Poster presentation at the 16th National Medical Education Conference of Thailand, Songkhla, Thailand in August 2015

1. สรุป
• นักศึกษาแพทย์ มีการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์โดยเฉพาะ Mobile Devices
(Smartphone และ Tablet) ในการศึกษาด้วยตัวเองเพื่อเตรียมสอบ NL1 ในสัดส่วนที่สูง
• มีการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในหลายลักษณะการใช้งาน นอกเหนือจากการค้นหาข้อมูล
เพื่อเป็นแหล่งอ้างอิง[2]
• Dorland’s Illustrated Medical Dictionary เป็น application ที่นิยมใช้อย่างมาก
• การใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้สะดวกและเสริมการเรียนรู้จากหนังสือได้ แต่นักศึกษา
แพทย์ส่วนใหญ่ยังต้องการให้มี handouts เหมือนเดิม[3,4]
• อุปสรรคที่รบกวนการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์สาหรับ Self-Study ที่สาคัญที่สุด คือ การ
ถูกดึงความสนใจจากเกมและสื่อสังคมออนไลน์[5] จึงต้องมีการสร้างความตระหนักเพื่อลด
ผลกระทบนี้ลง
ผลการวิจัย
เอกสารอ้างอิง
1. Robinson RL, Burk MS. Tablet computer use by medical students in the United States. J Med Syst. 2013;37(4):9959.
2. Payne KB, Wharrad H, Watts K. Smartphone and medical related App use among medical students and junior doctors in the United Kingdom (UK): a regional survey. BMC Med Inform Decis Mak. 2012;12:121.
3. Guarino S, Leopardi E, Sorrenti S, De Antoni E, Catania A, Alagaratnam S. Internet-based versus traditional teaching and learning methods. Clin Teach. 2014;11(6):449-53.
4. Islam MN, Majumder MA, Ja’afar R, Rahman S. Students’ perceptions of ‘technology-based’ lecture handouts. Malays J Med Sci. 2005;12(1):26-8.
5. Kuss DJ, Griffiths MD. Online social networking and addiction--a review of the psychological literature. Int J Environ Res Public Health. 2011;8(9):3528-52.
Documents icon, 3G icon, Wi-Fi icon, game controller icon, Apple logo, Windows logo, Facebook logo, picture of a man reading a book, and picture of a man sitting with a laptop on the World Wide Web reproduced or adapted from those made by Freepik, , Scott de Jonge,
Icomoon, and SimpleIcon from www.flaticon.com, used with permissions. All trademarks and registered trademarks are the property of their respective owners.
แบบสอบถาม
วิธีการวิจัย
กลุ่มเป้าหมาย
• นักศึกษาแพทย์ชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2557 ของคณะแพทยศาสตร์ รพ.รามาธิบดี (ยกเว้นผู้วิจัย)
ที่เข้าสอบ NL1 ในปี พ.ศ. 2558 รวม 174 คน
• ผู้เข้าร่วมการสารวจทุกคนทาด้วยความสมัครใจ
ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
การใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในการศึกษาด้วยตนเอง เพื่อการสอบ NL1
- ระยะเวลาในการศึกษาด้วยตนเอง ทั้งด้วยการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และไม่ใช้
- ชนิดของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (Desktop PCs, Notebooks, Smartphones, Tablets)
- ลักษณะการใช้งาน และโปรแกรม/application ที่ใช้ในการทาแต่ละกิจกรรม
- ทัศนคติต่ออุปสรรคของการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (5-Point Likert Scale)
- ทัศนคติต่อการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในการศึกษาด้วยตนเอง เพื่อการสอบ NL1
(5-Point Likert Scale)
การใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในนักศึกษาแพทย์ คณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดี
ในการศึกษาด้วยตนเอง (Self-Study)
เพื่อการสอบเพื่อรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพเวชกรรม ขั้นตอนที่ 1 (NL1)
ดร. นพ.นวนรรน ธีระอัมพรพันธุ์, นศพ.วิธวินท์ จันทาโภ, นศพ.ศักดิ์ไผท เตยะราชกุล, นพ.สุธัญญ์ ศรีแสงแก้ว
คณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดี มหาวิทยาลัยมหิดล
วัตถุประสงค์
• การศึกษานี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการวิจัย เรื่อง National License Examination and
Ramathibodi Medical Students’ Use of Electronic Devices Survey (NERDS)
• เพื่อศึกษาพฤติกรรม ลักษณะการใช้งาน และอุปสรรคต่อการใช้งานอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ใน
นักศึกษาแพทย์ชั้นปีที่ 3 ของคณะแพทยศาสตร์ รพ.รามาธิบดี ในการศึกษาด้วยตนเอง (Self-Study)
เพื่อการเตรียมสอบ NL1
บทนา
• ปัจจุบันอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เป็นส่วนสาคัญในชีวิตประจาวันของนักศึกษา รวมถึงนักศึกษาแพทย์[1]
• อย่างไรก็ตาม การสารวจเกี่ยวกับการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในนักศึกษาแพทย์อย่างเป็นระบบใน
ประเทศไทยยังมีอยู่อย่างจากัด โดยเฉพาะที่เกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองเพื่อการสอบเพื่อรับ
ใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพเวชกรรม ขั้นตอนที่ 1 (National License Examination,
Step 1: NL1)
ผลการวิจัย (ต่อ)
แบบสอบถาม
(กระดาษ)
51%(N=80)
49%(N=76)
5.54ชม.(SD=3.34)
2.38ชม.(SD=2.00)
33.1% 65.4% 76.3% 89.7%
94.0% 83.7% 94.7% 76.9%
ชาย หญิง
เวลาที่ใช้ Self-Study โดยรวม เวลาที่ใช้ Self-Study โดยใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์
คอมพิวเตอร์ตั้งโต๊ะ Notebook Tablet Smartphone
16th National Medical Education Conference of Thailand Faculty of Medicine Ramathibodi Hospital, Mahidol University
การค้นหาภาพประกอบ การทาแบบฝึกหัด/
การทาตัวอย่างข้อสอบ
87.7% 85.8%
การใช้อุปกรณ์ช่วยให้เข้าถึงสื่อที่มีภาพประกอบในการทาความเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้น
ช่วยให้สามารถค้นหาข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว เมื่อเทียบกับการค้นหาในหนังสือ
การใช้อุปกรณ์ ช่วยเพิ่มความสะดวกในการศึกษาด้วยตนเอง เพราะพกพาไปได้ทุกที่
หากนักศึกษาได้รับสื่อการเรียนในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่เข้าถึงได้ผ่านอุปกรณ์แล้ว
ก็ไม่จาเป็นต้องแจก handouts เป็นกระดาษให้นักศึกษา
93.6% เห็นด้วย หรือ เห็นด้วยอย่างยิ่ง
94.9% เห็นด้วย หรือ เห็นด้วยอย่างยิ่ง
87.8% เห็นด้วย หรือ เห็นด้วยอย่างยิ่ง
5.2% เห็นด้วย หรือ เห็นด้วยอย่างยิ่ง
92.3%การค้นหาความหมายของคา การค้นหาคาอธิบาย
87.7%
โดยส่วนใหญ่ใช้ Dorland’s
Illustrated Medical Dictionary
โดยส่วนใหญ่ใช้ Web Browser
อุปสรรคต่อการใช้งานเพื่อการ self-study
(เฉพาะในระดับที่เป็นอุปสรรคมากพอสมควรหรือเป็นอุปสรรคอย่างรุนแรง)
71.0% ถูกดึงความสนใจจากเกมและสื่อสังคมออนไลน์
23.7% มีปัญหาเรื่องประสิทธิภาพการทางานของ Wi-Fi ในมหาวิทยาลัย
26.5% มีปัญหาเรื่องประสิทธิภาพการทางานของ 3G/EDGE ส่วนบุคคล
ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
ระยะเวลาการ Self-Study และประเภทของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์
ทัศนคติต่อการใช้งานเพื่อการ self-study
ลักษณะการใช้งานเพื่อการ Self-Study
Response Rate = 156 คน จาก 174 คน (89.7%)
โดยส่วนใหญ่ใช้ Web Browser
/วัน /วัน