1. Формування
функціонально-
комунікативних
здібностей учнів
середнього шкільного
віку на уроках
української мови та
літератури
Дубцова Марина Валеріївна
(учитель української мови та
літератури
II категорії)

2. Педагогічне кредо
“ Щоб дати учням хоч іскорку знань
, вчителеві необхідно ввібрати ціле
море світла ”.
В.Сухомлинський

3. Дата народження: 10.03.1979.
Вік: 32 роки
Освіта: вища
Стаж роботи: 11 років
Категорія: II кваліфікаційна
Курсова перепідготовка: при
ДОІППО з проблеми “Формування
життєвих компетентностей в
умовах профільного навчання”,
2007р.

4. Актуальність і ступінь
дослідження проблеми
 Відродження національної школи
 Реформування освіти
 Зміни у суспільно-політичному житті
 Вимоги стандарту з української мови
 Зміст і процес навчання мають будуватися на основі
комунікативно – діяльнісного підходу
 Відсутність кореляції між теорією і практичними
вміннями
 Необхідність уміння орієнтуватися в конкретній
мовленнєвій ситуації
“Формування комунікативно-мовленнєвих умінь – одна з
основних проблем сучасної методики навчання”.
О. Л. Калмикова

5. Чинники низького рівня
комунікативних умінь:
 недостатня розробленість технології
формування вмінь;
порушення принципу комунікативної
спрямованості;
розрив взаємопов'язаних
рівнів -
лінгвістичного,
психологічного,
педагогічного.

6. Практичне значення
Виявлення
ефективних методів і
прийомів, які
сприяють
формуванню вмінь
правильно й доречно
вживати мовні
конструкції в процесі
спілкування

7. ПРОБЛЕМА ЗАВДАННЯ
Труднощі в оформленні Забезпечити таку
мовленнєву підготовку
усного мовлення через
школярів, що озброїла б
складність операцій, які їх знаннями і навичками
виконуються мовцем активного мовленнєвого
одночасно вираження і впливу

8. Спостереження за
Вивчення й аналіз навчальною
літератури з педагогіки, діяльністю учнів,
психології,
індивідуальні бесіди
методики викладання
Методи дослідження
Моделювання
мовленнєво - мисленнєвих
Експериментальна робота
ситуацій у проектованому формувального характеру
процесі

9. Види роботи, спрямовані на формування
комунікативно - діяльнісних умінь
I ЕТАП II ЕТАП III ЕТАП
• Висловлювання
“ланцюжком” • Гра -
• Розігрування діалог – суперечка
уявних ситуацій • Гра
вчить знаходити
• Співпраця в парах “Прес – конференція”
• Використання точні аргументи,
• Проектування
природних ситуацій використовуючи • Конструювання
•Мовно-лінгвістичні вміння говорити • Смислове бачення
ігри експромтом
• Гра “Експромт”
• Конструювання

10. Динаміка розвитку функціонально-
комунікативних умінь учнів
2010 2011
1. Добір лексичного варіанта 6,9 7,6
2. Вибір стилю мовлення 6,8 6,9
3. Граматичне конструювання 6,7 7,1
4. Правильна вимова звуків 6,6 6,7
5. Створення інтонаційного образу 6,7 7,3
6. Врахування реакції слухачів 6,5 6,7

11. Науково-методична
діяльність
2006-2007 -” Методологічні та
педагогічні основи
наступності між садком і
школою в процесі
опанування
українською мовою ”
2006-2007 - Міський семінар “ Школа
сприяння здоров’ю ”.
2008-2009 - “ День відкритих дверей
для батьків ”.
2010-2011 - Впровадження програми
“ Донеччинознавство ”.

12. Гурткова робота
“ Козацькому роду
нема переводу ”
“
Екскурсовод ”

13. Участь у міських олімпіадах
2007-2008 н.р. - 4 місце (Руденко
Анастасія)
2008 -2009 н.р. - 3 місце (Руденко
Анастасія)
Міжнародний конкурс знавців
української мови ім. П. Яцика
2009 - 2010 н.р. - 3 місце (Данильченко
Є.)
2009 - 2010 н.р. - 6 місце (Руденко А.)

14. Участь у творчих міських та
обласних конкурсах
“ Якби я був
Президентом “
Природознавчий
фотоконкурс “ Хто ти ? Друг
“ Природа очима дітей ” чи ворог ?”
Конкурс читців
Конкурс презентацій поезій
“У променях слави ” Т.Шевченка
Конкурс
планшетів на
воєнну
тематику

15. Мої досягнення
2008 – 2009 – лауреат міського туру
Всеукраїнського конкурсу
“ “ Учитель
року ”.
2011 – 2012 – переможець міського
туру Всеукраїнського
конкурсу
“ Учитель року ” в номінації
“ Українська мова та
література ”.

16. Мої досягнення