Downloaded 19 times
Seminar refleksi individu
- 2. Satu jenis ujianformal atau tak formal untuk mengesan tahap penguasaan dan kemajuan murid di dalam kelas. Satu jenis ujian formal untuk mengesan tahap pencapaian dalam sesuatu tahap persekolahan. 1. KonsepFormatif Sumatif
- 3. 2. Tujuan Mengesan penguasaandan kemajuan murid untuk membaiki kelemahan pengajaran dan pembelajaran dengan kadar segera. Mengesan pencapaian murid berdasarkan beberapa unit pembelajaran dan pemeringkatan gred murid di dalam kelas. Formatif Sumatif
- 4. Menjalankan ujian formalatau tidak formal semasa sesi pengajaran dan pembelajaran sama ada dibuat secara individu, kumpulan atau menyeluruh. Menjalankan ujian formal dalam beberapa waktu pelajaran secara kelas atau tingkatan. formatif Sumatif 3. Aktiviti
- 5. Formatif Semasa sesi pengajaran dilakukanatau setiap hujung bulan. Sumatif Semasa semester pertama (pertengahan tahun) dan semester kedua (akhir tahun). 4. Masa
- 6. Formatif Ujian tidak formal (pemerhatiandan sesi soal jawab), atau formal (melibatkan ujian kertas pensel dalam masa yang singkat). Sumatif Formal (ujian kertas pensel atau ujian lisan dalam jangka masa yang ditetapkan mengikut kesesuaiannya. 5. Bentuk
- 7. Formatif Secara individu, kumpulan ataukelas. Sumatif Secara kelas atau tingkatan 6. Sasaran
- 8. Formatif Meliputi sesuatu kemahiran (ujiantidak formal) atau beberapa kemahiran (ujian formal). Sumatif Meliputi beberapa unit pembelajaran atau sesuatu tahap persekolahan. 7. Liputan
- 9. Formatif Tiada (bagi ujian tidakformal) dan penggunaan senarai semak atau rekod prestasi (bagi ujian formal) Sumatif Penggunaan rekod profil atau pensijilan. 8. Rekod
- 10. Formatif Sumatif 9. Tindakan Memperbaikikelemahan dengan kadar segera atau menjalankan aktiviti pengayaan dan pemulihan di dalam kelas. -Menempatkan murid mengikut kumpulan atau kelas yang sesuai. -Merancang pelajaran atau kurikulum. -Memberi sijil berdasarkan pencapaian dalam peperiksaan.
- 11. Kesimpulan • Penilaian Formatifmerupakan penilaian yang berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Manakala, penilaian sumatif dikaitkan dengan penilaian untuk membezakan antara peringkat pencapaian pelajar. • Penilaian formatif dan penilaian sumatif mempunyai beberapa ciri-ciri perbezaan yang dapat dilihat dari pelbagai aspek iaitu konsep, tujuan, aktiviti, masa, bentuk, sasaran, liputan, rekod dan tindakan.
- 12. Bibliografi Ahmad Rohani (2004).Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT Asdi Mahasatya. Azizi Ahmad dan Mohd Isa Awang (2008). Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Mok Soon Sang (2003). Ilmu Pendidikan untuk KPLI. Subang Jaya: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Mok Soon Sang (2013). Falsafah dan Pendidikan Malaysia. Puchong : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Sufean Hussin (2008). Pendidikan di Malaysia : Sejarah Sistem dan Falsafah. Kuala Lumpur : Perpustakaan Negara Malaysia.
- 13.
- 14.