Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang kursus program i-THINK yang bertujuan untuk membudayakan kemahiran berfikir melalui penggunaan peta pemikiran sebagai alat visual untuk memahami proses kognitif."
Kursus Program i-THINK membincangkan penggunaan peta pemikiran untuk membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar. Kursus ini mengajar delapan jenis peta pemikiran dan bagaimana mengintegrasikannya dalam pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran murid.
Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Kementerian Pendidikan Malaysia 2013 memperkenalkan delapan Peta Pemikiran sebagai alat berfikir visual untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid. Peta-peta ini membantu guru menyampaikan maklumat secara lebih bermakna dan memudahkan proses pembelajaran murid.
Kursus Program i-THINK membincangkan penggunaan peta pemikiran untuk membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar. Kursus ini mengajar delapan jenis peta pemikiran dan bagaimana mengintegrasikannya dalam pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran murid.
Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Kementerian Pendidikan Malaysia 2013 memperkenalkan delapan Peta Pemikiran sebagai alat berfikir visual untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid. Peta-peta ini membantu guru menyampaikan maklumat secara lebih bermakna dan memudahkan proses pembelajaran murid.
Dokumen tersebut membahas tentang pengenalan delapan peta pemikiran yang digunakan untuk meningkatkan kemahiran berfikir siswa, termasuk peta bulatan, buih, buih berganda, pokok, dakap, alir, pelbagai alir, dan titi. Peta-peta tersebut digunakan untuk mewakili delapan proses berfikir kognitif dan menyampaikan materi pelajaran secara visual.
Dokumen ini membahaskan program i-THINK yang diperkenalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid melalui penggunaan lapan alat berfikir dalam proses pengajaran dan pembelajaran."
Buku ini memberikan panduan tentang pembudayaan kemahiran berfikir dalam kalangan guru dan murid di sekolah. Ia menjelaskan delapan peta pemikiran yang digunakan dalam program i-THINK untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi. Buku ini juga menerangkan langkah untuk melaksanakan program i-THINK di sekolah bagi mempertingkatkan prestasi pembelajaran murid.
Modul ini membincangkan perancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran empat bidang kegiatan Pendidikan Seni Visual iaitu Menggambar, Membuat Corak dan Rekaan, Membentuk dan Membuat Binaan serta Mengenal Kraf Tradisional mengikut Tahap 1 dan 2. Ia juga membincangkan pengenalan bidang-bidang kegiatan, tema, alat dan bahan serta imaginasi dan ekspresi kanak-kanak.
Dokumen tersebut membahasikan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pembelajaran matematika. Ia menjelaskan definisi berpikir, jenis-jenis kemampuan berpikir, dan strategi untuk menerapkan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pengajaran matematika.
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas dan jenis-jenis kemahiran menaakul serta bagaimana melaksanakannya dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian untuk menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai subjek.
Kemahiran berfikir aras tinggi dalam pentaksiran matematikCik Niz
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pentaksiran Matematik merupakan salah satu elemen penting dalam Reformasi Pendidikan Malaysia. KBAT merujuk kepada tahap pemikiran yang lebih tinggi seperti mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta. KBAT penting untuk menghasilkan modal insan yang berfikir kritis dan kreatif untuk memenuhi cabaran abad ke-21. Guru perlu memperkenalkan so
1. Dokumen tersebut membincangkan program i-THINK yang bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid di Malaysia melalui penggunaan pelbagai alat berfikir dan teknik pengajaran.
2. Ia juga menjelaskan konsep dan definisi berkaitan kemahiran berfikir aras tinggi serta pelaksanaan program i-THINK di sekolah-sekolah termasuk latihan kepada guru dan penilaian program.
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas, jenis dan bagaimana melaksanakan kemahiran menaakul dalam pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian untuk menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai subjek.
Dokumen tersebut merupakan bahan pelatihan tentang Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan delapan peta pemikiran visual yang digunakan untuk meningkatkan kemahiran berfikir. Peta-peta tersebut digunakan untuk mengintegrasikan dan merentas bidang kandungan serta memudahkan pemahaman maklumat.
Peta buih berganda sangat berguna untuk membandingkan dua konsep, idea atau objek. Ia membantu murid mengenal pasti persamaan dan perbezaan di antara dua entiti yang dibandingkan.
2. Contoh Hasil Kerja Murid
13
Draf
4. Peta Carta Alir
PETA CARAT ALIR
(FLOW CHART MAP) Proses Pemikiran:
MENYUSUN SECARA BERURUTAN
(SEQUENCING EVENTS)
Langkah Membina Peta Carta Al
Dokumen tersebut membahas tentang pengenalan delapan peta pemikiran yang digunakan untuk meningkatkan kemahiran berfikir siswa, termasuk peta bulatan, buih, buih berganda, pokok, dakap, alir, pelbagai alir, dan titi. Peta-peta tersebut digunakan untuk mewakili delapan proses berfikir kognitif dan menyampaikan materi pelajaran secara visual.
Dokumen ini membahaskan program i-THINK yang diperkenalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid melalui penggunaan lapan alat berfikir dalam proses pengajaran dan pembelajaran."
Buku ini memberikan panduan tentang pembudayaan kemahiran berfikir dalam kalangan guru dan murid di sekolah. Ia menjelaskan delapan peta pemikiran yang digunakan dalam program i-THINK untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi. Buku ini juga menerangkan langkah untuk melaksanakan program i-THINK di sekolah bagi mempertingkatkan prestasi pembelajaran murid.
Modul ini membincangkan perancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran empat bidang kegiatan Pendidikan Seni Visual iaitu Menggambar, Membuat Corak dan Rekaan, Membentuk dan Membuat Binaan serta Mengenal Kraf Tradisional mengikut Tahap 1 dan 2. Ia juga membincangkan pengenalan bidang-bidang kegiatan, tema, alat dan bahan serta imaginasi dan ekspresi kanak-kanak.
Dokumen tersebut membahasikan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pembelajaran matematika. Ia menjelaskan definisi berpikir, jenis-jenis kemampuan berpikir, dan strategi untuk menerapkan kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif dalam pengajaran matematika.
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas dan jenis-jenis kemahiran menaakul serta bagaimana melaksanakannya dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian untuk menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai subjek.
Kemahiran berfikir aras tinggi dalam pentaksiran matematikCik Niz
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pentaksiran Matematik merupakan salah satu elemen penting dalam Reformasi Pendidikan Malaysia. KBAT merujuk kepada tahap pemikiran yang lebih tinggi seperti mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta. KBAT penting untuk menghasilkan modal insan yang berfikir kritis dan kreatif untuk memenuhi cabaran abad ke-21. Guru perlu memperkenalkan so
1. Dokumen tersebut membincangkan program i-THINK yang bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid di Malaysia melalui penggunaan pelbagai alat berfikir dan teknik pengajaran.
2. Ia juga menjelaskan konsep dan definisi berkaitan kemahiran berfikir aras tinggi serta pelaksanaan program i-THINK di sekolah-sekolah termasuk latihan kepada guru dan penilaian program.
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas, jenis dan bagaimana melaksanakan kemahiran menaakul dalam pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian untuk menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai subjek.
Dokumen tersebut merupakan bahan pelatihan tentang Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan delapan peta pemikiran visual yang digunakan untuk meningkatkan kemahiran berfikir. Peta-peta tersebut digunakan untuk mengintegrasikan dan merentas bidang kandungan serta memudahkan pemahaman maklumat.
Peta buih berganda sangat berguna untuk membandingkan dua konsep, idea atau objek. Ia membantu murid mengenal pasti persamaan dan perbezaan di antara dua entiti yang dibandingkan.
2. Contoh Hasil Kerja Murid
13
Draf
4. Peta Carta Alir
PETA CARAT ALIR
(FLOW CHART MAP) Proses Pemikiran:
MENYUSUN SECARA BERURUTAN
(SEQUENCING EVENTS)
Langkah Membina Peta Carta Al
Concept mapping atau peta konsep merupakan cara kreatif untuk mengorganisasi informasi pelajaran dalam bentuk visual bagan. Metode ini membantu siswa memahami dan mengingat materi dengan mudah karena menghubungkan konsep-konsep utama dan hubungan antara konsep tersebut.
Dokumen ini memberikan panduan langkah demi langkah untuk memperkenalkan Peta Pemikiran kepada guru dan murid di sekolah. Langkah-langkahnya meliputi membentuk pasukan pemandu, melatih mereka tentang Peta Pemikiran, merancang dan melaksanakan kursus untuk guru, memperkenalkan Peta Pemikiran kepada murid secara berperingkat, dan merancang aktiviti pengukuhan.
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas, jenis dan bagaimana melaksanakan kemahiran menaakul dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian untuk menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai subjek.
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas dan jenis-jenis kemahiran menaakul serta bagaimana melaksanakannya dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian yang menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai mata pelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep mind mapping yang diperkenalkan oleh Tony Buzan pada tahun 1970-an sebagai sistem penyimpanan dan akses data otak yang luar biasa. Mind mapping adalah teknik mencatat yang mengembangkan gaya belajar visual dengan menggabungkan potensi kerja otak melalui gambar, warna, dan hubungan antar cabang ide. Mind mapping memiliki berbagai manfaat seperti memberikan pandangan menyeluruh suatu topik, mengump
Buku panduan ini memberikan panduan kepada guru tentang kemahiran menaakul dan bagaimana untuk menerapkannya dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku ini menjelaskan definisi kemahiran menaakul, asas kemahiran menaakul, jenis-jenis kemahiran menaakul serta contoh rancangan pengajaran dan pembelajaran yang menerapkan kemahiran menaakul.
Model nested merupakan model pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai standar dan keterampilan ke dalam satu topik inti. Metode ini menargetkan konten pelajaran, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, dan keterampilan lain seperti mengorganisir informasi. Model ini bermanfaat karena memberikan pembelajaran yang lebih kaya dan mendalam serta meningkatkan pemahaman siswa.
Peta pemikiran dan proses berfikir dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran. Terdapat 8 peta pemikiran yang berbeza tujuan dan objektifnya seperti peta bulatan untuk menjana idea, peta buih untuk menjelaskan sifat, dan peta pohon untuk membahagikan kepada kategori. Peta-peta ini dapat diaplikasikan mengikut topik yang sesuai untuk meningkatkan pemahaman murid.
Metode mind mapping membantu siswa mengorganisasi dan mengingat informasi dengan menggunakan diagram yang menghubungkan kata kunci dan ide utama dari suatu topik. Metode ini sesuai dengan cara kerja otak dan memungkinkan pembelajaran yang lebih kreatif dan efektif.
Dokumen ini membahas program i-THINK yang bertujuan untuk mempromosikan kemahiran berfikir tingkat tinggi di kalangan siswa dan guru di Malaysia. Program ini memperkenalkan delapan peta pemikiran visual untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Buku panduan ini juga menjelaskan bagaimana program ini akan diterapkan secara bertahap di sekolah-sekolah Malaysia mulai tahun 2012.
Dokumen ini membahas program i-THINK yang bertujuan untuk mempromosikan kemahiran berfikir tingkat tinggi di kalangan siswa dan guru di Malaysia. Program ini memperkenalkan delapan peta pemikiran visual untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menjelaskan langkah-langkah untuk memperkenalkan dan mempromosikan budaya berfikir di sekolah-sekolah.
Dokumen tersebut membincangkan kemahiran bernilai tambah yang perlu dikembangkan dalam kalangan murid, termasuk kemahiran berfikir kritis, kreatif dan strategik, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, pembelajaran kontekstual, teknologi maklumat dan komunikasi, pembelajaran akses kendiri, pembelajaran mastery, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran konstruktivisme.
Dokumen tersebut merupakan panduan penulisan laporan yang memberikan pengenalan tentang definisi laporan dan jenis-jenis laporan. Dokumen tersebut juga menjelaskan format penulisan laporan yang meliputi unsur-unsur seperti tajuk, isi, tandatangan pelapor, dan contoh ringkas laporan lawatan sambil belajar.
Dokumen tersebut memberikan panduan penulisan berita yang baik. Ia menjelaskan bahawa berita perlu menjawab lima soalan utama iaitu apa, siapa, bila, di mana dan mengapa. Berita juga perlu mengikuti format tertentu seperti menyertakan nama tempat, tarikh dan perenggan pembukaan. Bahasa yang digunakan perlu ringkas dan jelas.
Slot 4 penataran kbat peta pemikiran part 1Cikgu Bibi
Program i-THINK bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir kritis dan kreatif murid melalui penggunaan alat berfikir dalam proses pembelajaran. Ia dirintis di 10 buah sekolah pada tahun 2013 dan diperluaskan ke 1000 sekolah untuk memperkenalkan alat berfikir kepada guru dan murid. Program ini diharapkan dapat meningkatkan prestasi murid dan membuat pembelajaran menjadi lebih menyeronokkan.
Dokumen tersebut membahas tentang program kemahiran berfikir aras tinggi dalam pembelajaran dan pengajaran. Ia menjelaskan konsep berfikir, taksonomi Bloom untuk pemikiran aras tinggi, dan bagaimana soalan dapat digunakan untuk meningkatkan pemikiran siswa. Dokumen ini juga menyarankan aktiviti kelompok untuk mencapai objektif pembelajaran berfokus kepada kemahiran berfikir aras tinggi.
Excel allows users to create electronic spreadsheets organized into workbooks and worksheets. Each worksheet is a grid of columns and rows that can contain numbers, text, or formulas. Cells are the intersections of columns and rows and have addresses to identify their location. Formatting options are available for cells to control number formats, text alignment, fonts, borders, and shading. Formulas in cells automatically calculate and update based on referenced cell values.
4. Perkara atau orang yang mempengaruhi saya
Pensyarah Kanan Ibubapa
Pengalaman
Suka
kucing Penyelaras
PPG
Sarimah
Zulkiffly
Ketua Jabatan JKH Keluarga
Rakan
sekerja
4
5. Perkara atau orang yang mempengaruhi saya
Maklumat yang
berkenaan dengan saya
Nama
5
6. Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?
Semua yang anda tahu
PETA tentang kemahiran berfikir
BULATAN
Kemahiran
berfikir
6
8. Bandingkan dan
Fikirkan sendiri
kongsi idea
semua idea
bersama rakan di
tentang topik/tajuk
sebelah anda
Berkongsi idea
dengan semua
rakan lain di meja
anda
9. Pembelajaran yang lebih berkesan tidak
banyak datang daripada mencari kaedah
mengajar guru yang lebih baik
(INSTRUCT)
…tetapi, yang lebih penting
ialah memberi peluang kepada
murid untuk “MEMBINA’
(CONSTRUCT)
Seymore Papert, 1990
9
11. Berdasarkan kajian kecerdasan, Peta
Pemikiran menggabungkan proses
pembelajaran secara kognitif dan
perwakilan visual maklumat yang boleh
didapati dalam pengurusan grafik
11
12. Apabila pendekatan keseluruhan sekolah
dilaksanakan, penggunaan peta pemikiran
telah menyediakan satu cara berfikir yang
konsisten bagi guru menyampaikan
maklumat, dan bagi murid belajar dan
mengekalkan maklumat.
12
13. Peta Pemikiran bukan kurikulum yang baru,
tetapi merupakan satu set alat yang
membolehkan guru menyampaikan
kurikulum yang sedia ada dalam bentuk
yang lebih bermakna
13
14. Peta Pemikiran merupakan bahasa bagi 8
corak visual yang setiap satunya
berdasarkan kepada proses pemikiran asas
15. Apakah itu Peta
Pemikiran dan
adakah ia Bentuk
berbeza dengan Visual
Pengurusan
Grafik (Graphic Digunakan Berdasarkan
untuk
Organizer)? menggabung
8 kemahiran
kognitif
jalin fakta yang
Peta
kompleks
Pemikiran
Gunakan Peta
Bulatan untuk Digunakan
Digunakan dalam semua
mendefinisikan oleh semua bidang
Peta Pemikiran guru & murid kandungan
15
16. Pengurusan Grafik Peta Pemikiran
Sumbangsaran berkaitan tugas Mendefinisikan
mengikut konteks
Peta minda
Kitaran Hidup:Sains Menerangkan
menggunakan kata/
‘webbing’ frasa adjektif
Kronologi: Sejarah Membanding beza
Kluster Pengelasan
Gambar rajah venn:
Matematik Sebahagian daripada
Peta konsep keseluruhan
Membuat turutan
Sebab dan kesan
Analogi
Untuk Untuk tugasan
Visual pemikiran
pengetahuan yang lebih
yang umum
individu terperinci
untuk kelas dan
sekolah
16
17. 80% daripada informasi yang
diterima oleh otak adalah
dalam bentuk VISUAL
40% daripada saraf gentian
dalam badan yang disambung
ke bahagian otak adalah
dihubungkan dengan retina
36,000 mesej dalam bentuk
- Eric Jensen, visual dapat diterima oleh mata
Brain Based
Learning dalam masa satu jam
17
18. Pengetahuan akan disimpan dalam dua
bentuk:
1. Bentuk Linguistik
2. Bentuk Bukan Linguistik
Kajian menunjukkan bahawa semakin
banyak kita menggunakan kedua-dua
bentuk di atas, semakin senang dapat
kita berfikir dan ingat sesuatu.
18
19. Bentuk Visual
Digunakan
untuk Berdasarkan
menggabung 8 kemahiran
jalin fakta yang Peta kognitif
kompleks Pemikiran
Digunakan
Digunakan
oleh semua
dalam semua
guru bidang
kandungan
Peta Pemikiran membolehkan
murid memahami kemahiran
kognitif yang abstrak melalui
bentuk visual yang konkrit.
19
20. Bentuk Visual
Digunakan untuk
menggabung Berdasarkan 8
jalin fakta yang kemahiran
Peta kognitif
kompleks
Pemikiran
Digunakan dalam
Digunakan oleh
semua bidang
semua guru
kandungan
20
21. Bentuk Visual
Digunakan
untuk Berdasarkan 8
menggabung kemahiran
jalin fakta yang Peta kognitif
kompleks Pemikiran
Digunakan dalam
Digunakan oleh
semua bidang
semua guru
kandungan
21
22. Bentuk Visual
Digunakan untuk
menggabung jalin Berdasarkan 8
fakta yang kemahiran
Peta kognitif
kompleks
Pemikiran
Digunakan dalam
Digunakan oleh
semua bidang
semua guru
kandungan
22
28. Semua peserta Setiap kumpulan
yang mempunyai diminta
nombor yang berbincang
sama bergerak ke tentang satu peta
meja yang telah pemikiran yang
ditetapkan telah ditetapkan
Balik semula ke
kumpulan asal
dan berkongsi
maklumat dengan
ahli lain
30. Peta Pemikiran Proses Pemikiran
Bulatan Mendefinisikan mengikut
konteks
Buih Menerangkan kualiti
Peta Buih Berganda Membanding beza
Pokok Membuat pengelasan
Dakap Hubungan bahagian-seluruh
Alir Urutan
Pelbagai Alir Sebab dan Akibat
Titi Analogi (hubungan yang sama,
mencari faktor penghubung)
30
31. Perkara atau orang yang mempengaruhi saya
Maklumat yang
berkenaan dengan saya
Nama
31