SILABUS PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK SD KELAS IVEman Syukur
file ini khusus ditujukan untuk guru pendidikan agama katolik di SD. Mungkin sangat bermanfaat bagi saudara-saudara yang membutuhkannya. Silabus ini sudah disesuaikan dengan pengajaran kurikulum 2013.
SILABUS PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK SD KELAS IVEman Syukur
file ini khusus ditujukan untuk guru pendidikan agama katolik di SD. Mungkin sangat bermanfaat bagi saudara-saudara yang membutuhkannya. Silabus ini sudah disesuaikan dengan pengajaran kurikulum 2013.
Tugas kelompok kelas 6 tema 6 kelompok 5" proklamasi , Hak & Kewajiban "Rachmah Safitri
Materi presentasi ini merupakan materi kelas 6 tema 6. siswa secara berkelompok membuat presentasi kemudian mempresentasikan dan kelompok lain memberikan penilaian dan komentar.
Tugas kelompok kelas 6 tema 6 " proklamasi , Hak & Kewajiban "Rachmah Safitri
Materi presentasi ini merupakan materi kelas 6 tema 6. siswa secara berkelompok membuat presentasi kemudian mempresentasikan dan kelompok lain memberikan penilaian dan komentar.
Presentasi kelompok 2 Tema 6 Kelas 6 " proklamasi , Hak & Kewajiban)Rachmah Safitri
Materi ini merupakan materi kelas 6 tema 6. setiap siswa berkelompok , 1 kelompok 3 siswa membuat presentasi kemudian dipresentasikan dan dinilai oleh kelompok lain.
kelompok 2 :
Muhammad Yusuf
Lutfi Al habsyi
Moniq
Lembar kerja siswa rangkaian listrik " Tema 3 " kelas 6Rachmah Safitri
walaupun pembelajaran online tidak menghalangi para siswa untuk praktek secara virtual melalui zoom dam mereka menegrjakan lembar kerja siswa setelah praktek
Sebagai salah satu pertanggungjawab pembangunan manusia di Jawa Timur, dalam bentuk layanan pendidikan yang bermutu dan berkeadilan, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur terus berupaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan masyarakat. Untuk mempercepat pencapaian sasaran pembangunan pendidikan, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur telah melakukan banyak terobosan yang dilaksanakan secara menyeluruh dan berkesinambungan. Salah satunya adalah Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) jenjang Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sekolah Luar Biasa Provinsi Jawa Timur tahun ajaran 2024/2025 yang dilaksanakan secara objektif, transparan, akuntabel, dan tanpa diskriminasi.
Pelaksanaan PPDB Jawa Timur tahun 2024 berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 1 Tahun 2021 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru, Keputusan Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi nomor 47/M/2023 tentang Pedoman Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun 2021 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan, dan Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 15 Tahun 2022 tentang Pedoman Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru pada Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan dan Sekolah Luar Biasa. Secara umum PPDB dilaksanakan secara online dan beberapa satuan pendidikan secara offline. Hal ini bertujuan untuk mempermudah peserta didik, orang tua, masyarakat untuk mendaftar dan memantau hasil PPDB.
Apakah program Sekolah Alkitab Liburan ada di gereja Anda? Perlukah diprogramkan? Jika sudah ada, apa-apa saja yang perlu dipertimbangkan lagi? Pak Igrea Siswanto dari organisasi Life Kids Indonesia membagikannya untuk kita semua.
Informasi lebih lanjut: 0821-3313-3315 (MLC)
#SABDAYLSA #SABDAEvent #ylsa #yayasanlembagasabda #SABDAAlkitab #Alkitab #SABDAMLC #ministrylearningcenter #digital #sekolahAlkitabliburan #gereja #SAL
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
1. SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan:
Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah
belajar sebagai bentuk pemahaman
terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha
Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian
sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap
memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikapjujur sebagai
implementasi dari pemahaman sifat
“shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru sebagai
2. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
implementasi dari pemahaman Q.S.
Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada
sesama anggota keluarga sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. An-
Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikappemaaf sebagai
implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikappercaya diri sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Ikhlas
2.6 Memiliki sikapyang baik ketika
berbicara sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan,
pakaian, barang-barang, dan tempat
sebagai implementasi pemahaman
makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw
Kisah
keteladanan
dan kasih
sayang Nabi
Muhammad saw
Mengamati
Menyimak kisah keteladanan
nabi Muhammad saw secara
klasikal maupun individual.
Mengamati gambar contoh
keteladanan Nabi
Muhammad saw baik secara
klasikal atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang ketelaladanan Nabi
Muhammad saw
Mengajukan pertanyaan
terkait dengan keteladanan
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang sikap
kasih sayang
Menceritaka
n isi gambar
tentang
bentuk kasih
sayang
terhadap
sesama
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
1 x 4 jam
pelajaran
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku
Kisah 25
nabi dan
Rasul
Gambar/
Poster
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
3. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Nabi Muhammad saw
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mendiskusikan perilaku
terpuji yang terdapat pada
kisah keteladanan nabi
Muhammad saw
Secara berpasangan
mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw baik secara
klasikal maupun kelompok.
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi
Muhammad saw secara
individual atau kelompok
Menguhubungkan kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw dengan
sikap kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw secara
kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasitera
it dengan
mencerita
kan isi
gambar
tentang
kisah
keteladan
an Nabi
Muhamm
ad saw
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
perilaku
kasih sayang
dalam
kehidupan
4. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sehari-hari
Tes
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang sikap
kasih sayang
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim, al-Malik
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim, al-Malik
ar-Rahman, ar-
Rahim, al-Malik
Mengamati
Mencermati pelafalan dan
menyimak arti asmaul
Husna: ar-Rahman, ar-
Rahim dan al-Malik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
Mengamati gambar contoh
ar-Rahman, ar-Rahim dan
al-Maliknya Allah secara
klasikal atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang kasih sayang Allah
Swt
Memotivasi peserta didik
bertanya, misalnya sebutkan
bentuk kasih sayang Allah!
Eksperimen/Explore
Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar
tentang ar-Rahman, ar-
Rahim dan al-Maliknya Allah
baik secara klasikal maupun
kelompok.
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
kasih sayang
Allah
Melafalkan
ar-Rahman,
ar-Rahim
dan al-Malik
Menceritaka
n kasih
sayang
dalam
keluarga
Diskusi
kelompok
tentang sikap
kasih sayang
kepada
sesama
teman
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
4 x 4 jam
pelajaran
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Kisah dan
Makna 99
Asmaul
Husna
untuk
Anak
Gambar/
Poster
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
5. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang ar-
Rahman, ar-Rahim dan al-
Maliknya Allah
Menguhubungkan kasih
sayang Allah Swt dengan
sikapkasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari
Komunikasi
Menirukan pelafalan dan arti
Asmaul Husna: ar-Rahman,
ar-Rahim dan al-Malik
secara klasikal, kelompok
maupun individual.
Menampilkan pelafalan
Asmaul Husna: ar-Rahman,
ar-Rahim dan al-Maliksecara
berulang kali baik secara
individual atau berkelompok
Menyampaikan hasil diskusi
tentang ar-Rahman, ar-
Rahim dan al-Maliknya Allah
secara kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
menggunaka
n lembar
observasiterk
aitdengan
mencerita
kan isi
gambarka
sih sayang
Allah
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparantenta
ng
kemampuan
melafalkan
ar-Rahman
dan ar-
Rahim dan
maknanya
Tes
Tes
kemampuan
6. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
kasih sayang
dalam
kehidupan
sehari-hari
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
al-Ikhlas dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan
benar dan jelas
3.2 Mengenal pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S al Fatihah,
al-Ikhlas dan al ’Alaq (96): 1-5
Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dan al-
‘Alaq
Mengamati
Mencermati pelafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq secara klasikal atau
individual
Menyimak pesan-pesan
yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq secara klasikal
atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang pelafalan, hafalan
dan pesan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dan al-‘Alaq
Mengajukan pertanyaan,
misalnyasiapakah yang
sudah mengetahui lafal Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas?
Eksperimen/Explore
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
pelafalan,
menghafal
dan pesan
Q.S. al-
Fatihah, al-
Ikhlas dan
al-‘Alaq
Melafalkan
dan
menghafal
Q.S. al-
Fatihah, al-
Ikhlas dan
al-‘Alaq
secara
individual
atau klasikal
Observasi
9 x 4jam
pelajaran
Al Quran
dan
terjemahny
a
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Poster
tulisan
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
7. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mendiskusikan pesan-pesan
yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dan al-‘Alaq secara kelompok
Secara berpasangan
mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq dengan kehidupan
sehari-hari
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq
Menghubungkan tentang
pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq dengan kehidupan
sehari-hari
Komunikasi
Menirukan pelafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq secara klasikal,
kelompok maupun individual
Menampilkan pelafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq secara berulang-ulang
baik secara individual atau
berkelompok
Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq ayat per ayat sesuai
makharijul huruf secara
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasitent
ang
pelafalan,
menghafal
dan
menyebut
kan
pesan-
pesan
Q.S. al-
Fatihah,
al-Ikhlas
dan al-
‘Alaq
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
8. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
Menampilkan hafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq baik secara individu
maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq secara kelompok atau
individual
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
tentang
kegiatan
melafalkan
Q.S. al-
Fatihah, al-
Ikhlas dan
al-‘Alaq
dalam
berbagai
kegiatan
ibadah
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
tentang
pesan Q.S.
al-Fatihah,
al-Ikhlas dan
al-‘Alaq
Tes lisan
berupa
melafalkan
dan Q.S. al-
Fatihah dan
al-Ikhlas
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya secara lengkap
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya secara lengkap
Huruf hijaiyyah
dan harakatnya
Mengamati
Mencermati pelafalan huruf
hijaiyyah dan harakatnya
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang huruf hijaiyah dan
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
melafalkan
huruf
hijaiyah dan
harakatnya
2 x 4jam
pelajaran
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku
Belajar
Huruf
Hijaiyyah
9. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
harakatnya
Mengajukan pertanyaan,
misalnya berapakah jumlah
huruf hijaiyah? lafalkan
huruf-huruf hijaiyah?
Eksperimen/Explore
Melafalkan secara berulang-
ulang sampai kadar
pelafalannya baik. pelafalan
huruf dilakukan peserta
didik secara klasikal,
kelompok maupun individual
Melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat huruf per huruf
sesuai makharijul huruf
dengan berulang-ulang, baik
secara individual maupun
berkelompok.
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik
Asosiasi
Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
hijaiyah dan harakatnya
Mengidentifikasi huruf
hijaiyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar
Komunikasi
Menirukan pelafalan huruf
per huruf sesuai makharijul
huruf secara klasikal,
kelompok maupun
individual.
Menyampaikan hasil diskusi
Melafalkan
huruf
hijaiyah dan
harakatnya
secara
individual
dan
kelompok
Observasi
Mengamati
pelafalan
huruf
hijaiyah dan
harakatnya
sesuai
makharijul
huruf
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
kegiatan
dalam
melafalkan
huruf
hijaiyah dan
harakatnya
sesuai
makharijul
huruf
Tes
Tes bentuk
lisan
melafalkan
huruf
Poster
tulisan
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
10. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tentang pelafalan huruf
hijaiyah secara kelompok
atau individual
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
hijaiyah dan
harakatnya
3.6 Mengenal tata cara bersuci
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci
Bersuci dan
Tatacaranya
Mengamati
Menyimak tatacara bersuci
(mandi dan istinja) secara
klasikal atau individual
Mengamati gambar contoh
tatacara bersuci (mandi)
secara klasikal atau
individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang bersuci dan
tatacaranya
Mengajukan pertanyaan,
misalnya sebutkan macam
bersuci! Bagaimana caranya
bersuci yang baik?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar
contoh tatacara bersuci
(mandi) baik secara klasikal
maupun kelompok.
Mendiskusikan tatacara
bersuci baik secara klasikal
maupun kelompok.
Asosiasi
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
bersuci dan
tatacaranya
Tugas
kelompok
Menunjukka
n dan
menjelaskan
gambar
tentang
bersuci dan
tatacaranya
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasiterk
ait dengan
mencerita
kan isi
gambar
tentang
3 x 4 jam
pelajaran
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku Fiqih
Ibadah
Gambar/
Poster
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
11. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Membuat rumusan hasil
diskusi tentang bersuci dan
tatacaranya
Mengidentifikasi kegiatan
bersuci
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi
tentang contoh tatacara
bersuci (mandi) secara
kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang contoh
tatacara bersuci (mandi)
secara individual atau
kelompok
Mempraktikkan/mensimulas
ikan tata bersuci baik secara
individual maupun
perwakilan kelompok dengan
baik dan benar
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
tatacara
bersuci
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
tatacara
bersuci
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
12. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bersuci dan
tatacaranya
Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan
unjuk
kerja/simula
si kegiatan
bersuci
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam
a.s.
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam a.s.
Kisah
Keteladanan
Nabi Adam a.s.
Mengamati
Menyimak kisah
keteladanan nabi Adam a.s.
secara klasikal maupun
individual.
Mengamati gambar contoh
keteladanan Nabi Adam a.s.
baik secara klasikal atau
individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
Mengajukan pertanyaan,
misalnya Siapakah manusia
pertama yang Allah
ciptakan?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Adam a.s. baik secara
klasikal maupun kelompok
Asosiasi
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
keteladanan
nabi Adam
a.s.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasiterk
ait dengan
mencerita
kan isi
gambar
tentang
keteladan
an nabi
Adam a.s.
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
1 x 4jam
pelajaran
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku
Kisah 25
nabi dan
Rasul
Gambar/
Poster
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
13. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Adam a.s.
Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Adam a.s.
Komunikasi
Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting
dan sikap terpuji Nabi Adam
a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Adam a.s. secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang
keteladanan Nabi Adam a.s.
secara individual atau
kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
keteladanan
nabi Adam
a.s.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Adam
a.s.
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam Buku PAI
14. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
a.s.
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Nuh a.s.
Keteladanan
Nabi Nuh a.s.
Menyimak kisah
keteladanan nabi Nuh a.s.
secara klasikal maupun
individual.
Mengamati gambar contoh
keteladanan Nabi Nuh a.s.
baik secara klasikal atau
individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan
Nabi Nuh a.s.
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Nuh a.s. baik secara klasikal
maupun kelompok
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s.
Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.
Komunikasi
Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting
dan sikap terpuji Nabi Nuh
a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Nuh a.s. secara kelompok
Mengisi
rubrik
tentang
keteladanan
nabi Nuh a.s.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasiterk
ait dengan
mencerita
kan isi
gambar
tentang
keteladan
an nabi
Nuh a.s.
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
pelajaran dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku
Kisah 25
nabi dan
Rasul
Gambar/
Poster
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
15. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang
keteladanan Nabi Nuh a.s.
secara individual atau
kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
Membuat
paparan
tentang
keteladanan
nabi Nuh a.s.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Nuh a.s.
3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud
a.s
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Hud a.s.
Kisah
Keteladanan
Nabi Hud a.s.
Mengamati
Menyimak kisah
keteladanan nabi Hud a.s.
secara klasikal maupun
individual.
Mengamati gambar contoh
keteladanan Nabi Hud a.s.
baik secara klasikal atau
individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
keteladanan
nabi Hud a.s.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasiterk
ait dengan
mencerita
1 x 4jam
pelajaran
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku
Kisah 25
nabi dan
Rasul
Gambar/
Poster
16. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Hud a.s. baik secara klasikal
maupun kelompok
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Hud a.s.
Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Hud a.s.
Komunikasi
Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting
dan sikap terpuji Nabi Hud
a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Hud a.s. secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang
keteladanan Nabi Hud a.s.
secara individual atau
kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
kan isi
gambar
tentang
keteladan
an nabi
Hud a.s.
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
keteladanan
nabi Hud a.s.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
Tes dalam
bentuk lisan
17. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Hud a.s.
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris
a.s
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Idris a.s.
Semangat
Belajar Nabi
Idris a.s.
Mengamati
Menyimak kisah
keteladanan nabi Idris a.s.
secara klasikal maupun
individual.
Mengamati gambar contoh
keteladanan Nabi Idris a.s.
baik secara klasikal atau
individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan
Nabi Idris a.s.
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Idris a.s. baik secara klasikal
maupun kelompok
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Idris a.s.
Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Idris a.s.
Komunikasi
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
keteladanan
nabi Idris
a.s.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasiterk
ait dengan
mencerita
kan isi
gambar
tentang
keteladan
an nabi
Idris a.s.
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
1 x 4jam
pelajaran
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku
Kisah 25
nabi dan
Rasul
Gambar/
Poster
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
18. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting
dan sikap terpuji Nabi Idris
a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Idris a.s. secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang
keteladanan Nabi Idris a.s.
secara individual atau
kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
keteladanan
nabi Idris
a.s.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Idris
a.s.
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah
belajar dengan benar dan jelas
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan
sesudah belajar
Doa sebelum
dan sesudah
belajar
Mengamati
Mencermati pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara klasikal atau
individual
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
kegiatan
2 x 4 jam
pelajaran
Al Quran
dan
terjemahny
a
Buku PAI
19. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang doa sebelum dan
sesudah belajar
Mengajukan pertanyaan,
apakah kamu selalu berdoa
ketika memulai belajar?coba
lafalkan doa sebelum dan
sesudah belajar!
Eksperimen/Explore
Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar
tentang berdoa dalam belajar
secara klasikal maupun
kelompok.
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
berdoa sebelum dan sesudah
belajar
Mengidentifikasi kegiatan
berdoa sebelum dan sesudah
belajar
Komunikasi
Menirukan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
Secara klasikal, kelompok
maupun individual
Menampilkan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara berulang-ulang baik
secara individual atau
berkelompok
Menyebutkan arti doa
berdoa
sebelum dan
sesudah
belajar
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasi
terkait
dengan
mencerita
kan isi
gambar
tentang
berdoa
sebelum
dan
sesudah
belajar
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku doa-
doa pilihan
Poster
tulisan
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
20. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sebelum dan sesudah belajar
dengan berulang-ulang yang
dilakukan secara
berpasangan dan bergantian
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
berdoa
sebelum dan
sesudah
belajar
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
berdoa
sebelum dan
sesudah
belajar
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat
dengan benar dan jelas
3.4 Mengenal makna dua kalimat
syahadat sebagai bagian dari rukun
Islam yang pertama
Dua Kalimat
Syahadat
Mengamati
Mencermati pelafalan dua
kalimat syahadat kata per
kata secara klasikal atau
individual.
Menyimak arti dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) secara klasikal
atau individual
Menanya
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
pelafalan dan
makna dua
kalimat
syahadat
Melafalkan
dua kalimat
syahadat
2 x 4 jam
pelajaran
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Poster
tulisan
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
21. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang pelafalan dan makna
dua kalimat syahadat
Mengajukan pertanyaan,
misalnya coba lafalkan dua
kalimat syahadat!
Eksperimen/Explore
Secara kelompok melafalkan
dua kalimat syahadat kata
per kata
Secara berpasangan
Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul)
Asosiasi
Melakukan koreksi pada
pelafalan dua kalimat
syahadat dan;
Melakukan koreksi dalam
mengartikan dua kalimat
syahadat
Komunikasi
Menirukan pelafalan dua
kalimat syahadat kata per
kata secara klasikal,
kelompok maupun
individual.
Menampilkan pelafalan dua
kalimat syahadat secara
berulang baik secara
individual atau berkelompok
Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) secara klasikal,
kelompok maupun individual
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasiterk
ait dengan
Melafalka
n dua
kalimat
syahadat
dan
maknanya
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
kemampuan
melafalkan
dua kalimat
22. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) dengan berulang-
ulang yang dilakukan
dengan berpasangan dan
bergantian secara klasikal,
kelompok maupun individual
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
syahadat dan
maknanya
Tes
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
mengartikan
dua kalimat
syahadat
3.7 Memahami șalat dan kegiatan agama
yang dianutnya di sekitar rumahnya
melalui pengamatan
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan
agama yang dianutnya di sekitar
rumahnya melalui pengamatan
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya
Șalat Wajib dan
Mengaji
Mengamati
Menyimak penjelasan șalat
wajib 5 waktu dan bilangan
rakaatnya, dan kegiatan
agama di sekitar rumah
secara klasikal atau
individual
Mengamati gambar praktik
șalatdan kegiatan agama di
sekitar rumah baik secara
klasikal atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang melakukan Șalat
wajib dan Mengaji
Mengajukan pertanyaan,
misalnya apakah kalian
terbiasa melakukan Șalat!
Berapa waktu dalam sehari
semalam?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar
tentang Șalat wajib dan
mengaji baik secara klasikal
maupun kelompok.
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang șalat
wajib 5
waktu dan
bilangan
rakaatnya,
dan kegiatan
agama di
sekitar
rumah
Tugas
kelompok
menceritaka
n kegiatan
Șalat wajib
dan Mengaji
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasi
terkait
3 x 4 jam
pelajaran
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku
tentang
șalat wajib
Gambar/
Poster
Kertas/kart
u nama-
nama șalat
wajib dan
bilangan
rakaatnya
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
23. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengidentifikasi pengamalan
Șalat wajib dan mengaji
dalam kehidupan sehari-hari
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
kegiatanȘalat wajibdan
mengaji
Mengidentifikasi kegiatan
Șalat wajib dan mengaji
dalam kehidupan sehari-hari
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi
secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang șalat wajib
5 waktu dan bilangan
rakaatnya, dan kegiatan
agama di sekitar rumah
secara individual atau
kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
dengan
mencerita
kan isi
gambar
tentang
Șalat wajib
dan
mengaji
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
kegiatan
Șalat wajib
dan mengaji
di sekitar
rumah
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
24. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bentuk tes
soal isian
singkat
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang Șalat
wajib dan
mengaji
3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
4.4 Mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru
Hormat dan
Patuh kepada
orangtua dan
guru
Mengamati
Menyimak penjelasan
pentingnya memiliki perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama
anggota keluarga secara
klasikal atau individual.
Mengamati gambar contoh
hormat dan patuh kepada
orangtua, guru sesama
anggota keluarga secara
klasikal atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua, guru
dan sesama anggota
keluarga
Mengajukan pertanyaan,
misalnya apakah kewajiban
kalian kepada orangtuamu?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar
tentang hormat dan patuh
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
perilaku
hormat dan
patuh
kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasi
terkait
dengan
mencerita
kan isi
gambar
3 x 4 jam
pelajaran
Al Quran
dan
terjemahny
a
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Gambar/
Poster
tulisan
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
25. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kepada orangtua,
Mendiskusikan isi gambar
tentang hormat dan patuh
kepada guru
Mendiskusikan isi gambar
tentang hormat kpada
sesama anggota keluarga
baik secara klasikal maupun
kelompok.
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga
Mengidentifikasi dalam
berbagai kegiatan tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua, guru
dan sesama anggota
keluarga secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama
anggota keluarga secara
individual atau kelompok
Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua, guru
secara individual maupun
tentang
perilaku
hormat
dan patuh
kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
kegiatan
tentang
perilaku
hormat dan
patuh
kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
26. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
keluarga
Tes
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
perilaku
hormat dan
patuh
kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
Tes dalam
bentuk
psikomotorik
dengan
mencontohka
n contoh
perilaku
hormat dan
patuh
kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
3.14 Memahami perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga
4.5 Mencontohkan perilaku saling
menghormati antarsesama anggota
perilaku saling
menghormati
antarsesama
anggota
keluarga
Mengamati
Menyimak penjelasan
pentingnya memiliki perilaku
saling menghormati
antarsesama anggota
Tugas
Mengisi
rubrik
tentang
perilaku
3 x 4 jam
pelajaran
Al Quran
dan
terjemahny
a
Buku PAI
27. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
keluarga keluarga secara klasikal atau
individual.
Mengamati gambar contoh
perilaku saling menghormati
antarsesama anggota
keluarga secara klasikal atau
individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga
Mengajukan pertanyaan,
misalnya apakah kewajiban
kalian kepada sesama
anggota keluarga?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga
Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga
Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga baik secara
klasikal maupun kelompok.
Asosiasi
Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
perilaku saling menghormati
antarsesama anggota
saling
menghormati
antarsesama
anggota
keluarga
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunaka
n lembar
observasi
terkait
dengan
mencerita
kan isi
gambar
tentang
perilaku
saling
menghor
mati
antarsesa
ma
anggota
keluarga
sikap
yang
ditunjukk
an siswa
terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksana
an
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Gambar/
Poster
tulisan
Multimedia
Interaktif/
CD
Interaktif
/Video
28. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
keluarga
Mengidentifikasi dalam
berbagai kegiatan tentang
perilaku saling menghormati
antarsesama anggota
keluarga
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi
tentang perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga secara
kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
saling menghormati
antarsesama anggota
keluarga secara individual
atau kelompok
Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi
perilaku saling menghormati
antarsesama anggota
keluarga secara individual
maupun kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
jalannya
diskusi
dan kerja
kelompok
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
kegiatan
tentang
perilaku
saling
menghormati
antarsesama
anggota
keluarga
Tes
Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
perilaku
saling
menghormati
antarsesama
anggota
keluarga
Tes dalam
bentuk
psikomotorik
dengan
mencontohka
n contoh
perilaku
saling
29. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menghormati
antarsesama
anggota
keluarga
Mengetahui Bekasi,
Kepala Sekolah Guru Bidang PAI dan Budi Pekerti
………………………… …………………………………….