Downloaded 398 times
المؤسسات الافتراضيى
- 1. ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻗﺴﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺸﻌﺒﺔ ﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ــــــــ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ : ﺃ . ﺩ ﻤﺼﻁﻔﻲ ﺠﻭﺩﺕ ﺼﺎﻟﺢ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ : )١( ﺁﻴﺎﺕ ﺠﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ - )٢( ﺁﻴﺎﺕ ﻤﺠﺩﻱ ﻤﺤﻤﺩ - ) ٨١ ( ﺒﺴﻤﻪ ﺃﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺩﻴﺏ - ) ٥٢ ( ﺩﻋﺎﺀ ﺤﺴﻥ ﺃﺤﻤﺩ - ) ٨٤ ( ﺼﻔﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ - ٨٠٠٢
- 2. ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻤﻊ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺩﻭﺭﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻓﻲ ﻜﺎﻓﺔ ﻤﻨﺎﺤﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﻜﻤﺼﺩﺭ ﻟﺘﺒﺎﺩل ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻅﻬﺭ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﻤﺜل : • ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ . • ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ . ﻭﺘﻌﻤل ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻜﺴﺎﺤﺔ ﺘﻌﺎﺭﻑ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻥ ﺠﻬـﺔ ﻭﻜﻘﻨـﺎﺓ ﺍﺘـﺼﺎل ﻭﻤـﺩﻴﺭﺓ ﻟﻠﻤﻭﻗﻑ ﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻱ . • ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ : ﻫﻭ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﺭﻯ ﻭﻴﺤﺱ ﻭﻴﻠﻤﺱ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ، ﺤﻴﺙ ﺘﺠﻌﻠﻪ ﻤﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺜل ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ ﺘﻜـﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺘﺨﻴﻠﻴﺔ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﺃﻭ ﻭﺼﻑ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻋﻠـﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل، ﻓﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺭﻯ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺜﻼﺜﻰ ﺍﻻﺒﻌﺎﺩ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻘﺎﺴﺎﺘﻪ ﺴـﻭﺍﺀ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻤﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ، ﻭﻴﻤﻜﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺠـﻪ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴـﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﺨﻴـل ﺍﻟﺘﻐﻴـﺭ ﺃﻭ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ . • ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ : ١. ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺸﻜل ﺩﻗﻴﻕ ﻭﻭﺍﻀﺢ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ. ٢. ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﺒﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﺍﻻﺸﻴﺎﺀ ﻤﻥ ﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻌﻴﺩﺓ . ٣. ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﻠﻤﺱ ﺍﻻﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻼﺸﻴﺎﺀ. ٤. ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻔﺤﺹ ﺍﻻﺸﻴﺎﺀ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﻜﻠﻬﺎ. ٥. ﻴﻬﻴﺊ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ. ٦. ﻴﻬﻴﺊ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻭﻗﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻟﻴﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺩﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ. ٧. ﻴﺤﻴﻰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ . ٨. ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﻤل ﻭﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ . ٩. ﻴﻨﻤﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤـﺸﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ. ٠١.ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻬﻴﺊ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻓﺭﺼﺔ ﻷﻥ ﻴﺘﻁـﻭﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﻭﻓﻕ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻓﻌﺎﻻ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺴﻠﺒﻴﺎ. ١
- 3.
- 4. • ﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ: ١. ﻴﻌﺩ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟـﻨﻔﺱ ﻟـﺩﻯ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﻜﺴﺭ ﺤﺎﺠﺯ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻭﺍﻟﺭﻫﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ. ٢٠ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻔﺎﻋﻠﻪ ﻤـﻊ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ . ٣٠ﻫﻭ ﺃﺩﺍﻩ ﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺃﻜﺜﺭ ﻋﻤﻘﺎ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋـﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺠﺭﺍﺅﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ. ٤٠ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺒﺎﻟﻤـﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻤﻼﺤﻅـﺔ ﻟﻴـﺼﺒﺢ ﻤﺘﺤﻤﺴﺎ ﻻﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ. • ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻹﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ : ﻫﻨﺎﻙ ﺨﻠﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀـﻴﺔ ) ( Virtual Associationsﻭﺍﻟﻭﺍﻗـﻊ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ) ( Virtual Realityﻓﺤﻴﻥ ﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻴﺘﺒﺎﺩﺭ ﺍﻟـﻲ ﺫﻫﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ﺜﻼﺜﻲ ﺍﻻﺒﻌﺎﺩ ﻭﻤﺎ ﺘـﺭﺘﺒﻁ ﺒـﻪ ﻤـﻥ ﺍﺠﻬﺯﺓ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻟﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ . ﻭﻟﻌل ﻤﻥ ﺃﻭﺍﺌل ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺎﻭﻟﺕ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻲ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻫﻲ ) ﺸﻴﺭﻱ ﺘﻭﺭﻜل ( Sherry Turkleﺃﺴﺘﺎﺫ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺒﻤﻌﻬﺩ ﻤﺎﺴﺎﺸﻭﺴﺘﺱ ﻟﻠﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺭﺒﻁﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻤﺢ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﺍﻥ ﻴﻘﺎﺒﻠﻭﺍ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻭﻴﺘﺒﺎﺩﻟﻭﺍ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻲ ﺍﺸﺨﺎﺹ ﺠﺩﺩ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻓﺭﻀﺘﻬﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻌﺩ ﺘـﺴﻤﺢ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﻜﻲ ﻴﻘﺼﺩ ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺒل ﺴﻤﺤﺕ ﻟﻪ ﺒﺎﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻓﺭﺍﺩ ﻤﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻨﺤﺎﺀ ﺍﻻﺭﺽ ، ﻭﻴﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻻ ﺘﻘﺎﺒل ﺍﻻﻓﺭﺩ ﻭﺠﻬﺎ ﻟﻭﺠﻪ ﺒل ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﺴﻤﺎﺀ ﻭﻋﻨﺎﻭﻴﻥ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﻁﺎﺒﻘﺔ ﻟﻠﻭﺍﻗﻊ ﻭﺘﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌـﻪ ﻜﻤﺎ ﻟﻭ ﻜﻨﺕ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻴﺘﻡ ﻤـﻥ ﺨـﻼل ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻭ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀـﻲ ) ﻓﺎﻟﻤﻘﻬﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻟﻴﺱ ﻤﻜﺎﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴـ ﹰ ﺒـل ﺎ ﻤﺠﺭﺩ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﺃﻭ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ( ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺠﺎﺀ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺘﻬﺎ ﻟﺨﺩﻤﺎﺕ MUD/Mooﻋﻠﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ . ﻭﻴﻌﺭﻑ ) ﻤﻭﺸﻭﺘﺯ ( Mowshowitzﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻜﻠﻤﺔ ﺒﺘﺩل ﻋﻠﻲ ﺸﻜل ﻏﻴﺭ ﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻟﻜﻴﺎﻥ ﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺒﻨﺎﺅﻩ ﻭﻋﻤﻠﻪ ﺒﺸﻜل ﺍﺴﺎﺴﻲ ﻋﻠﻲ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺤﺎﺴﺒﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺤﻴﺙ ﻻ ﻴﺘﻘﻴﺩ ﺒﺤﺩﻭﺩ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﺍﻭ ﻤﻜﺎﻨﻴﺔ . ٣
- 5. ﻭﻻ ﻴﺸﺘﺭﻁ ﺘﻭﺍﻓﺭﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ) ﻤﻜﺘﺒـﺎﺕ ، ﻤـﺩﺍﺭﺱ ، ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ، ﻤﺘﺎﺤﻑ ( ﻨﻅﺭﹰ ﻻﻨﻬﺎ ﺘﻘﺩﻡ ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟـﻲ ﻤﺒـﺎﻨﻲ ﺍ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺒل ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻲ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺘﺸﻜل ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻠﻬﺎ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ . • ﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ : ﺃﻭﻻ : ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺩﺕ ﺍﻟﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ : ١. ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ) ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ( ﻓـﻲ ﻤﻘﺎﺒـل ﻤﺤﺩﻭﺩﻴـﺔ ﺇﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ . ٢. ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﻠﻴل ﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ) ﻜﺎﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻋﻭﻀ ﹰ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺎ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ (. ٣. ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﻨﻁﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻤﻜﺎﻥ ﻤﺘﻔﺭﻗﺔ . ٤. ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻟﺩﻤﺞ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ . ٥. ﻅﻬﻭﺭ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻤﺜل ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻭﻜﺒﻴﺔ . ٦. ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ . ٧. ﻅـﻬﻭﺭ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﺃﻋﻁﺎﻫﺎ ﺼﻔﺔ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ . ٨. ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩ ﺒﺎﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﻴﻥ ﻟﻬﺎ . ٩. ﻓﺭﻀﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻥ ﻴﻁﻭﺭ ﻤﺎ ﻴﻌﺭﻓﺔ ﺒﺸﻜل ﻤﺴﺘﻤﺭ ﺒل ﻭﻴﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﻭﻅﻴﻔﺘﺔ ﻭﺃﻫﺘﻤﺎﻤﻪ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻤﺭﺓ . ٠١. ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ) ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ / ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ( . ﺜﺎﻨﻴ ﹰ : ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻫﻲ : ﺎ ١. ﻫﻲ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻴﺸﺘﺭﻙ ﻓﻴﻪ ﺍﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻓﺭﺩ ﻴﺘﻭﺍﺼﻠﻭﻥ ﺒﺸﻙ ﺍﺴﺎﺴﻲ ﻓﻴﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ . ٢. ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺇﻟﻲ ﻤﺒﺎﻨﻲ ﻭﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﻤﺎﺩﻴﺔ . ٣. ﺘﻘﺩﻡ ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﻓﺎﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻴﺘﻠﻘﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻭﻗﺕ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﻜﺎﻥ . ٤. ﻭﺠﻭﺩ ﻫﻴﻜل ﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻭﺘﺸﺭﻴﻌﻲ ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﻪ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﻪ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻱ . ٤
- 6. ٥. ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻫﺩﺍﻑﻭﺍﻀﺤﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ ﻋﺒـﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ . ٦. ﻟﻬﺎ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺜﺎﺒﺕ ﻋﻠﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ . ٧. ﺍﻟﻐﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻤﻨﻬﺎ ﻫﻭ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻓﻲ ﺤﺩ ﺫﺍﺘﻬﺎ . ٨. ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻋﺩﺓ ﻭﻅﺎﺌﻑ ) ﺍﻟﺘﺯﻭﻴﺩ ﺒﺎﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ، ﺒﺙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ، ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ، ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﻭﺜﻴﻘﻬﺎ ( . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ""Virtual School ﻫﻲ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺘﻘﺩﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻭﻴﺏ Web-Based Coursesﻭﺍﻟﻤﺼﻤﻤﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺭﺤـــﻠﺔ ﺭﻴـﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺼـﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ، ﺃﻤﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨـﻲ ﻭﺍﻟﺘﺨﺎﻁـﺏ )ﺍﻟﺸﺎﺕ( ﺃﻭ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺩﻋﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭﺍﻟﻜﻠﻴـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻓﻼ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺘﻌﻠﻴﻤ ﹰ ﻤﻌﺘﻤﺩﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻴﺏ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ، ﺍ ﺎ ﻜﻤﺎ ﺇﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﻤﻌﺘﻤـﺩﺓ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴـﺏ ﺍﻵﻟـﻲ Computer-Based ،Coursesﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺩﻤﺠﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻴـﺘﻡ ﺘﺤﻤﻴﻠﻬـﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ . ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﻴﻌ ﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻴﺭﻯ ﺃﻨﻬﺎ ﻓـﻲ ﺭ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻨﻌﻜﺎﺱ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻀﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺤﻭل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺼﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ : ﺃﻥ ﺘﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻭﻗﺕ ﻭﻤﻥ ﺃﻱ ﻤﻜﺎﻥ ﻭﺫﻟـﻙ ﻋﺒـﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ . ﺇﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺃﺼﺒﺢ ﺸﻌﺎﺭﹰ ﻟﻠﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺨﺫﺕ ﺘﺸﺭﻉ ﺃﺒﻭﺍﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍ ﻤﺸﺎﺭﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺒل ﺇﻥ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺠﻌل ﻫﺩﻓﻪ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻭﻗـﺕ ﻭﻤـﻥ ﺃﻱ ﻤﻜﺎﻥ ، ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻭﺒﺄﻱ ﺴـﺭﻋﺔ , "Any time, any place, any path ”any pace • ﺒﻌﺽ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ : ١. ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ : Independent School ٥
- 7. ﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﺠﺩﻭلﺩﺭﺍﺴﻲ ﻤﺤﺩﺩ ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ ﻓﺎﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﻡ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻭﻗـﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺘﻰ ﺭﻏﺒﻭﺍ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻻﻴﻤﻜﻨﻬﻡ ﻓـﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺨﺎﻁﺏ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺸﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ. ٢. ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻨﻴﺔ : Synchronous School ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﺠﺩﻭل ﻤﺤﺩﺩ ﻟﻼﻟﺘﻘﺎﺀ ﺒﺎﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ ﺍﻵﺨـﺭﻴﻥ ﻭﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺭﺸﺩﻴﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺨﺎﻁﺏ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸـﺭ ﻜﺎﻟـﺸﺎﺕ ﻭﻤـﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ، ﻭﻻﺸﻙ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻲ ﺯﻤﻥ ﻭﺍﺤﺩ ﻴﺘﻔﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ، ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺇﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻴﻘﺩﻡ ﻓﺭﺼ ﹰ ﺃﻜﺒﺭ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ، ﺇﻻ ﺇﻨﻪ ﺎ ﻴﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ، ﺇﺫ ﺘﺘﻌﺫﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠـﺩﻭل ﻋﻠـﻰ ﻤﺩﻯ ﺃﺭﺒﻊ ﻭﻋﺸﺭﻴﻥ ﺴﺎﻋﺔ ﺃﻱ ﻤﺘﻰ ﺸﺎﺀ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ . ٣. ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺙ ﺍﻹﺫﺍﻋﻲ ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺭﺌﻲ : School Broadcast ﻴﺼل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﺎﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺙ ﺍﻹﺫﺍﻋﻲ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻭﻴﺏ ، ﻟﻜﻥ ﻓﺭﺼﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻓﻲ ﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻘﻴﺩﺓ . ﻭﻻ ﺸﻙ ﺇﻥ ﻀﻡ ﻭﺘﻭﺤﻴـﺩﺍ ﻟﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﻴﺅﻟﻑ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻷﻤﺜل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ ﺩﺍﺨﻠﻪ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻤﺩﻯ ﺃﻭﺴـﻊ ﻤـﻥ ﺍﻟﺘﺠـﺎﺭﺏ ﻭﻴﻜﺘﺴﺏ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ . ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ " " Virtual university ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻋﻠﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺘﻘﺩﻡ ﻷﺸﺨﺎﺹ ﻋﻠﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻀﺞ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ، ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻨﻁﻠﻕ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺫﺍﺕ ﺒﻨﻴﺎﻥ ﻭﻫﻴﺎﻜل ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﺃﺨﺭﻱ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ﺒﺎﻻﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻲ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ . ﻭﻤﻊ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﻋﺩﻡ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻲ ﺍﺩﺍﺀ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻴﺔ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤـﺴﺘﻤﺭ ﻅﻬـﺭ ﺸﻜل ﺠﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ، ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻲ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺒﺩﺃﺕ ﺒﺎﺴﺘﺨـﺩﺍﻡ ﻭﺴـﺎﺌل ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋـﺔ ﻤﺜل ) ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ، ﻭﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ، ﻭﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺩﻤﺠﺔ ... ( ﺇﻻ ﺍﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺘﻀﺎﺀل ﻤﻊ ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓـﻲ ﺒـﺎﺩﺉ ﺍﻻﻤﺭ ﻜﻘﻨﺎﺓ ﻟﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺜﻡ ﺘﺤﻭﻟﺕ ﺍﻟﻲ ﺒﻴﺌﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﻌﺎﻤـل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻌﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻟﻭ ﻜﺎﻥ ﻴﺩﺭﺱ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ، ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺠﺎﺀﺕ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ . ٦
- 8. • ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ : ١. ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ : ) ﺤﻴﺙ ﺍﻨﻬﺎ ﺘﻌﺩ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﺘﻘﺩﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ( . ٢. ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ : ) ﻓﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻴﺘﻡ ﻟﻸﻜﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻨﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ، ﻭﻫﺫﺓ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﺄﻜﺴﺎﺏ ﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﻰ ﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤـﺼﻭل ﻋﻠـﻰ ﺩﺒﻠـﻭﻡ ﺃﻭ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻤﺤﺩﺩﺓ ( ٣. ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺩﻤﻴﺔ : ) ﻓﺎﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺘـﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟـﻰ ﺠﺎﻨـﺏ ﺍﻷﺸـﺘﺭﺍﻙ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ، ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﻭﻨﺸﺭ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ( ٤. ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻴﺔ : ) ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺨﺩﻤﺔ ﻓﻬﻭ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺩﺍﻋﻴﺔ ﻻﻗﺎﻤﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺠﺎﻤﻌﻰ ﺫﻭ ﺠﻭﺩﺓ ﻭﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻗل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻯ ، ﻜﻤﺎ ﺘﺴﺘﺜﻤﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻤـﻥ ﺨـﻼل ﺘـﺴﻭﻴﻕ ﺒﺤـﻭﺙ ﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺃﻭﻤﺼﺎﺩﺭ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻰ ﺸﻜل ﻗﻴـﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺒﺩﻓﻊ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺭﻏﺏ ﻓﻰ ﻁﺒﺎﻋﺘﻪ ﺃﻭ ﻗﺭﺍﺀﺘﻪ ﻓﻰ ﺤـﺩﻭﺩ ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺭ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ( . ٥. ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ : ) ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺨﺩﻤﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﺘﺘﻴﺢ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤـﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﻜﺨﺩﻤﺔ ﻤﺠﺎﻨﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﺸﺘﺭﻁ ﻋﻠﻲ ﻤﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ، ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﻭﻅﻴﻔﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻫﻲ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ ﺤﻭﺍﺭ ﻤﻔﺘﻭﺤـﺔ ﺍﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺎﺕ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻭﻥ ﺒﻤﺠﺎل ﻤﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺸﺭﻁ ، ﻭﺃﺸﻬﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺨﺩﻤﺔ ( mud/moo ٦. ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﺩﺍﺭﻴﺔ: ) ﻭﻫﻰ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻷﺩﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻷﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺭﺘـﻭﺡ ﺒـﻴﻥ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻓـﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ، ﻭﺘﺭﺘﺒﻁ ﺍﻴﻀﺎ ﺒﺎﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺘﺤـﺼﻴل ﻟﻠﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻤﺎﺸﺭ ﻭﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﻤﺭﺍﺴﻼﺘﻬﻡ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ، ﻭﺘـﺭﺘﺒﻁ ﺍﻴﻀﺎ ﺒﺄﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ( . • ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ : ٧
- 9. ١. ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﺎﻤﻴﺔﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ : Virtual front ends ﻭﻫﻰ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻰ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﺭﺩﻴﺔ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺇﺫ ﺃﻥ ﻟﻜل ﺠﺎﻤﻌـﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ ﺤـﻀﻭﺭ ﺸﺒﻜﻲ ﻭﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﻻﻴﺔ ﻤﻴﺘﺸﺠﺎﻥ ﻗﺩ ﺃﻨﺸﺄﺕ ﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺃﻤﺎﻤﻴـﺔ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀـﻴﺔ ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ ، ﻭﻫﻰ ﺘﺘﻴﺢ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﺍﻟـﻰ ﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨـﻁ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ on lineﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺍﻟـﺫﻴﻥ ﺘﻜـﻭﻥ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﻬﻡ ﻭﻴﺯﺩﺍﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻭﻴﻅﻬﺭ ﺃﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻟﺨﻁ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺫﺍﺕ ﺘﻤﻴﺯ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ . ٢. ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺔ : Collaborative ventures ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﺠﺎﻤﻌﺘﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻟﻼﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ . : New institutions ٣. ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻗﺩ ﺃﻨﺸﺄﺕ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﺘﻠﺒﻰ ﺇﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﺍﻏﺒﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺒﻌـﺩ ﻭﻴﺴﺎﻋﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻟﻠﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﻭﻴﻔﺘﺭﺽ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﺘـﺼﺎﻻﺕ new ) information and communication technologies ( NICT ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻭﺭﺒﻁﻬﺎ ﻤﻌﺎ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﻴﺭ ) ﺭﺍﺩﻴﻜﺎﻟﻰ ( ﻓـﻰ ﺘﻜﻠﻔـﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ . ﻭﻴﺭﻯ ﻨﻴﺎل ﺴﻜﻼﺘﺭ ﺃﻨﻪ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﻰ ﺃﻯ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺜﻼﺜـﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻰ: ١. ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ : ﻭﺘﺸﻤل ﻨﻅﻤﺎ ﻟﻸﺘﺼﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺨﺎﺩﻡ SERVERﻭﺸـﺒﻜﺎﺕ ﻭﺤﺎﺴﺒﺎﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻵﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻜﺎﺸﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌـﺩل MODEMﻭﻤﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﻯ ﻀﻤﺎﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺴـﺎﺕ ﻓـﻰ ﺨﺎﺩﻤـﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ . ١. ﺩﻋﻡ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺘﻨﻤﻴﺘﻬﻡ : ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻓﺭﻗﺎ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﻤﺼﻤﻤﻴﻥ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﻤﺒﺭﻤﺠﻴﻥ ﻭﻓﻨﻴﻴﻥ ﻟﻠﺠﺭﺍﻓﻴـﻙ ﻭﻴﺤﺘـﺎﺝ ﺃﻋـﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻰ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﺴﺘﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻠﺒﻰ ﺇﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻤﻌﺎﺼﺭﺓ . ﺝ ٢. ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻭﻤﻜﺎﻓﺄﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺴﻴﺎﺴﺔ ﻟﻠﻌﺎﺌﺩ : ٨
- 10. ﻭﺘﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔﺍﻟﻰ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻤﺤﺩﺩﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻠﻜﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻤﺎ ﺒﺸﺭﺍﺀﻫﺎ ﻤﻥ ﻤﺅﻟﻔﻬﺎ ﻭﺇﻤﺎ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻠﻜﺎ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ . ٣. ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻟﺤﻘﻭﻕ ﻟﻠﺘﺄﻟﻴﻑ ﻭﺍﻟﻁﺒﻊ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ : ﻭﻴﺤﺘﺎﺝ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬـﺩ ﺍﻷﺒﺘﻜﺎﺭﻯ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﻭﺍﻷﻓﺘﺒﺎﺱ ﻭﺍﻟﺒﻴﻊ ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻷﻗﺘﺒﺎﺱ . ٤. ﺍﻷﻋﺘﻤﺎﺩ : ﻭﺘﺘﻁﻠﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻨﻅﺎﻤﺎ ﻟﻸﻋﺘﻤﺎﺩ ﺇﻤﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﻭﺇﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻭﺘﺤﺘﺎﺝ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻰ ﺘﺄﻜﻴﺩ ﺍﻷﻋﺘﺭﺍﻑ ﺒﺎﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺒﺎﻷﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻤﻌﺘﺭﻑ ﺒﻬﺎ . ٥. ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل : ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺩﺭﺍﺴـﺘﻬﻡ ﻭﻴﻨﻬﻭﻨﻬﺎ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻅﺭﻭﻓﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺩﺩﻭﻥ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﻡ ﻭﻴﺨﺘﺎﺭﻭﻥ ﻁﺭﻕ ﺘﻘﻭﻴﻤﻬﻡ . ٦. ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻁﻼﺏ : ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺘﻭﻅﻑ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻥ ﺠﺎﻤﻌـﺎﺕ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﻀﻡ ﺍﻟﻴﻬﻡ ﻤﺭﺸﺩﻴﻥ ﻭﻤﻭﺠﻬﻴﻥ ﻭﻓﻨﻴﻴﻥ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨـﻭﺍﺤﻰ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻷﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ . ٧. ﺍﻷﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﺼﺩﻴﻕ : ـﺎﺕ ـﺭﻭﺭ ـﻤﺎﺀ ـﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ ﻭﻜﻠﻤـ ﺍﻟﻤـ ﺍﻟﻤـ ـﻼﺏ ﺒﺄﺴـ ـﺩ ﺍﻟﻁــﻰ ﺘﺯﻭﻴـ ﻴﻨﺒﻐـ PASSWORDSﻭﺘﻘﻠﻴل ﻓﺭﺹ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻟﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﺡ ﻟﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﻁﺭﻕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﻸﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻓـﻰ ﻤﺭﺍﻜـﺯ ﺘﺤﺩﺩﻫﺎ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ . ٨. ﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ : ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻨﻅﺎﻡ ﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﻭﻀﻊ ﻨﻅﺎﻡ ﻓﺭﻋﻰ ﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﻭﺍﻷﺭﺸﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ . ﻜﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻹﻓﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﻜﺘﻐﺫﻴﺔ ﺭﺍﺠﻌﺔ ﻫﺩﻓﻬﺎ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﻀﻌﺕ ﻨﻅﺎﻤﺎ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻜﺎﻟﻴﻔﻭﺭﻨﻴﺎ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻭﻀﻌﺕ ﺨﻁﺔ ﺍﻜﺎﺩﻴﻤﻴـﺔ ﻤﻤﺘـﺩﺓ ﺘﺤـﺩﺩ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻭﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﻜل ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻜﻤﺎ ﻭﻀﻌﺕ ﺘﻔﺎﺼﻴل ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﻓـﻰ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺎ . ٩
- 11. ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ "" Virtual museums ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﻫﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﻴﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺠﻭﺍﻨﺒﻪ ﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﺯﻤﻨﺔ ﻤﺎﻀﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺒﻴﻥ ﻋﺩﺓ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻭﻑ ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ ﻭﻗﺩ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﻋﻠﻰ : ١. ﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ) ﻜﻤﺘﺤﻑ ﺃﻡ ﻜﻠﺜﻭﻡ ( . ٢. ﻭﻗﺩ ﻴﺘﺨﺼﺹ ﻓﻰ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤـﺎ ) ﻜﺎﻟﻤﺘﺤﻑ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ( . ٣. ﺃﻭ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ – ﻜﻤﺘﺤﻑ ﺍﻟﻨﻭﺒﺔ - . ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ﻫﻭ ﻤﻭﻗﻊ ﻋﻠﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻴﻤﺜل ﻜﻴﺎﻨ ﹰ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻴ ﹰ ﻟﻌﺭﺽ ﻋﺩﺩ ﺎ ﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺠﺩﺓ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺃﻭ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻀﻤﻥ ﻤﻭﻗﻊ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻨﺸﺭ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺘﻠـﻙ ﺍﻟﻤﻘﺘﻨﻴـﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ . • ﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ : ١. ﺍﻨﻪ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﻭﻗﻊ ﺘﺨﻴﻠﻲ ﻋﻠﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﻟﻴﺱ ﻜﻴﺎﻨﺎ ﺤﻘﻴﻘﻴ ﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ . ﺎ ٢. ﺍﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻻ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻲ ﺠﻬﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒـل ﺤـﺼﺭ ﻟﻌـﺩﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ . ٣. ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻔﺎﺌﻘﺔ ﻓﻲ ﺭﺒـﻁ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ . ٤. ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ﺜﻼﺜـﻲ ﺍﻻﺒﻌـﺎﺩ ﻟﻌﺭﺽ ﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺠﻭل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ . ٥. ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ ﺜﻼﺜﻴﺔ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻟﺘﺠﺴﻴﺩ ﻭﺍﺠﻬـﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻭﻗﻌﻬﺎ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﺘﺸﺒﻴﻬﻬﺎ ﺒﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ . ٦. ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻹﺒﺤﺎﺭ ﻋﺒـﺭ ﺍﻟﺨـﺭﺍﺌﻁ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴـﺔ ﻟﻠﺘﺠﻭل ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﺒﺩ ﹰ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻘﻭﺍﺌﻡ ، ﻭﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺘـﺎﺤﻑ ) ﻤﺘﺤـﻑ ﻻ ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺍﺘﺭﻟﻭ ( ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻴﺢ ﻟﻠﺯﺍﺌﺭ ﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ ﺍﻟﻨﻘﺭ ﻋﻠﻲ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺘﻅﻬﺭ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ . ٧. ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﻋﺩﺩﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻋﺒـﺭ ﺸـﺒﻜﺔ ﺍ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻜﺈﻗﺎﻤﺔ ﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻟﻠﻤـﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﺤـﻭل ﺍﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ . ٠١
- 12. ﻭﻤﻊ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻋﺩﺍﺩﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺤﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻭﺘﺒﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻤـﻥ ﺠﻬـﺔ ﻭﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻜﺎﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻟﻔﻨﻭﻥ ، ﻭﻅﻬﺭﺕ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺒﻌﺭﺽ ﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ ، ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﻭﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻻﺴﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟـﺭﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ . ﻟﻌل ﺍﺒﺭﺯ ﺍﻻﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺴـﺘﻔﺎﺩﺕ ﻤـﻥ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨـﺕ ﻟﻨـﺸﺭ ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﻪ "ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻰ" ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ ﺨﺎﺼـﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺨﺼﺹ ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﻗـﺴﻤﺎ ﺨﺎﺼﺎ ﺒﺎﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺘﺤﺕ ﻤﺴﻤﻰ " ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺒـﺎﻟﻤﺘﺤﻑ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁـﺎﻨﻲ The Education "Department Of The British Museum ﻭﺃﺼﺒﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺘﺤﻑ ﻻ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﺼﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺘﻌﺭﺽ ﺒﻌﺽ ﺃﻨﺸﻁﺘﻪ ﻭﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺘﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ، ﻭﺒﻌﺽ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺴﻤﺢ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺒﻌـﺽ ﺍﻷﻨـﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻴﺔ ﻀﻤﻥ ﻤﻭﻗﻌﺔ ، ﻤﺜل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻟﻠﺤـﻭﺍﺭ ﺤـﻭل ﺍﻟﻤﻘﺘﻨﻴـﺎﺕ ﺃﻭ ﻋـﺭﺽ ﺍﻟﻤﻔﺘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﺯﺍﺌﺭﻴﻪ ﻤﺜل ﻤﺘﺤﻑ " ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ" ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻌﻤل ﺠﻭﻻﺕ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ . ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺃﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻷﻓﺘﺭﺍﻀﻰ –ﺨﺎﺼـﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻤﺘﺎﺤﻑ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ – ﻟﺘﻭﺤﻰ ﻟﻠﺯﺍﺌﺭﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻫﻰ ﻓﻰ ﺒﻴﺌﺘﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ . ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻟﻴﺱ ﻜل ﻤﺘﺤﻑ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ..... ﻭﻟﻴﺱ ﻜل ﻤﺘﺤﻑ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ﻫﻭ ﻤﺘﺤﻑ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ..... ﻭﻟﻴﺱ ﻜل ﻤﻭﻗﻊ ﻟﻤﺘﺤﻑ ﻋﻠﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﺒﻌﻨﻲ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻨﻪ ﻤﺘﺤﻑ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻲ . ١١
- 13. ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ١. ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ) ٥٠٠٢ ( : ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ :ﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ، ﻁ١، ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﻜﺘﺏ ) ﻤﺼﻁﻔﻲ ﺠﻭﺩﺕ ﺼﺎﻟﺢ : ﻓﺼل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ( . ٢. ﺠﻤﺎل ﺒﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺸﺭﻫﺎﻥ ) ١٠٠٢ ( : ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ : ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ، ﻁ١ . ٣. ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺤﺠﻲ ) ٣٠٠٢ ( : ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ : ﻤـﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﺴﻠﺔ ﺇﻟﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ، ﻁ١ ، ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﻜﺘﺏ . ٤. ﺴﻌﺎﺩ ﺒﻨﺕ ﻓﻬﺩ ﺍﻟﺤﺎﺭﺜﻲ : ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ، ﻤﺘﺎﺡ ﻓﻲ : -5-2/http://www.managementforum.org.sa/MangForum/peppers saadharthe.doc ٥. 0841=http://www.alyaseer.net/vb/showthread.php?t ٢١