Moeten we nog langer strijden tegen mobile devices in de klas of gaan we onderwijs leveren wat past bij het mediagedrag van deze generatie? De hedendaagse student kiest zelf zijn kenniskanalen en vult deze waar nodig aan. Digitale kennis is een dynamisch ecosysteem wat continu groeit en wordt verrijkt. Het grootste probleem waar we de komende jaren tegenaan lopen is dat de technologie sneller gaat dan onze hersenen kunnen verwerken. Wat dat betreft zal het onderwijs zich steeds meer moeten richten op het leren filteren van relevante informatie. Een vak als “verantwoorde crowdsourcing” zou niet misstaan.
Kortom, digitale netwerken krijgen een steeds grotere impact op de manier hoe we leren. Leren beperkt zich niet meer tot het volgen van onderwijs op één fysieke plaats. Het apparaat en de software waarmee studenten hun bronnen bij elkaar sprokkelen en hun kennis proberen uit te bouwen zijn misschien nog wel belangrijker geworden dan de docenten. Kunnen we dan net als in de reclamewereld stellen dat evenals de adverteerder ook de docent zijn langste tijd heeft gehad? Zo’n vaart zal het ook weer niet lopen, maar er moet wel snel een antwoord komen welke rol fysiek onderwijs gaat spelen in de kennis opbouw van studenten. De docent is niet meer de alwetende man of vrouw.
Moeten we nog langer strijden tegen mobile devices in de klas of gaan we onderwijs leveren wat past bij het mediagedrag van deze generatie? De hedendaagse student kiest zelf zijn kenniskanalen en vult deze waar nodig aan. Digitale kennis is een dynamisch ecosysteem wat continu groeit en wordt verrijkt. Het grootste probleem waar we de komende jaren tegenaan lopen is dat de technologie sneller gaat dan onze hersenen kunnen verwerken. Wat dat betreft zal het onderwijs zich steeds meer moeten richten op het leren filteren van relevante informatie. Een vak als “verantwoorde crowdsourcing” zou niet misstaan.
Kortom, digitale netwerken krijgen een steeds grotere impact op de manier hoe we leren. Leren beperkt zich niet meer tot het volgen van onderwijs op één fysieke plaats. Het apparaat en de software waarmee studenten hun bronnen bij elkaar sprokkelen en hun kennis proberen uit te bouwen zijn misschien nog wel belangrijker geworden dan de docenten. Kunnen we dan net als in de reclamewereld stellen dat evenals de adverteerder ook de docent zijn langste tijd heeft gehad? Zo’n vaart zal het ook weer niet lopen, maar er moet wel snel een antwoord komen welke rol fysiek onderwijs gaat spelen in de kennis opbouw van studenten. De docent is niet meer de alwetende man of vrouw.
Presentatie gehouden op Donderdag 23 januari 2014
in Congrescentrum 1931 in 's-Hertogenbosch voor docenten Duits. In deze nieuwe media rollercoaster passeerde verschillende internet tools de revue die docenten Duits direct kunnen gebruiken in het klaslokaal tijdens de Duitse les.
Presentatie gehouden op Donderdag 23 januari 2014
in Congrescentrum 1931 in 's-Hertogenbosch voor docenten Duits. In deze nieuwe media rollercoaster passeerde verschillende internet tools de revue die docenten Duits direct kunnen gebruiken in het klaslokaal tijdens de Duitse les.
Workshop I Stimuleringsplan Loopbaanorientatie En BegeleidingVO-raad
(N)iets nieuws onder de zon
In de Kwaliteitsagenda van het ministerie van OCW en de sectoragenda van de VO-raad is één van de beleidsprioriteiten voor de
komende jaren gericht op het beter benutten van talenten van leerlingen en het voorkomen van voortijdig schoolverlaten. Eén van de manieren om dat te bereiken, is te zorgen dat leerlingen zich goed kunnen voorbereiden op hun vervolg schoolloopbaan. Veel scholen bieden in dat kader loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) aan. Toch zijn er veel leerlingen die geen of een verkeerde keuze maken of die niet weten hoe ze moeten
kiezen. Om te stimuleren dat scholen zich bezinnen op welke wijze zij hun leerlingen laten nadenken over hun loopbaan,
werkt de VO-raad aan een Stimuleringsplan LOB.
Deze workshop neemt u mee naar dit Stimuleringsplan. Daarin laten we u zien hoe loopbaanleren de leerling centraal
stelt. Ook komt aan de orde het ervaren van de beroepspraktijk, het zien van loopbaanleren als proces en het inbedden in de schoolpraktijk.
De workshop wordt geleid door mensen uit zowel de praktijk als de beleidsmatige kant. Hans de Wit, Peter Lucas en Guido
Beckers gaan in op de ervaringen vanuit de schoolpraktijk en de inhoud van het stimuleringsplan.
Wat kan onderzoek voor het onderwijs betekenen?mverhaaren
Presentatie van Magda de Bruijn, kennistransfermanager bij Kennisnet over wat onderzoek voor het onderwijs (en de kennisnetambassadeurs) kan betekenen.
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...Kennisnet
Hoe denkt en werkt een hacker? Op welke manier bedreigt cybercrime de scholen? Hoe werkt ransomware en hoe gaat social engineering in zijn werk? Kan ik mijn organisatie nog wel beschermen tegen al deze zaken of zijn hackers ons altijd te slim af? Wouter Parent, ethisch hacker en cybersecurity analist, laat zien waar de kwetsbaarheden zitten en komt met tips en trucs zodat u uw organisatie beter kunt beschermen.
In een zeer praktische en laagdrempelige sessie laat Parent zien dat cybercrime dichter bij is dan u denkt. WiFi is handig, maar is het ook verstandig? En wat gebeurt er allemaal op de online zwarte markt? En natuurlijk gaat hij ook in op phishing, vishing en privacy. U heeft misschien niks te verbergen, maar u heeft altijd iets te beschermen.
Speciaal aan te raden voor beslissers. Hoe beheerst u het cyberrisico op een pragmatische en doeltreffende manier?
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen HindriksKennisnet
Koen Hindriks, hoogleraar artificial intelligence aan de Vrije Universiteit in Amsterdam, geeft zijn visie op sociale robots en legt uit hoe u eerst goed bedenkt op welke manier u de sociale robot precies wilt gebruiken.
In deze sessie van Kennisnet en het Rathenau Instituut gaan we in op de betekenis van technologie voor onderwijswaarden. We kijken in het bijzonder naar de waarde kansengelijkheid.
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ictKennisnet
Gepersonaliseerd leren met behulp van ict heeft in de onderwijspraktijk vele verschillende betekenissen en verschijningsvormen gekregen. In deze sessie worden onderzoeksresultaten gepresenteerd van een casusonderzoek rondom gepersonaliseerd leren en gaan we dieper in op de verzamelde vraagstukken.
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels TaatgenKennisnet
Niels Taatgen, hoogleraar artificial intelligence aan de Rijksuniversiteit Groningen, vertelt over de inzichten uit zijn onderzoek naar menselijke leer- en denkprocessen, gesimuleerd met AI-technieken, en hoe die kunnen helpen bij het bouwen van nieuwe onderwijssystemen.
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...Kennisnet
Digital technologies like AI, robotics, and social media present new challenges for ethics and education. They threaten individual autonomy through techniques like profiling, nudging, and microtargeting that exploit human cognitive biases. They also threaten employment through automation, requiring education to prepare people for new types of work. Additionally, features of social media like anonymity, selectivity, and isolation can create a "moral fog" online, challenging moral development and pro-social behavior unless addressed by education. Overall, education must prepare students for a digital society by cultivating skills like critical thinking, reflection, and dialogue to navigate these threats.
4. Wat gaan we doen?
Stand van zaken mobiel leren
Bring Your Own Device (byod)
Gebruik van sociale media in de BPV
Andere voorbeelden van mobiel leren
5. Een paar afspraken vooraf
• Praten? Graag!
• Mobieltjes, tablets en laptops aan!
14. 1. Ik zie in sociale media vooral
www.vot.rs
using id: 47 70 15
15. Sociale media in de
Beroepspraktijkvorming (BPV)
Leervraag
Blogboek
Netwerk
16. Wat speelt er in de BPV?
Knelpunten en klachten rond het uitvoeren
van de beroepspraktijkvorming.
Onvoldoende communicatie en
afstemming tussen de school, het
leerbedrijf en de student liggen ten
grondslag aan veel van de knelpunten.
17. Concept
Kennisnet wil een bijdrage leveren aan het
oplossen van deze knelpunten door het
ontwikkelen van een samenhangend
concept.
Kennisnet, Twynstra Gudde en CINOP
hebben dit concept ontwikkeld.
Download het concept
18. Uitgangpunten
Er wordt maximaal gebruik gemaakt van sociale
media die vrij beschikbaar zijn.
Het concept is direct toepasbaar. De school, het
leerbedrijf en de student hoeven geen grote (ict)
veranderingen door te voeren om het concept toe
te passen.
Het concept draagt bij aan het oplossen van de
9 belangrijkste knelpunten in de BPV.
19. Wereld van de student
Leervraag
Blogboek
• Blogboek
• Netwerk
• Leervraag
Netwerk
23. Nimeto, Utrecht
• Wekelijkse blog ter vervanging stageverslag
• Toegankelijk voor student, docent , stagebegeleider
• Behoefte aan veilige omgeving
• Geen Facebook maar Blogger.com
• Meer sturing op mediawijsheid
• Docenten: training sociale media, trainen van student
Begeleiding
via sociale
media (blog)
Meer contact
tussen student
en begeleider
Bron: Onderzoek en praktijk: wat werkt nu echt?
Betere
beoordeling
praktijkstage
31. Bedankt voor uw aandacht!
John Hanswijk
j.hanswijk@kennisnet.nl
mbo.kennisnet.nl
Editor's Notes
Sociale media kunnen op vele manieren bijdragen aan een interactiever en leuker onderwijs. Door inzet van sociale media sluit je aan bij de belevingswereld van de student en stimuleer je informeel leren. Jongeren zijn digitaal erg vaardig, maar overzien niet altijd de gevolgen van hun gedrag. Dat is een taak van ouders en school om studenten hierin de weg te wijzen.