Program i-THINK bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir kritis dan kreatif murid melalui penggunaan alat berfikir dalam proses pembelajaran. Ia dirintis di 10 buah sekolah pada tahun 2013 dan diperluaskan ke 1000 sekolah untuk memperkenalkan alat berfikir kepada guru dan murid. Program ini diharapkan dapat meningkatkan prestasi murid dan membuat pembelajaran menjadi lebih menyeronokkan.

2. BILEZAN BIN BAGHDADI
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI,
PUTRAJAYA
“Sesungguhnya Allah menyukai orang yang tiada
menyukar-nyukarkan pekerjaan dan yang jernih
mukanya dalam menghadapi manusia."
(Hadis riwayat Al-Baihaqi)

3. Perubahan dalam
Kurikulum
Pelaksanaan KBAT Dalam Elemen Kurikulum, Pedagogi dan Pentaksiran
Perubahan dalam
Pedagogi
Perubahan dalam
Pentaksiran
Murid dapat:
•Membuat keputusan
•Menyelesai masalah
•Menginovasi
•mencipta
Penilaian peringkat
Kebangsaan
Penilaian peringkat
Antarabangsa
•PBS
•UPSR
•PMR
•SPM
•STPM/
STAM
•TIMSS
•PISA
•KSSR
•KSSM
•KBKK
•Program i-THINK-Peta
Pemikiran
•Teknik penyoalan
•Peta minda
•Banding beza
Sebanyak 20%
soalan berbentuk
aras tinggi dalam
peperiksaan pusat
•Disokong
dengan
bina upaya
dan
sumber

4. Program i-THINK merupakan
 Program untuk mempertingkatkan
dan membudayakan kemahiran
berfikir dalam kalangan murid ke
arah menghasilkan murid
berfikiran kreatif dan kritis serta
inovatif.
 i-THINK membawa maksud
innovative THINKing (Pemikiran
Inovatif). Murid perlu dibekalkan
dengan kemahiran berfikir

5. Bertujuan untuk...
5

6.  Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
berkerjasama dengan Agensi Inovasi
Malaysia (AIM) memperkenalkan program
i-THINK
 Program i-THINK dirintis di 10 buah sekolah
seluruh Malaysia (6 SR dan 4 SM). Pada
Tahun 2013 telah diperluaskan ke 1000
sekolah (500 sekolah di tahap pelaksanaan
dan 500 di tahap penyebaran kepada
pasukan pemandu)
 Pihak AIM telah melantik perunding dari
Kestrel Education (UK) untuk
mengendalikan kursus kemahiran berfikir
kepada guru sekolah rintis dan Jurulatih
Kebangsaan 6
Latar Belakang

7.  Memperkenalkan alat berfikir kepada guru dan
murid.
 Semua guru akan menggunakan alat
berfikir mengikut kesesuaian tajuk semasa
mengajar.
 Murid akan menggunakan dalam
pembelajaran.
 Penggunaan alat berfikir dan kemahiran aras
tinggi dalam PdP menjadi amalan.
 Mengadakan portal bahan interaktif PdP yang
dapat merangsangkan kemahiran berfikir.
7
Bagaimana….
Bagaimana?

8. Thinking Maps Habits of Mind
Thinking Hats
Alat berfikir…
8

9. Apakah yang diharapkan dari Program i-THINK?
Fokus
Aktif
Berkeyakinan
Hubungan guru-
murid rapat
Prestasi
meningkat
Seronok
belajar
9

10. 10

12. 12

13. Soalan Proses pemikiran Peta pemikiran (gambar peta)
Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea
ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu?
Mendefinisikan mengikut
konteks
Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah kata
sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?
Menerangkan kualiti
Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Mana
satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?
Membanding beza
Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan
tentang informasi ini?
Membuat pengelasan
Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek fizikal
ini?
Hubungan bahagian-
seluruh
Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu peristiwa
yang berlaku?Apakah peringkat perkembangannya?
Urutan
Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-kesannya?
Apakah yang mungkin berlaku?
Sebab dan kesan
Apakah perkaitan atau analogi antaranya? Analogi (hubungan yang
sama, mencari faktor
penghubung)
13
Gambaran Secara Umum
as

16. CADANGAN PENGGUNAAN
• Meningkatkan kosa kata
• Sumbangsaran idea dalam penulisan
• Menguji pengetahuan sedia ada murid
• Menguji pemahaman murid selepas PdP
KATA KUNCI
• Konteks/Senaraikan
• Jelaskan
• Tuliskan semua yang anda tahu
• Sumbangsaran
• Kenalpasti
• Kaitkan dengan pengetahuan sedia ada
• Meneroka makna/maklumat

21. Mari semua
mencuba Aktiviti 1
Apakah
definisi KBAT
dari kaca
mata JNJK?

23. CADANGAN PENGGUNAAN
• Kata Sifat
• Fakta
• Pendapat
KATA KUNCI
• Terangkan
• Jelaskan
• Gunakan 5 pancaindera untuk
menerangkan
• Kualiti
• Sifat
• Ciri-ciri

24. Panduan Menyediakan Nota Untuk Pembelajaran Peta Pemikiran
NOTA:

26. Trapezium
Sekurang-
kurangnya
1 sudut
cakah dan
1 sudut
tirus
4 sisi
4 bucu
4 sudut
2 sisi
selari
Jumlah
sudut
pedalaman
360

28. 28

30. Mari semua
mencuba Aktiviti 2
Apakah
Kompetensi
seorang Nazir
Sekolah yang
baik?

32. CADANGAN PENGGUNAAN
• Membanding beza ciri-ciri bentuk 2D dan 3D
• Membanding sifat manusia
• Membanding dua idea
KATA KUNCI
• Bandingkan
• Bezakan
• Persamaan
• Bezakan antara…dengan..
• Perbezaan

33. Panduan Menyediakan Nota Untuk Pembelajaran Peta Pemikiran

35. Ada 3
sisi,
3 bucu
dan
3 sudut
Ada satu
sisi
dipanggil
Hipoten
us
Segitiga
Bersudut Tegak
Segitiga Bukan
Bersudut Tegak
Tiada sisi
yang
dipanggil
Hipotenus
Salah
satu
sudut
ialah
90o
2 sisi dapat
menentuka
n sisi ke-3
Tiada
sudut
90o
2 sisi tidak
dapat
menentuka
n sisi ke-3
Jumlah
sudut
bersamaan
180o
Luas =
½ tinggi x
tapak
Pengenalan Kepada Teorem Pythagoras

37. Mari semua
mencuba Aktiviti 3
Apakah
persamaan dan
perbezaan di
antara tugas dan
peranan JNJK
dan SISC+?

39. CADANGAN PENGGUNAAN
• Mengelaskan kumpulan haiwan
• Mengelaskan jenis alatan muzik
• Mengelaskan elemen penting cerita
• Mengkategorikan kosa kata
KATA KUNCI
• Kelaskan
• Asingkan
• Kategorikan
• Kenal pasti antara idea utama dan
penjelasannya

44. Mari semua
mencuba
Aktiviti 4
Nyatakan jenis-
jenis pemeriksaan
yang dilaksanakan
oleh JNJK?

45. 5 = 4
6 = 3
7 = 5
8 = ?
9 = ?
Mari cuba ini (Kata Laluan)

46. Masalah:
Sejenis bakteria akan akan membahagi kepada
dua setiap satu minit dan berterusan kepada
empat untuk minit berikutnya.
1 = 2 = 4 = 8 …
Tepat jam 12.00 tgh, satu bilik berbentuk
segiempat sama dipenuhi dengan bakteria
tersebut.
Soalannya, pukul berapakah bakteria tersebut
hanya memenuhi separuh daripada bilik
tersebut?
BAKTERIA

47. Tuan/Puan beri satu nombor
empat digit?
Akan ditambah dengan empat
lagi nombor empat digit yang
lain. Dua Tuan/Puan beri, dua
saya beri…sebelum
Tuan/Puan beri dua nombor
tersebut, saya dah tahu
jawapannya…kalau tekaan
saya betul….macammana?
SILAP MATA
Inilah indahnya MATEMATIK
4896
+----*
+------
+-----*
+-----
24894

48. 10% daripada apa yang didengar
15% daripada apa yang dilihat
20% daripada apa yang didengar dan dilihat
40% daripada apa yang dibincang
80% daripada apa yang dialami secara langsung melalui latihan
90% daripada apa yang cuba diajar kepada orang lain.
Pat Roy (1992)
‘Revisiting Cooperative Learning, Phoenix, AZ
Murid belajar dan mengekalkan;

49. Fikirkan….

50. SOAL JAWAB

51. Patah sayap paruh kita tongkatkan
Namun kita daki kita daki jua
Patah semangat tak kita hiraukan
Namun kejayaan, kita cari jua

52. Terima
Kasih
Semua