Download to read offline
Slide fc
- 1. flipped classroom eflipped lesson
- 2. Flipped LessonFlipped Lesson attraversol'uso delle tecnologie inverte (flip) il tradizionale schema di insegnamento/apprendimento. Rovesciare l’insegnamentoRovesciare l’insegnamento
- 3. Flipped LessonFlipped Lesson Rovesciarel’insegnamentoRovesciare l’insegnamento La lezione prodotta su video viene ascoltata fuori dalla classe a casa, per tutto il tempo necessario secondo i ritmi di ciascuno … in classe, con l'insegnante, si realizzano attività applicative e di approfondimento, che ampliano il coinvolgimento collaborativo e interattivo degli studenti.
- 4. Flipped LessonFlipped Lesson Rovesciarel’insegnamentoRovesciare l’insegnamento formazione personalizzata, tarata sui bisogni individuali accrescimento del successo formativo
- 5. Responsabilità e titolarità dell’apprendimento Responsabilitàe titolarità dell’apprendimento Quando gli studenti hanno il controllo su come apprendono i contenuti, sul ritmo del loro apprendimento, e su come il loro apprendimento viene valutato, l’apprendimento appartiene a loro Gli insegnanti diventano guide per comprendere piuttosto che dispensatori di fatti, e gli studenti diventano discenti attivi piuttosto che contenitori di informazioni
- 6. Flipped LessonFlipped Lesson 2007- Aaron Sams e Jonathan Ber (due insegnanti) sfruttare il tempo con gli alunni storia di Salman Kahn 2006 - Salman Khan video-lezioni di matematica le video-lezioni sono molto apprezzate … chi le segue capovolge il lavoro in classe http://www.adirisorse.it/archives/1187
- 7. Flipped LessonFlipped Lesson …due fattori fondamentali … due fattori fondamentali scarsi risultati di apprendimento coinvolgimento nell’apprendimento è limitato i risultati sono scarsi grande disponibilità di video e di strumenti autoriali ha/sta “spalancando” tutto un universo di possibilità finora inaccessibili
- 8. E’ ancora unostrumento prezioso per gli insegnanti Flipped Classroom sposta questo strumento in un differente momento rispetto alla tradizionale lezione in aula la“Lezione Capovolta” si utilizza quando lo si ritiene opportuno La lezione frontaleLa lezione frontale … DISMISSED ??? … DISMISSED ???
- 9. Competenze digitali ( digitalliteracy) da parte dei docenti e loro formazione teorica sui principi della didattica costruttivista e connettivista Competenze digitali ( digital literacy) da parte dei docenti e loro formazione teorica sui principi della didattica costruttivista e connettivista Supporto istituzionale: supporto tecnico e organizzativo, vera autonomia del curriculo scolastico, ecc. Supporto istituzionale: supporto tecnico e organizzativo, vera autonomia del curriculo scolastico, ecc. … REQUISITI per FlipClass… REQUISITI per FlipClass
- 10. LEZIONE Elaborazione della lezionecrossmediale con scelta di ambienti e strumenti 2.0 . Studio a casa della lezione (prima inversione) OBIETTIVI Recupero e potenziamento Presentazione del progetto alla classe (e anche alle famiglie…), con gli obiettivi e modalità di valutazione IL PROGETTO Chiarire le conoscenze e competenze necessarie agli alunni per lo svolgimento del progetto PREREQUISITI Debriefing iniziale con lavoro seguente in cooperative learning (seconda inversione) COOPERATIVE LEARNING Produzione di un oggetto multimediale PRODOTTO La rubric, con i livelli di competenza utili allo svolgimento del progetto VALUTAZIONE PROGETTUALITÀPROGETTUALITÀ RECUPERO Obiettivi che rispecchiano le domande fondamentali curriculari
- 11. Programmazione & ProgettualitàProgrammazione& Progettualità
- 12. 1. Produrre unalezione crossmediale accompagnata da discussioni online a casa, confronti, esercizi, ecc. 2. Scegliere una piattaforma di interazione e collaborazione piuttosto che una repository. 3. Stabilire il calendario delle attività per gli studenti con le scadenze nelle consegne. 4. Stabilire una comunicazione aperta con le famiglie. Scrivere ai genitori per spiegare questa nuova linea didattica. Cosa fare in una FlipClassCosa fare in una FlipClass
- 13. 1. Aspettarsi chegli studenti visionino il materiale fornito soltanto perché è stato loro consegnato. L’attività di coaching da parte del docente, risulta in questa fase fondamentale. 2. Supporre che le attività a casa possano risultare più brevi rispetto a quelle tradizionali di classe. Molte volte questa didattica richiede maggior tempo di interiorizzazione e presenta tempi diversi da alunno ad alunno. 3. Credere che in attività come queste la valutazione collimi perfettamente con i parametri valutativi scolastici. Occorre una profonda riflessione su come avviene la valutazione e come si inserisce nei requisiti scolastici. 4. Credere che i contenuti crossmediali creati potranno essere riutilizzati per molti anni e in più occasioni. Questo è relativamente vero, ma le risorse devono essere aggiornate di continuo…l’universo Web è in continua evoluzione! Cosa NON fare in una FlipClassCosa NON fare in una FlipClass
- 14.
- 15. M. Kharbach ha aggiuntole competenze digitali del nostro secolo COMPETENZECOMPETENZE
- 16. http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html Tassonomia degli obiettivieducativi di Bloom COMPETENZECOMPETENZE
- 17.
- 18. Le lezioni: da"materiali di consumo" a "produceables" . Educare al pensiero critico. Come? 1.Utilizzare risorse della Rete. 2.Non limitarsi a mostrare contenuti, ma organizzare anche a casa discussioni online, lavori di gruppo, svolgere esercizi, formulare spiegazioni, commenti, critiche con analisi dettagliate. 3.Creare in classe una comunità di apprendimento dinamico, mediante: esperimenti in laboratorio; compiti di scrittura creativa; drammatizzazioni; dibattiti, ecc. COMPETENZECOMPETENZE
- 19. Costruzione & diffusionedella lezione Costruzione & diffusione della lezioneCONTENUTI CONTENUTI CROSSMEDIALE condivisibile riutilizzabile digitale modulare portabile facilmente rintracciabile prima inversione Pointofix