Uploaded byfasila114
8,636 views

Sejarah Tingkatan 5

Dokumen ini adalah huraian sukatan pelajaran sejarah untuk Tingkatan 5 di Malaysia yang merangkumi tujuan, objektif, dan pendekatan pengajaran dari sudut patriotisme dan pemikiran kritis. Ia menekankan pentingnya pelajaran sejarah dalam membentuk warga negara yang berilmu, bertanggungjawab, dan berdedikasi kepada negara. Kandungan sukatan ini juga menekankan aspek sejarah negara dan luar yang berkaitan untuk memberikan perspektif menyeluruh tentang perkembangan masyarakat dan negara.

Embed presentation

Downloaded 56 times
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH SEJARAH TINGKATAN 5 PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2002
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MAL AYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ISBN
KANDUNGAN Rukun Negara i Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii Kata Pengantar iii Pendahuluan 1 Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran Sejarah 3 Organisasi Kurikulum: 4 Kandungan Unsur Patriotisme Struktur Disiplin Sejarah Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif Penerangan Tentang Lajur dan Aras 15 Pendekatan Isi Kandungan Kurikulum 18 Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 5 19 - 58
RUKUN NEGARA Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai- bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut:- KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN i
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. ii
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas KATA PENGANTAR Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang Selaras dengan matlamat utama mata pelajaran memperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang Sejarah sebagai pendukung utama pemupukan bertujuan untuk memenuhi cita-cita dan semangat semangat patriotik di kalangan murid, guru perlu Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan memberi penekanan kepada kemahiran pemikiran murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi sejarah dan membimbing murid- murid untuk berasaskan pengetahuan pada abad 21. menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional. Melalui pemahaman dan penghayatan Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan aspek sejarah negara, diharap murid dapat pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan memperkasa keper ibadian bangsa Malaysia. penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap dapat banyak pihak ter libat terutama guru, pensyarah membantu guru merancang dan melaksanakan maktab dan universiti serta pegaw ai Kementerian pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Pendidikan, dan individu yang mew akili badan-badan tertentu. Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsur Kepada semua pihak yang telah memberikan bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran sumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehingga belajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumat terhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini, dan komunikasi, teori kecerdasan pelbagai, Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi pembelajaran masteri, pembelajaran secara kontekstual, penghargaan dan ucapan terima kasih. pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran akses kendiri. Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dan kew arganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapat memberi keyakinan (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN) kepada murid dan diaplikasikan dalam kehidupan harian Pengarah dan dunia pekerjaan. Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia iii
PENDAHULUAN Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula Memperoleh dirancang dengan tujuan supaya murid memperoleh perspektif Status Sejarah ialah mata pelajaran teras dalam Kurikulum perspektif yang lebih luas tentang proses yang lu as Mata Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang w ajib perkembangan masyarakat dan negara. Sejarah Pelajaran dipelajari oleh semua murid secara berterusan perkembangan dan proses evolusi peradaban dunia Sejarah selama lima tahun. Oleh itu kur ikulum Sejarah pada akan dikaji bagi melengkapkan perspektif peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR) pendidikan sejarah. Pengetahuan dan pemahaman mestilah mempunyai kesinambungannya pada tersebut membolehkan murid melihat secara peringkat Sekolah Menengah Atas (SMA), supaya perbandingan peradaban yang dicapai oleh negara asas-asas pengetahuan, nilai-nilai murni, kemahiran luar dan menghubungkaitkannya dengan belajar dan pengalaman yang diperoleh dapat masyarakat negara kita. Dengan ini murid dapat diperkukuh dan diperkembangkan lagi. memahami kedudukan negara sebagai sebahagian daripada peradaban dunia. Pada peringkat SMR, kandungan kurikulum Pendekatan menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh KBSM menegaskan kesepaduan unsur Kesepaduan kronologi dan memberi gambaran jelas tentang sejarah pengetahuan, peningkatan daya intelek, pemupukan unsur negara. Oleh itu kandungan kurikulum Sejarah lebih nilai-nilai murni dan perkembangan kemahiran berbentuk rentetan per istiw a yang membincangkan belajar. Dalam edisi penyemakan kurikulum Sejarah aspek kehidupan masyarakat dan negara dari segi ini, kesepaduan dan kesinambungan unsur-unsur ini politik, ekonomi dan sosial. Rentetan peristiw a ini diteruskan. Di samping pengetahuan sejarah, disusun secara kronologi supaya murid dapat konsep-konsep dan kemahiran asas disiplin sejarah memahami proses perkembangan masyarakat dan seperti kemahiran pemikiran sejarah dan unsur negara, serta unsur-unsur kesinambungan dan patriotis me diber i penekanan dan diperkukuhkan perubahan yang berlaku. Dalam rentetan peristiw a ini dalam proses pengajaran dan pembelajaran. dimasukkan pula sejarah negara luar yang mempunyai kaitan dengan sejarah negara kita. Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan Sejarah negara luar ini merupakan asas bagi murid memenuhi matlamat dan aspirasi negara, kemahiran untuk mengetahui dan memahami hubungan dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran berfikir kaitannya dengan sejarah Malaysia. pendidikan Sejarah perlu menjurus kepada pemupukan kemahiran berfikir dan kemahiran pemikiran sejarah di kalangan murid di samping nilai-nilai murni dan semangat patr iotik. 1
Patriotis me adalah perasaan cinta yang kuat Per kembangan pembelajaran turut didorong oleh Pendidikan terhadap tanah air. Perasaan ini perlu w ujud di hati peningkatan pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan sepanjang setiap individu rakyat Malaysia yang berbilang itu penampilan pendidikan sejarah sebagai satu disiplin hayat kaum. Sehubungan itu, semangat patriotik dapat ilmu yang dinamik, dilakukan melalui pendekatan membentuk rakyat Malaysia yang bersatu padu pembelajaran yang melibatkan murid- murid secara aktif dan harmoni. Justeru, berdasarkan pengetahuan dan berterusan. dan pemahaman aspek-aspek sejarah negara, murid dibimbing untuk menganalisis dan menilai Oleh itu, sejarah sebagai satu cabang ilmu perlulah fakta-fakta sejarah secara rasional. Natijah ditekankan sebagai ilmu yang praktikal dan mampu daripada pemahaman dan penghayatan sejarah membentuk setiap w arganegara Malaysia berjiw a negara, murid- mur id dapat membina kekuatan patriotik. semangat cinta akan negara. Bagi memudahkan pengkajian dan pemahaman murid Pendidikan Waw asan 2020 menyarankan Malaysia menjadi terdapat enam tema yang disusun seperti berikut: bertaraf negara maju mengikut acuan kita sendiri. Oleh itu, dunia rakyat Malaysia perlu mempunyai pengetahuan Tem a 7: Tam adun Aw al Manusia tentang dunia luar supaya berkemampuan untuk Tem a 8: Tam adun Islam dan Perkembangannya bersaing dengan mereka. Persaingan tidak dapat dielakkan dalam dunia globalisasi kerana kuasa Tem a 9: Perkembangan di Eropah dan Kesannya politik dan ekonomi dikaw al oleh masyarakat yang Terhadap Ekonom i Negara berilmu dan bermaklumat. Maka adalah penting pendidikan di Malaysia memperkenalkan murid Tem a 10: Kemunculan dan Perkem bangan Nasionalisme kepada dunia luar menerusi kurikulum futuris yang Sehingga Perang Dunia Kedua turut menekankan kepada pendidikan bertaraf dunia yang berkait rapat dengan teknologi Tem a 11: Pem binaan Negara dan Bangsa Ke Arah maklumat. Kem unculan Negara Malaysia Berdaulat Penyuburan Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid. Tem a 12: Malaysia dan Kerjasam a Masyarakat daya tahan Pembinaan daya tahan menerusi kemahiran Antarabangsa. pembelajaran, pemahaman, dan pemikiran berupaya menyediakan murid dalam mempelajari sesuatu yang baru, memahaminya dengan Tem a 7, Tem a 8, dan Tem a 9 dipelajari di Tingkatan 4. mendalam, dan memilih maklumat yang penting dan relevan. Tem a 10, Tem a 11, dan Tem a 12 dipelajari di Tingkatan 5. 2
MATLAMAT 3. Menghuraikan ciri-ciri kemasyarakatan dan Mata Pelajaran Sejarah bertujuan untuk memupuk kebudayaan Malaysia serta mengamalkannya dan memperkukuh semangat setia negara dan jati dir i dalam kehidupan seharian. sebagai w arganegara Malaysia dan w argadunia. Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah 4. Menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokoh tanahair dan sejarah negara luar yang berkaitan, yang memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan murid dapat memahami keadaan masyarakat dan dan pembangunan negara dan mempertahankan negara serta hubungannya dengan sejarah dunia. maruah bangsa. Usaha ini bertujuan mew ujudkan semangat perpaduan dan kekitaan bangsa dan negara Malaysia. 5. Memiliki semangat patr iotik dan melibatkan diri Mata Pelajaran Sejarah juga dapat mew ujudkan dalam usaha mempertahankan kedaulatan, ingatan bersama terhadap sejarah sebagai rangka pembangunan dan kemajuan negara. rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman antarabangsa. 6. Menjelaskan kedudukan Malaysia sebagai sebahagian dar ipada peradaban dunia dan sumbangannya di peringkat antarabangsa. OBJEKTIF 7. Mengambil iktibar daripada pengalaman sejarah untuk mempertingkatkan daya pemikiran dan Objektif kurikulum Sejarah membolehkan murid: kematangan. 1. Menyatakan kepentingan Mata Pelajaran Sejarah 8. Mengamalkan nilai-nilai murni. sebagai satu disiplin ilmu dan mengamalkannya sebagai pendidikan sepanjang hayat serta mampu berdikari. 9. Menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta sejarah Malaysia dan dunia luar secara rasional. 2. Menjelaskan per kembangan masyarakat dan negara dari segi politik, ekonomi, dan sosial. 3
ORGANISASI KURIKULUM 1. Kandungan Kesepaduan Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan Fokus utama kandungan kurikulum Sejarah adalah Sejarah berbentu k berbentuk ‘intra’ yang berlaku dalam pembelajaran kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah Malaysia intra Sejarah. Unsur-unsur yang terlibat ialah ilmu Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini ber mula fokus (kandungan), kemahiran (Struktur disiplin Sejarah: dengan zaman prasejarah hingga masa kini. pengkajia n Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan nilai (patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani, emosi dan jas mani. Kesepaduan ini berjalan serentak Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuan Kajian dalam pengajaran dan pembelajaran secara berterusan. kepada aspek-aspek sejarah tempatan berfokus Sejarah kepada pengkajian yang bersifat mikro berkaitan dengan keadaan setempat. Kajian Sejarah Tempatan Tempatan merangkumi aspek sejarah diri dan keluarga, sekolah, persekitaran kaw asan sekolah dan kaw asan tempat tinggal atau kediaman. Sejarah negara bertitik tolak dari Zaman Kesultanan Melayu Melaka sebagai sebuah kerajaan yang gemilang di Gugusan Kepulauan Melayu pada kurun ke-15. Kesultanan Melayu Melaka telah membina satu tradisi budaya, politik dan ekonomi yang diw arisi sehingga kini. Walaupun pengkajian sejarah negara dimulakan dengan Kesultanan Melayu Melaka, sejarah petempatan-petempatan dan kerajaan- kerajaan aw al di Gugusan Kepulauan Melayu juga dikaji. Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam hal- Pengkajian hal yang berkaitan dengan sejarah Malaysia. Aspek sejarah luar ini dimasukkan dengan tujuan supaya murid dapat negara yang memahami secara lebih jelas tentang sejarah negara berkaitan Rajah 1: Organisasi Kurikulum Sejarah kita. 4
2. Unsur Patriotisme 2.3 Bersemangat Kekitaan Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanam bersatupadu dan berhar moni semangat patr iotik yang memupuk nilai-nilai murni di bertolak ansur dan bertoleransi kalangan murid bagi melahirkan w arganegara yang: bekerjasama dan tolong menolong hormat menghor mati 2.1 Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia bersefahaman dan ber muafakat muhibah atau semangat ber masyarakat menghor mati raja dan pemimpin negara menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokoh 2.4 Berdisiplin negara menghor mati lambang-lambang negara (seperti berakhlak dan berbudi pekerti mulia bendera, lagu kebangsaan, jata negara) mempertahankan dan menjunjung Per lembagaan menjaga dan mempertahankan maruah bangsa Negara dan negara mematuhi peraturan dan undang-undang menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah bangsa tinggi berbangga dengan sejarah negara bertindak w ajar bersifat amanah dan jujur 2.2 Bersemangat Setia Negara berlaku adil dan bertimbang rasa cinta akan bangsa dan negara 2.5 Berusaha dan Produktif taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara sedia berkorban untuk bangsa dan negara rajin dan gigih bertanggungjaw ab kepada bangsa dan negara berdikari berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan tabah menghadapi cabaran bangsa dan negara menyokong dan melibatkan diri dalam usaha peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan pembangunan negara berganding bahu membangunkan negara bersyukur sebagai w arganegara Malaysia berilmu dan berketrampilan 5
3. Struktur Disiplin Sejarah 3.1 Inkuiri dalam Sejarah Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yang Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembang sistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akan untuk mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu, mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran sejaraw an, guru sejarah dan murid adalah terdedah sejarah yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikan kepada persoalan: Apa, Mengapa, Bagaimana, Bila Sejarah meliputi: dan Siapa ( Pemikiran Inkuiri) setiap kali mereka mempelajari ilmu sejarah. Di dalam Pendidikan Sejarah, guru-guru akan membimbing murid untuk mengemukakan persoalan-persoalan pada aw al INKUIRI DALAM SEJARAH pengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akan berusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yang dapat menjaw ab persoalan yang telah ditimbulkan. PENGUMPULAN SUMBER 3.2 Pengumpulan Sumber KEMAHIRAN PEMIKIRAN Ilmu Sejarah pada asasnya mementingkan SEJARAH pengkayaan sumber sejarah di kalangan mur id. Para murid didedahkan tentang tatacara mendapatkan sumber, punca-punca sumber, pengkelasan sumber PENJELASAN SEJARAH pertama dan kedua. Seterusnya merekod bukti-bukti yang diperoleh daripada sumber-sumber tersebut. Umumnya sumber merangkumi sumber lisan dan PEMAHAMAN SEJARAH tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan dan persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu peristiw a masa lalu. EMPATI Rajah 2 : Struktur Disiplin Sejarah 6
3.3 Kemahiran Pemikiran Sejarah meneroka bukti, membuat imaginasi dan membuat rasionalisasi. Pemahaman Sejarah adalah satu mata pelajaran yang dapat kritis dan merangsang pemikiran. Ia membolehkan murid- murid 3.3.1 Memahami kronologi – bermakna melihat masa imaginatif melihat secara empati dan menganalisis bagaimana lalu, kini dan akan datang secara urutan sesuatu manusia menggunakan masa, ruang, perubahan dan peristiw a sejarah itu berlaku. Di samping itu murid- kesinambungan. Pemahaman Sejarah pula dalam murid dididik dengan kemahiran memahami konsep konteks pengajaran dan pembelajaran ber maksud masa mengikut kemajuan sesuatu tamadun pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala disamping memahami konversi masa iaitu melabelkan aspek kehidupan manusia masa silam dan kini. sesuatu peristiw a mengikut zaman seperti seperti Pemahaman ini boleh diperoleh jika kesemua aspek dikaji Zaman Darurat, Zaman Meleset dan Zaman dan menganalisis pelbagai faktor serta dilihat secara Penjajahan tanpa menyatakan tahunnya. keseluruhannya. 3.3.2 Meneroka bukti – melibatkan kemahiran Meneroka Pemikiran sejarah pula adalah merupakan satu bentuk mengenal pasti sumber pertama dan kedua dan idea proses kognitif yang dapat membolehkan murid- murid membuat perbandingan antara kedua-dua sumber kompleks untuk meneroka idea yang kompleks dan abstrak dengan tersebut. Perkara ini dapat merangsang pemikiran dan abstrak bimbingan guru. Justeru, murid- murid dapat memahami sejarah seseorang murid di samping memahami secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek masalah sejarah dan sifatnya yang interpretatif. kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini. 3.3.3 Membuat interpretasi – bermaksud membuat Kemahiran Kemahiran pemikiran sejarah adalah lebih spesifik tafsiran terhadap sesuatu peristiw a sejarah dengan pemikiran kepada disiplin ilmu sejarah itu sendiri. Kemahiran ini memberi ulasan dan kupasan. Murid- murid disedarkan sejarah membolehkan murid- murid memahami bagaimana tentang perbezaan tafsiran dan perspektif yang w ujud spesifik sejaraw an merekonstruksi peristiw a lalu dengan di kalangan sejaraw an. Mereka dapat membezakan menggunakan sumber yang menjadi bukti untuk fakta sejarah dengan tafsiran sejarah dengan menentukan signifikannya sesuatu tarikh, tokoh, menyedari bahaw a kedua-dua ini adalah berkaitan peristiw a, lokasi dan aktiviti manusia masa lalu. antara satu sama lain. Pemikiran Murid-mur id diajar memahami ciri-ciri sejarah supaya 3.3.4 M embuat imaginasi - adalah suatu usaha kritikal dan mereka dapat meningkatkan pemikiran mereka dengan melibatkan murid- murid sesuatu situasi dalam per istiwa analitikal lebih kritis dan analitis. Kemahiran ini dipupuk dan sejarah yang dikaji. Kemahiran imaginasi ini ialah diperkembangkan di kalangan murid- murid dengan imaginasi secara visual dan empati. kemahiran- kemahiran seperti memahami kronologi, 7
3.3.4 M embuat rasionalisasi – melibatkan penggunaan 3.6 Empati akal fikiran dan membuat pertimbangan yang w ajar dalam menyelesaikan sesuatu persoalan yang timbul Empati dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu daripada peristiw a sejarah. Usha ini, memerlukan pencapaian pemikiran yang memahami sesuatu kemahiran murid- murid untuk mengumpul data, peristiw a masa lalu daripada pelbagai perspektif. membuat hipotesis, menentukan signifikan bukti dan Murid yang dapat melihat sejarah secara empati membuat inferens daripada data yang dikumpul. sebenarnya membina corak pemikiran yang lebih terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu, 3.4 Penjelasan Sejarah Pendidikan Sejarah adalah ‘alat’ yang dapat menghasilkan w arganegara yang lebih Kemahiran Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu bertanggungjaw ab. meng- diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai organisasi alat untuk membicarakan ilmu pengetahuan secara Kem ahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk murid- dan ilmiah dan mengutarakan pendapat dengan m urid meneroka ruang-ruang ilm u dalam disiplin sejarah berkomunikasi menggunakan bahasa yang gramatis, tepat dan ialah:- berkesan dalam bentuk tulisan atau lisan. Sehubungan itu, murid akan belajar Kemahiran ber komunikasi mengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan Kemahiran menggunakan teknologi menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengan Kemahiran merancang dan mengelola aktiviti sempurna. Mereka merekod hasil analisis mereka dan Kemahiran bekerja dengan orang lain dalam kumpulan seterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepat Kemahiran menyelesaikan masalah dan bertanggungjaw ab. Kemahiran mengurus, memilih dan menganalisis maklumat 3.5 Pemahaman Sejarah Kemahiran menggunakan idea dan teknik matematik Kemahiran memahami budaya Pemahaman sejarah ber maksud pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan Kem ahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh murid pula manusia zaman silam. Perkara ini membolehkan boleh dibahagi kepada 2 kategori utam a iaitu:- pelajar melihat zaman silam secara empati. Pemahaman sejarah boleh mendidik murid menganalisis bagaimana manusia mengalami Kemahiran berfikir secara kritis perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan. Kemahiran berfikir secara kreatif 8
Rajah berikut menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat pembelajaran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif menuju kepada proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak. PEMIKIRAN KREATIF PEMIKIRAN KRITIS menjana idea membuat inferens mencirikan membandingankan dan membezakan menghubungkaitkan mengumpulkan dan mengelaskan meramal membuat urutan membuat hipotesis menyusun mengikut keutamaan mensintensis menganalisis mengitlak mengesan kecondongan menganalogi menilai membuat gambaran mental membuat kesimpulan mereka cipta KBKK MENY ELESAIKAN MASALAH MEMBUAT KEPUTUSAN Rajah 3 : Domain Pemikiran 9
4. Petunjuk Pem ikiran Kreatif dan Kritis Berikut adalah Jadual 4 : Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untuk memudahkan proses Pengajaran dan Pembelajaran. 4.1 Petunjuk Pemikiran Kritis Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a (a) Mencirikan Menyatakan ciri unsur (c) Mengum pulkan dan Membuat pengelasan Memerihalkan sifat mengelaskan berasaskan kepada ciri yang Mengenal pasti Menyenaraikan ciri, sifat dan sepunya kriteria seperti ciri, unsur Mengasingkan dan Mengumpulkan mengikut sifat, kualiti dan unsur Mengenal pasti kualiti, sifat, mengumpulkan sesuatu kategori sesuatu konsep. ciri dan unsur peristiw a kepada Mengumpulkan mengikut ciri Menyebut ciri, sifat dan kumpulan masing- yang boleh dibandingkan unsur masing berdasarkan Mengkategorikan ciri kriteria tertentu seperti Menyusun mengikut kriteria ciri. Pengumpulan ini Menyusun mengikut (b) Mem bandingkan Mencari persamaan dan adalah berdasarkan kumpulan dan m embezakan perbezaan ciri sepunya. Menentukan ciri sepadan dan tak sepadan (d) Mem buat urutan Menyusun mengikut sesuatu Mencari persamaan Menyatakan ciri serupa dan tertib berasaskan nilai, dan perbezaan Menyusun maklumat abjad, kronologi, corak, tidak serupa berdasarkan kriteria mengikut tertib masa dan lain- lain Menyatakan persamaan dan seperti ciri, sifat, berdasarkan sifatnya Menyusun secara menaik perbezaan kualiti dan unsur seperti masa, bentuk atau menurun Menyusun ciri yang sama atau bilangan. sesuatu peristiw a. dan Perbezaan Menyusun secara rantai urutan 10
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang yang tersirat. Mencerakin komponen yang memberi m akna yang sam a terlibat Mencari bukti yang (e) Menyusun Mengatur mengikut sesuatu menyokong mengikut kriteria daripada yang paling Mengimbas kembali idea keutam aan penting kepada yang kurang Mengkaji kesan baik dan penting buruk Menyusun maklumat Menyenaraikan idea yang Mengkaji keputusan mengikut tertib paling penting kepada yang berasaskan fakta berdasarkan kurang penting kepentingan. Menyusun berdasarkan (g) Mengesan Menentukan pendirian berat segera kepada kurang kecondongan sebelah segera Menentukan pemberatan Menyenaraikan mengikut Mengesan pandangan kepada satu pihak hierarki berdasarkan atau pendapat yang Menentukan pendirian ke matlamat berpihak kepada atau satu pihak Mengatur mengikut paling menentang sesuatu. hadapan kepada paling belakang Menyusun mengikut paling (h) Menilai Menaksir maklumat atas kepada paling baw ah Mempertimbangkan Membuat pendapat dan pandangan pertimbangan tentang Mempertimbangkan (f) Menganalisis Mencerakin maklumat sesuatu perkara cadangan Mengolah idea daripada segi Menyatakan rasional Mengolah maklumat Mengesan penyebab kebaikan dan Membahaskan isu atau dengan Menghuraikan faktor keburukan, pernyataan menghuraikannya penyebab berdasarkan bukti Membuat pertimbangan kepada bahagian Membuat andaian atau dalil yang sah. Memberi alasan untuk yang lebih kecil bagi berasaskan maklumat menerima atau menolak memahami sesuatu Menghuraikan mengikut cir i Membuat pilihan konsep atau peristiw a Menghuraikan kepada Mengimbas kembali pilihan serta mencari makna bahagian Menentukan nilai 11
4.2 Petunjuk Pemikiran f Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a (i) Mem buat Merumuskan isu (a) Menjanakan idea Mengemukakan idea kesim pulan Menyatakan hasil selepas Mencadangkan alternatif analisis Mencadangkan sebab Membuat pernyataan Menyusun alasan Menghasilkan idea Menyenaraikan idea tentang hasil sesuatu Membuat resolusi yang berkaitan Menyatakan cara lain kajian yang Membuat persetujuan dengan sesuatu Menyumbangkan pendapat berdasarkan kepada perkara. Membuat keputusan Menyatakan kemungkinan sesuatu hipotesis bijaksana yang muktamad Menghasilkan idea atau mengukuhkan Membuat rumusan Mencetus idea sesuatu perkara Menggulung hujah Melahir kan idea berdasarkan penyiasatan. (b) Mem buat inferens Membuat kesimpulan aw al daripada pemerhatian Membuat kesimpulan Membuat rumusan aw al aw al yang daripada data munasabah, yang Membuat kesimpulan aw al mungkin benar atau daripada maklumat tidak benar untuk Membuat tanggapan aw al menerangkan sesuatu Membuat penyataan aw al peristiw a atau Membuat pendirian aw al pemerhatian. Menyatakan ketetapan aw al 12
Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a (c) Menghubungkaitkan Menerangkan sebab dan (e) Mem buat hipotesis Menyatakan cadangan yang akibat perlu diuji kesahihannya Membuat perkaitan Menyatakan perkaitan Membuat pernyataan Membuat andaian yang dalam sesuatu keadaan Menyatakan sebab musabab umum tentang perlu dibuktikan atau peristiw a untuk Menyatakan implikasi hubungan antara kebenarannya mencari sesuatu struktur mengkaji perkaitan pemboleh ubah Membuat pernyataan yang atau corak Mencari per kaitan dimanipulasikan dan perlu diuji ketepatannya perhubungan. Mengaitkan idea pemboleh ubah Menyatakan pandangan bergerak balas yang yang perlu diuji kejituannya Menyatakan pertalian difikirkan benar bagi Membuat perhubungan menerangkan sesuatu perkara atau peristiw a. Pernyataan ini perlu diuji (d) Meram al Menyatakan apa yang akan untuk membuktikan berlaku kesahihannya. Membuat jangkaan Membuat jangkaan tentang sesuatu Menganggarkan apa yang peristiw a berdasarkan akan berlaku (f) Mensintesiskan Menggabungkan idea pemerhatian dan Membuat pelunjuran pengalaman yang lalu Menggubal semula Menyatakan kemungkinan Menggabungkan unsur Menyatukan idea-idea atau data yang boleh yang akan berlaku yang berasingan untuk Menyepadukan idea dipercayai. menghasilkan satu gambaran menyeluruh dalam bentuk seperti pernyataan, lukisan dan artifak. 13
Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a (g) Mengitlak (j) Mereka Cipta Cadangan idea original Membuat pernyataan Membuat pernyataan umum Menghasilkan gubahan umum terhadap sesuatu berdasarkan pola Menghasilkan sesuatu original perkara untuk Membuat generalisasi yang baru atau Mereka bentuk keseluruhan kumpulan Membuat rumusan umum melakukan Mencipta sesuatu berdasarkan daripada keseluruhan idea pengubahsuaian kepada Membuat inovasi pemerhatian ke atas sesuatu yang sedia ada Menghasilkan idea yang sampel atau beberapa untuk mengatasi kreatif maklumat daripada masalah secara Membuat pengubahsuaian kumpulan itu. terancang. (h) Menganalogikan Membentuk kefahaman Memetafora tentang sesuatu konsep Membuat sindiran yang kompleks secara Membuat kiasan mengaitkan konsep itu Membuat perlambangan dengan konsep yang Membuat simulasi mudah atau maujud yang Membandingkan sesuatu mempunyai ciri yang yang ada ciri persamaan serupa. (i) Mem buat gam baran mental Mengimaginasi Membuat tanggapan atau Menggambarkan dalam membayangkan sesuatu bentuk lain idea, konsep, keadaan Membayangkan dalam minda atau gagasan dalam Melakar kan peta minda minda atau fikiran. Membuat khayalan Cuba fikirkan suatu per istiw a 14
5. PENERANGAN T ENTANG LAJUR DAN ARAS Dalam lajur Hasil Pem belajaran disenaraikan hasil Huraian Sukatan Pelajaran ( HSP ) ini adalah untuk kegunaan guru merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik 2 pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid menerusi aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk mengikut. Aras ialah tahap darjah. pembelajaran berdasarkan kebolehan dan kematangan yang perlu dicapai oleh murid. Walau bagaimanapun guru Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Sejarah digalakkan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang dipersembahkan dalam tiga bahagian iaitu Sinopsis meliputi ketiga-tiga aras untuk melahirkan murid yang Tema/Tajuk, Carta Aliran dan Perincian Kandungan mempunyai pemikiran kritis dan kreatif. Bagi memudahkan Sukatan Pelajaran. pemeringkatan aras dibuat, model Taksonomi Bloom digunakan sebagai panduan sepertimana yang dijelaskan Sinopsis Tema/Tajuk merupakan ringkasan yang memberi dalam jadual berikut: kefahaman mengenai kandungan dan skop keseluruhan sesuatu tema/tajuk. Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai oleh semua murid. Pengetahuan dan kemahiran ini Carta aliran pula bertujuan menerangkan dengan lebih jelas ARAS adalah merupakan pengetahuan dan kemahiran tentang rentetan peristiw a bagi sesuatu tema/tajuk. Carta 1 asas meliputi pengetahuan dan pemahaman dalam aliran mengandungi empat elemen iaitu latar belakang, sebab Taksonomi Bloom dan mencakupi pemikiran dan akibat, fokus utama dan kesan. sejarah yang mudah Perincian kandungan Sukatan Pelajaran pula Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai dipersembahkan dalam lima lajur iaitu Tajuk, Hasil oleh major iti murid. Pengetahuan dan kemahiran Pembelajaran, Konsep/Istilah, Cadangan aktiviti pembelajaran ARAS ini adalah merupakan peringkat aplikasi dan dan Unsur Patriotisme / Hasil Tingkah Laku Patriotisme. 2 analisis dalam Taksonomi Bloom dan mencakupi pemikiran sejarah yang lebih tinggi. Murid boleh Dalam lajur Tem a/Tajuk disenaraikan tajuk/subtajuk mengaplikasi dan menganalisis bagaimana 1 dan ruang lingkup isi kandungan pengetahuan yang akan dipelajari bagi setiap tema/tajuk. Dalam manusia menggunakan masa, ruang, perubahan dan kesinambungan tentang segala aspek pengajaran dan pembelajaran, semua pengetahuan yang kehidupan manusia disenaraikan boleh digabungkan, dikaitkan dan dibincangkan secara berasingan mengikut kesesuaian tajuk, kesediaan dan tahap keupayaan murid. 15
Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai patriotis me yang difikir kan sesuai dan perlu selain daripada oleh sebilangan murid. Pengetahuan dan yang telah disenaraikan di dalam lajur ini. ARAS pemikiran ini adalah merupakan peringkat sintesis 3 dan penilaian dalam Taksonomi Bloom dan Dalam usaha ke arah mencapai matlamat pendidikan Sejarah mencakupi pemikirah sejarah yang tertinggi. Murid KBSM perkara berikut haruslah diber i penekanan dalam boleh memahami secara kritis dan kreatif tentang proses pengajaran dan pembelajaran iaitu; segala aspek kehidupan manusia sehingga ke hari ini 5.1 Kesepaduan Pengetahuan, Nilai dan Kem ahiran Dalam lajur Konsep/Istilah disenaraikan konsep- 3 konsep dan istilah-istilah yang perlu ditekankan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk. Guru juga boleh menambah konsep dan istilah Pendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang berkesan untuk menjalin dan mengadun unsur-unsur ilmu, yang difikirkan sesuai dan perlu. nilai-nilai murni, kemahiran belajar dan bahasa yang baik. Oleh itu dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah, Dalam lajur Cadangan Aktiviti Pem belajaran penekanan haruslah diberi terhadap pemerolehan 4 disenaraikan cadangan aktiviti pembelajaran untuk guru menjalankan proses pengajaran dan pengetahuan, perkembangan kemahiran belajar dan pemupukan serta penghayatan nilai-nilai murni. pembelajaran. Guru boleh mengubahsuai atau membuat Berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek-aspek aktiviti yang lain bagi meningkatkan keberkesanan Sejarah, murid akan dibimbing untuk mentafsir, pengajaran dan pembelajaran. menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional, adil, dan tepat. Dalam lajur Unsur dan Hasil Tingkah Laku 5 Patriotisme disenaraikan nilai dan iktibar dan unsur patriotisme yang perlu dipupuk dalam proses pengajaran dan pembelajaran melalui Melalui pendekatan bersepadu, penekanan diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai alat untuk pengetahuan sejarah. Penerapan unsur patriotis me juga membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah dan boleh dilakukan melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran mengutarakan pendapat dengan menggunakan bahasa secara tidak langsung dengan menekankan aspek-aspek yang gramatis, tepat dan berkesan dalam bentuk tulisan perubahan tingkah laku yang diyakini dan dilakukan oleh atau lisan. Di samping itu pengetahuan dan kemahiran murid sama ada semasa atau selepas proses pengajaran dan daripada mata pelajaran lain serta pengalaman hidup pembelajaran. Ini bersesuaian dengan konsep pendidikan harian murid perlulah dihubungkaitkan dalam pengajaran sepanjang hayat. Guru boleh menambah nilai dan unsur dan pembelajaran. 16
5.2 Pem aham an Idea dan Konsep Sejarah aktif dapat meningkatkan kefahaman, kemahiran dan pemupukan nilai dengan lebih ber kesan. Sejarah mempunyai idea dan konsep khusus. Pemahaman dan penghayatan tentang idea dan konsep Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialah tersebut amat penting untuk menjadikan pengetahuan syarahan, bercerita, simulasi, kajian kes, eksperimen, sejarah relevan dan berguna dalam kehidupan seharian. sumbangsaran, perbincangan, projek, main peranan, lakonan, penyelidikan, tunjuk cara, penggunaan sumber, 5.3 Pem upukan Nilai dan Sikap Patriotik kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih mana- mana kaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran. Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan pemupukan semangat patriotik. Dalam pengajaran dan pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat serta pembelajaran, penekanan perlu dibuat terhadap aspek membangkitkan motivasi murid terhadap pelajaran nilai dan iktibar melalui pengalaman sejarah untuk sekaligus dapat meningkatkan kefahaman dan kemahiran memupuk semangat setia negara, kebanggaan dan mereka. keperibadian sebagai rakyat Malaysia 5.4 Peningkatan Kem ahiran Belajar dan Minat Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah, penekanan haruslah diberi terhadap perkembangan kemahiran seperti mengumpul, mengelaskan, mentafsir, menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi maklumat. Penguasaan kemahiran belajar tersebut akan meningkatkan kefahaman, pemikiran dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah. 5.5 Penggunaan Pelbagai Strategi Pengajaran dan Pem belajaran Untuk memperkembangkan potensi serta meningkatkan keupayaan dan kebolehan murid secara menyeluruh dan seimbang, murid perlu dilibatkan secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Penglibatan murid secara 17
6. PENDEKATAN ISI KANDUNGAN KURIKUL UM SEJARAH SEKOLAH MENENGAH ATAS Pendekatan isi kandungan kurikulum Sejarah SMA dibuat secara bersepadu tanpa mengasingkan komponen sejarah Malaysia dengan komponen sejarah negara luar. Pengkajian ber mula dengan aspek-aspek Sejarah Sejarah sejarah negara luar yang mempunyai perkaitan dengan Malay sia Negara Luar sejarah negara kita. Usaha ini bertujuan memberi gambaran secara menyeluruh tentang evolusi peradaban manusia dalam proses meletakkan negara kita pada peringkat antarabangsa yang sekaligus dapat memperkasakan martabat bangsa dan negara Malaysia yang berdaulat. Rajah 6: Kadar pemberatan isi kandungan kurikulum Sejarah Sekolah Menengah Atas (SMA), menekankan Sejarah Malaysia dan Sejarah Negara Luar yang Sejarah mempunyai perkaitan. negara Sejarah luar y ang Sejarah Malay sia berkaitan Negara Luar dengan Malay sia Rajah 5: Pemilihan isi kandungan sejarah negara luar dalam Kurikulum Sejarah 18
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH TINGKATAN 5 Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua Tema 11: Pembinaan Negara dan Bangsa Ke Arah Kemunculan Negara Malaysia Berdaulat Tema 12: Malaysia dan Kerjasama Masyarakat Antarabangsa 19
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA 10: KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA Tema ini menumpukan kepada kebangkitan semangat kebangsaan secara tersusun dalam usaha membebaskan tanah air daripada belenggu penjajah. Imperialisme Barat telah mengakibatkan berlakunya perubahan politik dan pentadbiran yang seterusnya membawa kepada kemerosotan kepemimpinan tempatan. Pengaruh imperialisme Barat merupakan pendorong kepada kebangkitan semangat kebangsaan. Semangat kebangsaan ini diperjuangkan oleh pemimpin-pemimpin setempat, badan-badan dan kesatuan-kesatuan. 20
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 10.1: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalis me di Asia Tenggara LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN Imper ialisme Barat di Perubahan sistem politik: Nasionalis me di Asia Per juangan menentang Asia Tenggara Tenggara penjajah Pengenalan sistem birokrasi Barat Faktor kemunculan Per kembangan Nasionalis me Nasionalis me Pergerakan aw al nasionalis me di Asia Tenggara Pergerakan nasionalis me bercorak politik 21
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 10. KEM UNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA 10.1.Kemunculan dan Mem aham i faktor im perialisme Barat perkembangan di Asia Tenggara nasionalis me di Asia Tenggara Aras 1 Menyatakan takrif imperialisme Imper ialis Perbincangan Negara kita a) Imperialis me Menyenaraikan kuasa imperialis kumpulan : tanggungjaw ab kita Barat di Asia barat di Asia Tenggara Imper ialisme Faktor yang Sedia Tenggara Menyatakan lokasi kuasa-kuasa membaw a bertanggung imperialis barat di Asia Tenggara Kronologi imperialis me Barat jaw ab i. Imperialis Barat Menyatakan faktor-faktor ke Asia Tenggara mempertahan imperialis me barat di Asia Tenggara negara ii. Faktor Melabel peta : Berbangga imperialis me Aras 2 Lokasi penguasaan dengan - Penguasaan Menghuraikan fakto-faktor kuasa-kuasa keistimew aan ekonomi dan imperialis me Barat di Asia Tenggara imperialis barat di negara politik Menyusun secara kronologi Asia Tenggara kedatangan kuasa Barat ke Asia Tenggara 22
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMATAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 3 Merasionalkan keistimew aan Asia Tenggara yang menarik minat imperialis me Barat b) Perubahan Mem aham i sistem politik yang sistem politik diperkenalkan oleh kuasa Barat di Asia Tenggara i. Pengenalan sistem birokrasi Aras 1 Barat Menyenaraikan perubahan Birokrasi Pengurusan pentadbiran kuasa Barat di Asia grafik : Tenggara Membandingkan sistem pentadbiran Aras 2 sebelum dan Menghuraikan perubahan semasa penjajahan pentadbiran di Asia Tenggara oleh kuasa Barat di Membandingkan sistem pentadbiran Asia Tengara sebelum dan semasa penjajahan barat di Asia Tenggara Aras 3 Menganalisis kesan pengenalan sistem birokrasi Barat 23
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME c) Nasionalis me di Mem aham i gerakan nasionalisme di Asia Tenggara Asia Tenggara i. Faktor kemunculan Aras 1 nasionalis me Menyatakan takrif nasionalis me Nasionalis me Membina peta Mempertahankan Menyenaraikan faktor yang minda : kedaulatan negara ii. Per kembangan mencetuskan nasionalis me di Asia Nasionalis Pengaruh luar Sedia bekorban nasionalisme Tenggara terhadap gerakan untuk Menyenaraikan tokoh-tokoh Gerakan Islah nasionalis me di Asia mempertahankan nasionalis di Asia Tenggara Tenggara bangsa dan Menyatakan ciri-ciri nasionalis me Gerakan negara tahap pertama di Asia Tenggara sederhana Pengurusan Menyatakan ciri-ciri nasionalis me grafik : tahap kedua di Asia Tenggara Gerakan radikal Membandingkan gerakan Aras 2 Gerakan secular nasionalis me Menghuraikan faktor yang yang Thailand dengan mencetuskan nasionalis me di Asia Gerakan massa nasionalis me Tenggara negara-negara lain Revolusi di Asia Tenggara Membincangkan perkembangan nasionalis me di Asia Tenggara Sekular Kajian teks : Aras 3 Salah Asuhan Membandingkan corak pergerakan Noli Me Tangere nasionalis me di Asia Tenggara 24
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 10.2: Nasionalisme di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN Kemunculan parti-parti Pentadbiran dan Tergugat kuasa Gerakan nasionalisme di politik tersusun seperti pemerintahan British pemimpin setempat Malaysia Parti Kebangsaan Melayu Malaya ( PKMM) dan Pertubuhan Kebangsaan Melayu Bersatu (UMNO) Perpaduan kaum Faktor-faktor nasionalisme Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua Gerakan Islah Per juangan badan-badan dan kesatuan 25
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 10.2. Nasionalisme Mem aham i perjuangan pem impin di Malaysia setem pat menentang British sehingga Perang Dunia Aras 1 Kedua Menyenaraikan tokoh tempatan yang Pemimpin Buku skrap : Memartabatkan menentang Br itish setempat Biografi pemimpin perjuangan tokoh- a) Per juangan Menyatakan sebab-sebab pemimpin setempat tokoh tanah air pemimpin setempat menentang British Anti-British menentang Br itish Berani setempat Menceritakan peristiw a perjuangan mempertahanka menentang pemimpin setempat menentang Br itish Maruah bangsa Melabel peta : n maruah British Tempat kebangkitan bangsa dan Aras 2 Pejuang bangsa pemimpin setempat negara i. Pemerintahan Menghuraikan sebab pemimpin menentang Br itish dan setempat berjuang menentang British Menghargai pentadbiran Membandingkan bentuk perjuangan Perbincangan : pengorbanan British pemimpin setempat menentang Br itish “Pemimpin dan perjuangan setempat: Pejuang tokoh-tokoh Aras 3 atau pemberontak” tanah air Membahaskan per juangan pemimpin setempat sebagai pejuang bangsa “Bulat air kerana Menjelaskan kepentingan pemuafakatan pembetung, bulat untukk mencapai matlamat sesuatu manusia kerana perjuangan muafakat” 26
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Per istiw a penentangan pemimpin setempat (Dol Said, Rentap, Syerif Masahor, Dato’ maharaja Lela, Yam Tuan Antah, Dato’ Bahaman, Mat Salleh, Tok Janggut, Antanom, Abdul Rahman Limbong) 27
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Gerakan Mem aham i perkem bangan gerakan nasionalis me nasionalisme sehingga Perang Dunia sehingga Kedua Perang Dunia Kedua Aras 1 Menyatakan faktor-faktor yang Gerakan Islah Projek Buku Skrap : Kesepakatan dalam i. Faktor-faktor menyumbang kepada perkembangan Biografi perjuangan perjuangan yang gerakan nasionalis me Kaum Muda tokoh-tokoh tempatan Hidup bersatu menyumbang Menyenaraikan tokoh yang terlibat British menentang padu kepada dalam Gerakan Islah Kaum Tua Sedia perkembangan Menyenaraikan akhbar dan majalah Simulasi : mempertahanka nasionalis me yang berperanan dalam gerakan Nasionalis Per juangan tokoh- n maruah nasionalis me tokoh tempatan bangsa Menyatakan perkembangan peranan Pan-Islamis me menentang Br itish ii. Gerakan Islah akhabar, majalah dan novel dalam Membudayakan ilmu gerakan nasionalis me Sosio-ekonomi Forum : dalam kehidupan Menyatakan maksud dan matlamat Isu-isu perjuangan Mempelbagaikan iii. Per juangan Gerakan Islah Sosio-politik Kaum Muda strategi badan-badan Menyatakan matlamat Gerakan Islah mencapai dan kesatuan Pengurusan matlamat yang grafik : satu - Kesatuan Melengkapkan carta Berfikiran kreatif Melayu isu perjuangan akhbar dalam Singapura dan majalah menghasilkan idea 28
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME - Persatuan Aras 2 Sahabat Pena Menghuraikan faktor yang Kajian teks : Sedia ber korban (PASPA M) menyumbang kepada perkembangan Karya-karya Bersedia - Kesatuan gerakan nasionalis me penulisan sebelum berkorban untuk Melayu Menghuraikan perjuangan gerakan Perang Dunia Kedua kepentingan Selangor Islah bersama - Kesatuan Menghuraikan isu yang diperjuangkan Melayu Muda oleh badan-badan dan kesatuan dalam (KMM) gerakan nasionalis me - Kesatuan Menjelaskan peranan akhbar dan Kebangsaan majalah dalam membangkitkan Melayu kesedaran nasionalis me Saraw ak Aras 3 iv. Perkembangan Menilai keberkesanan peranan akhbar dan peranan dan majalah dalam kebangkitan akhbar dan semangat nasionalisme majalah Mengklasifikasikan isu, perjuangan (Al Imam, akhbar dan majalah dalam gerakan Seruan Al- nasionalis me Azhar, Pilihan Menilai w awasan Kaum Muda dalam Timur, Majalah mendaulatkan bangsa Melayu Guru, Warta Malaya, Majlis, Utusan Melayu, Saudara, Fajar Saraw ak, Lidah Benar, engaruh Al-Ikhw an) 29
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT Tema ini memfokuskan konsep negara dan bangsa melalui rentetan - peristiwa di Malaysia. Konsep pembinaan negara dan bangsa juga berlaku di Eropah melalui pembentukan Negara Jerman dan Itali. Sejarah pembinaan negara Malaysia bermula dari zaman Kesultanan Melayu Melaka. Kesinambungan pembinaan negara dan bangsa Malaysia dapat dilihat dengan jelas pada zaman kerajaan Johor dan Terengganu dengan perlembagaan bertulisnya, kerajaan Kelantan dengan sistem Jemaah Menterinya dan Negeri Sembilan dengan prinsip demokrasi dan konsep persekutuan. Kemuncak kesedaran tentang pembinaan negara dan bangsa dapat dilihat melalui penentangan terhadap Malayan Union 1946 yang membawa kepada penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948, kemunculan negara berdaulat pada 31 Ogos 1957 dan seterusnya pembentukan Malaysia pada 16 September 1963. Pengenalan kepada sistem pemerintahan dan pentadbiran yang cekap melalui Demokrasi Berparlimen telah memberi inspirasi untuk membangunkan ekonomi negara. Perpaduan kaum dipupuk melalui ideologi dan dasar negara seperti Rukun Negara, Dasar Pendidikan Kebangsaan, Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Dasar Ekonomi Baru dan Dasar Pembangunan Nasional. 30
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 11.1: Kesedaran Tentang Pembinaan Negara dan Bangsa LATAR BELAKANG FOKUS SEBAB DAN AKIBAT KESAN Kesedaran tentang pembinaan negara Konsep negara dan dan bangsa: Perpaduan kaum Asas Perlembagaan bangsa Pakatan murni Persekutuan Kesultanan Melayu Melaka Pembinaan negara bangsa Warisan negeri-negeri Melayu Contoh : Negara Itali dan Jerman Malayan Union 1946 dan Persekutuan Tanah Melayu Kerajaan Islam Madinah 1948 Kemunculan negara berdaulat pada 31 Ogos 1957 Pembentukan Malaysia 16 September 1963 31
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 11. PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT 11.1 Kesedaran Mem aham i latar belakang pembinaan tentang negara dan bangsa pembinaan negara dan Aras 1 bangsa Mentakrifkan konsep negara dan bangsa Negara Perbincangan Kebanggaan Menyenaraikan ciri-ciri negara dan berkumpula : warisan bangsa dan a) Latar bangsa Bangsa Ciri-ciri negara dan negara belakang bangsa Menyanjung konsep Aras 2 Negara bangsa warisan bangsa negara dan Menerangkan latar belakang pembinaan Simulasi : bangsa: negara Jer man dan Itali Kerajaan Menfransformasi Menghuraikan ciri-ciri negara dan kan konsep negara Kesultanan Melayu i) Pembinaan bangsa Piagam ke dalam proses Melaka yang negara pembinaan sebuah berdaulat bangsa Aras 3 Perlembagaan kelas cemerlang Bersama Menilai kepentingan pembentukan mempertahanka - Kerajaan negara dan bangsa ‘Real Politics’ Kajian Dokumen: n kedaulatan Islam Madinah Membandingkan proses pembinaan - Undang- Undang negara - Kerajaan Itali negara dan bangsa kerajaan Madinah, Undang Tubuh Johor dan Jer man Itali dan Jer man 32
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii) Ciri-ciri negara Lembaga dan bangsa Buapak - Bangsa - Negara Suku - Kerajaan - Perlembagaan b) Kesultanan Mem aham i ciri-ciri negara dan bangsa Melayu yang w ujud pada zam an Kesultanan Melaka Melayu Melaka dan negeri-negeri Ciri-ciri negara Melayu selepas Melaka dan bangsa Aras 1 c) Warisan Menyenarai ciri-ciri asas negara dan Perut Peta minda : negeri-negeri bangsa pada zaman Kesultanan Melayu Ciri-ciri negara dan Melayu Melaka Menobat bangsa pada zaman Menyatakan ciri-ciri w aris an Kesultanan Kesultanan Melayu i. Johor Melayu Melaka dalam undang-undang Melaka dan - Undang- Kerajaan Johor dan Terengganu Kerajaan Johor undang Tubuh Menyatakan Sistem Jemaah Menter i di Kerajaan Kelantan Johor Memerihalkan prinsip demokrasi dan konsep Persekutuan di Negeri Sembilan 33
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Terengganu Aras 2 - Ittqan – Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa Pengurusan Keunikan sistem ilmuluk bi-ta’dil yang diamalkan pada zaman Kesultanan grafik : pemerintahan il-suluk Melayu Melaka Struktur pentabiran kerajaan Melayu Membandingkan sistem pentadbiran yang di Negeri Sembilan Menghor mati iii. Kelantan diw arisi oleh negari-negari Melayu institusi - Sistem selepas Kesultanan Melayu Melaka pemerintahan Jemaah negara Menteri Aras 3 Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa iv. Negeri di negara kita yang diamalkan masa kini Sembilan Merasionalkan ciri-ciri negara dan bangsa - Prinsip yang terdapat pada zaman Kesultanan demokrasi Melayu Melaka yang - Konsep diw arisi oleh negeri-negeri Melayu persekutuan Membandingkan amalan demokrasi dalam adat pepatih dengan amalan demokrasi masa kini 34
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME d) Malayan Union Mem aham i proses pembentukan 1946 dan Malayan Union dan Perlem bagaan Persekutuan Tanah Melayu 1948 ke arah pembinaan Tanah Melayu negara dan bangsa 1948. Aras 1 i. Malayan Union Menyatakan ciri-ciri Gagasan Malayan Gagasan Simulasi: Berbangga sebagai - Kandungan Union 1946 Malayan Union Demostrasi rakyat Malaysia perlembagaan Menceritakan penentangan orang menentang Malayan Menghor mati raja Melayu terhadap Malayan Union 1946 Jus Soli Union 1946 oleh dan pemimpin - Penentangan Menyenaraikan bantahan orang orang Melayu negara terhadap Melayu, Raja-raja Melayu dan Malayan sokongan orang dagang kepada Perbincangan Union Malayan Union 1946 Kumpulan: Bersemangat Menyenaraikan isi-isi Perjanjian Ciri-ciri Malayan Kekitaan ii. Persekutuan Persekutuan 1948 Union 1946 Menjalinkan Tanah Melayu Menyenaraikan tokoh-tokoh yang semangat 1948 terlibat dalam proses membentuk Lawatan kelas: bersatu-padu dan - Usaha ke arah Persekutuan Tanah Melayu 1948 Perpustakaan neger i berharmoni pembentukan Menyenaraikan langkah-langkah untuk mencari Per lembagaan pembentukan Persekutuan Tanah bahan tentang Berdisiplin dan Persekutuan Melayu 1948 Malayan Union 1946 berbudi pekerti Tanah Melayu sebagai tambahan Bertindak w ajar 1948 Aras 2 kepada buku teks - Kandungan Menghuraikan isi-isi Perjanjian perlembagaan Malayan Union 1946 35
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Menghuraikan sebab-sebab Latihan individu: Bersemangat setia penentangan orang Melayu dan Menulis esei pendek negara sokongan orang dagang kepada tentang parti-parti Bersedia Malayan Union 1946 yang menentang berkorban untuk Menghuraikan langkah-langkah dan menyokong negara dan pembentukan Persekutuan Tanah Malayan Union 1946 bangsa Melayu 1948 (pembubaran Malayan Union 1946) Kuiz: Membincangkan peranan tokoh-tokoh Malayan Union 1946 Berusaha dan utama dalam proses pembentukan produktif Persekutuan Tanah Melayu 1948 Perbincangan Menyokong dan kelas: melibatkan diri Aras 3 Membincangkan dalam usaha Menghubungkaitkan Malayan Union upacara pembangunan 1946 dengan pembinaan negara dan menandatangani bangsa Per janjian Menganalisis kepentingan Malayan Persekutuan Tanah Union 1946 kepada politik orang Melayu pada 21 Jan. Melayu 1948 Menghuraikan kepentingan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam pembentukan negara dan bangsa Menghubungkaitkan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu dengan Per janjian Merdeka 1957 36
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas MA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME e) Kemunculan Mem aham i usaha-usaha ke arah negara yang kem unculan negara dan bangsa yang berdaulat 31 berdaulat Ogos 1957 Aras 1 Menyatakan maksud Sistem Ahli i. Sistem Ahli Menyatakan hasil pakatan murni Pakatan murni Kajian dokumen : Bertolenransi Menyatakan syarat perjanjiaan Pengisytiharan bermuafakat untuk ii. Pakatan Persekutuan Tanah Melayu 1957 Kemerdekaan Kemerdekaan di kepentingan negara murni Menceritakan pergerakan politik di Melaka Mengamalkan Saraw ak dan Sabah Kedaulatan sikap bertolak iii. Perjanjian Aras 2 Lawatan : ansur Persekutuan Menghuraikan kepentingan Sistem Ahli Pemasyhuran Memorial Almarhum Tanah dan pakatan murni Tuanku Abdul Memartabatkan Melayu 1957 Menghuraikan kepentingan pakatan Pengisytiharan Rahman Putra bangsa dan murni kedaulatan negara iv. Pergerakan Menjelaskan usaha ke arah Tayangan video : Menghargai politik di Detik-detik kedaulatan kemerdekaan negara Saraw ak dan pengisytiharan negara Menjelaskan senario pergerakan politik Sabah kemerdekaan 1957 di saraw ak dan Sabah Aras 3 Simulasi : Menghubungkaitkan Perjanjian Unsur toleransi Persekutuan Tanah Melayu 1957 pakatan murni dengan kedaulatan negara dan dilaksanakan dalam bangsa kelas Membincangkan kepentingan kemunculan pergerakan politik di Saraw ak dan Sabah ke arah pembentukan kerajaan neger i. 37
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME f) Pembentukan Mem aham i m atlam at pem bentukan Simulasi : Malaysia 16 Sept. Malaysia Gagasan Pengisytiharan Keranamu Malaysia 1963 Aras 1 kemerdekaan Sedia ber korban Menyatakan idea pembentukan Konfrantasi i. Idea gagasan Malaysia Kajian dokumen : Kesepakatan untuk pembentukan Menyenaraikan sebab pembentukan Per janjian kestabilan negara Malaysia Malaysia Persekutuan 1957 Sentiasa bersatu Menyatakan reaksi dalam negara padu ii. Reaksi terhadap pembentukan Malaysia Kajian gambar : terhadap Menyatakan reaksi negara-negara Pengisytiharan pembentukan luar terhadap pembentukan Malaysia kemerdekaan Malaysia Menyenaraikan syarat perjanjiaan Malaysia 1963 Lawatan : - Dalam negara Aras 2 Muzium dan arkib Menghuraikan sebab-sebab - Negara-negara pembentukan Malaysia Kajian gambar : luar Per istiw a Menyusun secara kronologi peristiw a pembentukan Malaysia pembentukan Malaysia Menjelaskan reaksi negara luar iii. Perjanjian terhadap pembentukan Malaysia Malaysia 1963 Perbincangan Aras 3 kumpulan : Menganalisis usaha pemimpin negara Reaksi negara- menangani reaksi luar bagi negara luar terhadap mengekalkan negara Malaysia yang pembentukan berdaulat Malaysia 38
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 11.2 : Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Negara Selepas Merdeka 11.3 : Pembangunan dan Perpaduan Untuk Kesejahteraan 11.4 : Pembentukan Malaysia Sebagai Negara Maju LATAR BELAKANG FOKUS 1 FOKUS II KESAN Konsep kerajaan Sistem pemerintahan dan a) Pembangunan ekonomi demokrasi pentadbiran negara selepas Kemakmuran dan merdeka - Rancangan Ekonomi Lima kesejahteraan Tahun - Dasar-Dasar Ekonomi Negara b) Pembangunan dan perpaduan bangsa a) Ciri-ciri kerajaan b) Kerajaan c) Lambang-lambang - Rukun Negara Demokrasi Berparlimen persekutuan negara - Dasar Pendidikan Kebangsaan - Falsafah Pendidikan - Perlembagaan - Kerajaan pusat - Jata Negara Kebangsaan - Raja Berperlembagaan - Bendera - Akta Bahasa Kebangsaan - Kerajaan negeri - Badan pemerintah Kebangsaan - Dasar Kebudayaan - Pilihan raya - Lagu Kebangsaan Kebangsaan - Parti politik - Sukan untuk perpaduan 39
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 11.2 Sistem Mem aham i ciri-ciri Demokrasi pemerintahan Berparlimen di Malaysia dan pentadbiran Aras 1 negara selepas Mentakrif Demokrasi Berparlimen Demokrasi Kajian Dokumen : Sistem demokrasi merdeka Menyenaraikan ciri-ciri Demokrasi Per lembagaan sebagai ideologi Berparlimen Per lembagaan Negara ( Perkara pemerintahan a) Ciri-ciri Menjelaskan konsep keluhuran 3,5,8,11,152,153) negara Demokrasi perlembagaan Keluhuran Mendokong Berparlimen Menyenaraikan kuasa Yang Di Per lembagaan Perbincanga amalan Pertuan Agong berkumpulan : demokrasi Menyenaraikan badan-badan Raja Bidang kuasa Yang negara kita i. Perlembagaan pemerintah dan fungsinya Berperlembagaan Di Pertuan Agong, Menyatakan proses pilihanraya Badan Pemerintah Keluhuran Par limen dan Badan Per lembagaan Menyatakan pihak yang ter libat ii. Raja dalam pilihanraya Kehakiman Mempertahankan Berperlembagaan Jemaah Menteri dan Menyenaraikan parti politik yang ditubuhkan sehingga tahun 1963 Simulasi : mendaulatkan Pengasingan Proses pilihanraya Per lembagaan iii. Badan kuasa Negara pemerintah Pilihanraya Kesetiaan kepada raja dan negara iv. Pilihanraya Menghor mati raja dan pemimpin v. Parti politik negara 40
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 2 Menjelaskan ciri-ciri Demokrasi Badan pelaksana Pengurusan Kedaulatan undang- Berparlimen grafik : undang Menjelaskan kepentingan Badan kehakiman Per kembangan Patuh kepada perlembagaan parti-parti politik di peraturan dan Menjelaskan proses pindaan Badan Tanah Melayu, undang-undang perlembagaan Perundangan Sabah dan Saraw ak Membandingkan fungsi badan-badan Kepimpinan melalui pemerintah Dew an negara teladan Menghuraikan proses pilihanraya Bertanggungjaw ab Menggalurkan perkembangan parti Dew an rakyat dalam kepimpinan politik di Tanah Melayu, Saraw ak dan Sabah selepas Perang Dunia Kedua Ordinan Pilihan raya penting sehingga tahun 1963 dalam sistem Enakmen demokrasi Aras 3 Menunaikan hak Akta dan Menjelaskan kepentingan pindaan perlembagaan tanggungjaw ab Merasionalkan perlembagaan memperuntukkan perkara-perkara yang tidak boleh dipersoalkan Mew ajarkan peranan rakyat dalam menentukan pemerintahan negara 41
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Kerajaan Mem aham i bidang kuasa Kerajaan Persekutuan Pusat dan Kerajaan Negeri i. Kerajaan Aras 1 Pusat Menyatakan kerajaan persekutuan Kerajaan Pengurusan Persefahaman dalam Menyatakan senarai kuasa kerajaan persekutuan grafik : kerajaan Persekutuan ii. Kerajaan pusat dan kerajaan negeri Bidang kuasa menjamin Negeri Menyatakan bidang kuasa senarai Kerajaan pusat kerajaan pusat, kesejahteraan negara bersama bidang kuasa, Mengamalkan Kerajaan negeri kerajaan negeri dan sikap Aras 2 senarai bersama bermuafakat Menghuraikan bidang kuasa kerajaan Senarai bersama Kekayaan pusat, kerajaan negeri dan senarai negara dinikmati bersama bersama Aras 3 Menghuraikan kepentingan kerjasama kerajaan pusat dan kerajaan negeri bagi mew ujudkan sebuah kerajaan persekutuan yang kukuh Merasionalkan kepentingan pembahagian kuasa 42
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME c) Lambang- Mem aham i kepentingan lambang negara mem artabatkan lam bang-lam bang negara i. Jata Negara Aras 1 ii. Bendera Menyenaraikan lambang- lambang Setia negara Buku skrap : Lambang negara Kebangsaan negara Lambang-lambang simbol kedaulatan Menyatakan makna yang terdapat Jati diri negara dan Menghor mati dan iii. Lagu pada lambang-lambang negara tafsirannya menghayati Kebangsaan Jata lambang-lambang Aras 2 Pertandingan negara Mentafsir lirik lagu kebangsaan melukis : Menghuraikan fungsi lambang- Lambang-lambang Memartabatkan lambang negara negara lambang-lambang negara Aras 3 Menghasilkan Mengaplikasikan cara-cara mural : Jati diri bangsa kita menghor mati lambang- lambang Lambang-lambang Bersikap jati diri negara negara Menganalisis peranan lambang- lambang negara ke arah Simulasi : pengukuhan jati diri bangsa Menyanyi lagu Malaysia kebangsaan dan menaikkan Bendera Jalur Gemilang 43
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 11.3 Pembangunan dan Menilai rancangan-rancangan perpaduan untuk pembangunan ekonomi negara kesejahteraan untuk kesejahteraan rakyat a) Pembangunan Aras 1 Ekonomi Menyenaraikan rancangan Pensyarikatan Kajian teks : Kekayaan negara i. Rancangan Lima pembangunan ekonomi negara Rancangan dinikmati bersama Tahun Menyatakan matlamat dan Pensw astaan ekonomi lima tahun Bersikap berdikari usaha-usaha yang dilaksanakan - Rancangan dalam Rancangan Lima Tahun Pengurusan Kejituan perancangan Malaya Pertama Menyatakan dasar-dasar grafik : menjamin - Rancangan ekonomi negara Dasar- kesejahteraan rakyat Malaya Kedua pembangunan Tabah menghadapi - Ranca ngan Aras 2 ekonomi negara cabaran Malaysia Pertama Menghuraikan matlamat dan - Rancangan usaha-usaha yang dilaksanakan Lawatan : Malaysia Kedua dalam Rancangan Lima Tahun Memorial Tun Abdul - Rancangan Mengelaskan objektif, matlamat Razak, HICOM, Malaysia Ketiga dan usaha-usaha yang MARA, FELDA - Rancangan dilaksanakan dalam Dasar Malaysia Keempat Ekonomi Baru Projek : - Rancangan Menjelaskan dasar-dasar Menghasilkan Malaysia Kelima Pembangunan Ekonomi Negara biografi Tun Abdul Razak 44
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Dasar-dasar Aras 3 Pembangunan Membincangkan kejayaan Dasar Ekonomi Ekonomi Baru DEB) ke arah Negara perpaduaan dan kesejahteraan rakyat - Dasar Pertanian Negara - Dasar Pensw astaan - Dasar Pensyarikatan - Dasar Hala Cara Baru - Dasar Peningkatan Daya Pengeluaran Negara - Dasar Kependudukan 45
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Pembangunan Mem aham i usaha-usaha ke arah dan pembangunan dan perpaduan bangsa perpaduan bangsa Aras 1 i. Rukun Negara Menyenaraikan usaha ke arah Simulasi : Perpaduan pembangunan dan perpaduan bangsa Melafazkan ikrar menjamin keamanan ii. Dasar Melafazkan prinsip-prinsip Rukun Rukun Negara Melibatkan diri Pendidikan Negara dalam program Kebangsaan Menyatakan langkah-langkah ke arah Perbincangan ke arah dan Falsafah pembentukan Dasar Pendidikan kumpulan : perpaduan Pendidikan Kebangsaan Mentafsir prinsip Kebangsaan Menyatakan kandungan Falsafah Rukun Negara Sistem pendidikan Pendidikan Kebangsaan negara kita bertaraf iii. Akta Bahasa Menyatakan kandungan penggubalan Pengurusan dunia Kebangsaan Akta Bahasa Kebangsaan grafik : Membudayakan Menyatakan prinsip-prinsip Dasar Langkah-langkah ilmu iv. Dasar Kebudayaan Kebangsaan kepada Dasar Kebudayaan Menyatakan kepentingan sukan untuk Pendidikan Kebangsaan Kebangsaan perpaduan v. Sukan untuk Aras 2 Lawatan : perpaduan Institusi pengajian Menghuraikan kepentingan prinsip- tinggi prinsip Rukun Negara Dew an Bahasa dan Menjelaskan kepentingan Dasar Pustaka Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan 46
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Menjelaskan peranan Bahasa Kajian teks : Kepimpinan Kebangsaan, Kebudayaan Kebangsaan Dasar Pelajaran berw awasan dan sukan ke arah membentuk Kebangsaan Berbangga perpaduan dengan Menghuraikan langkah-langkah ke arah Membahaskan pemimpin memartabatkan Bahasa Melayu slogan “Malaysia berw ibaw a Boleh” ke arah Aras 3 pembentukan Berdaya saing untuk Mengupas prinsip-prinsip Rukun Negara perpaduan kemajuan sebagai ideologi ke arah perpaduan Tabah menghadapi cabaran 47
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 11.4 Malaysia ke Mem aham i usaha Malaysia m enghadapi arah negara cabaran kontemporari dan m asa depan maju ke arah negara m aju a. Waw asan Aras 1 2020 Menyatakan matlamat Waw asan 2020 Globalisasi Lawatan : Menyenaraikan sembilan cabaran - Putrajaya - Idea dan Waw asan 2020 - Cyberjaya konsep Menyatakan usaha-usaha untuk mencapai matlamat Waw asan 2020 - Sembilan cabaran Aras 2 utama Menghuraikan sembilan cabaran Waw asan 2020 Menjelaskan usaha-usaha yang diambil untuk mencapai matlamat Waw asan 2020 Aras 3 Membincangkan strategi Malaysia dalam menghadapi cabaran masa kini Membincangkan tanggungjaw ab murid dalam merealisasikan Waw asan 2020 48
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA Tema ini mengisahkan peristiwa Perang Dunia Pertama yang menandakan bermulanya konflik antarabangsa dan membawa kepada penubuhan badan-badan antarabangsa. Namun begitu tumpuan tema ini adalah terhadap peranan dan sumbangan Malaysia dalam mempertingkatkan kerjasama di peringkat serantau dan antarabangsa. 49
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 12.1: Konflik Antarabangsa 12.2: Peranan dan Sumbangan Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa LATAR BELAKANG SEBAB AKIBAT FOKUS KESAN Perang Dunia Pertama Kemunculan Blok Dunia Peranan dan sumbangan dan dan Perang Dingin Malaysia dalam Cabaran masa Perang Dunia Kedua pertubuhan antarabangsa depan Pertubuhan Antarabangsa Pertubuhan Serantau Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu (PBB) Persatuan Asia Tenggara (ASA) Komanw el MA PHILINDO Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) Persatuan Negara-negara Asia Tenggara Pergerakan Negara-negara Ber kecuali (ASEAN) (NAM) Pertubuhan Kumpulan 15 ( G 15) 50
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 12. MALAYSIA Mem aham i punca dan kesan Perang DAN Dunia Pertam a dan Perang Dunia KERJASAMA Kedua ANTARA BANGSA Aras 1 Menyatakan negara yang terlibat Kuasa Paksi Pengurusan Persefahaman 12.1 Konflik dalam Perang Dunia Pertama dan grafik : membaw a Antarabangsa Perang Dunia Kedua Kuasa Berikat Sebab dan kesan kehar monian sejagat Menandakan lokasi dalam peta kuasa - Perang Dunia Bersatu padu a) Perang Dunia besar yang terlibat dalam Perang Kuasa besar Pertama dan berharmoni Pertama dan Dunia Pertama dan Perang Dunia - Perang Dunia Perang Dunia Kedua Kedua Kepatuhan kepada Kedua Menyatakan sebab meletusnya Perang - Perang Dingin undang-undang Dunia Pertama dan Perang Dunia membaw a Kedua Menonton video : kesejahteraan Menyenaraikan kesan Perang Dunia Perang Dunia Menghor mati Pertama dan Perang Dunia Kedua Pertama dan Perang kedaulatan Menyatakan tujuan penubuhan Liga Dunia Kedua negara-negara Bangsa yang merdeka Bercerita : Bersikap adil Aras 2 Perang Dunia dan bertimbang Membandingkan sebab Perang Dunia Pertama dan Perang rasa Pertama dan Perang Dunia Kedua Dunia Kedua Mematuhi Menghuraikan kesan Perang Dunia peraturan dan Pertama dan Perang Dunia Kedua Melabel peta : undang-undang Lokasi negara- Menghuraikan sebab-sebab kegagalan negara terlibat Liga Bangsa 51
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 3 Menghubungkaitkan kesan perang Dunia Pertama dengan tercetus Perang Dunia Kedua Menganalisis implikasi perang dunia terhadap keamanan dan kesejahteraan sejagat 52
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Kemunculan Mem aham i sebab-sebab berlakunya Blok Dunia dan kem unculan Blok Dunia dan Perang Perang Dingin Dingin (Kemunculan Aras 1 negara-negara Menyatakan maksud Blok Dunia Blok Dunia Pengurusan Keamanan sejagat Dunia Ketiga) Menyatakan maksud Perang Dingin grafik : Tolak ansur Menyenaraikan sebab pembentukan Tabir Besi Perbandingan dalam Blok Dunia ideology komunis me menghadapi Menyenaraikan negara-negara yang Perang Dingin dengan kapitalis me konflik tergolong dalam Blok Dunia Menyenaraikan sebab berlakunya Idealogi Peta minda : Perang Dingin Sebab dan kesan Negara dunia Perang Dingin Aras 2 ketiga Menghuraikan sebab berlaku Perang Dingin Kapitalis me Menghuraikan kesan Perang Dingin terhadap kemunculan negara dunia Komunis me ketiga Aras 3 Menghubungkaitkan kesan Perang Dingin terhadap rantau Asia Tenggara 53
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 12.2 Peranan dan Mem aham i dasar luar Malaysia sumbangan Malaysia dalam Aras 1 pertubuhan Menyatakan dasar luar Malaysia Dasar luar Membina peta Malaysia menyinari antarabangsa Menyatakan asas penggubalan dasar minda : pentas dunia luar Malaysia Hubungan Asas penggubalan Bangga sebagai a) Dasar luar Menyenaraikan kepentingan dasar diplomatik dasar luar rakyat Malaysia Malaysia luar Malaysia Bekerjasama i. Asas Menyatakan perkembangan dasar pro-barat Perbincangan : dalam penggubalan luar Malaysia Kepentingan dasar mengekalkan Dasar Berkecuali luar negara keamanan dunia ii. Kepentingan Aras 2 dasar luar Menghuraikan asas-asas yang Malaysia mempengaruhi penggubalan dasar luar Malaysia iii. Perkembangan Membincangkan perkembangan dasar luar dasar luar Malaysia selepas merdeka Malaysia Aras 3 Merasionalkan sebab perubahan dasar luar dari pro-Barat kepada dasar berkecuali Menjelaskan kepentingan hubungan luar 54
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Malaysia Mem aham i peranan dan sum bangan dalam Malaysia di peringkat antarabangsa pertubuhan antarabangsa Aras 1 Menyatakan maksud pertubuhan Kuasa veto Perbincangan Malaysia negara kita i. Komanw el antarabangsa Kumpulan : Bersefahaman Menyatakan penubuhan pertubuhan Komanw el Peranan dan dan bermuafakat ii. Pertubuhan antarabangsa dan matlamatnya sumbangan Tabah Bangsa- Menyenaraikan pertubuhan Malaysia dalam menghadapi bangsa antarabangsa yang dianggotai Malaysia pertubuhan cabaran Bersatu Menyatakan peranan dan sumbang antarabangsa Semangat Malaysia dalam pertubuhan kejiranan iii. Pertubuhan antarabangsa Kajian dokumen : Negara- Menyenarikan tokoh-tokoh Malaysia Isi kandungan Keprihatian negara yang menyinar i pentas dunia Per isytiharan Malaysia ke arah Berkecuali Langkaw i kesejahteraan Aras 2 sejagat iv. Negara- Menghuraikan peranan dan sumbangan Pengurusan Peka terhadap negara Malaysia dalam pertubuhan grafik : isu-isu Selatan Faedah yang antarabangsa antarabangsa Pertubuhan Malaysia sebagai Menjelaskan faedah yang diperoleh Persidangan anggota pertubuhan Malaysia sebagai ahli pertubuhan Islam ( OIC) antarabangsa antarabangsa 55
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 3 Bibliografi : Membuktikan keberkesanan Sumbangan peranan Malaysia di peringkat Perdana Menteri di antarabangsa peringkat antarabangsa c) Malaysia dalam Mem aham i peranan dan sum bangan pertubuhan Malaysia dalam pertubuhan serantau serantau Aras 1 i. ASA Menyatakan maksud pertubuhan ZOPFA N Pengurusan Malaysia tanah serantau grafik : airku ii. MA PHILINDO Menyatakan pertubuhan yang SERANTAU Penubuhan dan Bersedia dianggotai Malaysia di peringkat matlamat menghadapi iii. ASEAN serantau pertubuhan cabaran Menyatakan tujuan penubuhan antarabangsa Berbangga ASA, MAPHILINDO dan ASEAN menjadi rakyat Menyenaraikan peranan dan Kajian peta : Malaysia sumbangan Malaysia dalam Negara anggota pertubuhan serantau ASEAN Negara kita Menyatakan faedah yang diperoleh tanggungjaw ab kita Malaysia sebagai anggota Merealisasikan pertubuhan serantau Waw asan 2020 56
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 2 Keratan akhbar : Menjelaskan tujuan dan pencapaian Mengumpul ASA, MAPHILINDO dan ASEAN maklumat mengenai Menghuraikan peranan dan peranan dan sumbangan Malaysia dalam ASEAN sumbangan Menjelaskan faedah yang diperoleh Malaysia dalam Malaysia sebagai anggota ASEAN ASEAN Aras 3 Pengurusan Menjelaskan peranan tokoh Malaysia grafik : sebagai penjana idea dalam Per kembangan pertubuhan serantau keanggotaan Menghubungkaitkan ZOPFA N dengan ASEAN keaman dan kestabilan serantau 57
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME d) Cabaran Mem aham i usaha Malaysia m enghadapi masa depan cabaran kontemporari dan m asa depan ke arah negara m aju (ICT, K- Ekonomi Aras 1 dan K- Menyatakan maksud globalisasi Globalisasi Perbincangan Kreatif dan inovatif Society) Menyatakan maksud ICT, K- Ekonomi kumpulan : Mampu mereka dan K-Society ICT - Kepentingan cipta Menyatakan kepentingan penggunaan menguasai ICT, ICT, K- Ekonomi dan K-Society dalam K-Ekonomi K-Ekonomi dan era globalisasi K-Society K-Society - Kesan-kesan Aras 2 globalisasi Menghuraikan kepentingan ICT, K- Ekonomi dan K-Society dalam era globalisasi Menjelaskan langkah-langkah Malaysia mengahadapi globalisasi Aras 3 Menghubungkaitkan globalisasi terhadap Malaysia dari aspek ekonomi, sosial dan politik 58

More Related Content

DOCX
KBAT Sejarah SPM
byciklaili. com
 
PPS
5.1 penerapan nilai dan patriotisme dlm sejarah
byfiro HAR
 
PPTX
Implikasi kepada peranan guru sebagai pembinaan negara bangsa
bySherly Jewinly
 
PPTX
Pembinaan negara bangsa
byOfficial : Kementerian Pelajaran Malaysia
 
DOCX
Integrasi nasional
bySuriati Raman
 
DOC
Patriotisme
byNurhalisma Ajib
 
PPTX
Integrasi nasional
byRosnaliza07
 
PPTX
INTEGRASI NASIONAL PERLU DIPUPUK DI PERINGKAT PENDIDIKAN RENDAH HINGGA KE TAH...
byKalai Shan
 
KBAT Sejarah SPM
byciklaili. com
 
5.1 penerapan nilai dan patriotisme dlm sejarah
byfiro HAR
 
Implikasi kepada peranan guru sebagai pembinaan negara bangsa
bySherly Jewinly
 
Pembinaan negara bangsa
byOfficial : Kementerian Pelajaran Malaysia
 
Integrasi nasional
bySuriati Raman
 
Patriotisme
byNurhalisma Ajib
 
Integrasi nasional
byRosnaliza07
 
INTEGRASI NASIONAL PERLU DIPUPUK DI PERINGKAT PENDIDIKAN RENDAH HINGGA KE TAH...
byKalai Shan
 

What's hot

DOC
Kkp edu 3106
byAna Azuan
 
PPTX
Pembinaan negara bangsa malaysia
byPPD Sabak Bernam
 
PPT
(1) Negara Bangsa
byrohani1162
 
PPTX
Integrasi Nasional Perlu Dipupuk di Peringkat Sekolah Rendah hingga ke Tajap ...
byMarinis Nyambong
 
DOCX
Kepentingan perpaduan kaum sejarah pt3
byUmizah Khamis
 
DOCX
Usaha usaha kementerian pendidikan malaysia dalam memantapkan perpaduan dan i...
bySherly Jewinly
 
PPTX
Tugasan Keunikan di Malaysia
byNorafsah Awang Kati
 
PPTX
Kepentingan Hubungan Etnik dan Usaha Yang Dijalankan Untuk Memelihara Perpaduan
byCaeser Rio
 
PPT
TAJUK : CABARAN-CABARAN DALAM PROSES PEMBINAAN NEGARA BANGSA
byNorakma Abdullah
 
DOCX
Integrasi nasional
bySuhailah Fauzi
 
DOC
nota SPP Bab 1
byRainne Lee
 
DOC
EDU 3106 - KKP SEM 5
byRidhuan As-Siddiq
 
DOCX
Analisis kepentingan perpaduan dan integrasi dalam konteks hubungan etnik di ...
byMastura Ismail
 
DOCX
Folio sejarah tingkatan 2 perpaduan kaum
byEvans Eyan
 
DOC
Waj 3106 konsep 1-malaysia
byMiccaill Casparov
 
PPT
Perpaduan kaum menjamin kestabilan negara
byimpak
 
DOCX
Esei najwa
byNajwa Cassiopiea
 
PDF
Cabaran integrasi antara kaum di malaysia persektif sejarah, keluarga & pendi...
bymagdalenne Marie Magdalyn
 
DOCX
Budaya dan pembelajaran edu3106
byMohammad Falakhuddin
 
DOCX
Implikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjah
byAgnes Wong
 
Kkp edu 3106
byAna Azuan
 
Pembinaan negara bangsa malaysia
byPPD Sabak Bernam
 
(1) Negara Bangsa
byrohani1162
 
Integrasi Nasional Perlu Dipupuk di Peringkat Sekolah Rendah hingga ke Tajap ...
byMarinis Nyambong
 
Kepentingan perpaduan kaum sejarah pt3
byUmizah Khamis
 
Usaha usaha kementerian pendidikan malaysia dalam memantapkan perpaduan dan i...
bySherly Jewinly
 
Tugasan Keunikan di Malaysia
byNorafsah Awang Kati
 
Kepentingan Hubungan Etnik dan Usaha Yang Dijalankan Untuk Memelihara Perpaduan
byCaeser Rio
 
TAJUK : CABARAN-CABARAN DALAM PROSES PEMBINAAN NEGARA BANGSA
byNorakma Abdullah
 
Integrasi nasional
bySuhailah Fauzi
 
nota SPP Bab 1
byRainne Lee
 
EDU 3106 - KKP SEM 5
byRidhuan As-Siddiq
 
Analisis kepentingan perpaduan dan integrasi dalam konteks hubungan etnik di ...
byMastura Ismail
 
Folio sejarah tingkatan 2 perpaduan kaum
byEvans Eyan
 
Waj 3106 konsep 1-malaysia
byMiccaill Casparov
 
Perpaduan kaum menjamin kestabilan negara
byimpak
 
Esei najwa
byNajwa Cassiopiea
 
Cabaran integrasi antara kaum di malaysia persektif sejarah, keluarga & pendi...
bymagdalenne Marie Magdalyn
 
Budaya dan pembelajaran edu3106
byMohammad Falakhuddin
 
Implikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjah
byAgnes Wong
 

Similar to Sejarah Tingkatan 5

PDF
Huraian sukatan pelajaran sejarah ting 3
byIdreez Awang
 
PPT
Taklimat Umum KSSR
bySektor Pengurusan Akademik JPN Pahang
 
PPT
Nota 2
byDeeYa AtiKa
 
PDF
Dsk sejarah thn 4
byOng Yennee
 
PDF
Buku panduan sejarah
byPDPPSEJX30621SitiAis
 
PPTX
Kepelbagaian murid dan implikasinya kepada pelaksanaan kurikulum
bySiti Kamaruddin
 
PPT
Dasar penddkan
byzool_87
 
DOC
Saturday
bynanisaaid
 
PPT
Kpf 4013 kuliah 6
byzuramole
 
Huraian sukatan pelajaran sejarah ting 3
byIdreez Awang
 
Taklimat Umum KSSR
bySektor Pengurusan Akademik JPN Pahang
 
Nota 2
byDeeYa AtiKa
 
Dsk sejarah thn 4
byOng Yennee
 
Buku panduan sejarah
byPDPPSEJX30621SitiAis
 
Kepelbagaian murid dan implikasinya kepada pelaksanaan kurikulum
bySiti Kamaruddin
 
Dasar penddkan
byzool_87
 
Saturday
bynanisaaid
 
Kpf 4013 kuliah 6
byzuramole
 

More from fasila114

PPT
Sejarah tingkatan-2bab1-(1)
byfasila114
 
PPT
Bab 1 tingkatan1
byfasila114
 
PPT
Bab 1-ting-4
byfasila114
 
PPT
Bab1 t2
byfasila114
 
PDF
Sejarah Tingkatan 4
byfasila114
 
PDF
Sejarah Tingkatan 3
byfasila114
 
PDF
Sejarah Tingkatan 2
byfasila114
 
PDF
SejarahTingkatan 1
byfasila114
 
Sejarah tingkatan-2bab1-(1)
byfasila114
 
Bab 1 tingkatan1
byfasila114
 
Bab 1-ting-4
byfasila114
 
Bab1 t2
byfasila114
 
Sejarah Tingkatan 4
byfasila114
 
Sejarah Tingkatan 3
byfasila114
 
Sejarah Tingkatan 2
byfasila114
 
SejarahTingkatan 1
byfasila114
 

Sejarah Tingkatan 5

  • 1.
    KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH SEJARAH TINGKATAN 5 PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2002
  • 2.
    KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
  • 3.
  • 4.
    KANDUNGAN Rukun Negara i Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii Kata Pengantar iii Pendahuluan 1 Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran Sejarah 3 Organisasi Kurikulum: 4 Kandungan Unsur Patriotisme Struktur Disiplin Sejarah Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif Penerangan Tentang Lajur dan Aras 15 Pendekatan Isi Kandungan Kurikulum 18 Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 5 19 - 58
  • 5.
    RUKUN NEGARA Bahawasanya negarakita Malaysia, mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai- bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut:- KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN i
  • 6.
    FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikandi Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. ii
  • 7.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas KATA PENGANTAR Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang Selaras dengan matlamat utama mata pelajaran memperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang Sejarah sebagai pendukung utama pemupukan bertujuan untuk memenuhi cita-cita dan semangat semangat patriotik di kalangan murid, guru perlu Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan memberi penekanan kepada kemahiran pemikiran murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi sejarah dan membimbing murid- murid untuk berasaskan pengetahuan pada abad 21. menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional. Melalui pemahaman dan penghayatan Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan aspek sejarah negara, diharap murid dapat pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan memperkasa keper ibadian bangsa Malaysia. penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap dapat banyak pihak ter libat terutama guru, pensyarah membantu guru merancang dan melaksanakan maktab dan universiti serta pegaw ai Kementerian pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Pendidikan, dan individu yang mew akili badan-badan tertentu. Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsur Kepada semua pihak yang telah memberikan bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran sumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehingga belajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumat terhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini, dan komunikasi, teori kecerdasan pelbagai, Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi pembelajaran masteri, pembelajaran secara kontekstual, penghargaan dan ucapan terima kasih. pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran akses kendiri. Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dan kew arganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapat memberi keyakinan (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN) kepada murid dan diaplikasikan dalam kehidupan harian Pengarah dan dunia pekerjaan. Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia iii
  • 8.
    PENDAHULUAN Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula Memperoleh dirancang dengan tujuan supaya murid memperoleh perspektif Status Sejarah ialah mata pelajaran teras dalam Kurikulum perspektif yang lebih luas tentang proses yang lu as Mata Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang w ajib perkembangan masyarakat dan negara. Sejarah Pelajaran dipelajari oleh semua murid secara berterusan perkembangan dan proses evolusi peradaban dunia Sejarah selama lima tahun. Oleh itu kur ikulum Sejarah pada akan dikaji bagi melengkapkan perspektif peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR) pendidikan sejarah. Pengetahuan dan pemahaman mestilah mempunyai kesinambungannya pada tersebut membolehkan murid melihat secara peringkat Sekolah Menengah Atas (SMA), supaya perbandingan peradaban yang dicapai oleh negara asas-asas pengetahuan, nilai-nilai murni, kemahiran luar dan menghubungkaitkannya dengan belajar dan pengalaman yang diperoleh dapat masyarakat negara kita. Dengan ini murid dapat diperkukuh dan diperkembangkan lagi. memahami kedudukan negara sebagai sebahagian daripada peradaban dunia. Pada peringkat SMR, kandungan kurikulum Pendekatan menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh KBSM menegaskan kesepaduan unsur Kesepaduan kronologi dan memberi gambaran jelas tentang sejarah pengetahuan, peningkatan daya intelek, pemupukan unsur negara. Oleh itu kandungan kurikulum Sejarah lebih nilai-nilai murni dan perkembangan kemahiran berbentuk rentetan per istiw a yang membincangkan belajar. Dalam edisi penyemakan kurikulum Sejarah aspek kehidupan masyarakat dan negara dari segi ini, kesepaduan dan kesinambungan unsur-unsur ini politik, ekonomi dan sosial. Rentetan peristiw a ini diteruskan. Di samping pengetahuan sejarah, disusun secara kronologi supaya murid dapat konsep-konsep dan kemahiran asas disiplin sejarah memahami proses perkembangan masyarakat dan seperti kemahiran pemikiran sejarah dan unsur negara, serta unsur-unsur kesinambungan dan patriotis me diber i penekanan dan diperkukuhkan perubahan yang berlaku. Dalam rentetan peristiw a ini dalam proses pengajaran dan pembelajaran. dimasukkan pula sejarah negara luar yang mempunyai kaitan dengan sejarah negara kita. Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan Sejarah negara luar ini merupakan asas bagi murid memenuhi matlamat dan aspirasi negara, kemahiran untuk mengetahui dan memahami hubungan dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran berfikir kaitannya dengan sejarah Malaysia. pendidikan Sejarah perlu menjurus kepada pemupukan kemahiran berfikir dan kemahiran pemikiran sejarah di kalangan murid di samping nilai-nilai murni dan semangat patr iotik. 1
  • 9.
    Patriotis me adalahperasaan cinta yang kuat Per kembangan pembelajaran turut didorong oleh Pendidikan terhadap tanah air. Perasaan ini perlu w ujud di hati peningkatan pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan sepanjang setiap individu rakyat Malaysia yang berbilang itu penampilan pendidikan sejarah sebagai satu disiplin hayat kaum. Sehubungan itu, semangat patriotik dapat ilmu yang dinamik, dilakukan melalui pendekatan membentuk rakyat Malaysia yang bersatu padu pembelajaran yang melibatkan murid- murid secara aktif dan harmoni. Justeru, berdasarkan pengetahuan dan berterusan. dan pemahaman aspek-aspek sejarah negara, murid dibimbing untuk menganalisis dan menilai Oleh itu, sejarah sebagai satu cabang ilmu perlulah fakta-fakta sejarah secara rasional. Natijah ditekankan sebagai ilmu yang praktikal dan mampu daripada pemahaman dan penghayatan sejarah membentuk setiap w arganegara Malaysia berjiw a negara, murid- mur id dapat membina kekuatan patriotik. semangat cinta akan negara. Bagi memudahkan pengkajian dan pemahaman murid Pendidikan Waw asan 2020 menyarankan Malaysia menjadi terdapat enam tema yang disusun seperti berikut: bertaraf negara maju mengikut acuan kita sendiri. Oleh itu, dunia rakyat Malaysia perlu mempunyai pengetahuan Tem a 7: Tam adun Aw al Manusia tentang dunia luar supaya berkemampuan untuk Tem a 8: Tam adun Islam dan Perkembangannya bersaing dengan mereka. Persaingan tidak dapat dielakkan dalam dunia globalisasi kerana kuasa Tem a 9: Perkembangan di Eropah dan Kesannya politik dan ekonomi dikaw al oleh masyarakat yang Terhadap Ekonom i Negara berilmu dan bermaklumat. Maka adalah penting pendidikan di Malaysia memperkenalkan murid Tem a 10: Kemunculan dan Perkem bangan Nasionalisme kepada dunia luar menerusi kurikulum futuris yang Sehingga Perang Dunia Kedua turut menekankan kepada pendidikan bertaraf dunia yang berkait rapat dengan teknologi Tem a 11: Pem binaan Negara dan Bangsa Ke Arah maklumat. Kem unculan Negara Malaysia Berdaulat Penyuburan Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid. Tem a 12: Malaysia dan Kerjasam a Masyarakat daya tahan Pembinaan daya tahan menerusi kemahiran Antarabangsa. pembelajaran, pemahaman, dan pemikiran berupaya menyediakan murid dalam mempelajari sesuatu yang baru, memahaminya dengan Tem a 7, Tem a 8, dan Tem a 9 dipelajari di Tingkatan 4. mendalam, dan memilih maklumat yang penting dan relevan. Tem a 10, Tem a 11, dan Tem a 12 dipelajari di Tingkatan 5. 2
  • 10.
    MATLAMAT 3. Menghuraikan ciri-ciri kemasyarakatan dan Mata Pelajaran Sejarah bertujuan untuk memupuk kebudayaan Malaysia serta mengamalkannya dan memperkukuh semangat setia negara dan jati dir i dalam kehidupan seharian. sebagai w arganegara Malaysia dan w argadunia. Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah 4. Menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokoh tanahair dan sejarah negara luar yang berkaitan, yang memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan murid dapat memahami keadaan masyarakat dan dan pembangunan negara dan mempertahankan negara serta hubungannya dengan sejarah dunia. maruah bangsa. Usaha ini bertujuan mew ujudkan semangat perpaduan dan kekitaan bangsa dan negara Malaysia. 5. Memiliki semangat patr iotik dan melibatkan diri Mata Pelajaran Sejarah juga dapat mew ujudkan dalam usaha mempertahankan kedaulatan, ingatan bersama terhadap sejarah sebagai rangka pembangunan dan kemajuan negara. rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman antarabangsa. 6. Menjelaskan kedudukan Malaysia sebagai sebahagian dar ipada peradaban dunia dan sumbangannya di peringkat antarabangsa. OBJEKTIF 7. Mengambil iktibar daripada pengalaman sejarah untuk mempertingkatkan daya pemikiran dan Objektif kurikulum Sejarah membolehkan murid: kematangan. 1. Menyatakan kepentingan Mata Pelajaran Sejarah 8. Mengamalkan nilai-nilai murni. sebagai satu disiplin ilmu dan mengamalkannya sebagai pendidikan sepanjang hayat serta mampu berdikari. 9. Menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta sejarah Malaysia dan dunia luar secara rasional. 2. Menjelaskan per kembangan masyarakat dan negara dari segi politik, ekonomi, dan sosial. 3
  • 11.
    ORGANISASI KURIKULUM 1. Kandungan Kesepaduan Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan Fokus utama kandungan kurikulum Sejarah adalah Sejarah berbentu k berbentuk ‘intra’ yang berlaku dalam pembelajaran kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah Malaysia intra Sejarah. Unsur-unsur yang terlibat ialah ilmu Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini ber mula fokus (kandungan), kemahiran (Struktur disiplin Sejarah: dengan zaman prasejarah hingga masa kini. pengkajia n Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan nilai (patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani, emosi dan jas mani. Kesepaduan ini berjalan serentak Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuan Kajian dalam pengajaran dan pembelajaran secara berterusan. kepada aspek-aspek sejarah tempatan berfokus Sejarah kepada pengkajian yang bersifat mikro berkaitan dengan keadaan setempat. Kajian Sejarah Tempatan Tempatan merangkumi aspek sejarah diri dan keluarga, sekolah, persekitaran kaw asan sekolah dan kaw asan tempat tinggal atau kediaman. Sejarah negara bertitik tolak dari Zaman Kesultanan Melayu Melaka sebagai sebuah kerajaan yang gemilang di Gugusan Kepulauan Melayu pada kurun ke-15. Kesultanan Melayu Melaka telah membina satu tradisi budaya, politik dan ekonomi yang diw arisi sehingga kini. Walaupun pengkajian sejarah negara dimulakan dengan Kesultanan Melayu Melaka, sejarah petempatan-petempatan dan kerajaan- kerajaan aw al di Gugusan Kepulauan Melayu juga dikaji. Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam hal- Pengkajian hal yang berkaitan dengan sejarah Malaysia. Aspek sejarah luar ini dimasukkan dengan tujuan supaya murid dapat negara yang memahami secara lebih jelas tentang sejarah negara berkaitan Rajah 1: Organisasi Kurikulum Sejarah kita. 4
  • 12.
    2. Unsur Patriotisme 2.3 Bersemangat Kekitaan Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanam bersatupadu dan berhar moni semangat patr iotik yang memupuk nilai-nilai murni di bertolak ansur dan bertoleransi kalangan murid bagi melahirkan w arganegara yang: bekerjasama dan tolong menolong hormat menghor mati 2.1 Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia bersefahaman dan ber muafakat muhibah atau semangat ber masyarakat menghor mati raja dan pemimpin negara menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokoh 2.4 Berdisiplin negara menghor mati lambang-lambang negara (seperti berakhlak dan berbudi pekerti mulia bendera, lagu kebangsaan, jata negara) mempertahankan dan menjunjung Per lembagaan menjaga dan mempertahankan maruah bangsa Negara dan negara mematuhi peraturan dan undang-undang menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah bangsa tinggi berbangga dengan sejarah negara bertindak w ajar bersifat amanah dan jujur 2.2 Bersemangat Setia Negara berlaku adil dan bertimbang rasa cinta akan bangsa dan negara 2.5 Berusaha dan Produktif taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara sedia berkorban untuk bangsa dan negara rajin dan gigih bertanggungjaw ab kepada bangsa dan negara berdikari berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan tabah menghadapi cabaran bangsa dan negara menyokong dan melibatkan diri dalam usaha peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan pembangunan negara berganding bahu membangunkan negara bersyukur sebagai w arganegara Malaysia berilmu dan berketrampilan 5
  • 13.
    3. Struktur DisiplinSejarah 3.1 Inkuiri dalam Sejarah Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yang Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembang sistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akan untuk mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu, mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran sejaraw an, guru sejarah dan murid adalah terdedah sejarah yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikan kepada persoalan: Apa, Mengapa, Bagaimana, Bila Sejarah meliputi: dan Siapa ( Pemikiran Inkuiri) setiap kali mereka mempelajari ilmu sejarah. Di dalam Pendidikan Sejarah, guru-guru akan membimbing murid untuk mengemukakan persoalan-persoalan pada aw al INKUIRI DALAM SEJARAH pengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akan berusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yang dapat menjaw ab persoalan yang telah ditimbulkan. PENGUMPULAN SUMBER 3.2 Pengumpulan Sumber KEMAHIRAN PEMIKIRAN Ilmu Sejarah pada asasnya mementingkan SEJARAH pengkayaan sumber sejarah di kalangan mur id. Para murid didedahkan tentang tatacara mendapatkan sumber, punca-punca sumber, pengkelasan sumber PENJELASAN SEJARAH pertama dan kedua. Seterusnya merekod bukti-bukti yang diperoleh daripada sumber-sumber tersebut. Umumnya sumber merangkumi sumber lisan dan PEMAHAMAN SEJARAH tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan dan persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu peristiw a masa lalu. EMPATI Rajah 2 : Struktur Disiplin Sejarah 6
  • 14.
    3.3 Kemahiran PemikiranSejarah meneroka bukti, membuat imaginasi dan membuat rasionalisasi. Pemahaman Sejarah adalah satu mata pelajaran yang dapat kritis dan merangsang pemikiran. Ia membolehkan murid- murid 3.3.1 Memahami kronologi – bermakna melihat masa imaginatif melihat secara empati dan menganalisis bagaimana lalu, kini dan akan datang secara urutan sesuatu manusia menggunakan masa, ruang, perubahan dan peristiw a sejarah itu berlaku. Di samping itu murid- kesinambungan. Pemahaman Sejarah pula dalam murid dididik dengan kemahiran memahami konsep konteks pengajaran dan pembelajaran ber maksud masa mengikut kemajuan sesuatu tamadun pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala disamping memahami konversi masa iaitu melabelkan aspek kehidupan manusia masa silam dan kini. sesuatu peristiw a mengikut zaman seperti seperti Pemahaman ini boleh diperoleh jika kesemua aspek dikaji Zaman Darurat, Zaman Meleset dan Zaman dan menganalisis pelbagai faktor serta dilihat secara Penjajahan tanpa menyatakan tahunnya. keseluruhannya. 3.3.2 Meneroka bukti – melibatkan kemahiran Meneroka Pemikiran sejarah pula adalah merupakan satu bentuk mengenal pasti sumber pertama dan kedua dan idea proses kognitif yang dapat membolehkan murid- murid membuat perbandingan antara kedua-dua sumber kompleks untuk meneroka idea yang kompleks dan abstrak dengan tersebut. Perkara ini dapat merangsang pemikiran dan abstrak bimbingan guru. Justeru, murid- murid dapat memahami sejarah seseorang murid di samping memahami secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek masalah sejarah dan sifatnya yang interpretatif. kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini. 3.3.3 Membuat interpretasi – bermaksud membuat Kemahiran Kemahiran pemikiran sejarah adalah lebih spesifik tafsiran terhadap sesuatu peristiw a sejarah dengan pemikiran kepada disiplin ilmu sejarah itu sendiri. Kemahiran ini memberi ulasan dan kupasan. Murid- murid disedarkan sejarah membolehkan murid- murid memahami bagaimana tentang perbezaan tafsiran dan perspektif yang w ujud spesifik sejaraw an merekonstruksi peristiw a lalu dengan di kalangan sejaraw an. Mereka dapat membezakan menggunakan sumber yang menjadi bukti untuk fakta sejarah dengan tafsiran sejarah dengan menentukan signifikannya sesuatu tarikh, tokoh, menyedari bahaw a kedua-dua ini adalah berkaitan peristiw a, lokasi dan aktiviti manusia masa lalu. antara satu sama lain. Pemikiran Murid-mur id diajar memahami ciri-ciri sejarah supaya 3.3.4 M embuat imaginasi - adalah suatu usaha kritikal dan mereka dapat meningkatkan pemikiran mereka dengan melibatkan murid- murid sesuatu situasi dalam per istiwa analitikal lebih kritis dan analitis. Kemahiran ini dipupuk dan sejarah yang dikaji. Kemahiran imaginasi ini ialah diperkembangkan di kalangan murid- murid dengan imaginasi secara visual dan empati. kemahiran- kemahiran seperti memahami kronologi, 7
  • 15.
    3.3.4 M embuatrasionalisasi – melibatkan penggunaan 3.6 Empati akal fikiran dan membuat pertimbangan yang w ajar dalam menyelesaikan sesuatu persoalan yang timbul Empati dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu daripada peristiw a sejarah. Usha ini, memerlukan pencapaian pemikiran yang memahami sesuatu kemahiran murid- murid untuk mengumpul data, peristiw a masa lalu daripada pelbagai perspektif. membuat hipotesis, menentukan signifikan bukti dan Murid yang dapat melihat sejarah secara empati membuat inferens daripada data yang dikumpul. sebenarnya membina corak pemikiran yang lebih terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu, 3.4 Penjelasan Sejarah Pendidikan Sejarah adalah ‘alat’ yang dapat menghasilkan w arganegara yang lebih Kemahiran Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu bertanggungjaw ab. meng- diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai organisasi alat untuk membicarakan ilmu pengetahuan secara Kem ahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk murid- dan ilmiah dan mengutarakan pendapat dengan m urid meneroka ruang-ruang ilm u dalam disiplin sejarah berkomunikasi menggunakan bahasa yang gramatis, tepat dan ialah:- berkesan dalam bentuk tulisan atau lisan. Sehubungan itu, murid akan belajar Kemahiran ber komunikasi mengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan Kemahiran menggunakan teknologi menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengan Kemahiran merancang dan mengelola aktiviti sempurna. Mereka merekod hasil analisis mereka dan Kemahiran bekerja dengan orang lain dalam kumpulan seterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepat Kemahiran menyelesaikan masalah dan bertanggungjaw ab. Kemahiran mengurus, memilih dan menganalisis maklumat 3.5 Pemahaman Sejarah Kemahiran menggunakan idea dan teknik matematik Kemahiran memahami budaya Pemahaman sejarah ber maksud pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan Kem ahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh murid pula manusia zaman silam. Perkara ini membolehkan boleh dibahagi kepada 2 kategori utam a iaitu:- pelajar melihat zaman silam secara empati. Pemahaman sejarah boleh mendidik murid menganalisis bagaimana manusia mengalami Kemahiran berfikir secara kritis perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan. Kemahiran berfikir secara kreatif 8
  • 16.
    Rajah berikut menunjukkanpeta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat pembelajaran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif menuju kepada proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak. PEMIKIRAN KREATIF PEMIKIRAN KRITIS menjana idea membuat inferens mencirikan membandingankan dan membezakan menghubungkaitkan mengumpulkan dan mengelaskan meramal membuat urutan membuat hipotesis menyusun mengikut keutamaan mensintensis menganalisis mengitlak mengesan kecondongan menganalogi menilai membuat gambaran mental membuat kesimpulan mereka cipta KBKK MENY ELESAIKAN MASALAH MEMBUAT KEPUTUSAN Rajah 3 : Domain Pemikiran 9
  • 17.
    4. Petunjuk Pemikiran Kreatif dan Kritis Berikut adalah Jadual 4 : Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untuk memudahkan proses Pengajaran dan Pembelajaran. 4.1 Petunjuk Pemikiran Kritis Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a (a) Mencirikan Menyatakan ciri unsur (c) Mengum pulkan dan Membuat pengelasan Memerihalkan sifat mengelaskan berasaskan kepada ciri yang Mengenal pasti Menyenaraikan ciri, sifat dan sepunya kriteria seperti ciri, unsur Mengasingkan dan Mengumpulkan mengikut sifat, kualiti dan unsur Mengenal pasti kualiti, sifat, mengumpulkan sesuatu kategori sesuatu konsep. ciri dan unsur peristiw a kepada Mengumpulkan mengikut ciri Menyebut ciri, sifat dan kumpulan masing- yang boleh dibandingkan unsur masing berdasarkan Mengkategorikan ciri kriteria tertentu seperti Menyusun mengikut kriteria ciri. Pengumpulan ini Menyusun mengikut (b) Mem bandingkan Mencari persamaan dan adalah berdasarkan kumpulan dan m embezakan perbezaan ciri sepunya. Menentukan ciri sepadan dan tak sepadan (d) Mem buat urutan Menyusun mengikut sesuatu Mencari persamaan Menyatakan ciri serupa dan tertib berasaskan nilai, dan perbezaan Menyusun maklumat abjad, kronologi, corak, tidak serupa berdasarkan kriteria mengikut tertib masa dan lain- lain Menyatakan persamaan dan seperti ciri, sifat, berdasarkan sifatnya Menyusun secara menaik perbezaan kualiti dan unsur seperti masa, bentuk atau menurun Menyusun ciri yang sama atau bilangan. sesuatu peristiw a. dan Perbezaan Menyusun secara rantai urutan 10
  • 18.
    Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang yang tersirat. Mencerakin komponen yang memberi m akna yang sam a terlibat Mencari bukti yang (e) Menyusun Mengatur mengikut sesuatu menyokong mengikut kriteria daripada yang paling Mengimbas kembali idea keutam aan penting kepada yang kurang Mengkaji kesan baik dan penting buruk Menyusun maklumat Menyenaraikan idea yang Mengkaji keputusan mengikut tertib paling penting kepada yang berasaskan fakta berdasarkan kurang penting kepentingan. Menyusun berdasarkan (g) Mengesan Menentukan pendirian berat segera kepada kurang kecondongan sebelah segera Menentukan pemberatan Menyenaraikan mengikut Mengesan pandangan kepada satu pihak hierarki berdasarkan atau pendapat yang Menentukan pendirian ke matlamat berpihak kepada atau satu pihak Mengatur mengikut paling menentang sesuatu. hadapan kepada paling belakang Menyusun mengikut paling (h) Menilai Menaksir maklumat atas kepada paling baw ah Mempertimbangkan Membuat pendapat dan pandangan pertimbangan tentang Mempertimbangkan (f) Menganalisis Mencerakin maklumat sesuatu perkara cadangan Mengolah idea daripada segi Menyatakan rasional Mengolah maklumat Mengesan penyebab kebaikan dan Membahaskan isu atau dengan Menghuraikan faktor keburukan, pernyataan menghuraikannya penyebab berdasarkan bukti Membuat pertimbangan kepada bahagian Membuat andaian atau dalil yang sah. Memberi alasan untuk yang lebih kecil bagi berasaskan maklumat menerima atau menolak memahami sesuatu Menghuraikan mengikut cir i Membuat pilihan konsep atau peristiw a Menghuraikan kepada Mengimbas kembali pilihan serta mencari makna bahagian Menentukan nilai 11
  • 19.
    4.2 Petunjuk Pemikiran f Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a (i) Mem buat Merumuskan isu (a) Menjanakan idea Mengemukakan idea kesim pulan Menyatakan hasil selepas Mencadangkan alternatif analisis Mencadangkan sebab Membuat pernyataan Menyusun alasan Menghasilkan idea Menyenaraikan idea tentang hasil sesuatu Membuat resolusi yang berkaitan Menyatakan cara lain kajian yang Membuat persetujuan dengan sesuatu Menyumbangkan pendapat berdasarkan kepada perkara. Membuat keputusan Menyatakan kemungkinan sesuatu hipotesis bijaksana yang muktamad Menghasilkan idea atau mengukuhkan Membuat rumusan Mencetus idea sesuatu perkara Menggulung hujah Melahir kan idea berdasarkan penyiasatan. (b) Mem buat inferens Membuat kesimpulan aw al daripada pemerhatian Membuat kesimpulan Membuat rumusan aw al aw al yang daripada data munasabah, yang Membuat kesimpulan aw al mungkin benar atau daripada maklumat tidak benar untuk Membuat tanggapan aw al menerangkan sesuatu Membuat penyataan aw al peristiw a atau Membuat pendirian aw al pemerhatian. Menyatakan ketetapan aw al 12
  • 20.
    Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a (c) Menghubungkaitkan Menerangkan sebab dan (e) Mem buat hipotesis Menyatakan cadangan yang akibat perlu diuji kesahihannya Membuat perkaitan Menyatakan perkaitan Membuat pernyataan Membuat andaian yang dalam sesuatu keadaan Menyatakan sebab musabab umum tentang perlu dibuktikan atau peristiw a untuk Menyatakan implikasi hubungan antara kebenarannya mencari sesuatu struktur mengkaji perkaitan pemboleh ubah Membuat pernyataan yang atau corak Mencari per kaitan dimanipulasikan dan perlu diuji ketepatannya perhubungan. Mengaitkan idea pemboleh ubah Menyatakan pandangan bergerak balas yang yang perlu diuji kejituannya Menyatakan pertalian difikirkan benar bagi Membuat perhubungan menerangkan sesuatu perkara atau peristiw a. Pernyataan ini perlu diuji (d) Meram al Menyatakan apa yang akan untuk membuktikan berlaku kesahihannya. Membuat jangkaan Membuat jangkaan tentang sesuatu Menganggarkan apa yang peristiw a berdasarkan akan berlaku (f) Mensintesiskan Menggabungkan idea pemerhatian dan Membuat pelunjuran pengalaman yang lalu Menggubal semula Menyatakan kemungkinan Menggabungkan unsur Menyatukan idea-idea atau data yang boleh yang akan berlaku yang berasingan untuk Menyepadukan idea dipercayai. menghasilkan satu gambaran menyeluruh dalam bentuk seperti pernyataan, lukisan dan artifak. 13
  • 21.
    Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a (g) Mengitlak (j) Mereka Cipta Cadangan idea original Membuat pernyataan Membuat pernyataan umum Menghasilkan gubahan umum terhadap sesuatu berdasarkan pola Menghasilkan sesuatu original perkara untuk Membuat generalisasi yang baru atau Mereka bentuk keseluruhan kumpulan Membuat rumusan umum melakukan Mencipta sesuatu berdasarkan daripada keseluruhan idea pengubahsuaian kepada Membuat inovasi pemerhatian ke atas sesuatu yang sedia ada Menghasilkan idea yang sampel atau beberapa untuk mengatasi kreatif maklumat daripada masalah secara Membuat pengubahsuaian kumpulan itu. terancang. (h) Menganalogikan Membentuk kefahaman Memetafora tentang sesuatu konsep Membuat sindiran yang kompleks secara Membuat kiasan mengaitkan konsep itu Membuat perlambangan dengan konsep yang Membuat simulasi mudah atau maujud yang Membandingkan sesuatu mempunyai ciri yang yang ada ciri persamaan serupa. (i) Mem buat gam baran mental Mengimaginasi Membuat tanggapan atau Menggambarkan dalam membayangkan sesuatu bentuk lain idea, konsep, keadaan Membayangkan dalam minda atau gagasan dalam Melakar kan peta minda minda atau fikiran. Membuat khayalan Cuba fikirkan suatu per istiw a 14
  • 22.
    5. PENERANGAN TENTANG LAJUR DAN ARAS Dalam lajur Hasil Pem belajaran disenaraikan hasil Huraian Sukatan Pelajaran ( HSP ) ini adalah untuk kegunaan guru merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik 2 pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid menerusi aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk mengikut. Aras ialah tahap darjah. pembelajaran berdasarkan kebolehan dan kematangan yang perlu dicapai oleh murid. Walau bagaimanapun guru Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Sejarah digalakkan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang dipersembahkan dalam tiga bahagian iaitu Sinopsis meliputi ketiga-tiga aras untuk melahirkan murid yang Tema/Tajuk, Carta Aliran dan Perincian Kandungan mempunyai pemikiran kritis dan kreatif. Bagi memudahkan Sukatan Pelajaran. pemeringkatan aras dibuat, model Taksonomi Bloom digunakan sebagai panduan sepertimana yang dijelaskan Sinopsis Tema/Tajuk merupakan ringkasan yang memberi dalam jadual berikut: kefahaman mengenai kandungan dan skop keseluruhan sesuatu tema/tajuk. Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai oleh semua murid. Pengetahuan dan kemahiran ini Carta aliran pula bertujuan menerangkan dengan lebih jelas ARAS adalah merupakan pengetahuan dan kemahiran tentang rentetan peristiw a bagi sesuatu tema/tajuk. Carta 1 asas meliputi pengetahuan dan pemahaman dalam aliran mengandungi empat elemen iaitu latar belakang, sebab Taksonomi Bloom dan mencakupi pemikiran dan akibat, fokus utama dan kesan. sejarah yang mudah Perincian kandungan Sukatan Pelajaran pula Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai dipersembahkan dalam lima lajur iaitu Tajuk, Hasil oleh major iti murid. Pengetahuan dan kemahiran Pembelajaran, Konsep/Istilah, Cadangan aktiviti pembelajaran ARAS ini adalah merupakan peringkat aplikasi dan dan Unsur Patriotisme / Hasil Tingkah Laku Patriotisme. 2 analisis dalam Taksonomi Bloom dan mencakupi pemikiran sejarah yang lebih tinggi. Murid boleh Dalam lajur Tem a/Tajuk disenaraikan tajuk/subtajuk mengaplikasi dan menganalisis bagaimana 1 dan ruang lingkup isi kandungan pengetahuan yang akan dipelajari bagi setiap tema/tajuk. Dalam manusia menggunakan masa, ruang, perubahan dan kesinambungan tentang segala aspek pengajaran dan pembelajaran, semua pengetahuan yang kehidupan manusia disenaraikan boleh digabungkan, dikaitkan dan dibincangkan secara berasingan mengikut kesesuaian tajuk, kesediaan dan tahap keupayaan murid. 15
  • 23.
    Pengetahuan dan kemahiranyang boleh dikuasai patriotis me yang difikir kan sesuai dan perlu selain daripada oleh sebilangan murid. Pengetahuan dan yang telah disenaraikan di dalam lajur ini. ARAS pemikiran ini adalah merupakan peringkat sintesis 3 dan penilaian dalam Taksonomi Bloom dan Dalam usaha ke arah mencapai matlamat pendidikan Sejarah mencakupi pemikirah sejarah yang tertinggi. Murid KBSM perkara berikut haruslah diber i penekanan dalam boleh memahami secara kritis dan kreatif tentang proses pengajaran dan pembelajaran iaitu; segala aspek kehidupan manusia sehingga ke hari ini 5.1 Kesepaduan Pengetahuan, Nilai dan Kem ahiran Dalam lajur Konsep/Istilah disenaraikan konsep- 3 konsep dan istilah-istilah yang perlu ditekankan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk. Guru juga boleh menambah konsep dan istilah Pendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang berkesan untuk menjalin dan mengadun unsur-unsur ilmu, yang difikirkan sesuai dan perlu. nilai-nilai murni, kemahiran belajar dan bahasa yang baik. Oleh itu dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah, Dalam lajur Cadangan Aktiviti Pem belajaran penekanan haruslah diberi terhadap pemerolehan 4 disenaraikan cadangan aktiviti pembelajaran untuk guru menjalankan proses pengajaran dan pengetahuan, perkembangan kemahiran belajar dan pemupukan serta penghayatan nilai-nilai murni. pembelajaran. Guru boleh mengubahsuai atau membuat Berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek-aspek aktiviti yang lain bagi meningkatkan keberkesanan Sejarah, murid akan dibimbing untuk mentafsir, pengajaran dan pembelajaran. menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional, adil, dan tepat. Dalam lajur Unsur dan Hasil Tingkah Laku 5 Patriotisme disenaraikan nilai dan iktibar dan unsur patriotisme yang perlu dipupuk dalam proses pengajaran dan pembelajaran melalui Melalui pendekatan bersepadu, penekanan diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai alat untuk pengetahuan sejarah. Penerapan unsur patriotis me juga membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah dan boleh dilakukan melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran mengutarakan pendapat dengan menggunakan bahasa secara tidak langsung dengan menekankan aspek-aspek yang gramatis, tepat dan berkesan dalam bentuk tulisan perubahan tingkah laku yang diyakini dan dilakukan oleh atau lisan. Di samping itu pengetahuan dan kemahiran murid sama ada semasa atau selepas proses pengajaran dan daripada mata pelajaran lain serta pengalaman hidup pembelajaran. Ini bersesuaian dengan konsep pendidikan harian murid perlulah dihubungkaitkan dalam pengajaran sepanjang hayat. Guru boleh menambah nilai dan unsur dan pembelajaran. 16
  • 24.
    5.2 Pem ahaman Idea dan Konsep Sejarah aktif dapat meningkatkan kefahaman, kemahiran dan pemupukan nilai dengan lebih ber kesan. Sejarah mempunyai idea dan konsep khusus. Pemahaman dan penghayatan tentang idea dan konsep Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialah tersebut amat penting untuk menjadikan pengetahuan syarahan, bercerita, simulasi, kajian kes, eksperimen, sejarah relevan dan berguna dalam kehidupan seharian. sumbangsaran, perbincangan, projek, main peranan, lakonan, penyelidikan, tunjuk cara, penggunaan sumber, 5.3 Pem upukan Nilai dan Sikap Patriotik kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih mana- mana kaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran. Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan pemupukan semangat patriotik. Dalam pengajaran dan pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat serta pembelajaran, penekanan perlu dibuat terhadap aspek membangkitkan motivasi murid terhadap pelajaran nilai dan iktibar melalui pengalaman sejarah untuk sekaligus dapat meningkatkan kefahaman dan kemahiran memupuk semangat setia negara, kebanggaan dan mereka. keperibadian sebagai rakyat Malaysia 5.4 Peningkatan Kem ahiran Belajar dan Minat Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah, penekanan haruslah diberi terhadap perkembangan kemahiran seperti mengumpul, mengelaskan, mentafsir, menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi maklumat. Penguasaan kemahiran belajar tersebut akan meningkatkan kefahaman, pemikiran dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah. 5.5 Penggunaan Pelbagai Strategi Pengajaran dan Pem belajaran Untuk memperkembangkan potensi serta meningkatkan keupayaan dan kebolehan murid secara menyeluruh dan seimbang, murid perlu dilibatkan secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Penglibatan murid secara 17
  • 25.
    6. PENDEKATAN ISIKANDUNGAN KURIKUL UM SEJARAH SEKOLAH MENENGAH ATAS Pendekatan isi kandungan kurikulum Sejarah SMA dibuat secara bersepadu tanpa mengasingkan komponen sejarah Malaysia dengan komponen sejarah negara luar. Pengkajian ber mula dengan aspek-aspek Sejarah Sejarah sejarah negara luar yang mempunyai perkaitan dengan Malay sia Negara Luar sejarah negara kita. Usaha ini bertujuan memberi gambaran secara menyeluruh tentang evolusi peradaban manusia dalam proses meletakkan negara kita pada peringkat antarabangsa yang sekaligus dapat memperkasakan martabat bangsa dan negara Malaysia yang berdaulat. Rajah 6: Kadar pemberatan isi kandungan kurikulum Sejarah Sekolah Menengah Atas (SMA), menekankan Sejarah Malaysia dan Sejarah Negara Luar yang Sejarah mempunyai perkaitan. negara Sejarah luar y ang Sejarah Malay sia berkaitan Negara Luar dengan Malay sia Rajah 5: Pemilihan isi kandungan sejarah negara luar dalam Kurikulum Sejarah 18
  • 26.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH TINGKATAN 5 Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua Tema 11: Pembinaan Negara dan Bangsa Ke Arah Kemunculan Negara Malaysia Berdaulat Tema 12: Malaysia dan Kerjasama Masyarakat Antarabangsa 19
  • 27.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA 10: KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA Tema ini menumpukan kepada kebangkitan semangat kebangsaan secara tersusun dalam usaha membebaskan tanah air daripada belenggu penjajah. Imperialisme Barat telah mengakibatkan berlakunya perubahan politik dan pentadbiran yang seterusnya membawa kepada kemerosotan kepemimpinan tempatan. Pengaruh imperialisme Barat merupakan pendorong kepada kebangkitan semangat kebangsaan. Semangat kebangsaan ini diperjuangkan oleh pemimpin-pemimpin setempat, badan-badan dan kesatuan-kesatuan. 20
  • 28.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 10.1: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalis me di Asia Tenggara LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN Imper ialisme Barat di Perubahan sistem politik: Nasionalis me di Asia Per juangan menentang Asia Tenggara Tenggara penjajah Pengenalan sistem birokrasi Barat Faktor kemunculan Per kembangan Nasionalis me Nasionalis me Pergerakan aw al nasionalis me di Asia Tenggara Pergerakan nasionalis me bercorak politik 21
  • 29.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 10. KEM UNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA 10.1.Kemunculan dan Mem aham i faktor im perialisme Barat perkembangan di Asia Tenggara nasionalis me di Asia Tenggara Aras 1 Menyatakan takrif imperialisme Imper ialis Perbincangan Negara kita a) Imperialis me Menyenaraikan kuasa imperialis kumpulan : tanggungjaw ab kita Barat di Asia barat di Asia Tenggara Imper ialisme Faktor yang Sedia Tenggara Menyatakan lokasi kuasa-kuasa membaw a bertanggung imperialis barat di Asia Tenggara Kronologi imperialis me Barat jaw ab i. Imperialis Barat Menyatakan faktor-faktor ke Asia Tenggara mempertahan imperialis me barat di Asia Tenggara negara ii. Faktor Melabel peta : Berbangga imperialis me Aras 2 Lokasi penguasaan dengan - Penguasaan Menghuraikan fakto-faktor kuasa-kuasa keistimew aan ekonomi dan imperialis me Barat di Asia Tenggara imperialis barat di negara politik Menyusun secara kronologi Asia Tenggara kedatangan kuasa Barat ke Asia Tenggara 22
  • 30.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMATAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 3 Merasionalkan keistimew aan Asia Tenggara yang menarik minat imperialis me Barat b) Perubahan Mem aham i sistem politik yang sistem politik diperkenalkan oleh kuasa Barat di Asia Tenggara i. Pengenalan sistem birokrasi Aras 1 Barat Menyenaraikan perubahan Birokrasi Pengurusan pentadbiran kuasa Barat di Asia grafik : Tenggara Membandingkan sistem pentadbiran Aras 2 sebelum dan Menghuraikan perubahan semasa penjajahan pentadbiran di Asia Tenggara oleh kuasa Barat di Membandingkan sistem pentadbiran Asia Tengara sebelum dan semasa penjajahan barat di Asia Tenggara Aras 3 Menganalisis kesan pengenalan sistem birokrasi Barat 23
  • 31.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME c) Nasionalis me di Mem aham i gerakan nasionalisme di Asia Tenggara Asia Tenggara i. Faktor kemunculan Aras 1 nasionalis me Menyatakan takrif nasionalis me Nasionalis me Membina peta Mempertahankan Menyenaraikan faktor yang minda : kedaulatan negara ii. Per kembangan mencetuskan nasionalis me di Asia Nasionalis Pengaruh luar Sedia bekorban nasionalisme Tenggara terhadap gerakan untuk Menyenaraikan tokoh-tokoh Gerakan Islah nasionalis me di Asia mempertahankan nasionalis di Asia Tenggara Tenggara bangsa dan Menyatakan ciri-ciri nasionalis me Gerakan negara tahap pertama di Asia Tenggara sederhana Pengurusan Menyatakan ciri-ciri nasionalis me grafik : tahap kedua di Asia Tenggara Gerakan radikal Membandingkan gerakan Aras 2 Gerakan secular nasionalis me Menghuraikan faktor yang yang Thailand dengan mencetuskan nasionalis me di Asia Gerakan massa nasionalis me Tenggara negara-negara lain Revolusi di Asia Tenggara Membincangkan perkembangan nasionalis me di Asia Tenggara Sekular Kajian teks : Aras 3 Salah Asuhan Membandingkan corak pergerakan Noli Me Tangere nasionalis me di Asia Tenggara 24
  • 32.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 10.2: Nasionalisme di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN Kemunculan parti-parti Pentadbiran dan Tergugat kuasa Gerakan nasionalisme di politik tersusun seperti pemerintahan British pemimpin setempat Malaysia Parti Kebangsaan Melayu Malaya ( PKMM) dan Pertubuhan Kebangsaan Melayu Bersatu (UMNO) Perpaduan kaum Faktor-faktor nasionalisme Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua Gerakan Islah Per juangan badan-badan dan kesatuan 25
  • 33.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 10.2. Nasionalisme Mem aham i perjuangan pem impin di Malaysia setem pat menentang British sehingga Perang Dunia Aras 1 Kedua Menyenaraikan tokoh tempatan yang Pemimpin Buku skrap : Memartabatkan menentang Br itish setempat Biografi pemimpin perjuangan tokoh- a) Per juangan Menyatakan sebab-sebab pemimpin setempat tokoh tanah air pemimpin setempat menentang British Anti-British menentang Br itish Berani setempat Menceritakan peristiw a perjuangan mempertahanka menentang pemimpin setempat menentang Br itish Maruah bangsa Melabel peta : n maruah British Tempat kebangkitan bangsa dan Aras 2 Pejuang bangsa pemimpin setempat negara i. Pemerintahan Menghuraikan sebab pemimpin menentang Br itish dan setempat berjuang menentang British Menghargai pentadbiran Membandingkan bentuk perjuangan Perbincangan : pengorbanan British pemimpin setempat menentang Br itish “Pemimpin dan perjuangan setempat: Pejuang tokoh-tokoh Aras 3 atau pemberontak” tanah air Membahaskan per juangan pemimpin setempat sebagai pejuang bangsa “Bulat air kerana Menjelaskan kepentingan pemuafakatan pembetung, bulat untukk mencapai matlamat sesuatu manusia kerana perjuangan muafakat” 26
  • 34.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Per istiw a penentangan pemimpin setempat (Dol Said, Rentap, Syerif Masahor, Dato’ maharaja Lela, Yam Tuan Antah, Dato’ Bahaman, Mat Salleh, Tok Janggut, Antanom, Abdul Rahman Limbong) 27
  • 35.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Gerakan Mem aham i perkem bangan gerakan nasionalis me nasionalisme sehingga Perang Dunia sehingga Kedua Perang Dunia Kedua Aras 1 Menyatakan faktor-faktor yang Gerakan Islah Projek Buku Skrap : Kesepakatan dalam i. Faktor-faktor menyumbang kepada perkembangan Biografi perjuangan perjuangan yang gerakan nasionalis me Kaum Muda tokoh-tokoh tempatan Hidup bersatu menyumbang Menyenaraikan tokoh yang terlibat British menentang padu kepada dalam Gerakan Islah Kaum Tua Sedia perkembangan Menyenaraikan akhbar dan majalah Simulasi : mempertahanka nasionalis me yang berperanan dalam gerakan Nasionalis Per juangan tokoh- n maruah nasionalis me tokoh tempatan bangsa Menyatakan perkembangan peranan Pan-Islamis me menentang Br itish ii. Gerakan Islah akhabar, majalah dan novel dalam Membudayakan ilmu gerakan nasionalis me Sosio-ekonomi Forum : dalam kehidupan Menyatakan maksud dan matlamat Isu-isu perjuangan Mempelbagaikan iii. Per juangan Gerakan Islah Sosio-politik Kaum Muda strategi badan-badan Menyatakan matlamat Gerakan Islah mencapai dan kesatuan Pengurusan matlamat yang grafik : satu - Kesatuan Melengkapkan carta Berfikiran kreatif Melayu isu perjuangan akhbar dalam Singapura dan majalah menghasilkan idea 28
  • 36.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME - Persatuan Aras 2 Sahabat Pena Menghuraikan faktor yang Kajian teks : Sedia ber korban (PASPA M) menyumbang kepada perkembangan Karya-karya Bersedia - Kesatuan gerakan nasionalis me penulisan sebelum berkorban untuk Melayu Menghuraikan perjuangan gerakan Perang Dunia Kedua kepentingan Selangor Islah bersama - Kesatuan Menghuraikan isu yang diperjuangkan Melayu Muda oleh badan-badan dan kesatuan dalam (KMM) gerakan nasionalis me - Kesatuan Menjelaskan peranan akhbar dan Kebangsaan majalah dalam membangkitkan Melayu kesedaran nasionalis me Saraw ak Aras 3 iv. Perkembangan Menilai keberkesanan peranan akhbar dan peranan dan majalah dalam kebangkitan akhbar dan semangat nasionalisme majalah Mengklasifikasikan isu, perjuangan (Al Imam, akhbar dan majalah dalam gerakan Seruan Al- nasionalis me Azhar, Pilihan Menilai w awasan Kaum Muda dalam Timur, Majalah mendaulatkan bangsa Melayu Guru, Warta Malaya, Majlis, Utusan Melayu, Saudara, Fajar Saraw ak, Lidah Benar, engaruh Al-Ikhw an) 29
  • 37.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT Tema ini memfokuskan konsep negara dan bangsa melalui rentetan - peristiwa di Malaysia. Konsep pembinaan negara dan bangsa juga berlaku di Eropah melalui pembentukan Negara Jerman dan Itali. Sejarah pembinaan negara Malaysia bermula dari zaman Kesultanan Melayu Melaka. Kesinambungan pembinaan negara dan bangsa Malaysia dapat dilihat dengan jelas pada zaman kerajaan Johor dan Terengganu dengan perlembagaan bertulisnya, kerajaan Kelantan dengan sistem Jemaah Menterinya dan Negeri Sembilan dengan prinsip demokrasi dan konsep persekutuan. Kemuncak kesedaran tentang pembinaan negara dan bangsa dapat dilihat melalui penentangan terhadap Malayan Union 1946 yang membawa kepada penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948, kemunculan negara berdaulat pada 31 Ogos 1957 dan seterusnya pembentukan Malaysia pada 16 September 1963. Pengenalan kepada sistem pemerintahan dan pentadbiran yang cekap melalui Demokrasi Berparlimen telah memberi inspirasi untuk membangunkan ekonomi negara. Perpaduan kaum dipupuk melalui ideologi dan dasar negara seperti Rukun Negara, Dasar Pendidikan Kebangsaan, Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Dasar Ekonomi Baru dan Dasar Pembangunan Nasional. 30
  • 38.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 11.1: Kesedaran Tentang Pembinaan Negara dan Bangsa LATAR BELAKANG FOKUS SEBAB DAN AKIBAT KESAN Kesedaran tentang pembinaan negara Konsep negara dan dan bangsa: Perpaduan kaum Asas Perlembagaan bangsa Pakatan murni Persekutuan Kesultanan Melayu Melaka Pembinaan negara bangsa Warisan negeri-negeri Melayu Contoh : Negara Itali dan Jerman Malayan Union 1946 dan Persekutuan Tanah Melayu Kerajaan Islam Madinah 1948 Kemunculan negara berdaulat pada 31 Ogos 1957 Pembentukan Malaysia 16 September 1963 31
  • 39.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 11. PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT 11.1 Kesedaran Mem aham i latar belakang pembinaan tentang negara dan bangsa pembinaan negara dan Aras 1 bangsa Mentakrifkan konsep negara dan bangsa Negara Perbincangan Kebanggaan Menyenaraikan ciri-ciri negara dan berkumpula : warisan bangsa dan a) Latar bangsa Bangsa Ciri-ciri negara dan negara belakang bangsa Menyanjung konsep Aras 2 Negara bangsa warisan bangsa negara dan Menerangkan latar belakang pembinaan Simulasi : bangsa: negara Jer man dan Itali Kerajaan Menfransformasi Menghuraikan ciri-ciri negara dan kan konsep negara Kesultanan Melayu i) Pembinaan bangsa Piagam ke dalam proses Melaka yang negara pembinaan sebuah berdaulat bangsa Aras 3 Perlembagaan kelas cemerlang Bersama Menilai kepentingan pembentukan mempertahanka - Kerajaan negara dan bangsa ‘Real Politics’ Kajian Dokumen: n kedaulatan Islam Madinah Membandingkan proses pembinaan - Undang- Undang negara - Kerajaan Itali negara dan bangsa kerajaan Madinah, Undang Tubuh Johor dan Jer man Itali dan Jer man 32
  • 40.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii) Ciri-ciri negara Lembaga dan bangsa Buapak - Bangsa - Negara Suku - Kerajaan - Perlembagaan b) Kesultanan Mem aham i ciri-ciri negara dan bangsa Melayu yang w ujud pada zam an Kesultanan Melaka Melayu Melaka dan negeri-negeri Ciri-ciri negara Melayu selepas Melaka dan bangsa Aras 1 c) Warisan Menyenarai ciri-ciri asas negara dan Perut Peta minda : negeri-negeri bangsa pada zaman Kesultanan Melayu Ciri-ciri negara dan Melayu Melaka Menobat bangsa pada zaman Menyatakan ciri-ciri w aris an Kesultanan Kesultanan Melayu i. Johor Melayu Melaka dalam undang-undang Melaka dan - Undang- Kerajaan Johor dan Terengganu Kerajaan Johor undang Tubuh Menyatakan Sistem Jemaah Menter i di Kerajaan Kelantan Johor Memerihalkan prinsip demokrasi dan konsep Persekutuan di Negeri Sembilan 33
  • 41.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Terengganu Aras 2 - Ittqan – Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa Pengurusan Keunikan sistem ilmuluk bi-ta’dil yang diamalkan pada zaman Kesultanan grafik : pemerintahan il-suluk Melayu Melaka Struktur pentabiran kerajaan Melayu Membandingkan sistem pentadbiran yang di Negeri Sembilan Menghor mati iii. Kelantan diw arisi oleh negari-negari Melayu institusi - Sistem selepas Kesultanan Melayu Melaka pemerintahan Jemaah negara Menteri Aras 3 Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa iv. Negeri di negara kita yang diamalkan masa kini Sembilan Merasionalkan ciri-ciri negara dan bangsa - Prinsip yang terdapat pada zaman Kesultanan demokrasi Melayu Melaka yang - Konsep diw arisi oleh negeri-negeri Melayu persekutuan Membandingkan amalan demokrasi dalam adat pepatih dengan amalan demokrasi masa kini 34
  • 42.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME d) Malayan Union Mem aham i proses pembentukan 1946 dan Malayan Union dan Perlem bagaan Persekutuan Tanah Melayu 1948 ke arah pembinaan Tanah Melayu negara dan bangsa 1948. Aras 1 i. Malayan Union Menyatakan ciri-ciri Gagasan Malayan Gagasan Simulasi: Berbangga sebagai - Kandungan Union 1946 Malayan Union Demostrasi rakyat Malaysia perlembagaan Menceritakan penentangan orang menentang Malayan Menghor mati raja Melayu terhadap Malayan Union 1946 Jus Soli Union 1946 oleh dan pemimpin - Penentangan Menyenaraikan bantahan orang orang Melayu negara terhadap Melayu, Raja-raja Melayu dan Malayan sokongan orang dagang kepada Perbincangan Union Malayan Union 1946 Kumpulan: Bersemangat Menyenaraikan isi-isi Perjanjian Ciri-ciri Malayan Kekitaan ii. Persekutuan Persekutuan 1948 Union 1946 Menjalinkan Tanah Melayu Menyenaraikan tokoh-tokoh yang semangat 1948 terlibat dalam proses membentuk Lawatan kelas: bersatu-padu dan - Usaha ke arah Persekutuan Tanah Melayu 1948 Perpustakaan neger i berharmoni pembentukan Menyenaraikan langkah-langkah untuk mencari Per lembagaan pembentukan Persekutuan Tanah bahan tentang Berdisiplin dan Persekutuan Melayu 1948 Malayan Union 1946 berbudi pekerti Tanah Melayu sebagai tambahan Bertindak w ajar 1948 Aras 2 kepada buku teks - Kandungan Menghuraikan isi-isi Perjanjian perlembagaan Malayan Union 1946 35
  • 43.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Menghuraikan sebab-sebab Latihan individu: Bersemangat setia penentangan orang Melayu dan Menulis esei pendek negara sokongan orang dagang kepada tentang parti-parti Bersedia Malayan Union 1946 yang menentang berkorban untuk Menghuraikan langkah-langkah dan menyokong negara dan pembentukan Persekutuan Tanah Malayan Union 1946 bangsa Melayu 1948 (pembubaran Malayan Union 1946) Kuiz: Membincangkan peranan tokoh-tokoh Malayan Union 1946 Berusaha dan utama dalam proses pembentukan produktif Persekutuan Tanah Melayu 1948 Perbincangan Menyokong dan kelas: melibatkan diri Aras 3 Membincangkan dalam usaha Menghubungkaitkan Malayan Union upacara pembangunan 1946 dengan pembinaan negara dan menandatangani bangsa Per janjian Menganalisis kepentingan Malayan Persekutuan Tanah Union 1946 kepada politik orang Melayu pada 21 Jan. Melayu 1948 Menghuraikan kepentingan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam pembentukan negara dan bangsa Menghubungkaitkan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu dengan Per janjian Merdeka 1957 36
  • 44.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas MA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME e) Kemunculan Mem aham i usaha-usaha ke arah negara yang kem unculan negara dan bangsa yang berdaulat 31 berdaulat Ogos 1957 Aras 1 Menyatakan maksud Sistem Ahli i. Sistem Ahli Menyatakan hasil pakatan murni Pakatan murni Kajian dokumen : Bertolenransi Menyatakan syarat perjanjiaan Pengisytiharan bermuafakat untuk ii. Pakatan Persekutuan Tanah Melayu 1957 Kemerdekaan Kemerdekaan di kepentingan negara murni Menceritakan pergerakan politik di Melaka Mengamalkan Saraw ak dan Sabah Kedaulatan sikap bertolak iii. Perjanjian Aras 2 Lawatan : ansur Persekutuan Menghuraikan kepentingan Sistem Ahli Pemasyhuran Memorial Almarhum Tanah dan pakatan murni Tuanku Abdul Memartabatkan Melayu 1957 Menghuraikan kepentingan pakatan Pengisytiharan Rahman Putra bangsa dan murni kedaulatan negara iv. Pergerakan Menjelaskan usaha ke arah Tayangan video : Menghargai politik di Detik-detik kedaulatan kemerdekaan negara Saraw ak dan pengisytiharan negara Menjelaskan senario pergerakan politik Sabah kemerdekaan 1957 di saraw ak dan Sabah Aras 3 Simulasi : Menghubungkaitkan Perjanjian Unsur toleransi Persekutuan Tanah Melayu 1957 pakatan murni dengan kedaulatan negara dan dilaksanakan dalam bangsa kelas Membincangkan kepentingan kemunculan pergerakan politik di Saraw ak dan Sabah ke arah pembentukan kerajaan neger i. 37
  • 45.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME f) Pembentukan Mem aham i m atlam at pem bentukan Simulasi : Malaysia 16 Sept. Malaysia Gagasan Pengisytiharan Keranamu Malaysia 1963 Aras 1 kemerdekaan Sedia ber korban Menyatakan idea pembentukan Konfrantasi i. Idea gagasan Malaysia Kajian dokumen : Kesepakatan untuk pembentukan Menyenaraikan sebab pembentukan Per janjian kestabilan negara Malaysia Malaysia Persekutuan 1957 Sentiasa bersatu Menyatakan reaksi dalam negara padu ii. Reaksi terhadap pembentukan Malaysia Kajian gambar : terhadap Menyatakan reaksi negara-negara Pengisytiharan pembentukan luar terhadap pembentukan Malaysia kemerdekaan Malaysia Menyenaraikan syarat perjanjiaan Malaysia 1963 Lawatan : - Dalam negara Aras 2 Muzium dan arkib Menghuraikan sebab-sebab - Negara-negara pembentukan Malaysia Kajian gambar : luar Per istiw a Menyusun secara kronologi peristiw a pembentukan Malaysia pembentukan Malaysia Menjelaskan reaksi negara luar iii. Perjanjian terhadap pembentukan Malaysia Malaysia 1963 Perbincangan Aras 3 kumpulan : Menganalisis usaha pemimpin negara Reaksi negara- menangani reaksi luar bagi negara luar terhadap mengekalkan negara Malaysia yang pembentukan berdaulat Malaysia 38
  • 46.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 11.2 : Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Negara Selepas Merdeka 11.3 : Pembangunan dan Perpaduan Untuk Kesejahteraan 11.4 : Pembentukan Malaysia Sebagai Negara Maju LATAR BELAKANG FOKUS 1 FOKUS II KESAN Konsep kerajaan Sistem pemerintahan dan a) Pembangunan ekonomi demokrasi pentadbiran negara selepas Kemakmuran dan merdeka - Rancangan Ekonomi Lima kesejahteraan Tahun - Dasar-Dasar Ekonomi Negara b) Pembangunan dan perpaduan bangsa a) Ciri-ciri kerajaan b) Kerajaan c) Lambang-lambang - Rukun Negara Demokrasi Berparlimen persekutuan negara - Dasar Pendidikan Kebangsaan - Falsafah Pendidikan - Perlembagaan - Kerajaan pusat - Jata Negara Kebangsaan - Raja Berperlembagaan - Bendera - Akta Bahasa Kebangsaan - Kerajaan negeri - Badan pemerintah Kebangsaan - Dasar Kebudayaan - Pilihan raya - Lagu Kebangsaan Kebangsaan - Parti politik - Sukan untuk perpaduan 39
  • 47.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 11.2 Sistem Mem aham i ciri-ciri Demokrasi pemerintahan Berparlimen di Malaysia dan pentadbiran Aras 1 negara selepas Mentakrif Demokrasi Berparlimen Demokrasi Kajian Dokumen : Sistem demokrasi merdeka Menyenaraikan ciri-ciri Demokrasi Per lembagaan sebagai ideologi Berparlimen Per lembagaan Negara ( Perkara pemerintahan a) Ciri-ciri Menjelaskan konsep keluhuran 3,5,8,11,152,153) negara Demokrasi perlembagaan Keluhuran Mendokong Berparlimen Menyenaraikan kuasa Yang Di Per lembagaan Perbincanga amalan Pertuan Agong berkumpulan : demokrasi Menyenaraikan badan-badan Raja Bidang kuasa Yang negara kita i. Perlembagaan pemerintah dan fungsinya Berperlembagaan Di Pertuan Agong, Menyatakan proses pilihanraya Badan Pemerintah Keluhuran Par limen dan Badan Per lembagaan Menyatakan pihak yang ter libat ii. Raja dalam pilihanraya Kehakiman Mempertahankan Berperlembagaan Jemaah Menteri dan Menyenaraikan parti politik yang ditubuhkan sehingga tahun 1963 Simulasi : mendaulatkan Pengasingan Proses pilihanraya Per lembagaan iii. Badan kuasa Negara pemerintah Pilihanraya Kesetiaan kepada raja dan negara iv. Pilihanraya Menghor mati raja dan pemimpin v. Parti politik negara 40
  • 48.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 2 Menjelaskan ciri-ciri Demokrasi Badan pelaksana Pengurusan Kedaulatan undang- Berparlimen grafik : undang Menjelaskan kepentingan Badan kehakiman Per kembangan Patuh kepada perlembagaan parti-parti politik di peraturan dan Menjelaskan proses pindaan Badan Tanah Melayu, undang-undang perlembagaan Perundangan Sabah dan Saraw ak Membandingkan fungsi badan-badan Kepimpinan melalui pemerintah Dew an negara teladan Menghuraikan proses pilihanraya Bertanggungjaw ab Menggalurkan perkembangan parti Dew an rakyat dalam kepimpinan politik di Tanah Melayu, Saraw ak dan Sabah selepas Perang Dunia Kedua Ordinan Pilihan raya penting sehingga tahun 1963 dalam sistem Enakmen demokrasi Aras 3 Menunaikan hak Akta dan Menjelaskan kepentingan pindaan perlembagaan tanggungjaw ab Merasionalkan perlembagaan memperuntukkan perkara-perkara yang tidak boleh dipersoalkan Mew ajarkan peranan rakyat dalam menentukan pemerintahan negara 41
  • 49.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Kerajaan Mem aham i bidang kuasa Kerajaan Persekutuan Pusat dan Kerajaan Negeri i. Kerajaan Aras 1 Pusat Menyatakan kerajaan persekutuan Kerajaan Pengurusan Persefahaman dalam Menyatakan senarai kuasa kerajaan persekutuan grafik : kerajaan Persekutuan ii. Kerajaan pusat dan kerajaan negeri Bidang kuasa menjamin Negeri Menyatakan bidang kuasa senarai Kerajaan pusat kerajaan pusat, kesejahteraan negara bersama bidang kuasa, Mengamalkan Kerajaan negeri kerajaan negeri dan sikap Aras 2 senarai bersama bermuafakat Menghuraikan bidang kuasa kerajaan Senarai bersama Kekayaan pusat, kerajaan negeri dan senarai negara dinikmati bersama bersama Aras 3 Menghuraikan kepentingan kerjasama kerajaan pusat dan kerajaan negeri bagi mew ujudkan sebuah kerajaan persekutuan yang kukuh Merasionalkan kepentingan pembahagian kuasa 42
  • 50.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME c) Lambang- Mem aham i kepentingan lambang negara mem artabatkan lam bang-lam bang negara i. Jata Negara Aras 1 ii. Bendera Menyenaraikan lambang- lambang Setia negara Buku skrap : Lambang negara Kebangsaan negara Lambang-lambang simbol kedaulatan Menyatakan makna yang terdapat Jati diri negara dan Menghor mati dan iii. Lagu pada lambang-lambang negara tafsirannya menghayati Kebangsaan Jata lambang-lambang Aras 2 Pertandingan negara Mentafsir lirik lagu kebangsaan melukis : Menghuraikan fungsi lambang- Lambang-lambang Memartabatkan lambang negara negara lambang-lambang negara Aras 3 Menghasilkan Mengaplikasikan cara-cara mural : Jati diri bangsa kita menghor mati lambang- lambang Lambang-lambang Bersikap jati diri negara negara Menganalisis peranan lambang- lambang negara ke arah Simulasi : pengukuhan jati diri bangsa Menyanyi lagu Malaysia kebangsaan dan menaikkan Bendera Jalur Gemilang 43
  • 51.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 11.3 Pembangunan dan Menilai rancangan-rancangan perpaduan untuk pembangunan ekonomi negara kesejahteraan untuk kesejahteraan rakyat a) Pembangunan Aras 1 Ekonomi Menyenaraikan rancangan Pensyarikatan Kajian teks : Kekayaan negara i. Rancangan Lima pembangunan ekonomi negara Rancangan dinikmati bersama Tahun Menyatakan matlamat dan Pensw astaan ekonomi lima tahun Bersikap berdikari usaha-usaha yang dilaksanakan - Rancangan dalam Rancangan Lima Tahun Pengurusan Kejituan perancangan Malaya Pertama Menyatakan dasar-dasar grafik : menjamin - Rancangan ekonomi negara Dasar- kesejahteraan rakyat Malaya Kedua pembangunan Tabah menghadapi - Ranca ngan Aras 2 ekonomi negara cabaran Malaysia Pertama Menghuraikan matlamat dan - Rancangan usaha-usaha yang dilaksanakan Lawatan : Malaysia Kedua dalam Rancangan Lima Tahun Memorial Tun Abdul - Rancangan Mengelaskan objektif, matlamat Razak, HICOM, Malaysia Ketiga dan usaha-usaha yang MARA, FELDA - Rancangan dilaksanakan dalam Dasar Malaysia Keempat Ekonomi Baru Projek : - Rancangan Menjelaskan dasar-dasar Menghasilkan Malaysia Kelima Pembangunan Ekonomi Negara biografi Tun Abdul Razak 44
  • 52.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Dasar-dasar Aras 3 Pembangunan Membincangkan kejayaan Dasar Ekonomi Ekonomi Baru DEB) ke arah Negara perpaduaan dan kesejahteraan rakyat - Dasar Pertanian Negara - Dasar Pensw astaan - Dasar Pensyarikatan - Dasar Hala Cara Baru - Dasar Peningkatan Daya Pengeluaran Negara - Dasar Kependudukan 45
  • 53.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Pembangunan Mem aham i usaha-usaha ke arah dan pembangunan dan perpaduan bangsa perpaduan bangsa Aras 1 i. Rukun Negara Menyenaraikan usaha ke arah Simulasi : Perpaduan pembangunan dan perpaduan bangsa Melafazkan ikrar menjamin keamanan ii. Dasar Melafazkan prinsip-prinsip Rukun Rukun Negara Melibatkan diri Pendidikan Negara dalam program Kebangsaan Menyatakan langkah-langkah ke arah Perbincangan ke arah dan Falsafah pembentukan Dasar Pendidikan kumpulan : perpaduan Pendidikan Kebangsaan Mentafsir prinsip Kebangsaan Menyatakan kandungan Falsafah Rukun Negara Sistem pendidikan Pendidikan Kebangsaan negara kita bertaraf iii. Akta Bahasa Menyatakan kandungan penggubalan Pengurusan dunia Kebangsaan Akta Bahasa Kebangsaan grafik : Membudayakan Menyatakan prinsip-prinsip Dasar Langkah-langkah ilmu iv. Dasar Kebudayaan Kebangsaan kepada Dasar Kebudayaan Menyatakan kepentingan sukan untuk Pendidikan Kebangsaan Kebangsaan perpaduan v. Sukan untuk Aras 2 Lawatan : perpaduan Institusi pengajian Menghuraikan kepentingan prinsip- tinggi prinsip Rukun Negara Dew an Bahasa dan Menjelaskan kepentingan Dasar Pustaka Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan 46
  • 54.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Menjelaskan peranan Bahasa Kajian teks : Kepimpinan Kebangsaan, Kebudayaan Kebangsaan Dasar Pelajaran berw awasan dan sukan ke arah membentuk Kebangsaan Berbangga perpaduan dengan Menghuraikan langkah-langkah ke arah Membahaskan pemimpin memartabatkan Bahasa Melayu slogan “Malaysia berw ibaw a Boleh” ke arah Aras 3 pembentukan Berdaya saing untuk Mengupas prinsip-prinsip Rukun Negara perpaduan kemajuan sebagai ideologi ke arah perpaduan Tabah menghadapi cabaran 47
  • 55.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 11.4 Malaysia ke Mem aham i usaha Malaysia m enghadapi arah negara cabaran kontemporari dan m asa depan maju ke arah negara m aju a. Waw asan Aras 1 2020 Menyatakan matlamat Waw asan 2020 Globalisasi Lawatan : Menyenaraikan sembilan cabaran - Putrajaya - Idea dan Waw asan 2020 - Cyberjaya konsep Menyatakan usaha-usaha untuk mencapai matlamat Waw asan 2020 - Sembilan cabaran Aras 2 utama Menghuraikan sembilan cabaran Waw asan 2020 Menjelaskan usaha-usaha yang diambil untuk mencapai matlamat Waw asan 2020 Aras 3 Membincangkan strategi Malaysia dalam menghadapi cabaran masa kini Membincangkan tanggungjaw ab murid dalam merealisasikan Waw asan 2020 48
  • 56.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA Tema ini mengisahkan peristiwa Perang Dunia Pertama yang menandakan bermulanya konflik antarabangsa dan membawa kepada penubuhan badan-badan antarabangsa. Namun begitu tumpuan tema ini adalah terhadap peranan dan sumbangan Malaysia dalam mempertingkatkan kerjasama di peringkat serantau dan antarabangsa. 49
  • 57.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas CARTA ALIRAN Tajuk 12.1: Konflik Antarabangsa 12.2: Peranan dan Sumbangan Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa LATAR BELAKANG SEBAB AKIBAT FOKUS KESAN Perang Dunia Pertama Kemunculan Blok Dunia Peranan dan sumbangan dan dan Perang Dingin Malaysia dalam Cabaran masa Perang Dunia Kedua pertubuhan antarabangsa depan Pertubuhan Antarabangsa Pertubuhan Serantau Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu (PBB) Persatuan Asia Tenggara (ASA) Komanw el MA PHILINDO Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) Persatuan Negara-negara Asia Tenggara Pergerakan Negara-negara Ber kecuali (ASEAN) (NAM) Pertubuhan Kumpulan 15 ( G 15) 50
  • 58.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 12. MALAYSIA Mem aham i punca dan kesan Perang DAN Dunia Pertam a dan Perang Dunia KERJASAMA Kedua ANTARA BANGSA Aras 1 Menyatakan negara yang terlibat Kuasa Paksi Pengurusan Persefahaman 12.1 Konflik dalam Perang Dunia Pertama dan grafik : membaw a Antarabangsa Perang Dunia Kedua Kuasa Berikat Sebab dan kesan kehar monian sejagat Menandakan lokasi dalam peta kuasa - Perang Dunia Bersatu padu a) Perang Dunia besar yang terlibat dalam Perang Kuasa besar Pertama dan berharmoni Pertama dan Dunia Pertama dan Perang Dunia - Perang Dunia Perang Dunia Kedua Kedua Kepatuhan kepada Kedua Menyatakan sebab meletusnya Perang - Perang Dingin undang-undang Dunia Pertama dan Perang Dunia membaw a Kedua Menonton video : kesejahteraan Menyenaraikan kesan Perang Dunia Perang Dunia Menghor mati Pertama dan Perang Dunia Kedua Pertama dan Perang kedaulatan Menyatakan tujuan penubuhan Liga Dunia Kedua negara-negara Bangsa yang merdeka Bercerita : Bersikap adil Aras 2 Perang Dunia dan bertimbang Membandingkan sebab Perang Dunia Pertama dan Perang rasa Pertama dan Perang Dunia Kedua Dunia Kedua Mematuhi Menghuraikan kesan Perang Dunia peraturan dan Pertama dan Perang Dunia Kedua Melabel peta : undang-undang Lokasi negara- Menghuraikan sebab-sebab kegagalan negara terlibat Liga Bangsa 51
  • 59.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 3 Menghubungkaitkan kesan perang Dunia Pertama dengan tercetus Perang Dunia Kedua Menganalisis implikasi perang dunia terhadap keamanan dan kesejahteraan sejagat 52
  • 60.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Kemunculan Mem aham i sebab-sebab berlakunya Blok Dunia dan kem unculan Blok Dunia dan Perang Perang Dingin Dingin (Kemunculan Aras 1 negara-negara Menyatakan maksud Blok Dunia Blok Dunia Pengurusan Keamanan sejagat Dunia Ketiga) Menyatakan maksud Perang Dingin grafik : Tolak ansur Menyenaraikan sebab pembentukan Tabir Besi Perbandingan dalam Blok Dunia ideology komunis me menghadapi Menyenaraikan negara-negara yang Perang Dingin dengan kapitalis me konflik tergolong dalam Blok Dunia Menyenaraikan sebab berlakunya Idealogi Peta minda : Perang Dingin Sebab dan kesan Negara dunia Perang Dingin Aras 2 ketiga Menghuraikan sebab berlaku Perang Dingin Kapitalis me Menghuraikan kesan Perang Dingin terhadap kemunculan negara dunia Komunis me ketiga Aras 3 Menghubungkaitkan kesan Perang Dingin terhadap rantau Asia Tenggara 53
  • 61.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME 12.2 Peranan dan Mem aham i dasar luar Malaysia sumbangan Malaysia dalam Aras 1 pertubuhan Menyatakan dasar luar Malaysia Dasar luar Membina peta Malaysia menyinari antarabangsa Menyatakan asas penggubalan dasar minda : pentas dunia luar Malaysia Hubungan Asas penggubalan Bangga sebagai a) Dasar luar Menyenaraikan kepentingan dasar diplomatik dasar luar rakyat Malaysia Malaysia luar Malaysia Bekerjasama i. Asas Menyatakan perkembangan dasar pro-barat Perbincangan : dalam penggubalan luar Malaysia Kepentingan dasar mengekalkan Dasar Berkecuali luar negara keamanan dunia ii. Kepentingan Aras 2 dasar luar Menghuraikan asas-asas yang Malaysia mempengaruhi penggubalan dasar luar Malaysia iii. Perkembangan Membincangkan perkembangan dasar luar dasar luar Malaysia selepas merdeka Malaysia Aras 3 Merasionalkan sebab perubahan dasar luar dari pro-Barat kepada dasar berkecuali Menjelaskan kepentingan hubungan luar 54
  • 62.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME b) Malaysia Mem aham i peranan dan sum bangan dalam Malaysia di peringkat antarabangsa pertubuhan antarabangsa Aras 1 Menyatakan maksud pertubuhan Kuasa veto Perbincangan Malaysia negara kita i. Komanw el antarabangsa Kumpulan : Bersefahaman Menyatakan penubuhan pertubuhan Komanw el Peranan dan dan bermuafakat ii. Pertubuhan antarabangsa dan matlamatnya sumbangan Tabah Bangsa- Menyenaraikan pertubuhan Malaysia dalam menghadapi bangsa antarabangsa yang dianggotai Malaysia pertubuhan cabaran Bersatu Menyatakan peranan dan sumbang antarabangsa Semangat Malaysia dalam pertubuhan kejiranan iii. Pertubuhan antarabangsa Kajian dokumen : Negara- Menyenarikan tokoh-tokoh Malaysia Isi kandungan Keprihatian negara yang menyinar i pentas dunia Per isytiharan Malaysia ke arah Berkecuali Langkaw i kesejahteraan Aras 2 sejagat iv. Negara- Menghuraikan peranan dan sumbangan Pengurusan Peka terhadap negara Malaysia dalam pertubuhan grafik : isu-isu Selatan Faedah yang antarabangsa antarabangsa Pertubuhan Malaysia sebagai Menjelaskan faedah yang diperoleh Persidangan anggota pertubuhan Malaysia sebagai ahli pertubuhan Islam ( OIC) antarabangsa antarabangsa 55
  • 63.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 3 Bibliografi : Membuktikan keberkesanan Sumbangan peranan Malaysia di peringkat Perdana Menteri di antarabangsa peringkat antarabangsa c) Malaysia dalam Mem aham i peranan dan sum bangan pertubuhan Malaysia dalam pertubuhan serantau serantau Aras 1 i. ASA Menyatakan maksud pertubuhan ZOPFA N Pengurusan Malaysia tanah serantau grafik : airku ii. MA PHILINDO Menyatakan pertubuhan yang SERANTAU Penubuhan dan Bersedia dianggotai Malaysia di peringkat matlamat menghadapi iii. ASEAN serantau pertubuhan cabaran Menyatakan tujuan penubuhan antarabangsa Berbangga ASA, MAPHILINDO dan ASEAN menjadi rakyat Menyenaraikan peranan dan Kajian peta : Malaysia sumbangan Malaysia dalam Negara anggota pertubuhan serantau ASEAN Negara kita Menyatakan faedah yang diperoleh tanggungjaw ab kita Malaysia sebagai anggota Merealisasikan pertubuhan serantau Waw asan 2020 56
  • 64.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 2 Keratan akhbar : Menjelaskan tujuan dan pencapaian Mengumpul ASA, MAPHILINDO dan ASEAN maklumat mengenai Menghuraikan peranan dan peranan dan sumbangan Malaysia dalam ASEAN sumbangan Menjelaskan faedah yang diperoleh Malaysia dalam Malaysia sebagai anggota ASEAN ASEAN Aras 3 Pengurusan Menjelaskan peranan tokoh Malaysia grafik : sebagai penjana idea dalam Per kembangan pertubuhan serantau keanggotaan Menghubungkaitkan ZOPFA N dengan ASEAN keaman dan kestabilan serantau 57
  • 65.
    Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Atas TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PATRIOTISME d) Cabaran Mem aham i usaha Malaysia m enghadapi masa depan cabaran kontemporari dan m asa depan ke arah negara m aju (ICT, K- Ekonomi Aras 1 dan K- Menyatakan maksud globalisasi Globalisasi Perbincangan Kreatif dan inovatif Society) Menyatakan maksud ICT, K- Ekonomi kumpulan : Mampu mereka dan K-Society ICT - Kepentingan cipta Menyatakan kepentingan penggunaan menguasai ICT, ICT, K- Ekonomi dan K-Society dalam K-Ekonomi K-Ekonomi dan era globalisasi K-Society K-Society - Kesan-kesan Aras 2 globalisasi Menghuraikan kepentingan ICT, K- Ekonomi dan K-Society dalam era globalisasi Menjelaskan langkah-langkah Malaysia mengahadapi globalisasi Aras 3 Menghubungkaitkan globalisasi terhadap Malaysia dari aspek ekonomi, sosial dan politik 58