо здаля: Витьохкування солов’я, І цвірінчання горобця, І навіть дятла-стукача Приємно чути нам щодня. Отож, концерт є безкоштовний, Такий чудовий, неповторний, Бо кожна пташечка в гаю Виводить пісеньку свою. А прийде літечко жадане - Для всіх пташок пора бажана. Діток своїх спішать повчати, Свої знання їм передати. Тут ластівочка-трудівничка Вчить діточок вити гніздечка, Вчать лелека, і синичка, Орел і жайвір, зозулечка. І кожен з них є птиця-диво, Хоч і мала, а все ж сміливо У бій іде із хижаком,
79 Щоб врятувать своїх діток. Настане осінь золотава Гаї, ліси й діброва ця Одягнуть шубку золоту, І всі побачать ту красу. Та тільки пташкам сумно буде, В теплих краях птах не забуде Рідну домівочку свою І співи теплі у гаю. Отож пташок усіх ми любим, Домівки їхні не руйнуєм, Хоч і маленькі ми малята, Та любо будем доглядати За ними влітку й восени Бо друзі наші є вони. Мороз Максим, учень Компаніївського відділення комунального закладу «Компаніївське навчально-виховне об’єднання» Компаніївської селищної ради ПОРИ РОКУ Як у небо я погляну Сонечко там пропливає, Цвіт дерева викидає І пташка прилітає. Це ж весна їх зустрічає! Далі сонце припекло – Всіх на море понесло. Там пшениця пожовтіла, Фрукти й овочі поспіли. Літо, ти нас звеселило! З неба часом дощ іде, Вітерець деінде дме. Всі птахи вже відлетіли І листочки пожовтіли. Осінь, ми тебе зустріли! Тут і снігу намело, І дерева одягло. Всі річки позамерзали. Всюди казка оживає. Це ж зима нас зустрічає. Колтунова Поліна, учениця Компаніївського відділення комунального закладу «Компаніївське навчально-виховне об’єднання» Компаніївської селищної ради
80 ЛАНДШАФТИ РІДНОЇ ЗЕМЛІ Милують око нам завжди – Ландшафти рідної землі, І річки Бешки водограй Зове завжди гуляти в гай. І чути спів дзвінкий пташок, І шурхотіння мурашок, Стрекочуть коники в траві – Так мило все це для душі. Неподалік же від села – Гранітних виходів сповна. І балки, і рівнини є У нашій славній стороні. Тож бережіть, будь-ласка, всі Ландшафти рідної землі, Природу, що живе навкруг, І будеш ти їй гарний друг! Руда Дарія, вихованка комунального закладу «Новопразький будинок дитячої та юнацької творчості Олександрійського району» РІДНИЙ КРАЙ Засяяло на небі сонце І птаха сіла на віконце. Розправивши могучі крила, Відпочиває, бо гніздечко вила. Тому що, повернувшися додому, Із краю теплого, для неї й так чужому, Вона своє гніздечко не знайшла, В якому народилася й жила. Домівку її люди зруйнували, Де буде жити птаха – не подбали… А вона вірно повертається в свій край, Бо любить річку і зелений гай, Лани квітучі і поля – Це наша рідна, українська є земля. Цінуйте люди не лише свою роботу, А проявіть до ближнього турботу, Та бережіть домівки ви птахів, І навесні лунатиме чудовий спів! Вовк Ярослав, вихованець комунального закладу «Новопразький будинок дитячої та юнацької творчості Олександрійського району»
81 РІЧКА БЕШКА Ми в селищі живемо, що зветься Нова Прага. У нас панує мир, любов та є повага. Ми любим рідне селище, воно нам наймиліше, Поглянемо довкола – і серцю веселіше! Маленька, гарненька річечка, яку ми Бешка звемо, Тече собі тихесенько, ми поруч з нею живемо! І навіть не помітили, як стала ти такою… Але ж була в давні часи широкою рікою! Колись тобою плавали турецькі кораблі, І в рідне місце з радістю вертались журавлі! А зараз ти занедбана, нікому нема діла, До того, що красивою й великою буть хотіла. Лиш люди в тому винні, не зберегли такою. Якою ти була до нас – широкою рікою! Колись, можливо, схаменуться та будуть шанувати, Природу, ту що біля нас, любить, оберігати. І Богу дякувать за те, що дав в красі нам жити, А нам лишається одне – цінити та любити! Тому екологи щорік про Бешку – річку дбають, Всі заходи по охороні вони вже добре знають. Як очистити ріку в руслі й прибережжі, Врятувати воду й ту, що нам іще належить. Щоб майбутні покоління могли милуватись, Водами річки-Бешки вранці умиватись. Тож, давайте збережемо ми ресурси водні, Які є так необхідні для життя в природі! Давидова Анна, вихованка комунального закладу «Новопразький будинок дитячої та юнацької творчості Олександрійського району» МОЯ ЗЕМЛЯ, МОЄ РОДЮЧЕ ДИВО! Моя земля, моє родюче диво! Моя краса, любов і біль моя! Ти як дівчина волошкова, мила Й найкращої тебе ніде нема. Карпатські гори, що лісами вкриті, І полонини, де пасуть овець, Моря і ріки, й доли росами умиті… Та може враз прийти всьому кінець. Земля й природа їх не розділити, Любити їх обох потрібно над усе. Лише в єднанні краще будем жити І тішитись, що ми іще живем. Не знищити, не вбити, не зламати, А посадити, зберегти і врятувати, Сказати «дякую», «пробач», ми дуже раді,
82 Що ти в нас є, і будеш навіки. А ти мовчиш, і терпиш ці знущання І пробачаєш нам усе, що робим ми, І віриш, що прийде час покаяння, І зрозуміють люди на Землі, що… Моя земля, моє прекрасне диво І скільки б не пройшло тисячоліть Ти, як дівчина, волошкова, мила Найкраща будеш доки існує світ. Титаренко Юлія, учениця Володимирівської загальноосвітньої школи I-II ступенів Петрівської районної ради БЕРЕЖІТЬ ПРИРОДУ Наша планета – Земля Тут живемо ти і я. Природа гарна і багата, Вона для всіх, як рідна мати. Природа в нас одна єдина, Тож бережи її, людино! Про неї завжди дбай І від біди оберігай. Послухай, як джерела б’ють, І як біжить струмочок. Як поряд біля річки Стоїть шумить лісочок. Де на гілках дерев Виспівує пташина. Це милий, рідний край, Це наша Батьківщина. Земля у нас багата Й безмежна, як простори. Тут поле й рідна хата, Моря, річки і гори. Оберігайте всюди Квіти, дерева, травичку. Будьте розумними, люди, І не забруднюйте річку. Хай в небі світить сонце ясно Життя завжди хай мирним буде. Навколо світ такий прекрасний! Оберігайте його, люди! Татаренко Дар’я, вихованка комунального закладу «Центр дитячої та юнацької творчості Світловодської районної ради»
83 ОСІНЬ Червоніє кущ калини Біля нашої хатини, Стелить віти над рікою, Гладить воду мов рукою. Вже достигли гронки повні, Одяглись в листочки жовті, Майорять немов вогні, Напоїли їх дощі. Берегами, кругом ріки, Лежать із ясена листки. Їх легко жовтень обірвав, Тихесенько на землі поклав. Ходить осінь між кущами, По травичці між хатами. Там, куди вона загляне, Все червоно-жовте стане. Садова Єлизавета, вихованка комунального закладу «Центр дитячої та юнацької творчості Світловодської райради» КАШТАНИ Красуються лаковані каштани, Підморгуючи розмаїттю трав. Запрошують у листя ніжні крони, А восени – чорнявих скрекотушок гав. Весною ж їжачки зелені говорять мило: «Люби, живи, радій, кохай та мрій!» Начинені величним серцем, Шепочуть тихо: «Свою душу грій…» А я стою, милуюся світанком, І вітерець співає легко так, І гріє сонечко чудовим ранком… Каштани у саду, то гарний знак. Примак Надія, учениця філії «Жовтнева загальноосвітня школа І-ІІ ступенів» комунального закладу «Димитрівське навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Устинівської районної ради
84 ДОБРА СПРАВА Сегеда Дарія, вихованка Помічнянського центру дитячої та юнацької творчості Добровеличківської районної ради Літечко підходило до кінця. Підійшла пора збирати урожай. Тож Даринчині батьки вирішили поїхати на дачу, щоб зібрати городину та викопати картоплю. Оскільки день був сонячний, тож Даринка не стала зволікати, а швиденько одягла свого улюбленого капелюха і вирушила назустріч пригодам. День дійсно видався цікавим, Даринці випала нагода покататися разом з татом на мотоблоці, поперевозити картоплю. Після того, як робота була закінчена, всі вирішили піти до джерела, яке знаходилось неподалік. Вода в ньому була завжди свіженька та холодна, а місце, де воно знаходилось здавалось по справжньому таємничим. Щоразу, коли Даринка разом з батьками приїздили на дачу, завжди приходили до джерела аби напитись цілющої води та набрати з собою в дорогу. Але схоже, що до джерельця вже давненько ніхто не заїжджав, тому що воно здавалось занедбаним і навіть кружечки не було, щоб можна було водички перехожим попити. Тож Даринка вправно почала допомагати татові та мамі розчищати джерельце. Тато прибирав гілки, а Даринка з мамою позбирали листя та трохи сміття. Коли робота була зроблена, тато зробив стаканчик із пластикової пляшки і всі мали змогу посмакувати водичкою. Вода і справді була цілющою. РОЗМОВА З КРАПЛЕЮ ВОДИ Харленко Світлана, вихованка Помічнянського центру дитячої та юнацької творчості Добровеличківської районної ради В невеличкому озері біля великого міста жила сім’я маленьких краплинок води. Одного разу дідусь Булька грався зі своїми внучатами в травичці. Дітки дуже любили цікаві розповіді дідуся і завжди дуже уважно його слухали. Вони запитали у дідуся: - Хто ми такі і чому нас так багато? Дідусь задумався і відповів: - Ми – маленькі крапельки, з яких складається вода. Вода – найважливіша речовина у світі. Без неї не росли б дерева, квіти, не зеленіла б травичка, не було б птахів, звірів і навіть, людей. У давнину, коли довго не було дощу, вода не поливала землю, люди виходили на подвір’я і закликали дощик. - А чому раніше вода в нашому озері була чиста і прозора, а зараз мутна і погано пахне, звірі не охоче її п’ють? – запитали внучата. - Воду забруднюють люди. З їх вини у водойму потрапляють отруйні та шкідливі речовини, саме вони викликають різні хвороби у людей; у такій воді гинуть рослини і тварини, навіть незначне сміття може спричинити забруднення ставка, – відповів дідусь. Краплинки схвильовано переглянулись і запитали в дідуся: - Дідусю, що ж робити, як нас захистити?!
85 - Деякі люди вже зрозуміли, що водойми треба рятувати, тому на підприємствах очисні споруди; на берегах річок і ставків висаджують рослини. Якщо кожен буде дотримуватись правильного поводження біля водойм, то знову вода стане чистою і прозорою, – сказав дідусь. Краплинки зраділи і почали весело кружляти навколо дідуся, бо вірять, що люди будуть берегти воду і всіх її мешканців. Тож не підведімо їх! ЩО БУДЕ, ЯКЩО ЗНИКНУТЬ ЛІСИ? Штундер Ірина, учениця Компаніївського відділення комунального закладу «Компаніївське навчально- виховне об’єднання» Компаніївської селищної ради Жила собі дівчинка. Звали її Христинкою. Вона старанно навчалася, любила малювати і любила світ навколо... Її друзі часто не розуміли, що страшного в тому, щоб зірвати квітку чи зламати гілку на дереві.Але дівчинка була іншою – вона жаліла і квітку, і деревце. Навіть намагалася переконати друзів, щоб були обачнішими, але все було марно. Люди інколи бувають дуже нерозумними. І це засмучувало Христинку... Якось Христинці наснився дуже дивний сон. Спочатку вона вирішила, що опинилася на іншій планеті! У світі, який побачила дівчинка, не було дерев, рослин, тварин. Проте навколо височіло багато фабрик, заводів, якихось підприємств. Придивившись, Христинка все ж упізнала Землю, навіть побачила людей, але й вони вже були зовсім іншими… Усі живі істоти у цьому сні ходили в спеціальних костюмах, які давали їм змогу дихати, адже на планеті майже не було кисню. Та й звідки ж йому взятися, якщо навкруги не лишилося жодного дерева, жодного кущика чи квіточки! Було страшно дивитися на цей світ. Без зелені він не виглядав гарним та й здоровим теж не здавався! Христинка спіймала себе на думці, що їй жаль цих людей у захисних костюмах, які мусять звикати до свого сірого життя. Дівчинка тільки й встигла подумати про те, що добре було б поговорити з кимось із місцевих, розпитати про все, як раптом відчула, що спостерігає за дивним світом не сама. Зовсім поруч біля неї вигулькнула цікава постать. Це був старесенький дідусь із довгою сивою бородою. Де це ми, дідусю? – запитала зацікавлена Христинка, відразу збагнувши, що її співрозмовник не має захисного костюму. Це – Земля. Земля майбутнього. Так, це всього лише твій сон, але повір, він може стати реальністю, якщо не змінити ставлення людей до природи, – відповів старець, глянувши на дівчинку. І що потрібно зробити? Що я можу зробити? Розповідай людям про те, що бачила. Поділися з ними тим, що відчула. Закликай бути розумними! У тебе все вийде, я вірю в тебе…– і дідусь зник, ніби розтанув, не залишивши після себе й сліду. А Христинка – прокинулася. Був ранок. У неї було дуже багато вражень і думок після цього сну. А ще – багато переконливих слів! Пройшло декілька років з моменту, коли дівчинці Христині приснилася та дивовижа. За цей час багато чого змінилося. Христинка змогла переконати багато своїх друзів у тому, що природа навколо потребує захисту. Вона стала
86 організовувати громадські акції, учасники яких разом очищали ліс від сміття. А найголовніше те, що змінилася сама дівчинка. Тепер вона впевнена, що кожен може змінити життя на краще, варто лише захотіти. У майбутньому ж Христина хоче стати лісівником – захисником лісу, мріє залучати до охорони зелених насаджень якомога більше людей з усієї планети. Цілеспрямована дівчинка переконана, що з нашою Землею все буде добре, що навіть через 100 років вона красуватиметься лісочками, лісами та пралісами, адже люди – істоти розумні, вони не допустять того, щоб у майбутньому життя перетворилося на страшний сон! ПЛАНЕТИ-ПОДРУЖКИ Фрате Софія, учениця Новоархангельського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа I-III ступенів – гімназія» У далекому космосі було дві планети. Одна була дбайливою до природи, рослин, тварин та людей, а інша – ні. На ній не росли рослини, не жили тварини, не текли річки, не було океанів. Та от одного разу люди з дбайливої планети полетіли до сусідньої в гості. Ті інопланетні жителі ласкаво прийняли гостей. Але коли в людей мова пішла про рослини, то господарі розсердилися і почали виганяти людей. Ті дуже ображені полетіли додому. Пройшов час. Люди дбайливої планети були дуже добрими і пробачили своїх сусідів. Вони запросили їх до себе у гості. Інопланетні жителі зрозуміли, що помилялися. Вони побачили красу дбайливої природи – чисте повітря, прозорі річки, аромати квітів, щебетання пташок. І попросили допомогти перетворити їхню планету на таку ж саму, як дбайлива. Люди з радістю погодилися. Через два місяці іншу планету вже було не впізнати. Кожен із жителів посадив по одній рослині, завів тваринок та пташечок. І на цьому ніхто не зупинявся. Всі продовжували робити свою планету чистою, гарною, зеленою, живою. Дві планети стали подружками, допомагали одна одній. Дуже часто влаштовували великі свята для збереження життя на своїх землях. ПОВЧАЛЬНА РАНКОВА ПРОГУЛЯНКА Гаврильчик Олександр, учень комунального закладу «Ганнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів- центр позашкільної освіти» Ганнівської сільської ради Новоукраїнського району Вранці маленька Аліса гуляла з мамою у парку. Всі дні стояла тепла погода. Трава в парку сяяла тисячами крихітних блискіток. А поруч на гілці розкинув свої тенета павук. Підійшовши ближче, дівчинка помітила, як в павутині борсається красивий, неповторний та дуже енергійний метелик. - Хто це? – здивувалася Аліса.
87 - Це дуже рідкісний метелик – Махаон! Поглянь на його яскраво-жовті з чорним візерунком крила, на задніх крилах сині кружальця, облямовані чорним та дві оранжеві плями. – Відповіла мама. - А чому рідкісний? - Їх мало: багато гине від зіткнень з автомобілями, випалювання трав, застосування пестицидів, а ще колекціонери виловлюють їх для своїх колекцій та потім вихваляються ними. Так робити не можна! Люди повинні оберігати цих неповторних комах. Дівчинка, нахиляючись, звільнила красеня від тенет і тихо прошепотіла: - Лети, красеню, лети та радуй нас своєю красою! ВРЯТОВАНЕ ЛОСЕНЯТКО Гончар Тетяна, учениця Петрівської загальноосвітньої школа I ступеня Кожного року дядько Іван запрошує мене в гості до себе в лісництво. Для мене ліс – це казка! І ось стою на березі мого улюбленого озерця. Як легко дихається чистим, свіжим повітрям! Крізь крони високих, гіллястих дерев пробивається яскраве проміння сонечка. Пахне хвоєю та квітами. Біля мого житла так не вистачає лісових дерев, які очищали б забруднене повітря. Минулого літа я бачила сім’ю лосів, в яких народилося маленьке лосенятко Миня. Я з нетерпінням чекала зустрічі з ним біля годівнички. Коли я наблизилася, то побачила троє лосів. Але Миня стояло поодаль годівнички. Я стала придивлятись. Мене охопив жах! Мордочка лосенятка була опутана проволокою. Миня не міг їсти сіно з годівнички, напитися води. Його необхідно було рятувати від голодної смерті! Я зателефонувала дядькові Івану і розповіла про Миню. Відразу приїхав дядько з помічником та загнали лосенятко в куток загону, де йому зняли з мордочки проволоку. Дядько Іван сказав: «Ось бачиш, Тетянко, що трапляється з лісовими жителями, коли туристи залишають після себе недоїдки в целофанових пакетах та жерстяних банках, пластикові та скляні пляшки. Як би ти не приїхала до нього в гості, то Миня загинув би». ЧАРІВНИЙ ЛІС Скляров Сергій, вихованець Світловодської міської станції юних натуралістів Ранок. Сьогодні був теплий весняний день. Зранку можна почути шелест дерев. У лісі ледь було помітно промінчики сонця на маленьких кущиках та деревах. Прокинулись лісові мешканці: звірята і пташенята. Прокинулася від зимового холоду та солодкого сну родина ведмедів. Милуватися цим краєвидом можна було не відриваючи очей. Та одного разу, в сонячний, чудовий день проходив поблизу лісоруб. Він рубав усі дерева на своєму шляху, адже він не думав, що природа, якою б вона не була, її потрібно цінувати й оберігати. Він знищував гнізда з пташенятами,
88 які повинні були з’явитися на світ. Він був дуже холодною та жорсткою людиною по відношенню до природи. Лісові мешканці намагалися пояснити чоловікові, що він завдає їм великої шкоди. Але, почувши мову тварин, лісоруб не зрозумів, що це за звуки природи. Лише побачивши, як гірко плачуть пташенята та інші мешканці цього лісу, він замислився і почув всю їхню історію. Для людини цей ліс здається похмурим та непривітним видовищем. Для наших менших братів – навпаки. Вони люблять цей ліс, яким би він не був, бо це – їх маленька батьківщина, де вони народилися, зростали та продовжували свій рід. Тварини перетворили його на чарівний живий ліс, де повсюди панували мир та злагода. Тоді лісоруб зрозумів, що не можна знищувати природу. Її треба любити і поважати, оберігати і захищати, як свою Батьківщину. РІЧКА ЗАХВОРІЛА Гармаш Олександр, вихованець комунального закладу «Центр дитячої та юнацької творчості Світловодської районної ради» Біля нашого села протікає невеличка річка Цибульник. Вода в ній була чиста, прозора, а понад річкою росли зелені верби. Коли настало літо, стало дуже спекотно. Діти полюбляли приходити до річки, відпочивати в холодочку, купатися. А ще біля річки знаходилось маленьке джерельце. Вода в ньому була прохолодна і дуже смачна. Непомітно промайнуло літо, настала осінь, а потім зима. Все навкруги засипало снігом, річка вкрилася льодом. Діти взимку зовсім забули за річку і вона дуже засумувала. І ось настала весна, пригріло сонечко, зазеленіла травичка, розпустились листочки на деревах. І згадали діти, що вони вже давно не навідувалися до річки, до джерельця. І ось вони прийшли на берег. Але що це? Це була зовсім не та річка, якою вони її знали. Вона була сумна, вода в ній була темна, дно замулене, а на березі було багато сміття. Розгубилися діти. Що ж робити? «Мабуть, це якась хвороба?» – подумали діти. А одна дівчинка підійшла і почала прибирати біля річки. Друзі взялися їй допомагати. Розчистили джерельце, річку, прибрали сміття на березі і річка ожила. Зраділи діти, адже вони вилікували свою річку. І тоді вони вирішили, що треба піклуватися про неї, не забруднювати, щоб річка ніколи не сумувала і завжди була чиста. ЧАРІВНА ВЕСЕЛКА Орел Ілона, вихованка комунального закладу «Центр дитячої та юнацької творчості Світловодської райради» Настала весна. Все навкруги ожило, усюди розпустилися дерева, кущі, травичка зазеленіла. Квіти зацвіли різними кольорами: червоним, жовтогарячим, блакитним, фіолетовим, жовтим, синім. Вони весело посміхалися до Сонечка, яке посилало до них теплі, сонячні промінці. Сонечко
89 пригрівало все жаркіше. Квіти і травичка, дерева і кущі дуже хотіли попити водички. І тоді вони попросили Сонечка допомогти їм. Сонечко звернулося до Хмаринки, з якою вони дружили вже дуже давно, часто грали в різні ігри, весело гуляли по небу. Хмаринка закрила Сонечко і на Землю пішов рясний дощик. Все навкруги ожило: дерева, квіти і травичка досхочу напилися водички, вмилися дощем. Із-за Хмаринки визирнуло Сонечко. І тут на небі з’явилася чарівна Веселка, яка грала різними кольорами. Це квіти, і дерева, і травичка подарували свої кольори Веселці. Вони були дуже вдячні Сонечкові і Хмаринці. Веселка, ніби чарівний місточок, з’єднала Землю і небо. І стала символом краси, оновлення природи. А Сонечко, Хмаринка і Веселка стали справжніми друзями. Народна творчість в екологічному вихованні учнів (прислів’я, приказки та загадки про природу) Методичний коментар. Народна творчість посідає особливе місце у процесі становлення особистості. Прислів’я, приказки та загадки екологічного спрямування акумулюють важливий життєвий досвід попередніх поколінь в афористичній формі, що сприяє засвоєнню правил поведінки в природі учнями та створює передумови формування їх екологічної культури. Доцільно підібрані педагогами для проведення заняття надбання народної творчості про природу дають змогу дітям краще пізнавати навколишнє середовище, відчувати красу природи та розвивати почуття любові й турботливого ставлення до неї, формують життєві компетентності. Прислів’я та приказки Природаодномумати другомумачуха Ні від сонця тепла, ні від місяця світла. Сонце світить, сонце сяє – вся природа воскресає. Сонце блищить, а мороз тріщить. Кому місяць світить, тому й зорі всміхаються. Земля найбагатша, вода найсильніша. Поле має вуха, а ліс – очі. Як листя жовтіє, то поле смутніє. Вода в одного бере, а другому дає. Не скрізь там вода, куди хилиться верба. Хоч річка невеличка, а греблі ламає.
90 Вогонь – цар, а вода – цариця. Заступи природу дверима, то вона тобі вікном ввійде. Нема тієї драбини, щоб до неба дістала. Чисте небо не боїться ні блискавки, ні грому. Як небесна височина, так морська глибина. За рідною землею і в небі скучно. Високі гори мають глибокі доли. Гора з горою не сходиться. Дай полю гною – дасть хліба вволю. Хто полю годить, тому жито родить. Як листя жовтіє, то поле смутніє. Після дощу і сонце засяє. Не все ж і хмуриться, колись і виясниться. Блисне сонце і в наше віконце. Доки сонце зійде, роса очі виїсть. Досить одного сонця на небі. Зо світу до ночі сонце не стуляє очі. І сонце не всі гори освічує, хоч високо ходить. Сонце світить на добрих і злих. Сонця в мішок не зловиш. Чим вище світло стоїть, тим далі його видно. Хто в темряву дивиться, той од світла кривиться. Глибока вода тихо пливе. Сильна вода греблю рве. На воді млин стоїть, та од води погибає. З брудної води іще ніхто чистим не вийшов. Тяжко плисти проти води. Стояча вода – калюжа. Бистра вода надійде та й перейде, а тиха мулить та й мулить. Мала крапля великий камінь продовбає. В болото влізти легко, а назад хоч воли впрягай.
91 Витягни біду з болота, а вона тобі на голову сяде. Кому болото, а кому злото. Ліпше своє болото, як чуже золото. Кожна жаба своє болото хвалить. Хто обкидає болотом інших, у того руки брудні. Море – рибальське поле. В морі тому води багато, що її ніхто не п'є. Жди з моря погоди, то роса очі виїсть. Ложкою моря не вичерпаєш. Ночвами моря не переплисти. Сім літ морячив і моря не бачив. Хвали море, а держися землі. Море перепливти – не поле перейти. Хто по морю плавав, тому калюжа не страшна. Всі ріки до моря ведуть. Глибока річка, як думка, йде спокійно. Хоч річка і невеличка, а береги ламає. Від вогню і камінь трісне. Вогонь – добрий слуга, але поганий хазяїн. Вогонь і вода добре служать, але лихо панують. Вогонь все спалить, а вода від одного бере, а другому дає. Вогонь з водою ніколи не погодиш. Вогонь палить, вода студить. Вода з вогнем не товариші. З вогнем не жартуй, воді не вір і з вітром не дружи. В сіні вогню не сховаєш. В ополонці вогонь не страшний. Вогню в шапці не гасять. Гаси вогонь, поки не розгорівся. У вогні залізо сталиться. Вогню в полі далеко не занесеш.
92 Де руки гріти, там треба і вогню. З одного поліна вогню не розломиш. З сухого дерева добре вогонь класти. Кого не пече, той не відсувається. Коли вогонь розгориться, то спалює і мокре, і сухе. На старому вогнищі добре вогонь розкладати. Із малої іскри великий вогонь буває. І лід дасть іскру, як дуже потерти. І найменша іскорка зродить найбільший вогонь. І в попелі іскра буває. Біля сухого дерева й сире горить. В часи погоди бійся великої води. В холодну погоду добрий господар і собаку на вулицю не вижене. Після дощу буває ясна погода. Сім погод надворі: сіє, віє, мутить, крутить, рве, зверху ллє, знизу мете. Восени сім погод у нас: сіє, віє, крутить, мутить, припікає й поливає. Буря і дуба звалить. Чим більша буря, тим скоріш проходить. Багато грому – мало дощу. Грім б’є у високе дерево. Грім такий, що хоч тури гони, то не почують. Грім гучний, а дощик малий. Де грім гуде, там мокне хтось. До першого грому земля не розмерзається. Звідки не візьми – грім серед ясного неба. І в погоду часом грім ударить. Вітер віє, хоч не знає, що погоду він міняє. Вітер подме і сліди замете. Вітер добрий при стозі, а злий при морозі. Вітер не піймаєш, дим не заховаєш. З вітром прийшло, за вітром і пішло.
93 Посієш вітер – пожнеш бурю. Хто вітрові служить, тому димом платять. Натягай вітрила, поки вітер віє. Куди хилить вітер, туди й гілля гнеться. Валиться з ніг від самого вітру. Верхове галуззя вітри ломлять. Дощ упору – золото. Від дощу під борону не сховаєшся. Від дощу втік, а під ринву сховався. Дощ іде – гриби будуть. Дощ у жнива – як п’яте колесо до воза. Дощ вимочить, сонечко висушить, а буйні вітри голову розчешуть. Із стріх не капає, коли дощ не падає. Коробом сонце, ситом дощ. Люди дякують дощеві, а подорожній лає. На дощі змокнеш і в плащі. Чоловік – не глина, а дощ – не дубина, не розмочить і не поб'є. Весною відро води – ложка болота, восени ложка води – відро болота. Навесні корець дощу ложку болота дає, восени ложка дощу – корець болота. Не треба дощ просити, він прийде, як будемо косити. Оце дощ глухий: не йде, де просять, а йде, де косять, не йде, де чорно, а йде, де вчора. Вміє поміж дощ ходити. Не все дощ іде, як гримить. Без хмари дощ не приходить. З великої хмари малий дощ. Сніг, завірюха, бо вже зима коло вуха. До завірюхи треба кожуха. Не той сніг, що мете, а той, що зверху йде. Мороз і залізо рве та на льоту птицю б'є.
94 Уночі тріщить, а вдень плющить. Багато снігу в році – багато хліба в тоці. Немає снігу – немає сліду. Сніг сипле мов з рукава. Снігу надме – хліба прибуде, вода розіллється – сіна набереться. Скільки сніг не лежатиме, а розтавати буде. Як приходить сніг з дощем, то йдуть до шевця з плачем. Як сніг упаде, то пастух пропаде, а як розтане, то й пастух устане. В ноги пече, а з носа тече. Де тепло, там і добро. В ліс не з'їздиш, то й на печі замерзнеш. Велике дерево поволі росте. Ліс сам себе чистить. Не звик ліс до наших коліс. Слухай, діброво, що ліс говорить. Що в лісі родиться, то в дворі згодиться. Як у лісі гукнеш, так і одгукнеться. Вітер ламає найбільше дерево. Нема такого дерева, щоб на нього птаха не сідала. Сади деревину – будеш їсти садовину. Де коріння, там і дерево. Де верба, там і вода. Дарма верба, що груш нема, аби зеленіла. Аби дубки, а берізки будуть. Дуб ламається, а лозина нагинається. За одним разом дуба не зрубаєш. І великий дуб від малої сокири падає. Кожний дубок хвалить свій чубок. Де дуби, там і гриби. Де один грибок, там цілий вінок. Коли грибно, то і хлібно.
95 Дай землі, то і вона тобі дасть. Земля дає все і забирає все. Земля багата – народ багатий. Земля – наша мати, всіх годує. Земля найбагатша, вода найсильніша. Земля – тарілка, що покладеш, те й візьмеш. Земля потребує доброї погоди, доброго насіння, доброго робітника. Земля – трудівниця, аж парує та людям хліб годує. Чорна земля білий хліб родить. Про землю піклуйся – золотим зерном милуйся. Хто землі дає, тому вона утроє віддає. Хто про землю дбає, тому вона повертає. Загадки Всіх годує, напуває, а про неї не всяк дбає. (Земля) Мене б’ють, колотять, перевертають, ріжуть. Я все терплю і всім добром плачу. (Земля) Що лицюєш на всі боки і нове воно щороку? (Ґрунт) Ні потилиці, ні обличчя, ні початку, ні кінця. Як по ній ти не підеш – кінця краю не знайдеш. (Земля) Вона весь світ годує, сама ж нічого не їсть. (Земля) Вона частенько вмивається. Чотири рази на рік переодягається. (Земля) Не людина, а п’є. Не кухар, а всіх годує. (Ґрунт) Дітей не народжує, а всім мати рідна. (Земля) Чим більше в неї вкладаєш, тим більше вона віддає. (Земля) Кажуть, що влітку вона смарагдова, восени – золота, взимку – діамантова. А насправді вона завжди чорна. Про що йдеться? (Земля) Зимою біле, весною чорне, влітку зелене, восени стрижене. (Поле) Без ніг, а біжить; без рук, а рукава має. (Річка) Два брати у воду дивляться, а повік не зійдуться. (Береги) День і ніч біжить, утоми не знає, півроку покрита буває. (Річка)
96 Із-під гірки, з-під крутої прокрадається норою, та й до моря утіка через лози по ярках. (Річка) Крутиться, вертиться, берега держиться. (Річка) Одне каже – побіжімо, інше каже – полежімо, третє каже – похитаймось. (Вода, земля, очерет) Одна біжить, другий лежить, третя нахиляється. (Річка, берег, верба) Тече, тече – не витече; біжить, біжить – не вибіжить. (Річка) Стоїть коритоповне води налито. (Ставок) Хоч без ніг, а біжу прудко; не сплю ні вдень, ні вночі, хоч ніколи з ліжка не встаю. (Джерело) Не скляний він, не з металу, А прислухайтесь – дзвенить, Риє землю він розталу І тихесенько бринить. (Стумок) Цей блакитнодовгий звір Має дивну звичку: З скелі, з кручі стрімголів Падає у річку. (Водоспад) Не вода, не суша – на човні не пропливеші ногами не підеш. (Болото) Баба лежить, сльозами сльозить. (Хмара) Біла кобила попід небесами ходила. До нас прийшла – по руках пішла, Оглянулась назад – і сліду не знать. (Хмара) З небокраю, з-за діброви Вийшли кралі чорноброві: Принесли водиці жбан, Полили зелений лан. (Дощові хмари) І тонкий, і високий, а сяде в траву – не видно. (Дощ) Ішов довгов’яз,у землю ув’яз,із землі всіх повиганяв. (Дощ і рослини) Їхав пан – у воду впав. Сам не замочився,а води побільшало. (Дощ) Мене просять і чекають, а як покажуся – втікають. (Дощ)
97 Сильніше сонця, слабше вітру; ніг немає, а йде; очей не має, а плаче. (Хмара) Скачуть по доріжці білі горошки. (Град) Розсипався горох на сімдесят сім доріг; ніхто його не підбере: ні цар, ні цариця, ні красна дівиця. (Град) На дворі переполох: З неба сиплеться горох. З’їла шість горошин Іра – У неї тепер ангіна. (Град) Без рук, без ніг, а вікно вибиває. (Град) Я кажу братові: – Ох, З неба сиплеться горох! – От дивак, – сміється брат, – Твій горох адже це… (Град) Ввечері на землю злітає, вночі на землі перебуває, а вранці знову відлітає (Роса) Вночі спить на землі, а вранці втікає. (Роса) Ішла дівка до овець, загубила гребінець.Місяць бачив – не підняв, сонце вкрало і нікому не сказало. (Роса) Зоря-зірниця, красна дівиця, Небом гуляла, плакала-ридала, Місяць побачив сльози – не підняв, Сонце встало – позбирало. (Роса) Зоря-зоряниця церквою ходила – ключі загубила; Місяць зійшов, ключі знайшов. (Роса) Що плаче без голосу? (Роса) Вночі на лузі – глянете ви! Сивко пасеться без трави. (Туман). Над річкою, над долиноюповисла біла холстина. (Туман) У білому оксамиті село, І паркани, і дерева. А як вітер нападе, Цей оксамит відпаде. (Туман) Сивий дідусь біля воріт усім очі заволік. (Туман) Сивий кінь увесь світ заліг. (Туман) Сиві кабанина все поле залягли. (Туман)
98 Сиві гуси все поле вслали. (Туман) Хмара сива увесь світ накрила. (Туман) Зимою чорне, весною й літом зелене, а восени жовте. (Ліс.) В них багато є роботи, Хоч стоять вони весь час. Від дощу чи від спекоти Захистять, врятують нас. Не лягають спать ніколи, На ногах вони одвік. Не бояться плину рік, Ні завій, ні вітру реву. Хто ж вони такі?.. (Дерева.) На горі шумить, а під горою мовчить. (Ліс) Взимку – зсивою бородою, влітку виростає нова. Восени відпадає. (Ліс) Навесні – в кольоровій сукні, взимку – в білому сарафані.(Листяний ліс) Весна пригріває – він шубу одягає, Зима підійде – він знімає шубу. (Листяний ліс) І влітку весело, і восени ситно, і взимку тепло. (Дерево) Навесні веселить, влітку холодить, восени живить, взимку зігріває. (Дерево) Падають з гілки золоті пелюстки.(Листя) Восени кружляють, на землю лягають, з землі не встають і тут зогнивають. (Листя) Сидить – зеленіє, летить – пожовтіє, впаде – чорніє. (Лист) Пан Панович впав у криницю – водине збентежив і сам не потонув. (Лист) Зелена, а не луг, блекота, а не сніг, кудрява, а не людина. (Береза) Хоч мала, хоч більша – де стоїть, там і шумить. (Береза) Взимку і влітку одним кольором. (Ялина, сосна) Що цвіте без цвіту? (Сосна) Що влітку і взимку в одній сорочці? (Ялинка) Плаття загубилося, ґудзики залишилися.(Черемха) Одне дерево без вітру шумить. (Осика) Ніхто не лякає, а вся тремтить. (Осика) Білий балахон, а шапка червона.(Підосичник)
99 У лісі на галявині стоїть кучерявий Ваня в зеленому каптані; багач не великий, а горішками наділить. (Ліщина) Маленький горщик, а смачна кашка. (Горіх) Маленький мужичок, кістяна шубка. (Горіх) Цвіте, а ніхто кольору не бачить.(Горіх) М’який, а не пух,зелений, а не трава. (Мох) Використані джерела 1. Загадки про ліс [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://familytimes.com.ua/zagadky-dlya-ditey/zagadky-pro-lis 2. Загадки про неживу природу[Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://megaznaika.com.ua/zagadku/category/zahadky-pro-pryrodu/ 3. Інтегровані проекти. Екологічна безпека та сталий розвиток: навч.- метод. посіб. / Укладач З.В. Флончук. – Х. : ВГ «Основа», 2018. – 160 с. (Серія «Ключові компетентності») 4. Прислів’я та приказки про природу та її явища[Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://traditions.in.ua/usna-narodna-tvorchist/pryslivia-ta- prykazky/1541-pryslivia-ta-prykazky-pro-pryrodu 5. Українські загадки про природу [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://dovidka.biz.ua/ukrayinski-zagadki-pro-prirodu/ 6. Українські народні приказки та прислів’я про природу[Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://mala.storinka.org/Українські-народні- приказки-та-прислів%27я-про-природу.html
100 БЕРЕЖЕМО ПРИРОДУ – БЕРЕЖЕМО І БАТЬКІВЩИНУ СВОЮ! Методичні рекомендації для проведення Дня Знань та Першого уроку в 2019/2020 навчальному році Комп’ютерна верстка: С. Пляка, Ю. Міцай Підписано до друку 09.07.2019 р. Формат 60Х84 1/16. Папір офсетний. Гарнітура: Times New Roman. Друк – принтер. Тираж 100 прим. Зам. № 319 КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», вул. Велика Перспективна, 39/63, Кропивницький, 25006 Віддруковано в лабораторії інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», вул. Велика Перспективна 39/63, Кропивницький, 25006

More Related Content

PDF
Серпневі конференції 2019
byЗШ №10 м.Світловодська
 
PPTX
Zvit2020
bybor_school1
 
PPTX
Zvit 2021
bybor_school1
 
PPTX
Звіт
bybor_school1
 
PPTX
Zvit 2018
bybor_school1
 
DOCX
Richnui zvit
byssuserc2ff23
 
DOCX
Poippo
byrmk-resh
 
DOCX
Osvitnya programa2021 22
byЮля Яловая
 
Серпневі конференції 2019
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Zvit2020
bybor_school1
 
Zvit 2021
bybor_school1
 
Звіт
bybor_school1
 
Zvit 2018
bybor_school1
 
Richnui zvit
byssuserc2ff23
 
Poippo
byrmk-resh
 
Osvitnya programa2021 22
byЮля Яловая
 

What's hot

PDF
Інструктивно-методичний лист «Організація навчально-виховного процесу в умо...
byКовпитська ЗОШ
 
PDF
Zvit direktora
byVladyslavDuz
 
DOC
Система роботи педагогічного колективу Сварицевицької ЗОШ по реалізації прогр...
byРома Ромачкін
 
DOC
Опис досвіду з реалізації програми національного виховання 2014
byРома Ромачкін
 
DOCX
План роботи шкільної бібліотеки
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
Grishkov.gimnaz.
bysolotvinsolotvin
 
DOC
Виховання учнів 1-11 класів
byTanjaua
 
DOC
Zvit 19 20
byandrijbug
 
PPTX
Презентація. Педагогічна рада 27.10.2017
byCenter_Inspiration
 
PDF
Osvitnya programa 2021 2022
byОксана Томчишин
 
PPTX
Zvit st.solotv. zzso
bysolotvinsolotvin
 
DOCX
Zvit derektora revne
byssuser9b8c2b
 
PPT
Polovetskii
bysolotvinsolotvin
 
DOC
художньо естетичний цикл
byPsariova
 
DOCX
збірник
byIrina Shlyahetskaya
 
PPT
през.мк старикова 2013 2
byАлексей Тимошенко
 
DOCX
МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК У ПОЗАШКІЛЛІ
byНаталья Качковская
 
PDF
Концепція НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
bytsnua
 
PDF
Професійний розвиток учителів інформатики
byСветлана Брюховецкая
 
Інструктивно-методичний лист «Організація навчально-виховного процесу в умо...
byКовпитська ЗОШ
 
Zvit direktora
byVladyslavDuz
 
Система роботи педагогічного колективу Сварицевицької ЗОШ по реалізації прогр...
byРома Ромачкін
 
Опис досвіду з реалізації програми національного виховання 2014
byРома Ромачкін
 
План роботи шкільної бібліотеки
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Grishkov.gimnaz.
bysolotvinsolotvin
 
Виховання учнів 1-11 класів
byTanjaua
 
Zvit 19 20
byandrijbug
 
Презентація. Педагогічна рада 27.10.2017
byCenter_Inspiration
 
Osvitnya programa 2021 2022
byОксана Томчишин
 
Zvit st.solotv. zzso
bysolotvinsolotvin
 
Zvit derektora revne
byssuser9b8c2b
 
Polovetskii
bysolotvinsolotvin
 
художньо естетичний цикл
byPsariova
 
збірник
byIrina Shlyahetskaya
 
през.мк старикова 2013 2
byАлексей Тимошенко
 
МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК У ПОЗАШКІЛЛІ
byНаталья Качковская
 
Концепція НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
bytsnua
 
Професійний розвиток учителів інформатики
byСветлана Брюховецкая
 

Similar to Методичні рекомендації до Першого уроку

PDF
Крокуємо разом. Досліджуємо, відкриваємо, взаємодіємо…
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOC
мет рекомендації до дня знань
bysolom-nmc
 
DOCX
досвід роботи о.м.красюк екологічне виховання
byLala Lalala
 
PPT
centr
byValeri Glushko
 
DOCX
Формування екологічних умінь як складник природознавчої компетентності молодш...
byКовпитська ЗОШ
 
PPT
тиждень 2017 18
byVladimir Kolomarov
 
PPTX
майбутнє планети залежить від нас ,біологія»
bystarrubyslideshare
 
PPTX
Тиждень екології
byselezengalina
 
PPT
звіт екологічної роботи у зош і іі ст. №2
bysvetlana-lk
 
DOCX
еколог.методика.docx
byssusera3ffcc
 
PDF
Формування екологічних умінь як складник природознавчої компетентності молодш...
byКовпитська ЗОШ
 
PPT
2 ecol znz15
bymakudrya
 
DOCX
Grishkovetskii zdo zvit_2020
bysolotvinsolotvin
 
DOCX
Grishkovetskii zdo zvit_2020
bysolotvinsolotvin
 
PPTX
Шевцова Людмила Єгорівна «Праця в природі та її роль у формуванні екологічног...
bydnz150of
 
PPT
Презентація досвіду роботи вчителя біології
bynelya3001
 
PPT
Екологічний звіт 2012-2013
byМарина Д
 
PPTX
Звіт про проведену роботу під час атестаційного періоду.
byzagoruyoksana
 
DOCX
Екологія природи починається з екології душі
bySinyaeva-Oksana
 
PPT
Презентація Юрків А.М.
byОксана Дубів
 
Крокуємо разом. Досліджуємо, відкриваємо, взаємодіємо…
byЗШ №10 м.Світловодська
 
мет рекомендації до дня знань
bysolom-nmc
 
досвід роботи о.м.красюк екологічне виховання
byLala Lalala
 
centr
byValeri Glushko
 
Формування екологічних умінь як складник природознавчої компетентності молодш...
byКовпитська ЗОШ
 
тиждень 2017 18
byVladimir Kolomarov
 
майбутнє планети залежить від нас ,біологія»
bystarrubyslideshare
 
Тиждень екології
byselezengalina
 
звіт екологічної роботи у зош і іі ст. №2
bysvetlana-lk
 
еколог.методика.docx
byssusera3ffcc
 
Формування екологічних умінь як складник природознавчої компетентності молодш...
byКовпитська ЗОШ
 
2 ecol znz15
bymakudrya
 
Grishkovetskii zdo zvit_2020
bysolotvinsolotvin
 
Grishkovetskii zdo zvit_2020
bysolotvinsolotvin
 
Шевцова Людмила Єгорівна «Праця в природі та її роль у формуванні екологічног...
bydnz150of
 
Презентація досвіду роботи вчителя біології
bynelya3001
 
Екологічний звіт 2012-2013
byМарина Д
 
Звіт про проведену роботу під час атестаційного періоду.
byzagoruyoksana
 
Екологія природи починається з екології душі
bySinyaeva-Oksana
 
Презентація Юрків А.М.
byОксана Дубів
 

More from ЗШ №10 м.Світловодська

PPT
Атестація-2023.ppt
byЗШ №10 м.Світловодська
 
PDF
Психічне здоров'я
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
План ШМО вчителів початкових класів
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
План методичної роботи.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
PDF
Pomytkin.pdf
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
Аналіз роботи МО класних керівників
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
Аналіз роботи ШМО вчителів математики, фізики та інформатики
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
Аналіз роботи МО вчителів укр. мови.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
Аналіз роботи МО вчителів вчителів фізичної культури, учителів естетичного ку...
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
Аналіз МО суспільно-природничих дисциплін.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
Аналіз роботи МО вчителів початкових класів.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
PPTX
МО вчителів української мови та літератури.pptx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
PPTX
Аналіз ШМО вчителів зарубіжної літератури
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
Аналіз ШМО вчителів іноземної мови.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
PPTX
Свято вишиванки
byЗШ №10 м.Світловодська
 
PDF
Інноваційна діяльність
byЗШ №10 м.Світловодська
 
PPT
Атестація-2022
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOCX
Опис досвіду роботи Дерземанової Н.П.
byЗШ №10 м.Світловодська
 
PDF
Правила внутрішнього трудового розпорядку
byЗШ №10 м.Світловодська
 
DOC
Опис досвіду роботи вчителя початкових класів
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Атестація-2023.ppt
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Психічне здоров'я
byЗШ №10 м.Світловодська
 
План ШМО вчителів початкових класів
byЗШ №10 м.Світловодська
 
План методичної роботи.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Pomytkin.pdf
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Аналіз роботи МО класних керівників
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Аналіз роботи ШМО вчителів математики, фізики та інформатики
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Аналіз роботи МО вчителів укр. мови.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Аналіз роботи МО вчителів вчителів фізичної культури, учителів естетичного ку...
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Аналіз МО суспільно-природничих дисциплін.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Аналіз роботи МО вчителів початкових класів.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
МО вчителів української мови та літератури.pptx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Аналіз ШМО вчителів зарубіжної літератури
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Аналіз ШМО вчителів іноземної мови.docx
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Свято вишиванки
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Інноваційна діяльність
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Атестація-2022
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Опис досвіду роботи Дерземанової Н.П.
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Правила внутрішнього трудового розпорядку
byЗШ №10 м.Світловодська
 
Опис досвіду роботи вчителя початкових класів
byЗШ №10 м.Світловодська
 

Recently uploaded

PPTX
Національна пам'ять як інструмент захисту ідентичності та історичної правди в...
byestet13
 
PPTX
Травмапедагогіка для освітян та українських шкіл.pptx
byssuser7541ef1
 
PPTX
Awards
byOlenaPoljanska
 
PDF
Нагороди гуртка «Нитяна графіка» за ІІ півріччя 2025-2026 н.р.
byNataliya Persikova
 
PPTX
Моніторингове дослідження щодо забезпечення функціонування державної мови в л...
bymarinsbog
 
PPT
Мат. методи, технології навчання, різні моделі
byrudyanovatn
 
Національна пам'ять як інструмент захисту ідентичності та історичної правди в...
byestet13
 
Травмапедагогіка для освітян та українських шкіл.pptx
byssuser7541ef1
 
Awards
byOlenaPoljanska
 
Нагороди гуртка «Нитяна графіка» за ІІ півріччя 2025-2026 н.р.
byNataliya Persikova
 
Моніторингове дослідження щодо забезпечення функціонування державної мови в л...
bymarinsbog
 
Мат. методи, технології навчання, різні моделі
byrudyanovatn
 

Методичні рекомендації до Першого уроку

  • 1.
    1 КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КІРОВОГРАДСЬКИЙОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО» БЕРЕЖЕМО ПРИРОДУ – БЕРЕЖЕМО І БАТЬКІВЩИНУ СВОЮ! Методичні рекомендації для проведення Дня знань та Першого уроку в 2019/2020 навчальному році Друкується за рішенням науково-методичної ради комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» (від 18 червня 2019 року, протокол № 3) КРОПИВНИЦЬКИЙ 2019
  • 2.
    2 УДК 37.015.31:17.022.1 Б 48 Бережемоприроду – бережемо і Батьківщину свою! Методичні рекомендації для проведення Дня Знань та Першого уроку у 2019/2020 навчальному році / укладачі: Ю.В. Міцай,С.М. Пляка. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2019. – 100 с. У виданні представлено методичні рекомендації для проведення Дня знань та Першого уроку в 2019/2020 році, що передбачають організацію урочистої та творчо- розвивальної частини свята. Матеріали, що запропоновані для творчо-розвивальної частина свята, підпорядковані наскрізній змістовій лінії «Екологічна безпека і сталий розвиток» та спрямовані на формування в учнів соціальної активності та ціннісного ставлення до природи. У виданні вміщено цікаві, активні, практично спрямовані форми роботи, що враховують вікові особливості учнів і допоможуть учителю змоделювати День знань та Перший урок. Також представлено напрацювання, використання яких сприятиме успішному проведенню свята в облаштованому «зеленому класі», дослідницьких майданчиках, рекреаційних куточках, де діти із захопленням познайомляться з різноманіттям природи, долучаться до розв’язування задач із «живого задачника», проаналізують і порівняють зміни, що відбуваються з екосистемами на всіх рівнях – від рідного міста, села до планети Земля. Видання адресовано керівникам закладів освіти, їхнім заступникам, педагогічним працівникам, методичним службам та батьківській громадськості. Рецензенти: Калініченко Н.А. – завідувач кафедри біології та методики її викладання Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка, професор, доктор педагогічних наук; Тарапака Н.В. – завідувач кафедри дошкільної та початкової освіти комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського», кандидат педагогічних наук, доцент. Відповідальна за випуск – Корецька Л.В. © КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2019
  • 3.
    3 ЗМІСТ Міцай Ю. В. Методичнірекомендації щодо проведення Дня знань та Першого уроку у 2019/2020 навчальному році.....................................4 ЕКОПЕДАГОГІКА Екологічний серпантин для молодших школярів Сібіберт О. Є. Виховання ЕКОЛЮДИНИ – мета Нової української школи …………………...12 Життя у стилі «Еко» Коса А. С. Життя у стилі «Zero Waste» («Нуль відходів») (дискусійні питання та мозковий штурм на основі медіаматеріалів)...................23 Еко-інтелект Кизименко В. О. Інтелектуальна гра «Вірю – не вірю»………………………..................................27 Інтелектуальна гра «Своя гра»…………………………………………………….33 Пляка С. М. Інтелектуальнагра «Що? Де? Коли?»……………………………………..............37 Еко-задачі Ткаченко А. В. Мислити глобально – діяти локально......................................................................43 Екологічний ігромікс Позивай О.А., Яротник Л.І. Ігрові вправи та активності………………………………………………………...46 Закутаєва Н.О., Лоцман Т.В., Шабанова Л.С. Екологічний квест «Країна Еколандія»…………………………………………...54 Фітовітальня Шамшур Л.Б. Фітовітальня «Феєрія»……………………………………………………………..63 НА ХВИЛІ ЕКО-ТВОРЧОСТІ Ревчун Т. О. Проблема екології душі у творчості В.О. Сухомлинського .................................65 Котляренко Н. М. Краса природи в українській літературі..................................................................70 Дяченко Н. І. Екомедіаресурси від творчих бібліотекарів………………………………………73 Матеріали учасників Всеукраїнського конкурсу «Свій голос віддаю на захист природи»…………..................................................77 Народна творчість в екологічному вихованні учнів (прислів’я, приказки та загадки про природу)........................................................89
  • 4.
    4 Методичні рекомендації щодопроведення Дня знань та Першого уроку у 2019/2020 навчальному році Міцай Ю.В., завідувач науково-методичної лабораторії виховної роботи і формування культури здоров’я комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського», кандидат педагогічних наук Новий 2019/2020 навчальний рік у закладах освіти України розпочнеться святкуванням Дня знань – важливого і хвилюючого свята, яке допомагає усвідомити, що знання змінюють, удосконалюють наше життя, додають йому яскравих фарб, сприяють самоствердженню та самореалізації кожного з нас. Це свято ще раз нагадує, що протягом усього свого життя людина постійно навчається. Однак самих знань недостатньо. Лише в поєднанні з цінностями, моральними якостями, бажанням змінити щось на краще знання сприятимуть змінам як у житті окремої людини, так і в житті цілого суспільства. Урочистості з нагоди Дня знань завжди відрізняються яскравістю вражень і переживань, оскільки для школярів цей день є святом повернення до школи, як до рідної домівки. Це – радість зустрічі з друзями, улюбленими вчителями. Це – надія на те, що в новому навчальному році будевсе інакше, значно краще… Звідси – радісний настрій дітей, емоційнепіднесення, бажання діяти. Тому важливо, щоб День знань і Перший урок були сповнені цікавими моментами та стали поштовхом до подальшої роботи з пізнання й дослідження нового та незвіданого. День знань – свято, яке об’єднує шкільну громаду, і має бути наповнене позитивнимивраженнями, відчуттям новизни для всіх його учасників. Особливу увагу на святі слід приділити першокласникам. Для них цей день – особливий. Це перші кроки в якості учнів, нові переживання, очікування і сподівання. Тож варто передбачити їхнє особливе місце у рамках свята. Щоб свято залишило в серці дитини не лише позитивні емоції, але й збагатило духовний світ кожного учня пропонуємо, як і в попередні роки передбачити урочисту частину свята та творчо-розвивальну. Водночас необхідно витримувати розумний баланс між традиційними елементами, зокрема – урочистим відкриттям свята, привітаннями, посвятою у першокласники та активними формами для різних вікових категорій. Під час проведення урочистої частини свята доцільно використовувати державну символіку України – Прапор, Герб, Гімн. За необхідності, і якщо це передбачено сценарієм, можливе використання наочності: карти України, Європи, нашої області; ілюстрації краєвидів України та рідного краю; елементи народної символіки, вишитий рушник; портрети видатних українців та відомих людей рідного краю. При цьому необхідно пам’ятати, що в умовах сьогодення активне використання української національної та державної символіки, українського традиційного одягу, жовто-блакитних кольорів стало проявом патріотичного
  • 5.
    5 духу, формування нації.Водночас важливо не підмінити зовнішніми ознаками патріотизму його глибокої сутності. Творчо-розвивальну частину свята, що включає і проведення Першого уроку, рекомендуємо підпорядкувати змістовій лінії «Екологічна безпека і сталий розвиток», що передбачає формування в учнів соціальної активності та екологічно грамотної поведінки, дбайливого ставлення до навколишнього середовища. Успіх заходу залежить від вибору форм роботи з учнями, оскільки для дітей – це святковий день, емоційно насичений новими зустрічами та спілкуванням з друзями. Тому вчителю радимо обирати активні, цікаві, раціональні та максимально наближені до життя форми роботи. Навчальний матеріал цього святкового дня не має бути перенасиченим інформацією та обов’язково включати елементи творчого дійства з сюрпризами, пошукові, і навіть пригодницькі та ігрові прийоми. Подорожі сторінками Червоної книги, екскурсії в природу, робота з колекціями тварин і рослин, уроки-дослідження і мислення, театральні мініатюри та флешмоби, складання книжок-картинок про природу та розв’язування задач із «живого задачника» – це той освітній інструмент, що допомагає поєднати «суху» теорію екологічних питань із власним життєвим досвідом, мотивує учнів до отримання нових знань, підтримує бажання дерзати і творити спільними зусиллями. Важливим є і вибір місця проведення. На свіжому повітрі – у чудово облаштованому «зеленому класі», дослідницьких майданчиках, рекреаційних зонах – діти із захопленням знайомляться з різноманіттям природи, вивчають рослинний та тваринний світ, залучаються до практичної діяльності з розв’язанням проблем навколишнього середовища, аналізують і порівнюють зміни, що відбуваються з екосистемами на всіх рівнях – від рідного міста, села до планети Земля. Для молодших школярів творчо-розвивальну частину свята можна проводити в фітовітальні. Вони створені в закладах освіти, а одна з них представлена на сторінках нашого видання (Шамшур Л.Б., фітовітальня «Феєрія» Живанівського відділення КЗ «Компаніївське НВО»). Це незвичайне місце зустрічі за чашечкою смачного й оздоровчого чаю, приготованого з лікарських рослин, зібраних власноруч у рідному краї. Для друзів та однокласників – це можливість у позитивній теплій атмосфері обмінятися враженнями та емоціями після канікул та спекотного літа. А ще – це можливість у нетрадиційній формі більше дізнатися про лікарські та ефіроолійні рослини, особливості їх збору та культивування, з проблемами, пов’язаними зі збереженням запасів лікарських рослин, відновленням природних ресурсів та підтримкою екологічної рівноваги. Проведення заходу можна спланувати у вигляді квесту – улюбленій формі роботи дітей, яка об’єднує пошукові, творчі та ігрові прийоми роботи. Діючи спільно та покроково, виконуючи низку різноманітних логічних дій, учні шукають відповіді на запитання, розв’язуючи екологічні задачі, розгадуючи загадки. У збірнику представлено екологічний квест «Країна Еколандія», що розроблений авторським колективом комунального закладу «Кіровоградський
  • 6.
    6 обласний центр еколого-натуралістичноїтворчості учнівської молоді». Педагоги Центру запрошують учнів та вчителів до його проведення, під час якого вони разом будуть конструювати зрошувальні системи, визначати прозорість і колір води, знайомитися з професіями еколога, квітникаря, садівника, інсценізувати рольову екологічну казку «На городі», власноруч виготовляти екосувеніри. На окремих локаціях квесту у формі загадок та музичних композицій діти знайомляться з квітковими рослинами, їхніми біологічними та фізіологічними особливостями, обговорюють проблеми збереження екосистем. Важливо, що під час проведення квесту реалізується низка пріоритетних завдань, зокрема: формування ціннісного ставлення до живої природи; розвиток екологічної культури, віри у свої сили та усвідомлення власної потреби в діяльності, спрямованій на захист і збереження природи; виховання наполегливого прагнення до активної охорони та відновлення навколишнього природного середовища. Учні основної і старшої школи на базі зазначеного Центру мають змогу долучитись до науково-практичних форм роботи, ознайомитися з найкращими проєктами та дослідницько-експериментальними роботами, що були напрацьовані їхніми однолітками в рамках обласного конкурсу «Вчимося досліджувати та охороняти природу. Теми проєктів та досліджень різноманітні, але в основному відображають проблеми свого села, міста чи району. І судячи з тематики, діти добре обізнані з ними і у своїх проєктах пропонують шляхи вирішення цих проблем. Усіх їх об’єднує той факт, що учні залучаються до безпосередньо практичної екологічної діяльності, а власне, питання екологічної освіти і виховання розглядаються як важливий елемент загальної культури особистості. Враховуючи особливу актуальність нашого степового регіону щодо збереження і розширення територій зелених насаджень, охорони водних ресурсів та забезпечення населення якісною питною водою, корисно буде ознайомитися з проєктами, в яких передбачається попередження забруднення водних ресурсів, збереження малих річок та водойм, розчищення джерел, розробка методів очищення питної води, зокрема: «Моніторинг якості питної води», «Вплив побутових миючих засобів на стан питної води», «Малі річки села Глодоси», «Відродження джерел села Турії», «Рівень забруднення річки Корабельної на території села Перчунове». Проблеми моніторингу довкілля, визначення рівня та причин його забруднення, розробка заходів з попередження негативного впливу людської діяльності на природні екосистеми розкрито у дослідницьких роботах: «Стан забруднення атмосфери і ґрунтів в районі залізничної станції м. Новоукраїнка», «Опале листя: користь чи шкода», «Вивчення забруднення ґрунтів селища Петрового», «Порівняльна характеристика вмісту іонів важких металів у ґрунті на лісових стежках та околицях лісу». Знайомство із зазначеними проєктами та проблемами, що в них піднімаються, можна доповнити пошуком шляхів розв’язання низки не менш важливих та актуальних питань сьогодення. Серед них: несанкціоновані сміттєзвалища, забруднення повітря і ґрунтів вихлопними газами, побутовими та хімічними відходами, палінням опалого листя.
  • 7.
    7 Під час моделюваннятворчо-розвивальної частини Дня знань та Першого уроку радимо запропонувати дітям різні види екологічних ігор, зокрема: комунікативні, рольові, рухливі, ігри на розвиток емоційно-чуттєвої сфери. Ігрові вправи та активності, представлені у збірці (Позивай О.А., Яротник Л.І.; Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ст., філія Новостародубської ЗШ І-ІІІ ст. Петрівської районної ради), дозволять в інтерактивній цікавій манері розкрити актуальні екологічні питання, розвивати кмітливість, увагу, пам’ять, спостережливість. Граючи, ми аналізуємо і порівнюємо зміни, що відбуваються з екосистемами на всіх рівнях – від рідного міста, села до планети Земля. Молодшим школярам в ігрових вправах можна проявити творчість та креативність, а можна й пофантазувати – за допомогою машини часу уявити себе на планеті Земля, але в інший період її розвитку. Так, наприклад, школярам пропонується подумки перенестися на декілька тисячоліть тому й уявити, що вони живуть у той період, коли писемність ще не винайшли, однак їхнє плем’я досягло неабияких успіхів у дослідженні особливостей природи. Тож головне завдання учасників «племені» – у вигляді «малюнка на скелі» передати свої знання нащадкам, зокрема про природу, клімат, ландшафт того часу, взаємозв’язки первісної людини з природою. Зважаючи на те, що писемності за легендою ще немає, доведеться використовувати власноруч намальовані асоціативні піктограми. Гра «Мій особистий внесок розміром в 1 С» допомагає учням відкрити для себе можливості особистого внеску у протидію кліматичним змінам, усвідомити, які власні дії сприяють запобіганню глобальним змінам клімату. Ігрова вправа «Мішечок для заощаджень» знайомить дітей з різними способами економного споживання води, допомагає скласти власний план економії води вдома. Використання у природоохоронній роботі таких ігрових вправ як: «Наслідки подій», «Знайди зв’язок», «Бережи природу», «Дерево бажань» стане основою формування соціальної активності учнів та їхньої екологічно відповідальної поведінки. Піднімаючи питання, пов’язані з навколишнім середовищем, доречно звернути увагу учнів на проблему екології душі, простежуючі причинно- наслідковий зв’язок: людина, яка втрачає ціннісні орієнтири, починає руйнувати навколо себе все, що її оточує – природу, суспільство, родинні зв’язки. Сьогодні в закладах освіти активно використовується літературна спадщина нашого земляка Василя Сухомлинського. Його казки, притчі та оповідання не залишають байдужими учнів. У них на життєвих ситуаціях зрозумілою для учнів мовою просуваються ідеї гуманного ставлення до близьких, рідних, старших людей, друзів, навколишнього світу, відповідальність за себе і за природу. На основі цих оповідань учні залучаються до дискусії, висловлюють власне ставлення, шукають відповіді на поставлені автором запитання. Під час цих пошуків розвиваються критичне мислення, уміння аналізувати та узагальнювати, формуються ціннісні орієнтири особистості. Цілком логічно, що зміст оповідань демонструє єдність людини і природи, взаємозв’язок екології природи з екологією душі.
  • 8.
    8 Представлення матеріалів українськоюта англійською мовами (Ревчун Т.О., «Кіровоградський колегіум») дає змогу використовувати їх усім зацікавленим у розв’язанні запропонованої проблеми. Моделюючи заходи до Дня знань та Першого уроку, педагог може скористатися літературною творчістю українських письменників. Учитель акцентує увагу на красі українських пейзажів і споконвічному прагненні наших пращурів жити в гармонії з рідною природою. Знайомство з уривками із літературних творів українських письменників яскраво демонструють красу України, її чарівні краєвиди, неозорі поля, тихоплинні ріки, виховують любов до рідного краю, українського слова та сприяють формуванню багатого духовного світу. Для підготовки та проведення свята також рекомендуємо скористатися підготовленими відеоматеріалами з екологічної тематики та орієнтовними питаннями для їх обговорення (Коса А.С., НВО «Науковий ліцей Міської ради міста Кропивницького»). Матеріал розроблено з урахуванням практичного спрямування. Питання сприяють розвитку критичного мислення в учнів та почуття відповідальності за власні вчинки та рішення. Рекомендується скористатись цими питаннями до перегляду відео із залученням таких технік як брейнстормінг, групова діяльність, складання інтелект-карт, моделювання життєвих ситуацій. Даний матеріал викладено двома мовами (українська та англійська), він підходить для вчителів як англійської мови, так і будь-яких інших предметів. З метою ретельної підготовки до свята також рекомендуємо проаналізувати наявні ресурси та потенційні можливості для співпраці з державними установами та організаціями: Департамент екології та природних ресурсів Кіровоградської обласної державної адміністрації забезпечує реалізацію державної політики у сфері охорони навколишнього середовища, раціонального використання, відтворення, охорони природних ресурсів. Електронні ресурси: http://ekolog.kr-admin.gov.ua Тут ми можемо такі отримати відомості: Перелік об’єктів природно-заповідного фонду Кіровоградської області: http://bit.ly/2LytAMn . Перелік видів рослин та тварин, занесених до Червоної книги України, які поширені на території Кіровоградської області та підлягають особливій охороні: http://bit.ly/2FMIdIb . Департамент культури, туризму та культурної спадщини Кіровоградської обласної державної адміністрації. Електронні ресурси: Туристично-рекреаційний потенціал області: http://tourism.kr- admin.gov.ua. Туристичні карти міст та районів: http://bit.ly/2LzWOum . Центральноукраїнский державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка. Електронні ресурси: Природничо-географічний факультет: https://www.cuspu.edu.ua/ua/newspgf
  • 9.
    9 Форми співпраці: екскурсіїдо музею природи та живого куточка, зустрічі з науковцями, представниками громадських природоохоронних організацій, авторами екологічних студентських проєктів. Льотна академія Національного авіаційного університету. Електронні ресурси: Клуб українсько-норвезького партнерства: http://bit.ly/2xrXvxB та Норвезький екологічний сквер, де об’єктами експозиції є: «Будинок вікінга» – альтанка у скандинавському стилі, прикрашена елементами військового спорядження вікінгів: щитами, бойовими сокирами, мечами, а також скульптурою персонажу норвезької міфології – тролем; ландшафтна композиція «Норвезькі Фіорди». Музейна експозиція, яка представляє культуру та історію Кіровоградської області: http:// bit.ly/2LzSyv8 . До її складу входять розділи: «Історія символіки нашого краю», «Декоративно-ужиткове мистецтво Кіровоградщини», «Національна культура: від витоків до сьогодення», «Великий син великого народу: Єлисаветградський край на життєвому шляху Кобзаря», «Друга світова війна в історичній долі Кіровоградщини», «Авіатори Кіровоградщини – Герої Другої світової війни», «Постать козака Мамая в історії нашого краю». Форми співпраці: у Льотній академії реалізується проєкт «Екологія життя». Метою та завданням проєкту є: проведення інформаційної кампанії серед широких кіл громадськості щодо популяризації та втілення в Україні досвіду Королівства Норвегія у сфері екологічної діяльності, інновацій та освіти; використання в Україні досвіду Норвегії щодо створення екологічного волонтерського руху. Тут пропонують екскурсії для школярів різного віку, зустрічі з науковцями й студентами, профорієнтаційні заняття. Державний архів Кіровоградської області. Електронні ресурси:http://dakiro.kr-admin.gov.ua Форми співпраці: екскурсії до архіву з можливістю ознайомлення з виставками унікальних документів на природоохоронну та екологічну тематику. Зокрема тут є можливість ознайомитися із надзвичайно цікавою працею: http://bit.ly/2XKmgE3 . Шкода В.Є. Чорне озеро. Реалії і легенди в контексті історії. // Між Бугом і Дніпром. Науково-краєзнавчий вісник Центральної України. Випуск X / Державний архів Кіровоградської області – Кропивницький: Центрально- Українське видавництво, 2018. – С. 47-91. Кіровоградська обласна універсальна наукова бібліотека імені Дмитра Чижевського. Електронні ресурси: http://library.kr.ua Підрозділи бібліотеки: Орхуський центр екологічної інформації. Електронні ресурси: http://library.kr.ua/orhus/news.html Форми співпраці: екоквест «Пригоди в царстві природи» для учнів початкової школи. Відділ краєзнавства пропонує новітні видання:
  • 10.
    10 Природничо-наукові дослідження Кіровоградськоїобласті: музеєзнавчі аспекти. / Матеріали обласної науково-практичної конференції 21 квітня 2017 року. Кропивницький. – ЦДПУ, 2017 – 220 с. Суспільні й природничі дослідження та охорона природи Кіровоградської області: музеєзнавчі аспекти. / Матеріали обласної науково- практичної конференції 5 червня 2018 року. – Кропивницький. – Видавець Лисенко В.Ф., 2018 – 122 с. Відділ мистецтв: Форми співпраці: перегляд фільму «Країна електросміття» та майстер- класи з виготовлення сувенірів з природних матеріалів. Кіровоградський обласний краєзнавчий музей. Електронні ресурси: http://kokm.kr.ua/ Віртуальна 3D екскурсія по відділу природи: http://3d.kokm.pp.ua Форми співпраці: Екскурсії: «Палеонтологічне минуле краю», «Корисні копалини Кіровоградщини», «Вчені-дослідники нашого краю», «Водні ресурси області», «Заповідні куточки краю». Інтерактивний захід «Різноманітний рослинний світ Кіровоградщини». Інтерактивні бесіди: «Лікарські рослини», «Екологічні проблеми області. Аварія на ЧАЕС – техногенна катастрофа». Інтерактивна екскурсія «Тваринний світ краю». Бесіда «Туризм у нашому краї». Бесіда та майстер-клас «На лісовій галявині». Кіровоградський обласний художній музей Електронні ресурси: http://artmuzeum.kr.ua Форми співпраці: пересувні виставки репродукцій робіт Тараса Шевченка, Марії Приймаченко, Катерини Білокур; експозиції художніх творів і тематичні уроки; майстер-класи з виготовлення сувенірів з природних матеріалів та на природознавчу тематику; бесіди й лекції на тему «Природа крізь призму мистецтва»; Дні відкритих дверей. У районах, містах і територіальних громадах рекомендуємо звернутися до місцевих музеїв з пропозицією про співпрацю: Електронні ресурси: «Музеї Кіровоградщини – дітям»: http://bit.ly/2NELsYW . Щоб свято День знань і Перший урок пройшли цікаво та запам’яталися учням та їхнім батькам, радимо скористатися також матеріалами «Готуємося до 2019/2020 навчального року», розміщеними на головній сторінці сайту науково- методичної лабораторії виховної роботи і формування культури здоров’я (режим доступу: http://koippo414.at.ua/index/gotuemosja_do_2019_2020_n_r/0-317 Рекомендована література 1. Боднарчук О.Г. Нормативно-правове забезпечення у сфері екологічної безпеки / О.Г. Боднарчук О.І. Боднарчук // Міжнародний юридичний вісник : актуальні проблеми сучасності (теорія та практика). – 2017. – Вип. 2-3 (6-7). – С. 71- 77. 2. Бойчук Ю. Екологія людини / Юрій Бойчук, Марія Гончаренко. – Суми : Університетська книга, 2019. – 391 с. - ISBN 978-966-680-418-4.
  • 11.
    11 3. Бугай О.Екологія та охорона навколишнього середовища / Олег Бугай, Юрій Бойчук, Ельвіра Солошенко. – Суми : Університетська книга, 2016. – 316 с. – ілюстрації, таблиці. 4. Виговський Л.А. Світогляд як системоформуючий чинник у процесі формування екологічної свідомості особистості / Л.А. Виговський, Т.В. Виговська // Університетські наукові записки. – 2016. – Вип. 3. – С. 333–341. 5. Вовк, Т.В. Екологічна освіта в школі: аналіз наукових парадигм і підходів / Т.В. Вовк, С.Ф. Марова // Держава та регіони. Серія: Державне управління. – 2016. – № 4 (56). – С. 32–35. 6. Джам О.А. Екологічна компетентність як показник якості екологічної освіти та екологічної безпеки у системі принципів і стратегій сталого розвитку / О.А. Джам // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна серія «Екологія», вип. 14 – 2016. – С. 102 – 105. 7. Збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції «Екологічні виклики і сталий розвиток: економічні, правові та екологічні аспекти», 27 січня 2016р., м. Ірпінь / Держ. фіскальна служба України, НУДПСУ, Навч.-наук. ін-т права та ін. ; ред кол.: В.В. Назаров та ін. – Київ : Вид-во ТОВ «Формат», 2016. – 235 с. 8. Коваль Ю.В. Інноваційні підходи в екологічній освіті просвіті і вихованні підростаючого покоління в галузі освіти / Ю.В. Коваль // Безпека життєдіяльності. – 2016. – № 12. – С. 9–10. 9. Краснянський М. Екологічна безпека / Михайло Краснянський. – К. : Кондор, 2018. – 180 с. – ілюстрації, таблиці, схеми. 10. Мельниченко Р. Екологічна компетентність вчителя як передумова здійснення неперервної екологічної освіти і виховання / Р. Мельниченко, В. Танська // Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. – 2013. – Вип. 4(2). – С. 271–275. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nz_pmfm_2013_4%282%29__72. 11. Петков В. Екологічна безпека / В. Петков, Е. Соболь, С. Петков. – К. : КНТ, 2018. – 216 с. - ISBN 978-611-01-1347-2. 12. Попова І.В. Впровадження спеціальної екологічної освіти-соціальне завдання модернізації освітнього процессу / І.В. Попова // Мультиверсум. Філософський альманах. – 2016. – № 3-4 (141-142). – С. 147–157. 13. Соломенко Л. Екологія людини: навчальний посібник / Людмила Соломенко. – К. : Центр навчальної літератури, 2017. – 120 с. – ілюстрації, таблиці, схеми. 14. Трохимчук И. Біотехнологія з основами екології / И. Трохимчук, Н. Плюта, И. Логвиненко, Р. Сачук. – К. : Кондор, 2019. – 304 с. – ілюстрації. – тираж 300 екз. – ISBN 978-617-7729-44-9.
  • 12.
    12 ЕКОПЕДАГОГІКА ЕКОЛОГІЧНИЙ СЕРПАНТИН ДЛЯМОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ Виховання ЕКОЛЮДИНИ – мета Нової української школи Сібіберт О.Є., методист кафедри дошкільної та початкової освіти комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» Методичний коментар. Людина була і залишається невід'ємною часткою природи, тому її життєдіяльність цілком залежить від благополуччя природного середовища. Гармонійні стосунки людини і природи є запорукою життєздатності і здоров’я людської цивілізації. В. О. Сухомлинський стверджував, що сама по собі природа не розвиває і не виховує. Залишивши дитину наодинці з нею, годі сподіватись, що вона під впливом навколишнього середовища стане розумною, глибоко моральною, непримиренною до зла. Тільки активна взаємодія з природою здатна виховувати найкращі людські якості. Тому, навчання екології має бути активним, цікавим, раціональним, максимально наближеним до життя, а у навчальному матеріалі не повинно бути перенасиченості інформацією, яку діти неспроможні належним чином сприйняти. ЧИ ЗНАЄТЕ ВИ, ЩО: 7,000 дерев знищується кожен день для виробництва туалетного паперу. Переробка однієї алюмінієвої банки зможе надати достатньо електроенергії, щоб телевізор працював мінімум 3 години. 80 мільярдів алюмінієвих банок використовується щоденно! Папір може бути перероблений тільки шість разів. Після цього волокна дуже слабкі щоб триматися разом. 40% усієї води у світі продається у пляшках. Скляна пляшка зроблена у наш час потребує 4000 років для розкладання! Найстаріше дерево у світі більше 4600 років. Наша планета збільшується на 77 мільйонів жителів щорічно. Сміттєзвалища складаються на 35% з пакувальних матеріалів. Тропічні ліси скорочуються на 100 акрів щохвилинно. Тільки американські компанії використовують паперу достатньо, щоб обгорнути землю три рази. (Дуже добре, що світ бізнесу рухається у напрямку безпаперового використання у своїй роботі). Тільки один відсоток води на нашій планеті може бути використаний,
  • 13.
    13 97% вода вокеані а ще 2% заморожена вода в Арктиці на сьогодні. 30% відсотків холодного повітря зникає з вашого холодильника коли Ви його відчиняєте. У Швейцарії в 1969 році випав чорний сніг, якраз на Різдво, а в 1955 році на Каліфорнію обрушився зелений снігопад. Температура типової блискавки може перевищувати 30,000 градусів за Цельсієм - це приблизно вп'ятеро більше, ніж температура поверхні Сонця. Сніг відбиває в космос до 90% сонячного світла. Більше жодне природне тіло не володіє такою відбивною здатністю. У ядрі нашої планети міститься вп'ятеро більше золота, ніж у всіх інших породах, доступних для розробки, разом узятих. Якби все золото ядра Землі вилилося на поверхні, то покрило б всю Землю шаром завтовшки півметра. Цікаво, що в кожному літрі води всіх річок, морів і океанів розчинено близько 0,02 міліграма золота. Перетинаючи афгано-китайський кордон, годинники потрібно переводити відразу на 3,5 години вперед. У світі немає більше місця, де один крок займав би стільки часу. Одним з ключових параметрів при відборі першого космонавта був зріст не більше 170 см, і вага не більше 70-72 кг. Вимоги до зросту й ваги виникли через технічні обмеження на космічному кораблі «Восток». У найглибшій точці світового океану (Маріанський жолоб, 11 521 м.) залізному кільцю кинутому у воду потрібно понад годину, щоб досягти океанського дна. 50 найвищих гір на Землі розташовані в Азії. Глибина Азовського моря всього 13,5 метрів. Світло від Сонця до Землі доходить приблизно за 8 хвилин. Близько 72% Землі вкрито океаном. Шар льоду, що покриває Антарктиду, місцями досягає 4 км. Маса середньостатистичної хмари - приблизно мільйон тонн. Середня швидкість краплини що падає, близько 17 миль/год. На Північному Полюсі 186 днів у році не видно сонця. Приблизно 70 відсотків Землі вкрито водою. Тільки 1 відсоток з цієї води придатний для пиття. Щодня бджоли нашої планети запліднюють 3 трильйони квітів і виробляють 3000 тонн меду. Повне сонячне затемнення триває не довше 7,5 хвилин; повне місячне затемнення – 104 хвилин. У Польщі є місце, де під прямим кутом перетинаються дві річки – Велна і Нельба. При цьому через відмінності температур води, різних швидкостей і рівнів течій, води річок не змішуються. Це підтвердили експерименти: незадовго до місця перетину в річки наливали фарби різних кольорів, і ніякого змішання не відбувалося. Між 1640 і 1700 рр. на Сонці взагалі не було плям. Цей період, який
  • 14.
    14 називається мінімумом Маундера,збігся з «малим льодовиковим періодом» – загальним похолоданням на Землі, коли річки, які ніколи не замерзали, покрилися льодом, а сніг лежав цілий рік на всіх широтах. В даний час Сонце перебуває на піку своєї активності. Сонце має діаметр майже 1 392 000 км (приблизно в 109 разів більше діаметру Землі). Маса Сонця складає 98% маси нашої сонячної системи. Спалахи блискавок також можна помітити на Венері, Юпітері, Сатурні та Урані. При ударі блискавки, пісок перетворюється на скло. Після грози можна виявити скляні смуги в піску. Температура типової блискавки може перевищувати 30 000 градусів за Цельсієм – це приблизно вп'ятеро більше, ніж температура поверхні сонця. Людина може залишитися під дощем абсолютно сухою, якщо перебуває в пустелі. Насправді дощі в пустелі бувають, але про дощ неможливо дізнатися, тому що краплі просто не долітають до землі, випаровуючись під впливом гарячого повітря. Жителів Уганди не злякаєш громом, оскільки в країні дощ з грозою йде 250 разів на рік. КРОСВОРДИ, ВІКТОРИНИ, ЕКОЛОГІЧНІ ЗАДАЧІ Тварини-рекордсмени України По горизонталі: 1. Птах з найдовшим дзьобом (19 см); 2. Найбільший жук (довжина з рогами – 8 см); 3. Птах з найкращим зором (зір у 8 разів кращий, ніж у людини); 4. Найважчий птах (20 кг); 5. Птах з найдовшим язиком (14 см); 6. Найвищий птах (висота 120 см, маса 7 кг); 7. Найшвидший птах – …..– сапсан (швидкість до 300 км/год); 8. Найменший звір – ………– мала (вага – 5г). По вертикалі, у виділеній графі: найменша пташка – червоноголовий …….. (вага 6 г). (1),(2),(3),(4) – найбільший звір (висота – 2-3 м, вага – до 1000 кг); (5),(6),(7),(8),(9),(10),(11) – найбільша риба ….-афаліна (довжина – 3 м, маса – 150 кг). 1. 2. (7) (11) (8) 3. (3) 4. (4) (9) 5.(5) 6. (2) (6) 7. (10) 8. (1)
  • 15.
    15 Відповді до кросворду:По горизонталі: 1. лелека, 2. олень, 3. ястреб, 4. дрофа, 5. дятел, 6. журавель, 7. сокіл, 8. бурозубка. По вертикалі, у виділеній графі: корольок. (1),(2),(3),(4) – зубр; (5),(6),(7),(8),(9),(10),(11) – дельфін. Природні об'єкти землі 1. Цей блакитнодовгий звір Має дивну звичку: З скелі, з кручі стрімголів Падає у річку. 2. Тече, тече – не витече, Біжить, біжить – не вибіжить. 3. Камінь, я гірська порода, А також дитя природи, Я зернистий і твердий, І матеріал міцний. Можна пам’ятник зробити, Коли треба — роздробити, Я годжуся на бруківку, Для спорудження домівки, Я не мармур, не магніт, А такий собі... Д.Безносенко 4. По пустелі жене вітер Гори жовтого піску. Як звуться ці гори, Ви подумайте трішки. Т. Дмитрук 5. Від дощів, текучих вод Він зростає з року в рік. Він полів рівнинних ворог. Як звуть його? ... Т. Дмитрук 6. Я і хмара, і туман, І струмок,і океан, І літаю, і біжу, І скляної бути можу. Ст. Фетисов
  • 16.
    16 7. Носить бабка Сніговушапку. Кам'яні боки Закутані в хмари. Ст. Мусатов 8. Чого в гору не викотити, В решеті не забрати І в руках не втримати? 9. Посеред поля лежить дзеркало, Скло блакитне, рама зелена. 10. Кругом вода, А з питвом біда. 11. Не море, не земля, Кораблі не плавають, А ходити не можна. 12. Взимку мовчать, Навесні зажурчат, Жителів лісових Водою напоять. Вікторина Які природні об'єкти пов'язані з водою, які – з сушею? Запишіть потрібні номери у таблицю. Вода Суша Відповіді: 1. Водоспад. 2. Річка. 3. Граніт. 4. Бархани. 5. Яр. 6. Вода. 7. Гора. 8. Повітря. 9. Озеро. 10. Море. 11. Болото. 12. Струмки. По вертикалі. Природа Землі Вода Суша 1, 2, 6, 9, 10, 11, 12 3, 4, 5, 7 Космос
  • 17.
    17 1. Розкинутий килим,розсипаний горох. Ні килима не підняти, ні гороху не зібрати. 2. Ти за неї, а вона від тебе. Ти від неї, вона за тобою. 3. Над бабусиної хатинкою Висить хліба окраєць. Собаки гавкають, а дістати не можуть. 4. Круглолица, белолица, У всі дзеркала дивиться. 5. Мене б'ють, орудують, ріжуть, А я мовчу, всім добром плачу. 6. Видно край, та не дійдеш. 7. З'явилася серед зірок, Розпустила яскравий хвіст. 8. Синенька шубенка Весь світ покрила. 9. Один багаття Весь світ зігріває. 10. Вся доріжка усипана горошком. 11. Чорна корова Весь світ поборола. 12. Не стукне, не брякнет, А у вікно увійде. Вікторина 1. Які природні об'єкти і явища спостерігаються на Землі, в космосі? Запишіть потрібні номери у таблицю. Земля Космос 2. Які космічні явища можна спостерігати вдень, вночі? Запишіть потрібні номери у таблицю. День Ніч Відповіді: Кросворд Космос 1. Зірки. 2. Тінь. 3. Місяць. 4. Місяць. 5. Земля. 6. Горизонт. 7. Комета. 8. Небо. 9. Сонце. 10. Чумацький Шлях. 11. Ніч. 12. Світанок. По вертикалі. Земля і космос 1. Земля Космос 2, 5, 6, 11, 12 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10
  • 18.
    18 2. День Ніч 8, 91, 3, 4, 7, 10 Автор: Надія Осіпцова Екологічні задачі для 1 класу. Люди по-різному називають цей гриб: боровик, печура, коровик, біловик, коров’ятник, ведмежатник, струєнь, корівка. На Україні про нього кажуть: справжній гриб. І хай навіть як багато у лісі грибів, найбільш жаданим є саме білий гриб. Адже своїми поживними та смаковими якостями це найцінніший їстівний гриб. Недаремно ж його називають царем усіх грибів. - Білий гриб живе 11 днів, а гриб лисичка на 1 день менше. Скільки днів живе лисичка? - Найшвидше серед грибів росте підосичник . За п’ять днів він виростає 12 см, а білий гриб на 2 см менше. Яка висота білого гриба? - Білий гриб за п’ять днів виростає 10 см, а лисичка на 6 см менше. Яка висота лисички? У літню спеку зайцям допомагають рятуватися від перегрівання вуха. Вони активно виводять тепло з організму. Під час дощу зайці підгинають вуха, щоб у них не потрапляла вода і вони не застудилися. Зуби у зайців ростуть все життя. Вони стираються, коли зайці гризуть їжу, але рости ніколи не припиняють. - Серед зайців є заєць-русак та заєць-біляк. Вага зайця-русака – 6 кг, а вага зайця-біляка на 2 кг менше. Яка вага зайця-біляка? Екологічні задачі для 2-3 класу 1) Пластикова пляшка гниє у ґрунті 180 років, поліетиленовий пакет – на 20 років довше, а папір – у 100 разів швидше, ніж поліетилен. За скільки років згниє папір у ґрунті? 2) Усього 5 г нафтопродуктів затягують плівкою 50 кв. м поверхні води, що викликає кисневе голодування і отруєння водних організмів, а також призводить до загибелі ікри та мальків. Яку поверхню води затягує плівкою 1 кг нафтопродуктів? 3) Зараз на Поліссі збирають 67 видів лікарських рослин, що на 40 видів менше, ніж збиралось раніше. Скільки видів лікарських рослин збирали тут раніше? Чому, на вашу думку, відбулися такі зміни? 4) 20 кг макулатури зберігають від зрубування одне дерево. Скільки дерев збереже 1 тонна макулатури? 5) Втрата лише 1 мм шару ґрунту означає, що гектар поля втратив 80 кг калію, а фосфору – у 3 рази більше. Скільки фосфору втрачає гектар землі?
  • 19.
    19 КОНКУРС «ЕРУДИТ» (явища природи) -Якби на Землі завмерло життя, то її температура підвищилась би на 30˚-40˚ С. – і… - Що охолоджує Землю? - Яким стане камінь, якщо його кинути у Чорне море? - Де на Землі віє тільки північний вітер? - Чи може йти дощ два дні підряд? - Як навесні швидше просушити і прогріти мокру доріжку в саду? - Як правильно поливати грядки в суху погоду? - Як підготувати ґрунт до посіву, щоб забезпечити надходження води до насіння знизу і зберігати її від випаровування зверху? - Коли і чому картопля може стати солодкою? - Чи можна споживати позеленілі бульби картоплі? - До яких рослин належить картопля: одно-дво- чи багаторічних? - Які рослини – бур’яни можна використати у квітнику? - Чому хліб можна спекти лише з житнього та пшеничного борошна? - Присутність яких рослин не терплять миші, щурі? - Законом і мисливськими правилами заборонено полювання весною на хутрових звірів. - Чим це зумовлено? ЕКОЛОГІЧНІ КАЗКИ «Чому дятел стукає?» Виказувала білочка дятлові: «Ти все стукаєш і стукаєш по стовбуру – я в своєму дуплі й відпочити не можу!» Дятел пояснив їй: «Я не просто стукаю, а виймаю з-під кори жуків і личинок, які їдять деревину. Якщо їх не знищувати, вони поточать увесь стовбур, і дерево впаде. Тоді й ти своє дупло втратиш». «Чому зайчик шубу змінив?» Настала у лісі справжня зима. Усі галявини застелила вона сніговим килимом. Одягла дерева у білі пухнасті шапки. Стрибає у кучугурах маленьке сіреньке зайчисько – радіє першому снігу. Аж раптом вийшов на галявину голодний сірий вовк. Перелякалося зайчисько, тремтить, а заховатися нікуди – всюди видно його сіреньку шубку. Тремтить довговухий пустунчик, а вовк уже помітив його й наближається. Що робити? Куди сховатися? Побачила це зима-чарівниця. Допомогла зайчикові – подарувала йому нову біленьку шубку. Зрадів маленький – тепер вовк його не помітить. «Чому бджоли постійно перелітають з квітки на квітку?» Запитав якось маленький горобчик у свого тата: – Тато, я спостерігав за бджолами і помітив, що вони
  • 20.
    20 постійно перелітають зквітки на квітку. Чому вони не сидять кожна на своїй квітці? Для чого постійно літають? Вислухав тато свого спостережливого горобчика і пояснив: – Бджоли не просто так перелітають з квітки на квітку. Вони працюють. – Працюють? – іще більше здивувався горобчик. – Так, – пояснив тато, – з кожної квітки вони збирають нектар, щоб потім із нього зробити солодкий мед. Бджіл вважають найпрацелюбнішими з усіх комах! Відтоді маленький горобчик почав із великою повагою ставитися до працелюбних бджіл. «Чому жабка зелена?» Вихвалявся метелик перед жабою: «Он який я барвистий, красивий! А ти вся зелена, тебе серед трави та листя зовсім не видно». Жабка відказала: «То це й добре, що мене не видно. Я тому ношу все зелене, щоб не відрізнятися від рослин і зеленої води ставка. Якби я мала яскраве вбрання, лелека відразу помітив би мене і з'їв». «Чому в кінці літа квіти найяскравіші?» Молоде й красиве Літо, прийшовши на землю, щедро прикрасило луки й вибалки ніжними квіточками. Зацвіли дзвіночки, ромашки, на узліссі килимками простелився духмяний чебрець... Сонце щедро обдарувало землю-матінку теплом. Та згодом воно щоразу менше і менше затримувалося над землею. Г хоч було ще тепло, дні ставали коротшими. Зрозуміло Літечко, що невдовзі настане прощальна мить. «Ой, – захвилювалося воно, – потрібно негайно щось зробити для землі та якнайдовше повеселити діточок, щоб малюки не забули про мене тоді, коли повіють холодні вітри й земля вкриється білим снігом». І почало Літо знову заквітчувати землю великими яскравими квітами. Забуяли пишні айстри, на кущах жоржин загойдалися строкаті голівки, більші за святкові банти в дівчаток. Зацвіли великі яскраві гладіолуси, заполум'яніла сальвія. Хай радіє дітвора! Автор – Тетяна Столярова ХВИЛИНКА РОЗДУМІВ Птахи Чи не вперше в житті я встав так рано, вийшов на подвір’я і побачив досі небачене мною диво – ранкову заграву сонця. В левадах перекликалися горлиці, щебетали на різні голоси птахи. Десь вистукував своїм дзьобом дятел. Закувала зозуля. Прилетів із саги лелека й приніс лелечатам на сніданок якусь поживу. Я стояв заворожений. Потім схаменувся і побрів по ранковій росі, що густо впала на зелений спориш, яким заросло наше подвір’я. роса блищала сріблом різнобарвних, немовби скляних намистинок і змочувала мені ноги. (І. Цюпа)
  • 21.
    21 Дніпро Ось Дніпро спокійнийі тихий; у його водах, як у чистому кришталевому дзеркалі, відбивається ясне, синьо-голубе й безхмарне небо. Та цей спокій оманливий. Не мине і кількох годин, як Дніпро почорніє, над ним дико завиє поривчастий вітер, і вмить вся поверхня води зловісно зачорніє, швидко захвилюється й закипить білою перловою піною. Найстрашніший буває у таких випадках Дніпро у нічну пору!.. (Д. Яворницький) Господар землі Дерево, кущ, чагарник, квіти, зілля, розмай – без них не уявити життя на землі. Ми, мешканці землі, повинні вирішувати долю зеленого друга, захистити його. Треба тільки не заплющувати очей на неподобства. Нехай ніколи не в’яне в наших душах світ яворів, любистків, лелек і зозуль. Думаймо, шукаймо, діймо, борімось гуртом, громадою, не будьмо байдужими, сліпими і глухими. Хто збайдужів, не бачить і не чує, що екологічна біда – не результат емоцій, не міф. Час отямитися. Сосна Сосна – дуже витривале дерево. Воно може рости як на піщаному ґрунті, так і в горах, на скелях, в сухих степах і в заболочених низинах. Вічнозелена сосна добре переносить і північний холод, і південну спеку. У сосновому лісі можна зустріти багатьох звірів і птахів. Серед товстих соснових сучків білки влаштовують гнізда. Тут дощ їх не мочить. Дятли прилітають за насінням, довбуть соснові шишки, скидають їх вниз. Взимку в сосновий молодняк заходять лосі погрітися. Дерева одягнуті глицею і не пропускають холодного вітру. (Ю. Єлін) Підсніжники … Ще біліє сніг, з відлигами чергуються морози, а під сніговою ковдрою вже пробуджується нове життя. І ось з’являються перші посланці зеленоокої весни. Здається, грунт у весняному лісі прикритий тонкою мереживною скатертиною, зітканою з безлічі дзвоникоподібних сніжно-білих квіток. Підсніжники – провісники тепла, символ сподівань на краще майбутнє. У народі їх називають квітами надії. Завдяки своїй красі і тому, що вони одними з перших відкривають весняний карнавал цвітіння, підсніжники майже повністю винищені. Вони занесені до Червоної книги і потребують охорони. (Б. Завірюха) Ліс Ліс – диво природи, регулятор клімату, постійно діючий фільтр повітря. Дерево – унікальне творіння природи. Воно має свою біографію і географію. Назви влучно відбивають основні властивості рослин. З часу появи на землі розвиток людини відбувався у нерозривному зв’язку і повній гармонії з Природою. Крім того, ліс – невід’ємна частина історії, побуту і культури українців. Але стан лісів залежить від поведінки людей, їх екологічної грамотності і культури. Якби не було рослин, загинули б люди, вони отруїлися б газом, який
  • 22.
    22 викидається в атмосферузаводами, транспортом. Верба Скрізь по Україні росте верба. Вона ніби позначка води під землею. Тому й копають люди криниці під вербою. Дерево очищає воду. Де росте вербиця – там джерельна водиця. Верба – цілюще дерево. Лелеки прилетіли Лелеки прилетіли, на крилах ключик від сонця принесли. Де живе лелека – там щастя живе. Бо лелека – сонячний птах. Він зустрічає сонце вранці й проводжає його на спочинок увечері. На зорі лелеки піднімаються з гнізда й злітають високо в небо. Там радісно клекочуть – вітають сонце. А ввечері стоять над гніздом і дивляться на захід. То вони думають, скільки ще днів ходитиме сонце так високо й коли почне опускатися. Калина Стоїть при дорозі калина. Хто йде, той милується нею. Гарна вона кожної пори року. Навесні вбирається калина у смарагдове листя з білим мереживом квіток. Духмяні запашні квіти милують око. Згодом на місці суцвіть з’являться важкі кетяги, зарум’яняться. Лікарські рослини Колись кожна господиня намагалась, щоб коло садиби росло побільше лікарських рослин. Калина, м’ята, рум’янок, меліса, оман, любисток, мальва, настурція, рута, барвінок, волошки, шавлія, хміль, горобина – на городі, біля доріг, на межах росли ці цінні рослини. Обов’язково садили березу, липу, бузину чорну, глід. Попід тинами оберігали чебрець, чистотіл, золототисячник, дивину, подорожник, лопухи, кропиву, кульбабу, арніку, вероніку, звіробій, материнку, кривавник… Ліки з цих рослин кожна селянська сім’я завжди мала у хаті. Використані джерела 1. Навчальний квест: навчати, шукати, грати [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://osvitanova.com.ua/posts/1443-navchalnyi-kvest-navchaty- shukaty-hraty . 2. Столярова Т.В. Екологічні казки для дітей (авторська казка) [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://vseosvita.ua/library/ekologicni- kazki-dla-ditej-avtorska-kazka-71514.html . 3. Цікаві факти про екологію [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://eco.aep.kiev.ua/novini/tsikavi-fakti-pro-ekologiyu/ 4. Цікаві факти про природу [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://tut-cikavo.com/pryroda/dyva-prirody/247-tsikavi-fakti-pro-prirodu 5. Коляда М.Г. Таємниці тваринного світу: дивовижні факти з життя тварин. – Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2007. – 288 с.
  • 23.
    23 Життя у стилі«Zero Waste» («Нуль відходів») (дискусійні питання та мозковий штурм на основі медіаматеріалів) Коса А.С., учитель англійської мови комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання «Науковий ліцей Міської ради міста Кропивницького Кіровоградської області» Методичний коментар. Усе більше людей по всьому світу занепокоєні поточним станом екологічної ситуації на нашій планеті. Дехто чекає, доки держава буде піклуватись про них та про їхнє майбутнє. Але найсвідоміші особистості намагаються діяти вже зараз, і починають вони з себе. Саме завдяки ним набуває популярності у світі концепція життя у стилі «zero waste» («нуль відходів»). Що ж це таке, і як безболісно та ефективно впровадити такий стиль у своє життя? Наступний матеріал покликаний дати відповідь на це питання і стимулювати до пошуку власних ідей. Для підготовки та проведення Дня знань та Першого уроку педагогам пропонується список орієнтовних питань для обговорення та підбірка відеоматеріалів. Матеріал розроблено з урахуванням практичного спрямування для того, щоб учні мали змогу одразу змінити деякі свої щоденні звички на більш екологічні альтернативи. Питання сприяють розвитку критичного мислення в учнів та почуття відповідальності за власні вчинки та рішення. Рекомендується скористатись цими питаннями до перегляду відео із залученням таких технік як брейнстормінг, групова діяльність, складання інтелект-карт, моделювання життєвих ситуацій. У кінці текстової частини вчителі зможуть знайти підбірку відеоматеріалів, які можна використати для наочності впровадження екологічних звичок у життя. Можна використовувати відео у повному обсязі (короткі) або демонструвати частини відео з подальшим обговоренням, спираючись на питання з дискусійного блоку, або комбінувати варіанти. Даний матеріал викладено двома мовами (українська та англійська), він підходить для вчителів як англійської мови, так і будь-яких інших предметів. Для проведення уроку англійською мовою рекомендується скласти словничок основних термінів, залежно від відео, яке захоче обрати вчитель, але вводити ці терміни краще після обговорення та перед переглядом відеоматеріалів. Інформація орієнтована більше на учнів старших та середніх класів, але може бути адаптована і для учнів молодшої школи. Питання для обговорення 1) Як ви зазвичай робите покупки? Куди ви складаєте те, що купуєте? Це екологічно? Чому? 2) Як ви розумієте фразу «zerowaste» або «нуль відходів»? 3) Існує правило 5 С. Чи чули ви про нього? Як ви вважаєте, що означають 5 С? 4) Від чого можна відмовитись, кількість чого можна скоротити, що можна використовувати заново, що можна сортувати та переробляти, що зазвичай компостують?
  • 24.
    24 5) Чому важливодотримуватись саме такого порядку правила 5 С, коли ви купуєте щось? (1 – Скажи «ні», 2 – Скороти, 3 – Скористайся знову, 4 – Сортуй, 5 – Сумлінно компостуй) 6) Які неекологічні звички вам легко/важко змінити? Чому? 7) У вас вже є звички, дружні до довкілля? Які вони? Чому ви цим займаєтесь? 8) Чи важко бути дружнім до довкілля? Чому? 9) Чому важливо звичайним людям ставати більш екологічними? Що це може змінити? 10) Яку одну звичку з руху «нуль відходів» ви можете запровадити вже сьогодні? Якої звички вам було б важко дотримуватись? Чому? 11) Чому людям потрібно жити екологічно? Які наслідки можуть бути, якщо цього не робити? 12) Які плюси життя у стилі «zero waste», окрім піклування про довкілля? 13) Уявіть, що ви йдете за покупками для сімейної вечері. Що ви можете зробити, щоб зменшити кількість сміття, яке принесете додому? 14) З якими труднощами ви можете зіткнутись, коли починаєте жити у стилі «нуль відходів»? Як ви можете їх подолати? 15) Які екологічні альтернативи ви можете знайти своїм неекологічним речам (для кухні, для ванної кімнати, для щоденного використання)? Корисна інформація (дещо для роздумів) Що таке «zerowaste» («нуль відходів»). Це стиль життя, коли людина не створює сміття та не викидає його на звалище; непотрібні речі стають матеріалом для створення інших речей; життєвий простір організовується так, щоб речі можна було використовувати повторно. Що таке правило 5 С? Приклади того, як слідувати цьому правилу. 1) Скажи «ні» (не бери/не купуй непотрібні речі – соломинки для напоїв, журнали та газети, флаєри, тестери, пластикові пакети та пластикову упаковку, горнятка для кави, УНИКАЙ одноразових речей і т.д.) 2) Скорочуй (щось, що тобі потрібно, але не у таких великих кількостях, купуй менше – їжа, одяг та взуття, аксесуари, косметика, вироби з пластику, батарейки і т.д.) 3) Скористайся знову (використовуй те, що у тебе уже є замість того, щоб купувати схожі речі, не викидай непотрібні предмети одразу, придумай їм нове життя, здай на доброчинність, віддай тим, кому це потрібно – скляні та пластикові контейнери, упаковку, сумочки / трубочки для напоїв / скляні або металеві пляшки / засоби гігієни, що можна повторно використовувати, батарейки, одяг та взуття, меблі, книжки, побутові речі і т.д.) 4) Сортуй та здавай на переробку (те, що більше не можна використовувати – метал, пластик, папір та картон, текстиль і т.д.) 5) Сумлінно компостуй (органіку – шкірку овочів та фруктів, папір, деревину, залишки їжі і т.д.) Чому важливо дотримуватись саме такого порядку у правилі 5 С? Це важливо не тільки тому, що це допомагає мінімізувати кількість відходів, але також це допоможе зберегти ресурси, які використовуються, щоб виготовити те, що ми купуємо. Щоб не витрачати ресурси (електрика, вода, нафта, бавовна, інші матеріали) марно, ми маємо сказати «ні» і відмовитись від тих речей, які нам зовсім непотрібні. Якщо нам усе ж потрібне щось, варто
  • 25.
    25 скоротити його споживання.Якщо у нас уже є певні речі, варто подумати як можна розумно скористатись повторно ними, а не купувати схожі за функціонуванням. Якщо ми більше не можемо використовувати певні предмети або вони нам уже не потрібні, не варто просто викидати їх, краще сортувати та переробляти, щоб можна було створити з них щось нове та подовжити цикл життя матеріалів. Скоріш за все, більша частина того, що залишиться після виконання попередніх кроків, буде органікою. Її важливо сумлінно компостувати, щоб не дати можливість отруйним газам потрапляти в атмосферу зі звалища. Підбірка медіа-матеріалів https://www.youtube.com/watch?v=Flr_YMCfzgI&fbclid=IwAR350JKOlqHq ZigUB5fiwdlMyyDIkS0bJQNIZDS22Ei0thbS6PDTy2asnqA https://www.youtube.com/watch?v=xsl5heOA6W8 https://www.youtube.com/watch?v=TTE45H6EeuA&t=1s https://www.youtube.com/watch?v=mguHY9kLEuo https://www.youtube.com/watch?v=jeNFG3QMXjk https://www.youtube.com/watch?v=JUTnf3Y7iQ4 https://www.youtube.com/watch?v=iow68rWhHiE https://www.youtube.com/watch?v=DGfuLGdMOOo https://www.youtube.com/watch?v=ChMyNqR2sNQ https://www.youtube.com/watch?v=91OM9aZLxyg&list=PLBXegQfnkEuKS Y9EGmUKPsg6i0jIXYQax https://www.youtube.com/watch?v=0cP2EsxvJX8 https://www.youtube.com/watch?v=jtSzO4KZxW4 https://www.youtube.com/watch?v=MLq1s1PEpP4 ZERO WASTE LIVING Questions for discussion 1) How do you usually do your shopping? Where do you put stuff you buy? Is it sustainable? Why? 2) How do you understand the phrase ―zero waste‖? 3) There is a concept of 5 R’s. Have you heard about it? What do you think 5 R’s are? 4) What can you refuse/reduce/reuse/recycle/rot to live more environmentally- friendly? 5) Why is it important to stick to the order in 5 R’s rule when you buy stuff? (1 – Refuse, 2 – Reduce, 3 – Reuse, 4 – Recycle, 5 – Rot) 6) What non-sustainable habits are easy/ difficult to change in your life? Why? 7) Do you have some sustainable habits? What are they? Why do you do them? 8) Is it difficult to go green? Why? 9) Why is it important for ordinary people to go green? What can it change? 10) What one zero-waste habit can you adopt starting from today? What one habit will be difficult for you to follow? Why? 11) Why do people need to live sustainable life? What are the consequences of non-sustainable living? 12) What are other pluses of living zero-waste apart from saving the planet? 13) Imagine that you are going shopping for your family dinner. What can you do to reduce waste, which you bring home? 14) What difficulties can you face when you start living zero-waste? How can you overcome them?
  • 26.
    26 15) What eco-friendlyalternatives can you find for your non-sustainable things (for kitchen, for bathroom, for every day use)? FAQ (Something you should know and consider) What is zero-waste? It is a lifestyle when no trash is produced and sent to landfills; all the discarded materials become the resources for other stuff; the way of organizing your life space on order for the products to be reused. What is the 5 R’s rule? Examples of how to follow it. 1) Refuse (don’t take/buy unnecessary stuff – straws for drinks, magazines and newspapers, flyers, testers, plastic bags and plastic packaging, coffee cups, AVOID single-use stuff etc.) 2) Reduce (the stuff you need but not in big amounts, buy less – food, clothes and footwear, accessories, cosmetics, plastic stuff, batteries etc.) 3) Reuse (use what you have again and again instead of buying similar stuff, don’t throw away thing at once, redesign stuff, upcycle, give to charity, give these things to people who need them– glass and plastic containers, packaging, reusable bags, reusable straws, reusable glass or metal bottles, reusable means of hygiene, batteries, clothes and footwear, furniture, books, household utilities etc.) 4) Recycle (what can’t be used – metal, plastic, paper, cardboard, fabric etc.) 5) Rot (compost organics – vegetables and fruit scraps, paper, wood, some food leftovers etc.) Why is the order in 5 R’s rule important? It is important because it helps to minimize not only waste we create but also save resources which are used to produce stuff we buy. In order not to waste the resources (electricity, water, oil, material, cotton etc.) we need to refuse and not buy/take the stuff we don’t need at all. If we do need something we should consider using it less – reduce. If we already have something we can think how to use it again and not buy something of that kind – reuse. If we can’t use something any longer or don’t need something we shouldn’t throw it away but consider giving it for recycling in order to create something new from the things we don’t need and prolong the lifecycle of materials. And, hopefully, the major part of what is left after previous processes will be organics which is important to compost (rot) so that poisonous gases not emit into the atmosphere at landfills. Video list https://www.youtube.com/watch?v=OagTXWfaXEo https://www.youtube.com/watch?v=K9ojpJBSTw8&t=435s https://www.youtube.com/watch?v=V-kAOP-uvnQ https://www.youtube.com/watch?v=kXgELGBuMfA https://www.youtube.com/watch?v=dortUnKnQ28 https://www.youtube.com/watch?v=SCY6F6X4dEk https://www.youtube.com/watch?v=nYDQcBQUDpw&t=22s https://www.youtube.com/watch?v=2BMWQZkBgsM https://www.youtube.com/watch?v=Y2cAGWr7tts https://www.youtube.com/watch?v=ZT0uqEPzbd0 https://www.youtube.com/watch?v=dCibSc4mgjU https://www.youtube.com/watch?v=xvtdMjpyd6Q https://www.youtube.com/watch?v=rkyBedvJeQc
  • 27.
    27 ЕКО-ІНТЕЛЕКТ (інтелектуальні ігри екологічногоспрямування для учнів) Методичний коментар. Для моделювання творчої частини Дня знань та Першого уроку педагоги можуть скористатися розробленими інтелектуальними іграми або їх фрагментами. Застосування ігор буде доречним в активній частині проведення Дня знань, адже цікавість змагання створює сприятливі умови для розвитку дітей, формування екологічної компетентності, становлення екологічної культури учнів, сприяє використанню знань у новій нестандартній ситуації. Позитивне емоційне налаштування учасників гри вносить різноманіття та зацікавленість процесом пізнання та відкриття нового. Кизименко В.О., методист комунального позашкільного навчального закладу «Кіровоградський обласний центр дитячої та юнацької творчості» Інтелектуальна гра «Вірю – не вірю» (для учнів 5-11 класів) Гра побудована на питаннях-твердженнях. Деякі питання правдиві, вірні, а деякі навмисно змінені, з помилками. Гра дає можливість як познайомитись з новою темою, так і самоперевірити вихованцям раніше вивчений матеріал; спонукає закцентувати увагу на більш глибокому вивченню теми в цікавій ігровій формі. Це індивідуальна гра (хоча можливі командні варіанти з 2-3-4 гравців). Технологія проведення: дітям роздаються бланки, в яких вони відмічають відповідь «так» (вірю) або «ні» (не вірю); ведучий читає запитання і пропонує граючим визначитись – вірять вони у запропоновані твердження чи ні і записати у бланку свої відповіді. Потім кожний гравець знаходить собі партнера для перевірки, обмінюється бланком з відповідями, і ведучий швидко повторює питання, але вже з відповідями. Гравці у бланках суперників проставляють"+", якщо відповіді правильні, потім рахують. Одна правильна відповідь – 1 бал. Визначаються місця кожного гравця за сумою балів. Виграє той, у кого їх буде найбільше. Кількість тверджень у класичному варіанті – 21. Час проведення – 10-15 хв. Примітка: бланк для гри можна завантажити за URL-адресою http://koippo414.at.ua/DOCUMENTS/Intellectus/blank_dlja_gri-virju_ne_virju.pdf * * * 1. Найефективніший шлях боротьби із все більшою кількістю відходів, які потрапляють у навколишнє середовище – їх захоронення. НІ (повторне вико- ристання). 2. Кожної хвилини 1000 людей умирають від отруєння водою. ТАК.
  • 28.
    28 3. Більшу частинусміття, що забруднює Землю, становить скло. НІ(пластмаса). 4. Кожної хвилини 5-6 видів представників тваринного чи рослинного світу зникають. ТАК. 5. Перед початком утилізації відходів їх необхідно подрібнити. НІ (розсортувати). 6. Кожної хвилини вирубують понад 51 акр лісів. ТАК. 7. Для того, щоб переробити пластмасу, її необхідно спалити при певних умовах. ТАК. 8. Кожної хвилини знищується 50 тонн родючого ґрунту через неправильне його використання. ТАК. 9. Першочергове завдання під час вибору місця звалища – захист поверхні землі і ґрунтових вод. ТАК. 10. Кожної хвилинив атмосферу виділяється понад 12000 тонн вуглекислого газу. ТАК. 11. Поява несанкціонованих звалищ тягне спричиняє зміну кліматичних умов (температура, вологість). ТАК. 12. 27000 дерев знищується кожен день для виробництва туалетного паперу. ТАК. 13. Рекордсменами за кількістю побутових відходів є мешканці Києва. НІ (Нью-Йорка). 14. Переробка однієї алюмінієвої банки зможе надати достатньо електроенергії, щоб телевізор працював мінімум 300 годин. НІ(3 години, але це теж багато). 15. Найактивнішою і прибутковою галуззю промисловості у Франції вважаєтьсяне переробка сміття, а виробництво автомобілів. НІ (переробка сміття). 16. 80 мільярдів алюмінієвих банок використовується щоденно. ТАК. 17. Шкідливі викиди впливають навіть на території, що віддалені від місць, де виникло забруднення. ТАК. 18. Папір може бути перероблений тільки один раз. Після цього волокна дуже слабкі, щоб триматися разом. НІ (6 разів). 19. Пестициди – найстрашніший «додаток» до води. ТАК. 20. 95% усієї води у світі продається у пляшках. НІ(тільки 40%, але це теж багато). 21. Надходження в середовище шкідливих речовин, які призводять до порушення функціонування екологічних систем, називають забрудненням. ТАК. 22. Скляна пляшка, зроблена у наш час, потребує 4000 років для розкладання. ТАК. 23. Перше місце за сумарним обсягом викидів шкідливих речовин в атмосферу займає нафто- і газопереробка. ТАК. 24. Найстарішому дереву у світі 460 років. НІ (4600 років). 25. Британіюназивають «смітником Європи». ТАК.
  • 29.
    29 26. Населення нашоїпланети збільшується на 77 мільйонів жителів щорічно. ТАК. 27. Пляшка чи банка з пластмаси, залишена в лісі, пролежить без змін усього3 роки. НІ (100 років і більше). 28. Сміттєзвалища складаються на 35% з пакувальних матеріалів. ТАК. 29. Викинутий папір «з’їдять» невидимки-мікроби за 20 і більше років. НІ (1-2 роки). 30. Тропічні ліси скорочуються на 100 акрів щохвилинно. ТАК. 31. Тільки американські компанії використовують папіру достатньо, щоб обгорнути Землю три рази. ТАК. 32. Тільки один відсоток води на нашій планеті може бути використаний, 97% водизалишається в океані, а ще 2% – цезаморожена вода в Арктиці. ТАК. 33. 90% відсотків холодного повітря зникає з вашого холодильника коли ви його відчиняєте. НІ (30%, але це теж багато). 34. Згідно зі статистикою, майже четверта частина населення України стурбована відсутністю або масовим знищенням зелених насаджень. ТАК. 35. Згідно зі статистикою, майже половина населення України турбується з приводу підвищенного рівня радіації. НІ (тільки кожен шостий). 36. Особливу занепокоєність для кожного 10-го жителя України викликають забруднені опади, а також зміни в рослинному і тваринному світах. ТАК. 37. На українському заводі «Південмаш», що розташований у Дніпрі, виробляються екологічно найчистіші ракетоносії у світі. Проект має назву «Морський старт». ТАК. 38. Найбруднішим містом пострадянського простору вважається місто Кропивницький. Саме тут сформувалась найбільша не тільки в країні, а й на усьому континенті концентрація відходів хімічної промисловості. НІ (це місто Дзержинськ, у ньому функціонує близько 100 підприємств названої галузі, які щодня всі разом забруднюють навколишнє середовище). 39. Одного разу у Швейцарії, а саме у 1969 році, випав чорний сніг на Різдво, а у 1955 році на Каліфорнію обрушився зелений снігопад. ТАК. 40. Найчистішою водою у світі вважається українська вода. НІ (фінська, майже 80% усієї води країни придатні до споживання. Запаси її сформувалися ще за часів льодовикового періоду, після якого на території Фінляндії було утворено тисячі кришталево чистих озер). 41. У світі існують «сміттєві острови», а точніше – справжні плаваючі сміттєзвалища, що розташувались посеред Саргасового моря – ділянки Північно-Атлантичного океану, обмеженої течіями. ТАК. 42. Сьогодні вже винайдено спеціальні мікроби, які здатні поїдати пластик.ТАК(таким способом планується вирішити «пластикову проблему» людства). 43. Швейцарське маленьке містечко Церматт закрите для автомобілів з вихлопом. По ньому можна пересуватися тільки на велосипеді, гужовому транспорті або електромобілі. ТАК
  • 30.
    30 44. На сьогоднішнійдень інформаційні технології вже є причиною надходження 20% вуглекислого газу в атмосферу Землі. НІ (тільки 2%, але прогнозують, що до 2020 року буде 20% всієї емісії CO2. На пересилку спаму щорічно витрачається 33 мільярди кВт*год електроенергії, що супроводжується викидом в атмосферу близько 17 мільйонів тонн вуглекислого газу, що рівносильне трьом мільйонам автомобілів. Такої кількості електроенергії достатньо для електропостачання 2,4 мільйона будинків). 45. Сучасне сільське господарство виробляє в два рази більше продуктів, ніж необхідно людям. ТАК (Більше 50% зерна, що реалізується по всьому світу, йде на корм худобі або застосовується для отримання біопалива). 46. 70% придатної до вживання прісної води витрачається на сільське господарство, 22% забирає промисловість і тільки 0,08% використовується в повсякденному житті. ТАК. 47. Майже 15% українців п’є воду з Дніпра, якість якої погіршується вниз за течією річки. НІ (75%). 48. На величезних океанських лайнерах бізнес-класу є поля для гольфу. Основною проблемою цієї гри є те, що м’ячі частенько відлітають за борт. Одне німецьке підприємство стало випускати спеціальні м'ячі у вигляді спресованого риб'ячого корму для гравців, яким важлива турбота про живе. ТАК. 49. Паперові пакети не менш шкідливі для природи, ніж пластикові. Вони займають багато місця, вимагають більше енергії для їхньої переробки та виробництва, а на звалищі через пошарове розташування розкладаються не швидше, ніж їхні поліетиленові аналоги. ТАК (і папір теж буває шкідливим). 50. Найчистіша вода в Україні – в Кіровоградській області, де вона майже вся береться з підземних джерел. НІ (в Полтавській області, від Кіровоградської області недалеко). 51. За словами знаменитого Гарвадського біолога Уілсона, щорічно зникає близько 30000 видів живих організмів. ТАК (популяція тварин скорочується, до 2050 року чверть усіх видів живих організмів буде перебувати під загрозою зникнення, а до кінця цього століття планета Земля втратить близько половини свого нинішнього біорізноманіття). 52. За версією Центральної геофізичної обсерваторії Міністерства надзвичайних ситуацій України, найбільш забруднені регіони – Кіровоградська, Черкаська та Полтавська області. НІ (на промисловому сході країни, це Донецька, Дніпропетровська і Луганська області). 53. Крематорій у шведському місті Хельсінгборг забезпечує теплом 60000 домівок, що становить 10% виробленої енергії місцевої енергетичної компанії. ТАК (альтернативні джерела енергії). 54. «Найбруднішими» містами, за версією Центральної геофізичної обсерваторії Міністерства надзвичайних ситуацій України, стали Кропивницький, Черкаси та Полтава. НІ (Макіївка, Дніпродзержинськ та Одеса. Присутність «перлини біля моря» у трійці лідерів фахівці пояснюють великою кількістю автомобілів і наявністю великого порту).
  • 31.
    31 55. Турботою прозбереження енергії в китайському місті Донгтан пояснюється нововведення фірми «Philips»: уночі вулиця в цьому місті освітлюється мінімально, але як тільки на ній з’являється велосипедист або машина, миттєво включається освітлення. ТАК (нова система освітлення). 56. Україна належить до малолісистих країн – ліс покриває лише двадцяту частину її території. НІ (шосту, але й це небагато, і при цьому експорт деревини з України в 2,5 рази перевищує імпорт). 57. При збереженні нинішніх темпів деградації ґрунту (ерозія, затоплення, зміни клімату та ін.) критичні значення рівня родючості «житниці Європи» – України можуть бути досягнуті через 20-30 років, а в окремих регіонах навіть раніше. ТАК (майже 40% загальної площі земельних ресурсів України належать до забруднених земель). 58. Якість повітря в Києві, на думку геофізиків, вища середнього по країні. ТАК (у списку екологічно неблагополучних міст столиця посіла 27 місце з тридцяти міст). 59. За інформацією Міністерства екології та природних ресурсів, загальна площа всіх полігонів з відходами вже займає 40% площі України. НІ (поки тільки 4%, але й це вже багато: в Україні діє близько 800 офіційних звалищ, загальна кількість сміття на яких перевищила 35 мільярдів тонн, щорічно ця цифра зростає ще на сімсот-вісімсот тисяч тонн). 60. Прямий наслідок нераціональної вирубки лісів – збільшення частоти та інтенсивності повеней у західних областях України, особливо – Закарпаття. ТАК (однак сумна статистика катаклізмів нездатна зупинити знищення лісів: у 2018 році обсяги заготівель лісу в Закарпатській області зросли на 14,2%). 61. За інформацією Міністерства екології та природних ресурсів України, щорічно середньостатистичний українець викидає на смітник близько 25 тонн побутових відходів. НІ (тільки 250 кілограмів, що теж не мало. З них мінімум 50 можна відправляти не на звалище, а на пункти прийому вторинної сировини, що дозволило б скоротити кількість твердих побутових відходів на 10 мільйонів кубометрів). 62. Кораблі та судна Військово-морських сил України взагалі не оснащені системами очищення і знезараження господарчо-побутових вод, а значить вони – постійне джерело зараження акваторії моря. ТАК. 63. Чорнобильська катастрофа призвела до радіоактивного забруднення більш ніж 145 тис кв.км території України, Білорусії та Росії. ТАК (у той же час за 33 роки радіаційний стан територій навколо станції значно покращився,цьому сприяли і природні процеси, і проведення дезактиваційних робіт, і відсутність людини. Так, у регіоні відновилися популяції вимираючих тварин, а українські чиновники навіть заговорили про можливість скорочення зони відчуження біля ЧАЕС). 64. Сірий журавель – найвищий птах України, занесений до Червоної книги України. ТАК (найвищий птах у світі– страусу нас теж є). 65. Панда є міжнародним символом захисту тварин. ТАК
  • 32.
    32 66. Бджолі дляодержання 1 кг меду треба зібрати нектар з 5 мільйонів квіток конюшини. ТАК. 67. Вуглекислий газ є побічним продуктом, який утворюється у процесі фотосинтезу. НІ (це кисень). 68. Сон-трава завдяки формі квітки вміє фокусувати сонячні промені в центрі чашечки. ТАК (навіть при температурі 0°С у середині квітки +8°С). 69. Еволюція має зворотний напрямок. НІ (за законом незворотності еволюції). 70. Хвоя сосни містить у 6 разів більше аскорбінової кислоти, ніж апельсини і лимони. ТАК. 71. У Японії переробляють більше 70% відходів. А в Україні30%. НІ (лише 3%). 72. «Прокинувся вранці, умився, причепурився – і відразу ж упорядкував свою планету» – це словаМаленького принца, героя твору Сент-Екзюпері. ТАК. 73. У 1972 році Генеральна Асамблея ООН заснувала День довкілля, який відзначаєтьсяу третю суботу квітня. ТАК (у наш час цей день усвідомлено відзначають жителі близько 170 країн світу). 74. «Земля – не рабиня наша, амати.Сонце – не вітчим, арідний батько,Ліси – нашібрати, річки – сестри.Дощі, вітри, сніги –добрі гості. Ами на своїй планеті – не тимчасові мешканці, амудрігосподарі!» – це слова українського поета Василя Симоненка. ТАК. 75. Лелека може спати під час польоту. ТАК. 76. Совуназивають лісовою кішкою. ТАК (вона ловить мишей) 77. Дерево взимку росте. НІ. 78. Ведмідь любить малину. ТАК. 79. Заєць косоокий від природи. НІ. 80. Лось – тварина з найгучнішим голосом нашої природної зони. ТАК. 81. Вуха в коника розміщені на голові. НІ. 82. Ящірку можна легко спіймати за хвоста. НІ. 83. Багато лісових птахів, як тільки вилупляться пташенята, виносять шкаралупки яєць подалі від гнізда. ТАК (білий колір внутрішньої частини шкаралупок добре виділяється на темній лісовій підстилці й може привабити хижаків). 84. У Китаї якось оголосили війну горобцям, бо вони великими зграями прилітали на посіви. Врожай від цього тільки збільшився. НІ (як тільки не стало горобців, то розмножилися комахи – шкідники рослин. Адже ці пташки навесні годували ними пташенят і живилися самі. А унаслідок цього посівів загинуло ще більше: їх знищили ненажерливі комахи). 85. Підгодовувати птахів улітку корисно. НІ (тривале вживання неприродного корму, наприклад хліба, призводить до порушення обміну речовин та хвороб). 86. Лебідь, як шляхетний птах, у випадку загибелі своєї пари каменем кидається на землю з великої висоти і гине. ТАК. 87. Наші птахи будують гнізда в далеких країнах. НІ.
  • 33.
    33 88. «На думкуекологів, журавель у небі краще, ніж синиця у руках»– це вислів Стенлі Пірсона. ТАК (найдорожче для пташки – це воля). 89. Гніздо для кожної пташки – це її скарб. Яйця в ньому – як жменя сяючих коштовностей. У цих яйцях майбутні пташенята й тисячі тисяч майбутніх пісень. Одним тільки відрізняється пташиний скарб від справжнього: його не можна торкатися. ТАК (бо пташки тоді їх покинуть). 90. 670 птахів занесено до Червоної книги України. НІ (тільки 67). 91. Жук-олень – найбільший жук світу, що проживає в лісах Кримських та Карпатських гір. НІ (жук-олень лише найбільший жук Європи). 92. Риби та змії сплять з відкритими очима. ТАК. 93. Екологія – це наука про збереження природи. ТАК. 94. У кожного виду птахів свої співи, лише їм зрозуміла «мова». Ця «мова» унікальна і кожен вид птахів має свій набір сигналів, свій словник. Та існує спільний сигнал, який розуміють усі птахи – сигнал тривоги. ТАК. 95. Комаха сонечкохарчуєтьсяличинками шкідливих комах. ТАК. 96. Якщо жабенята тримаються поверхні води, а жаби голосно кумкають, то дощу не буде. НІ (буде дощ). 97. Нестача хімічного елементу йоду в організмі людини призводить до збільшення щитовидної залози. ТАК. 98. Рослину звіробій називають «травичкою від 99 захворювань». ТАК. 99. Лікарська рослина подорожник жителями Північної Америки названа «слідом білої людини». ТАК. 100. Тис ягідний – дерево, що росте у наших лісах і характеризується найбільшою довговічністю.За легендами, воно виганяє нечисту силу. ТАК Інтелектуальна гра «Своя гра» (для учнів 5-11 класів) Правила письмової «Своєї гри» (командний варіант). Гра проводиться «під запис» на бланку на 10 ігрових тем. У кожній ігровій темі (ведучий оголошує назву кожної теми перед початком) – 5 питань вартістю 10, 20, 30, 40 і 50 балів. Якщо відповідь правильна – команда заробляє бали, рівні вартості цього питання. Неправильні відповіді штрафуються негативною кількістю балів по номіналу питання. Ведучий читає питання тем, після кожного робить паузу 5 секунд для обговорення і запису відповіді гравцями. Після 10-ї теми команди обмінюються бланками для перевірки, ведучий зачитує питання з відповідями, а команди виставляють бали (або з «+», або з «-»). Потім сумують усі бали (наприклад, -50 і +50 у сумі дають 0 тощо). Визначаються місця кожної команди за сумою балів. Перемагає команда, яка буде мати найбільшу суму балів.
  • 34.
    34 Примітка: бланк длягри можна завантажити за URL-адресою http://koippo414.at.ua/DOCUMENTS/Intellectus/blank_dlja_gri-svoja_gra.pdf Поради гравцям у «Свою гру» 1. Уважно слухати ведучого під час читання питання. 2. Обов’язково пам’ятати назву теми: це може допомогти з вибором відповіді. 3. Гравці вчаться оцінювати ступінь ризику і свої сили: з одного боку, краще відповісти на просте питання за невелику кількість балів (у разі неправильної відповіді втрачається невелика кількість балів), але з іншого боку, у разі правильної відповіді додається також невелика кількість. При відповіді на складне питання можна заробити багато балів (або втратити при неправильній відповіді). Рекомендується сформувати однакові за силами команди – у кожній буде по 2 гравці за принципом: 1 місце у грі «Вірю-не вірю» + 24 місце, 2+23, 3+22, 4+21, 5+20, 6+19 і т.д. (якщо 24 гравця). Тема 1 «Сміття, що забруднює Землю» 10. Є дуже багато іграшок, виготовлених з неї. Вона буває різнокольоровою, і її дуже легко зламати. Предмети, виготовлені з неї, легкі. Якщо її підпалити, то з’явиться багато чорного диму, який має неприємний запах. (Пластмаса) 20. Його винайшли китайці. У нас його виготовляють з дерева. Він легко горить. На ньому звичайно малюють чи пишуть. (Папір) 30. Його виробляють з піску. Найчастіше воно прозоре. Коли падає, розбивається. Якщо його кинути у лісі, воно може викликати пожежу. (Скло) 40. Це те, без чого ми вже не зможемо прожити. Цим ми користуємося кожного дня. Коли це потрапляє у воду, утворюється багато піни. За допомогою цього все стає чистішим. (Синтетичні миючі засоби) 50. Найчастіше забруднює воду. На поверхні води утворює темну пляму. У річці його стає багато, коли в ній миють машини. Воно заважає дихати рибам. (Машинне мастило) Тема 2 «Корисна і шкідлива хімія» 10. Без цієї речовини не можуть жити люди. Деякі жителі Африки платили за її 1 кг таку ж кількість золотого піску. За рік людина споживає близько 6-8 кг цього продукту. Речовина добре розчиняється у воді. (Натрій хлорид – кухонна сіль) 20. Цей газ діє як скло в теплиці чи парнику: він пропускає на поверхню Землі сонячні промені, але утримує тепло розігрітої Сонцем планети. За останні 120 років вміст цього газу в повітрі збільшився на 17%. Цей газ у великій кількості утворюється при спалюванні листя. Він є одним з основних чинників, що викликають парниковий ефект. (Вуглекислий газ) 30. І проста речовина, і сполуки цього елемента надзвичайно отруйні. Ця речовина може бігати по гладенькій поверхні. Цей метал використовують у приладах для вимірювання температури. Сполуки цього елемента викликають руйнування хромосом, впливають на розвиток ембріонів. (Меркурій – ртуть) 40. Бактерицидна дія елемента відома з давніх давен. Персидський цар Кір, що жив понад 2 тис. років тому, під час походів їв і пив лише з посуду,
  • 35.
    35 виготовленого з простоїречовини, що утворює елемент, і не хворів на розлади травлення, як його воїни. Назва елемента походить від назви південноамериканської країни. Метал використовують церковнослужителі для освячення води. Елемент пасивний, стійкий до дії окисників. (Аргентум – срібло) 50. В організмі людини вміст цього елемента становить близько 3,2 г в крові. Первісним джерелом простої речовини, що утворює даний елемент, були метеорити, що впали на Землю. Земне ядро практично повністю складається з цього елемента. Без цього елемента неможливе транспортування кисню до тканин і клітин організму людини. Цей елемент надає крові червоного забарвлення. (Ферум – залізо) ЗАПАСНЕ ЗАПИТАННЯ. У навколишнє середовище цей елемент потрапляє в основному з вихлопних газів двигунів внутрішнього згоряння. У питну воду він потрапляє з труб, виготовлених з простої речовини, яку утворює цей елемент. Він уражає центральну та перефирійну нервовуі системи, кістковий мозок, кров, ембріони. Метал використовується для захисту від радіоактивного випромінювання. У Давньому Римі з цього металу були зроблені: водопровід, монети, гирі, кухонний посуд, що призвело до масового отруєння. (Плюмбум – свинець) Тема 3 «Дерева» 10. «Патріарх лісів», «могутній велетень» – так часто називають це дерево, бо й справді, в лісі воно здається найсильнішим. Крім того, що це дерево-богатир, воно ще й довгожитель. В Україні найбільш відомий – Священний Червоний ВІН запорізьких козаків. (Дуб) 20. Часто люди називають це дерево «солодким». Ні, цукерки на ньому не ростуть, але подивись уважно – як багато бджілок ласують солодким нектаром з його квітів, а у вулику той нектар перетвориться на запашний цілющий мед. Нарви обережно жменьку квіток з цього дерева і завари, як чай. Він буде смачний, ароматний і також цілющий. (Липа) 30. ЦЕ дерево цвіте найпізніше. Назвіть місяць, назва якого похідить від цього дерева. (Липень) 40. Там, де в лісі є озерце, ростуть високі й розлогі дерева. Аж схиляються до води. Ніби хочуть помилуватися, які ж то вони гарно прикрашені ранонавесні! Он, майже на кожному з них і бджілка сидить, золотавий пилок збирає, бо ще ж квітів немає. Яке дерево квітує так рано? (Верба) 50. Назвіть хоча б одну з деревних порід, які використовуються в Україні, як лікарські рослини. (Дуб, кедр, ялина, береза, крушина) Тема 4 «Наші друзі – птахи» 10. Пташенята ЦІЄЇ пташки не знають своєї матері. (Зозуля) 20. ЦЮ пташку називають лісовим лікарем. (Дятел) 30. ЦІ птахи добре бачать в темряві. (Сова) 40. ЦЮ пташку називають літаючим барометром. (Ластівка) 50. Ці птахи годують пташенят «пташиним молоком». (Голуб) ЗАПАСНЕ ЗАПИТАННЯ. Чи дихає курча в яйці? (Так) Тема 5 «Квітковий водограй» 10. ЦЯ рослина є народним символом України. (Калина)
  • 36.
    36 20. ЦЯ квіткаповертається за сонцем. (Соняшник) 30. Які квіти мають «людські» імена? (Лілія, Іван та Мар’я) 40. Які ви знаєте отруйні рослини, що ростуть в Україні? (Дурман, вороняче око, чемериця, вовча ягода) 50. ЦЯ кімнатна рослина за повір’ям живе 100 років. (Алое) Тема 6 «У світі тварин» 10. У ЦІЄЇ тварини найвищі дитинчата? (У жирафи) 20. Який з оленів фауни України найбільший? (Лось) 30. У кого більше шийних хребців – у жирафи чи горобця? (У горобця) 40. «Найстрашніший звір на Землі», – проголошує напис на вході до одного з зоопарків Німеччини. Коли зацікавлений відвідувач притуляє обличчя до масивних ґрат і зазирає всередину – він бачить ЙОГО. (Себе –за ґратами встановлено дзеркало. Людська діяльність настільки змінює природу, що це, іноді, загрожує існуванню самої людини) 50. У НИХ ростуть зуби протягом усього року. (У гризунів) Тема 7 «Загадки про птахів» 10. Хто гнізда свого не має, Яйця іншим підкидає. Та у лісі в холодку Все кує: ку-ку? (Зозуля) 20. В мене є великий хист, Я співаю як артист. Спів мій радісний усюди – Дуже люблять його люди. (Соловейко) 30. Вірно людям я служу, Їм дерева стережу, Дзьоб міцний і гострий маю, Шкідників їм добуваю. (Дятел) 40. Скрізь цей птах літає, Безліч мошок поїдає. За вікном гніздо будує, Тільки в нас він не зимує. (Ластівка) 50. Хату на хаті має, Жабам рахунок знає. (Лелека) Тема 8 «Дивовижне поруч» 10. За народними переказами, в I столітті н.е. вважали, що металів існує стільки ж скільки і планет, тому кожному привласнювали ім'я якої-небудь планети: Марс – Fe (залізо), Сатурн – Pb(свинець), Юпітер – Sn(олово), Меркурій – Hg(ртуть). А ЦІ метали відповідали Сонцю і Місяцю. (Золото і срібло) 20. Його можна назвати найдивовижнішим матеріалом, створеним людиною; воно тверде як камінь і в той же час плавке, і його можна видути, як мильну бульбашку, прозоріше чистої води, може бути рубіново-червоного кольору або чорного як бітум. Його знаходили в Єгипетських гробницях. (Скло) 30. Саме через цю речовину в Мертвому морі не можна потонути. (Сіль)
  • 37.
    37 40. У ЇЇлистях містяться вітаміни С і К, провітамін А, корисні мінеральні солі та білки. Навесні з НЕЇ варять борщ. Можна добути й зелену фарбу. У давнину з ЇЇ волокон виробляли мішковину. (Кропива) 50. Саме з цієї причини рослина мати-й-мачуха має таку назву? (Верхня сторона листка холодна, а нижня – тепла) Тема 9 «Знайди зайве» (логічний ланцюжок– потрібно знайти зайве слово) 10. Ведмідь, бурундук, борсук,білка – впадають у сплячку. (Білка) 20. Горобець, соловейко, жайворонок, дрізд – це співочі птахи. (Горобець) 30. Глід, калина, ліщина, спірея, осика– цекущі. (Осика) 40. Рослинам для росту потрібні: світло, тепло, волога, вітер, поживні речовини. (Вітер) 50. Під час потопу, що тривав сорок днів і ночей, Господь Бог наказав Ноєві взяти в свій ковчег пари таких птахів: голубів, ластівок, пінгвінів, круків, папуг, страусів і сов. (Круки) ЗАПАСНЕ ЗАПИТАННЯ Мати-й-мачуха, ромашка, деревій, кропива, кульбаба, вовче лико – це лікарські рослини. (Вовче лико) Тема 10 «Природні провісники» 10. Якщо риби занурюються на дно водойми, а качки поспішають до води, поглядаючи на небо, то… (Буде сильний дощ) 20. ТАКОЮ буде погода, якщо ластівки літають високо над землею (Сонячною, без опадів) 30. Коли кульбаба закриває свої пелюстки і схиляє голівку... (Перед дощем) 40. Це можна визначити за кільцями пенька. (Вік дерева, сторони світу і зміни кліматичних умов) 50. Із ЦЬОГО боку стовбури дерев укриті мохом? (З північного) ЗАПАСНЕ ЗАПИТАННЯ Якщо вранці легкий туман, то день буде таким. (Погожим, без дощу) Пляка С.М., методист науково-методичної лабораторії виховної роботи та формування культури здоров’я комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» Інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?» (для учнів 7-11 класів) Основні правила спортивної версії інтелектуальної гри «Що? Де? Коли?» (Джерело:https://uk.wikipedia.org/wiki/Що%3F_Де%3F_Коли%3F_(спортивна_версія)) Всі команди грають в одному приміщенні на одні й ті самі запитання. Під час гриу команді не допускається одночасна участь за столом більше шести осіб. Дозволяється наявність обмеженого числа запасних гравців і здійснення замін гравців між турами.
  • 38.
    38 На обговорення кожногопитання виділяється 1 хвилина (про початок і закінчення хвилини, а також відсічку часу у 50 секунд оголошує ведучий; на запис відповідей дається додатково 10 секунд). Відповіді здаються в письмовому вигляді на окремих картках. Основний показник, за яким визначається місце команди, – кількість правильних відповідей. Якщо відповідь не повністю збігається з авторською, вона може бути зарахована або ігровим журі, або апеляційним журі (у випадку подачі апеляції). Апеляційне журі розглядає апеляції двох типів: вимоги зарахування відповіді, що задовольняє всім умовам питання (так звана «дуаль»), а також вимоги зняття питання (у разі наявності в ньому фактичної помилки або серйозної фактичної помилки, в залежності від регламенту конкретного турніру). Примітки: бланк для гри можна завантажити за URL- адресоюhttp://koippo414.at.ua/DOCUMENTS/Intellectus/blank_dlja_gri- shho_de_koli.pdf; презентацію-супровід для проведення гри можна завантажити за URL- адресою http://koippo414.at.ua/DOCUMENTS/Intellectus/shho_de_koli_ekologichn oji_tematiki_pljaka_s.m..pptx; * * * Питання № 1: Біологія – це наука про життя; зоологія – це наука, яка вивчає тваринний світ. А яка наука, на думку гумориста Едварда Йокела, вивчає творчість письменника Умберто Еко? Відповідь: Екологія. Питання № 2: Фахівці вважають, що майбутнє буде за автомобілями, які відповідають вимогам «трьох Е». Одна з цих вимог – це екологія. Назвіть хоча б одну з інших двох вимог, які починаються на букву Е? Відповідь:Економія, ергономіка. Питання № 3: Законодавством сонячної Каліфорнії для збереження навколишнього середовища для продавців автотранспорту було встановлено таке правило: на кожні 50 проданих автомашин має бути продано мінімум один ТАКИЙ. Що таким чином на ринок просувають американські екологи? Відповідь: Електромобіль. Залік: автомобіль на сонячних батареях, геліомобіль Питання № 4: Назва екологічної програми, започаткованої автомобільною компанією «Форд» включає в себе назву роману Стівена Кінга 1996 року. Що це за роман, якщо його назва містить ДВА слова – одне з яких колір, а друге – одиниця вимірювання довжини. Відповідь: «Green mile». Залік: «Зелена миля». Коментар: Розділ, присвячений екології, на сайті автомобільної компанії називається «Greener miles». «Green Мile» («Зелена миля») – відомий роман Стівена Кінга.
  • 39.
    39 Питання № 5:Британські екологи вимагають, щоб королева Єлизавета Друга позбавила лицарського звання сера Уолтера Рейлі. Його звинувачують в тому, що через нього своє життя щотижня втрачають близько 300 британців. Відповідь екологам із королівського дому була наступною: «Сер Уолтер уже покараний – у 1618 році його вже обезголовили». Що такого поганого зробив сер Уолтер наприкінці XVI століття, якщо частина його провини лягає на інших людей, і перш за все на Христофора Колумба? Відповідь: Рейлі завіз до Британії тютюн. Залік:За змістом. Питання № 6: Екологи порахували, що проживання в Лос-Анджелесі настільки шкідливе для дитини, що еквівалентно десяти ЇМ на тиждень. Назвіть двома словами про що йде мова у запитанні, якщо взяти до уваги, що про це співав Віктор Цой із гурту «Кіно», а українською його пісню переклав Олег Скрипка. Відповідь: Пачка цигарок. Коментар: Дихаючи загазованим повітрям одному із найбільших міст світу, дитина отримує приблизно таку саму шкоду як і курець від паління півтори пачки цигарок у день. Питання № 7: Герой книги «Улюблена мавпа будинку Тан» шкодує, що ЦЕ не можна записати словами – про ЦЕ можна тільки дізнатися. Людина здатна розрізняти більше 3000 різновидів ЙОГО. З ЙОГО допомогою визначають якість харчових продуктів; ВІН важливий для парфумерів; ЙОГО аналізують у клінічних дослідженнях при різних патологіях. Назвіть про що йде мова у запитанні одним словом із п’яти букв. Відповідь: Запах. Питання № 8: Гуморист Михайло Жванецький, розмірковуючи про важке становище в екології, сказав, що скоро ДРУГИЙ стане чистіше ПЕРШОГО. Чергування ПЕРШОГО і ДРУГОГО – цедихання. А ви назвіть ПЕРШИЙ і ДРУГИЙ. Додаткова підказка – ПЕРШИЙ на одну букву коротший ДРУГОГО. Відповідь: Перший – вдих, другий – видих. Питання № 9: Екологи рекомендують відмовитися від використання одноразової упаковки і посуду, що забруднює навколишнє середовище. Як горщики для розсади вони пропонують використовувати не пластикові стаканчики, а половинки екологічно чистих, створених природою, ємностей. Піддони для таких горщиків можна придбати у супермаркетах чи на базарі, особливо після Великодня. Назвіть, що екологи рекомендують використати у ролі горщиків? Відповідь: Шкарлупу яєць. Залік: Яйця. Питання № 10: Міністерство екології Південної Кореї заборонило користуватися цим предметом у ресторанах. Зроблено це було після численних
  • 40.
    40 скарг фермерів, яківирощують свиней, безліч з яких гинули, наївшись відходів з цих ресторанів. Що це за предмети? Відповідь: Зубочистки. Питання № 11: Група екологів, яка вивчала протягом місяця екологію Антарктиди, прийшла до наступних висновків: друге місце за ступенем забруднення Антарктиди займають морські течії, а на першому місці, на думку цієї групи, стоїть... А хто саме? Відповідь: Сама ця група. Залік: за змістом. Питання № 12: Першими Новий рік зустрічають мешканці острова Різдва. При цьому в одній руці вони тримають святковий коктейль, а в іншій – ЙОГО. Це й не дивно, адже за розрахунками екологів при нинішніх темпах глобального потепління «земля першого світанку» зникне під океанської водою вже в 2045 році. Назвіть ЙОГО двома словами. Відповідь: Рятувальний круг. Питання № 13: Міністри країн Великої вісімки у 2002 році провели дводенну зустріч в канадському місті Бенфе. Під час зустрічі міністри пересувалися на автобусах, що працюють на газі; пили органічну каву, вирощену без застосування хімічних добрив і пестицидів, а також економили електроенергію. А які міністри збиралися на цій зустрічі? Відповідь: Міністри екології (охорони природи). Питання № 14: Після аварії на атомній електростанції Фукусіма-1 у 2011 році однією із найбільш обговорюваніших тем 21-го Міжнародного Токійського кінофестивалю стали проблеми екології. Для енергопостачання фестивалю використовувалися тільки екологічно чисті види енергії – сонячна, вітряна, водяна. А за допомогою 18 тисяч перероблених пластикових пляшок був змінений навіть ЇЇ колір. Назвіть ЇЇ двома словами. Відповідь: Килимова доріжка. Залік: Червона доріжка. Коментар: Традиційна 200-метрова червона килимова доріжка була замінена зеленою, матеріал для якої виготовили з перероблених пластикових пляшок. Питання № 15: Група флоридских екологів зажадала від видавництва «Penguin», щоб з однієї надзвичайно популярної книги цього видавництва були вилучені всі згадки про зникаючий вид морських черепах. Що це за книга? Відповідь: Поварена. Залік: За змістом. Питання № 16: У фільмі «Останній нащадок Землі» показано світ, в якому людство стало безплідним. Один герой фільму розповідає іншому анекдот, в якому вчені намагаються пояснити цю проблему то глобальним потеплінням, то проблемами екології. А один чоловік просто сидить в кутку і їсть блюдо, приготоване з птаха. Назвіть ЦЬОГО птаха.
  • 41.
    41 Відповідь: Лелека. Коментар: «Незнаю, що і сказати, але цього лелеку приготували просто чудово». Питання № 17: У боротьбі за екологію і чистоту навколишнього середовища норвежці досягли значних успіхів. Цікаво, що навіть інструкція до концентрованого дитячого харчування прямо рекомендує розвести його теплою водою ... Закінчіть інструкцію двома словами. Відповідь: З-під крана. Залік: З крана, з водопроводу, без кипіння. Коментар: Вода в крані цілком придатна навіть для дітей. Питання № 18: За повідомленнями преси, Пентагон має намір витратити величезні гроші на розробку куль, що не містять ЦЬОГО, бо ЦЕ завдає шкоди здоров’ю і безпеці людей. Кулі як і раніше будуть вбивати, але екологія не постраждає. Назвіть ЦЕ. Відповідь: Свинець. Питання № 19: Одна із екологічних проблем їх використання полягає в тому, що птахи розбиваються, намагаючись «приводнитися» на НИХ. Назвіть ЇХ двома словами. Відповідь: Сонячні батареї. Залік: Сонячні панелі; сонячні електростанції. Коментар: У екологічно чистої енергетики теж є проблеми з екологією – отруйні речовини, що містяться в батареях, або взаємодія з тваринним світом. Перелітні птахи приймають батареї за поверхню води. Питання № 20: У серпні 2003 року один з днів у східній частині США та Канади видався прекрасним з точки зору екології: рівень забруднення атмосфери впав на 50-90%, а повітря стало таким прозорим, що видимість збільшилася на 40 км. Назвіть ще одну подію, яка сталася в цей день, якщо іноді таке трапляється і в нашому місті. Відповідь: Відключення електроенергії. Залік: За змістом. Коментар: У цей день вийшла з ладу вся мережа електропостачання східних районів США і Канади. Питання № 21: У казці Іоанни Хмелєвської звірі мстяться людям, які приїжджають до озера і РОБЛЯТЬ ЦЕ. У незвичайному закладі в Сполучених Штатах слони також РОБЛЯТЬ ЦЕ. Які два слова, що починаються на одну і ту ж букву М, ми замінили словами «РОБЛЯТЬ ЦЕ»? Відповідь: Миють машини. Питання № 22: Нещодавно група фізиків-оптиків і екологів з’ясувала, що захисна функція смужок у цієї тварини полягає в тому, щоб захищати її тіло від кусючих ґедзів. Назвіть цю тварину словом із 5 букв. Відповідь: Зебра.
  • 42.
    42 Коментар: У 2013році вчені, які зробили згадане відкриття, номінувалися на Шнобелівську премію. Увага! Запитання із роздатковим матеріалом! Кожна команда отримує роздруковане фото, розміщене за URL- адресоюhttp://db.chgk.info/images/db/20160615.jpg Питання № 23: В знак вдячності за турботу про екологію ЙОМУ недавно подарували біло-золотий велосипед зі зручним сидінням і широкими шинами, які повинні зробити більш приємною їзду бруківкою Площі Святого Петра. Назвіть його. Відповідь: Папа римський Франциск. Залік: Франциск; Папа Римський; папа. Коментар: Чохол для ланцюга велосипеда виконаний у вигляді крила ангела. https://www.bicycleretailer.com/sites/default/files/styles/article_primary_imag e/public/images/article/unnamed_33.jpg?itok=kMoQGUWK Питання № 24: Важливе для екології відкриття зробив учитель біології зі школи містечка Логан в штаті Юта. Він все життя вивчав хробаків, і його пристрасть принесла плоди: учитель відкрив вид цих милих створінь, які пожирають те, що є однією з головних проблем великих міст, зокрема міста Львова. Що саме пожирають хробаки, вид яких відкрив шкільний учитель? Відповідь: Сміття. А оскільки ми не маємо таких хробаків, то після себе не залишаємо сміття, а прибираємо за собою і залишаємо чистими свої робочі місця. Використані джерела 1. Вербицький В.В. Формування практичного інтелекту учнів в умовах позашкільного еколого-натуралістичного закладу / В. Вербицький // Рідна школа. – 2011. – № 12. – С. 3-6. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/rsh_2011_12_3. 2. Вербицький В.В. Еколого-натуралістична освіта в Україні: історія, проблеми, перспективи / В.В. Вербицький. – К. : Аверс, 2003. – 304 с. 3. Жданов Д.К. Можливості інтелектуальних ігор щодо розвитку мислення у дітей / Д.К. Жданов // Виховна робота в школі. – 2008. – № 10. – С. 2-29. 4. Кизименко В.О. Інтелектуальне виховання молодого покоління / В.О. Кизименко // Позашкілля. – 2012. – № 9. – С. 8. 5. Кизименко В.О. Інтелектуальний розвиток дітей та молоді в умовах позашкільного закладу / В.О. Кизименко // Педагогіка життєтворчості в Кіровоградському обласному центрі дитячої та юнацької творчості. – Кіровоград : ОЦДЮТ, 2010. – 348 с. 6. Кизименко В.О. Теорія і практика інтелектуальних ігор: навчально- методичний посібник / В.О. Кизименко. – Кіровоград : ПОЛІГРАФ-Сервіс, 2009.– 88 с. 7. Шпак Л.В. Використання технології інтелектуальних ігор при проведенні заходів еколого-натуралістичного напряму. Методична розробка / Л.В. Шпак. – Київ : Матеріали Всеукраїнського конкурсу рукописів навчальної літератури для позашкільних навчальних закладів системи освіти, 2018. – 55 с.
  • 43.
    43 ЕКО-ЗАДАЧІ Мислити глобально –діяти локально Ткаченко А.В., учитель фізики та математики Нечаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського Компаніївської районної ради Методичний коментар. Запропоновані матеріали рекомендуємо використати при проведенні Дня знань та Першого уроку, що дозволить доповнити цей день набуттям учнями практико зорієнтованих навичок. Варто наголосити, що нижченаведені задачі для основної та старшої школи доповнюють навчальний матеріал фізичного компоненту освітньої галузі «Природознавство» та відповідають компетентнісному підходу в освіті. Розв’язання подібних задач сприятиме формуванню у школярів цілісного уявлення про біосферу, розумінню органічного взаємозв’язку та єдності людства і навколишнього середовища, ролі довкілля у житті суспільства, необхідності охорони природи та раціонального використання ресурсів, виховання особистої відповідальності за стан навколишнього середовища. Залучення учнів до розв’язання таких задач забезпечує формування екологічного мислення, активізує пошук найбільш ефективних шляхів енергозбереження, дбайливого ставлення до водних ресурсів, протидії глобальному потеплінню. Для початкової школи 1. Тополя виділяє 40 кілограмів кисню за добу, кедр у чотири рази менше, а ялина на 4 менше ніж кедр. Скільки кисню за добу виділяють тополя, кедр і ялина разом? 2. Для виготовлення аркуша паперу потрібно в середньому 16 г деревини. Скільки деревини необхідно витратити на виготовлення підручників математики для учнів вашого класу? 3. Із несправного водопровідного крана витікають окремі краплинки води. Скільки літрів води втрачається за тиждень, якщо за годину витікає 2 літра води? 4. З 1 кілограма макулатури можна виготовити 600 грамів паперу. Скільки макулатури необхідно для виготовлення 100 учнівських зошитів? Маса зошита 30 г. 5. Площа шкільного парку 3 га, на одному гектарі росте 120 дерев. Скільки кисню виробляють дерева парку за добу? Одне дерево виробляє 20 кілограмів кисню за добу. 6. Уявіть, що кожен член вашої родини чистить зуби, залишаючи воду відкритою весь час. Після вашої розповіді про те, як можна гуртом економити воду, вони погодилися переглянути свої звички та вмикати воду лише для ополіскування щітки та рота.
  • 44.
    44 Вихідні дані задачі: Вашародина складається з п’яти осіб. Кожен член родини чистить зубі двічі на день. Чищення зубів зазвичай триває близько 3 хвилин, а за хвилину з крану виливається, в середньому, 2 літри води. Альтернативний спосіб чищення зубів дозволяє заощадити 1 літр води на особу. Запропонуйте учням розрахувати:  Об’єм використаної родиною води, коли її не закривають під час чищення зубів.  Об’єм використаної родиною води, коли застосовується альтернативний спосіб чищення.  Об’єм води, що його ваша родина може зекономити за один день.  Що буде, якщо 100 сімей у вашому місті робитимуть так само? Для основної школи 1. Скільки коштів втратить сім’я, якщо учень, пішовши до школи, забув вимкнути світло в своїй кімнаті? (Потужність, яку споживає лампа 100 Вт, напруга в мережі 220 В, учня не було вдома з 8.00 до 15.00, вартість 1 кВт*год – 1,68 грн). 2. Знайти силу додаткового тиску на фундамент будинку після утеплення стін, якщо для цього використано 120 листів пінопласту й 15 мішків будівельної суміші. Маса мішка суміші 25 кг, розміри листа пінопласту 1 м Х 1 м Х 5 см, густина пінопласту 8 кг/м3 . 3. Сонячна електростанція потужністю 10 кВт коштує 220000 грн. За рік виробляє 10800 кВт*год електроенергії. Вартість кіловата по «зеленому тарифу» складає 0,18 €. Який термін окупності сонячної електростанції? 4. Добротвірська ТЕС (Львівська область) за добу спалює 2 тис. тонн вугілля. Яка кількість теплоти при цьому виділяється? Скільки дров необхідно спалити, щоб виділилась така ж кількість теплоти? Питома теплота згорання вугілля 29000 кДж/кг, питома теплота згорання дров 12300 кДж/кг. 5. Людина у стані спокою робить за хвилину 14 дихальних циклів. За один вдих до легень надходить 500 мл повітря, концентрація кисню в повітрі 20,9%, в повітрі, що видихаємо, кисню лишається 16,3%. Скільки кілограмів кисню необхідно жителям Кіровоградської області на рік? Густина повітря 1,2255 кг/м3 , густина кисню-газу 1,429 кг/м3 , населення Кіровоградської області 987000 чоловік. Для старшої школи 1. Реактивний літак споживає 15 т палива й 625 т кисню за 1 годину польоту. Скільки часу треба одному дереву, щоб відновити цей кисень? Скільки дров необхідно спалити, щоб виділилась така ж кількість теплоти як при роботі реактивного двигуна протягом години? (Одне дерево виробляє 113 кг кисню за
  • 45.
    45 рік, питома теплотазгорання дров 12300 кДж/кг, питома теплота згоряння авіаційного палива 44*106 Дж/кг). 2. Середня енергія, яка виділяється при розпаді одного ядра урану-235 з врахуванням розпадів осколків, становить приблизно 83,14 ТДж/кг. Скільки вугілля необхідно спалити, щоб виділилась така ж кількість енергії. Питома теплота згоряння вугілля 29000 кДж/кг. 3. Для обігріву будинку сім’я використовувала твердопаливний котел з ККД 20%, який споживав 3 т вугілля за рік. Після заміни котла на новий з ККД 87% використання вугілля зменшилось. На скільки кілограмів зменшилось використання вугілля? Питома теплота згоряння вугілля 29000 кДж/кг. 4. Для освітлення будинку, в якому проживає сім’я з 5 чоловік необхідно 10 ламп. Лампа розжарення споживає 100 Вт електроенергії за 1 годину і коштує 9 грн. Енергозберігаюча лампа споживає 12 Вт електроенергії за 1 годину і коштує 54 грн. Розрахувати економічну вигоду отриману за 3 роки від заміни ламп розжарення на енергозберігаючі.Тариф: 1 кВт·год – 1,68 грн. Рекомендовані джерела 1. Збірник фізичних задач і завдань екологічного змісту для основної школи / В.Д. Шарко, Н.В. Куриленко. – Херсон. – 2015. – 48 с. 2. Куриленко Н.В. Формування екологічної компетентності учнів основної школи під час вивчення фізики / Н.В. Куриленко // Наукові записки. – Вип. 9. – Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2016. – С.144-150. 3. Куриленко Н.В. Методична система формування екологічної компетентності учнів основної школи у процесі навчання фізики / Н.В. Куриленко // Педагогічні науки: збірник наукових праць. – 2014. – Вип. 66. – С. 142-150. – (Херсонський державний університет). 4. Куриленко Н. В. Поняття про екологічну компетентність іі структуру та умови формування у процесі навчання фізики учнів основної школи / Н.В. Куриленко // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія № 3. Педагогічні науки : фізика і математика у вищій і середній школі. – 2013. – № 12. – с. 30-38. 5. Методика формування екологічної компетентності учнів основної школи у процесі навчання фізики: [навч.-метод. посібник] / В.Д. Шарко, Н. В. Куриленко. – Херсон. – 2015. – 156 с. 6. Органіста Т.В. Розв’язування задач на екологічну тематику/Т.В. Органіста // Шкільний світ. Фізика. – 2006. – № 13 (277). – с. 10-11.
  • 46.
    46 ЕКОЛОГІЧНИЙ ІГРОМІКС Ігрові вправита активності Позивай О.А., завідувач Чечеліївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, філії Новостародубської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області, учитель фізики Яротник Л.І., вчитель початкових класів Чечеліївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, філії Новостародубської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області Методичний коментар. Важливо пам’ятати, що формування в учнів соціальної активності та екологічно грамотної поведінки забезпечується їхньою участю у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства. Цей процес потребує вдумливого підходу та ретельно виваженої системи розвитку особистості дитини, у якій чітко пов’язані складові: природа – праця – співпереживання – творчість – слово – краса. Проведення Дня знань та Першого уроку, присвячених природоохоронній проблематиці, сприятиме вихованню у дітей екологічної культури, морально- духовних і загальнолюдських цінностей у ставленні до навколишнього світу. Для дітей – це святковий день, емоційно насичений новими зустрічами та спілкуванням з друзями, тому вчителю радимо обирати активні, цікаві, раціональні та максимально наближені до життя форми роботи. Серед таких, що стали улюбленими для дітей та мають їхні схвальні відгуки варто звернути увагу на: подорожі сторінками Червоної книги, екскурсії в природу, роботу з колекціями тварин і рослин, уроки-дослідження і мислення, театральні мініатюри та флешмоби, складання книжок-картинок про природу та розв’язування задач із «живого задачника». Навчальний матеріал цього святкового дня не має бути перенасиченим інформацією та обов’язково включати ігрові вправи та активності. У наведеному матеріалі запропоновано різні види екологічних ігор, зокрема: комунікативні, рольові, рухливі, ігри на розвиток емоційно-чуттєвої сфери. Використання їх дозволить в інтерактивній цікавій манері розкрити актуальні екологічні питання, розвивати кмітливість, увагу, пам'ять, спостережливість. Адже жодна людина будь-якого віку не може встояти перед пропозицією пограти. Гра – це той освітній інструмент, що допомагає, пояснює та поєднує «суху» теорію екологічних питань із власним життєвим досвідом. Граючи, ми аналізуємо і порівнюємо зміни, що відбуваються з екосистемами на всіх рівнях – від рідного міста, села до планети Земля.
  • 47.
    47 Використання ігрових формта активностей у природоохоронній роботі з учнями стане основою екологічної культури та здорового способу життя, складовою життєвої компетентності, яка так необхідна сучасній людині. Гра «Дерево бажань» На великому аркуші паперу або на дошці намальована модель будь-якого дерева. У кожної дитини є листочок зеленого кольору, на якому вона записує своє заповітне бажання. Потім діти прикріплюють листочки на дерево і по черзі розкривають перед усіма свої бажання (умова – не повторюватися). Учитель роздає дітям фішки за кожне бажання: Жовта – бажання, пов’язане із задоволенням особистих потреб. Червона – якщо бажання має суспільне значення. Наприкінці слід обговорити, які бажання сподобалися всім дітям і чому. Учитель заохочує ті бажання, які пов'язані з прагненням потурбуватися про тварин, птахів, водні ресурси, екологію навколишнього середовища. Гра «Наслідки подій» Дітям пропонуються події:  Діти саджають дерева.  Взимку діти підгодовують тварин.  Діти зробили годівницю.  Мисливець підняв рушницю і вистрелив у тваринку або птаха.  Люди вирубали дерева в лісі.  Хлопці зруйнували гніздо пташки.  Заводи і фабрики випускають брудний дим.  Люди забруднюють ріки, озера, моря, океани. Потрібно вказати можливі наслідки. Наприклад: «Діти саджають дерева. Які наслідки слід очікувати?» - Життя дерев таке ж важливе, як і життя людини. - Ми всі взаємопов'язані і повинні піклуватися один про одного. - За добу одне дерево виділяє в повітря стільки кисню, скільки треба для дихання трьом мешканцям Землі. - Дерева приносять нам і всьому живому на планеті Земля велику користь. Гра «Бережи природу» Учитель розкладає на столі малюнки із зображенням рослин, птахів, звірів (травоїдних та хижаків), людини. Потім прибирає один із малюнків, наприклад птаха, та пропонує дітям поміркувати, що станеться з рештою живих об'єктів, якщо на Землі не буде птахів. Гра «Що приніс поштар?» Мета: вчити виділяти головне та складати усну розповідь за малюнком; формувати екологічну культуру.
  • 48.
    48 Зміст. «Поштар» приноситьлистівку екологічного змісту. Отримавши її, дитина розповідає про те, що зображено на ній. Решта слухають і визначають, про що йдеться. Гра «Ще одне життя» Мета: сприяти усвідомленню проблеми побутових відходів; вчити раціонально використовувати предмети, що вже були у вжитку. Обладнання: дошка, олівці чи маркери. Підготовка до гри: вчитель разом з учнями обговорюють проблему створення побутових відходів: де, чому і хто створює побутові відходи; де і в якій кількості ми їх зустрічаємо; які почуття викликає у нас споглядання сміття у дворах, на вулицях, на березі річок тощо; як можна вплинути на зменшення побутових відходів. Хід гри. Ведучий пропонує гравцям скласти список побутових речей одноразового використання. Діти називають, вчитель записує на дощі чи маркером на великому аркуші паперу. Потім гравцям необхідно запропонувати: 1) ситуації де можливе використання одноразових побутових речей, 2) відшукати предмет-«двійник», 3) замінити предмет разового використання, щоб його можна було використовувати повторно. Якщо ж замінити не можна, то продумати, яку «знайти йому роботу» або куди подіти використаний предмет, щоб він не забруднював повітря, ґрунт, не псував вигляд подвір’я, вулиці. Гра «Знайди зв’язок» Мета: закріплювати поняття про взаємозв’язки в природі, вчити встановлювати і доводити взаємозв’язок між двома запропонованими поняттями. Обладнання: картки з написаними взаємопов’язаними поняттями, що розміщені у скриньці (мішечку). Підготовка до гри: вчитель на картках зазначає два поняття, між якими можна встановити взаємозв’язки, наприклад: комахи – врожай, кислотний дощ – рослина, нафтова аварія – загибель птахів, отрутохімікати на полях – алергічні захворювання, побутові відходи – ґрунт, використання природних ресурсів – непорушені природні екосистеми, подвоєння вмісту вуглекислого газу в повітрі – підвищення середньої температури повітря на планеті. Хід гри. На запрошення ведучого діти по двоє підходять, витягують одну картку, обговорюють між собою зміст картки, встановлюють взаємозв’язки між поняттями і повідомляють результати своїх досліджень. Додатково також можуть скласти свої картки і запропонувати їх своїм товаришам. Гра «Хто я?» Мета: закріплювати вивчене про рослини та тварини Червоної книги України, формувати відповідальне ставлення до усього живого на планеті.
  • 49.
    49 Зміст. Гравець відгадуєпредмет або поняття, поставивши низку запитань ведучому. Відгадавши, повідомляє інформацію про описану рослину чи тварину Червоної книги України. Гра «Малюнок на скелі» Мета: вчити структурувати інформацію за допомогою схематичних зображень; виховувати екологічну культуру, загальнолюдські цінності у ставленні до навколишнього світу, прагнення охороняти і примножувати природу. Школярам пропонується подумки перенестися на декілька тисячоліть тому й уявити, що вони живуть у той період, коли писемність ще не винайшли, однак їхнє плем’я досягло неабияких успіхів у дослідженні особливостей природи. Тож головне завдання учасників «племені» – передати свої знання нащадкам, зокрема про природу, клімат, ландшафт того часу, взаємозв'язки первісної людини з природою. Зважаючи на те, що писемності за легендою ще немає, доведеться використовувати власноруч намальовані асоціативні піктограми. Головна умова – ілюстрація має бути гранично стислою, при цьому наочною. Гра «Рулетка живої природи» Учитель ставить «рулетку» на якій написи: «Дерево», «Кущ», «Квітка», «Риба», «Птах», «Звір». Учні по черзі виходять і крутять «рулетку». На якій назві зупиниться стрілка – учень, який запускав її, зазначає якомога більше назв. Наприклад: «Звір» – кіт, собака, лев... Виграє той, хто назвав більше слів не повторюючи попередніх учнів. Якщо діти не всі брали участь, то гра може продовжитися наступного разу. Але вчитель попереджає їх про необхідність скористатись енциклопедією, підручниками та іншою додатковою літературою, щоб відшукати більше назв, які ще не вживались. Гра «Мій особистий внесок розміром в 1°С» Запропонуйте друзям або батькам пограти в таку гру. Учасники гри відкривають для себе можливості особистого внеску у протидію зміні клімату. Вам будуть потрібні: коробка з написом «Я це можу зробити» (встановлюють у центрі приміщення), листки паперу з твердою підкладкою, авторучки за кількістю учасників. Хід гри. Усі учасники стають у коло на певній відстані від коробки. Кожен учасник записує на своєму листку одну власну дію, яка може запобігти глобальній зміні клімату. Після цього він робить крок у напрямку коробки. Діти записують наступну пропозицію і роблять ще крок і так далі. Перемагає той, хто вклав у коробку найбільшу кількість листків з пропозиціями. Приклади пропозицій: - Я на ніч вимикаю телевізор із мережі, щоб не витрачати енергію даремно.
  • 50.
    50 - Я чищузуби і використовую для полоскання рота склянку з водою. - Я йду до магазину за покупками із сумкою багаторазового використання. - Я посадив дерево, і воно засвоюватиме з повітря вуглекислий газ і виділятиме кисень. - Я розповів своїм сусідам, як правильно позбавлятися сміття. Ігрова вправа «Колаж асоціацій» Мета: вчити встановлювати асоціативні зв’язки, сприяти розвитку критичного мислення, формуванню екологічної свідомості та культури. Дітям пропонується уявити себе дослідниками природи або винахідниками та озвучити, які асоціації виникають у них під час розповіді про подорожі глибинами океану, дослідження різноманітності живих організмів степу, розробки «розумного будинку», що працює на сонячних батареях. А потім необхідно запропонувати школярам на аркушах паперу скласти колажі- асоціації. Ігрова вправа «Дайте відповідь ногами» Мета: познайомити учасників з проблемами змін клімату та акцентувати увагу на власному набутому досвіді у цій сфері. Обладнання: кілька окремих столів або один великий стіл. Хід гри. Заздалегідь підготуйте кілька питань, наприклад:  Чи чули ви про зміни клімату?  Чи стосуються Вас особисто зміни клімату?  Чи замислювались ви над тим, чому змінюється клімат?  Зима стає теплішою?  Літо стає прохолоднішим?  Річна кількість опадів збільшується? Запропонуйте учасникам стати у центрі класу і, в залежності від відповіді, відходити в різні сторони. Після кожного запитання – коротке резюме – інформація вчителя. Попросіть учасників стати у шеренгу чи коло і дати відповідь на запитання:  Що може чи повинно змінитись у моєму способі життя разом зі змінами клімату? Учасники по черзі відповідають (не повторюючись).  Чи всі погоджуються з такими пропозиціями? Висновки: кліматичні проблеми стосуються всіх, вони змінюють життєві навички і ресурси. Подякуйте і попросіть учасників повернутися на свої місця.
  • 51.
    51 Ігрова вправа «Мішечокдля заощаджень» Мета:продемонструвати учням, як, змінивши звички, можна зекономити воду; визначити найбільш дієві шляхи щодо можливої економії води вдома. В імпровізованому «мішечку» лежать картки з зображенням різних способів економії води вдома (миття посуду під проточною водою та у ємності з водою; чищення зубів, використовуючи проточну воду та набрану у склянку; миття у душі та у ванні тощо). Учні озвучують свої припущення щодо можливої економії, спираючись на отримане зображення. За бажанням можна показати пантоміму економного та неекономного чищення зубів та миття рук. Після цього доцільно організувати «мозковий штурм» щодо різних способів більш економного споживання води; розробити поради щодо економії води вдома; викласти всі пропозиції на дошці та визначити, які з них є реалістичними та корисними для складання плану економії. Ігрова вправа «Прийом фотографа» Засобами ІКТ проектують фото природоохоронної території України. Кожній групі пропонують чотири фотооб’єкти. Представник від групи оголошує власний варіант. Разом з учителем діти корегують свої відповіді. Кожне впізнане фото – 0,5 балів. Консультант групи слідкує за точністю самооцінювання. Екологічна листівка «Дамо друге життя паперу» Пам’ятайте, що у сучасному світі до 40% паперової маси має деревне походження. 35% усіх спиляних дерев іде на виготовлення паперової продукції. Переробка однієї тонни газетного паперу економить до 1 т деревини, переробка 1 т друкованого або копіювального паперу зберігає трохи більше 2 т деревини. Тому: Підтримуйте чистоту! Ставтеся дбайливо до рідного будинку, села, міста, краю! Беріть активну участь в акціях з прибирання сміття, впорядкування і озеленення території! Почніть сортувати відходи – здавайте їх у пункти прийому вторинної сировини! Скорочуйте недоцільне використання паперу! Збережемо нашу Землю! Всюди і на кожному кроці, всі разом і кожен окремо. Земля – найбільше диво та скарб, вона у нас одна. Завтрашній день планети буде таким, яким ми його створимо сьогодні. Хай вашим повсякденним девізом буде: «Я зберігаю планету для майбутніх поколінь!»
  • 52.
    52 Мотиваційна вправа «Чизнаєте ви, що…» Чи знаєте ви, що… 1. Експертка програми «Euronews» підрахувала, що на одну пару джинсів (фарбування та обробка тканини) потрібно 3652 л води та 3 кг хімікатів. А на Землі сьогодні більше 1 млрд людей не мають вільного доступу до чистої води. Висновок: зменшення споживання приведе до економії природних ресурсів. 2. Якщо звичайну футболку прати при температурі 60 С, сушити в автоматичному режимі й прасувати, то за свій життєвий цикл вона спровокує викиди в атмосферу 4 кг вуглецю. Висновок: зменшення споживання призведе до зменшення забруднення навколишнього середовища. 3. Бавовник займає лише 2,5% сільськогосподарських угідь, але використовує 11% хімікатів, що застосовуються у світі. У той самий час, за даними ВООЗ, у світі щорічно від пестицидів вмирає 40 тис. людей та біля 3 млн отримують важкі отруєння. Висновок: зменшення споживання бавовни призведе до зменшення захворюваності населення. 4. Середньостатистична людина складається з води на 50-80%, ембріон людини на 95%, дитина на 70-80%, а доросла людина на 50-70%, тобто з віком організм людини «зашлаковується» і разом зі зменшенням частки води в організмі приходять хвороби і старість. Кров людини на 83% складається з води. Людина може обходитися 30-35 діб без їжі і менше тижня (до 3-5 днів) без води. Висновок: вода – неодмінна складова всього живого, для людини вода є найбільш цінним природним богатством, тому що вона незамінна. 5. У складі води є водневі зв’язки, за рахунок яких вода може перебувати у трьох агрегатних станах, а також бути двигуном у хімічних реакціях. Вода – рушійна сила всіх природних процесів, основа життя. Висновок: рух води – складний процес, що поєднує закони природи. 6. Приймаючи душ протягом 5 хвилин, ви витрачаєте максимум 100 літрів води. А для того, щоб наповнити ванну, необхідно води в два рази більше – 200 літрів. Висновок:віддавайте перевагу душу. Такий вибір забезпечує економію та дбайливе ставлення до водних ресурсів. Екологічна фізкультхвилинка «Як зберегти природу» І варіант Якщо ви вважаєте, що треба захищати напівзниклі види рослин і тварин – встаньте з місця. Якщо ви кидаєте на землю сміття – топніть лівою ногою. Якщо ви не зриваєте першоцвітів – топніть правою ногою. Якщо ви вважаєте, що не можна вбивати тварин – покліпайте очима. Якщо ви вважаєте, що не можна вбивати птахів – підніміть праву руку.
  • 53.
    53 Якщо ви вважаєте,що Червона книга необхідна – підніміть ліву руку. Якщо ви вважаєте, що потрібно годувати птахів, що залишились на зиму – опустіть руки. Якщо ви будете охороняти природу – присядьте. ІІ варіант Якщо ти не складаєш великих букетів квітів – сплесни руками над головою. Якщо ти ніколи не залишаєш сміття в лісі – тупни ногою. Якщо ти не ламаєш гілочок з дерев – підстрибни. Якщо ти саджаєш і доглядаєш квіти, дерева, кущі – підніми руки. Якщо тобі подобаються квіти – посміхнись. Якщо до твоєї кімнати залетів джміль (або інша корисна комаха), і ти намагаєшся випустити її на волю, – змахни руками. Якщо ти переконаний, що кожній людині треба піклуватися про природу, про все живе – простягни руки сусідам і візьми їхні руки. Динамічна екоперерва «Танці маленьких звірят» Чи відомий вам танець маленьких каченят, у якому потрібно, як каченятам, відкривати дзьобик, махати крильцями й хвостиком. Спробуйте на цю мелодію придумати танець із рухами інших тварин і виконайте його. У вас може вийти: танець маленьких кошенят; танець маленьких щенят; танець маленьких козенят; танець маленьких мишенят; танець маленьких поросят. Хвилинка екотворчості «Ягідні казки» Назви багатьох казок починаються такими словами: «Неймовірні пригоди…», «Надзвичайні пригоди…», «Незвичайні пригоди…». Спробуйте скласти ще одну казку з такою назвою. Героями цієї казки будуть ягоди. Називатися казка буде так: «Надзвичайна пригода Вишеньки у країні Дикого Винограду»; «Веселі пригоди Сунички на планеті Молочних Вулканів»; «Дивовижні пригоди Агрусу в печері Чорної Смородини»; «Неймовірні пригоди Журавлини в місті Підступних Сухофруктів». Використані джерела 1. Дозвілля школярів: ігри, конкурси, розваги / упоряд. : Л. Шелестова, Н. Чиренко, Н. Чернякова. – К. : Шк. світ, 2012. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»). 2. Інтегровані проекти. Екологічна безпека та сталий розвиток: навч.- метод. посіб. [Текст] / Укладач З.В. Філончук. – Х.: ВГ «Основа», 2018. – 160 [1] с. : іл., табл. – (Серія «Ключові компетентності»). 3. Міцай Ю.В. Організація здоров’язбережувальної діяльності в сучасній школі : [методичний посібник] / Автор-укладач Ю.В. Міцай. – Кіровоград, ФО- П Александова М.В., 2016. – 148 с.
  • 54.
    54 Екологічний квест «КраїнаЕколандія» Закутаєва Н.О., методист комунального закладу «Кіровоградський обласний центр еколого- натуралістичної творчості учнівської молоді» Лоцман Т.В., методист комунального закладу «Кіровоградський обласний центр еколого- натуралістичної творчості учнівської молоді» Шабанова Л.С., керівник гуртка комунального закладу «Кіровоградський обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді» Методичний коментар. Пропонуємо День знань, особливо його творчу частину, провести на базі комунального закладу «Кіровоградський обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді» у нестандартній та цікавій формі заходу – квесту. На свіжому повітрі – у чудово облаштованому «зеленому класі», дослідницьких майданчиках, рекреаційних зонах –діти знайомляться з різноманіттям природи, вивчають рослинний та тваринний світ, залучаються до практичної діяльності з розв’язанням проблем навколишнього середовища. Сьогодні квест став улюбленою формою роботи дітей. Оскільки переважають пошукові, а часто й пригодницькі та ігрові прийомі. Основним принципом квесту є покрокове виконання низки різноманітних логічних дій, спрямованих на отримання кінцевого результату: завдання→ запитання→ пошук відповіді→ аналіз отриманої інформації→ перехід до наступного запитання. Запропонований квест є командною грою, обов’язковою умовою його проведення проведення є спільність дій учнів. Шукаючи відповіді на запитання, розв’язуючи екологічні задачі, розгадуючи загадки, вони не тільки самі вчаться, а й навчають одне одного, обмінюються досвідом і знаннями. Спільність дій сприяє й тому, що інформація, яка була невідома одній дитині, або забута нею, засвоюється і запам’ятовується в умовах підвищеної емоційності, яка створюється у тому числі й завдяки командній роботі. Важливо, що під час проведення квесту реалізується низка пріоритетних завдань, зокрема: формування ціннісного ставлення до живої природи; розвиток екологічної культури, віри у свої сили та усвідомлення власної потреби в діяльності, спрямованій на захист і збереження природи; виховання наполегливого прагнення до активної охорони та відновлення навколишнього природного середовища. Опис гри «Екоквест» Маршрут квесту складається з контрольних пунктів (далі – КП) та відрізків між ними. Для проходження маршруту команда зобов’язана відвідати всі КП. Відрізки між контрольними пунктами кожен учасник команди долає пішки.
  • 55.
    55 У встановлений часстарту учасники команди отримують завдання, в якому зашифрований перший КП. Знайшовши відповідь, діти направляються до КП, там знаходить наступне завдання (або їм передає його Агент). І так до фінішу. Всі завдання, які команда має виконати під час квесту, діляться на два типи: - Основні – ті, які команди мають виконати для того, щоб знайти наступний КП; - Бонусні – ті, які даватимуться Агентами учасникам на деяких КП, за найкращий або найгірший рівень виконання яких даватимуться бонусні бали – екосмайлики. Правила проведення квесту - кожна команда добровільно обирає собі капітана, назву і девіз; - капітан відповідає за дисципліну членів команди; - результат проходження маршруту визначається за сумою часу та одержаних штрафних і бонусних балів (екосмайликів); - протягом гри команда отримає додаткові бонуси (екосмайлики); - час проходження маршруту враховується тільки в разі прибуття на фініш усіх зареєстрованих учасників. Якщо команда приходить на фініш без одного з них, вона займає місце після всіх суперників, які фінішували повним складом; - на КП, де є Агент, наступне завдання видається тільки після того, як прибув останній учасник команди. Хід заходу Вступне слово. Ведучий:О, вельмишановні та наймудріші юні екологи! Дуже давно у нашому екологічному центрі заховано скарб. Він буде ваш, але ви його повинні знайти! Кожна команда отримає карту маршруту. Для того, щоб знайти скарб, ви повинні пройти іспити: відгадати за описом Агента (переодягненого персонажа), який знаходиться на кожній зупинці. Після цього отримайте у нього завдання. Виконавши всі завдання, ви отримуєте бонусні бали (екосмайлики). За їхньою кількістю визначається переможець, який матиме право отримати ключ від скриньки зі скарбом. Нехай допоможуть вам знання, ерудиція та кмітливість! Пошуки наші починаються з першої станції: Кіровоградський обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді. Зупинка №1 «Квіткова галявина» На першій зупинці «Квіткова галявина» вас чекає зашифрований Агент, відгадайте, хто він, за описом: «Він володар квітів, знає всі особливості їхнього розмноження та догляду за ними. Він працює у квітниках, садах, розаріях, створює прекрасні ландшафтні композиції». (Відповідь: квітникар) Квітникар: Добрий день мої любі природолюби! Я – Квітникар і уповноважений передати вам завдання від яких залежить перехід вашої
  • 56.
    56 команди до наступноїзупинки. Виконавши всі завдання, ваша команда отримає бонусні екосмайлики. Отже, ваше перше завдання: 1. Відгадай квітку за легендою Дочка графині була захоплена в полон болотяним царем. Засмучена горем мати щодня ходила на берег болота і гірко плакала. Та одного дня вона побачила чудову білу квітку, пелюстки якої нагадували колір обличчя її доньки, а тичинки – її золотисте волосся. Що це за квітка? Відповідь: латаття біле. 2. Відгадайте квітку, яка оспівана у пісні та впишіть її назву (підсупровід музичної презентації) ____________ насіяла мати У своїм світанковім краю Та й навчила веснянки співати Про квітучу надію свою. Червону _______ не шукай вечорами Ти у мене єдина, тільки ти, повір! Бо твоя врода – то є чистая вода, То є бистрая вода з синіх гір. _________ червонi – юначе безсоння, Кохання першого прощальний знак. Квітнуть, зорiють, як раннi надiї, І цвiт нев’янучий горить у нас. Заснули ________ біля хати, Їх місяць вийшов колихати. І тільки мати не засне, Мати не засне – жде вона мене. Білі ________, білі __________ – незахищені шипи Що зробив з вами сніг і мороз, і лід вітрин голубих? Люди прикрасять своє свято вами лиш на кілька годин, І залишають вас засихати на білім холоднім вікні. А прийде весна, забуяє все, Усміхнеться сонце – манія, Ми підемо удвох В цей казковий сад, Де чарує нас __________! Ніжно цвіте в Карпатах ___________ хрещатий
  • 57.
    57 Вітер повіяв, дощполива. Сині, сині ___________ Понесу до Наталки Понесу я коханій дівчині. Відповіді: чорнобривці, рута, мак, мальва, троянда, конвалія, барвінок, фіалка. 3. Чорний ящик Відгадавши загадку ви дізнаєтесь, що знаходиться у ньому та знайдете бонусний екосмайлик , який надає вам право переходу на іншу зупинку. Виріс він під сонцем пекучим Товстим, соковитим, колючим. (Кактус) Взимку віконний, влітку балконний. Його листочок пухнастий і запашний. А яскраві квіточки в шапки збираються, Взимку, навесні і влітку розпускаються. (Калачик або пеларгонія) В будинок, за прикметами, приносить дохід. Стовбур товстий, і листочки схожі на монетки. Швидко зростає, повітряні корені має. Що за рослина, хто відгадає? (Грошове дерево або товстянка) Рослина з довгими зеленими листочками, зібраними у пучки, із середини яких виростають довгі звислі стрілки з білими квіточками. (Хлорофітум) Зупинка №2 «Веселий городик» Наша наступна зупинка «Веселий городик». Відгадайте за описом Агента: «Він живе на городах. Має страхітливий вигляд, відлякує птахів та звірів. Охороняє городину». (Відповідь: опудало) Опудало: Доброго дня, мої веселі та кмітливі! Я – Опудало і охороняю цей веселий город. Щоб пройти до наступної зупинки, ви повинні виконати наступні завдання: 1. Інсценізація рольової екологічної казки «КОЛОБОК НА ГОРОДІ». Діти витягають з мішечка фантики з ролями: Колобок, Гарбуз, Морква і т.д. Ведучий тримає напоготові мішечок з масками і наділяє ними всіх акторів, які беруть участь у казці. Колобок – головний герой, отримує від ведучого аквагрим – червоні щічки. У деякому царстві, у деякій державі на лісовій галявинці стояв невеликий круглий Будиночок. Він був живий. Навколо Будиночка росли казкові Квіти. Вони вже відкрили сонечку свої пелюсточки і посміхаються жовтими серединками. А своїми листочками – руками махають на вітрі. Таку красу запилюють веселі Бджілки і співають свою комашину пісеньку: «Ми Бджілки, Бджілки, Бджілки, дзижчимо, дзижчимо, дзижчимо і медок збираємо, потім його їмо!». А тут звідки не візьмись прилетів величезний волохатий Джміль і
  • 58.
    58 так голосно задзижчав,що Бджілки тихенько сіли на Квіти і замовкли. Джміль теж сів і став збирати пилок із казкових Квіточок. А наш живий круглий Будиночок дуже любив нюхати Квіти і співати з Бджолами. Від радості він затанцював... Але хто ж міг жити в такому круглому будиночку? А жив у ньому круглий-прекруглий, рожевощокий Колобок. Але він був не простий, а тямущий, завжди знав, де росте щось смачненьке та солоденьке. Ось одного разу вирішив Колобок підкріпитися на чужому городі. Котиться-котиться Колобок і пісеньку співає. І раптом відкривається перед ним небаченої краси картина: сидить у землі великий соковитий жовтий Гарбуз, міцно вчепився своїми коренями в матінку-землю, вусами і листям завив усе навколо себе. А поряд росте Морква, красується своїм зеленим павутинчастим листям. Розкидав своє пишне листя і Буряк, створюючи тінь для комах. Посеред городу росте велика пахуча Яблуня. А Яблук на ній видимо-невидимо, всі між собою перегукуються. Аж розгубився наш Колобок. З чого б почати свій сніданок? Став він думати та гадати: «Дітям вранці спочатку дають гарбузову кашу. Ось і я почну з Гарбуза». Підкотився Колобок до нього. Покатав-покатав його з одного боку на інший, а Гарбуз заохав, заскрипів від радості. Відкусив наш герой шматочок, наситився – і далі покотився. Став він Моркву пробувати. Підкопав земельку трішки і висмикнув одну. Смачна, соковита попалася! Захрумтіла Морквочка на зубах Колобка. Не доїв він її і забрав з собою, щоб потім підкріпитися, коли стане голодним. Став Колобок до Буряка пробиратися. І вирішив не їсти його, а соку напитися. Підняв він свої зелені листочки, і напився Колобок свіжого соку. Але раптом звідки не візьмись налетів сильний Вітер. Гуде над головою, все на шляху зносить, нікого не шкодує. Затремтіла Яблунька і посипалися на землю наливні Яблучка. Падають і скрикують. А Колобок швиденько назбирав їх у кошик і додому зібрався. Та не так сталось, як гадалось. Прийшов поглянути на свої володіння Садівник. Узяв він граблі, лопату і візок. Але раптом побачив Колобка. Став лаятися Садівник, що той украв його овочі та фрукти і вигнав Колобка. А сам узяв лопату, викопав усі овочі: Буряк, Моркву, забрав Гарбуза – і поклав у візок. Потім зібрав золоті Яблучка і поклав теж у візок поруч з овочами. Граблями вирівняв землю і завдав їх на плечі разом з лопатою. І повіз у льох запаси на зиму. А Колобок довго дивився йому вслід зі сльозами на очах і вирішив, що йому виправлятися потрібно, теж на зиму запасатися треба, але вже на наступний рік. Прийшов він у свій улюблений круглий будиночок, сів і почав записувати, які овочі та фрукти потрібно заготовити. Давайте йому допоможемо всі разом, діти! (Діти називають всі овочі і фрукти, які знають). Ось і казці кінець. Їжте овочі та фрукти – будете здорові!
  • 59.
    59 2. Загадка накмітливість. Відваром цього овоча в давнину користувалися як дезинфікуючим засобом, і, природно, їли і вареним і сирим. Потрапив він до нас з Візантії. Назва походить від полського слова burak. (Буряк) 3. Чарівний мішечок Давши відповідь на запитання, ви дізнаєтесь, який овоч знаходиться у «чарівному мішечку». За відповідь отримуєте бонусний екосмайлик. Перший овоч, який випробував на собі невагомість – його виростили на космічному кораблі «Колумбія» у жовтні 1995 року. (Картопля) Який овоч у XVII столітті в результаті селекції змінив свій колір з фіолетового або білого на помаранчевий? (Морква) Зупинка №3 «Ліс» Відгадайте за описом Агента: «Його вважають царем лісу і чаклуном. На вигляд він схожий на людину. Очі зелені, як мох, і вночі світяться. Брів і вій немає, а ще правого вуха. Може перетворюватися на будь-якого лісового звіра або рослину. Живе в барлозі або в старому дуплі дерева. Заплутує стежки в лісі, щоб людина не змогла вийти з нього» (Відповідь: лісовик) Лісовик: Добрий день! Я – Лісовик. Щоб знайти далі дорогу, вам потрібно виконати такі завдання: 1. Ви заблукали в лісі. В давнину у цьому звинувачували Лісовика, щоб його обдурити, потрібно було дещо зробити: сісти на пеньок і щось зробити зі своїм одягом та взуттям. Покажіть, як треба вийти з лісу, щоб обдурити Лісовика. (Одяг надягти навиворіт, взуття поміняти з правої ноги на ліву і просуватися задки, не озираючись) 2. Загадки на уважність. Кому колискову співає зима? Ану перевір, чи помилки нема. Взимку сплять ведмідь, їжак, Черепаха і ховрах, Куцоногий борсучок, Товстощокий хом’ячок, Спить в землі сліпенькийкріт. Помилку знайти нам слід! Хто з них не впадає в сплячку? Чи розв’яжете задачку? (Кріт) На неї птах сідає, Вона його гойдає. А Гна Б змініть – Звірятком стане вмить. (Гілка – білка) За назвою якого дерева названо місяць року? (Липа – липень)
  • 60.
    60 3. Розгадайте кросворд«Бережіть природу, бережіть ліс!» та отримай бонусні екосмайлики. Запишіть в клітинки кросворду дерева, які зустрічаються в лісі, користуючись буквами-підказками. Край шляху білявка стоїть молода, Її прикрашає зелена фата. (Береза) Плаче красуня над річкою: Пов’язала б коси стрічкою, Та вітер весь час налітає І коси мої розплітає. (Верба) Весною зеленіла, влітку загоріла, Червоні корали восени наділа. (Горобина) Кожний мій листок різьблений Осінь пензлем восени В колір жовтий і багряний Розмальовує мені. (Клен)
  • 61.
    61 В золотий клубочок Схованийдубочок. (Жолудь) Одягнула кожушок Із зелених голочок, В усі пори року Стоїть в нім нівроку. (Ялина) Влітку рясним цвітом покриваюся, Пахощі солодкі чути вже здаля, Але поки квітну – часу не втрачай З моїх квіток взимку можеш пити чай. (Липа) У зеленім кожушку, В кістяній сорочці, Я росту собі в лісочку, Всім зірвати хочеться. (Горіх) Стовбур жовтий, мов янтар, Досягає стеля хмар, І колючі, й довгі, й тонкі На гілках зелені голки. Шишок безліч, та маленькі, І не довгі, а кругленькі. (Сосна) Зупинка №4 «Наукова» Відгадайте за описом Агента: Він працює в лабораторії. Для роботи використовує пробірки та різні хімічні сполуки. Проводить досліди та експерименти. (Відповідь: науковець) Науковець: Доброго дня! Я – Науковець. Щоб рухатись далі, вам потрібно виконати практичні завдання (квестерам видаються лабораторні картки): Картка № 1. Визначення прозорості води Покладіть на стіл газету. Над нею розмістіть мірний циліндр на відстані 5 см. Наливайте річкову воду до тих пір, поки можливо читати текст газети. Виміряйте висоту водяного стовпа, крізь який можна читати текст. (Для питної води прозорість має бути більше 30 см) Картка № 2. Визначити колір води Порівняйте колір дистильованої води і річкової. Прокоментуйте побачене. (Якщо у воді присутні солі феруму та гумінових кислот, які утворюються внаслідок гниття рослинних решток, вода матиме жовтуватий відтінок. Зелене забарвлення спричиняє інтенсивне розмноження зелених водоростей.) Картка № 3. «Зрошувальна система» Поставте порожню склянку на рівну поверхню. Наповніть іншийпосуд водопровідною водою і поставтейого поряд з першим. Закріпіть металевий ланцюжок і стрічку з тканини у порожній склянці, а інші кінці опустіть у ту, що
  • 62.
    62 з водою. Щовідбувається? Чому? (Вода просочується уздовж смуги тканини й капає в порожню склянку. По металевому ланцюгу вода не піднімається. Молекули рідини проникають у волокна тканини й заповнюють крихітні простори між ними: вода «переїжджає» вгору. А ось ланцюг складається з металевих ланок. Тут немає волокон, по яких вода може підніматися.) Зупинка № 5 «Острів Еколандія» Відгадайте за описом Агента: «Людина, яка професійно займається охороною навколишнього природного середовища». (Відповідь: еколог) Еколог: Доброго дня! Я – Еколог, і живу на цьому чудовому острові Еколандія. Ви подолали довгий і складний шлях, виконуючи всі завдання. Це ваша остання зупинка. Виконавши всі мої завдання, ви отримаєте бонусні екосмайлики, які допоможуть вам відшукати ключ від скарбу. 1. Тестові завдання Підкресліть правильну відповідь. 1) Більшу частину сміття, що забруднює Землю, становить: А. Пластмаса Б. Скло В. Метал 2) Перш ніж розпочати утилізацію відходів, їх необхідно: А. Розсортувати Б. Зібрати в одному місці В. Розкришити 3) Пляшка або банка з пластмаси, покинута в лісі, пролежить без зміни: А. 10 років. Б. 50 років. В. 100 років і більше 4) Викинутий папір «з’їдять» невидимки-мікроби за: А. 1-2 роки Б. 5-8 років В. 20 і більше років 5) Найбільш ефективний шлях боротьби з наростаючою кількістю відходів, що потрапляють у навколишнє середовище: А. Їх захоронення Б. Розробка правових механізмів регулювання процесу. В. Рециркуляція (повторне використання відходів). 2. Золоті розсипи смітників острова Еколандія. Еколог: Щоб виконати це завдання, вам потрібно прибрати сміття та відшукати наступне завдання. Екологічна майстерня (виготовлення з зібраних побутових відходів різних виробів). Ведучий: Дорогі діти, ми з вами залишаємо цей чудовий острів, але не прощаємося. Нас чекає журі, яке визначить володаря ключа та скарбу – переможця квесту. Підсумок змагань. Нагородження переможців призами.
  • 63.
    63 Фітовітальня «Феєрія» Шамшур Л.Б., завідувачЖиванівського відділення комунального закладу «Компаніївське навчально-виховне об’єднання» Компаніївської селищної ради Методичний коментар. Що таке вітальня? Це місце зустрічі. А що таке фітовітальня? Це незвичайне місце зустрічі з тихою заспокійливою музикою, з чашечкою смачного чаю, приготованого з лікарських рослин, зібраних власноруч у рідному краї. Для друзів та однокласників – це можливістьу позитивній теплій атмосфері обмінятися враженнями та емоціями після канікул та спекотного літа. А ще – це можливість доповнити творчими нетрадиційними формами проведення День знань і якомога більше дізнатися про лікарські та ефіроолійні рослини, особливості їх збору та культивування, з проблемами, пов’язаними зі збереженням запасів лікарських рослин, відновленням природних ресурсів та підтримкою екологічної рівноваги. Пропонуємо рецепти приготування смачних, цілющих, оздоровчих та запашних фіточаїв. Чай «Холодок» Він не лише утамує спрагу, а й посприяє зміцненню імунітету. Для його приготування необхідний лише тандем м’яти (3 листочки), лимону (1 шматочок) та 200 мл окропу. Чай можна вживати охолодженим. Смачного! Чай «Ранковий» Внести багато літа в тихий осінній ранок буде дуже корисно. Кілька гілочок малини, гілочка з трьома-чотирма листочками м’яти, половина чайної ложки меду та 0,5 л окропу. Ви отримаєте свіжість і душевну рівновагу. М’ята і малина чудово поєднуються за смаком, і при цьому доповнюють корисні властивості один одного. При цьому такий чай можна пити без обмежень. Такий чай гарантує гарний настрій протягом дня. Чай-асорті «Тисячі думок за один урок» Ви бажаєте зміцнити нервову систему? Тоді ми вам пропонуємо рецепт чаю-асорті «Тисячі думок за один урок». Склад: трава звіробою – 1 ч. ложка листя м’яти – 1 ч. ложка трава чебрецю – 1 ч.ложка окріп – 250 мл Спосіб приготування. Обдати окропом фарфоровий чайник. Висипати в нього необхідні інгредієнти. Залити кип’ятком. Залишити на 10 хвилин. Смачного! Чай-асорті «Сучасні ритми»
  • 64.
    64 Для зміцнення опорно-руховоїсистеми рекомендуємо приготувати та спробувати чай-асорті «Сучасні ритми» за таким рецептом: у фарфоровий чайничок всипати по ½ чайної ложечки суцвіття ромашки та кульбаби, 1 гілочку верби. Залити суміш 200 млокропу. Настояти 10 хвилин. Чай готовий. Смачного! Чай «Полівітамінний +» Для приготування такого напою можна враховувати особисті вподобання та смак. Усе надзвичайно просто: у фарфоровий чайничок всипати ½ чайної ложечки суцвіття ромашки, 2 листочки чорної смородини, 3-5 шт. плодів шипшини, горобини чорноплідної та калини. Залити суміш 500 мл. окропу. Настояти 10 хвилин. Чай готовий! За бажанням можна додати мед чи лимон. Смачного! Пам’ятка збирачеві лікарських рослин Лікарські трави зберігають свої цілющі властивості недовго. Кора, корені – 3-4 роки, листки; трава – 1-2 роки. Отже, не заготовляй трави про запас! Збирати лікарські рослини можна тільки в суху погоду, краще зранку, після того як підсохне роса. Сушити – в теплому, добре провітрюваному приміщенні, на горищі чи під навісом. Збирай тільки нижні листки, щоб не зашкодити цвітінню й плодоношенню рослини. Не поспішай заготовляти корені, кореневища. Нехай поспіне насіння. Зірвеш усі квіти – не буде насіння, плодів, а отже, не буде сходів на наступний рік. Так само не можна зламувати всі квітучі пагони. Якщо збираєш кору, акуратно зріж гілку з куща чи дерева з того боку, де вони густіші, зріз замасти садовим варом, фарбою для підлоги чи хоч би жовтою глиною. Заготовляти лікарські рослини на одному і тому самому місці можна не частіше, ніж один раз на три роки. Серед лікарських рослин є також отруйні, а тому не можна торкатися губ, носа, очей, не вимивши добре рук. Збираючи лікарські рослини, пам’ятай, що не тільки тобі одному вони потрібні. Вони необхідні багатьом людям сьогодні, завтра, через рік, завжди.
  • 65.
    65 НА ХВИЛІ ЕКО-ТВОРЧОСТІ Екологіядуші Ревчун Т.О., учитель англійської мови навчально-виховного комплексу «Кіровоградський колегіум – спеціалізований загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад – центр естетичного виховання» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області, учитель-методист Методичний коментар. Сучасний світ усе більше відчуває загрозу критичних антропогенних змін. Вони стосуються не лише людини, але і навколишнього природного середовища. Екологи б’ють на сполох з приводу забруднення ґрунтів, води та атмосфери, вирубки лісів, порушення водних режимів та зміни клімату на планеті через нераціональне та хижацьке ставлення до природних ресурсів. Ми дуже багато говоримо про екологічну кризу, проблеми навколишнього середовища, але якщо уважно придивитися, глибоко вдуматися, то можна простежити наступний причинно-наслідковий зв’язок: людина, яка втрачає ціннісні орієнтири, починає руйнувати навколо себе все, що її оточує – природу, суспільство, родинні зв’язки. Тому треба перш за все опікуватися питаннями екології людської душі. Наш славетний земляк Василь Сухомлинський одним з перших почав звертати увагу педагогічної спільноти на виховання та духовне оздоровлення підростаючого покоління. Уся його наукова та педагогічна діяльність була спрямована на формування загальнолюдських та морально-духовних цінностей, що закономірно сприяє гармонізації людини з навколишнім середовищем. Сьогодні в закладах освіти активно використовується літературна спадщина видатного педагога. Його казки, притчі та оповідання не залишають байдужими учнів. На уроках англійської мови використовуємо оповідання В.О. Сухомлинського, в яких на життєвих ситуаціях зрозумілою для учнів мовою просуваються ідеї гуманного ставлення до близьких, рідних, старших людей, друзів, навколишнього світу, відповідальність за себе і за природу. На основі цих оповідань учні залучаються до дискусії, висловлюють власне ставлення, шукають відповіді на поставлені автором запитання. Під час цих пошуків розвиваються критичне мислення, уміння аналізувати та узагальнювати, формуються ціннісні орієнтири особистості. Цілком логічно, що зміст оповідань демонструє єдність людини і природи, взаємозв’язок екології природи з екологією душі. Запропонований дидактичний матеріал може бути використаний на уроках англійської мови для учнів 4-6 класів. Представлення матеріалів українською та англійською мовами дає змогу їх використання всім зацікавленим у розв’язанні запропонованої проблеми.
  • 66.
    66 ДИВНИЙ МИСЛИВЕЦЬ Живе унашому селі дід Максим. Усі кажуть: дід-мисливець. Як тільки починається полювання на зайців чи на качок, дід щодня йде з рушницею до лісу. Виходить із дому рано вранці, а повертається ввечері. Але що це за дивний мисливець такий! Ніколи не несе додому ні зайця, ні качки. Приходить із порожньою торбою. Одного разу приніс дід Максим зайченя маленьке. Знайшов під кущем. У зайченяти була зламана ніжка. Дід зробив із двох гілочок пов’язку, забинтував ніжку. Через тиждень ніжка зрослася, і дід відніс зайченя у поле. Чого ж це дід Максим такий невдаха? Пішли одного разу слідом за дідом, захотілося подивитись, як же він полює. Бачать: поклав дід рушницю, а сам ходить лісом та и розкладає під кущами сіно зайцям. Зрозуміли тоді, чому дід Максим дивний мисливець. Питання для обговорення: 1. Хто такий мисливець? 2. Як ви думаєте, чому дід Максим не вбивав диких тварин? 3. Чи можна вважати діда Максима мисливцем-невдахою? 4. Чи схвалюєте ви таке ставлення діда Максима до полювання? 5. Як, на вашу думку, мають формуватися стосунки людини з природою? STRANGE HUNTER The old man Maxim lives in our village. Everyone says: the old man is a hunter. As soon as the hunting of hares or ducks starts, the old man goes with a gun every day to the forest. He comes out of the house early in the morning, and returns in the evening. But what a strange hunter he is: he never brings a hare or duck home! He comes back with an empty bag. One day, the old man Maxim brought home a little hare. He found it under a bush. The hare’s leg was broken. The old man used two twigs to make a bandage for the hare’s leg. A week later, the leg grew together, and the old man took the hare to the field. Why is the old man Maxim such a loser? Once we followed the old man as we wanted to see how he was hunting. And we saw this: the old man put the gun aside and started walking around the forest spreading hay for hares under the bushes. We then understood why the old man Maxim was a weird hunter. Questions for discussion 1. Is the old man Maxim a true hunter? 2. Why didn’t the old man Maxim kill wild animals? 3. Can the old hunter Maxim be considered a loser? 4. Do you approve the old man Maxim's attitude to hunting? 5. What is your idea about the relationship between man and nature?
  • 67.
    67 ВАЖКО БУТИ ЛЮДИНОЮ Дітиповерталися з лісу. Вони сьогодні ходили в далекий похід. Шлях додому пролягав через невеликий хутірець, що лежав у долині за кілька кілометрів до села. Втомлені, знесилені діти ледве дійшли до хутірця. Зайшли в крайню хату, попросили води. З хати вийшла жінка, за нею вибіг маленький хлопчик. Жінка витягла з колодязя води, поставила на стіл серед двору, а сама пішла до хати. Діти напилися, відпочили на траві. Де й узялися сили. Відійшли на кілометр від хутірця, Марійка тут і згадала: – А ми ж не подякували жінці за воду. Діти зупинилися. Справді, забули подякувати. – Що ж... – каже Роман, – це не велика біда. Жінка вже й забула, мабуть. Хіба варто повертатися через таку дрібницю? – Варто, – наполягає Марійка. – Хіба тобі самому не соромно перед собою, Романе? Роман усміхнувся. Видно, що йому не соромно. – Ви як хочете, – каже Марійка, – а я повернуся й подякую... – Чому? Скажи, чи ж обов’язково це зробити? – питає Роман. – Адже ми так потомилися. – Бо ми люди. Якби ми були телята, можна було б і не вертатися. Вона рушила до хутірця. За нею пішли всі. Роман постояв хвилинку й, зітхнувши, теж поплівся за гуртом. – Важко бути людиною. – сказав він. Питання для обговорення: 1. Про що ця історія? 2. Чому необхідно бути ввічливим і вдячним? 3. Який урок діти винесли з описаної історії? 4. Як би ви вчинили, якби були серед тих дітей? 5. Чи хотіли б ви мати такого друга, як Марійка? Якщо так, то чому? IT’S HARD TO BE A HUMAN BEING The children were coming back from the forest. They went on a long-distance trip. The way home ran through a small farm situated in the valley a few kilometers from the village. At last the children, tired and exhausted, came to that farm. They entered the utmost house and asked for some water. A woman came out of the house and a little boy ran out after her. The woman pulled some water from the well, put the bucket on the table in the middle of the yard and went into the house. The children drank the water and had a rest on the grass. And soon they felt energetic again. The children walked one kilometer away from that place and suddenly Mariyka remembered: – Oh, we haven’t thanked the woman for the water‖. The children stopped. Really, they had forgotten to thank her. – Well… – Roman says, – it isn’t a great problem. The woman may have already forgotten about it. Is it worth returning because of this trifle? – It is worth, – Mariyka insists. – Aren’t you ashamed of yourself, Roman?
  • 68.
    68 Roman smiled. Heseems not to be sorry. – Do as you want, – Mariyka says, – but I am going to return and thank her. – Why? Is it necessary to do it? – asks Roman. – We are so tired. – Because we are people… If we were calves, we would not return… She went to the farm. Everyone followed her. Roman stopped for a moment, gave a deep sigh and slowly followed the children. – It’s difficult to be a human being… – he said. Questions for discussion 1. What is this story about? 2. Why is it necessary to be polite and thankful? 3. What lesson did the children learn? 4. What would you do if you were one of those children? 5. Would you like to have Mariyka as a friend? If yes, why? ІМЕНИННИЙ ОБІД У Ніни велика сім’я: мати, батько, два брати, дві сестри й бабуся. Ніна найменша: їй восьмий рік. Бабуся – найстарша: їй вісімдесят два роки. У бабусі тремтять руки. Несе ложку бабуся – ложка дрижить, крапельки падають на стіл. Скоро день народження Ніни. Мама сказала, що на її іменини у них буде святковий обід. На обід Ніна хай запросить подруг. Ось і настав цей день. Мама накриває стіл білою скатертиною. Ніна подумала: це ж і бабуся за стіл сяде. А в неї ж руки тремтять. Подруги сміятимуться. Розкажуть потім у школі, що в Ніниної бабусі руки тремтять. Ніна тихенько сказала мамі: – Мамо, хай бабуся сьогодні за стіл не сідає. – Чому? – здивувалася мама. – В неї руки тремтять. Капає на стіл. Мама зблідла. Не сказавши й слова, вона зняла зі столу білу скатерть і сховала її в шафу. Довго сиділа мовчки, потім сказала: – У нас сьогодні бабуся хвора. Тому іменинного обіду не буде. Поздоровляю тебе, Ніно, з днем народження. Моє тобі побажання: будь справжньою людиною. Питання для обговорення: 1. Що святкує Ніна? 2. Чому вона не хоче, щоб її бабуся сиділа за столом? 3. Чи можете ви сказати, що Ніна поважає і любить свою бабусю? 4. Як ви ставитеся до своїх бабусь і дідусів? 5. Що означає поняття «сімейні цінності»?
  • 69.
    69 A BIRTHDAY DINNER Ninahas a big family: a mother, a father, two brothers, two sisters and a grandmother. Nina is the youngest child; she is nearly eight. The grandmother is the eldest member of their family; she is eighty-two. Her hands are shaking. When she carries a spoon, it is shaking; the drops fall on the table. Soon Nina will have her birthday party. Mom said that they would have a special family birthday dinner. Let Nina invite her friends for the dinner. Finally, the dinner day comes. Mom lays the table with a white tablecloth. Nina is thinking about her grandmother who will sit down at the table too. But her hands are shaking. Nina’s friends will laugh at her. They will gossip about Nina’s grandmother at school. Nina says to her mother quietly: – Mum, let our grandmother not sit down at the table with us. – Why? – The mum is surprised. – Her hands are shaking. The drops can fall on the table. Mom turns pale. Without saying a word, she takes the white cloth off the table and puts it into the closet. For a while she keeps silence but then says: – Our grandmother is ill. That’s why your birthday dinner is cancelled. Happy birthday. My wish for you is: be a human! Questions for discussion 1. What holiday is Nina going to celebrate? 2. Why doesn’t she want her grandmother to sit at the table? 3. Can you say that Nina respects and loves her grandmother? 4. How do you treat your grandparents? 5. What are your understanding of family values? А СЕРЦЕ ТОБІ НІЧОГО НЕ НАКАЗАЛО? Андрійко прийшов зі школи й побачив заплакану матір. Він поклав книжки й сів за стіл. Чекає обіду. – А тата відвезли до лікарні, – каже мати. – Занедужав батько. Вона ждала, що син занепокоїться, стривожиться. Та син був незворушний, спокійний. Мати широко розплющеними очима дивилася на Андрійка. – А нам завтра до лісу йти, – каже Андрійко. – Завтра ж неділя... Учителька наказала, щоб усі прийшли до школи о сьомій годині ранку. – Ну й куди ж ти підеш завтра? – До лісу... Як наказала вчителька. – А серце тобі нічого не наказало? – спитала мати. Питання для обговорення: 1. Як би ти охарактеризував Андрійка? Чи він дбайливий і чутливий? 2. Чому мама Андрійка так засмутилася? 3. Що б ви зробили в такій ситуації?
  • 70.
    70 4. Яку порадуви б дали Андрію? 5. Чи легко вам зробити правильний вибір у подібних ситуаціях? DIDN’T THE HEART TELL YOU ANYTHING? Andriyko came home from the school and saw the tearful mother. He put the books on the table and sat down. He was waiting for dinner. – Our father has been taken to the hospital – said the mother. – He is ill. She expected her son to begin worrying. But the son was calm and quiet. The mother stared wide-eyed at Andriyko. – We should go to the forest tomorrow – said Andriyko. – Tomorrow is Sunday. Our teacher ordered us to come to school at seven o’clock in the morning. – So where will you go tomorrow? – asked the mother. – To the forest ... As the teacher told us. – Didn’t the heart tell you anything? – asked the mother and began to cry. Questions for discussion 1. What is Andriyko like? Is he caring and helpful? 2. Why was Andriyko’s mum so upset? 3. What would you do if you were in his shoes? 4. What advice would you give to Andriyko? 5. Is it easy for you to make the right choice in similar situations? Краса природи в українській літературі Котляренко Н.М., методист науково-методичної лабораторії гуманітарно-естетичних дисциплін комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» Методичний коментар. Моделюючи заходи до Дня знань та Першого уроку, педагог може скористатися літературною творчістю українських письменників. Учитель акцентує увагу на красі українських пейзажів і споконвічному прагненні наших пращурів житив гармонії з рідною природою, розкриваючи дітям сюжетну лінію, події та вчинки героїв творів. Знайомство з уривками із літературних творів українських письменників яскраво демонструють красу України, її чарівні краєвиди, неозорі поля, тихоплинні ріки, виховують любов до рідного краю, українського слова та сприяють формуванню багатого духовного світу. Уривок із оповідання Л. Українки «Над морем» Справді, гори, що темніли геть навколо затоки, ставали неначе прозорі, немов сотні ясних віконців відчинялись і крізь них ясніло живе золото. На верхів’ї гір палали чабанські вогні далеко-далеко, і часто я не могла зважити, чи то зірка встає з-за гори, чи вартовий вогонь палає.
  • 71.
    71 Море шуміло, дрібнікамінці торохтіли, зачеплені хвилею, немов порікували, що їм не дає спокою химерна вода. Чайки цілими зграями літали над водою, жадібно скиглячи, однаково і в погоду і в негоду, вдень і вночі. Завжди поважні садки стояли тихо, – і великої бурі треба, щоб вони зашуміли, як наші діброви. Каміння і скелі над берегом здавались ще більше нерухомими проти вічно живого, вічно рухомого моря, що при кожній хмарці, при кожній зміні небесного світла переміняло свій вид, але ніколи не розбивало гармонії картини. Уривок із новели М. Коцюбинського «Сон» …я стояв ранком на острові серед моря. Високому, прекрасному, гордому. За морем, у синім тумані, потопала стара земля. Мені здавалось, що в молодій гордості острів одірвавсь од землі і поплив в світ творити самостійне життя, власну красу. Море було таке гладеньке і синє, наче туго натягнений екран, на якому показували небо. Скільки було блакиті! Ціле море у небі і ціле небо у морі. Од блакитних просторів на душі в мене було блакитно, тепло, просторо… Тепер на море налітали білі вітрила, як рій метелів. Бог знає звідки з’являвся на морі човен, перебирав лапками весел, наче мурашка по скатертині, і враз розцвітався білим вітрилом, як з пуп’янка квітка. Лягав боком і тремтів на блакитному полі. Море сліпило. Воно все розцвіталось срібними квітками. І хоч вік їх був коротенький, усього мент, але в той самий мент замість зів'ялої квітки розпускалася сотня нових. Блисне сліпуче, як срібна зірка, і згине. А на блакиті нові. Уривок із новели О. Кобилянської «Битва» Гора біля гори стоять разом в німій величі, одягнені в смерекові ліси. Різно сформовані, вганяються під небеса, стоять так нерухомо тисячі літ; кепкують собі з кожної зміни, що перед їх очима відбувається, розкошують у власній красі, свідомі своєї довічної тривкості... Багато пасем гір Кімполунзького повіту є ще вкриті пралісами. Темно- синьою зеленню миготять з далечини, а оглядані з сусідніх вершин, здаються в сиваво-синіх мряках недоступними. Не було тут видно ніякої дороги, ніякої стежки, ніякого найменшого сліду людського життя. Долина тягнулася закрутами, розпираючи гори, і, бережена направо й наліво залісненими вершинами, губилася враз із весело біжучим потоком поміж стінами гір, що неначе їй наперекір десь-не-десь майже доторкалися себе. Тут панувала всюди таємна тишина. Царювала розкіш у вегетації, краса в барвах флори, а на горах таке багатство зелені, що якось аж пригноблювало чоловіка. Зелено-брунатний високий по коліна мох буяв, ніколи не тиканий, лагідними хвилями у промоклій землі пралісу. З нього не надто густо виринали
  • 72.
    72 сосни, котрих вікможна було вгадати, але красу й об'єм їх годі було змалювати. Їх пишні корони пестилися із хмарами й зносили над собою лиш сяйво сонця… Глибоко в лісі, де вже земля розстелювалася рівниною, заблисло проти них з темно-зеленого тла лісу щось блискуче. Воно було обведене розлогими соснами, з котрих звисав серпанкувато довгий блідо-сивий мох майже до землі, буйними круголистими рослинами й широкою тростиною. Се було – морське око. Неначе дзеркало, бережене прибиваючим багатством зелені, лежало воно тут неподвижно, сонливо з погідною гладкою поверхнею, бездонне, ніби вічне дзеркало склепіння й шпилів дерев, – кусень нетиканої краси. Навскіс на нім наполовину в воді лежала сосна. Місцями мохом обросла, становила кладку для легконогих лісних звірів і була місцем, де вигрівалися ящірки й стрикізки. Уривок із твору І. Нечуя-Левицького «В Карпатах» Шосе, обсаджене старими сливами-угорками, здоровими і гіллястими, як у нас яблуні, в’ється по широкій долині понад самим Дунайцем. Синій неглибокий Дунаєць бистро плине все ніби згори, переливаючи свої хвилі по камінні, і своїм тихим шумом, ніби шелестом, розвеселяє тишу долини. По обидва боки широкої долини піднімаються рядками круглі гори, вкриті густими ялиновими лісами. Долина Дунайця в тім місці таки добре широка, аж лиснить проти сонця зеленню розкішних нив та полів… Зелені гори піднімаються все вище та вище. Вони перерізані подекуди вузькими балками, на котрих шумлять гірські потоки, та дзюрчать маленькі бистрі течії. День був погожий, сонячний. Уривок із твору І. Нечуя-Левицького «Микола Джеря» Подекуди по жовто-зеленій скатерті розкидані темно-зелені кущі верболозу, то кругленькі, наче м'ячики, то гостроверхі, неначе топольки. Між м'якими зеленими, ніби оксамитовими, берегами в'ється гадюкою Раставиця, неначе передражнює здорові річки, як часом маленькі діти передражнюють старших. А там далі вона повилась між високими вербами та лозами, що обступили її стіною з обох боків. От верби одступились од берега і розсипались купами на зеленій траві… Серед села Раставиця входить в широкий ставок. Кругом ставка знов осокори та верби: то стоять рівною стіною, то збились ніби в прездоровий круглий стовп, то пішли берегом, наче вирізаною зверху в зубчики оборкою. На ставу ніби плаває маленький острівець з високими старими тополями та осокорами.
  • 73.
    73 Екомедіаресурси від творчихбібліотекарів Дяченко Н.І., методист науково-методичної лабораторії виховної роботи та формування культури здоров’я комунального закладу «Кіровоградський обласний інститцт післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» Методичний коментар. Екологічне виховання учнів є важливою складовою діяльності бібліотек закладів загальної середньої освіти. Творчі бібліотекарі, готуючи матеріали до Дня знань, формують бібліотечні ресурси, доповнюючи книжкові фонди матеріалами на цифрових носіях, інтернет- ресурсами екологічної тематики. Розгортаються цікаві книжкові виставки, як безпосередньо у бібліотеках, так і в інтернет-мережі (на блогах, сайтах), готуються та презентуються рекомендаційні покажчики книг та інтернет-ресурсів про природу України і свого краю, де зосереджується увага не лише на її красі та різноманітті, а й, водночас, на вразливості та залежності від нашого ставлення до неї, розкриваючи екологічні проблеми та можливості кожного з нас до їх зменшення. Бібліотекарі ініціюють чи долучаються до екологічних акцій, флешмобів, проєктів, залучають активних читачів до створення буклетів, флаєрів, закладок, виставок малюнків та фото, мотивують до читання творів про природу, формуючи ціннісне ставлення до природного середовища, бажання берегти його і примножувати. Пропонуємо ряд бібліотечних форм, які можуть бути використані в процесі підготовки та проведення Дня знань та екоуроку, яким розпочинається новий навчальний рік. ЦІКАВІ ТА КОРИСНІ МАТЕРІАЛИ Дивовижний світ природи: рекомендаційний бібліографічний покажчик для учнів 5-11 класів / упоряд. та комп’ют. оформ. Т.В. Ружанської. – Режим доступу: http://l2u.su/qcKU. До покажчика включено науково-популярну, науково- художню, художню та довідкову літературу про дивовижну планету, назва якої – Земля, про багатство і красу рідної природи, необхідність її збереження для нас та майбутніх поколінь. Ці книги написані відомими вченими, мандрівниками, письменниками. Земля – наш спільний дім. Бережи його! [Електронний ресурс] // Т. Ружанська. – Режим доступу:https://my.su/m11fj Фотоматеріали можуть слугувати візуальною підтримкою до заняття чи бесіди з учнями.
  • 74.
    74 «Збережемо світ навколонас»: віртуальний бібліографічний огляд «Сторінками Червоної книги» [Електронний ресурс] // Т.Ружанська. – Режим доступу :https://my.su/oc9kj Ресурс міститьнауково-популярну, науково- художню, художню та довідкову літературу про природний світ України та окремих його видів, а також про роль людини у збереженні довкілля як для нас сьогодні, так і для майбутніх поколінь. Чорнобривці – квіти сонця: екологічний проект [Електронний ресурс] // Т. Ружанська, В.В. Качан. – Режим доступу :http://l2u.su/qcQl Проєкт – спільна діяльність бібліотекаря, вчителя та учнів 4 класу Помічнянської ЗШ № 3 Опис проєкту за посилання: http://l2u.su/qcQk Я за чисте довкілля: буклет [Електронний ресурс] // Т. Ружанська. – Режим доступу :https://my.su/fi8eo Головна мета Дня довкілля – поліпшення стану природи України.Розуміти важивість збереження чистоти довкілля оточуючої природи і людини та його підтримувати – обов’язок кожного з нас. 22 березня – Всесвітній день водних ресурсів: буклет [Електронний ресурс] // Т. Ружанська. – Режим доступу :https://my.su/jbali У буклеті подано коротку інформацію про започаткування Дня водних ресурсів, основну мету його проведення, наведено дані, скільки щодо складу води у різних тварин, рослин та людини. «Нехай з краплини джерела струмки течуть, що ріками й морями глибокими стають!» :сценарій агітбригади «Зелена планета» [КЗ «Компаніївське НВО»][Електронний ресурс]. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPr Найцікавіші факти у світі флори і фауни від Світлани Полтавець, бібліотекаря КЗ «Компаніївське НВО». Режим доступу :http://l2u.su/qcPs
  • 75.
    75 Серія буклетів, листівоквід бібліотекаря Світлани Владиславівни Полтавець та вихованців учнівського лісництва «Зелена планета» КЗ «Компаніївське НВО».Режим доступу :https://cutt.ly/SxABVJ ІГРИ, КОНКУРСИ, ВІКТОРИНИ, ТРЕНІНГОВІ ВПРАВИ, ПРОЄКТИ Сім природних чудес України: заочний краєзнавчо- туристичний похід для дітей 12-15 років (режим доступу: http://www.chl.kiev.ua/7/1.htm) Ресурс розроблено працівниками державного закладу «Національна бібліотека України для дітей» для тих, хто цікавиться географією та вивченням рідного краю любить природу, мріє осягнути та зрозуміти цікаву туристичну науку. Конкурс загадок про природу, тварин [Електронний ресурс]. – Режим доступу:http://l2u.su/qcLN Конкурсна програма для учнів початкових класів від Тетяни Ружанської, провідного бібліотекаря Помічнянської ЗШ І-ІІІ ступенів №3. Птахи нашого краю: вікторина для учнів молодшого та середнього шкільного віку[Електронний ресурс]// ЖОБД: [сайт]. – Режим доступу :http://l2u.su/qcQj
  • 76.
    76 Дерево побажань матінці-природі:тренінгова вправа [Електронний ресурс] / С. Полтавець. – Режим доступу http://l2u.su/qcPt «Ми за зелену Компаніївщину!»: тренінгова вправа [Електронний ресурс] / С. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPu Такі вправи можуть бути використані як фрагмент бібліотечного заходу чи екоуроку, де учні не лише отримають емоційне задоволення, а й певний стимул задуматися над важливістю «зелених легень» рідного краю та планети Земля для життя кожної живої істоти і людини. Дерево – це життя :[інтерактивний плакат] /автор: С.В. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcQ5 Використання інтерактивного плакату сприятиме розширенню й закріпленню знань про «зелені легені» нашої планети, важливості дерев для підтримки нашого здоров’я і життя, а також цікаві факти про дерева та ліси, лікувальні властивості окремих видів. Екологічні ігри, вправи, завдання (з досвіду роботи бібліотекаря Полтавець С.В.) [Електронний ресурс] / С.В. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPw Ці ігри і вправи можна використовувати як під час уроків чи занять гуртка, так і на перервах. Екологічні проблеми :хмара тегів [Електронний ресурс] / С.В. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPx. Функції та значення лісу :хмара тегів [Електронний ресурс] / С.В. Полтавець. – Режим доступу :http://l2u.su/qcPy Хмари тегів екологічної тематики можуть слугувати як для опрацювання нової теми, так і для закріплення окремих понять та матеріалу вцілому.
  • 77.
    77 Матеріали учасників Всеукраїнськогоконкурсу «Свій голос віддаю на захист природи» (номінації «Екологічна казка», «Вірш») Методичний коментар. У ході підготовки та проведення Дня знань та Першого уроку, плануючи творчу роботу з дітьми, доцільно скористатися запропонованими конкурсними роботами. Їх обговорення сприятиме усвідомленню ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, забезпечить формування у дітей та молоді дбайливе ставлення до природи рідного краю, екологічно грамотну поведінку та особисту відповідальність за наслідки своїх дій. Також, учитель може запропонувати учням скласти власні оповідання, що розкривають тематику екологічної культури та виховання. ПЛАНЕТА-НЕНЬКА Планета-ненька, ти як мати Уважна, чуйна, дорога ти! Чому ж тебе ми ображаєм, Не бережемо ліс, повітря хаєм? Річки забруднені течуть, Живі істоти не живуть У тій воді брудній і ржавій. Вона лиш смерть несе для нас! А ми ж могли би повсякчас Ловити рибу і купатись, І краєвидом задивлятись. Та там лиш бруд, сміття і сморід. Лелека мусить весь той клопіт Минати, де ж гніздо їм звить? Куди дітей своїх водить? І гинуть звірі, птахи, люди Від тої згубної наруги Що ми вчиняєм на Землі! Це ж дім наш, наша колискова! Не буде кращої ніколи! Спиніться люди, схаменіться! Дітей і внуків збережіть! Земля терпляча все долає Хоча до нас вона волає: Пожежі, зсуви, землетруси, Вогонь, потоп і урагани! Як ще до нас їй докричатись? Ми всі повинні об’єднатись Спасти себе і весь наш рід. Планету – неньку зберегти! Щоб вся вона була квітуча Зелена, чиста і пахуча.
  • 78.
    78 Свій голос ядитячий, тихий Віддам за це! Не буде лиха! А буде щастя на Землі. І люди, в ніжних тих обіймах, Збагнуть, що час уже настав Свою Планету рятувати. І жити далі і бажати Добра собі і людям всім! Бабій Софія, вихованка Благовіщенського районного центру дитячої та юнацької творчості НАШІ ДРУЗІ У світі пташок є багато Усіх мабуть їх не злічить. Вони чарівні й неповторні Своєю працею невтомні В польоті майже кожну мить. Зимою їх не так багато І спів звучить не так завзято, Та все ж, на гілочках кущів Побачить можна снігурів, Ворон та шайку горобців. Прийде весна, красуня мила. Зійдуть сніги, розтане крига, Пригріє всіх весна теплом І заспіває все кругом. Той спів почуємо здаля: Витьохкування солов’я, І цвірінчання горобця, І навіть дятла-стукача Приємно чути нам щодня. Отож, концерт є безкоштовний, Такий чудовий, неповторний, Бо кожна пташечка в гаю Виводить пісеньку свою. А прийде літечко жадане - Для всіх пташок пора бажана. Діток своїх спішать повчати, Свої знання їм передати. Тут ластівочка-трудівничка Вчить діточок вити гніздечка, Вчать лелека, і синичка, Орел і жайвір, зозулечка. І кожен з них є птиця-диво, Хоч і мала, а все ж сміливо У бій іде із хижаком,
  • 79.
    79 Щоб врятувать своїхдіток. Настане осінь золотава Гаї, ліси й діброва ця Одягнуть шубку золоту, І всі побачать ту красу. Та тільки пташкам сумно буде, В теплих краях птах не забуде Рідну домівочку свою І співи теплі у гаю. Отож пташок усіх ми любим, Домівки їхні не руйнуєм, Хоч і маленькі ми малята, Та любо будем доглядати За ними влітку й восени Бо друзі наші є вони. Мороз Максим, учень Компаніївського відділення комунального закладу «Компаніївське навчально-виховне об’єднання» Компаніївської селищної ради ПОРИ РОКУ Як у небо я погляну Сонечко там пропливає, Цвіт дерева викидає І пташка прилітає. Це ж весна їх зустрічає! Далі сонце припекло – Всіх на море понесло. Там пшениця пожовтіла, Фрукти й овочі поспіли. Літо, ти нас звеселило! З неба часом дощ іде, Вітерець деінде дме. Всі птахи вже відлетіли І листочки пожовтіли. Осінь, ми тебе зустріли! Тут і снігу намело, І дерева одягло. Всі річки позамерзали. Всюди казка оживає. Це ж зима нас зустрічає. Колтунова Поліна, учениця Компаніївського відділення комунального закладу «Компаніївське навчально-виховне об’єднання» Компаніївської селищної ради
  • 80.
    80 ЛАНДШАФТИ РІДНОЇ ЗЕМЛІ Милуютьоко нам завжди – Ландшафти рідної землі, І річки Бешки водограй Зове завжди гуляти в гай. І чути спів дзвінкий пташок, І шурхотіння мурашок, Стрекочуть коники в траві – Так мило все це для душі. Неподалік же від села – Гранітних виходів сповна. І балки, і рівнини є У нашій славній стороні. Тож бережіть, будь-ласка, всі Ландшафти рідної землі, Природу, що живе навкруг, І будеш ти їй гарний друг! Руда Дарія, вихованка комунального закладу «Новопразький будинок дитячої та юнацької творчості Олександрійського району» РІДНИЙ КРАЙ Засяяло на небі сонце І птаха сіла на віконце. Розправивши могучі крила, Відпочиває, бо гніздечко вила. Тому що, повернувшися додому, Із краю теплого, для неї й так чужому, Вона своє гніздечко не знайшла, В якому народилася й жила. Домівку її люди зруйнували, Де буде жити птаха – не подбали… А вона вірно повертається в свій край, Бо любить річку і зелений гай, Лани квітучі і поля – Це наша рідна, українська є земля. Цінуйте люди не лише свою роботу, А проявіть до ближнього турботу, Та бережіть домівки ви птахів, І навесні лунатиме чудовий спів! Вовк Ярослав, вихованець комунального закладу «Новопразький будинок дитячої та юнацької творчості Олександрійського району»
  • 81.
    81 РІЧКА БЕШКА Ми вселищі живемо, що зветься Нова Прага. У нас панує мир, любов та є повага. Ми любим рідне селище, воно нам наймиліше, Поглянемо довкола – і серцю веселіше! Маленька, гарненька річечка, яку ми Бешка звемо, Тече собі тихесенько, ми поруч з нею живемо! І навіть не помітили, як стала ти такою… Але ж була в давні часи широкою рікою! Колись тобою плавали турецькі кораблі, І в рідне місце з радістю вертались журавлі! А зараз ти занедбана, нікому нема діла, До того, що красивою й великою буть хотіла. Лиш люди в тому винні, не зберегли такою. Якою ти була до нас – широкою рікою! Колись, можливо, схаменуться та будуть шанувати, Природу, ту що біля нас, любить, оберігати. І Богу дякувать за те, що дав в красі нам жити, А нам лишається одне – цінити та любити! Тому екологи щорік про Бешку – річку дбають, Всі заходи по охороні вони вже добре знають. Як очистити ріку в руслі й прибережжі, Врятувати воду й ту, що нам іще належить. Щоб майбутні покоління могли милуватись, Водами річки-Бешки вранці умиватись. Тож, давайте збережемо ми ресурси водні, Які є так необхідні для життя в природі! Давидова Анна, вихованка комунального закладу «Новопразький будинок дитячої та юнацької творчості Олександрійського району» МОЯ ЗЕМЛЯ, МОЄ РОДЮЧЕ ДИВО! Моя земля, моє родюче диво! Моя краса, любов і біль моя! Ти як дівчина волошкова, мила Й найкращої тебе ніде нема. Карпатські гори, що лісами вкриті, І полонини, де пасуть овець, Моря і ріки, й доли росами умиті… Та може враз прийти всьому кінець. Земля й природа їх не розділити, Любити їх обох потрібно над усе. Лише в єднанні краще будем жити І тішитись, що ми іще живем. Не знищити, не вбити, не зламати, А посадити, зберегти і врятувати, Сказати «дякую», «пробач», ми дуже раді,
  • 82.
    82 Що ти внас є, і будеш навіки. А ти мовчиш, і терпиш ці знущання І пробачаєш нам усе, що робим ми, І віриш, що прийде час покаяння, І зрозуміють люди на Землі, що… Моя земля, моє прекрасне диво І скільки б не пройшло тисячоліть Ти, як дівчина, волошкова, мила Найкраща будеш доки існує світ. Титаренко Юлія, учениця Володимирівської загальноосвітньої школи I-II ступенів Петрівської районної ради БЕРЕЖІТЬ ПРИРОДУ Наша планета – Земля Тут живемо ти і я. Природа гарна і багата, Вона для всіх, як рідна мати. Природа в нас одна єдина, Тож бережи її, людино! Про неї завжди дбай І від біди оберігай. Послухай, як джерела б’ють, І як біжить струмочок. Як поряд біля річки Стоїть шумить лісочок. Де на гілках дерев Виспівує пташина. Це милий, рідний край, Це наша Батьківщина. Земля у нас багата Й безмежна, як простори. Тут поле й рідна хата, Моря, річки і гори. Оберігайте всюди Квіти, дерева, травичку. Будьте розумними, люди, І не забруднюйте річку. Хай в небі світить сонце ясно Життя завжди хай мирним буде. Навколо світ такий прекрасний! Оберігайте його, люди! Татаренко Дар’я, вихованка комунального закладу «Центр дитячої та юнацької творчості Світловодської районної ради»
  • 83.
    83 ОСІНЬ Червоніє кущ калини Білянашої хатини, Стелить віти над рікою, Гладить воду мов рукою. Вже достигли гронки повні, Одяглись в листочки жовті, Майорять немов вогні, Напоїли їх дощі. Берегами, кругом ріки, Лежать із ясена листки. Їх легко жовтень обірвав, Тихесенько на землі поклав. Ходить осінь між кущами, По травичці між хатами. Там, куди вона загляне, Все червоно-жовте стане. Садова Єлизавета, вихованка комунального закладу «Центр дитячої та юнацької творчості Світловодської райради» КАШТАНИ Красуються лаковані каштани, Підморгуючи розмаїттю трав. Запрошують у листя ніжні крони, А восени – чорнявих скрекотушок гав. Весною ж їжачки зелені говорять мило: «Люби, живи, радій, кохай та мрій!» Начинені величним серцем, Шепочуть тихо: «Свою душу грій…» А я стою, милуюся світанком, І вітерець співає легко так, І гріє сонечко чудовим ранком… Каштани у саду, то гарний знак. Примак Надія, учениця філії «Жовтнева загальноосвітня школа І-ІІ ступенів» комунального закладу «Димитрівське навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Устинівської районної ради
  • 84.
    84 ДОБРА СПРАВА Сегеда Дарія,вихованка Помічнянського центру дитячої та юнацької творчості Добровеличківської районної ради Літечко підходило до кінця. Підійшла пора збирати урожай. Тож Даринчині батьки вирішили поїхати на дачу, щоб зібрати городину та викопати картоплю. Оскільки день був сонячний, тож Даринка не стала зволікати, а швиденько одягла свого улюбленого капелюха і вирушила назустріч пригодам. День дійсно видався цікавим, Даринці випала нагода покататися разом з татом на мотоблоці, поперевозити картоплю. Після того, як робота була закінчена, всі вирішили піти до джерела, яке знаходилось неподалік. Вода в ньому була завжди свіженька та холодна, а місце, де воно знаходилось здавалось по справжньому таємничим. Щоразу, коли Даринка разом з батьками приїздили на дачу, завжди приходили до джерела аби напитись цілющої води та набрати з собою в дорогу. Але схоже, що до джерельця вже давненько ніхто не заїжджав, тому що воно здавалось занедбаним і навіть кружечки не було, щоб можна було водички перехожим попити. Тож Даринка вправно почала допомагати татові та мамі розчищати джерельце. Тато прибирав гілки, а Даринка з мамою позбирали листя та трохи сміття. Коли робота була зроблена, тато зробив стаканчик із пластикової пляшки і всі мали змогу посмакувати водичкою. Вода і справді була цілющою. РОЗМОВА З КРАПЛЕЮ ВОДИ Харленко Світлана, вихованка Помічнянського центру дитячої та юнацької творчості Добровеличківської районної ради В невеличкому озері біля великого міста жила сім’я маленьких краплинок води. Одного разу дідусь Булька грався зі своїми внучатами в травичці. Дітки дуже любили цікаві розповіді дідуся і завжди дуже уважно його слухали. Вони запитали у дідуся: - Хто ми такі і чому нас так багато? Дідусь задумався і відповів: - Ми – маленькі крапельки, з яких складається вода. Вода – найважливіша речовина у світі. Без неї не росли б дерева, квіти, не зеленіла б травичка, не було б птахів, звірів і навіть, людей. У давнину, коли довго не було дощу, вода не поливала землю, люди виходили на подвір’я і закликали дощик. - А чому раніше вода в нашому озері була чиста і прозора, а зараз мутна і погано пахне, звірі не охоче її п’ють? – запитали внучата. - Воду забруднюють люди. З їх вини у водойму потрапляють отруйні та шкідливі речовини, саме вони викликають різні хвороби у людей; у такій воді гинуть рослини і тварини, навіть незначне сміття може спричинити забруднення ставка, – відповів дідусь. Краплинки схвильовано переглянулись і запитали в дідуся: - Дідусю, що ж робити, як нас захистити?!
  • 85.
    85 - Деякі людивже зрозуміли, що водойми треба рятувати, тому на підприємствах очисні споруди; на берегах річок і ставків висаджують рослини. Якщо кожен буде дотримуватись правильного поводження біля водойм, то знову вода стане чистою і прозорою, – сказав дідусь. Краплинки зраділи і почали весело кружляти навколо дідуся, бо вірять, що люди будуть берегти воду і всіх її мешканців. Тож не підведімо їх! ЩО БУДЕ, ЯКЩО ЗНИКНУТЬ ЛІСИ? Штундер Ірина, учениця Компаніївського відділення комунального закладу «Компаніївське навчально- виховне об’єднання» Компаніївської селищної ради Жила собі дівчинка. Звали її Христинкою. Вона старанно навчалася, любила малювати і любила світ навколо... Її друзі часто не розуміли, що страшного в тому, щоб зірвати квітку чи зламати гілку на дереві.Але дівчинка була іншою – вона жаліла і квітку, і деревце. Навіть намагалася переконати друзів, щоб були обачнішими, але все було марно. Люди інколи бувають дуже нерозумними. І це засмучувало Христинку... Якось Христинці наснився дуже дивний сон. Спочатку вона вирішила, що опинилася на іншій планеті! У світі, який побачила дівчинка, не було дерев, рослин, тварин. Проте навколо височіло багато фабрик, заводів, якихось підприємств. Придивившись, Христинка все ж упізнала Землю, навіть побачила людей, але й вони вже були зовсім іншими… Усі живі істоти у цьому сні ходили в спеціальних костюмах, які давали їм змогу дихати, адже на планеті майже не було кисню. Та й звідки ж йому взятися, якщо навкруги не лишилося жодного дерева, жодного кущика чи квіточки! Було страшно дивитися на цей світ. Без зелені він не виглядав гарним та й здоровим теж не здавався! Христинка спіймала себе на думці, що їй жаль цих людей у захисних костюмах, які мусять звикати до свого сірого життя. Дівчинка тільки й встигла подумати про те, що добре було б поговорити з кимось із місцевих, розпитати про все, як раптом відчула, що спостерігає за дивним світом не сама. Зовсім поруч біля неї вигулькнула цікава постать. Це був старесенький дідусь із довгою сивою бородою. Де це ми, дідусю? – запитала зацікавлена Христинка, відразу збагнувши, що її співрозмовник не має захисного костюму. Це – Земля. Земля майбутнього. Так, це всього лише твій сон, але повір, він може стати реальністю, якщо не змінити ставлення людей до природи, – відповів старець, глянувши на дівчинку. І що потрібно зробити? Що я можу зробити? Розповідай людям про те, що бачила. Поділися з ними тим, що відчула. Закликай бути розумними! У тебе все вийде, я вірю в тебе…– і дідусь зник, ніби розтанув, не залишивши після себе й сліду. А Христинка – прокинулася. Був ранок. У неї було дуже багато вражень і думок після цього сну. А ще – багато переконливих слів! Пройшло декілька років з моменту, коли дівчинці Христині приснилася та дивовижа. За цей час багато чого змінилося. Христинка змогла переконати багато своїх друзів у тому, що природа навколо потребує захисту. Вона стала
  • 86.
    86 організовувати громадські акції,учасники яких разом очищали ліс від сміття. А найголовніше те, що змінилася сама дівчинка. Тепер вона впевнена, що кожен може змінити життя на краще, варто лише захотіти. У майбутньому ж Христина хоче стати лісівником – захисником лісу, мріє залучати до охорони зелених насаджень якомога більше людей з усієї планети. Цілеспрямована дівчинка переконана, що з нашою Землею все буде добре, що навіть через 100 років вона красуватиметься лісочками, лісами та пралісами, адже люди – істоти розумні, вони не допустять того, щоб у майбутньому життя перетворилося на страшний сон! ПЛАНЕТИ-ПОДРУЖКИ Фрате Софія, учениця Новоархангельського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа I-III ступенів – гімназія» У далекому космосі було дві планети. Одна була дбайливою до природи, рослин, тварин та людей, а інша – ні. На ній не росли рослини, не жили тварини, не текли річки, не було океанів. Та от одного разу люди з дбайливої планети полетіли до сусідньої в гості. Ті інопланетні жителі ласкаво прийняли гостей. Але коли в людей мова пішла про рослини, то господарі розсердилися і почали виганяти людей. Ті дуже ображені полетіли додому. Пройшов час. Люди дбайливої планети були дуже добрими і пробачили своїх сусідів. Вони запросили їх до себе у гості. Інопланетні жителі зрозуміли, що помилялися. Вони побачили красу дбайливої природи – чисте повітря, прозорі річки, аромати квітів, щебетання пташок. І попросили допомогти перетворити їхню планету на таку ж саму, як дбайлива. Люди з радістю погодилися. Через два місяці іншу планету вже було не впізнати. Кожен із жителів посадив по одній рослині, завів тваринок та пташечок. І на цьому ніхто не зупинявся. Всі продовжували робити свою планету чистою, гарною, зеленою, живою. Дві планети стали подружками, допомагали одна одній. Дуже часто влаштовували великі свята для збереження життя на своїх землях. ПОВЧАЛЬНА РАНКОВА ПРОГУЛЯНКА Гаврильчик Олександр, учень комунального закладу «Ганнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів- центр позашкільної освіти» Ганнівської сільської ради Новоукраїнського району Вранці маленька Аліса гуляла з мамою у парку. Всі дні стояла тепла погода. Трава в парку сяяла тисячами крихітних блискіток. А поруч на гілці розкинув свої тенета павук. Підійшовши ближче, дівчинка помітила, як в павутині борсається красивий, неповторний та дуже енергійний метелик. - Хто це? – здивувалася Аліса.
  • 87.
    87 - Це дужерідкісний метелик – Махаон! Поглянь на його яскраво-жовті з чорним візерунком крила, на задніх крилах сині кружальця, облямовані чорним та дві оранжеві плями. – Відповіла мама. - А чому рідкісний? - Їх мало: багато гине від зіткнень з автомобілями, випалювання трав, застосування пестицидів, а ще колекціонери виловлюють їх для своїх колекцій та потім вихваляються ними. Так робити не можна! Люди повинні оберігати цих неповторних комах. Дівчинка, нахиляючись, звільнила красеня від тенет і тихо прошепотіла: - Лети, красеню, лети та радуй нас своєю красою! ВРЯТОВАНЕ ЛОСЕНЯТКО Гончар Тетяна, учениця Петрівської загальноосвітньої школа I ступеня Кожного року дядько Іван запрошує мене в гості до себе в лісництво. Для мене ліс – це казка! І ось стою на березі мого улюбленого озерця. Як легко дихається чистим, свіжим повітрям! Крізь крони високих, гіллястих дерев пробивається яскраве проміння сонечка. Пахне хвоєю та квітами. Біля мого житла так не вистачає лісових дерев, які очищали б забруднене повітря. Минулого літа я бачила сім’ю лосів, в яких народилося маленьке лосенятко Миня. Я з нетерпінням чекала зустрічі з ним біля годівнички. Коли я наблизилася, то побачила троє лосів. Але Миня стояло поодаль годівнички. Я стала придивлятись. Мене охопив жах! Мордочка лосенятка була опутана проволокою. Миня не міг їсти сіно з годівнички, напитися води. Його необхідно було рятувати від голодної смерті! Я зателефонувала дядькові Івану і розповіла про Миню. Відразу приїхав дядько з помічником та загнали лосенятко в куток загону, де йому зняли з мордочки проволоку. Дядько Іван сказав: «Ось бачиш, Тетянко, що трапляється з лісовими жителями, коли туристи залишають після себе недоїдки в целофанових пакетах та жерстяних банках, пластикові та скляні пляшки. Як би ти не приїхала до нього в гості, то Миня загинув би». ЧАРІВНИЙ ЛІС Скляров Сергій, вихованець Світловодської міської станції юних натуралістів Ранок. Сьогодні був теплий весняний день. Зранку можна почути шелест дерев. У лісі ледь було помітно промінчики сонця на маленьких кущиках та деревах. Прокинулись лісові мешканці: звірята і пташенята. Прокинулася від зимового холоду та солодкого сну родина ведмедів. Милуватися цим краєвидом можна було не відриваючи очей. Та одного разу, в сонячний, чудовий день проходив поблизу лісоруб. Він рубав усі дерева на своєму шляху, адже він не думав, що природа, якою б вона не була, її потрібно цінувати й оберігати. Він знищував гнізда з пташенятами,
  • 88.
    88 які повинні булиз’явитися на світ. Він був дуже холодною та жорсткою людиною по відношенню до природи. Лісові мешканці намагалися пояснити чоловікові, що він завдає їм великої шкоди. Але, почувши мову тварин, лісоруб не зрозумів, що це за звуки природи. Лише побачивши, як гірко плачуть пташенята та інші мешканці цього лісу, він замислився і почув всю їхню історію. Для людини цей ліс здається похмурим та непривітним видовищем. Для наших менших братів – навпаки. Вони люблять цей ліс, яким би він не був, бо це – їх маленька батьківщина, де вони народилися, зростали та продовжували свій рід. Тварини перетворили його на чарівний живий ліс, де повсюди панували мир та злагода. Тоді лісоруб зрозумів, що не можна знищувати природу. Її треба любити і поважати, оберігати і захищати, як свою Батьківщину. РІЧКА ЗАХВОРІЛА Гармаш Олександр, вихованець комунального закладу «Центр дитячої та юнацької творчості Світловодської районної ради» Біля нашого села протікає невеличка річка Цибульник. Вода в ній була чиста, прозора, а понад річкою росли зелені верби. Коли настало літо, стало дуже спекотно. Діти полюбляли приходити до річки, відпочивати в холодочку, купатися. А ще біля річки знаходилось маленьке джерельце. Вода в ньому була прохолодна і дуже смачна. Непомітно промайнуло літо, настала осінь, а потім зима. Все навкруги засипало снігом, річка вкрилася льодом. Діти взимку зовсім забули за річку і вона дуже засумувала. І ось настала весна, пригріло сонечко, зазеленіла травичка, розпустились листочки на деревах. І згадали діти, що вони вже давно не навідувалися до річки, до джерельця. І ось вони прийшли на берег. Але що це? Це була зовсім не та річка, якою вони її знали. Вона була сумна, вода в ній була темна, дно замулене, а на березі було багато сміття. Розгубилися діти. Що ж робити? «Мабуть, це якась хвороба?» – подумали діти. А одна дівчинка підійшла і почала прибирати біля річки. Друзі взялися їй допомагати. Розчистили джерельце, річку, прибрали сміття на березі і річка ожила. Зраділи діти, адже вони вилікували свою річку. І тоді вони вирішили, що треба піклуватися про неї, не забруднювати, щоб річка ніколи не сумувала і завжди була чиста. ЧАРІВНА ВЕСЕЛКА Орел Ілона, вихованка комунального закладу «Центр дитячої та юнацької творчості Світловодської райради» Настала весна. Все навкруги ожило, усюди розпустилися дерева, кущі, травичка зазеленіла. Квіти зацвіли різними кольорами: червоним, жовтогарячим, блакитним, фіолетовим, жовтим, синім. Вони весело посміхалися до Сонечка, яке посилало до них теплі, сонячні промінці. Сонечко
  • 89.
    89 пригрівало все жаркіше.Квіти і травичка, дерева і кущі дуже хотіли попити водички. І тоді вони попросили Сонечка допомогти їм. Сонечко звернулося до Хмаринки, з якою вони дружили вже дуже давно, часто грали в різні ігри, весело гуляли по небу. Хмаринка закрила Сонечко і на Землю пішов рясний дощик. Все навкруги ожило: дерева, квіти і травичка досхочу напилися водички, вмилися дощем. Із-за Хмаринки визирнуло Сонечко. І тут на небі з’явилася чарівна Веселка, яка грала різними кольорами. Це квіти, і дерева, і травичка подарували свої кольори Веселці. Вони були дуже вдячні Сонечкові і Хмаринці. Веселка, ніби чарівний місточок, з’єднала Землю і небо. І стала символом краси, оновлення природи. А Сонечко, Хмаринка і Веселка стали справжніми друзями. Народна творчість в екологічному вихованні учнів (прислів’я, приказки та загадки про природу) Методичний коментар. Народна творчість посідає особливе місце у процесі становлення особистості. Прислів’я, приказки та загадки екологічного спрямування акумулюють важливий життєвий досвід попередніх поколінь в афористичній формі, що сприяє засвоєнню правил поведінки в природі учнями та створює передумови формування їх екологічної культури. Доцільно підібрані педагогами для проведення заняття надбання народної творчості про природу дають змогу дітям краще пізнавати навколишнє середовище, відчувати красу природи та розвивати почуття любові й турботливого ставлення до неї, формують життєві компетентності. Прислів’я та приказки Природаодномумати другомумачуха Ні від сонця тепла, ні від місяця світла. Сонце світить, сонце сяє – вся природа воскресає. Сонце блищить, а мороз тріщить. Кому місяць світить, тому й зорі всміхаються. Земля найбагатша, вода найсильніша. Поле має вуха, а ліс – очі. Як листя жовтіє, то поле смутніє. Вода в одного бере, а другому дає. Не скрізь там вода, куди хилиться верба. Хоч річка невеличка, а греблі ламає.
  • 90.
    90 Вогонь – цар,а вода – цариця. Заступи природу дверима, то вона тобі вікном ввійде. Нема тієї драбини, щоб до неба дістала. Чисте небо не боїться ні блискавки, ні грому. Як небесна височина, так морська глибина. За рідною землею і в небі скучно. Високі гори мають глибокі доли. Гора з горою не сходиться. Дай полю гною – дасть хліба вволю. Хто полю годить, тому жито родить. Як листя жовтіє, то поле смутніє. Після дощу і сонце засяє. Не все ж і хмуриться, колись і виясниться. Блисне сонце і в наше віконце. Доки сонце зійде, роса очі виїсть. Досить одного сонця на небі. Зо світу до ночі сонце не стуляє очі. І сонце не всі гори освічує, хоч високо ходить. Сонце світить на добрих і злих. Сонця в мішок не зловиш. Чим вище світло стоїть, тим далі його видно. Хто в темряву дивиться, той од світла кривиться. Глибока вода тихо пливе. Сильна вода греблю рве. На воді млин стоїть, та од води погибає. З брудної води іще ніхто чистим не вийшов. Тяжко плисти проти води. Стояча вода – калюжа. Бистра вода надійде та й перейде, а тиха мулить та й мулить. Мала крапля великий камінь продовбає. В болото влізти легко, а назад хоч воли впрягай.
  • 91.
    91 Витягни біду зболота, а вона тобі на голову сяде. Кому болото, а кому злото. Ліпше своє болото, як чуже золото. Кожна жаба своє болото хвалить. Хто обкидає болотом інших, у того руки брудні. Море – рибальське поле. В морі тому води багато, що її ніхто не п'є. Жди з моря погоди, то роса очі виїсть. Ложкою моря не вичерпаєш. Ночвами моря не переплисти. Сім літ морячив і моря не бачив. Хвали море, а держися землі. Море перепливти – не поле перейти. Хто по морю плавав, тому калюжа не страшна. Всі ріки до моря ведуть. Глибока річка, як думка, йде спокійно. Хоч річка і невеличка, а береги ламає. Від вогню і камінь трісне. Вогонь – добрий слуга, але поганий хазяїн. Вогонь і вода добре служать, але лихо панують. Вогонь все спалить, а вода від одного бере, а другому дає. Вогонь з водою ніколи не погодиш. Вогонь палить, вода студить. Вода з вогнем не товариші. З вогнем не жартуй, воді не вір і з вітром не дружи. В сіні вогню не сховаєш. В ополонці вогонь не страшний. Вогню в шапці не гасять. Гаси вогонь, поки не розгорівся. У вогні залізо сталиться. Вогню в полі далеко не занесеш.
  • 92.
    92 Де руки гріти,там треба і вогню. З одного поліна вогню не розломиш. З сухого дерева добре вогонь класти. Кого не пече, той не відсувається. Коли вогонь розгориться, то спалює і мокре, і сухе. На старому вогнищі добре вогонь розкладати. Із малої іскри великий вогонь буває. І лід дасть іскру, як дуже потерти. І найменша іскорка зродить найбільший вогонь. І в попелі іскра буває. Біля сухого дерева й сире горить. В часи погоди бійся великої води. В холодну погоду добрий господар і собаку на вулицю не вижене. Після дощу буває ясна погода. Сім погод надворі: сіє, віє, мутить, крутить, рве, зверху ллє, знизу мете. Восени сім погод у нас: сіє, віє, крутить, мутить, припікає й поливає. Буря і дуба звалить. Чим більша буря, тим скоріш проходить. Багато грому – мало дощу. Грім б’є у високе дерево. Грім такий, що хоч тури гони, то не почують. Грім гучний, а дощик малий. Де грім гуде, там мокне хтось. До першого грому земля не розмерзається. Звідки не візьми – грім серед ясного неба. І в погоду часом грім ударить. Вітер віє, хоч не знає, що погоду він міняє. Вітер подме і сліди замете. Вітер добрий при стозі, а злий при морозі. Вітер не піймаєш, дим не заховаєш. З вітром прийшло, за вітром і пішло.
  • 93.
    93 Посієш вітер –пожнеш бурю. Хто вітрові служить, тому димом платять. Натягай вітрила, поки вітер віє. Куди хилить вітер, туди й гілля гнеться. Валиться з ніг від самого вітру. Верхове галуззя вітри ломлять. Дощ упору – золото. Від дощу під борону не сховаєшся. Від дощу втік, а під ринву сховався. Дощ іде – гриби будуть. Дощ у жнива – як п’яте колесо до воза. Дощ вимочить, сонечко висушить, а буйні вітри голову розчешуть. Із стріх не капає, коли дощ не падає. Коробом сонце, ситом дощ. Люди дякують дощеві, а подорожній лає. На дощі змокнеш і в плащі. Чоловік – не глина, а дощ – не дубина, не розмочить і не поб'є. Весною відро води – ложка болота, восени ложка води – відро болота. Навесні корець дощу ложку болота дає, восени ложка дощу – корець болота. Не треба дощ просити, він прийде, як будемо косити. Оце дощ глухий: не йде, де просять, а йде, де косять, не йде, де чорно, а йде, де вчора. Вміє поміж дощ ходити. Не все дощ іде, як гримить. Без хмари дощ не приходить. З великої хмари малий дощ. Сніг, завірюха, бо вже зима коло вуха. До завірюхи треба кожуха. Не той сніг, що мете, а той, що зверху йде. Мороз і залізо рве та на льоту птицю б'є.
  • 94.
    94 Уночі тріщить, авдень плющить. Багато снігу в році – багато хліба в тоці. Немає снігу – немає сліду. Сніг сипле мов з рукава. Снігу надме – хліба прибуде, вода розіллється – сіна набереться. Скільки сніг не лежатиме, а розтавати буде. Як приходить сніг з дощем, то йдуть до шевця з плачем. Як сніг упаде, то пастух пропаде, а як розтане, то й пастух устане. В ноги пече, а з носа тече. Де тепло, там і добро. В ліс не з'їздиш, то й на печі замерзнеш. Велике дерево поволі росте. Ліс сам себе чистить. Не звик ліс до наших коліс. Слухай, діброво, що ліс говорить. Що в лісі родиться, то в дворі згодиться. Як у лісі гукнеш, так і одгукнеться. Вітер ламає найбільше дерево. Нема такого дерева, щоб на нього птаха не сідала. Сади деревину – будеш їсти садовину. Де коріння, там і дерево. Де верба, там і вода. Дарма верба, що груш нема, аби зеленіла. Аби дубки, а берізки будуть. Дуб ламається, а лозина нагинається. За одним разом дуба не зрубаєш. І великий дуб від малої сокири падає. Кожний дубок хвалить свій чубок. Де дуби, там і гриби. Де один грибок, там цілий вінок. Коли грибно, то і хлібно.
  • 95.
    95 Дай землі, тоі вона тобі дасть. Земля дає все і забирає все. Земля багата – народ багатий. Земля – наша мати, всіх годує. Земля найбагатша, вода найсильніша. Земля – тарілка, що покладеш, те й візьмеш. Земля потребує доброї погоди, доброго насіння, доброго робітника. Земля – трудівниця, аж парує та людям хліб годує. Чорна земля білий хліб родить. Про землю піклуйся – золотим зерном милуйся. Хто землі дає, тому вона утроє віддає. Хто про землю дбає, тому вона повертає. Загадки Всіх годує, напуває, а про неї не всяк дбає. (Земля) Мене б’ють, колотять, перевертають, ріжуть. Я все терплю і всім добром плачу. (Земля) Що лицюєш на всі боки і нове воно щороку? (Ґрунт) Ні потилиці, ні обличчя, ні початку, ні кінця. Як по ній ти не підеш – кінця краю не знайдеш. (Земля) Вона весь світ годує, сама ж нічого не їсть. (Земля) Вона частенько вмивається. Чотири рази на рік переодягається. (Земля) Не людина, а п’є. Не кухар, а всіх годує. (Ґрунт) Дітей не народжує, а всім мати рідна. (Земля) Чим більше в неї вкладаєш, тим більше вона віддає. (Земля) Кажуть, що влітку вона смарагдова, восени – золота, взимку – діамантова. А насправді вона завжди чорна. Про що йдеться? (Земля) Зимою біле, весною чорне, влітку зелене, восени стрижене. (Поле) Без ніг, а біжить; без рук, а рукава має. (Річка) Два брати у воду дивляться, а повік не зійдуться. (Береги) День і ніч біжить, утоми не знає, півроку покрита буває. (Річка)
  • 96.
    96 Із-під гірки, з-підкрутої прокрадається норою, та й до моря утіка через лози по ярках. (Річка) Крутиться, вертиться, берега держиться. (Річка) Одне каже – побіжімо, інше каже – полежімо, третє каже – похитаймось. (Вода, земля, очерет) Одна біжить, другий лежить, третя нахиляється. (Річка, берег, верба) Тече, тече – не витече; біжить, біжить – не вибіжить. (Річка) Стоїть коритоповне води налито. (Ставок) Хоч без ніг, а біжу прудко; не сплю ні вдень, ні вночі, хоч ніколи з ліжка не встаю. (Джерело) Не скляний він, не з металу, А прислухайтесь – дзвенить, Риє землю він розталу І тихесенько бринить. (Стумок) Цей блакитнодовгий звір Має дивну звичку: З скелі, з кручі стрімголів Падає у річку. (Водоспад) Не вода, не суша – на човні не пропливеші ногами не підеш. (Болото) Баба лежить, сльозами сльозить. (Хмара) Біла кобила попід небесами ходила. До нас прийшла – по руках пішла, Оглянулась назад – і сліду не знать. (Хмара) З небокраю, з-за діброви Вийшли кралі чорноброві: Принесли водиці жбан, Полили зелений лан. (Дощові хмари) І тонкий, і високий, а сяде в траву – не видно. (Дощ) Ішов довгов’яз,у землю ув’яз,із землі всіх повиганяв. (Дощ і рослини) Їхав пан – у воду впав. Сам не замочився,а води побільшало. (Дощ) Мене просять і чекають, а як покажуся – втікають. (Дощ)
  • 97.
    97 Сильніше сонця, слабшевітру; ніг немає, а йде; очей не має, а плаче. (Хмара) Скачуть по доріжці білі горошки. (Град) Розсипався горох на сімдесят сім доріг; ніхто його не підбере: ні цар, ні цариця, ні красна дівиця. (Град) На дворі переполох: З неба сиплеться горох. З’їла шість горошин Іра – У неї тепер ангіна. (Град) Без рук, без ніг, а вікно вибиває. (Град) Я кажу братові: – Ох, З неба сиплеться горох! – От дивак, – сміється брат, – Твій горох адже це… (Град) Ввечері на землю злітає, вночі на землі перебуває, а вранці знову відлітає (Роса) Вночі спить на землі, а вранці втікає. (Роса) Ішла дівка до овець, загубила гребінець.Місяць бачив – не підняв, сонце вкрало і нікому не сказало. (Роса) Зоря-зірниця, красна дівиця, Небом гуляла, плакала-ридала, Місяць побачив сльози – не підняв, Сонце встало – позбирало. (Роса) Зоря-зоряниця церквою ходила – ключі загубила; Місяць зійшов, ключі знайшов. (Роса) Що плаче без голосу? (Роса) Вночі на лузі – глянете ви! Сивко пасеться без трави. (Туман). Над річкою, над долиноюповисла біла холстина. (Туман) У білому оксамиті село, І паркани, і дерева. А як вітер нападе, Цей оксамит відпаде. (Туман) Сивий дідусь біля воріт усім очі заволік. (Туман) Сивий кінь увесь світ заліг. (Туман) Сиві кабанина все поле залягли. (Туман)
  • 98.
    98 Сиві гуси всеполе вслали. (Туман) Хмара сива увесь світ накрила. (Туман) Зимою чорне, весною й літом зелене, а восени жовте. (Ліс.) В них багато є роботи, Хоч стоять вони весь час. Від дощу чи від спекоти Захистять, врятують нас. Не лягають спать ніколи, На ногах вони одвік. Не бояться плину рік, Ні завій, ні вітру реву. Хто ж вони такі?.. (Дерева.) На горі шумить, а під горою мовчить. (Ліс) Взимку – зсивою бородою, влітку виростає нова. Восени відпадає. (Ліс) Навесні – в кольоровій сукні, взимку – в білому сарафані.(Листяний ліс) Весна пригріває – він шубу одягає, Зима підійде – він знімає шубу. (Листяний ліс) І влітку весело, і восени ситно, і взимку тепло. (Дерево) Навесні веселить, влітку холодить, восени живить, взимку зігріває. (Дерево) Падають з гілки золоті пелюстки.(Листя) Восени кружляють, на землю лягають, з землі не встають і тут зогнивають. (Листя) Сидить – зеленіє, летить – пожовтіє, впаде – чорніє. (Лист) Пан Панович впав у криницю – водине збентежив і сам не потонув. (Лист) Зелена, а не луг, блекота, а не сніг, кудрява, а не людина. (Береза) Хоч мала, хоч більша – де стоїть, там і шумить. (Береза) Взимку і влітку одним кольором. (Ялина, сосна) Що цвіте без цвіту? (Сосна) Що влітку і взимку в одній сорочці? (Ялинка) Плаття загубилося, ґудзики залишилися.(Черемха) Одне дерево без вітру шумить. (Осика) Ніхто не лякає, а вся тремтить. (Осика) Білий балахон, а шапка червона.(Підосичник)
  • 99.
    99 У лісі нагалявині стоїть кучерявий Ваня в зеленому каптані; багач не великий, а горішками наділить. (Ліщина) Маленький горщик, а смачна кашка. (Горіх) Маленький мужичок, кістяна шубка. (Горіх) Цвіте, а ніхто кольору не бачить.(Горіх) М’який, а не пух,зелений, а не трава. (Мох) Використані джерела 1. Загадки про ліс [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://familytimes.com.ua/zagadky-dlya-ditey/zagadky-pro-lis 2. Загадки про неживу природу[Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://megaznaika.com.ua/zagadku/category/zahadky-pro-pryrodu/ 3. Інтегровані проекти. Екологічна безпека та сталий розвиток: навч.- метод. посіб. / Укладач З.В. Флончук. – Х. : ВГ «Основа», 2018. – 160 с. (Серія «Ключові компетентності») 4. Прислів’я та приказки про природу та її явища[Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://traditions.in.ua/usna-narodna-tvorchist/pryslivia-ta- prykazky/1541-pryslivia-ta-prykazky-pro-pryrodu 5. Українські загадки про природу [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://dovidka.biz.ua/ukrayinski-zagadki-pro-prirodu/ 6. Українські народні приказки та прислів’я про природу[Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://mala.storinka.org/Українські-народні- приказки-та-прислів%27я-про-природу.html
  • 100.
    100 БЕРЕЖЕМО ПРИРОДУ –БЕРЕЖЕМО І БАТЬКІВЩИНУ СВОЮ! Методичні рекомендації для проведення Дня Знань та Першого уроку в 2019/2020 навчальному році Комп’ютерна верстка: С. Пляка, Ю. Міцай Підписано до друку 09.07.2019 р. Формат 60Х84 1/16. Папір офсетний. Гарнітура: Times New Roman. Друк – принтер. Тираж 100 прим. Зам. № 319 КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», вул. Велика Перспективна, 39/63, Кропивницький, 25006 Віддруковано в лабораторії інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», вул. Велика Перспективна 39/63, Кропивницький, 25006