Downloaded 63 times
More Related Content
![DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN [DSKP] TERBARU RBT THN 4 /2014](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/dskprbtthn4060813-130914005404-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Kpf 4013 kuliah 6
- 1. PENGURUSAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM Merealisasikan hasrat FPK menerusi sukatan pelajaran dan rancangan pelajaran
- 2. Penterjemahan kurikulum merupakansatu siri proses melibatkan empat komponen yang berantai Rangka konsep penterjemahan kurikulum
- 3. Peringkat Pelaksanaan Kurikulum • Pra Sekolah • Sekolah Rendah • Sekolah Menengah • Pendidikan Khas • Institusi Pengajian Tinggi / Lepas Sekolah
- 4. Amalan Kurikulum BilikDarjah • Strategi pengajaran dan pembelajaran • Penilaian
- 5. Hasil Pelaksanaan Kurikulum •Pembangunan Insan • Pembangunan Negara
- 6. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN MATLAMAT PENDIDIKAN KURIKULUM KEBANGSAAN SUKATAN PELAJARAN Rancangan Pelajaran Tahunan Rancangan Pelajaran Harian P&P OUTCOME
- 7. KURIKULUM KEBANGSAAN “ .. . suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.” (Akta Pendidikan 1996)
- 8. Bagaimanakah pengalaman pendidikan perlu diatur agar berkesan? KESINAMBUNGAN/KONTINUITI KETERTIBAN/SEKUEN LITUPAN/ SKOP KESEPADUAN/INTEGRASI IMBANGAN
- 9. Prasekolah • Untuk murid-muridyang berumur 4 hingga 6 tahun • Matlamat : – untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan – menguasai kemahiran asas – memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke sekolah rendah • Visi: “Pengurusan Pendidikan Prasekolah Bertaraf Dunia” • Misi: Membangunkan Sistem Pengurusan Pendidikan yang Bertaraf Dunia bagi Memperkembangkan Potensi Individu Sepenuhnya dan Memenuhi Aspirasi Negara.
- 10. Objektif Pendidikan Prasekolah Agarmurid-murid dapat: • Mempunyai sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warganegara yang patriotik, • Menggunakan Bahasa Melayu dengan betul dan memperkembangkan kemahiran berbahasa dan berkomunikasi, • Menggunakan Bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua, • Mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian berasaskan ajaran agama, • Mempunyai kemahiran kognitif untuk berfikir dan menyelesaikan masalah, • Mempunyai kematangan emosi dan kemahiran sosial, • Mempratikkan amalan kesihatan dan keselamatan yang baik, • Mempunyai daya kreativiti dan estetika untuk menghargai keindahan alam dan warisan budaya.
- 11. Sekolah Rendah • Mengambilmasa enam tahun. Merupakan kesinambungan kepada pendidikan prasekolah. Pendedahan kepada membaca menulis dan mengira, serta pendedahan kepada subjek-subjek lain seperti sains, pendidikan jasmani dan pendidikan Islam dan moral. Pada penghujung pengajian di Tahun 6, murid-murid akan menghadapi Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR). UPSR menguji: Penguasaan kefahaman, penulisan dan lisan bagi Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris Penguasaan kemahiran matematik Penguasaan konsep sains
- 12. K BSR KBSR & Implikasi daripada FPN • Diperkenalkan pada 1982 dan dilaksanakan sepenuhnya pada 1983 • Susulan Lap. JK Kab. 1979 :Perakuan 57(a) Kurikulum sekolah rendah itu hendaklah dirancang untuk membolehkan murid-murid mencapai kemahiran dalam tiga bidang asas, iaitu bidang komunikasi, bidang manusia dengan alam kelilingnya dan bidang perkembangan diri individu sesuai dengan keperluan, minat, bakat dan kemampuan mental serta kesediaan murid-murid itu.
- 13. Bentuk KBSR (1982) KOMUNIKASI Kemahiran Asas (3M) Bahasa, Matematik Murid MANUSIA DGN ALAM PERKEMBANGAN KELILINGNYA DIRI INDIVIDU Kerohanian, Nilai dan Sikap, Kesenian dan Rekreasi Kemanusiaan & Persekitaran Muzik, P. Seni, PJ P. A. Islam, P. Moral, Alam dan Manusia
- 14. Teras KBSR • Setiaporang murid adalah berbeza di antara satu dengan lain sama ada dari segi pengalaman, tingkah laku, kecenderungan, bakat dan kebolehannya. • Memberi penegasan kepada – Pemulihan – Pengkayaan – Penilaian Berterusan di Bilik Darjah – Penggabungjalinan – Penyerapan
- 15. Sekolah Menengah • SelepasUPSR, murid-murid berpeluang untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat sekolah menengah. Pendidikan menengah terbahagi kepada dua peringkat: - Pendidikan Menengah Rendah (Tingkatan 1 hingga Tingkatan 3) - Pendidikan Menengah Atas (Tingkatan 4 hingga Tingkatan 5) Terdapat tiga aliran utama dalam pendidikan menengah atas: - Aliran Akademik (Sains/Sastera) - Aliran Teknik dan Vokasional - Aliran Agama
- 16. Pendidikan Khas • Perkhidmatanpendidikan untuk murid berkeperluan khas (masalah penglihatan, pendengaran dan pembelajaran) dan murid pemulihan khas • Kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran (BP) di bawah tanggungjawab Kementerian Pelajaran Malaysia adalah seperti berikut: – Sindrom Down – Autisme ringan – Attention Deficit Hyperactivity Disorder – Terencat akal minimum, dan – Bermasalah pembelajaran spesifik (contoh: Disleksia). • Pendidikan menekankan perkembangan jasmani, emosi, rohani dan intelek supaya murid-murid ini boleh mendapat pendidikan ke peringkat yang tertinggi bagi membolehkan mereka mendapatkan pekerjaan dan hidup berdikari.
- 17. Program Pendidikan • ProgramPendidikan Khas KPM dilaksanakan melalui: - Sekolah Pendidikan Khas - Program Pendidikan Khas Integrasi • Sekolah Pendidikan Khas – bagi murid bermasalah penglihatan, pendengaran dan pembelajaran (menengah). – ditadbir sepenuhnya oleh Jabatan Pendidikan Khas
- 18. Pendidikan Tinggi • Laluanmelalui – Tingkatan 6 – Program Matrikulasi • Merangkumi program pendidikan di – kolej komuniti, – politeknik, – institusi latihan yang dikendalikan oleh agensi kerajaan dan swasta, – universiti awam dan – institusi pendidikan tinggi swasta (IPTS).
- 19. • Pendidikan dikolej komuniti, politeknik, dan institusi latihan yang dikendalikan oleh agensi kerajaan dan swasta membawa kepada penganugerahan sijil/diploma serta mewujudkan laluan alternatif ke pendidikan tinggi. • Pendidikan di kolej komuniti lebih menjurus kepada latihan dan latihan semula kemahiran sementara pendidikan di politeknik lebih menekankan latihan peringkat separa profesional. • Pendidikan tinggi merupakan pendidikan yang membawa kepada penganugerahan diploma dan ijazah atau yang setaraf dengannya.
- 20. Matlamat Pendidikan Tinggi Menghasilkangraduan yang • berpengetahuan dan kompeten dalam bidang pengajian serta berkemampuan untuk menggunakan pengetahuan kepada amalan • berinovatif • mempunyai kebolehan kognitif yang tinggi • menguasai pelbagai bahasa dan keupayaan berkomunikasi dengan berkesan (berfikiran analitikal dan kritikal, berupaya menyelesaikan masalah dan penaakulan) • celik teknologi • menghayati nilai-nilai murni sebagai asas kehidupan • mampu memberi sumbangan bakti kepada masyarakat, negara dan dunia Sumber: Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara
- 21. BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM (BPK) • Menentukan sukatan pelajaran (SP) dan huraian sukatan pelajaran (HSP) yang digunakan di sekolah-sekolah • Merancang, mengarah, menentu dan menilai kurikulum dari semasa ke semasa
- 22. Sukatan Pelajaran • Dokumententang suatu pernyataan mengenai perkara yang mesti diajar kepada murid di sekolah sepanjang tahun persekolahan. • Mengandungi FPK, matlamat, objektif dan skop/ litupan sesuatu mata pelajaran.
- 23. Huraian Sukatan Pelajaran •Dokumen yang memperincikan SP mengikut unit- unit kecil mata pelajaran • Menyarankan strategi p&p yang merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber. • Membantu guru merancang dan melaksanakan p&p secara berkesan • Menjelaskan hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid
- 24. Peranan Guru •Mentafsir SukatanPelajaran (SP) dan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) untuk membuat perancangan pengajaran •Melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran sebagaimana yang dirancang •Mengenalpasti dan melaksanakan prosedur penilaian
- 25. Penterjemahan Kurikulum MenerusiSP dan HSP kepada RPT dan RPH Kurikulum SUKATAN PELAJARAN Mata Pelajaran HURAIAN SUKATAN PELAJARAN Unit 1 Unit 2 Unit 3 Rancangan Pengajaran Tahunan Tajuk Tajuk Tajuk 3 Tajuk 4 1 2 Rancangan Pengajaran Harian P P P P P P P P P Hasil Pembelajaran (P): Senarai pernyataan pencapaian secara hirarki tentang pengetahuan, kemahiran, kebolehan, sikap yang perlu dikuasai oleh pelajar mengikut aturan pencapaian yang telah ditentukan selepas menerima pengajaran
- 26. Mata Pelajaran KBSR(Tahap 1) • Mata Pelajaran Teras: • Mata Pelajaran Wajib: 1. Bahasa Melayu 1. Pendidikan Jasmani 2. English Language 2. Pendidikan Kesihatan 3. Bahasa Cina (SJKC) 3. Pendidikan Seni Visual 4. Bahasa Tamil (SJKT) 4. Pendidikan Muzik 5. Mathematics 6. Science • Mata Pelajaran Tambahan: 7. Pendidikan Islam 1. Bahasa Cina Komunikasi 8. Pendidikan Moral 2. Bahasa Tamil Komunikasi 3. Bahasa Arab Komunikasi 4. Bahasa Iban (bermula tahun 3) 5. Bahasa Semai (bermula tahun 3)
- 27. Mata Pelajaran KBSR(Tahap 2) • Mata Pelajaran Teras: • Mata Pelajaran Wajib: 1. Bahasa Melayu 1. Pendidikan Jasmani 2. English Language 2. Pendidikan Kesihatan 3. Bahasa Cina (SJKC) 3. Kemahiran Hidup 4. Bahasa Tamil (SJKT) 4. Pendidikan Seni Visual 5. Mathematics 5. Pendidikan Muzik 6. Science 7. Kajian Tempatan • Mata Pelajaran Tambahan: 8. Pendidikan Islam 1. Bahasa Cina Komunikasi 9. Pendidikan Moral 2. Bahasa Tamil Komunikasi 10. Pendidikan Sivik dan 3. Bahasa Arab Komunikasi Kewarganegaraan 4. Bahasa Iban 5. Bahasa Kadazandusun 6. Bahasa Semai
- 28. Mata Pelajaran KBSM(Menengah Rendah) • Mata Pelajaran Teras: • Mata Pelajaran Wajib: 1. Bahasa Melayu 1. Pendidikan Jasmani 2. English Language 2. Pendidikan Kesihatan 3. Mathematics 3. Kemahiran Hidup 4. Science 4. Pendidikan Seni Visual 5. Sejarah 5. Geografi 6. Pendidikan Islam 7. Pendidikan Moral • Mata Pelajaran Tambahan: 8. Pendidikan Sivik dan 1. Bahasa Cina Kewarganegaraan 2. Bahasa Tamil 3. Bahasa Arab 4. Bahasa Iban 5. Bahasa Kadazandusun 6. Bahasa Jepun 7. Bahasa Jerman 8. Bahasa Perancis
- 29. Mata Pelajaran KBSM(Menengah Atas) • Mata Pelajaran Teras: • Mata Pelajaran Wajib: 1. Bahasa Melayu 1. Pendidikan Jasmani 2. English Language 2. Pendidikan Kesihatan 3. Mathematics 4. Science 5. Sejarah • Mata Pelajaran Tambahan: 6. Pendidikan Islam 1. Bahasa Cina 7. Pendidikan Moral 2. Bahasa Tamil 8. Pendidikan Sivik dan 3. Bahasa Arab 4. Bahasa Iban Kewarganegaraan 5. Bahasa Kadazandusun 6. Bahasa Jepun 7. Bahasa Jerman 8. Bahasa Perancis
- 30. Mata Pelajaran KBSM(Menengah Atas)
- 31. Menurut Pekeliling IkhtisasBil. 3/1999, dua perancangan pengajaran sahaja yang perlu ditulis, iaitu Rancangan Pelajaran Tahunan dan Rancangan Pelajaran Harian. Pekeliling ini telah memansuhkan penyediaan rekod Rancangan Pelajaran Mingguan seperti yang diperlukan sebelum itu.
- 32. Rancangan Pelajaran Tahunan Rancangan Pelajaran Tahunan mengandungi secara ringkas isi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan sukatan pelajaran kebangsaan yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
- 33. Rancangan Pelajaran Harian Rancangan Pelajaran Harian merupakan terjemahan Rancangan Pelajaran Tahunan yang mengandungi sekurang-kurangnya maklumat seperti objektif, cara bagaimana hendak mencapai objektif dan kenyataan sejauh mana objektif tercapai.
- 34. Transformasi SP keRancangan Pengajaran Tahunan dan Harian • Rancangan Pengajaran Tahunan – Disediakan untuk tempoh setahun – Mengandungi maklumat : Bulan, Minggu, Tajuk/Kemahiran, Catatan • Rancangan Pengajaran Harian – Disediakan sehari sebelum p&p dijalankan – Mengandungi maklumat : Masa, Kelas, Mata Pelajaran, Tajuk, Objektif, Pengetahuan sedia Ada Pelajar, Nilai, Aktiviti, Bahan Bantu Mengajar, Catatan Guru
- 35. K BSM KBSM & Implikasi daripada FPK • Bagi SM KBSM diwujudkan bagi menggantikan KLSM yang banyak kelemahan • KBSM adalah kesinambungan dpd KBSR ke arah pembinaan insan yang baik. • KBSM mula dilaksanakan di sekolah menengah pada tahun 1988 untuk beberapa mata pelajaran tertentu dan dilaksanakan dalam semua mata pelajaran pada tahun 1989.
- 36. FALSAFAH KBSM • KBSMmemberi penekanan kepada perkembangan potensi individu secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu. • Oleh itu kandungan kurikulum KBSM merangkumi pengetahuan, kemahiran, kefahaman dan amalan nilai-nilai kerohanian, kemanusiaan, kemasyarakatan serta kewarganegaraan sebagai asas untuk pendidikan seumur hidup. • Konsep bersepadu dalam KBSM membawa maksud bahawa penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran, bahasa dan pemupukan nilai-nilai murni dilakukan secara integrasi dan menyeluruh. (Pukal Latihan KBSM, 1990)
- 37. PRINSIP-PRINSIP KBSM • Kesinambunganpendidikan KBSR (penguasaan 3M) serta perkembangan potensi pelajar secara menyeluruh. • Pelajar disediakan dengan konsep program pendidikan umum yang wajib diikuti oleh setiap pelajar. • Semua mata pelajaran KBSM hendaklah mengandungi unsur-unsur intelek, rohani, emosi dan jasmani. • Nilai-nilai murni merentas kurikulum. • Bahasa Melayu merentas kurikulum. • KBSM adalah asas untuk pendidikan seumur hidup.
- 38. KESEPADUAN KBSM Kemahirandi Nilai-nilai murni antara mata merentas kurikulum pelajaran Bahasa STRATEGI merentas KESEPADUAN kurikulum Isi kandungan di antara Penyerapan Ilmu kurikulum dengan di antara mata kokurikulum pelajaran
- 39. Kemahiran antara matapelajaran • Penggabungjalinan kemahiran bahasa dalam mata pelajaran. • Penggabungjalinan berbagai-bagai kemahiran dalam satu mata pelajaran. • Penggabungjalinan berbagai-bagai kemahiran antara mata pelajaran.
- 40. Nilai murni merentaskurikulum • Penyampaian melalui mata pelajaran Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral. • Pengurusan aktiviti kumpulan yang boleh memupuk semangat kerjasama dan sikap toleransi. • Penerapan nilai-nilai murni dalam setiap mata pelajaran. • Penglibatan aktif pelajar dalam kokurikulum yang boleh memupuk semangat kemasyarakatan dan sikap berdikari.
- 41. Bahasa Melayu MerentasKurikulum (BMMK) • Menegaskan aspek bahasa dari segi sebutan, struktur ayat, kosakata, dan istilah- istilah spesifik bagi setiap mata pelajaran serta gaya bahasa yang sesuai. •Penggunaan yang tepat, jelas gramatis dan sesuai laras bahasanya. •Penggunaan Bahasa Melayu melalui aktiviti semua mata pelajaran
- 42. Penyerapan ilmu diantara mata pelajaran • Penyerapan unsur-unsur isi kandungan daripada berbagai-bagai mata pelajaran dalam Bahasa Melayu. •Penyerapan unsur isi kandungan daripada berbagai- bagai mata pelajaran dalam satu mata pelajaran. •Penyerapan unsur isi kandungan beberapa mata pelajaran kepada mata pelajaran lain. •Penerapan nilai-nilai murni bersama dengan unsur- unsur isi kandungan daripada beberapa mata pelajaran kepada satu mata pelajaran yang lain. •Pendekatan dan strategi penyampaian isi pelajaran.
- 43. Mengapa perlu RancanganPengajaran? • Sebagai panduan untuk merancang mengikut tahun, hari dan tempoh waktu mengajar. • Membolehkan guru membuat perancangan dan pentafsiran yang tepat sebelum mengajar. • Membolehkan guru memilih kemahiran-kemahiran yang sesuai dengan isi kandungan. • Memudahkan guru menyediakan BBM yang sesuai dengan topik yang hendak diajar. • Membolehkan guru pengganti menjalankan tugas sekiranya guru yang sepatutnya tidak dapat hadir. • Membolehkan guru membuat semakan dan rujukan. • Memudahkan pengetua membuat semakan dan penilaian. • Menambah keyakinan guru untuk mengajar.
- 44. Rumusan • Kurikulum sebagaisatu jambatan menghubungkan pendidikan dengan matlamat. • Kurikulum sebagai “body of knowledge” dikemukakan dalam bentuk dokumen rasmi SP & HSP. • Kandungan kurikulum yang terdapat di dalam SP & HSP dialihkan kepada Rancangan Pengajaran Tahunan & Rancangan Pengajaran Harian sebelum dilaksanakan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran.